第一篇：生本教育典范-----宜川中學的標語集錦

2012年2月19日，鐵鎖關中學一行10人在楊校長的帶領下，乘車向宜川中學進發，去參觀宜川中學的教育教學改革成果。宜川中學之行過去已有些時日，但留給心靈深處的震撼卻無法消褪。那個令當地人倍感驕傲的黃土教育名片，取經者趨之若鶩。

20日清晨，我們來到了宜川中學。天還沒有亮，可校園已是燈火通明。我們冒著刺骨的寒風走進了校園，被眼前的情景驚呆了，借著校園的燈光，看到全校六千多名學生都以班級為單位列隊專注地背誦學案或知識小冊子，在陜北干燥、凌烈的寒風中，無一名學生戴手套，無一名學生將手縮進袖子。我仿佛能夠體會到孫明賢校長所謂“敬畏生命的教育”。正式響鈴之后，全校舉行盛大的升旗儀式，護旗手的“軍事化”規范操作、學生對學校工作的總結和前瞻、校領導的諄諄教誨都無不讓參觀者們隨著莊嚴的國旗緩緩升起而熱血沸騰。

升旗儀式結束之后，我們看到第二個亮點：胸貼背跑操。禮畢后，各班成六路縱隊跑向操場，每位學生的胸都貼著前面學生的背跑步前進，整個班級就像粘連在一起的橡皮人，不斷的齊聲高呼以班為單位的口號，聲音是那樣的宏亮，震耳欲聾，響徹云霄。

稍做休息之時，匆匆擦肩而過的學生都不停地和參觀的老師打招呼：老師好！Good morning, teacher.幾乎看不到學生在校園里嬉戲打鬧。每個學生到校后都有事做，要么打掃衛生，要么做運動，要么搞學生崗監督，要么在一起討論學習，沒有聽到一句臟話，整個學園沒有發現一個煙頭、一張紙屑、一點垃圾！上課鈴響，我們分別入班，我首先來到宜川中學初三（4）班，整個課堂英語老師講話一共不超過十句。那并非示范課，但整個課堂學生激情流露，學生的組織、交際、表達能力，熱烈的氣氛讓人嘆為觀止，孩子們并沒有因為參觀者的介入而有所異樣或終止活動。教室里人頭攢動，討論、交流、展示、講解。學生的自主學習、合作意識、敢于質疑、善于分析，仿佛是一群知識淵博且儒雅的講師，又時而讓人置身于一場極具規模的辯論會。

接下來我分別觀摩了初一初二的幾節英語課，包括早讀、單詞處理、預習等。學生們高昂的熱情貫穿課堂始終，感染在場的每一個人。背誦課文可謂爭先恐后，任何一個班級，任何一個課堂環節，學生都獨立自主、又互幫互助；交流的形式不拘一格又秩序井然；知識的形成均為學生合作分析所得，全然沒有拖、等、靠或魚目混珠的現象；每位同學探討的結果都精彩紛呈，仁者見仁智者見智，頗有見地。他們對知識的渴望與執著，讓我敬佩！

聆聽了宜川中學的三環節導學式教學后，（即以“自主學習——討論展示——檢測小結”為基本結構框架，以導學案貫穿整個教學過程為載體，通過教師點撥、引導和幫助，使學生在使用學案的過程中質疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展示等形式激發學習的動機與欲望，進而養成自主學習的習慣，并不斷優化自主學習方法，提高自主學習能力的教學方式。）我似乎對宜川中學師生的幸福感、自豪感有些感同身受。我深深地體會到，讓學生深切的感受到自主學習的重要性，合理發揮學生的主觀能動性，更加高效地完成教學任務，從而使自立自強自信是件多么迫在眉睫的任務！

宜川中學的校園文化建設更是一大特色，校有校歌，班有班規、班歌、班呼、班稱。校園文化處處可見，走廊文化琳瑯滿目“教育成就未來；知識改變命運。” “把規范修煉成習慣；把認真內化為性格。”“把忠誠溶于教育；用質量構筑尊嚴。” “讓課改在反思中成長；讓管理在自主中升華。”等等是振奮人心、發人深省的標語時時刻刻激烈每位學生，英語氛圍更是濃厚，學生所到之處，均有英語標語。可謂沐浴書香！他們自視為“棟梁”，并以此時時謹言慎行；他們以師兄師姐的成功典范催人奮進；他們有堅毅的性格、不服輸的精神，成就未來，造就激情、陽光、自信、氣魄！引領基礎教育方向，打造自主管理“明校”！陜西宜川中學的學生自主管理模式和三環節導學式教學模式被來自子面八方的學校廣為復制，也給很多學校帶來福音。通過兩天緊鑼密鼓的看、聽、學、記，雖只是初學皮毛，或者斷章取義，但此次取經不虛此行。根據本校及我班實際，雖不能一塵不變的沿原套路踐行，但必須沖破自己目前教學方法的牢籠，不得不改！經數天的反思、反省，我決定逐漸改善教學方法和手段，日前，且從以下幾方面入手：

1、拉近學生與英語的距離，力求祛除障礙，讓英語成為學生生活的必需品。教學簡單、膾炙人口的英文歌曲、詩歌、口訣等，并伺機傳唱、朗誦。

2、以學生自主學習為契機，授之以漁。例如從學生初學英語時，交給學生音標的讀法，掌握發音規律，自學單詞，掌握音、形、意。初學時，結合漢語，教會學生簡單的句子結構和句子成分，有利于更進一步的英語聽說讀寫及英語表達。

3、加強自主預習。課前讓學生明確學習目標，并對學生進行自學方法指導，展示具體任務。學生運用資源與學案，帶著問題閱讀教材，培養學生自學能力學生的自學習慣、自學方法、自學能力的培養很重要。備課時，也應以學生的發展和教學實效為主。對于學生手頭現有資料，要根據實施情況不斷充實完善，適時調整，有增有減，為學生全程高效學習提供保障。教師結合班情、學情、課型等具體情況，靈活使用，形成自己的教學設計，精心設計組織學生自學、小組活動、展示點評、檢測小結等的具體措施和方法步驟。

4、改變教師“實施者”的角色，學生成為學習實踐活動的承擔者、參與者，甚至組織者，學生成為學習認知和實踐活動的主人。引導學生以小組為單位，積極討論交流，解決學習中遺留的疑難問題并進行充分展示。重在學生點評、教師點撥，解決自主學習中的疑難以及課堂教學中的重點和難點問題，最大限度的使學生展開思維，從而提高學習效率。

5、落實小組建設。要保障學生合作探討，學習小組是實現課堂高效的關鍵。結合班主任、科任教師，共同建立班級學習小組。

6、加強課后檢測，讓學生消化鞏固所學知識。做到精練。

當然，要擁有“立體”的課堂教學，要使學生碰撞出知識的火花，始終對學習激情飽滿，求知若渴，解放學生、解放教學。我們教師應該率先垂范，做足功課。期待我們的學生有朝一日也能在言談舉止間流露出一種“無所不能”的自信！

生本教育的典范---宜川中學標語集錦

赴宜川中學學習，看到校園里富有哲理的標語，發人深思，摘錄部分共勉。

1、教育成就未來，知識改變命運。

2、把規范修煉成習慣；把認真內化為性格。

3、把忠誠溶于教育；用質量構筑尊嚴。

4、教育是喚醒靈魂塑造人格的事業；教育就是要撥動學生心中的那根弦。

5、永不言棄、成就未來、鑄就輝煌！

6、讓過去變得美麗；讓結果變得燦爛。

7、惜光陰百日猶短，看眾志成城，拼搏第一！

8、把汗水變成珍珠，把夢想變成現實。

9、細安排一刻也長，比龍爭虎斗誰為豪杰。

10、我運動 我健康 我陽光 我美麗。

11、珍惜時間，熱愛生活。

12、教育無小事，事事是教育。

13、（讓）課改在反思中成長；（讓）管理在自主中升華。

14、自信不移急奮蹄，壯志定酬高揚帆。

15、用習慣和智慧創造奇跡。

16、學生不再是接受的容器，而是可愛的火把；學生不再是配角，而是活動的主體；學生不再是書本的奴隸，而是渴求真理的主人；學生不再是簡單的機械，而是求索新知的行者。

17、教育不是管束人，而是關注學生的發展；教育不是死守教室，而是走進生活；教育不是灌注知識，而是學會創造；教育不是重復別人的思想，而是產生自己的思考。

18、相信學生，解放學生，依靠學生，發展學生。

19、養成主動參與習慣，修煉善于質疑品質。20、全世界都在等待你的成功故事。

21.世界上沒有任何東西可以取代堅持，任何人都可以成為偉大的傳奇。22.習慣改變人生，規范創造奇跡。

23、生命因進取而輝煌，青春因高考而壯麗。24.老師也是學生，學生也是老師。

25、良好的習慣背后往往是嚴格的要求，優異的成績背后往往是超人的付出。

26、好習慣，受益終身，好方法，事半功倍。

27、把自主合作探究變為一種習慣，讓交流質疑展示成為一種常態。

28、把規范落實到極致，讓夢想從這里放飛。

29、刻苦學習是中華民族永不過時的偉大時尚，堅持不懈是人類最偉大的品德。30、我深知，不努力什么都不是。

31、使你痛苦的必定使你強大。

32、用望遠鏡去看別人，用放大鏡去看自己。

33、沒有努力的未來肯定不會精彩。

34、折翼的天使也有追求夢想的權利。

35、不要放棄，畢竟明天是新的一天。

36、只要人有恒，萬事都能成。

37、閱讀可能使我們疲勞，但不應該使我們厭煩。

38、我們的需要是勝利是對勝利的渴望。

39、借蒼穹之力化夢想之翼。

40、不做怕死的逃兵，只做戰死的英雄。

41、立志漫長清華園，刻苦方能未能湖。

42、沒有永遠的落后，只有提前的放棄。

43、良心無愧

信心無畏

恒心無敵

青春無悔

44、課堂在精彩中展現，人生在快樂中演繹

45、學生因自主而發展

課堂因互動而精彩

46、埋頭苦讀

抬頭做人

47、信心來自實力，實力來自勤奮

48、成功和才華永遠不會眷顧中庸之人

49、不經受暴風雨的洗禮，你就不知道自己有多么堅強。

50、細心到最后 一刻，堅持到最后一秒，便超越了自我，便成就了卓越。

51、只有將自己的激情毫無保留地投入到學習中去，才不會使自己在青春年華中碌碌無為。

52、盡自己最大努力，做自己該做的事。

53、我要的渴望創造奇跡。

54、你能成功，是因為你相信你能成功。

55、我的課堂我主宰，我的人生我把握。

56、敢于質疑是一種勇氣，敢于展示是一種能力，敢于創新是一種奇跡。

57、現在的我與老師對話，未來的我與世界對話。

58、充分預習多彩展示，共同探究共同進步。

59、主動是學習之本，活躍是課堂之魂。

60、老師的第一使命主是每天給學生明確的成就感，學生的第一使命就是每天給自己參與的快樂感。

61、讓過去變得美麗，讓結果變得燦爛。

62、惜光陰百日猶短，看眾志成城，拼搏第一！63、把汗水變成珍珠，把夢想變成現實。

64、今天盡你最大努力做好，明天你就能做得更好。

65、自己不做出點樣子，人家想拉你一把，都不知道你手在哪兒。66、細品學習之澀，獨嘗收獲之樂。

67、態度是小事，但能造成很大差別；細節是小節，但能決定一生成敗。

68、人生重要的不是所占的位置，而是朝著的方向，只要你認為是對的，你就努力地試一試，學習的過程就是不斷嘗試的過程。69、昨日的輝煌不能詮釋今日的自我，明日的高度卻取決于今日的努力。70、理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰。

71、教師每日三思：一思舉止是否為學生表率；二思育人是否讓學生感動；三思教學是否使學生會學。

72、學生每日三省：一省言行是否文明得體；二省心態是否積極向上；三省學識是否進步提高。

73、如果你昨天的成績很了不起，說明你今天做的還不夠好。74、彰顯個性、自主成長、內外兼修、全面發展。75、全界上沒有任何東西可以取代堅持。76、永遠不要忽視那看似渺小的倔強。

77、能為別人設想的人，永遠不寂寞。

78、別在夕陽西下時幻想憧憬，要在旭日東升時付諸行動。79、知識的海洋再大，也滿足不了一顆未知的心。80、入室即靜，入座即學。

81、成功分兩半，一半在上帝手中，那是宿命；一半在自己手中，那是拼命。82、盡管責任有時使人厭煩，但不履行責任，只能是懦夫，不折不扣的廢物。83、沒有努力的未來，一定不精彩。84、欲望以提升熱情，毅力以磨平高山。85、沒有經過努力的人，就沒有資格說失敗。86、喜悅的背后，是艱辛的汗水。

87、時間就像一張網，你撒在哪里，就在哪里收獲。收獲了成功，請不要忘記過去，失敗了，請不要忘記未來。

88、不拋棄、不放棄，狹路相逢勇者勝。

89、不要因一時失敗就放棄原來決心達到的目標，如果你明確自己的方向，世界也會為你讓路。

90、帶著感恩的心啟程，學會愛，愛父母，愛自己，愛朋友，愛他人。91、任何一個不給力的未來，都存在一個不努力的現在。92、因為有了堅持才能看到希望。

93、沒有人永遠十七歲，但永遠有人十七歲。

94、把細小的事情做到最好，同樣很精彩。

95、帶著偉大的使命感來學校，帶著強烈的責任感進教室。帶著深深的感恩心聆聽教師教誨，帶著無限的激情投入到學習當中。96、做自己命運的主人和靈魂的統帥。97、天才就是重復次數最多的人。

98、讀書啟智，育人鑄魂，敬畏生命，呵護未來。

99、自主管理錘煉人格品質繪不凡人生，高效課堂彰顯自信風采圓大學夢想。100、付出就有回報，實踐方獲真知。

101、成功要用努力來積累，成功要用習慣來鋪墊。102、養成十大習慣，成就高效學習(1)制定計劃，合現用時，講求效率的習慣(2)規范書寫，關注細節，持之以恒的習慣(3)獨立學習，歸納疑惑，完成學案的習慣(4)結對學習，仔細聆聽，積極思維的習慣(5)合作學習，踴躍發言，表述見解的習慣(6)善于質疑，理性思辨，提煉信息的習慣(7)展示點評，靜心感悟，總結升華的習慣(8)樂于動手，活學活用，提高能力的習慣(9)勤于整理，抓住重點，構建模板的習慣(10)洞察細微，廣泛涉獵，拓寬視野的習慣 103、高效課堂素質必備:(1)靈活使用雙色筆，及時標注勾畫；

(2)積極參與組內討論，踴躍發表自己觀點；(3)積極展示，勇于點評，大膽質疑；(4)善于聆聽，認真聽取他人意見、見解；(5)及時快速整理總結課堂知識；

(6)合理使用習慣表，糾錯本、學生成長檔案，并有計劃的總結完善。104、自主成長每一天：

端端莊莊每一天，大大方方每一天； 勤勤奮奮每一天，踏踏實實每一天； 清清楚楚每一天，干干凈凈每一天； 謙謙讓讓每一天，健健康康每一天； 快快樂樂每一天，平平安安每一天。

105、提出一個問題往往比解決一個問題更重要。

106、不要用一生的時間懺悔這三年； 要用三年的時間換一生的幸福。107、今天的努力，明天的實力。

讓自主成為一種學習、管理及生活的習慣

——宜川考察學習報告（教學組）

一、高舉辦學理念是學校辦學成功的靈魂

宜川中學確立了“學校的一切為學生發展而存在”的辦學理念（即：學校的一切是為了學生的終身發展，學校的一切只有在學生的全面發展中才有存在的意義。具體地講，學校：不是知識灌輸的教堂而是生命勃發的池塘；教育：不是思想與行為的管制而是個性與心靈的喚醒；教學：不是簡單無味復制而是充滿智慧的刷新；教師：不是燃燒自己的蠟燭而是點燃希望的火把；學生：不是接受知識的容器而是活生生的生命個體；發展：不是分數提高的狀況而是精神激昂的狀態。

他們在這種辦學理念的指導下，把推進自主課堂和自主管理改革作為學校教育教學工作的重點和發展方向,把“教師每日三思”（即舉止是否為學生表率，教育是否讓學生感動，教學是否使學生會學。）和“學生每日三省”（即言行是否文明得體，心態是否積極向上，學識是否進步提高。）作為養成良好習慣的切入點，積極穩步推進以突出學生主體性為核心、以改革學習方法與策略為標志、以養成自覺主動學習習慣為目的的學習方式的改革。

宜川中學明確提出了‘以人為本，關注師生的共同成長和發展’的課改理念，并把“理念是前提、模式是保障、創新是靈魂、落實是根本。”作為課改的指導思想。

他們確定了三個基本目標：

教師目標：在不斷地學習、實踐、探索和反思中改進和創新課堂，提高課堂駕馭能力。學生目標：真正讓學生成為課堂的主人。成效目標：切實發揮學生主體，實現課堂高效，提高學習效率和教學效果。

宜川中學把高中三個年級的自主課堂重點定位在‘立、創、活’上，即高一年級在“立”上下功夫，即制度規范，強制轉型，理念更新，模式保障，逐漸把“三環節導學式”自主課堂教學模式，內化為一種自覺行為，轉變成一種教學理念、教學思想，努力實現課堂教學的常態化，關注學生的學習效果。高二年級要在“創”上做文章，即結合實際，創新模式，靈活運用“三環節導學式”，并逐漸探索適合學科特點、符合學生實際，增強課堂實效性的教學模式，狠抓三個關鍵，即“解、導、結”。“解”就是教師解讀學習目標，重在解，而不在讀，讓學生明確要求和任務，指導方法、解讀重點；“導”就是教師要在課堂上對學生各環節的學習進行方法指導、思維導引，并適時點撥；“結”就是教師要對課堂進行小結，梳理知識、總結方法和規律。高三要在“活”上做文章，即關注高考，靈活編寫學案、靈活選用資料、靈活培訓學生、靈活駕馭課堂，切實提高復習備考的質量。從學案編寫、小組建設、習慣培養、課堂教學等方面，找準切入點，科學進行考核評價，積極引導教師發揮學生主體作用，加強學習小組建設，實施分層教學，強化課堂落實，提高課堂效率，充分發揮考核的導向性作用。

二、轉變教學模式使學生成為課堂的主人

宜川中學從9年前的升學率低、瀕臨倒閉，到現在被同行冠以“宜中教育現象”的頭銜而蜚聲黃土地，宜川中學通過轉變教學模式，讓7600多名學生成為學校教學、管理上的主人。

（一）變在哪兒：

1、傳統授課壓縮到10分鐘以內，學生主導了課堂 他們全面改革課堂教學模式，實施 “三環節導學式教學法”，以“自主學習——討論展示——檢測小結”為框架，以學案為載體，通過教師點撥、引導和幫助，使學生在使用學案的過程中質疑、選擇、分析、綜合和概括，采取課前預習，課中討論、交流、展示等形式激發學習動機與欲望，養成自主學習的習慣，并不斷優化自主學習方法，提高自主學習能力的教學方式。另外，學生展示方面，每組有學生責任田的分布，每組有固定展示區域。學生課堂的分層展示，充分體現人人參與課堂活動。

2013年9月16日上午第二節課，高一（4）班正在上語文課。語文吳春寶老師捧著厚厚一摞“學案”走進課堂。在宜川中學，老師不用備教案，他們提前一天把編輯好的學案發給學生，課前將學案收回，了解較有代表性的難點。吳老師說：“以前，在課上帶著學生一起朗讀課文，既浪費教育資源，也低估了學生的自學能力。”

老師說、學生聽的傳統授課，吳春寶老師只進行了5分鐘左右。隨后，他就讓學生根據今天的學習目標：“研讀《燭之武退秦師》的的三段，下面各個小組開始分組討論本段的重點文言知識及重點句的翻譯。”

74人的班級被分成12個學習小組，學生積極討論。吳春寶則穿插各組之間，巡視他們的討論情況，“不告訴他們本段的有哪些重點文言知識，只啟發他們的思考，這調動了學生的每一根神經，這樣的課堂沒有學生會打瞌睡。” 討論過后，每個小組派出代表向大家展示學習討論所列出的重點文言知識。然后由另一小組派代表向大家講解該小組所列出的重點文言知識并翻譯重點文句。

高一（4）班學生王強說：“走上講臺的一剎那，我感覺仿佛整個時空都是屬于我自己的。”他十分享受這樣的課堂氛圍。

高一（4）班這樣的教學場景并非示范課，課后宜川中學副校長蔣永升介紹，從初一到高三，該校6個年級的108個班級從2008年開始全部推行了自主課堂模式。

2、不僅是課堂，學校也將校園和班級事務拱手相讓。學校提出了：育人因自主而幸福。他們從四個大的方面：行為自主管理、生活自主管理、文化自主管理和活動自主管理培養學生自主管理能力。校園環境衛生檢查、自習秩序檢查、貧困生助學金發放儀式、公寓生活管理、班會、跑操、遠足以及課外文體活動全部“承包”給學生自己組織，事事有人管、人人有事干，3、宜川中學的另一個特點就是無人監考。從2011年9月份開始，學校的各種大小考試已不再安排監考老師，全憑學生自覺。副校長蔣永升說：“學生又不是‘賊’，他們才是校園的主人翁，在考試沒有發現學生作弊，我們給予同學們足夠的信任，他們也很歡迎這樣的安排。”

（二）有何成效：

副校長蔣永升介紹，9年前，困頓的辦學現狀讓宜川中學窮則思變。但這一變，讓家長們亂了陣腳。家長說：“要你們老師就是來講課的，現在你們不講讓學生講，落下了成績誰負責？”有的家長干脆給孩子安排了轉學，老師起初也很不適應，傳統觀念的扭轉并非一朝一夕。

但是，宜川中學用事實回應了質疑，一本上線人數從2005年的61人上升至今年的604人，二本上線人數從2005年的202人上升至今年的1310人，本科上線率也超過99.4％。“宜中教育現象”的美名在教育界已經廣泛傳播開來。

學生家長都說。“學校怎么教不太清楚，但孩子學習自覺性確實越來越高，回家更愛看書了。” 副校長蔣永升在9月17日上午10:00至12:20的座談會上講到，升學率只是一個方面，并不代表教學模式改革的全部，即便是面臨高考壓力的高三課堂，學生們的自主學習、討論交流同樣進行得有板有眼。

改革成效不僅讓家長認同，也讓同行好奇。據介紹，幾乎每天都會有外校考察團上百人來參觀學習。“宜川中學的實踐回答了什么才是中學教育的根本目標。”有關教育專家認為，中學教育的本質就是要建立學生對學習、生活的興趣和自信，開發潛能，提高素質。可以說宜川中學“他們的學生在言談舉止間總能流露出一種‘無所不能’的自信。”

三、制度規范落實是推行自主管理的根本

宜川中學自主管理的成功背后有眾多的教師和學生制度。

1、教師常規類：

宜川中學教師日常行為規范 宜川中學教學常規要求 宜川中學教學失誤考核辦法 宜川中學教學常規考核辦法 宜川中學教職工請假管理制度

2、課堂教學類

宜川中學高效課堂教學改革指導意見

宜川中學關于推進高效自主課堂的四條規定

宜川中學“三環節導學式”自主課堂教學模式簡介 宜川中學導學案編寫的規范性要求 宜川中學導學設計的規范性要求 宜川中學高效課堂評價指導意見 宜川中學高效學習小組的規范性要求

3、年度考核類

宜川中學高校科研小組的規范性要求 宜川中學年度教師工作考核實施辦法 宜川中學教研工作考核辦法 宜川中學備課組長履職考核辦法

宜川中學青年教師三年目標培養過關驗收辦法 宜川中學教研員評選條件、履行職責及考核辦法 宜川中學關于骨干體系評審辦法

4、班級管理類

宜川中學班主任管理辦法 宜川中學班主任工作失誤認定及考核辦法 宜川中學班級文化建設指導性意見 宜川中學安全責任追究制度

宜川中學兼職德育教研員選聘與管理辦法

5、公寓管理類：

宜川中學宿舍安全管理辦法 宜川中學宿舍內務標準和要求

第二篇：生本教育典范-----宜川中學的標語集錦

生本教育的典范---宜川中學標語集錦

赴宜川中學學習，看到校園里富有哲理的標語，發人深思，摘錄部分共勉。

1、教育成就未來，知識改變命運。

2、把規范修煉成習慣；把認真內化為性格。

3、把忠誠溶于教育；用質量構筑尊嚴。

4、教育是喚醒靈魂塑造人格的事業；教育就是要撥動學生心中的那根弦。

5、永不言棄、成就未來、鑄就輝煌！

6、讓過去變得美麗；讓結果變得燦爛。

7、惜光陰百日猶短，看眾志成城，拼搏第一！

8、把汗水變成珍珠，把夢想變成現實。

9、細安排一刻也長，比龍爭虎斗誰為豪杰。

10、我運動 我健康 我陽光 我美麗。

11、珍惜時間，熱愛生活。

12、教育無小事，事事是教育。

13、（讓）課改在反思中成長；（讓）管理在自主中升華。

14、自信不移急奮蹄，壯志定酬高揚帆。

15、用習慣和智慧創造奇跡。

16、學生不再是接受的容器，而是可愛的火把；學生不再是配角，而是活動的主體；學生不再是書本的奴隸，而是渴求真理的主人；學生不再是簡單的機械，而是求索新知的行者。

17、教育不是管束人，而是關注學生的發展；教育不是死守教室，而是走進生活；教育不是灌注知識，而是學會創造；教育不是重復別人的思想，而是產生自己的思考。

18、相信學生，解放學生，依靠學生，發展學生。

19、養成主動參與習慣，修煉善于質疑品質。

20、全世界都在等待你的成功故事。

21.世界上沒有任何東西可以取代堅持，任何人都可以成為偉大的傳奇。

22.習慣改變人生，規范創造奇跡。

23、生命因進取而輝煌，青春因高考而壯麗。

24.老師也是學生，學生也是老師。

25、良好的習慣背后往往是嚴格的要求，優異的成績背后往往是超人的付出。

26、好習慣，受益終身，好方法，事半功倍。

27、把自主合作探究變為一種習慣，讓交流質疑展示成為一種常態。

28、把規范落實到極致，讓夢想從這里放飛。

29、刻苦學習是中華民族永不過時的偉大時尚，堅持不懈是人類最偉大的品德。

30、我深知，不努力什么都不是。

31、使你痛苦的必定使你強大。

32、用望遠鏡去看別人，用放大鏡去看自己。

33、沒有努力的未來肯定不會精彩。

34、折翼的天使也有追求夢想的權利。

35、不要放棄，畢竟明天是新的一天。

36、只要人有恒，萬事都能成。

37、閱讀可能使我們疲勞，但不應該使我們厭煩。

38、我們的需要是勝利是對勝利的渴望。

39、借蒼穹之力化夢想之翼。

40、不做怕死的逃兵，只做戰死的英雄。

41、立志漫長清華園，刻苦方能未能湖。

42、沒有永遠的落后，只有提前的放棄。

43、良心無愧信心無畏恒心無敵青春無悔

44、課堂在精彩中展現，人生在快樂中演繹

45、學生因自主而發展課堂因互動而精彩

46、埋頭苦讀抬頭做人

47、信心來自實力，實力來自勤奮

48、成功和才華永遠不會眷顧中庸之人

49、不經受暴風雨的洗禮，你就不知道自己有多么堅強。

50、細心到最后 一刻，堅持到最后一秒，便超越了自我，便成就了卓越。

51、只有將自己的激情毫無保留地投入到學習中去，才不會使自己在青春年華中碌碌無為。

52、盡自己最大努力，做自己該做的事。

53、我要的渴望創造奇跡。

54、你能成功，是因為你相信你能成功。

55、我的課堂我主宰，我的人生我把握。

56、敢于質疑是一種勇氣，敢于展示是一種能力，敢于創新是一種奇跡。

57、現在的我與老師對話，未來的我與世界對話。

58、充分預習多彩展示，共同探究共同進步。

59、主動是學習之本，活躍是課堂之魂。

60、老師的第一使命主是每天給學生明確的成就感，學生的第一使命就是每天給自己參與的快樂感。

61、讓過去變得美麗，讓結果變得燦爛。

62、惜光陰百日猶短，看眾志成城，拼搏第一！

63、把汗水變成珍珠，把夢想變成現實。

64、今天盡你最大努力做好，明天你就能做得更好。

65、自己不做出點樣子，人家想拉你一把，都不知道你手在哪兒。

66、細品學習之澀，獨嘗收獲之樂。

67、態度是小事，但能造成很大差別；細節是小節，但能決定一生成敗。

68、人生重要的不是所占的位置，而是朝著的方向，只要你認為是對的，你就努力地試一試，學習的過程就是不斷嘗試的過程。

69、昨日的輝煌不能詮釋今日的自我，明日的高度卻取決于今日的努力。

70、理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰。

71、教師每日三思：一思舉止是否為學生表率；二思育人是否讓學生感動；三思教學是否使學生會學。

72、學生每日三省：一省言行是否文明得體；二省心態是否積極向上；三省學識是否進步提高。

73、如果你昨天的成績很了不起，說明你今天做的還不夠好。

74、彰顯個性、自主成長、內外兼修、全面發展。

75、全界上沒有任何東西可以取代堅持。

76、永遠不要忽視那看似渺小的倔強。

77、能為別人設想的人，永遠不寂寞。

78、別在夕陽西下時幻想憧憬，要在旭日東升時付諸行動。

79、知識的海洋再大，也滿足不了一顆未知的心。

80、入室即靜，入座即學。

81、成功分兩半，一半在上帝手中，那是宿命；一半在自己手中，那是拼命。

82、盡管責任有時使人厭煩，但不履行責任，只能是懦夫，不折不扣的廢物。

83、沒有努力的未來，一定不精彩。

84、欲望以提升熱情，毅力以磨平高山。

85、沒有經過努力的人，就沒有資格說失敗。

86、喜悅的背后，是艱辛的汗水。

87、時間就像一張網，你撒在哪里，就在哪里收獲。收獲了成功，請不要忘記過去，失敗了，請不要忘記未來。

88、不拋棄、不放棄，狹路相逢勇者勝。

89、不要因一時失敗就放棄原來決心達到的目標，如果你明確自己的方向，世界也會為你讓路。

90、帶著感恩的心啟程，學會愛，愛父母，愛自己，愛朋友，愛他人。

91、任何一個不給力的未來，都存在一個不努力的現在。

92、因為有了堅持才能看到希望。

93、沒有人永遠十七歲，但永遠有人十七歲。

94、把細小的事情做到最好，同樣很精彩。

95、帶著偉大的使命感來學校，帶著強烈的責任感進教室。帶著深深的感恩心聆聽教師教誨，帶著無限的激情投入到學習當中。

96、做自己命運的主人和靈魂的統帥。

97、天才就是重復次數最多的人。

98、讀書啟智，育人鑄魂，敬畏生命，呵護未來。

99、自主管理錘煉人格品質繪不凡人生，高效課堂彰顯自信風采圓大學夢想。100、付出就有回報，實踐方獲真知。

101、成功要用努力來積累，成功要用習慣來鋪墊。

102、養成十大習慣，成就高效學習

(1)制定計劃，合現用時，講求效率的習慣

(2)規范書寫，關注細節，持之以恒的習慣

(3)獨立學習，歸納疑惑，完成學案的習慣

(4)結對學習，仔細聆聽，積極思維的習慣

(5)合作學習，踴躍發言，表述見解的習慣

(6)善于質疑，理性思辨，提煉信息的習慣

(7)展示點評，靜心感悟，總結升華的習慣

(8)樂于動手，活學活用，提高能力的習慣

(9)勤于整理，抓住重點，構建模板的習慣

(10)洞察細微，廣泛涉獵，拓寬視野的習慣

103、高效課堂素質必備:

(1)靈活使用雙色筆，及時標注勾畫；

(2)積極參與組內討論，踴躍發表自己觀點；

(3)積極展示，勇于點評，大膽質疑；

(4)善于聆聽，認真聽取他人意見、見解；

(5)及時快速整理總結課堂知識；

(6)合理使用習慣表，糾錯本、學生成長檔案，并有計劃的總結完善。104、自主成長每一天：

端端莊莊每一天，大大方方每一天；

勤勤奮奮每一天，踏踏實實每一天；

清清楚楚每一天，干干凈凈每一天；

謙謙讓讓每一天，健健康康每一天；

快快樂樂每一天，平平安安每一天。

105、提出一個問題往往比解決一個問題更重要。

106、不要用一生的時間懺悔這三年； 要用三年的時間換一生的幸福。107、今天的努力，明天的實力。

第三篇：宜川中學

宜川中學“讓愛你的人為你驕傲”家長會致家長的一封信

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發布時間：2012-05-12 17:28:35

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宜川中學

“讓愛你的人為你驕傲”家長會

致家長的一封信

尊敬的學生家長：

您好!

在這風和日麗、槐花飄香的時節，或許你正在田間地頭忙于耕作，播種希望；或許你正在打拼的一方天地，起早貪黑，苦心經營；或許你正在為單位，為事業，廢寢忘食，全力投入。在這個充滿競爭、日新月異的時代，你是否知道，你的孩子所在的學校正在進行一場重大的教育教學變革。

宜川中學堅持“學校的一切為學生發展而存在”的辦學理念，大力開展“自主課堂”改革和“自主管理”改革，以愛的情感喚醒學生心靈，以自由的空間創造學生自我，以激揚的文化形成學生信仰，以平等的關系引導學生走向未來。學校在全國首創學生自主發展模式，成功探索出學生高度自主的“零教師課堂模式”，被國內課改專家稱之為全國第四代課改典范，引發了全國教育界和各大媒體的高度關注。國家教育部、省市領導多次來校考察指導，各級教育專家陸續來校調研挖掘，來自新疆、甘肅、四川、湖南、江西、河南、江蘇、天津、遼寧等全國各地各類教育團體三萬余人來校交流學習，《中國教師報》將宜中確立為全國教師培訓基地，人民日報、中國教師報、中央電視臺等媒體全面深度報道。在宜中，只要你的孩子有潛力，一定會被激發；在宜中，只要你的孩子有理想，我們一定會幫他去實現！

宜川中學的巨大變化，與你的理解和孩子的努力是分不開的。為培植學生的感恩思想，發掘學生的人性之美，把傳統美德與現代愛心相結合，感受成功學習的喜悅和滿意教育的欣慰。學校決定于5月10日上午7時至12時，舉辦《讓愛你的人為你驕傲》——高一高二年級學生家長會。讓我們共同架起一道家校溝通的橋梁，一起見證孩子的成長歷程，一起分享子女成功的喜悅！

成功不能等待，孝心不能等待，感恩不能等待！為了更好的做好孩子的思想教育工作，培養學生的責任心和感恩意識，激發學生的學習動力，家長會期間，我校特邀中國勵志演講團耿明老師來校舉辦《感恩我們在行動》的盛大演講報告會，相信一定會帶給您和孩子心靈極大的震撼！您將深入到班級親身感受宜中學子的精神特區——主題班會。屆時學校將向廣大家長朋友全方位的展示開放，延安電視臺等新聞媒體也將進行全程跟蹤報道。

我們真誠希望各位家長朋友積極參與。教育孩子需要得到您的大力配合與支持，只有家長與學校緊密相連，教育才能事半功倍，孩子才能健康成長。不管您身處何方，我們真誠希望您能把手頭的事情暫時放一放，抽出寶貴的一天時間來校參加我們的活動，詳細安排孩子將會提前告知您。五月十日，這一天必將成為您和孩子，以及我們大家最幸福、最溫馨、最永恒的記憶！

宜川中學校長孫明賢攜全體師生，恭請各位家長來校共襄學生發展盛舉，我們熱切期待您的光臨！

謝謝！

二〇一二年五月四日

宜川中學

第四篇：生本教育

請各位成員根據自己情況安排好計劃，逐步實施。

本學期課題組主要工作是為下學期生本教學全面鋪開做好準備。準備工作包括：研究學習搜集生本教育書籍文章，掌握并樹立生本教育理念，并針對自己的教學進行反思、記錄，不定期針對自己的學習體會和反思或某個專題（如：生本與教材處理、生本的組織教學等）進行研討（主要以網上論壇、博客等形式）。對教材進行改編，便于生本教學的進行。調查學生情況、自覺在教學中逐步滲透、應用生本教學理念和方法，并觀察記錄學生的生成、反應，為下學期深入研究取得初步經驗。搭建溝通平臺（以網絡為主），便于研討交流。

每月研究工作安排：

2010年 4月

1搭建溝通平臺（以網絡為主），便于研討交流。教育大發現社區教研環境參考方案Gmail+Googlegroups（Google網絡論壇）+wiki+好看簿

對以上四個平臺進行分工管理，歡迎課題組成員毛遂自薦。進行生本理論、理念的研究學習，以自學為主，針對自己的學習體會和反思、或某個專題進行研討（暫定題目A 如何組織合作學習B 如何先做后學，先學后教）。對學生外語學習情況進行問卷調查。

問卷已經掛在shengbenjiaoyu@gmail.com郵箱里

2010年5月--6月逐步在教學中滲透生本元素（小組合作、教材內容等）并做出觀察、反思記錄。2 探討如何利用生本理念進行復習（特別是目前擔任畢業班的教師）。

2010年7-8月繼續學習生本理論。

2重點研討如何改編教材，以適應下學期的生本教育的全面實施。再次期間，要完善溝通學習的平臺，充分發揮集體智慧。

2010年9月 正是全面鋪開。

第五篇：生本教育

學習生本教育 提高數學教學水平

互助三中數學教研組 李守英

生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂，就應該是充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發展。通過了解生本教育，我知道了一個真正優秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質的提高做了什么，你為學生今后的和諧發展提供了哪些幫助。

一、學生們得到了釋放

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，使學生可以多學。“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當的去引導孩子、做小結，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續努力學習。

三、生本過程中遇到的問題

我們通過看教學視頻，發現生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現在我有時候體會到這一點，當學生從自己研究和探索中發現規律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作?語言表達能力怎么這么欠缺?每次做總結時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦?實際上，他們的現狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養孩子的這些方面的好習慣，現在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢?但是，通過看他們的變化，發現他們在學習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，更多的是學習上的創新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

在今后的教學中，我要繼續學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個有魅力的老師，從而讓自己的課堂更加有魅力!

我們在教學中經常會發現在我們太自作多情了,很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發展，但發現自己失敗了學生不領情，因為教育不可能像修剪樹苗對學生進行外在的改造，我們對學生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認知、自我建構、自我發展、自我完善來達到，教育過程的主力和主人是學生而不是教師，我們只不過是學生自主發展的服務者，學習是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結果。教育的一切行為都應該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內在的生命力、使他們的潛能得到充分的發揮。課堂應該上在給予學生充分的前置性學習的經驗基礎上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創造機會讓他學會，真正實現教育是為了幫助學生，而不是限制學生。

生本教育就是全面依靠學生，一切為學生設計的教育，即是激發學生的潛能、發展學生的天性、讓學生自主活動起來、去獲取知識、去解決問題的教育。我問自己：我們眼前的教學模式正提倡以學生為主體，我們也有很活躍的課堂活動，這不正符合生本教育的理念嗎?我繼續學下去，找到了答案，其實不然。我們一直沿用的教材、教法和教案，都只是為教師而設計的，根本沒有留給學生施展拳腳的時間和空間。至于學生在課堂上活躍的表現，也都在教師的掌控之下。這種以教師為中心的教育模式是師本教育模式。它和生本教育最根本的區別在于忽略了學生的學習天性和潛能，而生本教育從教材、教法到教師都給了學生自然發展的空間，在認知的過程中，尊重了學生的意志和學生的認識規律。

生本教育的課堂有以下特點：

1、突出學生

生本教育的課堂完全改變傳統教育中的老師講學生聽的局面，在老師的指導下，充分發揮學生的主體作用。規定每堂課老師講話時間不超過十分鐘，其余時間都交給學生進行小組討論、上臺發言、交流體會、自主學習。

2、突出學習

生本教育的基本過程是：(1)課前的學習準備;(2)上課時的小組討論;上臺發言與座位上聆聽、質疑、探究;(3)課后的追根究底，處處突出學生的學習，讓學生學會學習比學到知識重要千萬倍。比如上網查找相關資料、通過文字或圖例表達自己的意見;課堂上學會聆聽老師、同學的講話、上講臺用口頭表達自己的意見、對別人的觀點提出質疑、對別人的質疑回答自己的見解。

3、突出合作

生本教育的第三個特點是強調學生小組學習。全班分成若干小組每小組4-6人，無論是課前準備還是上課時的學習每位學生都必須在小組內充分發揮其應有的作用。

4、突出探究

生本教育強調讓學生自己主動的進行學習，低入口、大感受、深探究。讓每個學生都有話說、讓每個學生都有收獲;老師在認真傾聽學生討論、發言的基礎上進行“點火”，讓學生的思維進行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學生的潛能得到發揮與拓展。

生本教育使學生發生了很大的變化：

1、生本教育使學生獲得了學習動力，變“要我學”為“我要學”

生本教育是學生獲取“交往需要”和“自我實現需要”的最佳途徑。學生學習有了動力，學習就主動了，老師、家長再不用發愁了。

2、生本課堂使學生掌握了學習的方法，變“聽懂了”為“學懂了”、“會學了”。在生本課堂里，學生通過自學、小組交流、討論、全班發言、聆聽??所獲得的知識是真正“學懂了”、“會學了”，“生本教育”可以提高學生的“語言表達能力”、“思維發散能力”、“合作能力”和“學習能力”。

3、生本管理使學生獲得了自信、自尊、自愛，由“他律”變為“自律”。在生本管理中，學生獲得了充分的信任，逐步樹立了自信心和責任感、懂得了自尊、自愛，并且逐步形成了良好的學習習慣和良好的生活習慣從而形成了“自管自”的良好局面。

4、生本備考使學生提高了學習成績，變“怕考”為“敢考”、“愛考”。生本備考使學生直接參與系統復習，對學到的知識進行歸納、綜合;對考綱，考卷進行分析、研究;然后再進行有針對性的復習和練習。讓學生自己當“司機”做“探路人”，其效果比師本備考要好得很多。