第一篇：優化校園文化建設 打造學校德育品牌

優化校園文化建設

打造學校德育品牌

東岳小學

楊同彥 尊敬的各位領導、各位校長：

馬克思說：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”優美的校園環境，高雅的校園文化，都會給人以催人奮進的力量。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。它能使學生的心靈得到凈化，心志得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提升。根據教研室劉主任的安排，借此機會，將我校校園文化建設的落實情況做一匯報，敬請各位給予批評指正：

一、校園文化建設的再認識

校園文化建設，包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設。我們應該讓這三個方面協調發展，唯有如此，學校才能樹立起完整的文化現象；唯有如此，校園文化才能和諧發展。物質文化是基礎，制度文化是保障，行為文化是載體，精神文化是核心。精神文化體現在校風、教風、學風和學校人際關系上。

內涵發展是一個永恒的主題，厚重的校園文化能促進學校的內涵發展，推進特色學校的創建工作，校園文化建設應成為合格學校創建的應有之力。校園文化建設應滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等方面。

校園文化建設是一種氛圍，一種精神，是學校發展的靈魂，其激勵作用、凝聚作用、融化作用和審美內化作用無可替代。校園文化是一個令人賞心悅目的文化景觀，可以極大地提升學校的文化品味，起到“潤物細無聲”的作用。我們應該讓完善的校園文化設施，為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工在這特殊的文化場所和美的氛圍中，教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的教育。

校園文化建設應彰顯個性，應科學規劃、合理布局、有序推進，應堅持標準、明確主題、注重積淀、充實內涵、夯實底蘊，與時俱進、規范管理、臻于至善。同時，應兼顧好校園地域文化和學校的自身的文化，讓校園文化建設具有前瞻性和可持續性，讓校園文化建設之花，在推進素質教育，打造特色學校的進程中燦爛奔放。

推進校園文化建設，校長是決定性的因素，思路決定出路，文化內涵決定學校形象。校長的思想、行為和作風在校園文化建設中影響全局，校長應既是決策者，又是實踐者。校長應主動作為，努力挖掘校園文化建設的人力資源、物力資源和財力資源，引導學校走出山重水復的困境，化腐朽為神奇，不負組織重托和人民厚望。讓校園文化亮起來，校長應義不容辭。

二、校園文化建設的探索實踐

學校文化的形成是一個長期的過程，從層次上來劃分，學校文化建設可以分為表層建設（建筑形象、校長形象、教師形象、學生形象）、中層建設（制度管理、教育規范、學習規范、道德規范）和深層建設（學校精神、教育理念、辦學理念、學校使命）三個層次。近年來，我校校園文化建設在以下幾個方面進行了探索實踐：

1、科學合理定位，培養精神文化

學校精神是學校文化的靈魂，是學校傳統和時代精神的統一，它需要時間培育，需要代代傳承，不斷滋潤與涵養。

近年來，我校以“校訓、誓詞、班訓、座右銘”凝聚人心，并內化為師生的精神動力與自覺行為。堅持將“創辦農村一流學校”作為辦學目標，將“全面發展、品性優良、學有特長”作為育人目標，將“樹德樹人、和諧發展”作為辦學理念，以“讓學生成才、讓家長放心、讓人民滿意、樹文明校風”為辦學宗旨，將“誠信做人、認真做事”作為學校校訓，將“誠實勇敢、樂學多思”作為班訓，積極創建三靜校園，培養成功少年。

晨會、國旗下講話，這是一種聲像文化。2011年，學校堅持做到每周星期一舉行莊重的升旗儀式，領導作國旗下講話，全校師生齊呼校訓（校訓：誠信做人、認真做事），全校學生集體高聲宣誓。同時，值周教師安排總結工作，及時宣傳國家大事，表揚學校好人好事，勸戒不良行為，介紹學習經驗，激勵先進、鼓勵超越，促進師生和諧發展。

2011年下期，學校每班均制定了班級目標、班級精神，喊響了班級口號，每班在晨會課時一起誦讀班級精神和口號。每節

課每班學生，預備鈴響即唱班歌，上課起立全班齊呼班訓。每班每個學生均有自己的座右銘，均有自己的理想，開校時每個學生都在班會上對自己座右銘內涵、理想進行解說。

通過這一些凝聚師生精神動力的活動，把學校的辦學理念內化成了師生文明規范的自覺行為，引領師生不斷成長。

2、以規章為約束，加強制度文化建設

俗話講，沒有規矩不成方圓。沒有制度的約束，就沒有行為的寬松，沒有群體的和諧，所以制度是必不可少的。

近年來，學校通過教代會審議制定了《東岳小學教職工出勤管理制度》，制定了《教師言行規章制度》、《禁止“三亂”行為的具體要求》、《關于體罰和變相體罰學生的具體要求》、《教師在公共場所要求》等規章制度。為了建立班主任為核心的德育工作機制，使學生德育落到實處，為每位班主任編印了一本以班主任工作職責、班主任工作基本規范、學生心目中的班主任形象、東岳小學學生課堂常規、禮儀常規、學生操行評定的方法、原則、程序等共二十五項為內容的《班主任工作手冊》。為了構建安全管理網絡機制，為每位教職工編印了一本以學校安全管理制度、交通安全管理制度、傳染病預防制度、安全事故報告制度、安全責任追究制度、安全工作常規、突發事件應急預案等14項為內容的《教師安全工作手冊》，并根據制度落實了學生一日常規中安全管理責任人并明確了各自工作要求。同時，學校還編輯了一期以教師崗位職責及考核方案為主要內容的依法治校工作集四，讓教工明白該干什么、如何干、干得怎樣、后來如何，從而規范教工行為，提高管理實效。通過抓建章立制，引導教師內化學校管理規范，使學校辦學目標及工作要求內化為每位教師的自身教育追求，使學校管理由領導管理為制度管理、為教師自我約束、自我管理。

為了讓學生學會學習、學會做人，養成良好習慣，2009年11月，學校組織部分班主任、值周教師和領導民主制定了《東岳小學文明班級評比考核細則》，并按細則制定校務日志。2011年下期，學校制定了《東岳小學學生一日常規》，各班通過學生討論民主制定了班規，制定了學生素質發展考核、獎勵制度，培養學生團結協作，使班級實現學生自主管理。

3、以墻文化為重點，設計學校環境文化

環境文化是學習文化的重要組成部分，我們按照實用與美觀相和諧的原則，在滿足教學使用功能的前提下，挖掘其文化教育價值，發揮其育人功能，努力打造優美的綠色校園，高品位的人文校園，井然有序的平安校園，形成“處處是文化，事事有教育”的良好氛圍。

讓學校的每一面墻壁都會說話。櫥窗內學校簡介，讓墻體說學校悠久辦學歷史、先進辦學理念、學校榮譽，讓師生以東小為驕傲。黑板上宣傳欄中師德規定、教室內墻上的班規班紀，讓墻體說你們要遵規守紀、為人師表、好好學習、平安生活、健康成長。教學樓上宣傳標語、走廊名人名言，讓墻體激勵學生為實現理想學會做人、珍惜光陰、勤奮學習。校園內名師介紹、師生榮譽，教室內學生成果展示，讓墻體分享師生快樂，讓師生享受成功??。學校“墻文化”讓師生天天耳濡目染，久而久之就會滲透于心，變為品質與行動。

讓學校每一棵樹都會說話。我們學校種有多種花木，過去，不僅是學生，即便是老師對它們不甚了解，關愛不夠。近日，我們組織教師上網查資料，整理出這些花木的科屬、名稱、習性、用途等相關資料，增加學生對花木的了解，也培養了與花木的感情，增強了環保意識。2011年12月，學校的每一棵樹將成為我們為每一個班全體學生的感恩樹、心愿樹，“樹文化”，即將成為校園又一道新風景。

4、以活動為載體，加強行為文化建設

行為文化是學校文化的核心，是學生文明素質的最終體現。學生良好行為習慣的習得，是個人品質社會化的過程，可以轉化成自身內在的性格、情操影響其一生。豐富多彩的活動正是學生走向社會，歷練性格的開始，也是養成良好習慣，培養良好人際關系的重要途徑。

經常開展班隊活動。每期開校的班隊活動，民主產生班隊會、討論修改制定班規班紀；每周（月）班隊會，學生分組總結每位學生一周（月）來學習生活表現、做好每位學生遵規守紀考核，分析總結學校文明班級考核結果，讓班級規章制度得以落實，讓學生每天每周每月均有進步，讓班級目標能夠實現。

定期開展競技活動。開展運動會，舉行藝術節，開展朗誦比賽、故事演講比賽、讀書活動??。這些豐富多彩的校園文化活動，吸引了眾多學生，讓他們展示自我，釋放能量。同時，讓他們在校期間擁有一項特長，獲得一次展示機會，參加一次社會實踐，留下一件值得

回味的作品，更利于將來在社會上立足

5、做實家校聯系，鞏固校園文化建設成果

學生不僅生活在校園中，還是家庭，社會的一分子，把校園文化建設與家庭、社會的文化建設相結合，可以盡可能發揮家庭、社會的教育功能。進一步健全完善家長委員會，家長學校，加強家校聯系和對家庭教育的指導，構建家庭、社會、學校三位一體的育人框架，充分發揮校外輔導員、學校家長委員會、德育基地的作用，開展綜合實踐活動和校區共建活動，形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。采取集中和分散方式，召開學生家長會，及時地向家長和社會各界宣傳辦學成果、聽取寶貴意見，進一步爭取對學校工作的大力支持。開展“小手牽大手”主題活動，組織學生參加村社環境治理，做好社會調查讓學生在實踐活動中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。由此可見，家長與社會力量的參與，一定能共同推進了校園文化建設。

各位同仁，我國有位教育學家提出了一個“泡菜理論”——泡菜水的味道決定了泡出的蘿卜、白菜的味道。學校文化就是“泡菜水”，我們教育工作者就是要調好這缸“泡菜水”，讓我們的學生在里面浸潤、吸收、消化，從而形成正確的人生觀、價值觀，將來做一個對國家對社會有用的人。

謝謝！

2011年11月30日

第二篇：突破校園文化建設全力打造品牌學校.

突破校園文化建設全力打造品牌學校——隴縣西大街小學校園文化建設及取暖工程建設情況匯報材料

2010年的創建“市級校園環境建設示范校”工作對提高我校環境建設水平,提升辦學品味和辦學效益,充分發揮環境育人功能有著特殊的意義。我校抓住了這次建設發展的大好機會,高效合理地用好了上級撥付的20萬元建設專款,并積極多方籌措資金、爭取項目,將創建工作列為新學期頭等要事,成立專門機構外出學習考察,認真規劃論證,明確分工,嚴格按照上級文件精神,加快進度,確保質量和品味。目前各項預定建設工程及附屬設施均已完工,現將我校校園環境建設及取暖工程建設情況匯報如下。

一、項目建設情況: 二〇一〇年三月初,我校向市局呈報了《隴縣西大街小學創建“校園環境建設示范校”工程實施方案》。六月底前,各工程項目全部竣工。

1.新建“家園?樂園”主題花壇2個,月季花壇1個,修建前院轉盤1個,小扇形花壇4個,共栽種小花苗5200株。栽種了7株玉蘭、女貞等樹形高大、品種名貴的景觀樹。共投資1.74 萬元。

2.建造不銹鋼主題雕塑“成長”一座。高6.2米,寬

3.6米,不銹鋼國標320材質,表面為鏡面,共投資5.36萬元。3.新建噴泉假山一座,共投資3.33萬元。

4.根據總體規劃,將原前院零散石碑集中移建至前院東側建成紀念碑群,共投資0.86 萬元。

5.新建了教學樓過道燈箱式展廳,分10個板塊展現了學校的發展歷史、建設成果及未來規劃,共投資4.41萬元。

6.購置安裝造型獨特優美的大型景觀燈2座,共投資1.59萬元。

7.對前院438平方米路面進行了硬化處理,鋪墊了小廣場 磚,共投資3.81萬元。

8.檢修了學校前院給水、排水管道、地埋線鋪設共投資0.28萬元。

9.對前院西圍墻進行了新建,建成了長33米的較高規格文化墻,投資8.3萬元。10.操場周圍拆建圍墻并繪制彩圖,修建學校后大門,清理平整硬化原出租院等,共投資14.05萬元。

11.新修健身小廣場,添置健身活動器械,共投資6.597萬元。12.操場回填及硬化5760平方米,投資54.9萬元。13.鋪設了人工草坪操場,投資56.89萬元。14.操場四周種植花草、綠化帶投資0.94萬元。15.綜合樓臨街面安裝了LED美化燈,投資3.95萬元。

我校以創建環境建設示范校為契機,全面長遠規劃,加大實施力度,使學校原有的破舊面貌發生了巨大改觀。校園環境建設共投資165.957萬元,其中上級撥付校園環境建設專款20萬元,學校爭取在后重建及其它專項資金46萬元,目前仍有欠款44萬元。

為解決師生冬季取暖問題,在上級部門的大力支持關心下,我校取暖工程從規劃設計到施工安裝已全面結束,現已正常供暖。該工程架設變壓器一臺投資9萬元,鋪設空調取暖專用線路16.88萬元,購置95臺柜式空調機和24臺壁掛式空調機33.39萬元,此項工程總投資59.27萬元。解決了全校2003名師生的冬季取暖問題。

但由于工程設計原因,出現專用線路變更返工,怎家工程量,目前仍有欠賬12萬元,暫無著落。

二、整體效果

創建市級環境建設示范校和供暖工程的實施為我校改善

辦學條件、提升辦學水平創造了良機,學校綠化、美化、亮化、硬化建設都得到了大的發展,使學校育人氛圍更加濃郁,文化

氣息更加濃厚,師生學習工作環境更加美好。同時,作為全縣的窗口小學,我校的建設發展成果不僅受到了上級的表彰和社會的稱贊,也為全縣學校校園文化環境建設積累了經驗,發揮了示范效用,縣域內兄弟學校先后多次到我校參觀學習。

回顧各項工程的立項和實施,一是上級領導的大力支持和幫助是我們成功創建的保障。在我校創建過程中,市縣各級領導曾先后多次親臨施工現場進行督察指導,并為我們提供了幫助,解決了不少實際問題。二是高點定位、凸顯特色的專業規劃是成功創建的前提。得到市局批復后,學校在原整體規劃的基礎上,再次聘請專業人士對各工程細部進行精心的設計,力求做到科學合理、因地制宜、具有藝術品位,并凸顯小學校園“輕松、活潑”的特色。三是盡職盡責,嚴把工程質量關是成功創建的關鍵。學校多次召開了創建工作領導小組會議,外出學習參加討論商議創建工作中的具體問題,制訂并下發了《創建工程分工及職責》,要求各成員各負其責,各盡所能,同心協力保證工程高質量完工。學校主管領導及各項目分管領導對工程項目實行全程質量監管,嚴格執行各項目的質量管理標準。

我們西大街小學將以創建市級環境建設示范校和實施空

調取暖工程為契機,群策群力、多措并舉、合力攻堅,全力打造具有西小特色的“環境文化亮點”,營造一個“校園環境美、文化底蘊厚、藝術氛圍濃”的校園育人環境,全力加快創三秦名校、育優秀學子既定目標的早日實現。

二〇一一年十一月十二日

第三篇：優化教學管理 打造品牌學校

優化教學管理

打造品牌學校

西峽縣城區一小

有教學班29個，在校學生1824人，教職工55人，一、優化教學管理，提高管理水平

教學管理的實質是：教學方向的管理，教學思想的管理，教學過程的管理，教學目標的管理，教學效果的管理。

1、加強教學方向的管理

我校一直堅持全面貫徹國家教育方針、積極推進素質教育，以“創一流教學質量，爭一流活動質量，培養一流人才”的辦學方向，全面落實新改精神，以“為了一切學生的發展服務，為了學生的一切發展服務，一切為了學生的發展服務”為宗旨。以學校工作計劃中扎實踐行，要求教師關愛學生，善待家長，愛崗敬業，無私奉獻，給學生創造寬松和諧的發展空間，使每個學生得到全面發展。做到“四個保證兩個突出”：保證開足開齊義務教育的所有課程；保證國家、地方與學校課程的有機結合，如地方課程綜合實踐課的開設，學校課程中特長課的開設；保證不擠占挪用所謂的輔課；保證學生每天一小時以上的陽光體育活動時間，做到不擠占、不盲目、不走過程。突出課堂教學的主陣地作用，突出創新能力的培養。

2、加強教學思想的管理

教學思想的管理就是教學理念的轉變。學校校長和班子成員的思想轉變。我校及時吸納年輕、精干、有創業精神的業務骨干組成班子成員，對他們提出了“懂管理、精業務、學課標、做楷模、創佳績”的十五字目標，要求班子成員必須認真學習新課程理念和現代學校管理學理論，主動提高自身素質和管理水平；全體班子成員人人奮戰在教學一線，時時處處服務于教學一線，以教學領導教學，以活力創新教學。牢固樹立“管理也是服務”的思想。本著以制度規范人，以情感調動人，以機制激勵人的管理思路，學校呈現出“健康向上、爭優創新、文明和諧”的景象，已步入科學化、規范化、現代化的軌道。各項工作都呈有序、健康、蓬勃發展的良好態勢。校長符進才同志也在2005年被評為“南陽市百名優秀校長”。業務校長李改華成為國家級骨干教師，特級教師，南陽名師，教導主任、政教主任也是省級骨干教師。他們做的學習筆記，寫的心得體會、講的新課標理論成為教師學習的榜樣。其次是教師教學觀念轉變。要求教師學習新課標，做到三個結合三個到位，一是集中學習與自我鉆研相結合，二是學習新課標與教學實踐相結合，三是做學習筆記與寫反思材料相結合。達到做筆記到位，每周不少于1000字，檢查到位，每兩周教導處簽字一次，學習層次的深化到位，不做表面文章，要深層次學習。我們提倡教師牢固樹立終身學習意識，不斷轉變教學觀念。利用教研活動和業務學習時間，有計劃地組織教師學習《新課程標準》；落實新新改精神，通過觀看錄像課、校級公開課，外出培訓，博覽教育教學叢書等方式，積極吸取先進的教育教學經驗，提高業務理論水平；以課改理念為指導，讓各科教師堅持學生“自主、合作、探究學習”和“師生互動”的原則，以“主體教育”為主，探索構建科學的、有特色的“三疑三探”教學模式。如今全體教師的理論素養和實踐能力得到提高，一大批出類拔萃的教學能手紛紛涌現，近兩年來，講授過省優質課的有5人，市優質課的20人，有4節精品課代表西峽縣“三疑三探”教學模式走出南陽，外出推廣，有20多人先后被評為市、縣學科帶頭人。

3、加強教學過程的管理 扎扎實實貫徹《西峽縣教師工作細則》和《一小教學規范》，認認真真完成備、講、輔、批、考、評、補、析各環節，全面提高教學質量。表現在：（1）備課要求規范，環節齊，過程細，書寫認真；（2）在課堂教學中下大功夫，努力向課堂要質量，不斷改進教法，千方百計讓學生易接受，好理解，每節課后要寫出課后反思，使教師在反思中總結，在總結中提高。（3）輔導時間抓的緊，教師們擠時間輔導、補課、檢查家庭作業；（4）注重考試的評價和反思，查漏補缺，及時反饋教學中的得與失，不斷調整教學側重點。由于教學中抓得細致入微，我校六年級語文教學在縣評比中喜獲四連冠，在鎮常規教學檢查中，我校獲得課堂教學、教案編寫、作業批改、師德學習、常規管理5個第一和總積分穩居榜首的好成績。

4、加強教學目標的管理

“課課有目標，節節是精品。”是我們提出的教學目標，要求教師明確新課程背景下教學工作的目標和任務，并根據《課程標準》寫出分階段的教學目標，計劃和要求，突出重點，統籌規劃，合理安排，精心組織。做到五個到位：一是教學目標完成到位，注意三維目標的完成，二是縱向與橫向聯系到位，注意站在學科教材的高度指導學習。三是學生的全面培養到位，注意學生的特長發展。四是夯實學科基礎，注意培優補差。五是能力培養到位，注意創新思維的培養。每個學期我們都要組織聽入門課，上達標課，做示范課，看錄像課，其中校長、業務校長、教導主任每期聽課都在四十節以上，每節指導性建議5、6條，教師聽課30余節，寫反思材料十多篇。

5、加強教學效果的管理

為了全面實施素質教育，加強教學效果的評價，我校形成了有效的教學評價激勵機制，建立了對教師、學生科學的評價體系。制訂了《城關一小教學教研規范》，出臺了《城關一小教職工工作手冊》、《學生規章制度手冊》。內容包括：“教職工量化考評方案”、“教職工的績校工資方案”、“班主任工作評價方案”、“學科成績評價辦法”、“學生操行評價要求”等規章制度48個，崗位職責17個。使廣大教職工明確了自己的責任和義務，教書育人積極性有了很大提高，學生的語言，行為更加規范，促進了學生全面素質的提高。

二、重視隊伍建設，提高業務素質

教師隊伍是學校的主體，是學校實施素質教育的基石，是落實新課程標準的生力軍，是推進教學科研的加速器。因此我們特別重視隊伍建設，主要體現在1、重視校園學習氛圍建設；

2、重視教師專業成長建設；

3、重視教學科研基礎建設；

1、重視校園學習氛圍建設

校園是教師成長的搖籃。營造學習型校園，使教師從啟蒙→入門→達標→名師→專家的成長軌跡得以落實。我們要求落實“431”系統工程，每學期做到“4個一”，即讀一本教育名著，提高理論修養；確定一個教改專題，做出成效，提高科研能力；寫一篇較高水平的教育教學論文，起碼獲得校級一等獎，學會總結經驗；上一節突出主體性教育的教法改革課，形成教學特色。“3”是指通過學習，提高自身的思想素質，提升自己的理論水平，發展自己的專業特長。達到1個目標，即提高教育教學質量。

2、重視教師專業成長建設

工欲善其事，必先利其器。我校要求教師把從事的教育工作當成自己永久的事業，體現自己的人生價值。以加強師資培養為龍頭，內強素質，外樹形象，為教師搭臺子，指路子，樹旗子，壓擔子，創設激勵機制，鼓勵教師盡說早成“名”成“家”，學校采取“外引”、“內培”兩種做法，一方面注意學習外地先進經驗，請縣教研室、教科所，中心校的教育專家做專場講座，請南陽市部分學校的名師做觀摩課，市教研室施宛華主任，龔愛平、王澤華專家都蒞臨指導。我校的校長符進才也做了《學生良好形為習慣的養成》的專題講座，李改華校長做了《小學語文教學中自主合作探究學習方法的研究》、《“三疑三探”課堂模式構建》等講座5次，還幫扶青年教師楊文麗、喬紅曉、張秀娟等，使她們都成長為市級骨干教師。柴小偉主任做了《學生問題意識的培養》《如何優化閱讀教學》等專題講座4次，也指導了不少教師使其脫穎而出。同時購買了魏書生、陶行知、蘇霍姆林斯基等教育家的理論專著，投入近五千元，人手一本，讓教師邊教邊學，邊撰寫讀書心得，現已交流了300多篇；另一方面注重培養自己的教學模式，構建以“三疑三探”為主的教改實驗模式，全面提高教師的專業素質。

3、重視教學科研基礎建設

成立了以業務校長為組長的教學科研機構，做到“三定一記”即定時間、定專題、定中心發言人；做記錄，使之規范化，學校每期檢查教科研記錄一次。注重校本研究，從教學實際出發，研究解決教學中實際問題，如“錯別字更正幾遍最有效”、“學生小組合作探究的有效途徑”、“不舉手的學生能提問嗎？”等等。重視運用現代化教育技術輔助教學，例如：為了突出課件在課堂教學中的直觀性、重要性，學校規定，校級公開課課件占課堂教學的一半分數，計入期末教學工作積分之中。由于大力開展爭創“學習型學校”、爭做“學習型教師”的活動，通過利用各種形式的教育教學比武，學校逐步培養了一批教學骨干，推出了一批教學新人。張立玲老師在南陽市音樂教師基本功大賽中獲特等獎，省一等獎；張燕妮、金曉飛、張素涵、龐曉梅、林育英等老師參加市優質課評比，都獲得一等獎好成績。杜娟、于淵代表的“三疑三探”教學模式實驗教師多次外出推廣教學模式，得到兄弟縣、市教育者的一致好評。

三、深化教學改革，提高課堂效益

深化教學改革的主陣地在課堂，提高課堂效益是改革的目的。我們通過深化新課程標準的學習，深化課堂教學改革，深化“減負增效”的措施，來夯實教育改革與教學研究。

1、深化新課程標準的學習

新課程標準是為適應素質教育而推出的。深入學習新課標，掌握其精髓，并運用于教學過程中，是全面推進素質教育，促進學生全面發展的保證。因此我們首先成立了新課標學習指導小組，由特級教師、業務校長李改華任組長，省級骨干教師吳文凱、李愛麗等為成員，定期組織各級各學科進行新課標測試，并對成績優異的教師予以表揚并發證書。其次組織觀看新課標錄像帶，學習《走進新課程》書籍，要求寫筆記不少兩萬字。另外組織教師聽專題講座，使學習活動落到實處，把新課標精神落實在教學過程中，達到了深化課堂教學改革，優化教學行為的目的，重視三維目標的整合，學生的學習主動性，積極有很大提高。

2、深化課堂教學改革

學生是學習的主人，讓學生成為課堂的主宰，讓課堂充滿創造的活力。因此構建課堂教學模式，是教學改革的需要，其實質是研究教學發展所需要的步驟和形式，從發展的眼光看，突破課堂教學模式，也是教學改革的需要。選擇什么樣的教學方法要有相應的教學模式。雖然教無定法，但必須得法，要打破以知識傳授為主的教學模式，就要探索師生互動，以創新能力培養為主的教學方法，構建不同學科不同課型的新模式。只有改革課堂教學模式，才能保證學生在課堂上支配學習的主動權，把問的權利交給學生，把讀的時間還給學生，把講的機會讓給學生，把做的過程放給學生，才能提高課堂教學效率，才能落實素質教育在主渠道中的實施。幾年來，我們先后推廣并探索的課堂教學方法及結構模式是：

1、綜合性教法模式；（1）愉快教學法六環節模式 ；（2）主體教學法四環節模式；（3）啟發式教學法七環節模式。

2、語文學科教法模式；“三疑三探”教學模式（1）自主閱讀法中“五步”以讀促講模式、自學---輔導五環節模式、導讀會讀五環節模式；（2）直奔中心四環節模式；（3）學法指導課中模仿三段式模式；

3、數學學科教法模式：（1）濃度教學法七步程式；（2）學導式教學法六步程式；（3）問題點撥法四步模式；（4）應用題不分類型四環節模式。這些教學方法與課堂結構模式，真正體現了學生的主體地位。學生是學習的主人，自主質疑，合作探究貫穿于課堂教學的全過程；教師是學生的朋友，是學生在學習上的導師，起到引導、誘導、輔導的作用。

3、深化減負措施的落實

減輕學生過重的課業負擔是要還給孩子一個快樂的童年，是給學生有充足的時間自我發展、特長發展。我們做到了五個堅持兩個監督，一是堅持每天學生在校學習時間不超過6小時。二是堅持作業的“五留五不留”的要求。三是堅持語、數家庭作業“間天布置法”。四是堅持不擠占學生的課間和課外活動時間。五是堅持低年級不留家庭作業，中年級不超過40分鐘，高年級不超過一個小時。兩個監督是設立校長信箱，接受學生或家長監督。公開學校電話和校長手機接受社會監督。

四、堅持能力培養，提高教學質量

教學質量是學校永恒的主題，教學質量是靠學生的綜合素質的提高反映出來，是靠學生的特長發展體現出來，是靠學校的特色創建反映出來。

1、注重學生的綜合素質提高 學生的綜合素質反映在各個方面，我們的做法是：首先注重做人意識的培養，提出了“做真人，學真知”的要求，通過專題報告，如《明禮誠信》《愛國守法》等，通過請法制輔導員做的《預防未成年人犯罪專場報告》，通過學校常規德育的“十個堅持”來完成做人意識的提高。其次，注重良好形為習慣的養成。例如讀書習慣，按時完成任務習慣，不吃零食習慣，寫字姿勢，文明衛生，安全防范等，都通過班會，隊會，日常檢查，班主任給學生積分，評價出“環保之星”、“學習之星”、“文明之星”、“讀書明星”的方法來落實。其三，學校每班配備了圖書柜，班級圖書都在100本以上，設立了班級管理員，借閱制度，充分發揮圖書作用，使學生博覽群書，全面提高素質。其四，學習成績的綜合提高，我們開展了“四比一樹”活動，比學習方法的靈活，比學習態度的端正，比他人的進步，比自己的過去，樹立自信心，讓學生以“我行我行我能行，”“我棒我棒我最棒”的心態。來激勵自己。從而是學生勤奮向上，積極進取，學校也取得了教學成績的不斷提高，在鎮、縣歷次統考中，我校的成績一直名列前茅，其中六年級語文在抽測一直居縣鎮之首。

2、注重學生特長的培養

天生我材必有用，每個學生都是國家建設的人才，發揮每個學生特長，“人人成才”是我們的培養目標。我們成立了二十個課外活動小組，如讀書組、舞蹈組、鋼琴組、書畫組、古箏組等，有計劃、有活動教案，有時間保證，有期末成績評定，涌現了一大批特長學生，如馬壯壯表演小品的特長，王京京的拉丁舞特長，燕丹萍的古箏特長，李昱瑤的小提琴獨奏等在縣內多次比賽中獲獎，有300多名學生在繪畫、演講、征文、競賽中獲獎，我校的董育君由于才藝出眾而被評為南南陽陽形象大使之一，學校節目表演在市、縣比賽獲特等獎6個，一等獎28個。

3、注重學校的特色創建

學校十分重視特色創建，我們的學生成長專項檔案，教師成長專業檔案，得到了教師、家長以上級領導稱贊。我們的綠色學校創建獲南陽市綠色學校稱號。在文明單位創建中，也早在2001年就被評為南陽市文明單位，是當時全縣教育系統唯一的一家。在校園文化創建中高標準，高質量，努力使每一塊石頭、每一片草坪、每一面墻壁都會說話，都成為育人活教材。以精心規劃的花壇、草坪、塑像、樹木和凈化美化的校園，陶冶學生；以偉人生平簡介、校訓和有益于學生成長的標語，激勵學生；以富有學生生活氣息的名人名言、格言警句，提示學生；以地圖、運動圖案，黨團隊旗圖案及說明開闊學生視野；以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》規范學生行為，努力營造了濃厚的、先進的校園文化氛圍，使學生的道德情操得到了熏陶。

五、打造品牌學校，提高示范效果

在創建特色學校的同時，著力打造品牌，使城關一小成為西峽名校，乃至南陽名校，我們的做法是：發揮示范輻射作用，發揮示范引領作用，發揮幫扶助弱作用。

1、發揮示范輻射作用

由于我校國家、省、市級骨干教師比較多，多次參加送教下鄉活動，李改華、張立玲、張燕妮、劉艷分別到軍馬河、重陽、桑坪、回車、陳陽等鄉鎮執課8節，就知識與能力，情感與態度，過程與方法的三維教學目標的落實上了示范課，受到縣領導與鄉鎮領導的一直好評。分別派我校的年輕骨干教師于淵、袁素瓚、李瑞平、張健等教師到我校偏遠的鄉鎮丹水、西坪、米坪執教，真正起到了示范帶頭作用。近幾年來每年都與蓮花小學做期末試卷聯合評價，使蓮小教學形為進一步優化，教學質量有所提高。

2、發揮示范引領作用 學校全面提高學生素質，培養創新精神和實踐能力等方面成績突出。先后接待了彭佩云副委員長的考查指導，承辦全縣中小學校長素質教育現場會，接待了不少兄弟縣同行的參觀指導。較好地發揮了示范引領作用。

3、發揮幫扶助弱作用

我校重視與薄弱學校結對子工作，與重陽鄉寺溝小學結對子有六年之久，我校原來的副校長，現在支書李國基同志在寺溝協助辦學兩年時間，也派出教師、學生給寺溝小學傳授了經驗，做示范課，并捐贈電視機、桌凳等價值兩萬余元，寺溝小學也派老師學生到我校取經，并與我校學生結成幫扶對子，我們給他們贈送了衣服、書包、文具、書籍等學習和生活用品。得到寺溝小學領導和老師及教辦室領導的贊揚。近幾年來，我校以《西峽縣中小學教師工作細則》和《城關一小教師工作手冊》為準繩強化師生員工的思想政治工作，全面實施素質教育，深入進行教學改革，不斷提高教育教學質量。學校狠抓精神文明建設，使校園文化形成規模，學生文明程度進一步提高。學校先后獲得國家“學習科學試驗學校”等國家級獎勵2個，河南省“學校管理先進單位”、“標兵文明學校”等省級獎勵6個，南陽市“示范性學校”、“南陽市文明單位”等市級獎勵16個，西峽縣“教育工作先進單位”等縣級獎勵45個。這與我校優化教育管理，重視隊伍建設，深化教學改革，穩步提高質量是分不開的。

第四篇：培養學生自主管理能力 打造學校德育特色品牌

培養學生自主管理能力 打造學校德育特色品牌 ——大邑縣外國語學校推行“自主德育”紀實 讓德育的力量直達人心，潤澤優質養分，喚起心靈覺醒，激揚精神潛能。構建適宜生命優化成長的德育環境、課程、途徑，孕育道德生長力，大邑縣外國語學校走出了一條獨具特色的自主德育之路。

十年樹木，百年樹人。多年來，學校探索出以“管理自治—活動自主—行為自律—精神自強”為基本內涵的“自主德育”模式，以學生自律委員會為代表的學生自治管理機構，涌現了自治管理、關愛行動、活動文化、健康促進、“五好少年評選”及“人人爭當升旗手”等德育品牌。如今該校已聲名鵲起，再次吸引教育界、媒體和社會各界的關注，該校不僅教學質量進入一流名校行列，而且探索出“自主德育”經驗，讓校園成為莘莘學子的幸福家園，學生在這里健康成長，張揚個性、發展潛力、收獲成功，成為全面發展的陽光少年。

學校自主德育模式充分體現了對學生人格的尊重，充分挖掘學生自主管理潛能，對過去僵化教條、說教式、警察式、保姆式的德育形態進行改革、創新，其成功的做法深受學生歡迎。這就是教育領域的科學發展觀，并已成為該校一面鮮艷的旗幟。“大外自主德育模式”概括起來就是“4588”。“4”，就是四個德育目標：管理自治、活動自主、行為自律、精神自強。“5”，就是五個突破方向：自主式德育、體驗式德育、養成教育、現代公民教育、心理健康教育。“8”，就是八大學生自主管理機構：團委、學生會、學生自律委員會、校園之聲、健康促進協會、環保志愿者協會、大眾愛心協會、紅十字分會；“8”，就是八大德育活動平臺：自主管理、健康促進、班級文化、社團聯盟、愛心行動、文體活動、同伴交友、自主評價。

讓學生在自我教育中體驗成功

學校育人，德育為先。當代中學生主體意識增強，他們喜歡在實踐中明辨是非、善惡與美丑，渴望在豐富多彩的社會、文化生活中發展興趣和特長。按照國家課改新要求，根據教育國際化的趨勢和建設世界田園城市的需求，該校凝煉出適合學校實際和發展的“得法養習，自主自立”辦學理念，提出了培養具有善良、平等、公正、友愛、寬容、聰穎、誠實優秀品質，能夠正確認識和處理“在競爭的同時進行合作，在合作的同時競爭”的二十一世紀新人。

據介紹，“自主德育”模式的內涵：突出學生的主體地位，改變讓學生無條件地服從的德育形態，鼓勵和引導學生接受理性的自我指導，對自己提出一定的奮斗目標，培養優良思想品德，克服不良習性，提高他們自我認識、自我監督、自我克制和自我改正能力；幫助學生通過自己的實踐和理性思考作出自己的判斷和決策，不斷完善自己的道德生活，從而培養學生的自我教育能力，強化學生積極向上的內部動力；實行全方位的學生自主管理模式，使學生自覺形成正確的道德觀、價值觀和人生觀。自主德育四大目標是：管理自治、活動自主、行為自律、精神自強。

“把校園還給學生，讓校園洋溢詩情畫意；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把課堂還給學生，讓課堂涌動生機活力。”這是學校教師的共識。多元化推薦、評價學生，讓他們人人爭當升旗手，就是讓學生體驗成功的一個方式。在“自主德育”模式里，學生實現了自我教育、自我管理、自我判斷。學校特別注意對學生進行適度引導，如同學們自主組織英語節、體藝節等活動開展得紅紅火火，但不能使時間跨度較大，學生投入精力太多；學生在參加校外活動中，學校提前做好學生保護工作。班主任老師是一個班級的靈魂，該校擁有一支作風正派、管理有方、樂于奉獻、精明強干的班主任隊伍，對學生“嚴格管理，嚴而有愛，嚴而有方”，保障了學校人才培養的目標。

為學生活動搭建平臺 給學生一個問題，讓他們自己去解答；給學生一點壓力，讓他們自己去承擔；給學生一點困難，讓他們自己去解決；給學生一點權利，讓他們自己去選擇??近年來，該校打造了八大活動平臺，讓“行為自律、活動自主、管理自治、生活自強”成為莘莘學子的行動綱領。

【自主管理】

該校有八個學生自主管理機構。每天早上，學生禮儀隊在學校大門口，把最美的微笑和親切的問候帶給全校師生；學生自律委員會干部，認真負責地檢查學生出勤和儀容儀表規范情況。課間，“環保衛士”在教室校園里督查，禁止亂丟垃圾、提示大家保護花草樹木，確保環境衛生。中午，學校廣播站播音員用甜美聲音播報 “當天學風點評”等 校內新聞，貼近學生生活、心靈，深受到大家歡迎??從班級管理到日常行為習慣，從學習秩序到課間紀律，從環境衛生到教學設備管理，都由學生自己管自己，展示著該校學生“我選擇，我承擔，我發展，我奮進”的自主自律精神風貌。

【班級文化】

走進學校的每個班，你都會發現學生自己設計的班牌、口號和班訓。“創特色班級，樹優良校風”，全校近50個班級都開展了創特色活動。各班定期舉行辯論會、晨會課、班團主題活動課，結合社會熱點話題，同學們暢所欲言、各抒己見，在討論中自我教育。學校開展以“十大常規”（校風、兩操即廣播操眼保健操、大課間、課堂常規等）為主要內容的文明班級考核，培養同學的自主管理能力和團隊精神，變他律為自律。而“班級文化建設大賽”，則激發了學生愛班級、愛同學、愛老師、愛學校的一片赤誠，溫馨而富有個性的教室，展現了學生多彩的生活、豐富的心靈世界，也展現了他們的聰明才智。

【愛心行動】

學校有一支青年志愿者隊伍，他們利用休息日到社區街道、養老院、縣新世紀廣場等地，開展愛心宣傳、便民服務活動，贏得了社會的高度贊揚。幫助學習有困難的后進生、問題生，“關愛就在身邊”，學校有一個“三加一”幫扶模式，即一個貧困生有一位責任導師、一個優秀學生、一個德育管理干事來共同參與幫扶轉化工作。

【文體活動及社團聯盟】

“五四”青年節、“英語節”、“體育文化藝術節”是學生展示才藝、增強體質、增加知識、提高國際理解的重要途徑。“校園之星”，莘莘學子一展青春風采；“圣誕英語文化周” 多彩的節目，使每個班級、校園的每個角落都洋溢了濃郁的“異國”情調；豐富的社團文化活動給學生留下了無數美好的回憶，校園班級歌詠比賽、班級籃球賽、足球聯賽、國學經典誦讀、作文賽等學生自行組織的賽事，更是搞得紅紅火火。在教師的指導下，每年的運動會都由學生負責，從建立組委會、編制秩序、準備器材、裁判安排等都靠學生自己。學生們還相繼自建了20多個社團，其中，該校的情景作文文學社、科技創新社，聞名縣內外，并在各級各類比賽中頻頻獲獎。

【健康促進與同伴交友】

為幫助學子排解成長中遭遇的困惑，學校配備了專職心理健康教師和班主任，定期對學生進行預防心理問題輔導，并首批成為成都市心理健康示范校，培養學生懂得如何關心他人、面對各種壓力，怎樣去挑戰人生。今年9月，學校開展“同伴交友”活動，對首批10名自愿者進行培訓。“陽光驛站”心理輔導室唐安定評價，指導學生開展同伴心理咨詢的好處在于同齡人之間的共同點多，所以同伴榜樣比說教更有說服力，學生彼此的幫助更能被接受。

【自主評價】自08年開始，學校在“五四”青年節期間進行“五好少年”評選活動，通過自薦和海選，已評選出兩屆“五好少年”。他們中有樂于助人，拾金不昧，積極參加社會公益活動的愛心少年；有孝敬長輩，尊重鄰里，誠實守信的孝心少年；有勤奮好學，成績優異的勤奮少年；有家境貧寒或自強不息的自強少年??從評選“班級五好少年”到 “年級五好少年”，最后評選出全校“五好少年”，全校學生積極爭取，表現出團結進取，積極向上的青春風范。

陽光少年多元發展健康成長

給學生適當的自我發展空間，為他們提供廣闊的活動舞臺，讓也們在校園中陽光成長，該校涌現了一批批志存高遠、富有創新精神的陽光少年。“你們學校讓每個孩子健康成長，在幫助學生成長的同時也進行了教育改革的創新。”這是全國教育專家考察團對學校的高度評價。

“春風化雨勤潤物，桃李芬芳香滿園。”學校將以“好快并舉”，繼續演繹自主教育的個性魅力，洋溢自主管理的活力，以人為本、彰顯個性、多元提升、科學發展，增強學校的綜合實力，提升學校的核心競爭力，在全面實現教育現代化的宏偉征程中，用心靈與智慧、用熱情與執著去譜寫絢麗的華章，用辛勤去創造未來的輝煌！

第五篇：學校德育品牌創建

溫潤而求真

山東省膠州市鋪集鎮鋪集小學

鞏振鵬

張磊

“溫潤”是學校開展德育工作的一種途徑,“求真”則是學校德育的最終目標。“溫潤求真”就是要塑造人文精神與科學精神互融、高尚品德與創新品質同輝的社會主義一代新人。

一、以全員育全體

圍繞全人教育,結合學校實際,我校在德育實踐中把“溫潤求真”作為學校的德育品牌。“溫潤”指德育手段要拋棄過去的說教式、命令式,以溫和浸潤的手段對學生開展德育工作,盡量創設一種和諧的氛圍,讓學生在不知不覺中受到感染和熏陶,進而內化為自覺行為。1.抓好德育隊伍,提升管理水平建立班級教導會和班級育人導師制,定期召開校委會、家委會、中層、班主任工作會議布置工作重點。邀請人大代表、政協委員等參與學校管理。依托重要節假日,開展主題教育,及時處理班級中發現的問題。定期舉辦班主任工作論壇,交流工作經驗和心得,論壇內容編輯成冊,供老師們學習。組織班主任積極參加上級組織的各種培訓活動,努力提高班主任的班級管理能力。2.依托家長學校,構建德育網絡學校通過校報、網站、書信、微信、飛信等形式加強家校溝通,提供教子知識,讓家長樹立正確的人才觀和社會觀;通過家長會,教師家訪、家長訪校、家長陪餐、家長開放日等活動,溝通家校關系,化解家校矛盾,，使家校同心，攜手做教育。

3.面向全體，不讓一個學生掉隊

各班秉承全人教育思想，堅持面向全體學生，不讓一個學生掉隊，不讓一個學生成為問題兒童的原則，積極摸清學生特點和心理狀況，充分了解其興趣愛好等，為其找到自己的特長和信心，努力做好品德差生的幫教轉化工作，制定具體的幫教措施，建立幫教檔案，努力做到用愛心去關懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態之中。對重點的問題學生“一對一”個別談心，增強教育轉化的責任感和實效性。

二、讓校園文化浸潤學生心靈

校園文化是無聲的教育，她像空氣一樣與學生融為一體，能在潛移默化中洗滌學生的心靈，能在不知不覺中激勵學生的斗志，能在耳濡目染中升華學生的品質。它無時不在、無處不在，貫穿于學校教育的整個過程，彌散在校園的每一個角落。

學校本著文化育人的目的，積極打造健康、溫馨、勵志的校園文化。在傳達室外墻，設置了“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的思想口號，詮釋了學校“溫潤求真”的品牌。王羲之、歐陽詢、鐘繇等名家的書法墻，讓學生在感受書法美的同時，感受祖國文化的博大精深；在綜合樓布置了德育教育展廳，以社會主義核心價值觀為統領，以“宜居宜業新鋪集，德孝教育展新姿“為內容，對學生進行愛家鄉，愛祖國教育，把德育展廳變為德育教育的主陣地。在綜合樓外墻，也設置了文化內容，激勵學生以實現中華民族的偉大復興為己任。假山、花園、巨石、雕塑、走廊、教室無論走到哪里，文化總在，教育總在。

三、在主題教育中踐行德育

1、扎實開展愛國主義教育。通過“社會主義核心價值觀記心中”、“少先隊建隊日”、“我的夢 中國夢”、“傳統節日經典誦讀”，以及每周一的升旗儀式和國旗下講話等，激發學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養愛國主義意識。

2、細化安全法制教育活動。為加強安全知識的宣講教育，開展“彩虹傘”自護自救教育活動、“法制教育競賽活動”等，通過黑板報、手抄報、專題廣播、知識競賽等，使學生增長安全法制知識，受到良好的教育效果。

3、落實環保教育活動。結合“環境保護日”、“節能宣傳周”通過宣傳窗、國旗下講話、班會課、廣播站等積極宣傳環保的重要意義，通過社會實踐和小課題研究等形式，教育學生從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環保意識。

4、抓牢文明禮儀教育。本學年我校繼續加強了學生常規教育，特別是文明禮儀教育。以新的《中小學守則》、《小學生日常行為規范》為內容，制定了新的班級評比細則，開展“文明班級流動紅旗評比”活動，以班級教育、自我教育為主，設立學校“文明監督崗”，幫助學生養成良好的行為習慣，受到了良好的教育效果。

5、抓好德孝教育、感恩教育”，積極開展感恩教育報告會、“情系母親節，感恩教育周”等活動，讓每一位學生和家長更深刻地認識到做事要常懷感恩之心，給予別人更多的幫助，而且要不求回報。

6、創新“小紅花評比制度”。以“全人教育”為指導思想在學校內及時表彰那些在學習、紀律、勞動、衛生、文娛、體育等方面取得好成績的學生，或在某一方面為集體爭得了榮譽、以及個人在某方面有明顯進步的學生,鼓勵他們的一點閃光點，進而讓他全面閃光。改變過去片面追求學生向縱深發展的現狀，轉向向寬度發展。不放棄每一位學生，使每一位學生都有所發展，真正實現“全人教育”。

7、夯實傳統活動。開展了“我們的節日——端午”、“ 緬懷革命先烈 傳承優良傳統——清明節”、“家風大討論”、等主題教育，使學生更好地了解、喜愛傳統節日，提升學生對民族文化的認識，培養他們的民族自豪感以及關愛牙齒、熱愛生活的精神。

我們將在社會主義核心價值觀統領下，按照“安全、質量、特色、卓越”的要求，讓“溫潤求真”德育品牌熠熠生輝，讓美德少年不斷涌現。