第一篇：七年級語文上冊 第24課《枯葉蝴蝶》教案 魯教版

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《枯葉蝴蝶》教案

教學目標：

1、朗讀課文，體會文中所蘊含的深刻哲理。

2、聯系生活，對學生進行情感熏陶。

教學重點難點：朗讀課文，體會本文所蘊含的哲理，認識到 裝假作偽的危害性。

教學方法：對話式教學 教具準備： 《枯葉蝴蝶》教學課件、課文朗讀帶、錄音機 時間安排：1課時 教學過程：

（二）創設情景導入新課

師：看，蝴蝶，你能用語言描述一下你眼中的蝴蝶嗎？ 生：美麗的 生：五顏六色的 生：五彩斑斕的 生：漂亮的

師：這是我們同學眼中的蝴蝶，下面請同學再看一幅圖片，你能快速的告訴我這上面有幾只蝴蝶嗎？ 生：5只 生：7只

師：其實，這上面一共是7只蝴蝶，一種像枯葉一樣的蝴蝶

（二）枯葉蝴蝶檔案

師：那么，對于枯葉蝴蝶你了解多少？你預習課文的時候都查到哪些資料？ 生：讀自己所查的資料

師：同學們查的比老師還多，老師也查到了一些有關于枯葉蝴蝶的資料，請同學們集體讀讀（大屏幕顯示）

師：在我們的印象里，蝴蝶都是美麗的，可是它為什么看起來形似枯葉呢？同學們想不想更多的了解這種蝴蝶？ 生：想

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http://www.tmdps.cn 師：那么，今天就和老師一起走進當代作家徐遲的哲理散文《枯葉蝴蝶》（板書課題）

（三）初讀課文 整體感知

師：這篇文章不長，老師很想給大家讀一下，大家想不想聽？生：想

師：老師有3個要求。

1、標上段號

2、思考為什么它形似枯葉？

3、它為什么會瀕臨滅絕？（師朗讀完課文學生回答）

（四）讀中品語言，品中讀道理

師：朗讀課文，背你最欣賞的語句段落，談談自己喜歡的理由。可采用下列方式展開交流：

1、我喜歡的句子是（），因為它寫出了（）。

2、我最欣賞課文的（）句話，（）詞用的好，好在（）。

3、我覺得（）寫的好，告訴我們（）。

（五）合作探討 小組釋疑

師：下面請大家跳讀課文，找出難以理解的句子，小組內解決，解決不了的將問題記在卡片上。如：

（1）我要我的翅膀兩面都光彩奪目。

（2）但是它還是逃不脫被捕捉的命運。不僅因為它的美麗，更因為它那用來隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴。

（六）讓情感在對話的天空升華

師：通過同學們組內積極的合作、激烈的爭論，我們對課文有了更深刻的理解，那么，枯葉蝴蝶、人類、作者徐遲這三者到底是怎么想的呢，下面請同學看一段采訪： 教師擬定采訪稿：

（1）枯葉蝴蝶，你很美麗，尤其是張開翅膀的時候，可是，為什么要闔上翅膀？（2）你知道嗎？這種做法非但沒有保護到你，還加重了你的滅亡？（3）人類，枯葉蝴蝶越來越少了，你為什么視法律不顧仍執迷不誤？

（4）徐遲先生，您寫這篇文章的意圖是什么？枯葉蝴蝶的滅絕究竟是什么原因造成的？ 教師總結：

是裝假作偽害了枯葉蝴蝶，而裝假作偽也是人的特技之一，也許枯葉蝴蝶今天凄慘的命運就是裝假作偽者的明天！正如孔子那句話：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。

（七）心靈對話的舞臺

師：此時此刻，你想對枯葉蝴蝶、捕蝶者、作者徐遲說什么？（一句最簡潔的、最真誠的話語表達心聲）可采用以下方式進行交流：

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http://www.tmdps.cn（1）枯葉蝴蝶，我想對你說：“--------------------。”（2）人類，我想對你說：“------------------------。”（3）徐遲先生，我希望您：“----------------------。”

（八）放飛想象的翅膀

師：由枯葉蝴蝶的悲劇你聯想到了什么？寫出來，與同學共同探討。

（提示：可多角度立意，可以抨擊那些見利忘義者，可以聯想保護瀕危動物的重要性，談及人類與自然的和諧相處等方面。）

（九）談談本節課的收獲

（十）布置作業

作業：假如我是最后一只枯葉蝴蝶??..我是一只寂寞的蝴蝶 秋風里 闔上我的翅膀 如同一片飄落的枯葉 我是那一只枯葉蝴蝶 并不想有人留意我的存在 我想逃開那些關注的目光 我向往著自由 向往著肆意的快樂 于是將我所有的美麗 換取了一身憔悴 枯萎 沒有嬌艷的容顏沒有柔曼的舞姿 也沒有輕如鮫紗的美麗翅翼 只有一個形象的 如蝶般凄美的名字 我以為這樣刻意偽裝 便會逃開所有獵射的眼神 以為和我周圍的世界 渾然一色 便可以去自由的飛舞 但我 逃不脫被捕捉的命運 不是因為我的美麗

而是用來隱蔽美麗的枯槁與憔悴

我要我的翅膀兩面都光彩奪目 我愿這個自然界的一切都顯出

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http://www.tmdps.cn 他們的真相。教學反思

《枯葉蝴蝶》是著名作家徐遲寫的一篇哲理散文，內涵豐富、耐人尋味，文章不僅語言美，而且哲理美。本文運用托物言志的寫作方法，寫了美麗而善于隱蔽的枯葉蝶由于人類的濫捕而瀕臨滅絕，提醒人們搶救自然資源的窠臼，從而由偽裝作假更導致絕滅這一角度，論及“美，更要真”的重要，抒寫了對虛偽作假的憎惡和對真善美的追求。

文章中，作者用鮮明的對比，既有枯葉蝶在闔起兩張翅膀時的憔悴和張開翅膀時的美麗形成鮮明對比，又有枯葉蝶和其它不偽裝的美麗蝴蝶的對比，充分說明了枯葉蝶偽裝得徹底，但它并沒有因此而逃脫人類的捕捉。從而說明裝假作偽的行徑瞞不過聰明的人。因此，我們做人要踏踏實實，你想想那些貪污受賄的官員、那些偷盜搶的罪犯、那些阿諛奉承的小人，雖然曾經過著消遣的生活，可到最后他們的下場又是什么？是窮困潦倒？是監獄？還是下地獄？而那些為民服務的忠臣，那些為國為民做貢獻、老老實實賺錢過日子的工人，那些富有愛心、善良的人們，他們雖然生活不是很富裕，但他們受到人們的愛戴和尊重，他們活得更有價值。所以，做人要真。

最后，作者以“我要”、“我愿”表明自己的心跡，表現出犀利的解剖功夫和可貴的社會責任感，從中有隱含著做人要表里如一，不需要偽裝的道理。對于這一小生靈的命運，作者另辟蹊徑，表現出獨到的感悟。讓人讀了之后，能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內化作用無疑是巨大的。在執教這篇課文的過程中，我采用“對話式”的教學方式，堅持在語文課中要品讀語言，讓學生在品讀中悟哲理，以達到教書育人的目的，反思這節課，在朗讀的過程中，我加強了朗讀指導，讓朗讀聲貫穿整個課堂，教學生朗讀要注意語氣、語調、語速、停頓，在朗讀中品味語言，學習作者在語言上的寫作特點，在不停的朗讀中感悟文章所蘊含的哲理，當然課堂不能僅僅局限于老師的“教”，還需要學生自主的“學”，“學貴在質疑”嘛，因此，在設計本節課的過程中，我增設了“質疑解疑”這一過程，給學生一個“問”的平臺，讓思想在這里得到碰撞，本節課我對“對話式課堂”進行了嘗試，學生在這一節課中，發散思維，張揚個性，學生與課文對話，與作者對話、與捕蝶者對話（與全人類對話），當然也有師生對話，生生對話，在對話的天空里，情感得到升華，在對話的天空里，聯系生活中人和事，感受徐遲《枯葉蝴蝶》所含哲理。本節課的末尾，讓學生暢談自己所得收獲，在這個環節我寫了一篇下水文《假如我是最后一只枯葉蝴蝶》，本來是配樂讀，結果沒有播放出來，是因為自己事先沒有調試好，工作上不夠嚴謹，下水文（這首小詩）是為了讓學生在讀的過程中感受課文，感悟哲理，本節課在這里得到升華，學生

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http://www.tmdps.cn 讀中學寫，起到一個借鑒的作用，但由于自己的拖沓，加上本節課的容量過大，導致拖堂，這是在教學中最忌諱的錯誤，今后在設計教學任務的時候我一定會聯系學生的實際情況設計教學環節，把教學任務安排到位，把時間利用好。

當然在本節課中，我還存在很多不足，在今后的教學中一定要向老教師學習，向老教師請教，學習他們駕馭課堂的能力，學習他們好的教學方法，以便改善自己的課堂，促進自己在教學能力上的提高。

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第二篇：七年級語文上冊第四單元第24課《枯葉蝴蝶》同步訓練魯教版五四制教案

第24課《枯葉蝴蝶》

課內閱讀

峨眉山下，伏虎寺旁，有一種蝴蝶，比最美麗的蝴蝶還要美麗些，是峨眉山最珍貴的特產之一。

當它闔起兩張翅膀的時候，像生長在樹枝上的一張干枯了的樹葉。誰也不去注意它，誰也不會瞧它一眼。

△它收斂了它的花紋、圖案，隱藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁華的花叢，停止它翱翔的姿態，變成了一張憔悴的，干枯了的，甚至（）枯黃的，（）枯槁的，如同死灰顏色的枯葉。

它這樣偽裝，是為了保護自己。（）它還是逃不脫被捕捉的命運。不僅因為它的美麗，更（）它那用來隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴。

它以為它這樣做可以保護自己，殊不知它這樣做更教人去搜捕它。有一種生物比它還聰明，這種生物的特技之一是裝假作偽，因此裝假作偽這一種行徑是瞞不過這種生物——人的。

人把它捕捉，將它制成標本，作為一種商品去出售，價錢越來越高。最后幾乎把它捕捉得再也沒有了。這一生物品種快要絕種了。

到這時候，國家才下令禁止捕捉枯葉蝶。但是，已經來不及了。國家的禁止更增加了它的身價。枯葉蝶真是因此而要絕對的絕滅了。〃

我們既然有一對美麗的和真理的翅膀，我們永遠也不愿意闔上它們。做什么要裝模作樣，化為一只枯葉蝶，最后也還是被售，反而不如那翅膀兩面都光彩奪目的蝴蝶到處飛翔，被捕捉而又生生不息。

我要我的翅膀兩面都光彩奪目。

我愿這自然界的一切都顯出它們的真相。〃 練習

1．把下列關聯詞語恰當地填入文章的括號中。

因為

但是

因此

不是??而是??

2．仔細讀文章中打有橫線的句子，解釋句中帶點詞語的意思。（1）特技：（2）行徑：

3．判斷。在正確的答案后面的括號里打“√”。

（1）“峨眉山下，伏虎寺旁，有一種蝴蝶，比最美麗的蝴蝶可能還要美麗些，是峨眉山最珍貴的特產之一。”說它“最珍貴”是因為： A．它美麗。

（）B．它像枯葉。

（）C．它美麗，闔起翅膀像枯葉。

（）（2）“以為它這樣做可以保護自己，殊不知它這樣做更教人去搜捕它。” ①“這樣做”指的是： A．第3自然段的內容。

（）B．第4自然段的內容。

（）C．第3、4自然段的內容。

（）②“殊不知它這樣做更教人去搜捕它。”這句話在這一段中的作用是：

A．承接上文

（）B．啟示下文

（）C．承上啟下

（）

4．認真讀打有“△”號的一個自然段，寫出下列問題的正確答案。（4分）

（1）打有波浪線的句子寫出了枯葉蝴蝶__________________________，從___________________________________等詞語可看出。

（2）這個自然段主要寫枯葉蝴蝶__________________________________。

（3）這段話和上一個自然段中的第一、二句都有聯系。和第一句話的聯系是____________________________；和第二句話的聯系是______________________。（4）這段話用了多種修辭手法，請你寫出其中的兩種，并各舉一例。__________________________________________________________ 5．領會文章內容，用自己的話填空。（2分）

枯葉蝴蝶的顯著特點是_________________________________。它“逃不脫被捕捉的命運”，原因是________________________________________。它“快要絕種了”，原因是____________________________________________。它“要絕對絕滅了”，原因是____________________________________________。6．本文可以分成三段（文章中已用“‖”線標出），請寫出第二段段意。（4分）第二段：__________________________________________________ 7．你覺得文章作者寫這篇文章想揭示什么？把他想揭示的內容在文中劃出。8．讀下面的句子，結合上下文，把體會到的內容寫出來。（3分）（1）我要我的翅膀兩面都光彩奪目。

_______________________________________________________（2）我愿這自然界的一切都顯出它們的真相。

__________________________________________________ 拓展閱讀 燕子

席慕蓉

初中的時候，學會了那一首《送別》的歌，常常愛唱：“長亭外，古道邊，芳草碧連天??” 有一天下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過的我，心里覺得很興奮，趕快從頭再來好好地唱了起來：“長亭外，古道邊??”

剛開了頭，就被父親打斷了，他問我：“怎么是長亭外？怎么不是長城外呢？我一直以為是長城外啊！”

我把音樂課本拿出來，想要向父親證明他的錯誤。可是父親并不要看，他只是很懊喪地對我說：“好可惜，我一直以為是長城外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽這首歌時就特別感動，并且一直沒有忘記，想不到這么多年竟然聽錯了，好可惜！”父親一連說了兩個“好可惜”，然后就走開了，留我一個人站在空空的屋子里，不知道如何是好。

前幾年剛搬到石門鄉間的時間，我還懷著凱兒，聽醫生的囑咐，一個人常常在田野間散步。那個時候，山上還種滿了相思樹，蒼蒼翠翠，走在里面，可以聽到各樣的小鳥的鳴聲田里面 2 也總是綠意盎然，好多小鳥也會很大膽地從我身邊飛掠而過。

我就是那個時候看到那一只孤單的小鳥的，在田邊的電線桿上，在細細的電線上，它安靜地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。

“燕子！”我心中像觸電一樣地呆住了。

可不是嗎？這不就是燕子嗎？這就是我從來沒有見過的燕子。這不就是書里說的、外婆歌里唱的那一只燕子嗎？在南園溫熱的陽光里，我心中一遍又一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來了：“燕子啊！燕子啊！你可是我溫柔可愛的小小的燕子啊??”

在以后的好幾年里，我都會常常看到這種相同的小鳥，有的時候，我是牽著慈兒，有的時候，我是抱著剴兒。每一次，我都會興奮地指給孩子看：“快看！寶貝。快看！那就是燕子，那就是媽媽最喜歡的小小燕子啊！”

懷中的剴兒正咿呀學語，香香軟軟的唇間地隨著我說出一些不成腔調的兒語。天很藍，風好柔，我抱著我的孩子，站在南園的阡陌上，注視著那一只黑色的安靜的小鳥，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。

一直到了去年的夏天，因為一個部門的邀請，我和幾位畫家朋友一起，到南部的一個公園去寫生，在一本報道墾丁附近天然資源的書里，我看到了我的燕子。圖片上的它有著一樣的黑色羽毛。一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的解釋和說明里，卻寫著它的名字是“烏秋”。

在那個時候，我的周圍有著好多的朋友，我卻在忽然之間覺得非常孤單。在我朋友里，有好多位在這方面很有研究心得的專家，我只要提出我的問題，一定馬上可以得到解答。可是，我在那個時候惟一的反應，卻只是把那本書靜靜地合上，然后靜靜地走了出去。

在那一剎那，我忽然體會出來多年前的那一個下午，父親失望的心情了。但是，我想，雖然有的時候，在人生的道路上，我們是應該面對所有的真相，可是，有的時候我們實在也可以保有一些小小的美麗的錯誤，于人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤。

我實在是舍不得我心中的那一只小小的燕子啊！

1．作者在文中記敘了兩件事,請你各用一句話進行概括

（1）

（2）

2．本文以“燕子”為題,但第一件事與燕子沒有關系,作者這樣寫的原因是什么?

3．當“父親”發現了自己的錯誤后一連說了兩個“好可惜”,你認為“父親”可惜什么?

4．作者通過這兩件事悟出了哪些道理？

5．聯系作者生平，說說作者為什么“舍不得”“心中那一只小小的燕子”?

參考答案：

課內閱讀（略）拓展閱讀

1.①“父親”把《送別》中的“長亭外”誤聽為“長城”外。②“我”把“烏秋”誤認為“燕子”。

2.第一件事與第二件事性質相同，都屬于“美麗的錯誤”；作者由第一件事自然地引出了第二件事。

3.可惜那首歌唱的不是自己的家鄉，可惜自己感動了這么多年竟然是聽錯了。

4.雖然有的時候，在人生的道路上，我們是應該面對所有的真相，可是，有的時候，我們實在也可以保有一些小小的美麗的錯誤，與人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤。

5.作者從小就遠離故鄉，“燕子”早已成為故鄉的一種象征，寄托著作者濃郁的思鄉之情，所以作者無論如何也舍不得自己心中那一只小小的燕子。

第三篇：枯葉蝴蝶教案用

《枯葉蝴蝶》教案 《枯葉蝴蝶》

【學習目標】：

1、有感情地朗讀課文，掌握本文的生字新詞，整體感知課文內容。

2、聯系語境理解蘊含深刻哲理的語句，領會作者的寫作意圖。

3、結合現實生活，對學生進行情感熏陶。【學習重難點】

1、品味課文中描寫細膩和議論精妙的語句。

2、學習課文由物及人，托物明理的寫法。

3、朗讀課文，體會本文所蘊含的哲理，認識到 裝假作偽的危害性。教學方法：對話式教學

教具準備： 《枯葉蝴蝶》教學課件、課文朗讀帶、錄音機 時間安排：1課時 教學過程：

（一）創設情景導入新課

寫出與蝴蝶有關的詩句：

師：看，蝴蝶，你能用語言描述一下你眼中的蝴蝶嗎？ 師：這是我們同學眼中的蝴蝶，下

面請同學再看一幅圖片，你能快速的告訴我這上面有幾只蝴蝶嗎？

師：其實，這上面一共是7只蝴蝶，一種像枯葉一樣的蝴蝶。在我們的印象里，蝴蝶都是美麗的，可是它為什么看起來形似枯葉呢？同學們想不想更多的了解這種蝴蝶？ 師：那么，今天我們就一起走進當代作家徐遲的哲理散文《枯葉蝴蝶》（板書課題）

（二）初讀課文 整體感知

1、朗讀課文，找出枯葉蝴蝶得名的原因，用簡練的語言概括。

2、枯葉蝴蝶怎樣偽裝自己？（用原文回答），偽裝的目的是什么？結果怎樣？

3、它為什么會瀕臨滅絕？

4、借助枯葉蝴蝶可悲的悲劇，作者闡明了一個哲理，請你從文中找出說明哲理的句子。

5、第5段中“這樣”具體指什么？作者是怎樣評價人的？

6、文章最后的兩句話表達了作者怎樣的愿望？

（三）讀中品語言，品中讀道理

師：朗讀課文，背你最欣賞的語句段落，談談自己喜歡的理由。可采用下列方式展開交流：

1、我喜歡的句子是（），因為它寫出了（）。

2、我最欣賞課文的（）句話，（）詞用的好，好在（）。

3、我覺得（）寫的好，告訴我們（）。

4、“我們既然有一對美麗的如真理的翅膀，我們永遠也不愿意闔上它們”一句含義是什么？

（四）合作探討 小組釋疑

（1）我要我的翅膀兩面都光彩奪目。（翅膀的兩面指的是比喻人的內心和外表，做人要表里如一，把自己真實的一面表現出來，而不是弄虛作假，遮遮掩掩）

（2）但是它還是逃不脫被捕捉的命運。不僅因為它的美麗，更因為它那用來隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴。

（3）我們既然有一對美麗的如真理的翅膀，我們永遠也不愿意闔上它們

（五）心靈對話的舞臺

師：此時此刻，你想對枯葉蝴蝶、捕蝶者、作者徐遲說什么？（一句最簡潔的、最真誠的話語表達心聲）可采用以下方式進行交流：（1）枯葉蝴蝶，我想對你說：“--------------------。”（2）人類，我想對你說：“------------------------。”（3）徐遲先生，我希望您：“----------------------。”

（六）放飛想象的翅膀

師：由枯葉蝴蝶的悲劇你聯想到了什么？寫出來，與同學共同探討。

（提示：可多角度立意，可以抨擊那些見利忘義者，可以聯想保護瀕危動物的重要性，談及人類與自然的和諧相處等方面。）

（九）談談本節課的收獲

教師總結：

是裝假作偽害了枯葉蝴蝶，而裝假作偽也是人的特技之一，也許枯葉蝴蝶今天凄慘的命運就是裝假作偽者的明天！正如孔子那句話：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。

（十）布置作業

1、請同學們列舉大自然中其它珍貴的瀕臨滅絕的物種并就“怎樣才能更好的愛護和保護珍稀物種”提幾條建議或措施。

板書設計：

枯葉蝴蝶（徐遲）

光彩奪目（美麗本真）

物{

}人（表里如一，以誠待人）

枯槁憔悴（裝假作偽）

千教萬教教人求真 千學萬學學做真人

枯葉蝴蝶-----裝假作偽-----頻臨滅絕 人------裝假作偽-------？ 返璞歸真

教學反思

《枯葉蝴蝶》是著名作家徐遲寫的一篇哲理散文，內涵豐富、耐人尋味，文章不僅語言美，而且哲理美。本文運用托物言志的寫作方法，寫了美麗而善于隱蔽的枯葉蝶由于人類的濫捕而瀕臨滅絕，提醒人們搶救自然資源的窠臼，從而由偽裝作假更導致絕滅這一角度，論及“美，更要真”的重要，抒寫了對虛偽作假的憎惡和對真善美的追求。

文章中，作者用鮮明的對比，既有枯葉蝶在闔起兩張翅膀時的憔悴和張開翅膀時的美麗形成鮮明對比，又有枯葉蝶和其它不偽裝的美麗蝴蝶的對比，充分說明了枯葉蝶偽裝得徹底，但它并沒有因此而逃脫人類的捕捉。從而說明裝假作偽的行徑瞞不過聰明的人。因此，我們做人要踏踏實實，你想想那些貪污受賄的官員、那些偷盜搶的罪犯、那些阿諛奉承的小人，雖然曾經過著消遣的生活，可到最后他們的下場又是什么？是窮困潦倒？是監獄？還是下地獄？而那些為民服務的忠臣，那些為國為民做貢獻、老老實實賺錢過日子的工人，那些富有愛心、善良的人們，他們雖然生活不是很富裕，但他們受到人們的愛戴和尊重，他們活得更有價值。所以，做人要真。

最后，作者以“我要”、“我愿”表明自己的心跡，表現出犀利的解剖功夫和可貴的社會責任感，從中有隱含著做人要表里如一，不需要偽裝的道理。對于這一小生靈的命運，作者另辟蹊徑，表現出獨到的感悟。讓人讀了之后，能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內化作用無疑是巨大的。

在執教這篇課文的過程中，我采用“對話式”的教學方式，堅持在語文課中要品讀語言，讓學生在品讀中悟哲理，以達到教書育人的目的，反思這節課，在朗讀的過程中，我加強了朗讀指導，讓朗讀聲貫穿整個課堂，教學生朗讀要注意語氣、語調、語速、停頓，在朗讀中品味語言，學習作者在語言上的寫作特點，在不停的朗讀中感悟文章所蘊含的哲理，當然課堂不能僅僅局限于老師的“教”，還需要學生自主的“學”，“學貴在質疑”嘛，因此，在設計本節課的過程中，我增設了“質疑解疑”這一過程，給學生一個“問”的平臺，讓思想在這里得到碰撞，本節課我對“對話式課堂”進行了嘗試，學生在這一節課中，發散思維，張揚個性，學生與課文對話，與作者對話、與捕蝶者對話（與全人類對話），當然也有師生對話，生生對話，在對話的天空里，情感得到升華，在對話的天空里，聯系生活中人和事，感受徐遲《枯葉蝴蝶》所含哲理。本節課的末尾，讓學生暢談自己所得收獲，在這個環節我寫了一篇下水文《假如我是最后一只枯葉蝴蝶》，本來是配樂讀，結果沒有播放出來，是因為自己事先沒有調試好，工作上不夠嚴謹，下水文（這首小詩）是為了讓學生在讀的過程中感受課文，感悟哲理，本節課在這里得到升華，學生讀中學寫，起到一個借鑒的作用，但由于自己的拖沓，加上本節課的容量過大，導致拖堂，這是在教學中最忌諱的錯誤，今后在設計教學任務的時候我一定會聯系學生的實際情況設計教學環節，把教學任務安排到位，把時間利用好。

當然在本節課中，我還存在很多不足，在今后的教學中一定要向老教師學習，向老教師請教，學習他們駕馭課堂的能力，學習他們好的教學方法，以便改善自己的課堂，促進自己在教學能力上的提高。

第四篇：七年級語文上冊《推敲》教案魯教版

七年級語文上冊《推敲》教案魯教版

教學要求：

１、正確、流利、有感情地朗讀文。

２、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鉆研的精神。

教學重點：

了解故事的經過，理解“推敲”的含義。

教學過程：

一、直接導入：、今天我們繼續學習《推敲》。通過上節的學習，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節，我們就來好好讀讀、演演這個故事。

2、文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的？（第2-7自然段）

二、細讀第2-7自然段、快速閱讀文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。

（1）賈島去（），不巧（），結果留下（）。

（2）返回長安途中，他對詩中（）這個字猶豫不決，不知不覺（）。

（3）結果他沖撞了（），和（）商量了起來。

（4）韓愈認為還是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：

（）

2、回答題（1）

（1）指名回答。

（2）出示插圖，說說圖意。文中哪句話描寫了圖上的內容。（用“——”畫出來）指名讀句子。感受到了什么？

（3）出示全詩，讀一讀。

（4）小結：深夜訪友不曾遇，以詩贈友情誼深。這是故事的發生。

3、回答題（2）

（1）指名回答。猶豫什么？

（2）出示插圖，用自己的話形容一下賈島。

（3）看看哪句話是描寫這幅圖的，（用“——”畫出來）指名讀句子。

（4）演一演。

指導：賈島會說些什么話？做些什么動作？

指名當導演，當賈島，當群眾。

演后評議。

（）小結板書：賈島反復斟酌“推敲“二字。這是故事的發展。

4、回答題（3）

（1）指名回答。

（2）介紹韓愈：唐朝著名的大詩人。

（3）出示文，小組分角色朗讀。

（4）小結：韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創作之中，對韓愈的到來渾然不知，不知不覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。

（）演一演

指導：韓愈說什么？怎么說？

賈島說什么？怎么說？

演后評議。

（6）同學們，韓大人正在思考呢，那我們來討論一下，到底用哪個字好？

、回答題（4）

（1）指名回答。（表明有禮貌；襯托出寧靜；響亮）

（2）出示文，齊讀。

（3）小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。

三、學習第八小節

、說說對賈島的印象。

2、什么是推敲？

3、總結推敲的含義。

四、拓展提高、王安石“推敲”的故事——春風又綠江南岸

2、練一練

（1）他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。“摸”換成“找”行嗎？為什么？

（2）賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了依仗隊中。“闖”換成“走”行嗎？為什么？

五、外探究、將故事完整地演一演，師提供劇本。

2、探究一下《題李凝幽居》的詩意。

第五篇：魯教版七年級語文上冊古詩

魯教版七年級語文上冊古詩

1．望岳

（唐）杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

2．春望

（唐）杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

3．長行歌

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。

4．望洞庭湖贈張丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

5．黃鶴樓

崔灝

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

6．送友人

李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

7．秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴白云上，便引詩情到碧霄。

8．魯山山行

梅堯臣

適與野情愜，千山高復低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許，云外一聲雞。

9．浣溪沙

蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規啼。誰道人生無再少？ 門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。

10．十一月四日風雨大作

陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

11．石壕吏

杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。