第一篇：我和音樂做游戲心得

我和音樂做游戲-------奧爾夫音樂游戲?qū)嵅?/p>

心得

教師：周業(yè)娟

奧爾夫音樂教育活動是原本性的音樂教育，它是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在起的，它是每個人都可以參與的，沒有任何心理負(fù)荷。它運用生活中的的音樂元素，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，觀察力和創(chuàng)造性，它注重孩子在音樂活動中自然而然的形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，健全人格。本文闡述了奧爾夫音樂教育活動適合幼兒心理和個性的形成。

奧爾夫音樂教育活動是指當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系(達(dá)爾克羅茲音樂教育體系、柯達(dá)伊音樂教育體系和奧爾夫音樂教育體系)之一。由德國偉大的音樂家、指揮家和教育家奧爾夫所創(chuàng)立。它是適合于兒童的一種音樂教育活動，它讓幼兒體會到探索、創(chuàng)造、自我表達(dá)實踐帶給他們的快樂。它通過音樂去達(dá)到人類的最高智慧，培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面和諧發(fā)展。幼兒從出生就具有自己的個性，所謂個性，是指區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨特的、整體的特征。它強(qiáng)調(diào)的是個性的需要、特征、獨特的權(quán)利、個人發(fā)展、自我實現(xiàn)、個體在世界上的唯一性等等。奧爾夫音樂教育活動對幼兒個性發(fā)展具有重要的影響，主要表現(xiàn)在： 奧爾夫原本音樂不只是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在起的，它是一種人們必須自己參與的音樂。即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與期間。它運用生活中的的音樂元素，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，觀察力和創(chuàng)造性，它注重孩子在音樂活動中自然而然的形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而提高人的素質(zhì)達(dá)到全民教育的效果。如何運用奧爾夫音樂教育活動對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

一、節(jié)奏變化練習(xí)有利于幼兒求異個性的培養(yǎng)

二、節(jié)奏是將長短相同或不同的音，按一定的規(guī)律組織起來。它包括節(jié)拍和速度而節(jié)奏變化是指節(jié)拍和速度的變化。在節(jié)奏變化學(xué)習(xí)過程中，對節(jié)奏學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必然受到幼兒個性的影響。教師必須充分考慮幼兒的興趣需要，必須尊重幼兒的個性要求。極大的滿足幼兒求趣求異心理，滿足幼兒好奇的欲望。一聽說節(jié)奏接龍，小朋友個個摩拳擦掌，個個都出奇出新，想和別人不一樣。如：

第一個幼兒拍： ×

× | ×

×||、第二個幼兒拍出與第一個幼兒不一樣的節(jié)奏：×

─ | ×

—||、第三個幼兒拍出與第二個幼兒不一樣的節(jié)奏：××

×× | ××

××||、第四個幼兒拍出與第三個幼兒不一樣的節(jié)奏：×××

× | ×××

×||、第五個幼兒拍出與第四個幼兒不一樣的節(jié)奏：××××

××××||，一直往下接下去，幼兒會根據(jù)自己的個性特點想出各種不同的節(jié)奏，從而達(dá)到節(jié)奏變化練習(xí)。

三、音樂創(chuàng)作活動有利于幼兒自主個性意識的培養(yǎng) 所謂自主個性意識，指實踐主體自己自覺自愿自發(fā)地主動地去實施某種活動的心理特征。它是實施某種活動中實踐主體的內(nèi)驅(qū)力。幼兒作為受教育的主體，一旦形成自主個性意識，將會產(chǎn)生巨大的力量，將會在這個個性意識主導(dǎo)下，不斷追求，不斷完善，不斷進(jìn)取，不斷成功。世界著名的兒童音樂教育家卡爾.奧爾夫在倡導(dǎo)“元素性”音樂教育思想的同時，特別強(qiáng)調(diào)為幼兒創(chuàng)造一個自由，寬松，便于交流和共享的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。奧爾夫曾經(jīng)說過：“讓孩子自己去尋找，自己去創(chuàng)造音樂才是最重要的。”因此，教師在平時的生活中，同時提供一些簡單的以節(jié)奏性的體驗來感覺運動的拍手游戲，提供不同的樂器，提供一些生活中最熟悉的杯子、餐具、罐蓋等作為兒童創(chuàng)造樂器的自然材料，通過幼兒自己動手，幫助幼兒自由的表達(dá)自我感受，自我認(rèn)識等，在這樣的特定環(huán)境中,幼兒的主體潛能自然而然地激發(fā)出來。促使幼兒自主表現(xiàn)，敢想、敢說、敢動、敢創(chuàng)造，能在積極投入的最初做最原始的、最基本的自我創(chuàng)作中進(jìn)入并體驗音樂，每個幼兒都可以參與并顯示其獨立性、創(chuàng)造性和主觀能動性。如：大班音樂活動中，我們分別以《卡門序曲》，童話音樂《龜兔賽跑》及音樂劇《音樂之聲》插曲《哆來咪》等進(jìn)行嘗試，小朋友的興趣特別是在《卡門序曲》的音樂，小朋友由歡呼的動作和斗牛士出場以及斗牛士斗牛的動作表演；在《哆來咪》的歌曲演繹中，小朋友融入了不同國家的民族游戲和數(shù)字游戲進(jìn)行創(chuàng)造性地演繹等。促使幼兒性格、心理受到變化，并逐漸開始意識到自身與他人的區(qū)別，會在比較中產(chǎn)生簡單的自我評價，在探索過程中，迫切地要求表現(xiàn)自己。如在《彩帶舞》中，孩子們閉上眼睛，老師發(fā)給每位孩子一件禮物（綢帶），讓孩子通過觸覺來猜是什么，然后逐個請每個孩子用動作表現(xiàn)綢帶的用途和可以怎樣舞動，要求每個人都不同。接下來放一首非常舒緩輕柔的慢板音樂，請孩子用綢帶來表現(xiàn)音樂，然后是兩個人合作用綢帶來表現(xiàn)，最后發(fā)展到集體的創(chuàng)作，成為一個很豐滿的作品。活動中所有的環(huán)節(jié)都是即興的創(chuàng)作，通過一種簡單的道具“綢帶”，讓孩子自由組合自由創(chuàng)作。奧爾夫的教學(xué)實踐正是通過這種即興性的創(chuàng)造活動開啟了兒童想象力的閘門，把他們放入想象、幻想的自由天際去翱翔、馳騁。

在音樂氛圍的影響下，學(xué)生會表現(xiàn)出相應(yīng)的動作。因此，在音樂課堂中，教師應(yīng)為學(xué)生提供隨音樂起舞的機(jī)會，讓學(xué)生通過參與舞蹈的創(chuàng)編活動，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，使學(xué)生呈現(xiàn)出精彩的音樂舞蹈。而且，學(xué)生在合作中有時會有驚人的表現(xiàn)，他們會根據(jù)自己的理解創(chuàng)編出新的舞蹈動作，更加深入地理解歌曲的內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在開展音樂舞蹈《小雨和花》的活動中，教師首先讓學(xué)生熟悉音樂，再引導(dǎo)學(xué)生多人合作組成一朵美麗的大花，或讓學(xué)生按自己的喜好組成不同造型的花。接著，教師讓學(xué)生玩“粘膠水”（即頭與頭相連、屁股與屁股相連）的游戲，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，還能活躍課堂氣氛。很多學(xué)生覺得這個游戲很有趣，立刻行動起來，剛開始是兩個學(xué)生“粘”在一起，后來是幾個學(xué)生“粘”在一起。最后，學(xué)生在音樂律動中組成一朵更大的花。在活動過程中，學(xué)生根據(jù)教師趣味性的語言，領(lǐng)會教師的意思，積極進(jìn)行合作，懂得在合作中如何去表達(dá)自己對音樂節(jié)奏的理解，并在合作中學(xué)會創(chuàng)新與變通，激發(fā)學(xué)生主動參與合作的興趣，促使學(xué)生不斷形成新的認(rèn)知。

德國教育家第斯多惠說過：“教育藝術(shù)的關(guān)鍵不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于喚醒和鼓舞。”這就啟示我們教師在音樂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實際情況，對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到創(chuàng)作的樂趣。因此，教師可根據(jù)奧爾夫音樂教學(xué)法中的即興性原則組織游戲教學(xué)，通過即性表演體現(xiàn)音樂回歸自然、回歸生活的理念。即興表演和創(chuàng)作是學(xué)生體會音樂創(chuàng)作快樂的重要途徑，使學(xué)生在即興表演和創(chuàng)作中發(fā)揮主觀能動性，獲得更好的發(fā)展。例如，教學(xué)大鼓和小鼓時，教師為了讓學(xué)生感受大鼓和小鼓發(fā)出的聲音，通過劃分男生組和女生組的方式，組織學(xué)生進(jìn)行聽鼓聲表演的音樂活動。也就是說，男生聽到大鼓的聲音就跺跺腳，女生聽到小鼓的聲音就拍拍肩。接著，教師播放歌曲《我的朋友在哪里》，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏進(jìn)行表演。在學(xué)生表演的過程中，教師發(fā)現(xiàn)女生聽到小鼓的聲音就會去拍旁邊小伙伴的肩膀，對方也會做出回應(yīng)，而男生聽到大鼓的聲音時會去敲打他們面前的大鼓，發(fā)出“咚咚”的聲音。這樣在歌曲的引導(dǎo)下，學(xué)生都用新的方式表達(dá)出自己對歌曲的理解，并在集體的配合表演中演奏出具有創(chuàng)新性的樂曲。游戲是學(xué)生最喜歡的活動之一，通過游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生在快樂中獲得知識，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)寓教于樂的目的。總而言之，音樂課堂中，教師在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，靈活運用游戲進(jìn)行教學(xué)，既可以增強(qiáng)課程對學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，又能營造愉快、自由、輕松的課堂氛圍，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

第二篇：我和樹葉做游戲

我和樹葉做游戲

設(shè)計意圖：

秋天到了，大樹上的樹葉一片片的落了下來，小朋友們在活動時都喜歡拿這些樹葉來玩，對此，我生成了這次的活動：我和樹葉做游戲。通過對葉子的觀察，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)葉子千姿百態(tài)的外型，并以表演的方式體驗葉子隨風(fēng)飛舞的動感，借以多種手段培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察、積極想象、大膽表現(xiàn)的能力；并且通過觀察探索這個身邊隨處可見的小景物，來培養(yǎng)孩子們的觀察、比較、分析綜合能力以及語言表達(dá)能力，從而讓幼兒了解自然，熱愛自然。活動目地：

1、幼兒熱愛自然，喜歡親近大自然的情感。

2、通過觀察、比較不同的樹葉，了解樹葉的大小、形態(tài)和顏色。豐富幼兒對樹葉的知識：葉柄、葉脈、樹葉的正反面。

3、能大膽進(jìn)實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

4、發(fā)展幼兒觀察、比較、分析綜合能力以及語言表達(dá)能力。活動準(zhǔn)備：

戶外有落葉木場地；彩筆、膠水或雙面膠、白板紙等繪畫用具；示范畫一份；音樂錄音帶；錄音機(jī)；幼兒畫冊。活動過程：

一、撿落葉，拾落葉。

1、觀察葉子的形狀及顏色。教師：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些葉子都一樣嗎？”給幼兒自由談?wù)摰臅r間，相互交流、分享經(jīng)驗。

2、鼓勵幼兒大膽想象葉子的形狀像什么？同時讓幼兒在白板上用線條畫出葉子的輪廓，進(jìn)一步熟悉葉子的外型。

3、發(fā)展幼兒的動手能力，串葉子，做掛飾。每個幼兒拿一片自己喜歡的葉子固定在紙條或線上，掛在脖子上。

二、觀察比較樹葉，幼兒自由探討，發(fā)現(xiàn)樹葉有不同的形態(tài)和顏色。

1、教師交代游戲的規(guī)則：游戲開始，音樂《洋娃娃和小熊跳舞》進(jìn)行時，幼兒可拍手自由動作，去尋找與自己有同形狀葉子掛飾的同伴，當(dāng)音樂停止時，相同葉子掛飾的幼兒要站在一塊，可兩人一組，也可三人、四人一組，游戲進(jìn)行2—3次，每次可鼓勵幼兒尋找更多的同伴。（教師也可參與此游戲，并與全體幼兒一起檢查游戲的結(jié)果，找到相同葉子人數(shù)最多的一組為勝）

2、通過游戲使小朋友們發(fā)現(xiàn)樹葉有不同的形態(tài)和顏色：（1）、形態(tài)各異（大小、長短、圓扁以及帶鋸齒""）（2）、顏色不同（包括楓葉、綠葉、落葉）（3）、樹葉的組成（葉柄、葉脈、葉子的正反面）

三、創(chuàng)設(shè)情境，隨音樂的旋律，表現(xiàn)葉子的飛舞：

1、教師：“一部分樹木和植物在秋天時，葉子會伴著秋風(fēng)漸漸的飄落，你們見過飄落著的樹葉嗎？那是什么樣的？”啟發(fā)幼兒用肢體動作來模仿被風(fēng)吹起的落葉。

2、欣賞音樂《水族館》，感受其旋律的優(yōu)美，幼兒自由表現(xiàn)。

根據(jù)幼兒的能力教師可用語言情境隨機(jī)啟發(fā)幼兒表現(xiàn)各種動態(tài)的葉子（如：輕輕用手或身體的擺動表現(xiàn)葉子隨微風(fēng)忽忽悠悠的飄落，急速的扭動或打圈表現(xiàn)葉子被大風(fēng)吹的亂舞，靜止的造型表現(xiàn)葉子靜靜的躺在地上??）

四、將自己收集到的葉子進(jìn)行拼畫

1、出示范例，講解示范。

請幼兒打開畫冊，看看畫冊里由樹葉拼貼的葉子畫，我們可以根據(jù)葉子的不同形態(tài)及不同的顏色把他們拼貼在一起組成漂亮的葉子畫，也可以選自己喜歡的葉子，涂上自己喜歡的顏色，印成非常好看的畫面。

2、幼兒動手做畫，教師巡回指導(dǎo)。

鼓勵幼兒發(fā)揮想象，根據(jù)葉子的形狀，大小，顏色來進(jìn)行拼貼，幼兒之間可以合作進(jìn)行。

3、展示幼兒作品，對有想像力的幼兒給予表揚。活動延伸：

葉子的用處（茶葉、菜葉如果幼兒感興趣，還可簡單提一下光合作用）活動反思：

這次的活動,是通過孩子們喜歡玩樹葉而引發(fā)的,通過今天的教學(xué)活動,可以看出,幼兒對此活動也很感興趣,表現(xiàn)得非常活躍。也是從今天來看,孩子們的興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是老師所想到的這些,而是更多、更加廣泛。

第一個環(huán)節(jié)，我充分利用自然場地，讓孩子們自由地玩，自由地拾落葉。孩子們從課堂中來到大自然，與自然融于一體，更容易引起幼兒興趣。部分孩子其實在與同伴交流時就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了葉子的很多常識，如：孩子們發(fā)現(xiàn)葉子里有骨頭，其實也就是葉脛。

第二個環(huán)節(jié)，幼兒在拾的同時就發(fā)現(xiàn)了很多樹葉的秘密，這時候老師則是作一個傾聽者，一個引導(dǎo)者。在這個個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的興趣已經(jīng)超出了老師的預(yù)想。如:蘇博研小朋友,她拿著一大把葉子的葉柄，葉子散開得很像一朵花，她還將這地花作禮物送給我做禮物，氣氛非常活躍。

第三個環(huán)節(jié)，幼兒能積極的隨音樂來表現(xiàn)各種動態(tài)的葉子，恰好，這天有一點點的風(fēng)，樹上的樹葉隨風(fēng)飄落，幼兒能跟好的隨音樂來模仿飄落的樹葉。

第四個環(huán)節(jié)，我班是第一次制作葉子畫，孩子們都覺得稀奇有趣，每個孩子都拿著自己撿回的葉子躍躍欲試，使得整個活動又進(jìn)入了另一個別開生面的高潮。

整個活動，為了讓孩子們對這整個活動有新鮮感，我之前并沒有做任何鋪墊，再加上這次活動的場地太廣，導(dǎo)致場面有點亂，不過幸好到第三個環(huán)節(jié)時孩子們都已經(jīng)能夠安靜地作畫。

最后，說說我優(yōu)點和不足之處及解決方法吧。我認(rèn)為，這次活動，我的選材比較新穎，設(shè)計較大膽，能利用園內(nèi)場地，從教室教學(xué)轉(zhuǎn)而到大自然中教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)的一個新突破。在教學(xué)中，善于抓住孩子們的興趣點，從孩子的興趣出發(fā)，在課堂中能做到有的放矢，讓孩子們做學(xué)習(xí)的主人，老師作為引導(dǎo)者和傾聽者的身份，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。但在教學(xué)中，也有很多不足之處。首先，活動準(zhǔn)備倉促，不夠充分。其次、場地中由于怕孩子亂，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)時間較短，這時可以讓孩子們坐下來慢慢仔細(xì)觀察更好，這樣孩子們的注意力自然能夠集中。最后、不注重知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備，使得孩子作畫時雖然非常有興趣但作業(yè)情況只有一部分較好。有部分作品不理想。

總而言之，每一次活動都能增長一定經(jīng)驗，會發(fā)現(xiàn)自己許許多多不足的地方，并使之作為日后的借鑒，也對自己是一個促進(jìn)。教育不斷在更新發(fā)展，也正是因為一次次的總結(jié)經(jīng)驗，我才能更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足，使之改進(jìn)，從而找到更新、更好的教學(xué)方法。

第三篇：我和椅子做游戲

我和椅子做游戲

【重點領(lǐng)域】 健康、社會 【設(shè)計意圖】

椅子是孩子們最熟悉的物品，他們每天都與小椅子親密接觸。在平時的活動中，孩子們就很喜歡有意無意地玩些椅子游戲，如把椅子當(dāng)馬騎、當(dāng)搖椅、當(dāng)滑梯等，但這些游戲往往因擔(dān)心安全問題而被限制。根據(jù)這些特點，結(jié)合孩子們好玩的心理，讓他們自由設(shè)計椅子玩法。通過椅子游戲，練習(xí)跨、跳、爬、鉆的動作。在活動設(shè)計中，我以游戲伙伴的身份加入進(jìn)去，師生間能更好的進(jìn)行情感交流和溝通，也更有利于活動的順利開展。并對幼兒進(jìn)行安全保護(hù)，在這個活動中既鍛煉的四肢協(xié)調(diào)動作，激發(fā)勇敢嘗試活動的興趣，又能體驗游戲的快樂。【活動目標(biāo)】

1、通過與椅子玩游戲，發(fā)展幼兒的平衡、跳躍能力，提高動作的協(xié)、調(diào)性和靈敏性。

2、培養(yǎng)幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力。

3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性、鍛煉幼兒大膽勇敢的品質(zhì)。

【重、難點及活動準(zhǔn)備】

1、活動重點：練習(xí)跨、跳、爬、鉆的能力，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的自信心。

2、本次活動的難點： 敢于利用椅子，進(jìn)行跨、跳的動作。

3、活動準(zhǔn)備：

A：每人一張椅子。這是本次活動中的主角，能激發(fā)嘗試活動的興趣。B：游戲音樂 【活動流程】

（一）、導(dǎo)入活動——用音樂游戲引導(dǎo)小朋友與椅子成為好朋友。借此活動培養(yǎng)小朋友的交往能力。同時告訴小朋友，椅子是我們學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中的好伙伴，平時要好好愛護(hù)我們的小椅子。

（二）、熱身活動——與老師一起借助椅子做如下活動：坐在椅子上，雙手插腰，按口令舉手、抬腳、拍手、拍腳等，這是整個活動的開始，是讓有個好的心情后進(jìn)行活動的基礎(chǔ)。做完后，告訴他們設(shè)計玩椅子的方法，還要親自去跨、跳、走等，為下面的活動做了鋪墊工作。

（三）、基本部分——我和椅子做游戲之解救茜茜公主

故事情節(jié)：美麗的茜茜公主被壞巫婆抓走了，國王和王后都傷心壞了！勇敢的勇士我們拿出我們的本領(lǐng)去解救茜茜公主吧，可是壞巫婆設(shè)計了重重關(guān)卡，勇士們必須要齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作、提高警惕喲！

關(guān)卡1——穿過森林：將椅子變成一座座的大石頭，小朋友需一個一個從石頭上跨過去（跨越練習(xí)）

關(guān)卡2——翻越高山：把椅子變成一座座大山，小朋友需一個個從跳上山在蹦下山（蹦跳練習(xí)）

關(guān)卡3——過獨木橋：將所有椅子并排放置在一起，練習(xí)走“長獨木橋”，到達(dá)公主被困位置，解救公主（平衡練習(xí)、合作練習(xí)）

【活動總結(jié)】

1、教師總結(jié)活動，鼓勵幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。

2、提醒幼兒在日常活動中，需要在成人陪同下才能進(jìn)行此類挑戰(zhàn)。

3、椅子是我們的好朋友，要好好愛護(hù)我們的椅子。

結(jié)束語：今天和椅子游戲，小朋友們開心嗎？你們還可以把這個游戲教給其他小朋友或和你的家人一起玩，也可以想出更多的玩法，來和你的伙伴們分享。小朋友們，小椅子累了，讓我們把它擺放好！小朋友也下去休息一會吧！

第四篇：親子活動：我愛做游戲

親子活動：我愛做游戲

親子活動：我愛做游戲

一、你好時間

1、認(rèn)識寶寶時間

教師和寶寶們學(xué)習(xí)相互打招呼，抱一抱或者拍拍手等拉近距離。

2、和小鴨子打招呼

讓寶寶和小鴨子打招呼，并且引導(dǎo)寶寶觀察小鴨子的叫聲和走路姿勢，讓孩子對鴨子感興趣。

二、和小動物做游戲

1、學(xué)小動物叫。

鴨子嘎嘎嘎、小雞雞雞雞、小狗汪汪汪、小貓喵喵喵。（主要讓寶寶學(xué)習(xí)動物叫聲，為之后的音樂游戲準(zhǔn)備。）

2、我和媽媽做游戲

A、寶寶媽媽弓起身體做山洞，小寶寶鉆山洞---媽媽們集體做山洞，寶寶們排隊鉆山洞。

B、媽媽趴下做馬，寶寶趴在媽媽背上騎大馬，媽媽時而直起身子，時而左右搖擺，寶寶學(xué)習(xí)怎樣不背摔下來。（主要鍛煉寶寶的平衡能力。）

3、音樂游戲《學(xué)小動物叫》

目標(biāo):在家長的幫助下會跟著音樂節(jié)奏做出相應(yīng)的動作。

過程:

1、和孩子交談，讓他們熟悉小貓、小雞和小鴨的叫聲。

2、老師跟著音樂做律動，讓孩子欣賞。

3、請家長幫助寶寶跟著老師，一起做律動，鼓勵孩子在合適的地方唱出小動物不同的叫聲。

三、生活時間

1、入廁：

寶寶們，現(xiàn)在我們一起去小便一下，不你推我擠，排好隊一個一個來。（教師和家長幫助一些寶寶拉褲子。）

2、洗手：

寶寶們，小便好了之后我們來洗洗小手，把小手洗的香香的。（兩只小手 搓一搓，手心搓一搓，手背搓一搓。）哦，寶寶小手洗好了。

3、吃點心休息

請家長給孩子準(zhǔn)備一些吃的，滿足幼兒的生理需要。

四、游戲時間

1、小氣球、大樂趣

A 拋接氣球

媽媽將氣球拋向空中，寶寶接球，寶寶拋氣球，媽媽接氣球。（練習(xí)跑和抓飄動的物品可以大大提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。）

B 氣球尾巴

媽媽用手將氣球裝在屁股上，讓寶寶去抓，媽媽可以從原地跑開始，速度和難度可以隨寶寶能力的不同而逐步提高等要求。

C 找呀找

媽媽用氣球擋住自己的臉，讓孩子找一找，或擋住寶寶的臉，媽媽找的時候快速打開，給寶寶視覺的刺激。

2、包餃子

親子游戲“包餃子”

目標(biāo)：體驗身體撫觸的快樂，增進(jìn)親子感情。

過程：

我們和小瓢蟲玩了好久，肚子好餓，來一起包餃子吧。

教師邊說兒歌邊示范。

切青菜切青菜切切切（家長雙手合并仔寶寶胳膊和雙腳上做切菜狀）

搟面皮搟面皮搟搟搟（在寶寶前胸和腹部順時針撫摸）

包餃子包餃子包包包（將寶寶的手包在家長手中）

捏餃子捏餃子捏捏捏（家長捏著寶寶的手臂從下往上捏）

燒餃子燒餃子燒燒燒（左右輕輕搖晃寶寶）

撈餃子撈餃子撈撈撈（家長托起寶寶身體，輕輕搖動）

餃子香不香，我來嘗一嘗。

（家長將寶寶抱在懷里，親親寶寶）

五、拜拜時間

小朋友、家長、教師相互道別。

親子活動《我愛做游戲》小結(jié)

抓住了3月的尾巴，我們開展了本學(xué)期第一次親子學(xué)活動，早教的對象是2011年的孩子，最大的也就2周歲左右，這也是早教班第一次面對小年齡段的寶寶。活動前根據(jù)該年齡段特點收集了一些游戲，經(jīng)過老師之間商量后決定以小動物為主，利用幼兒感興趣的氣球，制定了以游戲為主的教學(xué)活動。有認(rèn)知活動《小鴨子》《學(xué)小動物叫》，有親子游戲《鉆上洞》、《包餃子》，還有孩子比較喜歡的，也是生活常見物品的小游戲《小氣球大樂趣》《毛巾真好玩》。本次活動得到了家長的支持和配合，拉近親子之間的情感，家長也從活動中了解到生活中的小玩意都可能是孩子的“玩具”。

第五篇：我和氣球做游戲

大班科學(xué)《 我和氣球做游戲 》

一、活動目標(biāo)：

1、探索讓氣球變大 de 方法，掌握用打氣筒為氣球充氣 de 本領(lǐng)。

2、知道氣球有多種用途，體會與同伴一起玩游戲 de 樂趣。

二、活動準(zhǔn)備：

氣球、打氣筒（人手一份）圖片六張、圍巾。

三、活動過程：

1、引起興趣。

猜猜老師手里 de 藏 de 一樣?xùn)|西可能是什么？ 在我們生活中那些東西時小小 de，又能變成大大 de 呢？ 除了氣球還可能是什么呢？ 這樣?xùn)|西小小 de，裝進(jìn)東西又會變成大大 de，里面 de 東西逃走了，它又會變成小小 de。這樣?xùn)|西到底是什么呢？ 2、出示氣球，揭曉答案。

原來藏在里面猜了那么多 de 時間，就是我們平時熟悉 de 氣球，喜歡氣球嗎？為什么呢？那平時在哪些地方看到過氣球呢? 3、觀察圖片。

出示圖片一 師：你看到了什么？什么時候會有這么多 de 氣球？ 出示圖片二 師：這是什么地方？商場門口為什么會有氣球呢？ 出示圖片三 師：這又是什么地方？是不是你們爸爸媽媽結(jié)婚 de 時候也用過這么漂亮 de氣球呢？ 出示圖片四 師：它是用氣球做成 de 什么？（氣球?qū)殞殻?/p>

出示圖片五 這是什么？（用氣球拼成 de 奧運五環(huán)）

出示圖片六 一看到這個畫面就知道怎么樣啊？（很熱鬧）、和幼兒一起討論怎樣讓氣球變大、如何使用打氣筒 這個打氣筒什么地方是進(jìn)氣 de 什么地方是出氣 de？你是用什么方法來證明de？ 你們把氣球放在進(jìn)氣口 de 地方還是出氣口 de 地方？ 5、玩氣球 教師交代規(guī)則：在玩 de 時候不能用手去碰氣球，可以用自己 de 各個部位頂著氣球玩。、出示圍巾 這條圍巾能不能讓氣球不掉下來？有哪些辦法?