第一篇：新媒體視野下國企思想政治教育策略分析

新媒體視野下國企思想政治教育策略分析

摘要：思想政治工作是每個企業，尤其是國有企業和諧發展的靈魂和最有力的手段。隨著新媒體時代的到來，國有企業在思想政治工作中面臨著巨大的挑戰。新媒體時代下，信息在大面積覆蓋和傳播的速度、內容等方面有著很大的優勢，所以國企內部的思想政治員工必須走進各種媒介平臺，比如微博、微信、網絡新媒體，與傳統媒體進行有機的整合，改變人們陳舊的思想方式，創新思想，加大力度的宣傳思想政治工作，充分發揮新媒體的優勢。本文通過對新媒體特征的分析，探討在新媒體視野下國有企業思想政治的教育策略，為國有企業的科學發展提供借鑒。

關鍵詞：新媒體；國有企業；思想政治教育工作；創新

國有企業是整個社會的經濟支柱，發揮著重要的作用。隨著新媒體時代的興起，無疑為整個社會和人們的生活帶來了很多的便利。對于國有企業，不僅承擔者經濟和社會的責任，還要負擔起政治上的責任，為企業政治上的工作尋求更多的創新可能。那么如何在新媒體時代下，結合國有企業的實際情況，改進國有企業員工的政治思想和工作方式，提高員工們的工作效率和積極性，維護國有企業和社會的穩定，是我們現階段要面臨的重要問題。我們不僅要完善企業員工的政治理論，還要付之與實際行動，鼓勵企業員工在工作上尋求發展和突破，促進國有企業的健康和社會的穩定。

一、新媒體特征

自新媒體時代的到來，為國有企業的政治思想工作帶來的影響有利有弊，只要企業科學的應用新媒體技術，充分發揮新媒體的優勢，引導企業員工接受正面的、積極的信息，凝造一個健康向上的政治工作環境，就可以避免新媒體對企業造成不利的沖擊。新媒體具有以下特征：第一，傳播速度快。新媒體下的信息傳播縮短了不必要的空間距離，也使得發布者與接受者的距離拉近，利于員工以及社會群眾進行情感宣泄，溝通更為通暢，有利于提高思想政治工作的成效；第二，表現形式多樣。企業可以利用微信公眾號、建立工作微信號等方式發送消息，也可以建立特定的網站分享政治教育影片和時事要點，企業總部也可以通過視頻與下級企業召開遠程會議；第三，有強大的吸引力。新媒體技術下的消息傳送，擺脫了傳統媒體陳舊的表現形式，可以通過短視頻、動態圖片、大量的文字、音頻文件等形式表現出來，讓接受者更加容易接受思想政治工作，并有興趣與他人交流，降低了員工們對政治工作的的排斥心理。

二、新媒體視野下國企思想政治教育策略

（一）創新內容，推出“三有”作品

從傳統媒體的文字與圖片，到新媒體時代下的微電影、短視頻、音頻等形式的升級，增強了思想政治信息的趣味性。在黨的新聞輿論工作座談會上總書記明確提出：“要轉作風、改文風，俯下身、沉下心，察實情、說實話、動真情，努力推出有思想、有溫度、有品質的作品。”所以，國有企業在思想政治工作上要把“有思想、有溫度、有品質”作為工作的標準。有思想，就是要大力傳播管理方法、優秀的管理論文，深度解讀國家的政策，探析國家的形式和動態，弘揚企業的文化；有溫度，就是要多關注普通員工的事跡，挖掘這類人身上值得我們學習的品格和行事作風，并用有趣的方式傳播到企業中；有品質，就是要注重作品所要表達的思想和形式，有技巧的表達出作品的內涵。

（二）創新載體，打造新媒體平臺

載體，就是傳播媒介。國有企業的政治宣傳工作從以往的紙質媒體到如今的新媒介，相互補充，所以，國有企業應根據二者的特點，做好政治思想宣傳工作。企業可以通過網站發布動態信息和一些評論性的文章，報道的內容要有深度，貼近企業的工作核心，同時將一些趣味性、故事性的文章在微信公眾號上發布，這兩種新媒體平臺，是根據人們的生活習慣，發揮其各自的作用，能有效的促進國有企業在政治思想工作上的交流。

（三）創新形式，立體化開展思想政治工作

國有企業在展開政治思想工作時，要選擇有效的傳播方式，落實到每個員工身上，充分利用新媒體的特點，立體化的展開傳播工作。以線上為主流，線下交流的方式，進行思想政治宣傳，擺脫固有的、被動接受的傳播方式，讓每個企業員工主動地、積極地獲取信息，及時的發表自己的想法，促進企業員工之間進行有效的溝通，一定程度上的緩解員工們的工作壓力，多關注基層群體的訴求，重視每個員工的工作情緒和政治思想傾向。國有企業的政治思想工作比較單一乏味，只有通過新媒體平臺，才能有效的增強政治工作的趣味性，使得政治內容更加生動，更加接地氣。

（四）創新思維，堅持互聯網思維

新媒體時代已經來臨，所以任何一個企業都要以互聯網的思維來經營企業，擺脫傳統媒體單

一、陳舊的保守思想。互聯網思維符合現代的經營模式，溝通性強，傳播速度快捷，堅持用戶至上的原則，為企業提供更多的便利條件和創新的可能。同時，互聯網平臺開放性強，能夠實現信息資源的實時共享，能實時掌握市場的動態和需求，及時反映國有企業政治思想工作的發展進程，擴大覆蓋范圍，無形中的樹立起正確的政治思想觀念，有效地提高工作質量和效率。

三、結語

總而言之，在新媒體時代的影響下，國有企業的思想政治工作有了新的問題和挑戰，企業內的思想政治工作者要時刻把握企業和社會形勢，將傳統媒體和新媒體有機的結合起來，互補互助，為企業的思想政治工作凝造一個和諧的環境，并努力尋找思想政治工作上的創新點，充分利用新媒體的特征，為國有企業的發展提供有力的思想政治條件。

參考文獻：

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第二篇：淺談新媒體視野下高職院校思想政治教育新探

淺談新媒體視野下高職院校思想政治教育新探

[論文摘要]新媒體的興起與發展給高職院校的思想政治工作提出了全新的挑戰。文章從影響高職學生心理特點的因素出發，明確了新媒體對高職院校思想政治工作的挑戰，并在此基礎上提出了創新思想教育方面的方式與途徑：一是要加強學校各級網站建設，構建思政教育新平臺；二是要利用手機短信、微信、QQ群等方式，對學生進行精細化管理；三是要加強網絡監管和思想引導，促進校園和諧與學生健康發展。

[論文關鍵詞]新媒體 高職 思政教育

近年來，隨著信息技術的發展，以網絡媒體、移動媒體、互動電視媒體等為代表的新媒體越來越成為高職學生獲取知識和各種信息的重要渠道，新媒體對廣大師生的學習、生活乃至思想觀念產生了深遠而廣泛的影響。新媒體的產生和發展可以進一步拓展高職院校思政教育的主渠道，可以幫助學校便捷地了解師生的思想脈動和師生關心的熱點和難點問題。我們應該看到，傳統的思政教育內容已經跟不上時代發展的步伐，需要不斷地與時俱進，開拓創新，以使思政教育工作的開展符合現代職業教育的要求，以實現推動經濟發展、促進就業、改善民生、推動社會進步為目標，根據職業教育學校身心發展的特點和規律，拓展德育途徑，改進德育工作的方式方法，寓德育于日常管理工作中，為技能型人才的培養提供良好的育人環境。

一、高職學生心理特點的影響因素

高職學生是一個特殊的群體，他們正處于一個生理、心理都發生巨大轉變的關鍵時期，多數學生是因高考成績低而被迫進入高職學習，存在著心理落差，部分學生不思進取，對前途悲觀失望；學習動機不明確，存在得過且過的心理；缺少明確的職業理想與規劃；生活上追求享樂，以自我為中心，強調個性自由，紀律、時間、法制和勞動觀念淡薄；自我管理和自控能力較差，社會責任感缺失等。高職學生產生以上心理特點的影響因素主要有以下幾種：

1.生理影響。一般情況下，高職生都處在18～20歲的年齡階段，正處于第二個生長高峰，生理上的劇變，必然帶來心理上的波動。很多高職生的心理發展水平大大滯后于生理發展水平，他們很難順利處理思想上、學習上遇到的各種問題，從而影響他們心理的健康發展。

2.家庭影響。許多家庭教育都在不同程度上遇到一定問題，有的要求過高；有的無比溺愛；有的父母長期在外打工，對孩子不聞不問，無法理解青春期孩子的某些想法或做法，親子關系不融洽；有的夫妻關系不和，甚至離異。家庭教育的不足與缺失，使孩子感受不到家庭的溫暖，心理負擔沉重，造成學生個性和心理發展不健全。

3.學校影響。很多學生在高中階段接受的都是應試教育，學生都是在老師的要求、監督下讀書，再加上學習成績不好，造成學生存在自卑心理，遇到困難不會主動求助，甚至存在自我封閉心理。進入高職院校并非自主選擇，一些學生存在“破罐子破摔”的心態。

4.社會影響。網絡是一種新興的信息交流形式與人際交往方式，為青少年提供了一個自我創造、擴大交往、增長知識、心理溝通、排解不良情緒的巨大空間。但不少學生沉迷于網絡游戲或網絡聊天中，學業成績直線下降，甚至荒廢了學業，加上自身欠缺對新事物的認知分析能力，不能清晰地辨別電視、網絡等媒體中宣傳的各種信息，存在盲目吸收，甚至盲目崇拜的現象。

高職生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，他們作為新媒體的主要使用群體之一，對新鮮事物充滿好奇心，但是卻不具備明辨信息真偽的能力，容易受到錯誤價值觀的誤導。然而，我國高職院校的德育工作仍采用傳統教育模式，在進行德育教育的過程中多采用一些“口號式”“文件式”的空洞理論說教，形式單一，內容枯燥，沒有可行性強的教育措施。某些學校為吸引生源，維持自身生存，本著“學生就是上帝”的理念，寬松處理剛入校高職生的違紀行為也是高職院校德育工作不當的表現之一。高職學生的心理健康問題很嚴重，他們面對學習、就業以及人際交往等諸多外界壓力和內部矛盾時，容易出現許多心理困惑，若不能及時解決這些問題，將對學生的健康成長產生不良的影響，情況嚴重的將出現行為障礙或人格缺損。

二、新媒體對職校思想政治工作的挑戰

網絡技術的普及增加了青年學生辨別真偽是非的難度，高職院校的教育對象多為“90后”學生，他們面對的信息具有海量性和全球性，他們的閱讀、思維、交流和行為方式具有即時性和互動性。在思政教育過程中，我們必須轉變教育方式，增強正確輿論的感染力和吸引力，牢牢把握網絡思政教育的主動權。

1.新媒體降低了高職生對主流價值觀的認可度。崇高的理想信念能夠促進個人發展，進而推動社會進步。但是在新媒體環境下，各種先進與落后、新生與腐朽、正確與錯誤的信息交織在一起，對大學生正確的思想觀念造成了影響。在新媒體虛擬領域內，存在多元化、多層次的思想文化，再加上新媒體環境下自我教育的自主性大大增強，改變了受教育者的地位，自我教育者能獲得更豐富的信息資源，能夠更自由地選擇教育的目的、內容和方式。如果高校思政教育課仍然采取灌輸式的教育模式，只從理論上要求學生學習中國特色社會主義理論體系，堅定社會主義信念，踐行社會主義核心價值，就有可能引起學生的抵觸甚至反感情緒。另一方面，學生缺乏是非辨別能力，給拜金主義、個人主義思潮的傳播以可乘之機，學生長時期使用微信、微博、QQ、博客等新媒體，容易產生惰性思維，如不對學生進行正確及時的引導，學生就會產生困惑，迷失人生的方向，進而脫離現實，形成錯誤的理念。

2.新媒體信息的多元性影響了學生世界觀的形成。新媒體時代來臨的一個重要標志是信息的碎片化，學生對新媒體的接受容易造成價值選擇的多元與開放，學生有著強烈的主體參與意識，自由地發布和接受各種信息，并與他人分享各種思想觀念和人生感受。2014年1月16日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在北京發布《第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，報告顯示，截至2013年年12月，我國手機網民規模達5億，較2012年年底增加8009萬人，增長率為19%，網民中使用手機上網的人群占比由2012年年底的74.5%提升至81.0%，其中學生網民占全體網民的54.8%，成為手機網民第一群體。網絡上出現的虛假信息被生性好動、充滿活力的學生認同并接受后，他們會在論壇 BBS上跟帖。但是我國目前資訊傳播無序，網絡輿論監管缺位，這就給大學生思想政治教育帶來了嚴峻的挑戰，如果不能及時予以正確引導，學生容易滋生偏激情緒，造成不良后果。

3.新媒體容易對學生道德觀產生負面影響。由于高職生剛剛經歷高考失利，對人生前途感到迷茫，加之社會對高職生存有一定的偏見，所以高職生容易產生緊張、失望、焦慮、煩躁、苦惱等情緒，心理學提倡對這樣的壓抑情緒進行適時的、適度的轉移、傾訴和宣泄。而網絡具有的虛擬性、靈活性、個人身份的匿名性、地位的平等性等特點，無疑使之成為最合適的宣泄途徑。大學生在網絡這個虛幻的世界中，可以最大限度地放縱自己的想法、欲望，從而導致責任感和道德意識的逐漸弱化。據對某省7所高校的調查顯示，有12.5%的人曾獲得他人的郵件，有19.8%的人曾經查閱黃色圖片或文字，5.4%的人曾經發布不健康的信息。所以，在今后思想政治教育過程中，必須注意加強對學生的引導，既要注意與學生進行良好的心理溝通，還要教育其形成良好的網絡道德觀，培養其主體意識，形成道德自律，促進個人心理素質和文化修養的同步提高。

三、新媒體在創新思想教育方面的方式與途徑

我們應該結合高職生的生理與心理特征，利用新媒體的開放性、交互性、及時性等特點，將其視為加強和改進學校思政工作的新機遇，順勢而為，開展形式多樣、生動活潑的思政教育活動，不斷創新教育理念，創新思想政治教育方式方法，充分提高思想政治教育的效率。在角色和功能定位上，要改變傳統教育模式，形成教育主體與客體協同學習的模式，構筑起和諧的師生互動關系。

1.加強學校各級網站建設，構建思政教育新平臺。高職院校的思政教育要發揮思想政治理論課的主渠道作用；教師要運用新媒體技術制作課件、播放視頻文件，還要利用新媒體技術的發展與學生進行零距離、無隔閡、少約束的交流；學校應以校園網為依托，構筑起以新聞網、專題網站、部門網站為主渠道的網絡思政教育平臺，制定《校內網站評比辦法》，推進校園文化建設；為增強教育效果，校園網還應建立網上團校和黨校、理論學習、時事政策、就業信息等板塊；圖書館建立龐大的圖書資料數字資源庫等，融思想性、知識性、服務性于一體。比如我校開設網上心理健康教育頻道，宣傳心理健康教育知識，方便了學生進行網上預約與咨詢，去年開通至今，已經有一百多名學生通過網絡進行了心理咨詢留言，形成了網上網下思想政治教育合力，增強了網絡思想政治教育的吸引力。

許多高職院校的新聞網雖然是宣傳校內信息和對外宣傳的主渠道，但也存在更新少、缺少互動性等問題，使用微博、論壇、留言板等新媒體就可以在一定程度上解決這一問題。學生可以在學校微博的最新消息后面跟帖，就學習和生活中存在的問題給予更多的關注，并參與討論。比如我校有同學在微博評論中指出學校學生宿舍樓存在樓層水壓不夠、水管經常斷水的情況，學校領導了解情況后，及時與當地自來水公司溝通，妥善解決了這一問題。學校也通過網絡及時了解學生生活與學習過程中遇到的問題與困難，同學們深切感受到學校對他們的關心，思想政治工作極大發揮了理順情緒、化解矛盾、統一思想、凝聚人心的作用。

2.利用手機短信、微信、QQ群等方式，對學生進行精細化管理和因材施教。高職院校的學生思政教育工作對象的特殊性和差異性，決定了它是一項具有復雜性、長期性的育人工程。精細管理最早源于科學管理之父泰勒，臺灣學者最早將其引入教育領域。精細化管理要覆蓋思政教育工作的每一環節，貫穿教育的全過程，落實到每一位學生，這就突破了以往長期進行面上管理的模式，增強了教育的實效性與針對性。

在傳統環境下，一個老師面對幾十名學生，課后師生見面交流和聊天的機會較少，加之教師忙于教學、科研、管理與社會實踐工作，很容易產生師生關系淡化冷漠的局面。QQ的個別化聊天功能給師生進行無障礙交流提供了條件。由于QQ具有匿名性、隱蔽性和無約束性，學生在與老師聊天時一般比較放松，愿意吐露自己的心聲，也不用顧忌周圍有沒有偷窺者。而且這種交流不會因空間、地域的差異而受到阻礙，能上網就能隨時交流，拉近了師生之間的心理距離。但是教育工作者在與學生交流過程中一定要尊重學生的隱私，交流內容必須保密，否則學生會對教師失去信任，甚至會產生不良的后果。指導教師與管理人員還要善于利用自己的博客、BBS平臺等與學生進行溝通與交流。教師可以在博客上發表自己的人生感悟和人生經歷，展示自己積極向上的人生態度和生活方式，同時用自身的文化修養、人格魅力去感染學生，使學生在潛移默化中受到教育，發揮自身的思想導向作用。另外，教師還可以利用QQ、手機短信、微信等將授課內容、研討講義、學習問題等提前發布給學生，學生可以在教師的指導下隨時鏈接相關時事和理論資源，進行課前預習和課后思考，從而保證教學效果，這既有利于拓展學生的思維能力、培育理論素養，還鍛煉了其資料搜查和資料整合的能力。

3.加強網絡監管和思想引導，促進校園和諧與學生健康發展。在手機和互聯網日益成為人們交往主渠道的今天，網絡輿情日益成為影響高職生思想和行為的重要力量，學校應該發揮學生社團自我管理、自我服務的職能，指導學生正確處理生活、學習和情感上遇到的問題。比如我校通過官方微博、學生微博協會、手機微信群、QQ群等新媒體形式，了解學生關注的熱點問題和思想動向。2012年，因日本“購買”釣魚島引發全國范圍的反日游行，我校通過上述媒體呼吁學生“愛國熱情要理性表達”，對一些不良情緒加以疏導，消除了學生的非理性情緒，使學生理智地看待這一問題，避免了過激行為的發生。我們還利用新媒體加強校園文化建設，將微博、微信、手機短信、微電影等納入校園文化的總體布局中，開展校園微博、微信、微電影大賽，充分發揮優秀校園文化對大學生的教育功能，不僅加強了網絡與現實的聯結，也提高了教育效果。

四、小結

總之，新媒體的興起給高職院校的思想政治工作帶來機遇的同時，也帶來了新的挑戰，但我們相信，只要高職院校因勢利導，利用網絡和手機新興媒體，占領思想政治教育主陣地，既發揮思想政治教學的主渠道作用，又構建思政教育的新平臺，網上與網下互相促進，形成思想政治教育多維度、全方位的教學模式，就能做到對學生管理精細化，從而幫助學生健康發展。

參考文獻

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第三篇：比較視野下的思想政治教育

比較視野下的思想政治教育：國外公民教育的啟示

Xxxxxxxxxx

摘要：思想政治教育做為中國特色社會主義的一大特色，但它并非我國獨創。國外常見的公民教育，就發揮著我國思想政治教育的功能與作用。各國的思想政治教育既有其特殊性又有共同性，當前，國外在這方面取得了一些顯著的效果，如由教育型向教育和服務型發展、注重實踐、創新教育方法等各方面值得我們研究和借鑒，這對加強和改進我國的思想政治教育有著重要的意義。

關鍵詞：國外思想政治教育；經驗借鑒；思考

隨著經濟發展的全球化，各國交往日益頻繁，各國在發展經濟的同時，不斷加強其思想政治教育，為其經濟的發展提供穩定的環境。我國正處在社會轉型期，人們的價值觀念、思維方式等各方面都受到強烈的沖擊，思想政治教育實效性的落實受到質疑。而國外對思想政治教育規律的認識和探索在一些方面取得了明顯的效果，因此，我們應結合我國的具體情況學習和借鑒外國的先進經驗，以利于我國的思想政治工作的開展。

一、國外思想政治教育的經臉

(一)由教育型向教育服務型發展

思想政治教育應主動進行改革，以適應社會的變化，否則就會遠離人們需求，使人感到思想政治教育離人生活之遠。國外思想政治教育在培養目標方面的改革表現在:由注重“文化化”轉變到“社會化”再到“社會化”加“文化化”。在教育內容方面，更加貼近現實生活。變務虛為主為虛實結合，以實為主，使思想政治教育的功能由單一的教育向“教育”和“服務”并重的方向轉變，為公民提供人生指南。

在美國各種各樣的咨詢機構和服務項目成為其思想政治教育重要的途徑。許多的社會學家、心理學家、教育家都參與這項工作。由專業的人員提供涉及個人隱私與思想問題的咨詢服務，幫助學生解決心理問題及生活中的思想問題。這些機構的服務人員不僅有較強的業務素質，而且有較講高的思想要求.這些機構的設立能夠及時的了解把握學生的思想動態.使得思想品質教育牢牢樹立“以人為本”的價值取向，“顧客至上”原則在學校管理方面得到充分的體現。這一方面推動社會發展.另一方面注重開發教育對象自我發展的可能性，著眼于品德素質和能力的培養。

(二)與實踐相結合，體現實踐的作用

在思想政治教育中，實踐教育是非常重要的途徑之一。僅僅在書本上課堂上形成的思想、道德、政治觀念是不夠的，更重要的途徑是在各種杜會實踐活動中提高人的綜合素質，使之得到更大的提高。許 多 學 者認為道德倫理的灌輸無濟于受教育者的道德 水準的提高，美國十分重視教學過程的實踐性，鼓勵學生參加各種社會及社區志愿者的實踐活動.服務他人，從而增加對社會的自豪感和責任感而逐漸養成良好的品質。如哈佛大學50%以上的研究生要到孤兒院擔任家教，對后進生義務補課；日本一些學校實行一種“上山下鄉”活動.讓學生到比較貧困的山區體驗生活，培養一種吃苦耐勞的精神。加拿大的核心教育理念是“在做中學會做”強調受教育者的自我體驗，更重視現場的實踐.在實踐中獲得體驗與表現態度。其評價標準并不是獲得了多少的理論知識，而是在實踐中獲得的技能與態度。使之在實踐中認清責任，理解內容，形成品質。

(三)重視顯性教育，更重隱性教育

“創新是一個民族進步的靈魂.是一個國家興旺發達的不竭的動力，也是一個政黨永葆生機的源泉”，思想政治教育歸根到底是解決人的思想意識問題，而人的思想意識是隨著時間的推移不斷的發展變化的，所以思想政治教育也應根據實踐的需要，跟上時代潮流，不斷創新方法來增強其感召力和實效性。而國外在思想政治教育方法方面很多的地方值得我們借鑒。

第一、采取適合人的心理特點的灌輸式，注意道德教育的層次性.以便易于受教育者理解接受。美國人發現給孩子述一個林肯走三英里路去還別人六分錢的故事遠比口干舌燥的講誠實守信的道理要有效的多。新加坡也認為圖文教育能夠深人人心。美國的學校并茂的連環畫、掛圖、淺顯易懂的教材、繪聲繪色的錄像帶、幻燈片對兒童的思想政治教育能起到較好的效果。

第二、通過學科、各專業教育滲透其道德教育內容。國外的學校除了設有道德教育課程外，也十分重視把道德教育國滲透到各學科的教育之中，起到逐漸的滲透作用。如美國、德國要求每一門主修專業都要從社會倫理學的角度進行學習。

第三、借社會文化設施及校園文化環境的作用進行教育。西方國家十分重視利用紀念館、科技館、博物館、革命遺址等設施對學生進行熏陶教育。如美國的國會大廈、白宮、林肯紀念館等一些能表現其優勢的場所都是向學生進行思想政治教育的基地和重要的教材。校園文化環境就有潛移默化、滴水穿石的作用，日本十分重視校園文化環境的建設，十分重視校園的建筑、設施、綠化、裝修等，甚至一草一木的種植，突出特色，體現精神，使學生對其有種認同感、歸屬感。

二、對國外思想政治教育方法的借鑒

（一）滲透式和隱蔽式的教育方法

國外沒有提出“思想政治教育”這一概念，而是在“公民權利和義務教育”、“國民精神教育”的旗幟下悄無聲息的進行的思想政治教育。美國最早提出了“無意識”的工作方法。美國雖然把思想政治教育的政治性功能無限的延長和拉大，但它卻給人一種“無政治色彩”的錯覺，其原因就是它的思想政治教育工作過于強調“無意識”的境界，即使受教育者在潛移默化中接受教育的思想。實際上，西方國家在實施教育的過程中政治性很濃厚。資本主義制度優越性的教育，反共產主義的教育，國民精神教育等幾個方面相互滲透相互、相互影響。特別是在政治教育方面有很多硬性規定。比如教學計劃中政治科目的規定，對教師、校長、督學等思想政治教育者俺嚴格的要求進行篩選。

（二）以活動為教育載體的方法

國外在思想政治教育過程中都十分重視受教育者的親身實踐。

例如，加拿大的思想政治教育就奉行在做種學會做的核心理念，使受教育者在自我體驗中接受知識，而不是僅僅依賴于課堂上的知識傳授。此外，許多國家利用國慶、校慶、畢業典禮等節日、紀念日舉行各種各樣富有教育意義的活動。

這些活動無疑是受教者在實踐中獲得一定的技能與全新的生活態度，從而進一步認清了自己的責任，形成良好的道德品質，提高自身的綜合素質和道德修養。

(三)環境熏陶法

馬克思認為：“人創造環境，環境也能創造人”。環境對人的思想道德的修養既有顯性的約束力，又有隱性的感染力。為此，國外許多學校投入了大量的人力、物力、財力去營造校內外環境。如在校內完善制度，優化風氣，加強校報、廣播、影視、網絡建設，美化校園環境等等。在校外普遍設立紀念館、博物館，弘揚民族精神風貌和宣傳道德理念的標志物，以及具有暗示效果的活動等。

比如在美國，各地區修建了狠毒紀念館、博物館、展覽館、國家公園。僅華盛頓市就有華盛頓故宮和紀念碑、林肯紀念堂、自然歷史博物館、宇宙空間博物館等。這些場館均免費對學生開放，成為對學生進行傳統教育、政治教育、愛國主義教育的基地。

（四）育德于教，學科協調法

國外許多高校非常注意發揮各種學科，各種學術活動對大學生思想政治教育的“載道作用”。“自由教育”，博雅教育和普通教育課程中內涵的理性的與道德的因素，對于學生道德發展都將產生積極影響。技術科學、自然科學、人文社會科學均蘊含著廣泛的思想政治教育內涵。自然科學給人以寬廣的胸懷，歷史可以使人明鑒，文學可以陶冶人的情操，私立可以養成人堆環境的正確態度，體育可以增強人的競爭、合作意識。各學科教育與思想政治教育有相融通之處，學科教育對品德意識、行為起到潛移默化的作用。

在加拿大，許多學校的辦學宗旨是讓學生知道社會、行業需要他們具有什么知識，掌握什么技能，采取什么態度。他們強調專業教師的敬業精神和人格力量在道德教育中的作用，提倡“體驗”教育法。不依賴知識的傳授而重視現場的踐行，培養學生的團隊精神，學會理解和尊重他人。

三、對國外思想政治育方法進行借鑒基礎上的思考

思想政治教育作為一個育人的科學，各國是具有某些共同的規律性的，我們應貫徹 貫通古今，融會中西，繼承借鑒，發展創新”十六字原則。一方面，把民族精神教育納入學校教育的全過程，弘揚和培育以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神；另一方面，采取分析、鑒別、學習、借鑒、吸收、利用的策略。我們在引進吸收國外先進道德教育方法的同時，還要立足于我國學校思想政治教育的歷史與現實，從新時代、新的歷史任務的高度，對我國學校思想政治教育方法的經驗與教訓進行宏觀的理性思考。

（一）堅持以人為本,促進人的全面發展，是思想政治教育方法論創新的邏輯起點。

國外思想政治教育方法的很多方面都體現了以人為本的理念，值得我們去借

鑒和研究。如道德認知法和環境熏陶法。它們把教育對象作為一個主體的人來看待，而不是僅僅是一個抽象的被動的接收對象。思想政治教育的對象是現實生活中的人，其最終的目的是改變人的思想，促進人的全面發展。思想政治教育始于并為了現實生活的人而產生、發展,人是全部思想政治教育的中心環節。馬克思主義哲學無處不體現著以人為本的思想,它是以人作為全部理論的出發點和最終歸宿，始終以人的全面發展進行理論建構的。因此，堅持以人為本，促進人的全面發展應成為思想政治教育方法論創新的目的和邏輯起點。

（二）方法主體化與方法實踐化，是思想政治教育方法論創新的功能模式 我們知道，思想政治教育方法應與思想政治教育本身有較大的“親和力”，這種“親和力”越大，方法的效果就越明顯，作用的程度和范圍就越廣越深。如西方思想政治教育方法中的活動法就很好的體現了這一點，寓教育于活動之中無形之中，充分地展現了親和力的魅力。從教育手段的恰當性和生動性，教育情景構造的融洽性和適宜性，教育活動雙方的主體性和互動性等方面提供實現其內部諸要素間優化與整合的有效途徑。

參考文獻：

［1］田玉敏.新加坡中小學的公民道德教育及借鑒 [ J ].倫理學研究, 2004(2)［2］李家華.戰后韓國思想政治教育初探 [ J ].中國青年政治學院學報, 1997(1)

［3］邵建防.羅騁.國外思想政治教育特色及對我國的啟示 [ J ].湖北社會科學, 2004(8)［4］謝雪.中美大學德育的比較 [ J ].教育探索, 2002(8)

［5］陳秉公.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社,2006.

第四篇：新媒體視域下大學生思想政治教育研究

新媒體視域下大學生思想政治教育研究

[摘要]隨著數字技術、互聯網絡技術、移動通信技術等新技術的發展，以手機、互聯網等為主的新媒體已經深入到大學生的學習生活中，影響著大學生的思想觀念。面對新媒體給大學生思想政治教育工作帶來的機遇和挑戰，思政工作者需正確認識，合理引導。本文通過論述新媒體對大學生思想政治教育帶來的機遇與挑戰，使人們對新媒體視域下大學生思想政治教育工作有了新的認識，同時結合挑戰提出一些對策，以期提升大學生思想政治教育的實效性。

[關鍵詞]新媒體 大學生思想政治教育 對策

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）04-0232-02

所謂媒體，是指傳播信息的媒介。傳統的四大媒體分別是：報紙、雜志、廣播和電視。隨著現代信息技術和通信通訊技術的發展，人類信息的傳播和交流方式也發生了深刻改變。現階段，新媒體主要是指依托數字技術、互聯網絡技術、移動通信技術等新技術向受眾提供信息服務的新興媒體，其對應的終端分別是：電視新媒體、互聯網新媒體、手機新媒體等。新媒體在信息傳播和交流過程中具有交互性和平等性、及時性和便捷性、虛擬性和開放性、多元性和靈活性的特點。

一、新媒體給大學生思想政治教育帶來新的機遇

（一）新媒體的開放性和多元性給大學生思想政治教育提供了新的載體

基于計算機網絡技術、數字技術和移動通訊技術形成的新媒體構建了一個巨型網絡體系，該網絡體系改變了傳統媒介主要依靠信息發布方將信息通過載體單向傳遞給信息接收方的單一形式，形成了信息發布方和接收方之間可以雙向傳遞信息的形式。如此每一個個體都可以參與到信息建設中去，促使信息資源越來越豐富。通過新媒體，尤其是互聯網，個體能夠及時獲取最新的、最全面的信息。對于大學生思想政治教育而言，學生可以突破傳統課堂固定時間地點以及圖書館現有資源等的限制，運用互聯網和手機等新媒體隨時進行思想政治教育方面的學習。高校思想政治工作者也可從新媒體海量的信息資源庫中搜尋出最新的思政理論成果，并以圖文并茂結合音視頻的形式更大范圍及時傳遞給學生，這種方式既拓寬了思想政治教育的影響范圍，又克服了傳統教育的時空限制，更加受到當代大學生的歡迎，為大學生思想政治教育提供了新的載體平臺。

（二）新媒體的靈活性和交互性有利于改進大學生思想政治教育工作方式

在新媒體時代，智能手機、微博、網絡論壇、貼吧等正以靈活便捷的特點為大學生思想政治教育工作開辟了新的途徑，使大學生思想政治教育工作異時異地的開展成為了可能，打破了傳統媒體時代時間和地點的限制，顯現出其全時、靈活的特點。大學生可以在課余時間通過網絡、手機等途徑及時獲取所需的知識，避免了因知識獲取不及時而打擊學習積極性，以至于影響學習效果等情況的發生。新媒體時代改變了傳統信息單向獲取的方式，大學生可以結合自身特點自主選取需要的信息，在信息搜尋過程中也可以將自己已經掌握的信息作為新的信息源補充到信息庫中，這樣使得信息庫資料愈加豐富，為他人的信息獲取提供了幫助。這種雙向互動的學習方式使受教育者在接受信息的同時，也變為主動參與學習資料的建設者，更加提高了學習者的主動參與性、積極性，使學習在一種既可以異時異地，又可以實時交互的環境中進行。傳統媒體中的報紙、雜志、期刊等注重信息通過何種途徑單向傳遞，而智能手機、微博、網絡論壇、貼吧等新媒體則更加注重如何實現信息的互動交流并不斷豐富更新。在新媒體環境中，大學生的學習變得更加自主靈活，同時交互性又強，有利的改進了大學生的思想政治教育方式。

（三）新媒體的虛擬性和平等性有利于增強思想政治教育的實效性

新媒體時代新的技術、新的交互方式改變了傳統的信息傳遞方式，使信息可以在一種虛擬的環境中進行，這種虛擬的環境主要借助文字、圖形圖像、音視頻等實時異地傳遞信息。新媒體的虛擬性從根本上改變了人類的生活和交互方式，在足不出戶的狀態下可以方便快捷的交流。這種交流方式因具有虛擬性和平等性，使每一個個體都可以在虛擬的環境中暢所欲言，各抒己見，激烈辯駁而不必過多顧及外界的約束，所以受到大學生的普遍青睞。通過新媒體技術，高校思想政治教育者可以真正走進大學生的心靈世界，從而了解他們的真實想法，掌握他們的思想動態，也有利于圍繞熱點話題展開探討，從而使得思想政治教育工作做到有的放矢，具有針對性。傳統的教育關系中，師生之間因為特殊的師生關系致使師生之間的溝通交流往往在一種不平等的關系中進行，教師處于主體地位，學生處于客體地位，更多的傾向于傾聽，這樣思政工作者要想如實了解學生內心狀況是比較困難的。如今，在虛擬環境中，交流雙方可以隱蔽彼此的身份，在輕松的氣氛中進行交流，這樣容易消除人際交往間的心理障礙，使得交流更加深入真實，從而增強了思想政治教育的實效性。

二、新媒體給大學生思想政治教育帶來了新的挑戰

如今，信息傳播的自由化、傳播方式的個性化、信息獲取的虛擬化等因素，決定了新媒體在給人類交流帶來方便快捷的同時，由于大量不良信息的干擾，也給大學生思想政治教育工作帶來新的挑戰。

（一）新媒體的開放性和多元性影響大學生的價值觀念

新媒體的開放性為人們獲取海量信息提供了保障，多元性為人們了解多元文化和價值觀念奠定了基礎。對于處于成長期的大學生，現階段是形成正確的人生觀、世界觀、價值觀的黃金時期，在新媒體環境下必須認清開放性和多元性對大學生價值觀念的影響，從而進行及時干預，合理引導。一方面，開放的信息來源為大學生提供了各式各樣的信息，滿足了他們對知識日益增長的需求。但是，正是因為新媒體的開放性，很多不良信息在未經過過濾和篩選的情況下便直接進入了大學生的眼簾，外加大學生強烈的好奇心，很容易對虛假或不良信息產生濃厚興趣，從而影響他們的判斷，對思政工作帶來挑戰。另一方面，隨著外來的多元的思想價值觀念的涌入，一些“享樂主義”“功利主義”“奢靡主義”等侵蝕著大學生的頭腦，他們還沒來得及進行理性的思考和判斷，這些價值觀念就已經在不經意間影響著大學生的價值觀念。

（二）新媒體的虛擬性和互動性影響大學生的心理健康

新媒體的虛擬性和互動性為學生與老師之間的無障礙溝通提供了平臺，為學生與信息之間的隨時互動提供了載體。在新媒體環境中，學生可以不受現實倫理道德的約束，也不會過多的留意紀律制度的存在，是他們情緒宣泄的理想場所。對于長期沉迷于虛擬社會的大學生而言，雖然虛擬性拉近了他們之間的物理距離，但實質上增加了彼此之間的心理距離，降低了現實世界人際交往的和諧性。也有的大學生過渡依賴新媒體的虛擬性，造成了將現實世界與虛擬世界無法正常區分，無法自由轉換的情況，以至于對現實生活漠不關心。這樣不符合大學生心理健康的一般標準，即和諧的人際關系既是大學生心理健康不可缺少的條件，也是大學生獲得心理健康的重要途徑。較強的適應能力是心理健康的重要特征，不能有效處理與周圍現實環境的關系是導致心理障礙的重要原因。

三、增強新媒體環境下大學生思想政治教育實效性的對策

新媒體給大學生思想政治教育帶來了新的理念，同時也提出了一些新的挑戰，所以思政工作者應做到面對新媒體采用新方式，理性面對機遇與挑戰。筆者對現階段新媒體使用過程中出現的一些問題進行了分析，提出增強新媒體對大學生思想政治教育實效性的幾點對策：

（一）提高大學生的媒介素養

大學生的媒介素養是指大學生在面對媒體各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨的反應能力。大學生媒介素養的高低直接影響到思想政治教育工作的時效性。首先，高等學校要做好媒介知識和素養的普及教育工作。在學生一升入高校就要通過各種途徑做好宣傳教育活動，采用課程教學的形式進行全面系統的教育，采用宣傳欄、宣傳海報的形式使教育進宿舍，進飯堂，也可以采用校園網的形式使教育線上線下同時進行。其次，高等學校要加快校園信息化的建設速度，提高校園信息管理能力，在學校范圍內對不良信息的制造者、傳播者進行及時干預，正面引導，提高學生的信息安全意識和信息質疑能力，避免不良信息在更大范圍內擴散。同時要不斷豐富校園網絡資源，培養學生合理獲取優質資源的習慣。

（二）拓展教育路徑

新媒體給思想政治教育帶來了新的教育方式，豐富了教育途徑，高等學校和思政工作者要主動構筑思想政治工作新陣地。首先，創新高校思想政治理論課的教學方法。傳統的思政課堂，教師主要采用文本和說教的方式傳遞教學內容，課程內容顯得枯燥無味。如今，思政教師可以利用新的傳播媒體，用圖文并茂結合音視頻的形式傳播教學內容，使其更加直觀，更符合大學生的喜好。同時，改變傳統的教師主導課堂的地位，進而采用設置不同話題開展分組討論的形式，使學生更好的融入課堂。其次，要加強思想政治教育主題網站的建設。網站內容須以先進的理論為指導，以與時俱進特色鮮明的內容為依托，通過設立與學生密切的欄目引導學生、服務學生、教育學生。如開展十佳勵志青年的評選欄目，在欄目中對歷屆勵志青年的事跡進行報道等。最后，加強對手機和網絡新媒體工具的合理使用。對學生開展思想政治教育時，可通過手機、網絡等途徑開展深度交流與指導，這樣給平時不愿袒露心聲的學生提供了平臺。在交流過程中，由于彼此身份的隱蔽性，要求思政教師要結合學生的語言特點和其他特性，對學生的現實身份做出大概判斷，然后盡可能結合現實生活中該學生的特點進行溝通交流，切實幫助學生解決實際問題，進行合理引導。

【參考文獻】

[1]孫珊.新媒體對大學生思想政治教育的影響及對策研究[D].上海：華東師范大學，2012.[2]沈德立.大學生心理健康[M].北京：高等教育出版社，2013：12.[3]錢文彬.淺析新媒體與大學生思想政治教育[J].當代教育論壇，2008（06）.責任編輯：武聰

第五篇：新媒體與網絡思想政治教育

新媒體與網絡思想政治教育

【摘要】隨著計算機的普及和網絡技術的迅速發展，互聯網對當代大學生日常生活和學習產生著深刻影響，極大的改變著大學生的思想意識、道德觀念和價值追求等。分析并制定網絡新媒體技術背景下對大學生的思想政治教育工作的應對策略有重要的意義。對網絡新媒體下大學生思想政治教育中存在的問題提出了關于大學生思想政治教育的幾點思考。

【關鍵詞】新媒體與網絡；思想政治教育；大學生；問題思考

隨著計算機的普及和網絡技術的迅速發展，互聯網對當代大學生日常生活和學習產生著深刻影響，極大的改變著大學生的思想意識、道德觀念和價值追求等。大學生是祖國未來的希望，如何充分運用網絡傳播社會主義核心價值觀、弘揚社會主義主旋律、克服網絡新媒體帶來的消極影響,讓社會主流思想占領大學生思想陣地成為擺在高校思想政治工作者面前的重要問題。因此，加強網絡新媒體下的思想政治教育，對于我們開展思想政治教育工作具有較強的指導意義。

一、網絡新媒體下大學生思想政治教育工作中存在的問題

（一）西方價值觀對我國大學生思想政治教育的影響。改革開放以來，一些西方國家往往利用其對信息傳播的影響和控制能力，通過互聯網這一新媒體手段，向社會主義國家傳輸他們的腐朽的思想和文化。網絡這一全新的傳播渠道為某些別具用心的西方國家向我國進行思想文化滲透提供了便利，他們利用網絡技術優勢在對外進行科技輸出的同時進行思想文化和腐朽價值觀的輸出。科技相對落后的國家在引進先進科技的時候，往往會受到腐朽思想文化的影響。年輕的大學生由于正處在人生觀、價值觀、世界觀的形成的關鍵時期，往往容易產生對蘊藏在技術后面的思想文化和價值觀念的認同感，從而導致對西方資本主義文化盲目崇拜。[1]

（二）高校對思想政治教育網站建設重視程度不夠、形式單調、內容枯燥。隨著計算機的普及，網絡的迅速發展，高校思想政治教育網站成為大學里重要的教育資源。不少大學都在網上建立了具有自己學校特色的網絡黨校，網絡思政大講堂等特色主題網站，但在建設與應用的過程中，還存在著吸引力不足、網站利用率上點擊率不高、教育教學資源匱乏、網絡互動平臺建設與管理不完善等一系列問題。由于這些存在的問題，導致很難吸引學生來瀏覽思政網站，從而失去利用先進網絡手段進行思想政治教育的價值。

（三）高校思想政治教育從業人員總體素質不高，缺乏思政專業性。高校思想政治教育從業人員是大學生思想政治教育的主體，是在網絡新媒體下優化大學生思想教育的可靠的組織保障。他們自身的素質往往會對思想政治工作的效果產生直接影響。互聯網這一全新媒體對高校思想政治教育從業人員的傳統的工作思路、手段等提出了全新的挑戰。特別是當他們面臨著要對網絡信息進行分析和處理時，不僅需要會做思想政治工作，更重要的是需要能夠掌握一定的網絡技術，只有很好的把這兩點結合起來，才能處理好網絡新媒體時代下面臨的各種新問題。由此可見，網絡時代對高校思想政治教育從業人員提出了新的要求，需要他們要與時俱進，不斷更新自己的知識結構，學習

新的知識。然而現實中大部分思想政治教育從業人員不是思政專業畢業生，需要在實際的工作中持續的探索思政工作規律，而在工作中也缺乏專業系統學習深造的機會，另外由于部分學校對學生思想政治工作投入的不夠，往往造成思政從業人員工作待遇比較低，這導致思政人員流動性比較大，這些客觀存在的因素對網絡思政工作的開展起了一定的阻礙作用。對高校思想政治教育從業人員的積極性和主動性產生了不了影響，這些存些的問題顯示了目前高校思政隊伍建設存在著不足。[2]

（四）大學生網絡道德和網絡法律意識比較淡薄，缺乏自律性。網絡世界擁有著海量信息，這些信息中難免會存在著一些有害信息，另外網絡監管法律法規還不是很完善，需要上網者的自律意識來對自己的上網行為進行約束，這往往會導致大學生在面臨網絡誘惑時會有越來越多的心理沖突。網絡的自由開放的特點,一方面使言論自由達到了極高程度,另一方面也使色情、反動等等一些有害信息在現代技術的包裝下在網絡上傳播并影響著大學生。這些有害信息對學生的原有道德觀形成沖擊，導致了一些學生道德觀念的淡化。另外由于網絡的虛擬性，大學生容易做出違背道德甚至法律的行為，如制造和傳播虛假信息、傳播病毒等。

二、關于網絡新媒體下對大學生思想政治教育的幾點思考

（一）堅持以馬克思主義理論為指導，弘揚社會主義主旋律，強化社會主義核心價值觀教育。網絡提供給人們豐富多彩的信息資源，但這些信息資源良莠不齊，有的甚至通過各種形式向我們灌輸消極有

害的信息和觀念，所以在進行網絡思想政治教育工作中我們必須堅持正確的理論指導，用科學的理論武裝頭腦。我們要堅持在馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的指導下，從實際出發積極主動地對學生進行社會主義核心價值觀教育。通過這些教育，幫助大學生們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而提高他們拒腐防變的能力。

（二）加強思想政治教育“紅色網站”網站建設，建立雙向互動平臺。首先，高校思想政治教育“紅色網站”的信息內容必須按照貼近學生生活需要、貼近學生思想追求、貼近學生成長需求的原則來建設，以引起學生的共鳴，從而為網絡思想政治教育創造有利的條件。其次建立學生老師之間的互動網絡平臺，為網思政工作營造良好的育人氛圍。我們要充分利用網絡的互動性來為我們高校的思想政治工作服務。學院要充分利用網絡的互動性特點，構建學生與老師之間的交流互動平臺，利用微博、QQ等載體來促進老師和學生之間的溝通和交流。思政工作者也應當主動參與到校園論壇討論中，有意識的對學生進行適當引導，利用網絡為學生解決在學習和生活中遇到的問題。只有充分利用網絡來為學生提供服務，才能把廣大學生吸引到思想政治教育網站上來。第三，要做好輿情分析和輿論引導工作。目前，很多高校都十分重視網上輿情分析工作，通過各種形式來搜集和分析學生關注的信息，為學院學生工作的開展提供了依據，取得了良好的效果。

（三）加強高校網絡思想政治教育從業人員隊伍建設，努力提高

其綜合素質。學生思想政治工作人員隊伍的素質對教育的效果有著直接影響。第一，網絡思想政治教育從業人員應加強馬列主義政治理論學習，從而不斷提高自身的理論素養。第二，思想政治教育工作者應努力拓寬自己的知識面，以適應網絡媒體下的思政工作。第三，思想政治教育從業人員必須要掌握一定的網絡傳播技術和網絡知識。良好的技術和知識是網絡思想政治教育從業人員工作的手段，是與大學生互動的重要方式。思想政治教育從業人員可以通過飛信、QQ聊天工具、微博等與學生進行平等的交流，充分了解學生的興趣愛好，有針對性的開展工作，從而讓網絡成為開展思想教育的得力助手。

（四）加強對大學生網絡道德和法律教育，提高大學生的自我管理能力。一方面高校要加強網絡法律、法規的宣傳教育，規范大學生的網絡行為，倡導文明上網使其具備良好的法律意識，努力提高大學生對網絡有害信息的鑒別能力。另一方面要加強學生的自我約束，幫助他們樹立正確的網絡價值觀和道德觀，提高大學生的自律意識和自控能力，使學生能夠對自己的網絡行為負責，自覺抵制不良信息的侵擾，做遵紀守法的文明網民，自覺維護網絡秩序。

參考文獻

[1]姜文婷.大學生網絡思想政治教育研究[d].大連:遼寧師范大學思想政治教育系,2011:16.[2]時宗琳,李楠.高校網絡思想政治教育研究[j].科教導刊,2011(2).