第一篇：七年級語文上冊《推敲》教案魯教版

七年級語文上冊《推敲》教案魯教版

教學要求：

１、正確、流利、有感情地朗讀文。

２、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鉆研的精神。

教學重點：

了解故事的經過，理解“推敲”的含義。

教學過程：

一、直接導入：、今天我們繼續學習《推敲》。通過上節的學習，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節，我們就來好好讀讀、演演這個故事。

2、文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的？（第2-7自然段）

二、細讀第2-7自然段、快速閱讀文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。

（1）賈島去（），不巧（），結果留下（）。

（2）返回長安途中，他對詩中（）這個字猶豫不決，不知不覺（）。

（3）結果他沖撞了（），和（）商量了起來。

（4）韓愈認為還是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：

（）

2、回答題（1）

（1）指名回答。

（2）出示插圖，說說圖意。文中哪句話描寫了圖上的內容。（用“——”畫出來）指名讀句子。感受到了什么？

（3）出示全詩，讀一讀。

（4）小結：深夜訪友不曾遇，以詩贈友情誼深。這是故事的發生。

3、回答題（2）

（1）指名回答。猶豫什么？

（2）出示插圖，用自己的話形容一下賈島。

（3）看看哪句話是描寫這幅圖的，（用“——”畫出來）指名讀句子。

（4）演一演。

指導：賈島會說些什么話？做些什么動作？

指名當導演，當賈島，當群眾。

演后評議。

（）小結板書：賈島反復斟酌“推敲“二字。這是故事的發展。

4、回答題（3）

（1）指名回答。

（2）介紹韓愈：唐朝著名的大詩人。

（3）出示文，小組分角色朗讀。

（4）小結：韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創作之中，對韓愈的到來渾然不知，不知不覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。

（）演一演

指導：韓愈說什么？怎么說？

賈島說什么？怎么說？

演后評議。

（6）同學們，韓大人正在思考呢，那我們來討論一下，到底用哪個字好？

、回答題（4）

（1）指名回答。（表明有禮貌；襯托出寧靜；響亮）

（2）出示文，齊讀。

（3）小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。

三、學習第八小節

、說說對賈島的印象。

2、什么是推敲？

3、總結推敲的含義。

四、拓展提高、王安石“推敲”的故事——春風又綠江南岸

2、練一練

（1）他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。“摸”換成“找”行嗎？為什么？

（2）賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了依仗隊中。“闖”換成“走”行嗎？為什么？

五、外探究、將故事完整地演一演，師提供劇本。

2、探究一下《題李凝幽居》的詩意。

第二篇：魯教版七年級語文上冊古詩

魯教版七年級語文上冊古詩

1．望岳

（唐）杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

2．春望

（唐）杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

3．長行歌

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。

4．望洞庭湖贈張丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

5．黃鶴樓

崔灝

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

6．送友人

李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

7．秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴白云上，便引詩情到碧霄。

8．魯山山行

梅堯臣

適與野情愜，千山高復低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許，云外一聲雞。

9．浣溪沙

蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規啼。誰道人生無再少？ 門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。

10．十一月四日風雨大作

陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

11．石壕吏

杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

第三篇：七年級上冊語文復習計劃魯教版

七年級上冊語文復習計劃

初二語文備課組

一．復習總設想

（1）、整理歸類：以“課標”為依據，幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內在聯系，把知識系統化、條理化、簡單化。

（2）、訓練能力：通過復習全面提高學生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應試答題遷移能力。

二、復習總安排

第一階段：從12月27日到1月8日，全面復習語文考試中的基礎積累與運用、古詩文板塊的考試內容。

首先，12月27日到12月31日，全面復習與系統歸納課文中所要涉及到的知識點。這個時間段的復習目的是以教材為本，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能，將復習內容確定在教材中的實記知識，即拼音字詞、古文詩歌的背誦記憶，力求做到絕大部分的學生切實掌握，另部分學生基本掌握。

另外，元旦節三天假期，精選記敘文、說明文作為假期作業，進行專項練習。

其次，1月3日到1月7日，分專題復習“基礎積累與運用”考試板塊的相關內容，進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學生得到進一步的鞏固和提高；

第二階段：從1月10日到 1月21日，進行“現代文閱讀”板塊的考試內容，我準備大膽取舍教材的復習內容，分體裁復習。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然后讓學生進一步明確要求，避免學生盲目復習。同時就這些內容一般怎樣考，會出現哪些問題及怎樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。

三、主要措施與方法

1、單元與綜合練習結合，分工到人，適時訓練，落實本單元的學習重點、難點；

2、分題型進行單項訓練，主要是三大塊：

（1）積累運用。此項內容注意印發一些資料，補充學生的積累，如古文閱讀訓練。語言運用、改錯再做專項訓練，針對學生薄弱環節進行指導，減少失分。

（2）重點搞好閱讀理解的復習。課內現代文和文言文的閱讀語段，注重各類題型的答題技巧的訓練、指導，提醒學生注意審題，落實一個“規范性”。以課本為典型示例，教給學生閱讀的要領和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閱讀復習過程中，并且抓好課外文段的閱讀訓練，著力提高學生的舉一反三的遷移能力和應試答題能力。

①現代文閱讀

現代文閱讀是復習的一個很重要的內容，我將對現代文進行分類，即記敘文（包括散文、小說）、說明文兩類，每一類都對學生進行有針對性的訓練。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章；精心設計問題，著重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量；注重方法指導，在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關心問題的答案，而要總結有關規律性的知識和解題的思路方法。（整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案。）

②文言文閱讀

文言文閱讀是語文試題的重要組成部分，要加強積累，期末命題取材課內的文言文段。在試題設計上“言”“文”并重，即既考查學生文言基礎知識，也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此我準備在閱讀訓練時也要向這一方向發展，對課文中的文言文的各個知識點進行分類、細化，以幫助學生橫向、縱向進行記憶和理解。

（3）作文訓練穿插進行（每周2個左右）。作文指導以記敘文體為主，針對學生寫作中不會具體描寫，只會概括敘述的空洞弊病，加強訓練，充分利用日記進行片段訓練，分寫人、寫事兩類進行訓練，同時印發一些優秀作文作為典型進行分析。另外，讓學生會學記敘文、說明文和議論文，讓學生明確每一類文章的寫法。以半命題作文、話題作文訓練為重點。形成作文訓練序列。同時讓學生限時作文，養成寫作文的好習慣。

總而言之，初二語文期末復習力求做到精選精練，指導方法，雙基訓練與能力提高并重。

第四篇：七年級語文上冊《竹影》教案魯教版

七年級語文上冊《竹影》教案魯教版

《竹影》教案

教學目標：、體味本文生動形象的描寫。

2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。

教學重點：整體感知內容；領會課文描寫所表現的童趣。

教學難點：體會表現的童真、童趣，領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

教學內容和步驟：

一、導入新課：

用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：“影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我”。今天我們就來學習一篇與影子有關的《竹影》。

二、簡介作者：豐子愷（1898～1975），浙江桐鄉人。自幼愛好美術,從李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術。回國后，曾任上海開明書店編輯、上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術家協會上海分會主席、上海文學藝術界聯合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。

三、檢查預習，整體感知：、檢查預習：給下列加點的生字注音。

愜意qiè

水門汀tīng

參

差不齊

cēncī

撇piě

蘸zhàn

口頭禪chán

2、整體感知：

（1）用一句簡潔的話概括課文內容。

提示：文題是“竹影”，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主？

明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。

（2）、本文表現了怎樣的主旨？

明確：本文表現了天真爛漫的童真、童趣。

過渡：童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。

四、品味朗讀，體驗童趣：、品味閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣？找出來，有感情的朗讀。

2、體驗童趣：同學們有沒有這樣的經歷，現在想起來很有趣味的。跟大家說一說。我們學習這篇課文，體會了這篇課文中表現的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學期我們學習過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。

五、深入閱讀，感悟體會：、開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？

2、文中寫道“大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來到很久了。”這句話的含義是什么？爸爸是怎樣一個人？

3、豐子愷的家庭環境和家庭教育對他的成長有影響嗎？他后來之所以成就卓著的主要原因是什么？

六、拓展延伸，比較欣賞：、通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。（細讀5、6自然段。）

（1）中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料。

（3）西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

2、歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。

補充：中西方在畫法方面的基點區別：

（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著；

（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法；

（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。

（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景；

（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。

3、師小結：

一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

七、總結全文：

藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現平凡的生活中的美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

八、布置作業：、豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發？請以“如果我是家長”為題寫一篇隨筆，暢談自己的教育構想。

2、細讀課文第6自然段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然后在美術老師的指導下與美術課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。

板書設計：

18、竹影

豐子愷（畫家、散文家）

晚飯后，“我”和弟弟到屋后的院子乘涼。

內容

在游戲中爸爸引導我們走進藝術殿堂。

夜深人散，“我”欣賞竹畫，心底升起對中國畫的由衷愛意。

中心：表現天真爛漫的童真、童趣

九、課后反思：

第五篇：七年級語文上冊《杜甫詩三首》精品教案 魯教版

杜甫詩三首

一、教材分析

本文的這三首詩是杜甫在不同歷史時期寫的，學習時，在讀讀背背的基礎上用心把握作品風格的變化，并體會作者遠大的抱負和憂國憂民的情操。

二、學情分析

學生對于詩歌的背誦比較喜歡，但理解其中的語言及意境方面有一定的困難，應在 課堂上組織好合作與探究的活動，助其感悟詩中所含的意蘊。

三、教學目標

知識與能力目標：背誦課文，準確掌握重點實虛詞含義和用法。過程與方法目標：反復誦讀增體味詩歌的意境。

情感態度與價值觀目標：分析景物意象，體味作者的思想感情。

四、教學重難點

教學重點：背誦課文，準確掌握實虛詞含義和用法。教學難點：詩歌的思想內容。

五、教學手段

多媒體輔助教學

六、教學準備

學生提前預習課文并搜集杜甫的資料 教師準備多媒體課件

七、教學課時：二課時

八、教學過程

第一課時

《望岳》

本課時教學目標

能背默前兩首詩歌，流利翻譯，把握詩歌主旨。授課過程

一、導語：（2分鐘）

今天我們一起來學習唐朝著名大詩人杜甫的兩首不同內容不同風格的兩首詩，一起來感 悟一下詩人遠大的抱負和憂國憂民的情懷。杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。

(或中國是一個詩的國度，源遠流長的中國古代詩歌到了唐代出現了前所未有的繁榮，迎來了她的第一個高峰，佳作浩如煙海，名家燦若繁星。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。)

二、朗讀，正音：（3分鐘）

岱、夫、眥。

三、學生再次朗讀，背誦詩歌。（4分鐘）

四、學生分小組探討字詞、句子意思，教師統一訂正：（7分鐘）字詞：

割：劃分。決：裂。凌：登上。絕頂：極頂，最高峰。

詩歌大意：泰山到底有怎樣的景象呢？齊魯廣大區域內都能望見泰山的景色。大自然將神奇和秀麗集中于泰山，山的南北兩面，一面明亮一面昏暗，截然不同。看那山中云霧迭起，禁不住胸懷激蕩，極力張大眼睛遠望歸鳥入山。總有一天我要登上那泰山的最高峰，放眼望去，周圍的群山都會變得更加渺小。

五、簡析詩歌：（8分鐘）

1、背景：736年，詩人離開長安，到兗州（今山東）省親------其父任兗州司馬。此后大約三四年內，他一直在山東、河北一帶漫游，結交了不少朋友。這首詩就是這期間寫的。

2、內容簡析：

全詩分兩大層，都是切著“望”字寫的。

1)前兩聯為第一大層，著力寫泰山的整體形象。一二句是遠望所見。

三四句是近望所見：第三句寫泰山的秀美，是虛寫；第四句寫泰山的高大，是實寫。“割”字突出了泰山遮天蔽日的形象。

2)后兩聯為第二大層，也寫了泰山的景物，但著力表現的是詩人的感受。

五六句寫的是實景，乃細望所見。

七八句含義：不僅是詩人要攀登泰山極頂的誓言，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。

3、主旨：這首詩歌贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，透露了詩人早年攀登人生頂峰的遠大抱負。

《春望》

六、生齊讀詩歌，并正音：（2分鐘）

抵、搔、簪。

七、學生再次朗讀，試背誦詩歌。（3分鐘）（不做硬性規定，看學生個人能力）

八、學生分小組探討字詞、句子意思，教師統一訂正：（3分鐘）字詞：

城：長安城 感時：感傷時事 三月：幾個月 抵：值 渾欲：簡直 翻譯：

國家殘破，山河尚存，京城的春天凄涼，草木叢生。感傷時事看見花就想落淚，悵恨離別，聽到鳥叫就心驚，戰火連續幾個月，一封家信值萬兩黃金。愁白的頭發越搔越稀少，簡直插不住簪子。

九、簡析詩歌：（8分鐘）

3、背景：756年，安史叛軍攻下長安，唐肅宗即位，杜甫前去投奔，途中被叛軍俘虜，因官職低微，未被囚禁，本詩寫、于次年三月。

4、內容簡析：

首聯：點明時間地點背景，突出了荒涼的氛圍。頷聯：觸景生情，寄情于物。頸聯：表達作者憂國思鄉之情。尾聯：反映作者憂愁難解。

本詩分為兩層，前兩聯以寫景為主，后兩聯以抒情為主。

5、主旨：哀嘆春城敗象，表達詩人熱愛國家，思念親人，憂國憂民，渴望安寧幸福生活的愿望。

十、課堂練習（5分鐘）

默寫原文

第二課時

一、教學目標：（2分鐘）準確掌握實虛詞含義和用法。背誦詩歌，把握詩歌的思想內容

二、導語（3分鐘）

昨天，詩人杜甫帶我們游歷了雄壯的泰山，兵荒馬亂的長安城，今天他還會帶我們到一個石壕村的地方。那里沒有什么名勝古跡，但發生了一幕人間悲劇啊！假如被搬演上舞臺，一定會讓全場觀眾哭成一片。

三、寫作背景（5分鐘）

唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰亂后的故鄉。可是不到兩個月，形勢發生逆轉，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，洛陽一帶又騷動起來。詩人這時被迫離去，經新安、石壕、潼關等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。著名的《三吏》《三別》，就是根據這番經歷寫成的。其中《石壕吏》因構思巧妙和情節生動而流傳得最廣。

《三吏》：《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》 《三別》：《新婚別》《垂老別》《無家別》

教師補充說明：這個背景使我們了解到，安史之亂中期，唐王朝軍隊四處抽丁補充兵力的情況，而《石壕吏》講述的這個故事是作者親眼目睹的當時生活中真實的一幕。

（多媒體展示）

三、整體感知（12分鐘）

1、字音：

壕（háo）鄴（yè）戍（shù）逾（yú）嫗（yù）咽（yè）

2、主旨

通過對石壕村老翁一家悲慘遭遇的敘寫，從一個側面反映了安史之亂給人民帶來的深重災難，表達了詩人對黑暗現實的強烈不滿和對廣大勞動人民的深情。

3、篇章結構和段意

第一部分：（1段）故事發生：寫差役夜里到石壕村抓人。

第二部分：（2、3段）故事經過：以差役的一呼一怒和老婦的一啼一苦，形象地表現了兵役制度的殘暴，具體寫出了老婦一家的悲慘遭遇。

第三部分：（4段）故事結局：照應開頭，寫老婦被抓、詩人告別的凄涼情景。

四、精讀研討（15分鐘）

1、從內容看這是一篇敘事詩，記敘的時間、地點、事件分別是什么？主要人物有哪些？他們各有什么特點？

明確：時間（暮）地點（石壕村）事件（有吏夜捉人）主要人物（老嫗、石壕吏）

老婦在危急之下，挺身而出，主動從軍，有敢于承擔苦難的精神。石壕吏開頭出現，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏態度蠻橫，兇暴無比。

或：婦（苦）吏（怒）作者（悲憤）

2、老翁為什么要“逾墻”？

明確：戰爭殘酷、年老力衰。

3、“聽婦前致詞”是誰在聽？“老婦”的致詞可分為幾層？致詞的內容是老婦一口氣說 下去的嗎？

明確：作者。三層。

第一層（前六句）：聽老婦訴說三個兒子應征作戰，已有兩個戰死沙場，說明

一家人已經為國家做出了巨大貢獻。

第二層（中間四句）：寫老婦訴說家中現狀。第三層（最后四句）：寫老婦自請應役。

老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步步逼問出來的。

4、事的結尾一段暗示了什么？你對獨與老翁別作何感想呢？

明確：暗示老婦被抓服役。以我“獨與老翁別”，寫出了老婦被差役帶走后家中冷落凄慘的情景。揭露了統治者的蠻橫殘暴，以及對勞動人民的深切同情。

5、詩歌流露了詩人怎樣的情感？

明確：表達詩人對戰爭（安史之亂）給人民帶來的苦難表示深切的同情，同時對捕吏的兇殘表示憤慨等。

五、拓展延伸（3分鐘）

討論：官吏來老嫗家捉壯丁，如果要捉一個去，你認為誰去好？學生分組交流、討論。教師小結：誰都不該去。作者目睹了石壕村老嫗一家人的不幸，它告訴人們戰爭使人民經受著太多的苦難，這不是老嫗一家的不幸，而是當時整個社會的悲劇。“興，百姓苦；亡，百姓苦。”

六、課堂小結（3分鐘）

《石壕吏》這首敘事詩是一首心憂天下，哀民生之多艱的悲曲。哭唐的淚水，一半源于杜甫，走進杜甫就像走進一座大山。讓我們永遠銘記這首詩，這是杜甫老人留給我們的一筆寶貴的精神遺產。音樂聲中學生齊背這首詩。

七、作業（2分鐘）

A、課后習題 B、做本課《伴你學》

八、板書設計

石壕吏

杜甫 吏夜捉人→婦前致詞→獨與老翁別

吏（怒）婦（苦）作者（悲憤）