第一篇：課題可行性論證(成稿)

《新課改背景下對中學生物理學習習慣的現狀

調查與對策研究》課題可行性論證

古浪一中 安崇慶

（一）、問題的提出

隨著新一輪的課程改革的實施與推進，學生現有的物理學習習慣能否應對新課改的進程。過去學生物理學習中的一些不良習慣，是否已成為制約新課改的推進？怎樣糾正學生的一些不良學習習慣，逐步引導和培養，使學生養成一個更為良好的物理學習習慣，來應對逐步深入的新課程改革，是面臨在我們物理教師面前的一個重要任務。為此，我們對中學生物理學習習慣的現狀進行調查和分析，希望借此來糾正學生中的一些不良的學習習慣，培養更為科學合理的一些良好習慣來應對新課程改革的進程。

針對目前社會媒體、生活環境、人生觀念等各方面因素對學生的影響，學生的吃苦精神差、學習勁頭不足，學習興趣不高，學習過程中養成了許多影響學習的不良習慣，導致學生的學習品質下降。學生在學習物理時常常出現計算正確率不高，作業質量不高，上課氣氛沉悶、課堂效率不高等現象，經調查分析，這些現象都是學生一些不良習慣在從中作祟。而良好的學習習慣不僅可以幫助學生提高學習成績，促進智力發展，且在一定程度上也影響著人的全面發展。

讓學生在學物理的過程中更好地學會有條理地思考，學會交流，學會學習，養成良好的、有助于今后發展的學習習慣，這對于學生今后的發展和新課改的不斷深入有重要的意義。因此，通過本次研究，試圖做到以下幾點：①探索如何糾正學生的一些不良習慣，培養科學合理的良好習慣來應對新課程改革的推進。②探索有利于培養中學生良好學習習慣的物理課堂教學策略和模式；③探索如何有效促進中學生理解物理知識、學會學習方法、發展他們解決實際問題的能力；④探索如何激發學生持續學習的興趣，培養可持續發展能力。

從本質上講，培養學生的良好的學習習慣是文化教育的成功與否的關鍵，良好的學習習慣是學習的前提和保證。而如何培養學生的學習習慣一直是一個老師永恒研究的課題。因為我們面對的是一個個不同的個體，每個人受家庭社會等環境的影響，加上先天因素，每個人的習慣千差萬別，而且在不斷地發生變化。而中小學生正是習慣養成的關鍵時期，如何讓他們養成良好的學習習慣，對他們今后的學習以及如何應對新一輪的課程改革有至關重要的作用，所以對于中小學生如何培養他們良好學習習慣的課題研究就顯得非常重要。這就要求我們有針對性的去探索，去研究。

（二）、研究的內容

（1）常規學習習慣的培養。主要是指培養課堂教學中的聽、說、審、檢、作業書寫、預習、復習方法的習慣。

（2）善于思考問題的習慣的培養。主要是指培養體現在學習過程中的思維、思維品質，和善于提出問題，質疑問難，科學思維，勤于思考的習慣。

（3）合作性學習習慣的培養。主要是指課堂教學與課外學習相結合，物理課堂積極參與合作操作、實踐，課外合作收集生活中物理、身邊物理的信息，思考探究處理信息，解決問題的習慣。

（4）自信的學習習慣的培養。自信心是創新者不可缺少的良好心理素質。獨立鉆研、分析問題、解決問題習慣，善于多角度思考問題習慣和聯想探索、假設習慣的培養，體現個性發展。

（三）研究的原則

1.科學性原則。科學性是一切實驗研究工作的基礎。培養學生良好的學習習慣，參與人員必須以豐富的知識和科學的理論為指導，克服形式主義，扎扎實實以科學態度和方法對待實驗過程中所遇到的問題，確保實驗研究成果經得起科學驗證。2.主體性原則。要求充分認識學生的主體地位和智力潛力，遵循學生的生理、心理特點及其規律，努力培養自主學習能力。教師要轉變教育思想，充分地相信學生，充分發揮學生的積極主動性，調動內在的發展潛力，使學生生動活潑地主動發展。3.靈活性原則。在課題方案實施的過程中，常常會出現一些難以預計的情況，因此在系統執行過程中，根據實施結果，隨時修正課題實施方案。

（四）研究的目標

在課題設計中，我們希望通過課題研究達到三點目標：

1.認知目標：通過研究使學生獲得網絡搜集、處理、交流信息的能力，善于發現解決問題的習慣，并培養學生主動學習時的自我監控和調節能力（包括明確學什么、和誰學、怎樣學等），從而形成良好的學習行為。

2.情感目標：通過認知過程中師生、生生交流,營建和諧的合作學習氛圍，培養學生積極的情感，使學生始終保持愉悅的學習情緒、強烈的求知欲，最大限度地發揮個性潛能。3.發展目標：在主動學習過程中，發現和掌握學習方法，培養學生不畏困難、勇于創新的精神，從而整體提高學生的綜合素質，同時通過研究更進一步提高教師隊伍的素質。

（五）研究的子課題

為確保課題研究有效進行，我們細化課題，分別在不同年級建立子課題，并挑選業務素質高，信息素養強的教師進行研究，制定子課題研究方案。1．中學生物理學習習慣的現狀調查

2．良好學習習慣和不良學習習慣的對比調查分析

3．克服不良學習習慣的方法、步驟、過程的研究 4．培養良好學習習慣的方法、步驟、過程的研究

5．如何鞏固良好學習習慣，進一步形成優秀學習品質的方法研究 6．對良好學習習慣研究成果的實際應用、成效分析及推廣

（六）研究方法

1．文獻研究法。組織老師閱讀關于學生創新意識及良好學習習慣培養的書籍，在書籍中吸取知識與經驗，為課題開展研究奠定扎實理論的基礎。

2．個案研究法。注重個案研究分析，從個案研究中發現有價值的方法和思路，提供典型的素材。

3．行動研究法。針對學生不良的行為習慣，進行專項的糾正、訓練，并加以評價、評比，促進好的行為習慣的養成。

4．觀察法。在常態的環境下觀察、記錄學生的創新意識及良好學習習慣形成情況。針對出現的問題尋找解決的方法。

5.實驗法：在實驗的不同階段對實驗對象的主動學習能力進行測評，將實驗班級學生成績進行橫向、縱向對比。該實驗在高中一、二、三年級進行，在現有各年級選出九個班為實驗班，同年級的其他班作為對照班。

6．點面結合法。全校性開展學生創新意識及良好學習習慣的養成教育，同時也注重對個案的研究，找出典型，尋找突破口。

（七）研究的階段

探索與實驗過程主要分三個階段。

第一階段：2008年5月～2008年12月（前期準備）

成立課題組，制定與論證課題方案，采用文獻法組織課題組人員參加理論學習和培訓活動，對實驗班學生進行調研，通過調查、測試、座談等形式了解他們喜愛的學習方式以及信息素養的程度，有的放矢地制定實驗計劃。

第二階段：2009年1月～2009年6月（實驗研討）1.細化課題

課題組結合我校各科實際情況，采用行動研究法在各學科及教育領域中確定子課題，結合各學科的特點，進行整合，為主動學習提供條件保障。

2.具體實施

教師根據教材內容，引導學生進行良好學習習慣的嘗試，教給學生良好學習習慣的方法，并提供充足的時間和空間，讓學生養成良好學習習慣。在研究中，注意收集整理研究的原始材料，進行歸類分析，撰寫研究論文，進行優秀論文和課件的評比。

定期研究。每周一次課題組集中進行理論研究與課堂教學研究，交流探討實際問題。

第三階段：2009年7月～2009年12月（完善發展）

經過前一階段的初步研究，對研究過程進行了認真提煉，完善課題方案，將子課題實驗理論系統化，操作規范化，形成有利于培養學生良好學習習慣的課堂教學模式。注意經驗積累，撰寫有價值的文章，同時繼續進行課例和課件的評比。第四階段：2010年1月～2010年7月（總結分析）

對課題研究的整體情況做細致的分析、總結，形成了利用信息資源培養學生良好的學習習慣的研究的基本經驗，以教學實例、課題報告、學生在研究過程中的成長經歷作為成果匯報形式，并推廣應用。

（八）研究的條件

1、我校是一所教學質量高、管理先進的市級示范性高中，有足夠的資金和師資力量做保證。

2、教育局以及學校的大力支持為課題的研究鋪設了“平臺”。

3、學校先進的教育教學設施為課題的順利進行提供了強有力的保障。

4、課題組成員均有一定的教學經驗，研究能力強，教育觀念新，具有創新意識和開拓精神。

本課題為我校物理組合作進行。參加研究的共有五人，均為本科學歷，一位中學高級教師，四位中學一級教師，他們工作態度認真負責，有一定的教學經驗，能悉心鉆研現代教育理論，熟練使用現代教育技術，有較強的采集信息的能力，都具有研究本課題的能力和積極性。同時，這個課題也得到了學校的大力支持。

（九）．課題的重點、難點

重點：良好學習習慣的調查研究

難點：培養學生良好學習習慣的具體操作方法 主要參考文獻：

1、《良好習慣締造健康人格》孫云曉 鄒泓主編 北京出版社 2006.5

2、《好習慣是怎樣培養出來的》孫云曉 孫宏艷 主編 北京出版社 2006.5

3、《好孩子健康生活的6個要領》孫云曉 關穎 主編 北京出版社 2005.1

4、《教育就是培養習慣》 關鴻羽 主編 新世紀出版社 2003.5

5、《好習慣 好人生》孫云曉 鄒泓 主編 北京出版社 2005.7

6、《小學生的21個好習慣》孫云曉 孫宏艷主編 北京少兒出版社 2005.1

第二篇：可行性論證報告

關于開辦三人行美術教育可行性分析報告

根據廣州城建職業學院向我校提交的“關于開辦華南理工大學現代遠程教育廣州城建職業學院教學中心的申請”，我校就此進行了專門調研，現將設立廣州城建職業學院教學中心的可行性分析論證報告簡述如下：

一、網絡教育形式靈活，有較豐富的生源

建立在計算機網絡技術基礎之上的現代遠程教育作為一種新型教育方式，教育形式靈活，可以實現不同地點、實時或非實時地、交互地、有選擇地進行學習，是實現高等教育大眾化的一種有效途徑和滿足社會終身教育需求的重要手段之一。

廣州城建職業學院現設有建筑工程系、機電工程系、電子信息工程系、藝術設計系、管理工程系、經濟貿易系、外語系共7個系和1各基礎部，開設了13個專業27個方向，全日制高職高專在校生10000余人，部分同學有通過網絡教育進一步提升學歷層次和自身素質的需求；同時，從化高校園區的其它7所院校約5萬名在校生中也有相當部分具有同樣的需求。另外，從化市及周邊地區有眾多的企事業單位，如：政府事業單位、從化市經濟技術開發區、明珠工業園、廣州天馬摩托車集團、廣州三雅摩托有限公司，廣州凱旋假日酒店有限公司等，基層崗位的員工有著提高學歷的需求，但由于工作原因，又不能離崗脫產學習，網絡教育為他們提供了一個非常好的學習條件，廣州城建職業學院地理位置十分優越，將是他們便利、理想的學習之地。

二、擁有較好的辦學資源，積累了一定的辦學經驗

廣州城建職業學院是一所具有48年辦學歷史的普通高校。學院前身是1960年由廣州市建設工程局設立的“廣州業余建筑工程學院”，1980年為“廣州市建筑總公司職工大學”，2000年7月經國家教育部批準并入了新的廣州大學，成為廣州大學的二級學院。2003年12月，由廣州天馬集團有限公司下屬廣州精通教育投資有限公司改制為獨資建設的民辦二級學院 —“廣州大學城建學院”；2007年4月，經省政府批準，并報教育部備案，正式新設為獨立設置普通高校——廣州城建職業學院。該院位于廣州市從化環市東路，交通便利，環境優雅，校園布局合理，教學、生活與文體活動設施齊全。校園占地面積984畝，現有校舍建筑面積30多萬平方米，建有教學大樓、實訓大樓、行政大樓、學生公寓、教師公寓、藏書已達60多萬冊的圖書館、學生活動中心、學生食堂、400米塑膠跑道標準運動場、體育館、室內游泳池和羽毛球館等，擁有 1

各類專業實驗室、實訓室和較完備的網絡設施。

三、有專門的管理機構，配備較高素質的管理人員

廣州城建職業學院按照國家要求，成立了董事會和院務管理委員會，由高等教育專業人士對學院進行科學管理。學院院長由原武漢大學副校長張富良教授擔任，有豐富的高校辦學經驗和管理經驗。該學院辦學理念清晰，機制完善，實行科學、規范的管理。各專業成立了相應的教學指導委員會和專業建設委員會，由行業專家對教學和專業建設進行科學指導。學院和繼續教育中心都擁有一支富有教學管理和教務管理經驗的專職隊伍，能夠勝任教學中心的教學及教務管理工作。而對學生的管理，該學院重視以德育人，重視學生人文素質教育，有專職班主任負責學生的思想工作，掌握學生的學習生活情況，確保教與學有序進行。

目前，該院的繼續教育中心是專門負責繼續教育的職能部門，主要開展非全日制學歷教育和非學歷職業技能培訓教育的工作，目前設有辦公室、培訓考證部、繼續教育部三個部門。培訓考證部負責學院內外的職業技能培訓和考證工作；繼續教育部主要負責成人教育、高職高專與自學考試本科相溝通試點等工作；辦公室負責行政、招生宣傳和后勤支持等綜合事務。中心現編制為12人，其中，主任1人，副主任1人，行政和招生服務人員3人，教學管理人員4人，培訓考證人員3人。

該院繼續教育中心有較為完備的規章制度和崗位職責要求，有詳細明了的工作流程和對學生承諾的服務公約，制度完善，管理科學，響應快捷，服務高效。該繼續教育中心已承擔了多年的成人高等教育和職業培訓工作，有較為豐富的非脫產班的招生、教學、教務、教輔和學生管理工作經驗。該院每個專業都配備有專門的實驗、實習、實訓教師，多媒體機房也都配有專門管理人員，能夠有效維護網絡教育設施，保證教學正常運行。

四、具有良好的教學模式與管理模式

（一）教學模式

該教學中心將針對就讀的學生絕大多數為在職干部職工的實際情況，主要采用“學生自主學習為主，集中面授為輔”的教學方式。充分利用多媒體課室、網絡機房等現代化遠程教育設施，利用雙休日或晚上對學生進行實時或非實時教學，教學管理由傳統面授教學向現代遠程開放教育教學模式的轉變。

（二）管理方式

該教學中心將對學生采取“既集中又分散”的管理方式。一方面，嚴格執行華南

理工大學網絡教育學院制定的教學計劃，規定學生每學期每階段的學習內容和學習任務；另一方面，將充分利用網絡教育上課時間的靈活性，采用周六、日集中上課的方式，學生須在規定時間，到學習中心上課，且須進行嚴格考勤。并在適當時候，集中所有學生進行答疑輔導和總復習。同時，中心將為各班級配備班主任1人進行專門的學生管理工作，并特別加強學生學習過程的管理。新生入學后，中心將安排班主任指導每一位學員制定個人學習計劃，為每個學員制定個人學習檔案，同時指定專職工作人員對所有班級的學生學習情況進行調查與跟蹤。

（三）質量保證體系

該教學中心將嚴格按照華南理工大學的教學要求，制定從招生到教務管理、教學管理、技術支持及后勤服務管理等各個方面、各個教學環節的規章制度，選派高素質、責任心強的課程輔導教師，對學生進行作業布置、作業批改及答疑。同時，中心將為每個教學班配備一名班主任，對學生進行思想教育和管理，從而為按質、按量、按時完成教學任務提供制度上的保證，使得在教學管理當中能夠做到有章可循、有制可依，同時，也為進一步提高教學管理水平和教學質量奠定基礎。

（四）信息安全保障措施

該學院將指定專門的技術人員負責學習中心的信息管理，并在教學中心開辦前建立和完善管理制度，加強信息安全保障工作。對有關該教學中心的各種信息將按類別及部門實行分類管理。對各類信息的對外發布、內部傳輸，學習資料的復制、使用等都將建立一套嚴格的審批制度,確保信息管理安全可靠，同時確保我校的課件、資料及其他知識產品的版權不受侵犯。

五、具有良好的辦學條件與運行機制

（一）學習場地

廣州城建職業學院具備良好的教學條件，除100多間常規教室外，已建有56座多媒體語音室8間，多媒體課室58間，多媒體機房26間，課室和機房配備了教學所需的投影機、多媒體電腦等教學設備及空調等，現有的教學設施完全可以滿足開辦教學中心的辦學要求。

（二）配套設施及網絡環境

根據網絡教育要求，該院目前已配置了專用多媒體網絡機房26間，共有學生用機1433臺（賽揚1.6-2.4G、256MB-512MB內存、80G硬盤、1.44M軟驅），采用光纖專線上網，使學生的上網條件得到必要的保障；局域網絡采用100M交換機，出口1000M；

配置專用服務器兩臺（惠普或賽揚2.4G，1G內存，光驅等）。

（三）運行機制

該院繼續教育中心作為專門專職機構負責遠程教育及各類繼續教育辦學。華南理工大學現代遠程教育廣州城建職業學院教學中心將接受廣州城建職業學院和華南理工大學網絡教育學院的雙重領導。

六、網絡教育在本地具有良好的可持續發展性

從化地處珠三角地區北部，隨著廣州市把“從化納入廣州發展規劃中，將建設成為適宜創業發展和適宜生活居住的廣州城市副中心”，從化市規劃發展“大工業、大旅游、大房產”，重點發展生物醫藥、動漫、房地產等產業和生態旅游業，經濟發展勢頭良好，對各類高層次人才的需求強勁。2007年，從化戶籍人口54萬，流動人口13萬；全市有普通中學25所，在校學生4.21萬人；中等職業技術學校4所，在校學生6400多人；全市參加普通高考人數3670多人，錄取3000余人；已落戶從化的大專院校8所，在校生約6萬人，大部分為高職高專層次。這說明了本地教育市場具有較大的發展空間，為網絡教育的發展創造了非常有利的條件。隨著互聯網日益深入到人們的日常生活，網絡教育突破了時空限制，具有方便、靈活、經濟、有效等特點，必將成為一種重要的學習進修求知手段并被人們所認識青睞。為了更好適應從化經濟和社會發展需要，實現優勢互補，根據《廣東省教育現代化建設綱要（2004－2020年）》的有關精神，為充分利用廣州城建職業學院現有的現代化教育資源，依托華南理工大學的辦學力量和雄厚師資，加快推進本地教育現代化進程，實施教育強市，充分挖掘網絡教育在從化地區的發展潛力。我校在廣州城建職業學院設立現代遠程教育教學中心擁有良好的可持續發展前景。

廣州城建職業學院擁有48年的辦學歷史，累積了一定的教學和管理經驗，目前已具備良好的現代遠程教育條件。設立廣州城建職業學院教學中心將有助于把我校遠程教育在從化地區做好、做大、做強，創造更大的社會效益和經濟效益，為從化地區的經濟建設添磚加瓦，為從化地區培養高級專門人才做貢獻。

第三篇：可行性論證報告

CC市XX鎮ZZ村 美麗鄉村建設試點項目

可 行 性 論 證 報 告

XX鎮人民政府 2017年6月30日

目 錄

第一章 項目背景

第二章 項目建設的有利條件和阻礙因素 第三章第四章第五章第六章市場需要預測與銷售

項目建設規模、建設內容與實施進度勞動組合、管理與運行管護 結論和建議

第一章 項目背景

一、項目背景

（一）政策背景

2013 年“中央一號文件”第一次提出了建設“美麗鄉村”的目標、要求。隨后河南省制定了《河南省關于發揮一事一議財政獎補作用推動美麗鄉村建設試點的實施意見》和《河南省美麗鄉村建設試點項目指南》。

2013年3月，加快推進美麗鄉村建設工作，鄭州市出臺了《鄭州市美麗鄉村建設試點村項目專項資金管理辦法》。根據《2015-2017年鄭州市農業專項資金使用管理辦法》鄭州市農業農村工作委員會、鄭州市財政局制定了《鄭州市美麗鄉村建設試點村項目申報指南》。對項目名稱、項目實施范圍、項目建設內容、申報條件、申報程序、有關要求、上報時間以及鄭州市美麗鄉村建設試點村項目實施方案標準文本等方面做出統一規定，為本項目的申報工作提供了依據。

XX鎮黨委政府對美麗鄉村建設試點項目十分重視，廣大群眾也表示贊成和支持，并積極參與其中。為此，經多方論證和考察，CC市最終確定XX鎮ZZ村為鄭州市美麗鄉村建設試點村。

（二）項目建設意義

ZZ村2017項目建設打造溝域經濟帶，在2015、2016項目實施的基礎上，著重突出第三產業鄉村旅游業發展為主，以壯大集體經濟為目的，能從根本上解決農村集體經濟薄弱，無造血功能的缺陷，使村集體經濟走上自我完善、自我發展的良性道路。不僅可以改變村集體經濟都靠幫、靠、要落后的現象，還可以改變村莊群眾的思想觀念和精神面貌。同時，也可有效提升農業產業化水平，促進農民增收致富，縮小城鄉差距，推進新農村建設和城鄉統籌發展，加快農村社會經濟全面發展，實現生態效益、經濟效益和社會效益的齊頭并進，互促共贏。

項目建成后，不僅可以改善村莊人居環境，也可以實現村莊經濟社會永續健康發展，更可以為全市美麗鄉村建設提供經驗和示范，將大大促進全市美麗鄉村建設試點工作的順利開展。

（三）項目提出的必要性和依據

1.項目提出的必要性

（1）宜居

2017項目建設打造溝域經濟帶是改善群眾居住環境、建設美好幸福家園的迫切需要。ZZ村有9個自然村，村民居住分散，不利于基礎設施和公共服務設施的集中建設與利用。項目選擇在ZZ自然村，順應了廣大群眾對美好生活的期盼，基礎設施更加完善，農田水利基礎設施全面改善，農村飲水安全問題基本解決，自來水管網覆蓋全村，接水率達到100%，全面完成農村生活污水治理，農村電力、通訊、廣播電視、寬帶網絡實現全覆蓋。公共服務更加完善，建成覆蓋全村、功能齊全、分布合理、管理有效的基本公共服務體系，從根本上改變群眾的生產生活環境。（2）宜游

溝域經濟帶打造，將推進CC市鄉村旅游的發展，打造鄉村旅游名片。將使古村落文化得到有效保護和傳承，有利于保護現有的村落格局，保存和開發村落特色，整治民居建筑和村莊環境，充分挖掘村落的文化內涵、景觀資源和潛在優勢，促進旅游業的發展。充分利用本村的文化、產業、生態環境等方面的資源優勢和發展環境，以旅游業為載體，通過合理配置旅游資源，完善旅游服務設施，提升鄉村旅游品質，增強對游客的吸引力，帶動第三產業的發展。

立足鄉村文化，依托朝陽溝水庫和升達學院CC校區，弘揚地方民俗風情；結合田園觀光，發展特色農家樂項目，增添生態旅游休閑設施，提升ZZ村的旅游服務水平。

（3）宜業

溝域經濟帶打造，有利于促進特色產業發展，促進村民就業。通過溝域經濟帶項目建設，利用特有的溝域地理條件，在當地1公里長的溝域兩側順地勢打造特色手工作坊、文化展覽館舍、特色小吃等傳統作坊群落，引進外來資金發展野外拓展訓練、真人CS等娛樂項目，發展鄉村旅游產業及娛樂業，為當地居民創業就業拓展渠道，進而提高當地居民的生活水平，使地方經濟得到可持續發展。

項目建成后，使整個溝域經濟基礎上集民俗、休閑、娛樂為一體的綜合經濟體。

第二章 項目建設的有利條件和阻礙因素

一、有利條件

（一）區位優勢

ZZ村隸屬于CC市XX鎮，緊臨鞏登、鄭少洛等五條高速，村境內鄭登快速、S237穿村而過，區位交通優勢明顯。擬打造溝域位于入村主路東側，中心村西側，升達學院西南側，自然形成的溝域，總長度約1公里，溝域地形復雜多變，生態原始風貌保持完好，自然風光優美，極具開發價值。

（二）具有人口規模支撐

ZZ村轄ZZ、趙家門、范家門等9個自然村，共635戶，人口2812人。

鄭州升達經貿管理學院CC校區建設用地大部分為ZZ村用地，即將落成的鄭州升達經貿管理學院CC校區可為ZZ村提供就業崗位和帶來可觀的人流量，項目建成后師生規模達到20000人。依托學院，可為發展打造溝域經濟帶，提供強有力的保障。

（三）水利設施

1、水庫及水資源豐富

西部緊鄰MMM水庫，水庫部分區域在村域范圍內，湖光山色秀麗宜人，水量充足，具有休閑、娛樂活動基礎。自西南向東北 有一條天然溝渠，XX中心村西側有ZZ水庫，溝渠及水庫即為溝域經濟帶項目所在。

（四）產業發展有一定特色和潛力

ZZ經濟結構較為單一，經濟增長較慢，一產為主，村經濟嚴重依賴于村民外出打工收入，村內產業基礎薄弱。依托山區和朝陽溝水庫優美環境，第二、三產業具有特色，發展潛力很大。同時依托KKK學院CC校區的建設，能夠快速帶動村莊第三產業的發展，也為ZZ的發展提供了基礎和外部條件的支撐，為發展休閑旅游產業和特色資源的利用提供了保障，將快速帶動XXX村的旅游產業發展。

圍繞“紅色記憶、生態ZZ”的建設目標，村莊規劃制定了產業發展規劃和產業發展實施方案。村域西南部緊鄰朝陽溝水庫，可發展旅游觀光農業，以“草莓采摘”為代表的體驗式農業生態發展取得新成效；KKK學院CC校區建設用地大部分為ZZ村用地，依托學院，可為打造溝域經濟帶提供人口支撐，為村莊居民提供就業工作崗位，發展餐飲業，住宿業，商業服務業。農業方面：種植核桃、蘋果等林果業，加大農業結構調整力度，積極穩妥地開展土地流轉，加快推進現代高效農業發展。旅游方面：建設村莊紅色文化廣場，與八路軍醫院遺址、村域革命烈士墓、窯洞、古井為基礎形成一個紅色旅游線路；與朝陽溝水庫生態農業休閑觀光業呼應，承接來自CC市嵩山-MM水庫旅游開發的輻射，實現 7 “秀美、生態、宜居”的生態旅游村。

村莊與自然風景相互依存，ZZ可以從：自然景觀資源+人文景觀資源+田園風光+非物質文化遺產來全方位一體化打造生態旅游產業。

二、主要阻礙因素及解決方案

該項目建設的主要阻礙因素是村集體無經濟收入來源，缺乏資金。項目建設完畢之后，后續管理缺乏資金支持。解決的方案通過ZZ美麗鄉村2017項目建設，產業提升，壯大村集體經濟，使村集體經濟有收入來源，可以實現村集體經濟的自我壯大、發展，從而摘掉貧困村的帽子。

第三章 市場需求預測與銷售

ZZ現有人口635戶2812人，2015年鄭州升達經貿管理學院在ZZ村落戶后，計劃招生人數為20000人，目前該項目已完成校區內部基礎設施建設投入，計劃2018年建成招生。其大學在ZZ自然緊密連通，村北ZZ村主干道連通其南大門，溝域經濟帶項目緊鄰升達學院南門，順路沿河直下，項目建成后，升達大學20000名學生及其家屬將是的ZZ溝域經濟帶發展的最直接人口支撐來源。

其次，村積極爭取上級、外來資金支持，建設高效農業示范園區項目，配合美麗鄉村建設項目，流轉土地1080畝，發展高效 農業示范園區，發展果園采摘、農家樂，目標人群為鄭州、CC、新密等打造1小時短期旅游經濟圈，配合溝域經濟帶，更加豐富ZZ鄉村旅游項目。

因此，開展ZZ美麗鄉村建設試點村項目前景十分廣闊，預期效果良好。

第四章 項目建設規模、建設內容與實施進度

一、建設規模和內容

項目為2017年預申請建設內容，總投資規模約XXX萬，主要涉及溝域人行步道建設、人行道護欄、道路標識牌設置、明渠連接、沿殺譚溝小品景觀整治、民俗文化館舍建設、文化長廊打造等2個部分，6個項目的建設。項目落成后，將ZZ溝域建設成為集旅游觀光、休閑娛樂、特色民俗文化體驗為一體的特色旅游產業化經營模式，建成現代農業生態旅游觀光基地，從而實現該村歷史文化和自然生態相結合的特色村。

二、項目實施方案選擇及實施進度

ZZ美麗鄉村建設試點項目，經過專家論證，而溝域經濟帶作為建設試點項目的重要組成部分，承載著村集體經濟發展的重要發展平臺作用，是農村集體經濟發展的重要載體。實施方案選擇溝域經濟帶進行打造，基于現有保持完好的地形地貌，稍加修整即可作為旅游觀光、游玩、文化體驗的絕佳出去。因此，該項目的實施，有利于農村集體經濟的發展壯大，積極響應了國家脫貧 攻堅戰略決策，符合市場發展的規律，順應時代發展的潮流。項目的實施，定位1小時短程鄉村旅游，主要目標面向周邊周末短程快捷1小時休閑旅游，通過溝域經濟帶打造，營造時光回溯活態生產生活體驗休閑度假空間，使繁忙的都市人在休閑之余，近距離可以享受到環境優美寧靜、富有特色的鄉村田園風光體驗。本項目建設一年完成。建好湖區產業提升、手工作坊、文化長廊等產業提升項目，壯大村集體經濟，帶動區域經濟發展。

第五章 管理與運行管護

溝域經濟帶打造項目實施以爭取上級專項資金為啟動引擎，以提高集體、村民收入為目的，以壯大村集體經濟加快地區發展為目標，使村集體在擁有自主發展能力同時，帶領村民脫貧致富，形成良好循環式經濟發展模式。村集體發展，主要采用“村委+合作社+農戶”模式，成立農業合作社，鼓勵引導有發展意愿和能力的村民，以資金、土地流轉、技術、勞動力等多種形式入股，參與和分享社會經濟發展帶來的發展成果，達成村集體、村民共同發展的目的，從而實現帶動地區區域發展的目標。

第六章 結論和建議

本項目符合國家關于農業產業結構調整政策，與鄭州市中心城市發展規劃的重點項目安排合拍，項目所在地區位優勢明顯，10 大學建成后人口規模支撐條件優越，基礎自然條件得天獨厚，項目規劃設計科學，布局合理，預期資金投入回報率高，定論充分并切合實際，在項目預期回報方面留有余地，經得起風險的考驗。且易于操作，且項目建成后可產生巨大的社會效益、經濟效益和生態效益，是一個切實可行的好項目。建議上級主管部門批準立項，并在技術和資金上給予大力扶持。

第四篇：可行性論證報告

黑龍江科技大學

本科畢業設計可行性論證報告

設計題目： 院系名稱： 專 業 ： 班 級 ： 姓 名 ： 學 號 ： 指導教師 ：

1.設計課題要達到的設計目的

2.調研企業的技術信息

3.產品結構的特點與性能要求

4.傳動系統方案設計與分析論證

5.制動系統設計與分析論證

6.結論

參考文獻

第五篇：課題設計論證

課題設計論證

一、對新思想的界定

新時代催生新思想，新思想引領新實踐。習近平新時代中國特色社會主義思想的創立，是全黨全國人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南，必須長期堅持并不斷發展。

用新思想統領中職學校基礎課教學，必須深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質和豐富內涵，必須深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想的“八個明確”和“十四個堅持”，堅定不移地用新思想武裝頭腦、指導教學實踐，讓習近平新時代中國特色社會主義思想在中職學校基礎課教學的課堂上落地生根、開花結果。

二、省內外研究狀況評述

新時代，新思想，新作為。目前，全國各地區各行業紛紛組織收看十九大現場直播，開展系列專題黨課活動，邀請專家學者解讀，聽取講師團的巡回報告，舉辦知識競賽，十九大報告互動式測試等多姿多彩的貫徹活動開展的如火如荼。

基于職業的責任感，使命感，并受喜人的政治局面的影響，于是一個新的思考誕生了，它就是：如何將新思想引進課堂，用新思想統領中職學校基礎課教學，從而進一步提高中職學校基礎課的教學質量。這是一個新的課題，新的思考。據不完全統計，將新思想搬上課堂的做法，目前尚無實例。我們認為，用新思想統領中職學校基礎課教學，不斷提高廣大師生對基礎課的認識，是中等職業學校教育今后相當長一個時期的工作重心和發展方向，讓我們共同探索和研究。

三、選題意義和研究價值

新思想就是習近平新時代中國特色社會主義思想。選擇新思想統領中職學校基礎課教學的研究的意義和價值在于：

第一，習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，有利于鞏固社會主義意識形態。

第二，社會主義核心價值觀是習近平新時代中國特色社會主義思想的題中應有之意，有利于堅持以理想信念為核心。第三，建設社會主義先進文化是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內容之一，這一選題和研究有助于堅定中國特色社會主義文化自信。

綜上所述，“新思想統領中職學校基礎課教學的研究”的選題和研究具有重大的現實意義和理論指導價值。

四、研究目標：

習近平新時代中國特色社會主義思想是中職學校思政課教育教學的指導思想和行動指南，實現新思想進教材、進課堂、進頭腦是中職學校思政課的重大政治任務。

新形勢下,在職業學校的各項教學中, 思政課教學居于非常重要的地位,將引領帶動基礎課并與學校其他教學相輔相成、相互促進、共同作用，在促進學生全面發展發揮著重要作用。

五、研究內容

基礎課各學科的教師要根據本學科的實際，具體研究如何在教學中貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，在自己本學科教學中實現新思想對于教學工作的統領。

要打破傳統的教學模式，以習近平新時代中國特色社會主義思想這一全新的教學理念統領基礎課教學，充分發揮中職學校學生的潛能，創新出一種具有中職學校特色的基礎課教學的新模式。

六、研究重點

（一）教師必須首先真學真懂新思想的內涵：

1、習近平新時代中國特色社會主義思想，明確了8點。重點弄懂以下三點：（1）明確新時達我國社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，必須堅持以人民為中心的發展思想，不斷促進人的全面發展、全體人民共同富裕；

（2）明確全面推進依法治國總目標是建設中國特色社會主義法治體系、建設社會主義法治國家；

（3）明確中國特色社會主義最本質的特征是中國共產黨領導，中國特色社會主義制度的最大優勢是中國共產黨領導，黨是最高政治領導力量，提出新時代黨的建設總要求，突出政治建設在黨的建設中的重要地位。

2、新時代堅持和發展中國特色社會主義的14條基本方略。重點弄懂以下四點：

（1）堅持黨對一切工作的領導；（2）堅持全面依法治國；（3）堅持社會主義核心價值體系；（4）堅持人與自然和諧共生。

（二）學生必須在教師的灌輸下領悟新思想

職業教育是強國之本，隨著我國中等職業教育規模的不斷擴大，基礎課的教學在中等職業教育的發展中也起到不可或缺的作用，它的質量高低直接影響中等職業教育的發展。而中等職業學校學生生源主要是中考失利學生，對這一部分學生必須在教師的灌輸下使其領悟新思想。

要提高中職學校基礎課的教學質量，當前形勢下，必須用新思想統領中職學校基礎課教學。

（三）必須用新思想統領中職學校基礎課教學

本研究以教師和學生為研究對象，采取問卷調查法和經驗總結法等，針對教師講授基礎課遇到的困惑和學生學習基礎課的現狀及存在問題，對基礎課教學質量不高進行具體闡述并進行歸因分析。

本研究力求通過對中職學校教師講授、學生學習基礎課存在的問題思考，對開展以職業核心能力為培養目標，主要基于學生自身學習和教師教學方法，加強學校對基礎課教學管理的策略，提出用新思想統領中職學校基礎課教學，是今后一個時期以來，提高基礎課教學質量的改革方法和對策，并據此對策進行探索和研究。

七、創新之處

本課題的最大特點是打破傳統的教學模式，以全新的教育教學理念為基礎，充分發揮職業學校學生的潛能，讓學生在體驗中領悟、在活動中感受，自覺升華教學理論知識。

研究理念創新：根據教育部“關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見”思想的指導下，創新出一種具有職業學校特色的基礎課教學的新模式。

研究內容創新：綜合中職學校基礎課程的設置、實踐教學及學生的共性和個性特點，采用理論與實踐緊密相結合的方法，讓學生在實踐中體驗學習的樂趣。

預期成果創新：讓學生在體驗中感知新思想的作用，進而達到知、信、行的統一。使職業學校的學生能把新思想的理論轉化為自己信念，增強自覺性、主動性，并能貫穿于自己的行動中。

八、研究思路

學科教學是德育的主載體，也是對學生進行思想政治工作的主渠道。在學校中，通過學科課堂教學進行德育工作是最有效、最經常的形式，這是由教學的教育性決定的，也是由學校工作的特點決定的。隨著深入學習黨的十九大精神，推動習近平新時代中國特色社會主義思想走進學校、融入教學，在教育部《中等職業學校優秀教師“特色示范課堂”建設方案》的框架下，結合本校實際情況設計如下思路：

1、調研本校教師在授課時進行德育教育的現狀；

2、教師精研習近平新時代中國特色社會主義思想的情況；

3、把習近平新時代中國特色社會主義思想統領基礎課教學中；

4、調研學生對習近平新時代中國特色社會主義思想了解情況；

5、反思。

九、研究方法

一、問卷調查法：

在學生中發放問卷，以了解其觀點。

二、經驗總結法

根據思政課教師在思想政治課課堂和實訓實踐所提供的事實，分析概括學生接受習近平新時代中國特色社會主義思想的學習積極性和理論聯系實際的實踐應用水平。用思想政治課帶動基礎課教學，針對學生學習中出現的問題要不斷調整教學模式，改變教學方法，教師之間互相學習和交流，互聽互評課，提高教學質量，用生動的課程吸引學生，完成學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習和掌握。

十、技術路線：

技術路線：前期調研——課題組籌備——查閱相關文獻資料——課題論證——課題綱要——課題計劃——實踐探索——課題前期成果總結、反思——收集資料——總結分析——構建模式——形成報告

十一、實施步驟

為順利完成本課題的研究，現制定實施步驟如下：

第一步：前期準備階段

1.組織學習習近平新時代中國特色社會主義思想。2.組建課題研究小組，確定課題人員配備，做好人員分工。3.制定研究方案，撰寫實施計劃，開題報告等相關材料。第二步：實施研究階段

1.撰寫開題報告，啟動課題研究，制定階段性目標，有計劃有步驟實施。2.按方案和計劃開展研究活動。在本階段，研究小組的成員要在學校各系學生中進行問卷調查，搜集信息，建立科研檔案。

3.認真做好活動記錄和資料收集工作。包括會議通知、會議記錄、圖片資料、案例、課例、課件、調查表、實驗報告、工作總結、心得體會、論文、獲獎證書及有關文件等資料的收集。

4.做好階段性總結，寫出階段性總結報告，形成初步研究結論。第三步：總結匯編階段

1.以課題研究目標為依據，對課題研究進行科學研究和歸納整理，匯編資料，分析數據，形成論文、特色示范課作為結題形式。

2.研究任務完成，收集整理有關資料，撰寫課題總結報告。3.撰寫課題結題評審申請書，申請結題。4.向評審機關遞交材料，參加結題評審。

5.結題評審材料分冊裝訂，編排好目錄單，分冊裝訂材料。