第一篇：山東省文登市七里湯中學七年級語文上冊 第10課 音樂巨人貝多芬教案 魯教版

音樂巨人貝多芬

一、學習目標

1、朗讀課文，讀準每個字的讀音，掌握重點詞語。

2、理清文章脈絡，把握文章內容。

3、學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。

4、學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養學生堅強樂觀的人生態度。

二、重點與難點

1、學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。

2、學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養學生堅強樂觀的人生態度。

一、傾聽音樂，激情導入

1、導語：

同學們，你們覺得，對于一位畫家來說什么是最重要的？——眼睛——因為要用眼睛來觀察世界、調配色彩；對于一位歌唱家來說什么是最重要的？——嗓子——因為要用嗓子唱出美妙的歌曲；那么，對于一位音樂家來說什么是最重要的？——耳朵——因為要用耳朵來聆聽音樂、譜寫樂曲。

可是，有這樣一位音樂家，在他最需要聽力的時候，失去了它。（點第 張幻燈片）

2、分析幻燈片的內容。

他是誰？——貝多芬。看過他的生平經歷和主要作品創作時間表，你會發現什么？——貝多芬最輝煌的作品，都是在他罹患耳疾、逐漸失去之后創作的。

今天，就讓我們懷著崇敬的心情，與作家何為一道，共同體驗貝多芬的心路歷程，感受偉人高貴的靈魂。（點第張幻燈片）

二、了解內容，整體把握

1、自讀交流。（點第 張幻燈片）

首先請大家快速瀏覽課文，了解內容，思考下邊兩個問題。

2、整體把握。

客人拜訪貝多芬的過程是怎樣的？其間主要寫了哪幾件事？

來訪者來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——來訪者參觀貝多芬的工作室——貝多芬與來訪者談話——貝多芬與來訪者共進晚餐——貝多芬回憶往事

三、品讀賞析不同視角塑造人物形象

1、女傭眼中的貝多芬（點第 張幻燈片）本文所寫的內容并不復雜，但作者的高妙之處在于：通過不同的視角來塑造人物形象。首先，讓我們來看看女傭眼中的貝多芬。書中哪些語句談到貝多芬的哪些情況？ ——需要孤獨和安靜，生活基本能獨立自理，不拘小節。

2、客人眼中的貝多芬（點第 張幻燈片）作為初次拜訪的客人，貝多芬的外貌會首先映入客人眼簾。來我們一起來看看客人眼中貝多芬的形象。請找出對貝多芬外貌描寫的語句。

我們特別來看看這一段對貝多芬外貌的描寫。（點第 張幻燈片）這一段描寫抓住了最能反映貝多芬個性的外貌特征重筆刻畫，以形傳神；外貌描寫還加上提示性格特點的語言；進行外貌描寫時使用修辭，如比喻、夸張，以其更好地表現人物性格。（點第張幻燈片）

3、外貌描寫的實戰演練

學習了課本提供的范例，讓我們來一次實戰演練。（點第張幻燈片）其實可以不止是班上的同學，在座各位，包括我們聽課的老師，都可以成為我們描寫的對象，看同學們能否做到以形傳神。

請幾位同學來念念他們所作的人物描寫。

4、貝多芬自己的言行（點第 張幻燈片）

外貌只是對一個人外在形象客觀的描繪，要窺見一個人的內心世界，最好是通過他自己的言行來展現。下面就請你找一找文中貝多芬的語言，并且談談你對此的理解。如果有你不理解的貝多芬的語言，也請你大膽地提出疑問，讓我們大家來幫你解決疑惑。

5、通過這堂課對貝多芬的認識，你認為貝多芬是一個怎樣的人？

（獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。）

6、認真思考一下，音樂巨人貝多芬 給你留下了什么樣的人生思考。

總結：通過本文的學習，了解到貝多芬在失去聽力以后，與生命頑強的斗爭，創造了音樂的輝煌，因此，我們在以后的學習、生活中學習他這種精神，做生活的強者。

四、結束

文章按照訪問的順序，首先從女傭——貝多芬日常生活見證人的角度，交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態。接著，以一個初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現了貝多芬的形象。最后，作者讓主人公自己開口，袒露他的內心世界，以貝多芬對厄運的態度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內心世界，成功地表現出了貝多芬的獨特氣質和堅強個性。這樣既讓我們看到了一個與不幸命運頑強抗爭的偉大的貝多芬，也讓我們看到了一個現實生活中平凡的貝多芬。

今天我們要學習貝多芬那生命不息，戰斗不止的頑強精神。因為生活不會總是一帆風順的，會有許多挫折與不幸等著我們去面對，我們只有以貝多芬那樣頑強的精神才能戰勝他們。

五、作業：

1、聽貝多芬名曲，提高藝術素養。聽貝多芬其他名曲，提高藝術素養。

2、讀《約翰·克里斯朵夫》(教師精選篇章)。

3、像貝多芬這樣“扼住命運咽喉的人”很多，結合自己的閱讀和生活見聞，再舉出一些例子來，并簡要介紹他們的事跡。

第二篇：山東省文登市七里湯中學七年級語文上冊 女媧造人教案 魯教版

28、女媧造人

【教學目標】

1、積累重要詞語。

2、了解神話的特點。

3、了解有關人類起源的神話故事。

4、通過復述故事情節，理解、體會想象與聯想在神話創作中的作用，領會神話的魅力。【重點難點】

通過復述故事情節，理解、體會想象與聯想在神話創作中的作用，領會神話的魅力。【課時安排】 2課時 第一課時

一、基礎修行，自主學習（閱讀課文，并調動知識儲備或通過查資料了解神話。）

1、填空。

（1）是遠古人民表現對自然文化現象的理解與想像的故事。并非現實生活的科學反映，而是以遠古人民貧乏的生活為基礎，借助 和 把自然和客觀世界擬人化的結果。（2）《女媧造人》選自《

》，作者是。傳說中的女媧是 神。本文是根據古代神話改寫的，其體裁是，它詳細敘述了 的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。

2、給下列加點字注音，并改正詞語中的錯別字。女媧（）澄澈（）（）靈敏（）掘起（）摻和（）蹤跡（）綿廷（）奔奔榛榛（）開僻（）氣慨（）興高彩烈（）

二、探尋脈絡，整體駕馭

3、用自己的話概括故事的主要內容。

4、仔細品味課后練習一中《風俗通》里兩則短文，聽朗讀，在課文中劃出短文中所沒有的內容，看看課文中豐富了哪幾個情節？

第二課時

三、語言賞析、深層審美

5、本文處處洋溢著怎樣一種情感？你能否從選段中找出相關的語句并加以體會？

6、這篇神話真實感人的地方，在于女媧造人過程中的心理和神態描寫，試各找一個例句并分析其作用。

7、課文通過對女媧的描寫，你覺得女媧是一個怎樣的形象。

四、寫法論道、哲思啟迪

8、女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？課文中哪些情節最能體現這一寫 1

法？

五、情感體驗，抒寫心扉

9、本文想像女媧造人的動機是“感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。”請發揮你天才的想像，試作另一種推測。

10、學了這篇課文，你有什么啟示？

第三篇：七年級語文上冊《音樂巨人貝多芬》教案2魯教版

七年級語文上冊《音樂巨人貝多芬》教

案2魯教版

教學設想：要“避免將語文教學引入‘研究語言’的誤區，喪失‘學習語言’的本質規定。學生‘學習語言’，主要是指導學生從內外大量的言語作品中感悟出語言的規則，并學會用這些規則進行閱讀、寫作和口語交際。”本正是從這一點出發，讓學生由淺入深、由整體到局部地反復閱讀，揣摩學習語言

教學目標：

一、體會文中出色的外貌描寫，學習從外貌描寫中展示人

物的生活遭遇、個性氣質和精神風貌的寫法。

二、揣摩語言，深入了解貝多芬精神品質。

三、學習貝多芬與命運抗爭的精神。

教學重點：深入了解貝多芬的內心世界。

教學難點：學習人物外貌的技法。

教學過程：

一、導入新

直接導入，板書題。

二、自由朗讀，說概括的話。

1、給的段落標上序號。

2、概括說說訪問貝多芬的全過程。

三、仔細研讀，說了解的話。

仔細地研讀文中關于貝多芬的語句，按要求說話。

1、我了解到貝多芬是一個“巨人”。文是這樣寫的：

“他自己做東西吃，吃得簡單隨便”。寫出了貝多芬：一心追求藝術，不注重物質生活。

2、我也了解到貝多芬是一個“常人”。文中是這樣寫的：

“看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光”。寫出了貝多芬作為常人：別人來采訪，并希望了解他時，會感動得流淚。

四、比較閱讀，說經驗的話。

比較閱讀外關于貝多芬的描寫和文中6-9段，歸納總結外貌描寫的經驗：以形傳神，寫出生活遭際，個性氣質和特有的精神世界。

五、仿寫閱讀，說評價的話。

仿照范例，給貝多芬的事跡和精神，寫一段評價性的話。

從不幸的谷底到藝術的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。

六、作業：外閱讀《貝多芬傳》

第四篇：七年級語文上冊《音樂巨人貝多芬》教案1魯教版

七年級語文上冊《音樂巨人貝多芬》教

案1魯教版

課

件www.tmdps.cn 音樂巨人貝多芬

教學目標

①查字典，看注釋，讀準每個字的音，掌握重點詞語。

②理清脈絡，把握內容。

③學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。

④學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養學生堅強樂觀的人生態度。

教學重點

理清脈絡，把握內容；學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。

課時安排

兩課時

課前準備

查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關資料。

第一課時

教學內容

理清“客人”訪問貝多芬的全過程，把握全文內容。

教學設計

整體感知

①導入新課：

聽一段貝多芬的《命運交響曲》（《第五交響曲》）。讓學生回答曲名、作者。

問：你從交響曲中聽到了什么？（樂曲奏出了與命運抗爭的最強音）

貝多芬的耳疾起于28歲的時候（1798年），自此至57歲（1827年）逝世，其間二十余年時光全是聾疾為祟的時期，然而大部分的作品卻在這時期產生。站在演奏臺上聽不見聽眾掌聲的時候，他仍是繼續作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆，所以，貝多芬的偉大，決不只在于他是一個音樂家，他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂融入與命運的不屈抗爭之中，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現。

今天，我們一起走進《音樂巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個被稱為扼住命運咽喉的人，在生活中是怎樣的形象？

②教師范讀課文

③學生帶著下列問題自由朗讀，教師正音。

“客人”是怎樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？

四人小組討論，學生合作探究學習，明確：

“客人”來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬工作室——貝多芬下樓并開始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進晚餐——貝多芬回憶往事

主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。

研讀與賞析

①學生細讀課文，找出自己不理解的句子，或者是能觸動心弦的句子，用筆劃來。四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時點撥或補充。

a．“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思？

b．為什么貝多芬說“一棵樹也比一個人好”？

c．“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙脫出來。”應如何理解？

d．“請看一看羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》，在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來的，并且加以引申開的。”應如何理解？

e．“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的“永恒”是指什么？

f．“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思？

②我們理清了的脈絡，理解了課文的思想內容，我們再一起認真聽一聽《命運交響曲》，結合課文，說說你從音樂中聽到了什么？

明確：對不幸命運的抗爭。

③你認為貝多芬是一個怎樣的人？

明確：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。小結：貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個音樂家。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現。

耳聾，對平常人是一部分世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。整個世界死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重造那已經死亡的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生的創造力，只有自然界里那種無名的原始的力可以相比。

師生共同為本文提煉中心思想，以此，將全文的思想性、藝術性進行高度的概括。

第二課時

教學內容

誦讀課文學習并掌握勾勒外貌刻畫人物的寫法。

教學設計

①導入新課：我們已經進入了貝多芬的內心世界，初步了解了貝多芬，卻仍對他“對面不相識”，他的相貌如何？文中怎樣刻畫的？

②學生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指導學生朗讀。

③學生精讀6、7、8、9段，勾畫出關于貝多芬外貌的句子，并說說這些描寫反映了貝多芬怎樣的內心世界。

討論明確：

兩肩極寬——能挑起整個生命的重荷及命運的擔子。

衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——浪漫不拘小節，典型的藝術家性格。

有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作。

外貌描寫（神情、臉、頭發、鼻子、嘴）——是一位剛毅、頑強、善良、執著的人，透出堅韌無比的生的意志。

體驗與反思

①學生朗讀6、7、8、9段。

②教師點撥：描寫人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。

③學以致用：用學到的描寫人物外貌的方法，作5分鐘人物速寫，所刻畫的人物均是同班同學，不說出姓名。然后，全班交流，由大家根據所寫的外貌來判斷是誰，最后學生互評，論其寫法的得失。

④小組討論：站在“客人”的角度，談談這次訪問的收獲。

⑤再次聆聽《命運交響曲》，并聽莫扎特的一段音樂，說說莫扎特和貝多芬的音樂有什么不同？

明確：莫扎特的音樂是感覺的藝術，貝多芬的音樂是靈魂的聲響。

⑥拓展作業

a．聽貝多芬其他名曲，提高藝術素養。

b．將外貌速寫整理出來，寫在作文本上。

c．課外閱讀《約翰·克利斯多夫》。

課

件www.tmdps.cn

第五篇：七年級語文音樂巨人貝多芬教案

13《音樂巨人貝多芬》教學設計

教學目標

一、知識與能力目標：

1、理清脈絡，把握文章內容

2、學習運用肖像描寫刻畫人物的方法。

二、過程與方法目標：

1、朗讀探究質疑問難。

2、自主、合作、探究式學習。

三、情感態度與價值觀目標：

1、走進巨人的心靈世界，體會偉大音樂家的人格魅力。

2、在熏陶感染中培養學生頑強樂觀的人生態度。教學重、難點

1、重點：①體會偉大音樂家的人格魅力

②學習運用肖像描寫刻畫人物的方法

2、難點：理解文中幾個難句的含義。教學方式：自主

合作

探究

課前準備：

1、查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關資料

2、錄音機、磁帶《命運交響曲》、貝多芬圖像 教學內容

第一課時

▲熟讀課文，整體感知。

1、熟讀課文，檢查字詞、釋義。

2、理清本文線索，概括文中的主要事件。

3、用女傭的口吻介紹那天發生的事。

第二課時

一、交流資料，導入新課

交流資料，導入本課學習重點：認識貝多芬，體會他偉大的人格魅力；學習運用肖像描寫刻畫人物的方法。

二、自主學習，探究形象

1、跳讀全文，勾畫文中關于貝多芬外貌描寫的句子，說說這些描寫反映了貝多芬怎樣的內心世界？ 學生自由發言。

教師：出示貝多芬畫像，進行外貌對比，概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神。

2、在熟讀文章的基礎上，用幾句話概括文中貝多芬的形象。（結合學生發言教師板書形象）

三、合作探究，研讀賞析

1、精讀課文，找出自己不理解的句子或感受深刻的句子。小組討論：①互相幫助、理解句子含義

②各小組之間互相質疑

③交流感受深刻的句子

教師：適時點撥釋義，并加以提煉補充，師生合作完成板書：

與不幸命運抗爭的心理歷程：苦悶、絕望——不甘——抗爭——超越——領悟。小結：研討學習的經驗：聯系背景理解句子含義。

2、師生共同為本文重擬標題，將全文思想加以最高程度的提煉，并將板書補充完成。

四、體驗反思、結束全文

1、站在“客人”的角度，談談這次訪問的收獲。

2、聆聽《命運交響曲》深切感悟。

五、應用反饋，拓展延伸

1、完成研討練習二

2、像貝多芬這樣“扼住命運的咽喉的人”很多，結合自己的閱讀和生活見聞，再舉出一些例子來，并簡要介紹他們的事跡。

板書設計

13音樂巨人貝多芬

何為

形象：獨立而驕傲

沉郁而堅強

嚴肅而善良

熱愛自然

獻身音樂 心理歷程：苦悶絕望——不甘——抗爭——超越——領悟 主旨：頑強意志

執著追求

獻身精神