第一篇：分離食鹽與水的方法教案、說(shuō)課、反思

《分離食鹽與水的方法》教案、說(shuō)課、反思

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)：

1、認(rèn)識(shí)到增加水分可以繼續(xù)溶解食鹽，蒸發(fā)水分可以分離出食鹽，這種變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。

2、了解海水曬鹽的方法。

科學(xué)探究：

1、會(huì)用提供的材料進(jìn)行再溶解食鹽和從食鹽溶液中分離鹽的實(shí)驗(yàn)。

2、會(huì)用觀察方法比較鹽的結(jié)晶與食鹽的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)到從食鹽溶液中分離出食鹽的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握用加熱的方法分離食鹽與水。

教學(xué)難點(diǎn)

了解食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示實(shí)驗(yàn)用：①玻璃棒、食鹽的飽和溶液；②蒸發(fā)皿、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、廢物盤、濕抹布。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用：①食鹽的飽和溶液、清水、玻璃棒；②蒸發(fā)皿、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、小勺、濕抹布、記錄表。

教學(xué)過(guò)程

一、觀察導(dǎo)入，聯(lián)系舊知

1、觀察導(dǎo)入：學(xué)生觀察上節(jié)課做實(shí)驗(yàn)留下了一杯食鹽溶液，發(fā)現(xiàn)了什么？(杯底有鹽沒(méi)有溶解)

2、學(xué)生討論：用那些方法可以使杯底的食鹽溶解？

3、學(xué)生匯報(bào)（板書(shū)：攪拌、加水）

4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用那些方法可以使杯底底食鹽溶解

說(shuō)明：攪拌時(shí)：玻璃棒不能碰到杯底和杯壁，加水要一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢加

5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

補(bǔ)充討論：攪拌為什么不能使杯底的食鹽溶解？

6、小結(jié)：可以通過(guò)加水的辦法使食鹽繼續(xù)溶解。

板書(shū)：食鹽＋水 能溶解

二、合作探究，分離食鹽與水

（1）討論減少溶液中的水分方法

1、掃地時(shí)灑在地上的水過(guò)一會(huì)兒干了，這是怎么回事？

（板書(shū)：蒸發(fā)水分）

2、提出問(wèn)題 學(xué)生討論：預(yù)測(cè)食鹽溶液放在教室很長(zhǎng)一段時(shí)間，會(huì)有什么變化？

（A水蒸發(fā)，杯底有食鹽 B水和食鹽一起蒸發(fā)到空氣中）

3、小結(jié)：預(yù)測(cè)是否正確需要實(shí)驗(yàn)證明

4、學(xué)生討論：水自然蒸發(fā)速度太慢了，你可以用什么方法使水蒸發(fā)快一些？

5、匯報(bào)方法并板書(shū)（加熱、太陽(yáng)下曬等）

6、選擇分離方法

（2）介紹實(shí)驗(yàn)器材及注意事項(xiàng)

介紹實(shí)驗(yàn)器材，教師演示實(shí)驗(yàn)步驟。

（3）分組實(shí)驗(yàn) 填寫(xiě)記錄表

（4）匯報(bào)交流

1、提問(wèn)：對(duì)照記錄表，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中看到了什么現(xiàn)象？

2、學(xué)生匯報(bào)。現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

3、解答疑問(wèn)：還會(huì)認(rèn)為鹽會(huì)隨水分蒸發(fā)掉了嗎？（生答）

（5）師生小結(jié)

三、觀察比較食鹽與鹽的結(jié)晶

1、提問(wèn)：那分離出來(lái)的鹽和平時(shí)吃的食鹽有哪些相同和不同呢？

2、學(xué)生觀察比較。

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、小結(jié)

四、聯(lián)系生活，拓展探究范圍

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了鹽能夠溶解在水中，也能從水中分離出來(lái)，人們就是利用鹽的這個(gè)特點(diǎn)，把海水引進(jìn)鹽田，用太陽(yáng)的熱量使海水中的水分蒸發(fā)，最后析出了鹽的結(jié)晶。

2、學(xué)生閱讀海水曬鹽、生產(chǎn)鹽的畫(huà)面。

3、學(xué)生談本節(jié)課的收獲及疑問(wèn)。

4、課后延伸。

板書(shū)內(nèi)容：

分離食鹽與水的方法

《分離鹽和水的方法》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《分離鹽和水的方法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材，《溶解》一章中的一篇課文，這一課的問(wèn)題是由上一課“杯底還有一些鹽未被溶解”而得到一個(gè)新的問(wèn)題：“用什么辦法可以使杯底的鹽溶解？”從而引發(fā)對(duì)增加和減少鹽的水溶液中的水分會(huì)有什么變化的問(wèn)題進(jìn)行思考，經(jīng)歷并觀察食鹽在水中溶解和結(jié)晶的雙向變化過(guò)程。因而這一課的設(shè)計(jì)思路是：?jiǎn)栴}——解決問(wèn)題——產(chǎn)生新問(wèn)題——再解決問(wèn)題。

《分離鹽和水的方法》這篇課文是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“食鹽可以溶解在水中”，知道可以用多種方法“加速食鹽的溶解”，了解“一杯水能溶解多少食鹽”等知識(shí)后的再學(xué)習(xí)。

根據(jù)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想“以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”，“以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)”和本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，我確定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

二、說(shuō)教學(xué)目的科學(xué)知識(shí)：

1、認(rèn)識(shí)到增加水分可以繼續(xù)溶解食鹽，蒸發(fā)水分可以分離出食鹽，這種變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。

2、了解海水曬鹽的方法。

科學(xué)探究：

1、會(huì)用提供的材料進(jìn)行再溶解食鹽和從食鹽溶液中分離鹽的實(shí)驗(yàn)。

2、會(huì)用觀察方法比較鹽的結(jié)晶與食鹽的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)到從食鹽溶液中分離出食鹽的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握用加熱的方法分離食鹽與水。

教學(xué)難點(diǎn)

了解食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示實(shí)驗(yàn)用：①玻璃棒、食鹽的飽和溶液；②蒸發(fā)皿、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、廢物盤、濕抹布。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用：①食鹽的飽和溶液、清水、玻璃棒；②蒸發(fā)皿、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、小勺、廢物盤、濕抹布、記錄表。

三、說(shuō)教法

我們教給學(xué)生的知識(shí)畢竟是有限的，只有教知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，才能使他們受益無(wú)窮。因此，我將積極貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，力求將學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣等心理因素融為一體。結(jié)合本課特點(diǎn)，我將采用觀察、實(shí)驗(yàn)法，既使學(xué)生獲得大量豐富的感性材料，便于理解理論知識(shí)，又可以提高學(xué)生的興趣和求知欲。同時(shí)輔以實(shí)物演示，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。

四、說(shuō)學(xué)法

小學(xué)生好奇、愛(ài)探索、易感染，應(yīng)捉住他們身上的這些閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取與教法相適應(yīng)的學(xué)法——分組實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生在看看、想想、做做中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

五、說(shuō)教學(xué)流程

1、導(dǎo)入新課

充分利用學(xué)生的好奇心理，一上課就讓學(xué)生觀察水中沒(méi)有溶解的食鹽顆粒，這樣導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，為下面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。（引出問(wèn)題：水中的食鹽為什么沒(méi)溶解？你能想出使這些食鹽繼續(xù)溶解的方法嗎？）

2、學(xué)習(xí)新課

通過(guò)小組完成“食鹽+水能溶解”和“加熱蒸發(fā)水分可以分離食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，加以引導(dǎo)形成完整的“增加水分可以繼續(xù)溶解食鹽，蒸發(fā)水分可以分離出食鹽，這種變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。”這一科學(xué)概念。

3、鞏固應(yīng)用

在學(xué)生明確理解了“蒸發(fā)水分可以分離出食鹽”后，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。讓學(xué)生了解日常生活中使用的食鹽的來(lái)歷——“海水曬鹽”的方法。幫助學(xué)生加深對(duì)分離食鹽與水的方法的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思

“教師不應(yīng)該是揚(yáng)聲器，不應(yīng)該奉送真理，而應(yīng)該教人發(fā)現(xiàn)真理。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)多為孩子創(chuàng)造探究的情境，發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。”

在本課實(shí)際教學(xué)中，我注重了放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在教學(xué)完“食鹽+水能繼續(xù)溶解”這一環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生預(yù)測(cè)食鹽溶液放在教室很長(zhǎng)一段時(shí)間，會(huì)有什么變化？在我的教案預(yù)測(cè)中只有兩種：A水蒸發(fā)減少，杯底有食鹽；B水蒸發(fā)減少，杯底沒(méi)有出現(xiàn)食鹽。但出乎我意料之外的是學(xué)生匯報(bào)了三種，即：C水和食鹽一起蒸發(fā)到空氣中。

我們不能簡(jiǎn)單的否定或肯定學(xué)生的匯報(bào)，哪怕是錯(cuò)誤的匯報(bào)，因?yàn)殄e(cuò)誤的匯報(bào)也是學(xué)生經(jīng)過(guò)思維后勞動(dòng)的成果，如果否定了錯(cuò)誤的匯報(bào)也就抹殺了學(xué)生的探究動(dòng)力，造成人人都怕說(shuō)錯(cuò)而不再匯報(bào)的結(jié)局。對(duì)于錯(cuò)誤的匯報(bào)只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)再次思維更正錯(cuò)誤得到正確的概念。因此對(duì)于學(xué)生的這3種匯報(bào)我都列舉在黑板上并繪制了簡(jiǎn)圖，然而正確的只有一個(gè)，怎么辦？同學(xué)們異口同聲的說(shuō)“做試驗(yàn)”，此時(shí)學(xué)生的探究熱情普遍高漲。在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣。這一“探究”的經(jīng)歷、發(fā)展了他們 的求知欲望和認(rèn)知能力，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到了成就感。

第二篇：公開(kāi)課《分離食鹽與水方法》教案說(shuō)、課稿

公開(kāi)課《分離鹽與水》教案、說(shuō)課

稿、評(píng)課記錄

夏孜蓋鄉(xiāng)中心小學(xué) 蔡紹東

2014年11月4日

《分離食鹽和水的方法》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材35-37頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念：

食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。

2、過(guò)程與方法：

能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過(guò)程。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。教學(xué)重點(diǎn) ：指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。

教學(xué)難點(diǎn)：理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。教學(xué)準(zhǔn)備

小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水

1、食鹽

1、清水

1、蒸發(fā)皿

1、放大鏡

1、石棉網(wǎng)

1、酒精燈

1、三腳架1。教學(xué)過(guò)程

一、小魔術(shù)導(dǎo)入：

1、會(huì)游泳的雞蛋（一杯濃鹽水、一杯清水放入雞蛋，一個(gè)會(huì)游泳，一個(gè)不會(huì)）

2、燒不斷的線繩（線繩濃鹽水反復(fù)侵泡吹干）

3、師：剛來(lái)老師的魔術(shù)用到食鹽溶液。你有辦法把鹽和水分離出來(lái)嗎？

二、分離食鹽和水

1、師：為了證明你們的想法，能不能想出一個(gè)辦法，在較短的時(shí)間內(nèi)，讓溶解在水里的食鹽分離出來(lái)呢？

2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。（學(xué)生匯報(bào)是可能提到讓溶液自然蒸發(fā)，用過(guò)濾的方法，用酒精燈加熱蒸發(fā)分離出食鹽等方法，教師評(píng)價(jià)每種方法的利弊。）

4、酒精燈的使用。（師示范酒精燈的使用方法）

5、分組實(shí)驗(yàn)：用加熱的辦法讓水分蒸發(fā)減少，觀察蒸發(fā)皿里食鹽與水的變化。（在分組實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)：

1、注意酒精燈的正確使用； 2、加熱后的蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)很燙，不要觸摸。）

三、蒸發(fā)皿中的白色顆粒是鹽嗎

1、師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？鹽會(huì)跟著水一起蒸發(fā)嗎？

2、師：你怎么能確定蒸發(fā)皿上的白色物質(zhì)一定是鹽？

3、學(xué)生用放大鏡觀察比較。

4、交流匯報(bào)：

師：從外部特征看,白色物質(zhì)和鹽很相像，那它是否具有鹽能溶解于水的性質(zhì)呢？同學(xué)們想試一試嗎？

5、師：請(qǐng)同學(xué)們把白紙上的白色物質(zhì)放入水中攪拌幾下，看它是否溶解了？

6、結(jié)論：白色顆粒外觀和鹽一樣，又能溶于水，是鹽。可見(jiàn)用蒸發(fā)減少水分，可以分離出食鹽。

四、海水制鹽

1、師：剛才我們通過(guò)加熱從鹽水中提取出了鹽。那么，我們生活中的鹽又是從哪里來(lái)的呢？

2、師介紹：告訴同學(xué)們一個(gè)驚人的數(shù)字，如果把海水中所溶解的鹽全部提取出來(lái)，重量將達(dá)5億億噸。這是多少鹽啊！如果把這些鹽平鋪在陸地上，全世界的人和房子都將被埋沒(méi)，只剩下幾幢特別高的摩天大樓露在外面，因?yàn)辂}的厚度將達(dá)到150米。

六、聯(lián)系生活，拓展外延

今天我們學(xué)習(xí)了“分離食鹽與水的方法”，如果遇到了其他溶液你能分離嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生課后自行去探究。

板書(shū)設(shè)計(jì)

分離鹽與水

加 熱 水分蒸發(fā)

食鹽溶解于水中，也可從水中分離出來(lái)

教學(xué)反思

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我始終做好引導(dǎo)者的角色，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究過(guò)程。盡量讓學(xué)生自己動(dòng)腦、親自動(dòng)手操作，加深實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而體現(xiàn)探究的理念。但這節(jié)課也有許多不足之處，比如：小組的分工不具體小組合作分工要細(xì)，要有記錄員、匯報(bào)員、器材整理員、操作員等，這樣學(xué)生就不會(huì)太亂了，也不回感覺(jué)沒(méi)事可做了。

蔡紹東 2014年11月

《分離食鹽與水的方法》說(shuō)課稿

科學(xué)課的課堂教學(xué)，要注重學(xué)生的興趣激發(fā)，重學(xué)生的自主探究，重學(xué)生的自感自悟，重學(xué)生的主體性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在合作中探索，在想象中創(chuàng)新。下面，我就以自己所上的《分離食鹽與水的方法》進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《分離食鹽與水的方法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，四年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)教材。《溶解》一章中的一篇介紹與溶解相對(duì)立的概念“分離”的課文，這組課文以“溶解”為切入點(diǎn)，由淺到深，由簡(jiǎn)到繁，一步步向?qū)W生滲透有關(guān)“溶解”的科學(xué)常識(shí)，融科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)于一體，既能使學(xué)生在興趣盎然中接受科學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促使學(xué)生形成科學(xué)的思維方式。《分離食鹽與水的方法》這篇課文是在學(xué)生已經(jīng)掌握了食鹽可以溶解在水中，知道了可以用多種方法加速食鹽的溶解，了解了100毫升水能溶解多少克食鹽等知識(shí)后的再學(xué)習(xí)。

教材第一部分：食鹽和水會(huì)一起蒸發(fā)嗎？教科書(shū)插圖中首先出現(xiàn)了一杯底部有少量食鹽的濃鹽水，教科書(shū)要求給濃鹽水的液面做記號(hào)，是為了便于觀察濃鹽水中水分的變化，然后往杯中一點(diǎn)一點(diǎn)的加清水，并不斷攪拌，使原來(lái)沉在杯底的食鹽溶解。

第二部分：用加熱的方法減少濃鹽水中的水分。教科書(shū)介紹了用酒精燈加熱蒸發(fā)皿中的濃鹽水的方法，因?yàn)閷W(xué)生第一次使用酒精燈，教科書(shū)對(duì)酒精燈的點(diǎn)燃與熄滅作了詳細(xì)說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)了使用過(guò)程中的安全，還通過(guò)卡通人物提示了酒精在燈外燃燒時(shí)的應(yīng)急處理方法。要在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈，是為了防止把蒸發(fā)皿中的食鹽燒焦，影響后續(xù)的觀察活動(dòng)，同時(shí)也是為了避免食鹽晶體飛濺出來(lái)，造成燙傷。

用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，并與食鹽顆粒進(jìn)行比較。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，白色顆粒的形狀于鹽近似，且也能溶解于水，說(shuō)明蒸發(fā)皿中的白色顆粒可能就是食鹽，也說(shuō)明了原來(lái)鹽水溶液中的食鹽并沒(méi)有隨水分一起蒸發(fā)掉。根據(jù)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想“以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”，“以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)”和本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，我確定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過(guò)程，是一個(gè)可逆的過(guò)程，用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽。

2、過(guò)程與方法；應(yīng)用實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行分離食鹽與水的實(shí)驗(yàn)，觀察比較溶解前后鹽粒的特征。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣，意識(shí)到溶解在生活中的廣泛應(yīng)用。

4、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行分離食鹽與水的實(shí)驗(yàn)，并觀察前后鹽粒的特征，從而明白用蒸發(fā)的方法可以分離鹽和水。

5、教學(xué)難點(diǎn)：理解減少濃鹽水中的水分可以分離鹽和水。

6、課時(shí)安排：1課時(shí)

二、說(shuō)教法

我們教給學(xué)生的知識(shí)畢竟是有限的，只有教知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，才能使他們受譽(yù)無(wú)窮。“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”。因此，我積極貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的原則，力求將學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣等心理因素融為一體。結(jié)合本課的特別，本節(jié)課我用了講授法、實(shí)驗(yàn)法等，運(yùn)用了小魔術(shù)進(jìn)行教學(xué)。目的是想把書(shū)本上的知識(shí)用幻燈片的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，把知識(shí)簡(jiǎn)單化，也讓學(xué)生記憶深刻。還通過(guò)了小組實(shí)驗(yàn)歸納出本課的教學(xué)重點(diǎn)，并觀察實(shí)驗(yàn)、討論，小結(jié)來(lái)突破難點(diǎn)。

三、說(shuō)學(xué)法

基于本課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，我堅(jiān)持以科學(xué)探究為核心，以生為本，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，教學(xué)本堂課。通過(guò)交流互動(dòng)的方式，運(yùn)用觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，幫助學(xué)生在自己感興趣的活動(dòng)中自主地愉快地探究學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作精神形成注重事實(shí)的態(tài)度發(fā)展能力、激發(fā)興趣。本節(jié)課的難點(diǎn)主要集中在實(shí)驗(yàn)操作中，我將實(shí)驗(yàn)操作的重要步驟或注意事項(xiàng)以課件形式展示給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生一步一步進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

為小組代表的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：飽和鹽水10毫升、蒸發(fā)皿

1、石棉網(wǎng)

1、三腳架

1、酒精燈

1、火柴

1、藥勺

1、鑷子1 分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：食鹽、放大鏡、學(xué)習(xí)記錄卡、白紙

演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：燒杯

2、玻棒

1、五、說(shuō)教學(xué)流程

1、小魔術(shù)導(dǎo)入。

2、探究新知：本課內(nèi)容包含了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，①食鹽和水會(huì)一起蒸發(fā)嗎？②用加熱的方法分離食鹽與水。

食鹽和水會(huì)一起蒸發(fā)嗎？這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)意圖是在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)嫦蛩伎迹瑤椭鷮W(xué)生初步產(chǎn)生這樣一個(gè)意識(shí)：“食鹽溶解于水的過(guò)程是可逆的。”并由此激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)進(jìn)一步探究，在做分離食鹽與水的加熱實(shí)驗(yàn)時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈。加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙，不能去觸摸，要注意安全，并以幻燈的形式出現(xiàn)。這里的設(shè)計(jì)意圖是：蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)是第一次做而且具有一定的危險(xiǎn)性，所以我教給學(xué)生酒精燈的正確使用方法，提醒學(xué)生注意安全。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一堂課的縮影，是一個(gè)微型教案，而科學(xué)課的板書(shū)則更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究事物的一個(gè)縮影。在板書(shū)中，我力求簡(jiǎn)明扼要，形象直觀，體現(xiàn)孩子們一節(jié)課“勞動(dòng)”的結(jié)晶。

蔡紹東 2014年11月

第三篇：分離食鹽與水的方法參賽教案

分離食鹽與水的方法

河洲鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳艷芳老師

一、教學(xué)內(nèi)容:

科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《鹽到哪里去了》中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模? 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷一次分離食鹽和水的活動(dòng)，掌握這一原理在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。能力目標(biāo)：能按要求用加熱蒸發(fā)的方法分離食鹽與水，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、自主探究和合作交流的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中掌握分離食鹽與水的方法是本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)。

三、實(shí)驗(yàn)器材裝置說(shuō)明：（1）本節(jié)課實(shí)驗(yàn)所需器材有：酒精燈、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、三角架、火柴、放大鏡、吸管、量杯、鐵架臺(tái)、薄鐵片、玻璃棒等。（2）實(shí)驗(yàn)裝置說(shuō)明：石棉網(wǎng)：使容器均勻受熱。蒸發(fā)皿：用于鹽水加熱分離。三角架：固定石棉網(wǎng)和蒸發(fā)皿。吸管：用于吸入鹽水到薄鐵片加熱。薄鐵片：放載濃鹽水，蒸發(fā)水，分離鹽。放大鏡：用于查看白色物質(zhì)鹽。試管夾：用于夾住加熱的薄鐵片。酒精燈：用于加熱。

四、演示實(shí)驗(yàn)原型：

（一）、做用蒸發(fā)皿加熱食鹽與水的分離實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：

三角架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、酒精燈。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）、取好三角架，在桌面上平放，在三角架上面擺上石棉網(wǎng)。

（2）、將10ml濃鹽水倒入蒸發(fā)皿，放在石棉網(wǎng)上。

（3）、取酒精燈，打開(kāi)燈帽平放在桌面上，點(diǎn)燃火柴側(cè)面點(diǎn)向酒精燈，雙手托好酒精燈平移至三角架下中央，對(duì)蒸發(fā)皿進(jìn)行加熱。

（4）、隨時(shí)用玻璃棒對(duì)濃鹽水進(jìn)行攪拌，加快食鹽析出。

（二）實(shí)驗(yàn)原型的不足之處：

蒸發(fā)皿加熱食鹽與水的分離實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，在短時(shí)間內(nèi)不能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，為了加快實(shí)驗(yàn)速度，能在短時(shí)間內(nèi)觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，所以對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。

五、演示創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)： 做加熱薄鐵片分離食鹽與水的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)所用器材： 吸管、鐵架臺(tái)、酒精燈、薄鐵片。

改進(jìn)的理由：

選用薄鐵片做實(shí)驗(yàn)，它導(dǎo)熱快，受熱后水份容易蒸發(fā)，便于觀察實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象。而且薄鐵片在生活中隨處可見(jiàn)，容易尋找，可廢物利用，又可循環(huán) 使用，既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保，也很安全。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、取鐵架臺(tái)，平放在桌面上。

2、將薄鐵片安裝在鐵架臺(tái)上。

3、取酒精燈，打開(kāi)燈帽，點(diǎn)燃酒精燈，放至鐵架臺(tái)上。

4、調(diào)整薄鐵片的高度，移至酒精燈外焰加熱。

5、預(yù)熱后在薄鐵片上添加濃鹽水，用吸管將濃鹽水滴在薄鐵片上，隨 時(shí)準(zhǔn)備在薄鐵片上添加濃鹽水

6、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈

7、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，整理好器材

五、實(shí)驗(yàn)效果：

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：薄鐵片上已經(jīng)有了一層厚厚的白色晶體，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象已經(jīng)非常明顯。

實(shí)驗(yàn)原型：濃鹽水還在沸騰，還沒(méi)有明顯看到析出的食鹽晶體。

六、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的意義：

從這里我們可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與原型實(shí)驗(yàn)的差別。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)明顯，速度明顯加快，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，在短時(shí)間內(nèi)能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

第四篇：分離食鹽與水的方法教案設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)與案例(一)【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究分離鹽和水的方法，了解海水制鹽的有關(guān)知識(shí)。

科學(xué)技能：學(xué)生能對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣 【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的自主設(shè)計(jì)。【教學(xué)難點(diǎn)】

如何確定分離出來(lái)的物質(zhì)就是鹽。【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生材料：酒精燈、石棉網(wǎng)、三腳架、蒸發(fā)皿、火柴、滴管、小燒杯（含鹽水）、燒杯（清水）、放大鏡、白紙、藥匙、食鹽盒、毛巾、筷子(每組各一份)教師材料：一杯飽和的鹽水溶液（125毫升）、清水（50毫升）、藥匙、食鹽、筆 【教學(xué)建議】

1．為使加熱分離實(shí)驗(yàn)更為簡(jiǎn)便快捷，可以用湯勺直接在酒精燈上加熱。

2．本課時(shí)是學(xué)生第一次使用酒精燈，所以應(yīng)在課前或課內(nèi)對(duì)酒精燈的原理和使用方法作詳細(xì)的講解。

3．用比較的方法來(lái)確定白色物質(zhì)是不是食鹽有些困難，建議用近距離的放大照片進(jìn)行比較。

4．在用加熱的方法分離鹽與水時(shí)，當(dāng)水快蒸發(fā)完時(shí)，蒸發(fā)皿的鹽粒會(huì)四濺，很不安全。建議用一種透明的安全罩罩在蒸發(fā)皿的上方。

【教學(xué)過(guò)程】

一、加水使杯底的鹽溶解了

1．教師出示一杯已飽和的鹽水。

師導(dǎo)：這是一杯鹽水，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它有什么特別嗎？為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？看誰(shuí)想的方法既簡(jiǎn)單又實(shí)用？

2．學(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)方案。

3．師生交流采用加水的方法。

4．學(xué)生上臺(tái)演示。

二、鹽水蒸發(fā)后留下了白色物質(zhì)。1．師導(dǎo)：（出示已溶解的鹽水）水是會(huì)蒸發(fā)的，如果杯子里的水全部蒸發(fā)完了，原來(lái)溶解在水里的鹽會(huì)怎樣呢？鹽會(huì)和水一起蒸發(fā)嗎？

2．師導(dǎo)：同學(xué)們的猜想很不錯(cuò)，但科學(xué)是要講究證據(jù)的。你有辦法證明鹽是不是會(huì)跟著水一起蒸發(fā)嗎？

3．學(xué)生相互討論交流。

4．小組內(nèi)活動(dòng)，用筷子沾一點(diǎn)濃鹽水涂在手指上，輕輕吹氣，加快水的蒸發(fā)。觀察手指上鹽水的變化。

5．采用加熱的方法。

師導(dǎo)：對(duì)，給鹽水加熱加快它的蒸發(fā)，這的確是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一套加熱的材料。（師介紹材料）同學(xué)們能用這些材料給鹽水加熱嗎？你準(zhǔn)備怎么做？

6．師導(dǎo)：同學(xué)們可真聰明！那么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？下面請(qǐng)各組材料員領(lǐng)取材料。

(提示:加熱后勿碰;鹽水未完全干，熄滅酒精燈;酒精燈的使用）

7．酒精燈的使用：（師示范酒精燈的點(diǎn)燃和熄滅;學(xué)生上臺(tái)演示）

8．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

三、蒸發(fā)皿中的白色顆粒是鹽嗎

1．師導(dǎo)：同學(xué)們都差不多完成了實(shí)驗(yàn)，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？鹽會(huì)跟著水一起蒸發(fā)嗎？（蒸發(fā)皿上留下了白色的鹽）

2．師導(dǎo)：你怎么能確定蒸發(fā)皿上的白色物質(zhì)一定是鹽？或許鹽水加熱后變成了另一種白色的物質(zhì)呢？你有什么辦法確定它就是鹽呢？（比較）

3．師導(dǎo)：對(duì)！拿它和生活中的鹽比較一下！為了方便研究，老師為每組準(zhǔn)備了鹽、放大鏡。同學(xué)們可以用藥匙把蒸發(fā)皿上的白色物質(zhì)取到白紙上，和鹽比較一下是否相同。請(qǐng)各記錄員及時(shí)做好記錄。

4．交流匯報(bào)：

師導(dǎo)：從外部特征看,白色物質(zhì)和鹽很相像，那它是否具有鹽能溶解于水的性質(zhì)呢？同學(xué)們想試一試嗎？

5．師導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們把白紙上的白色物質(zhì)放入燒杯中攪拌幾下，看它是否溶解了？

6．結(jié)論：白色顆粒外觀和鹽一樣，又能溶于水，它肯定就是鹽了。現(xiàn)在我們能夠得出什么結(jié)論呢？

四、海水是怎樣變成鹽的

1．師導(dǎo)：剛才我們通過(guò)加熱從鹽水中提取出了鹽。那么，我們生活中的鹽又是從哪里來(lái)的呢？（播放海水變成鹽的幻燈片）

2．師導(dǎo)：對(duì)呀，說(shuō)起海水中的鹽，老師還要告訴同學(xué)們一個(gè)驚人的數(shù)字，你們想聽(tīng)嗎？如果把海水中所溶解的鹽全部提取出來(lái)，重量將達(dá)5億億噸。這是多少鹽啊！如果把這些鹽平鋪在陸地上，全世界的人和房子都將被埋沒(méi)，只剩下幾幢特別高的摩天大樓露在外面，因?yàn)辂}的厚度將達(dá)到150米。

五、了解更多溶液的分離

今天我們學(xué)習(xí)了“分離鹽與水的方法”，如果遇到了其他溶液你能分離嗎？課外自制一杯糖溶液或味精溶液，并能用加熱的方法把它們分離開(kāi)來(lái)。

(板書(shū)設(shè)計(jì))

問(wèn)題

方法 結(jié)論

鹽會(huì)和水一起蒸發(fā)嗎？ 加熱 不會(huì)

第五篇：《分離食鹽與水的方法》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《分離食鹽與水的方法》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。

2、過(guò)程與方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過(guò)程。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。教學(xué)重點(diǎn);指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。

教學(xué)難點(diǎn):理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。

教學(xué)準(zhǔn)備:小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水

1、食鹽

1、清水

1、蒸發(fā)皿

1、放大鏡

1、石棉網(wǎng)

1、酒精燈

1、三腳架1。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、出示上一節(jié)課留下來(lái)的濃鹽水，請(qǐng)學(xué)生觀察后提問(wèn)：為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）

2、按照學(xué)生的說(shuō)法演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來(lái)的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣？（學(xué)生思考）

3、繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。（學(xué)生做解釋）

二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否是食鹽。

1、講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來(lái)加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。

2、出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架）

3、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，并認(rèn)真觀察。

5、分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。

6、集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說(shuō)明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒(méi)有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。）

7、理解現(xiàn)實(shí)應(yīng)用：海水曬鹽

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分離鹽和水的方法

加熱蒸發(fā)

三角架、石棉網(wǎng)、酒精燈，蒸發(fā)皿 食鹽溶解于水的變化過(guò)程是可逆的 教后反思：

《分離食鹽和水的方法》這一課主要是讓同學(xué)們通過(guò)探究活動(dòng)知道分離鹽和水的方法,明白這一過(guò)程是一個(gè)可逆的,探索學(xué)習(xí)溶解規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍事物的情感,注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)這一課時(shí)，我運(yùn)用前一節(jié)課留下的濃鹽水，已經(jīng)是飽和的鹽水了。接著讓學(xué)生再往里加食鹽并攪拌，讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？大家覺(jué)得有些奇怪，為什么食鹽不再溶解了呢？此時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題：你們有辦法讓這些鹽溶解呢？然后讓學(xué)生們通過(guò)小組討論，認(rèn)為加水可以溶解那些食鹽。這時(shí)就讓同學(xué)們?cè)囋嚕趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)真的行，用加水的辦法可以讓鹽繼續(xù)溶解。

通過(guò)學(xué)生平時(shí)觀察的現(xiàn)象來(lái)講解，將食鹽水放在太陽(yáng)底下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，食鹽和水會(huì)一起蒸發(fā)嗎？讓學(xué)生做出假設(shè)，并講解了蒸發(fā)的概念，然后在學(xué)生做出假設(shè)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想辦法用實(shí)驗(yàn)證明自己的假設(shè)。從而引出用酒精燈給鹽水加熱，加快水的蒸發(fā)。此時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)、親自演示，讓同學(xué)們對(duì)酒精燈的正確使用方法進(jìn)行了一次鞏固，這個(gè)也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的保證，然后再讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察，教師巡視指導(dǎo)。同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)燒杯中留下了一層白色的物質(zhì)，這些東西是什么呢？這是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。當(dāng)問(wèn)題一提出后，同學(xué)們的反應(yīng)是鹽，它真的是鹽嗎？我們可以用什么方法證明它是鹽呢？讓學(xué)生開(kāi)展討論，想出一些方法。可通過(guò)觀察比較白色物質(zhì)和鹽的相同點(diǎn)，鹽是溶解的，白色物質(zhì)是否也會(huì)溶解，還可以用放大鏡觀察，最后也有學(xué)生提出了品嘗的辦法。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)中是杜絕，但在確定安全的情況下，可以讓學(xué)生嘗一嘗。這些方法都證明證明白色物質(zhì)是鹽。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我始終做好引導(dǎo)者的角色，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究過(guò)程。盡量讓學(xué)生自己動(dòng)腦、親自動(dòng)手操作，加深實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而體現(xiàn)探究的理念。但這節(jié)課也有許多不足之處，比如：小組的分工不具體，導(dǎo)致小組的鹽水被打翻，影響實(shí)驗(yàn)。課時(shí)的安排欠佳，導(dǎo)致同學(xué)們?cè)谟^察被分離出來(lái)的白色物質(zhì)沒(méi)充足的時(shí)間，重點(diǎn)探究的內(nèi)容部分還不很具體。以后的教學(xué)中應(yīng)該注意的地方：

1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的巡回指導(dǎo)要到位。小組合作分工要細(xì)，要有記錄員、匯報(bào)員、器材整理員、操作員等，這樣學(xué)生就不會(huì)太亂了，也不會(huì)感覺(jué)沒(méi)事可做了。

2、在課堂結(jié)構(gòu)上，要環(huán)節(jié)之間緊湊、一環(huán)扣一環(huán)，讓人感覺(jué)一氣呵成。時(shí)間分配上，前邊導(dǎo)入的時(shí)間太長(zhǎng)，且引導(dǎo)的不到位。第一個(gè)環(huán)節(jié)就是分離食鹽與水的一個(gè)方法：自然蒸發(fā)，老師應(yīng)引導(dǎo)好。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生用加熱的方法來(lái)分離鹽和水。

3、注意攪拌棒的使用方法。