第一篇：大膽探索 穩步推進高中新課程實驗工作

大膽探索

穩步推進高中新課程實驗工作

為了保證我區新課程實驗工作順利開展，我區在省、市基礎教育課程改革領導小組的領導和支持下，堅持以《福建省普通高中課程改革實驗工作方案》的精神為指導，精心組織，扎實有序，大膽探索，穩步推進高中新課程實驗工作。具體做法如下：

一、準備工作扎實有序

1、為了切實做好普通高中新課程實驗工作，薌城區人民政府出臺了《漳州市薌城區人民政府辦公室關于成立區普通高中新課程實驗領導小組的通知》、《漳州市薌城區普通高中新課程實驗工作方案》等多份文件。

2、區教育局下發了一系列通知、意見，拔專款３０萬元用于新課程實驗。目前，已有５人次外出到海南、山東等地考察、調研高中新課程實驗工作。全區高一年教師全部參加了省級、市級培訓。

3、教師進修學校編發了《薌城教苑》（高中課改專版）》專刊三期，專刊印發全區高中教師每人一份。薌城中學擬投入３４萬元新建一幢教學樓，北斗中學新征了3畝土地。全區普通高中新課程實驗工作正緊張而有序地展開。

二、構建運作系統，有效開展新課程的動員和培訓工作

1、構建運作系統，成立課改領導小組并進行明確分工。校長負責全面工作，副校長負責教師的培訓，教務處負責新課程的實施和安排，教研室負責實驗課題的研究。

2、我區高中新課程師資培訓堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，按照“培訓超前于實驗，并與實驗同行”的工作策略，以分層次、分階段、實現全員培訓為目標，以校本培訓為基本模式，以通識培訓、課標培訓、教材培訓為模塊，提高培訓實效，為順利實施高中新課程實驗奠定基礎。

3、多渠道宣傳發動。普通高中新課程實驗是一項充滿希望與挑戰的大工程，全社會都在關注課改的動向，為了讓家長放心，讓學生滿意，開學初向高一年新生做專題報告，宣傳高中新課程的設置、選修課的指導、學分的認定、學業的評價。擬定下一階段召開家長會向家長宣傳新課程理念、文理科的選擇、綜合實踐活動課的實施等。

三、加強校本培訓工作

1、教師校本培訓是一種以校為本、以師為本的培訓模式，在培訓方式上應采取以教師的自我反思為主的多種培訓形式，如個人學習課改培訓材料、專家講座、課題研究、主題研討、協作交流、案例反思、教學觀摩、師徒結對等，結合各校師資狀況和教育教學實際，創造性地推行符合本校實際需求、行之有效的培訓模式，使培訓形式更加靈活多樣。

2、充分認識搞好校本培訓的重要意義，充分發揮第一責任人的作用。各校根據實際情況，提出校本培訓的思路與具體要求，建立健全有關規章制度，加強軟硬件建設，確保校本培訓的經費投入，為教師創造良好的環境和條件。

3、加強校本培訓制度化、規范化建設。各完中校研究制訂教師隊伍建設規劃和校本培訓方案并上報進修學校，把教師教育納入學校整體計劃中，每學期要制定切實可行的校本培訓方案，確保培訓的整體質量。

四、大膽探索，穩步推進高中新課程實驗進程

1、召開高中新課程實驗工作現場會。開學初，區教育局、教師進修學校在薌城中學召開了高中新課程實驗工作現場會。各校就課程設置、學分的認定及管理辦法等進行了交流，確立了以薌城中學為龍頭的新課程校際教研工作模式。

2、隨堂聽課，調研反饋。為了及時了解各中學課改工作的組織落實情況，區教師進修學校中學教研員開學初就深入到我區八所中學及雙語實驗學校進行調研，采取隨堂聽課、座談了解等方式了解學校在操作層面上的經驗，遇到的困難和問題，并集中反饋區教育局。

3、成立學科教學研究基地校和學科指導組。為深化教學研究，解決農村中學教研上存在的困難，我區成立了新課程實驗九個學科教學研究基地校和學科指導組。10月中旬，區教育局在教師進修學校召開了九個學科指導組組長會議，確定從10月份開始每月舉辦各學科“高中新課程實驗與我同行”公開課活動。要求指導組組長帶頭上第一次公開課，以后各校輪流主辦。新課程實驗年段教師全員參加，并邀請市、區教研員到場指導。

4、開展“高中新課程實驗與我同行”課堂教學研討活動。截至10月31日，薌城區高一年課改年段九個學科的第一輪“高中新課程實驗與我同行”課堂教學研討會圓滿結束。本輪校際研討會由各學科指導組組長帶頭作課，課后學科教師進行了充分的互動研討和評議。這為學科教師理解課標、處理教材等方面提供了一個很好的交流平臺。特別是漳州市普教室學科教研員的歸納點評，更是讓一線教師獲益非淺。

5、開展研訓一體的教師研修活動。新課程師資培訓與教學研究是推進新課程實施的重要措施。我區重視師資培訓與教學研究工作，大力開展“以研帶訓，訓中有研”的研訓一體化的教師研修活動，幫助教師解決實戰中的問題，促進教師教育觀念的轉變。立足教師專業發展，大力開展以閱讀類、培訓類為基礎平臺，自省類、主題類、發現類、交互類為研究平臺的研訓一體教師研修活動。

6、區進修學校于11月上旬組織各完中校校長及教務處主任到廈門一中參觀，學習、交流高中新課程實驗的做法，并結合我區在新課程實驗的過程中碰到的問題與困惑進行探討，更好地推進高中新課程實

驗。

（薌城區課改辦供稿）

楚雄市穩步推進高中新課程改革工作

［日期：2010-1-14 來源：本站原創 作者：洪云 王桃興 點擊：398 評論：0］

根據教育部《普通高中課程方案（實驗）》和《教育部關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》精神，云南省教育廳決定2009年秋季在全省普通高中統一實施課程改革。楚雄市教育局按照省教育廳的要求，下發了《關于普通高中新課程改革實驗工作實施方案》，認真安排部署各普通高中新課程改革工作。

一是加強普通高中新課程改革工作的領導。為推進普通高中新課程改革，楚雄市教育局把普通高中新課程改革作為教育工作的重要內容，切實加強新課改的宣傳、動員工作。召開學校領導、相關學科教師會議，安排布置普通高中新課程改革工作；成立新課改實驗工作領導小組、新課改實驗工作教材使用委員會和新課改實驗工作專家組，各學校成立了相應的新課改工作領導小組，明確職責，上下協作，共同做好普通高中新課程改革的管理及教學工作。

二是組織普通高中新課程改革管理人員和上崗教師培訓工作。組織市教育局副局長和完全中學校長赴江蘇、浙江等普通高中新課程改革實驗區學習培訓；組織縣教育局副局長和各完全中學校長、教務主任參加云南省教育廳舉辦的普通高中新課程改革工作培訓；組織轄區普通高中語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、思想政治、音樂、美術、體育與健康等12學科的238名教師，參加教育部舉辦的普通高中新課程教師遠程培訓；組織普通高中語文、英語、數學、物理、化學、生物、地理、歷史、信息技術、音樂、體育與健康、美術、通用技術等13學科的238名教師參加云南省教科院舉辦的普通高中新課程教材培訓。在普通高中新課程改革實施過程中，按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，做到人人持證上崗。

三是做好普通高中新課程教材選用工作。根據《云南省教育廳關于2009學年普通高中一年級教材選用的緊急通知》要求，按照省、市普通高中新課程各學科教材選用版本的規定，組織各學校征訂使用各學科相應版本的教材。

四是組織實施普通高中新課程教學及管理工作。2009年秋季學期，楚雄市轄區7所高中一年級如期實施新課程教學工作，各學校結合學校實際，開齊開足各學科必修課程，認真研究選修課程、校本課程的設置，研究制定學生學分認定辦法、學生選課指南，轉變教育觀念，改進教學方式，促進教師、學生和學校的發展，全面提高教育教學質量。楚雄市教育局教科所組織普通高中新課程改革專家指導組，對轄區普通高中新課程改革工作進行檢查、指導，并對普通高中新課程改革有關工作提出建議和意見。

五是及時進行普通高中新課程改革工作階段性總結。為了進一步統一思想認識，明確工作任務，召開全市普通高中新課程改革座談會。及時總結各學校開展高中新課改的主要做法、體會及存在的問題。對下步全面推進全市普通高中新課程改革工作提出要求，要求各位校長、科研人員要認真學習關于新課程改革的方針政策，增強領導課程改革的積極意識，理解新課程的基本理念，把握新課程。作為學校實施新課程的第一責任人，各普通高中校長要成為新課程改革的引領者、實施者，要轉變觀念，建立和完善實施新課程的領導和管理機制，加強教務處、教研組、備課組、年級組等機構和組織的建設，研究制定適應新課程需要的各項教學管理制度，充分利用學校現在資源，克服困難，創造條件，確保新課程的順利實施。要求課改校要特別重視加強課題研究，不斷探索，切實保障新課程的有效實施，引領學校發展邁上新臺階。

穩步推進農村高中新課改（曾光福）

文章出處：川興中學 文章編輯：川興中學 創建時間：2010-8-29 15:22:43 點擊數：22

在省州市各級政府和教育主管部門的安排部署下，我校高中課改工作已全面展開，我校被省教廳列為省級樣本校，學校按高中新課改的工作要求，穩步推進學校各項工作。現將前期工作及目前存在的困難總結如下：

一、前期工作情況

（一）、健全工作機構，落實工作責任

為確保高中課改工作的順利實施，去年10月，省政府在成都召開了四川省普通高中課程改革工作會，我校作為樣本校參加了會議。會后，我校立即成立了以校長為組長、教學副校長為副組長、全體行政、教研組長為成員的高中課改領導小組，組織開展我校各項課改工作。學校隨即收集了各省課改的相關資料和學科教材，組織教研人員進行研讀。今年3月，學校召開全員參與的“川興中學高中課改啟動儀式”，儀式上校長做了題為《高中課程改革初探》的專題講座。

（二）理清高中課程改革的思路，促進教師觀念的轉變

實行高中課程改革的本質追求、本質目標，是全面實施素質教育。課程是教學的核心問題。“培養什么人，怎樣培養人”。高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，應該為學生的終身發展奠定基礎。其基本特征：普及性、大眾化、基礎性。高中課程改革目標也正是基于這種前題而確定的。一是課程內容的突破：精選終身學習必備的基礎內容，增強與社會進步、科技發展、學生經驗的聯系，拓展視野，引導創新與實踐。二是課程結構的創新：構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構，以促進學生全面而有個性的發展，適應社會對多樣化人才的需要。此次課改共有八個學習領域：語言與文學，數學，人文與社會，科學，技術，體育與健康，藝術，綜合實踐活動。涉及十六個學科，由若干課程模塊構成，分必修課程（共同基礎）、選修課程（不同基礎）兩部分內容。由齊步走、統一性課程轉向多樣化、分層次、選擇性課程。三是建立新型的教學方式：鼓勵教師改變教學方式，創設有利于引導學生主動學習的課程實施環境；引導學生轉變學習方式，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。四是改革評價機制：建立發展性評價體系，改進校內評價，推行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，建立教育質量監督機制。五是調整課程管理權限賦予學校合理而充分的課程自主權，為學校創造性地實施國家課程，因地制宜地開發學校課程和學生有效選擇課程提供保障。這種改變不需要一個學習和宣傳的過程，因些學校進行了全員的宣傳和學習，促使教師認識、探究、理解和實施。這項工作是個慢長的過程，需要教師在實踐中去不斷適應和提高。

（三）、狠抓教師培訓，確保勝任工作

一是抓干部培訓，多次如開干部會，宣傳、研討新課改的精神和實施方案，領會課改精神。多名干部還多次到省參加學習和培訓。二是抓學科骨干教師培訓，主要抓教研組長的培訓，目前學校有五名教師為州學科指導組成員。三是抓教師培訓。根據省、市課改師資培訓安排，學校采取了有計劃、有步驟、分階段、多層次、多渠道、多形式的教師培訓工作。學校有41名教師參加省培，33名教師參加國培。

（四）、制定方案，完善措施，積極應對，創造條件開足課程

學校制定了《西昌市川興中學課改實施方案》《西昌市川興中學課程設置方案》《西昌市川興中學校本課程開發管理辦法》 《西昌市川興中學研究性學習選題指導》 《西昌市川興中學社會實踐活動實施方案》《西昌市川興中學學分認定管理辦法》《西昌市川興中學學生綜合素質評價方案》《西昌市川興中學學生成長手冊》等方案和措施，用于指導學校新課程改革的推進。新課改在課程設置上有較大的變化，學校積極應對，克服困難，努力創造條件開設課程。一是嚴格按要求全面開設必修和選修IA課程。二是開設好新增加的學科課程，高一的生物、音樂、美術、綜合實踐課。目前學生已進行了為期一周的軍訓。三是積極探索研究性學習、校本課程的內容和方式。

（五）、加大投入，保障課程改革順利實施

學校今年已投入60余萬元新配置了三個遠程視頻教室、一個信息技術教室、改造了兩個物理實驗室，兩個化學實驗室，一間多媒體教室，下一步將按省上統一安排建設兩間通用技術實驗室。同時對各項培訓也積極派人參加，確保培訓經費的落實。

二、面臨的挑戰和困難

今年九月，高中課程改革將在我省全面施行，新課改將給高中教育帶來新的要求，同樣也讓高中教育面臨著挑戰和遭遇一些困難。

第一、觀念的轉變問題

對新課改的認識，就目前情況看，認識上還沒有做到完全統一，贊成者認為新課改能促進素質教育；反對者認為是對傳統高中教育的顛覆，在對原有教育教學方式進行改革的時候，難免會出現潑洗澡水連孩子一起倒掉的危險；游離者要說“這個嘛，也許很好，但不能冒進，看看再說”。因此，對新課改理念的宣傳和闡明，并最終得到廣大高中教育工作者、學生、家長和社會的認可，還有一個過程。一些人在認識上還存在較大誤區，如：認為新課改就是對原有教育的徹底革命和完全拋棄；認為新課改就是不要教育教學質量，不要考試；認為新課改只是換湯不換藥，還是按老一套來操作等等，這些認識的存在都將給新課改的推進帶來相當的阻力。

第二、教育教學方式的轉變問題

新課改會對教育教育方式帶來新的要求，對學校傳統的課程組織模式提出挑戰，學校適應起來存在困難，管理和實施中問題較多。具體體現在幾方面：

1、必修和選修如何協調實施的問題。

2、選修課程，特別是校本課程的設置問題會給學校帶來較大壓力，對教師的素質是個嚴峻的挑戰。

3、選修和必修在實際開設中的課時標準和時間段的安排問題。

4、通用技術、社會實踐等新課程對于大多數學校來說還比較陌生，既缺乏選擇經驗，也缺乏設施和師資。

5、高中課程內容新、模塊多、教材變化大，師資數量、結構和整體結構素質一時難以適應，教師的教學方法和學生的學習方法轉變起來難度較大，教與學都出現了一些新問題。

第三，教師數量和質量的要求

教育地域差異大，校際間差異大，教師編制、實施條件等不到位，教育發展的不均衡性使這種狀況非常突出。許多地區，特別是農村高中師資缺乏、學科結構性缺乏的情況比較普遍。與此同時，教師素質也參差不齊，急需提高。但是，教師培訓經費和時間不足，內容與方式針對性不強，難以滿足實際需要。

第四，硬件設施設備及外部條件的問題

新課改實施后，學生選課需要增加教室，信息技術和通用技術需要相應的設施設備，但就目前的情況來看，學校教學需要的場地、設施等嚴重不足，不能滿足需要，或達不到教學要求。學校七十人以上的大班額還比較普遍，如何在短時間內整合資源，配齊設施，這將面臨嚴峻的挑戰。同時，社會實踐需要選擇實踐項目的基地，對外部條件有要求，項目的可行性問題，學生的安全問題等都需要論證。在不發達的地區，農村及山區，社會實踐的選擇面將非常狹窄。

第五、評價制度的配套改革問題

有什么樣的評價目標往往什么樣的結果，新課改必然面臨各種評價制度的改革，教育教學評估、考試評價制度、特別是高校招生考試制度，這些評價體系應和課改同步出臺，然而就許多課改省的情況看，評價制度相對滯后，教與考，學與考脫節，過程評價、發展性評價、個性化評價等方面的體系建立還很不完善。

精心組織 積極探索 穩步推進普通高中新課程實驗

文章作者: 更新時間： 2009-01-16 02:37:00

【發表評論】【字體：大 中 小】【打印】【添加至收藏夾】【關閉】

在江西省普通高中新課程實驗工作領導小組的統一部署和領導下,特別是在省教育廳、省發改委、財政廳等相關部門的正確指導下，九江市普通高中新課程實驗工作得到了九江市委市政府的高度重視，采取行政推動、專業支撐、部門協作、分步實施的方式，注重溝通與合作，創新工作思路和方法，全市普通高中新課程實驗已經全面啟動并穩妥順利的推進，開局良好，達到了預期的成效。現將我市主要工作情況匯報如下：

一、加強組織領導、做好宣傳發動,為新課程實驗的穩步推進打下良好的思想基礎

普通高中新課程實驗是在以人為本的教育理念下，以促進高中學生全面而有個性地發展為核心，在課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理等方面都進行了重大調整和深刻變革，是國家教育意志的集中體現，是進一步落實科學發展觀的重要舉措，是實施素質教育的重要載體，是教育系統的一場深刻變革。九江市人民政府對此高度重視，成立了以吳錦萍副市長為組長，市政府詹耀祥副秘書長和市教育局歐陽禮彬局長為副組長，市教育局、市發改委、市財政局、人事局、市編辦、市委宣傳部和團市委分管領導為成員所組成的九江市普通高中新課程實驗工作領導小組，并且明確了九江市普通高中新課程實驗工作領導小組辦公室成員單位及職責，制定了《九江市普通高中新課程實驗實施方案》等系列配套文件，各市（縣、區）政府也都成立了相應的組織結構，全面加強了對全市普通高中新課程實驗工作的組織領

導，并召開了全市普通高中新課程實驗動員大會，對全市的普通高中新課程實驗進行了統一部署。

為了讓普通高中新課程實驗深入人心，得到社會各界的全面理解與支持，特別是廣泛調動普通高中一線教師和學生及其家長的工作積極性，有效形成工作合力，積極穩妥的全面推進全市普通高中新課程實驗工作，我們在宣傳動員方面，努力提高三個率:一是利用我市報社、電視臺、廣播電臺、九江教育網等宣傳媒體，《九江教育》、《九江教研》等宣傳陣地，對新課程的基本實施情況進行全面廣泛的宣傳，提高社會的知曉率;二是分層次多次組織對教育行政人員、教研人員、學校校長、學校教學管理人員和一線教師進行新課程培訓，提高機關和學校人員的參與率；三是對新高一的學生和家長進行了全面的宣傳和動員,以校為單位舉行了高中新課程實驗專題報告會,對我市新進入普通高中新課程學習的高中學生以及他們的家長進行了全面的宣傳動員，提高了學生及其家長的支持率。

二、開展師資培訓，促進專業成長，為新課程實驗的穩步推進提供良好的師資保證

要全面推進基礎教育課程改革，確保普通高中新課程實驗順利實施，全面促進高中教師整體素質和專業化水平，教師培訓是關鍵。為此我們以市財政撥付專項經費、局機關及下屬事業單位承擔一些經費、學校自籌經費等多種方式籌措資金，努力抓好教師培訓工作，我們的主要做法是：

1、借鑒外地經驗，盡量少走彎路。普通高中新課程實驗是一項極為復雜的教育教學改革的系統工程，為了更好更快的了解有關具體工作的基本規程，有效的借鑒先行進入課改的實驗區的良好經驗，我市積極組織各有關教育行政和教學研究管理人員到課改實驗區參觀學習。先后組織了各縣區教育局分管局長、教育股長、教研室主任、高中學校校長、教務主任等分赴青海、寧夏、陜西、山東、江蘇、湖南等地考察學習。通過進課堂、聽介紹，查資料，與學科教師座談等多種形式積極搜集有關高中新課程改革的相關信息，為我市進行高中新課程實驗提供良好的經驗借鑒。

2、開展全員培訓，堅持培訓上崗。我局積極謀劃全市高中新課程實驗教師培訓工作，明確了“十一五”期間全市中小學教師培訓工作要緊緊圍繞普通高中新課程實驗師資培訓這個中心來進行。要求各縣級教育行政部門和普通高中學校在調整師資培訓規劃時，必須把新課程實驗師資培訓工作作為“十一五”期間中小學教師繼續教育的核心內容來抓。多次專門召開會議研究討論高中新課程實驗教師的培訓工作，制訂并下發了《九江市普通高中新課程實驗教師培訓工作實施方案》和《九江市普通高中課改實驗教師遠程培訓實施方案》，對全市普通高中新課程實驗教師培訓工作進行了周密的部署和安排。2008年，全市共有12個普通高中學科的2381名高中專任教師參加了由全國中小學教師繼續教育網、新思考網、北京百年樹人遠程教育網等三家網站承擔的遠程培訓；組織了語文、數學、外語、物理、化學、歷史、地理七個學科的700余名教師參加了江西省2008年暑期普通高中新課程實驗教材骨干教師省級培訓。各縣級教育行政部門和各普通高中學校都制定了本地本校高中課改實驗教師培訓工作計劃，同時立足于校本培訓這個根本，各普通高中制定了校本培訓的具體實施方案，組織開展了對高中專任教師的學習培訓，并邀請了兩院院士楊叔子、北師大博士生導師肖川、教育部原基教司司長王文湛、深圳南山外國語學校校長王水發博士及其他省內外一大批學者專家來我市進行專題講座，讓教師們深受啟發。

3、加強科學管理，深化教學研究。為充分發揮教學科研在普通高中新課程實驗中的積極作用，我市高度重視教學研究工作，加強科學管理，建立良好運行的長效機制。（1）中心組成員會議制。即以市教研室教研員作為課改聯絡員，深入各學校了解情況、發現問題，定期召開分學科的中心組成員會議，匯總問題，商討對策；（2）教務主任聯系制。召開全市各普通高中教務主任工作會議，搭建教務主任聯系平臺，加強校際之間的教學業務交流、互相借鑒各校的成功經驗，實現整體推進；（3）優秀教案共享制。各學科都組織了一批優秀教師的優秀教案和課堂實錄，利用九江教育網，實行網上資源共享，供教師們借鑒；（4）課題研究制。組織了各學科各樣本校參與普通高中新課程重難點課題研究工作，各學科各樣本校及大多數高中學校教師踴躍參加，全市共申報課題三十多個，如《高中新課改課堂教學內容及方法的探究》、《新課改背景下高中地理新型教學模式與新、舊教材對比的研究》等等，對新課程實驗下的教學模式教學方法、教學內容等方面進行了全面的探討，深入開展新課程實驗教學研究。

三、強化基礎建設，改善辦學條件，為新課程實驗的穩步推進提供良好的物質保障

1、加強普通高中教學基礎設施的建設。高中新課程實施需要比以往豐富得多的教學資源，對于學校的教學基礎設施有了更高的要求。對此，九江市政府高度重視，在省教育廳的大力支持下，加大資金投入，爭取了國家開發銀行貸款1.198億元，地方投入1.8億元，實際投資近3億元，全面加強基礎設施的建設，尤其是在配備適應選修課、綜合實踐活動和通用技術課所需要的專用教室、實驗室等方面有了很大的提高，有效的改善了普通高中的辦學條件。

2、建設九江市基礎教育資源中心，從2005年開始，我市就著手建立九江市基礎教育資源中心，經過4年時間的努力，市基礎教育資源中心機房設備已經初具規模，為下一步建立本土化教育資源共享網絡打下了堅實的基礎。為更好地服務高中新課程改革，我市基礎教育資源中心將與省中心進行互聯互通，建立省基礎教育資源中心九江鏡像站點，充分使用省資源中心提供的優質教育資源為我市基礎教育服務。同時，已經著手建立本土化優質教育資源共享機制，組織轄區內包括普通高中在內的中小學和特級教師、學科帶頭人積極參與資源建設。

3、加大普通高中的師資配備工作力度。為保證新課改實驗的順利啟動，我市在普通高中編制核定方面予以了傾斜。去年，我們按照新課改的要求，對市直高中和部分縣區的師資與編制情況進行了認真調研，在調研的基礎上，向省、市編制部門提出了重新核定教師編制，并向普通高中適當傾斜的建議，得到了編制部門的認同。今年8月，重新核定我市中小學教職工編制42364名，比2003年核定的40162名，凈增2202名。在省核定的基礎上，我局和市編辦對全市中小學校編制進行了核定，對新課改學校予以了適當傾斜，如縣區新增的1439個編制除考慮編制緊缺的農村學校外，重點解決普通高中；近年來，為給新課改工作創造應有的基礎條件，我們加大了教師引進力度，2007年，全市各縣區引進教師2000名。2008年，全市各縣區再引進教師近1200名，基本滿足了新課改教師數量的需要。

四、健全各項制度，強化過程管理，為新課程實驗的穩步推進提供良好的制度保證

普通高中新課程實驗能否順利實施，關鍵還在于各地各校的實際執行情況如何，為確保新課程實驗在各學校的有效實施，我市積極建立與新課程相適應的各項教學管理制度，強化過程管理。

1、建立普通高中新課程實驗系列工作制度。九江市教育局按照省教育廳的統一部署，認真執行有關文件精神，充分借鑒外省、市課改實驗經驗，結合本市具體工作實際，初步制訂了一系列教學管理制度，如《九江市普通高中新課程實驗實施方案》、《九江市普通高中新課程課時編排指導意見》、《九江市普通高中新課程實驗專家指導組工作方案》、《九江市普通高中新課程學科培訓方案》等，轉發了《江西省普通高中學生綜合素質評價實施方案》、《江西省普通高中學生學分認定辦法》、《江西省普通高中校本課程開發與實施指導意見》等文件并提出了具體的實施意見。

2、建立課程設置的合理編排制度。我市高中新課程改革課程設置的基本思路是：保證必修課、指導選修課、拓展校本課。即在高

一、高二年級，堅決保證必修課的高質量完成。對于選修課的開設加強業務指導，主要分為兩種情況，一種是選修Ⅰ課程，應通過學校統一指導和推薦，穩妥地逐步開設；另一種是選修Ⅱ課程等，盡量讓學生自主選擇，“走班”上課。同時要求各地各校依據各自的地情、校情，創設校本課程，加強對學生知識與能力的拓展性訓練。從管理層面來看，日常教學設置將呈現為三個層面的立體狀：(1)與以往類似的必修課層面，集中在前三個學期；(2)與考綱密切相關的選修Ⅰ，集中在第四、五個學期；(3)與學生個性發展，素質教育拓展的選修Ⅱ及校本課程，自選課程間雜于各學期。我們要求各普通高中每位教師必須能夠上好一門必修課，開好一門選修課，指導好一門實踐活動課。

3、建立示范引領制度。為充分發揮專家指導組和樣本示范校的引領作用，我市成立了由分管局長、相關科室負責人和中學特級教師、高級教師共185人組成的普通高中新課程實驗工作專家指導組。由專家指導組對普通高中新課程實驗的重點和難點問題進行專項研究，他們積極參與并指導教師進行學科培訓，幫助教師領會學科課程標準及教學指導意見，幫助教師準確把握學科模塊的教學內容和要求，在教學實驗中收集普通高中新課程實驗過程中的各類信息，并總結推廣先進的教學實驗和科研成果。確定了普通高中新課程實驗樣本校，各樣本校根據各自學校的實際情況均制訂了各校的新課程實驗操作方案，并召開樣本校實驗方案交流及課程設置探討會，將實驗中可能遇到的一些困難與問題提出來討論，并形成了具體的操作方案，對全市的普通高中學校新課程實驗的實施起到了很好的借鑒與引領作用。

4、建立工作督導制度。從新課程實驗啟動起，我市就非常重視新課程實驗工作的落實與督查。我市已經下發了《關于對全市高中新課程實驗教學工作進行專項督查的通知》，同時在對學校的年度工作目標管理考評方案中把普通高中新課程實驗作為一項重要的考評指標。先后組織了新課程實驗前期準備工作、課程設置與教輔資料的使用情況、普通高中新課程實驗教學常規工作等多項專題調研與督查。通過強化督導工作機制，督促并指導各地各校扎實推進新課程實驗的具體實施。

普通高中新課程實驗還剛剛起步，在實際工作中我們還會遇到一些困難和問題。但是，我們堅信，在省委、省政府的高度重視和省教育廳的正確指導下，充分發揮全市教育工作者的集體智慧和工作熱情，齊心協力、開拓進取、努力創新，就一定可以攻堅克難，揚優成勢,把我市的普通高中新課程實驗積極穩妥的推進，為全面貫徹黨的教育方針、大力推進素質教育作出應有的貢獻！（九江市教育局）

第二篇：扎實工作,穩步推進

扎實工作，穩步推進

?小班化?教育工作如火如荼地開展了一個學期，教師們由情緒抵觸到接受，由教學方式改變的不適應到逐步創新做法，學生由合作的嘈雜到逐步成熟，都已顯示出小班化教育正朝著有條不紊、健康發展的方向推進。現就我校開學后幾周工作做如下匯報：

一、階段總結話體會

校本交流是促進教師反思、敦促教師進步的重要手段，也是幫助教師思維進步、方法借鑒的有效途徑，是學校為教師們搭建?自我展示、思維碰撞、互相進步?的平臺。

第一學期末，學校根據一個學期以來?小班化?教育實施開展情況，對全體參與?小班化?教育的學科教師布置了假期作業，撰寫自己在?小班化?教育實踐中的做法、體會和反思。新學期初的2月9日，趙曉紅等6位教師代表做了?小班化?教育工作體會和班主任工作經驗交流。她們分別對?實施小班化教育的態度?、?小班化教育本質?、?教案與學案的分離?、?小組合作的認識?、?促學教育的‘六要素’的理解和落實?等談了自己的看法。介紹了?合作小組的組建策略?、?小組合作的培育做法?、?打造小班化教育環境的辦法?、?利用評價將班級管理理念轉化為具體生動形式的做法?、?細化教學行為的一些做法?、?即時性評價的認識和做法?等。同時，他們也對具體實施過程中存在的問題進行了反思。王嫵艷老師對?組織小組合作學習中存在的‘時機不當、盲目合作；時間不足、流于形式；規則不明、活而無序’等問題?進行了反思，并提出了下一階段的努力方向：明確目的、把握時機；分工到位、學會傾聽；轉換角色、調控得當。王東梅老師對實施小班化教育中的?合作的座位方式?、?晚輔導的方式?、?檢測方式?提出了自己的建議。杜翠萍老師提出了?自主性和自覺性如何達成和諧統一?、?如何調動學困生的參與熱情，帶動其進步?兩個問題。

通過交流體會，干部教師有了共鳴，找到了問題癥結，鍛煉了教師的同時，也為教師們提出了小班化教育后階段主攻方向，全體教師感到非常解渴、受益匪淺。

二、扎實課堂搞研討

?沒有調查就沒有發言權?。促學教育是對于教師來講是一個新事物，出現這樣或那樣的問題是正常的，關鍵在于我們如何遇到問題后怎么去解決，如何去落實？要想發現問題，必須進課堂，從基層工作找問題，讓基層教師解決問題，讓基層教師落實工作要求。

為此，圍繞課堂教學這個主題從四個方面開展工作。①學習促學教育實施方案。2月9日學校為全體教師解讀了《?小班化?教育即促學教育實施方案》，讓每位教師理解方案中的教學目標、教學策略、主攻方向、設計要求、教學六要素、課堂七環節。并要求教師按照方案的要求備課、上課進行實施。②組織課堂教學研討活動。開學第二周起，連續三周時間分別組織了學科教研組長實踐課、班主任實踐課、理化教師實踐課活動，并分別按學科組進行?說課談反思、評課講亮點、議課提建議?活動。③開展階段性總結。2月20日，學校根據《大港教育工作會議》精神，按照《促學教育實施方案》要求，結合第一階段?教研組長實踐課?中反映出的情況組織召開了?濱湖學校促學教育推進會?。會上，肯定了實施小班化教育以來，師生感情逐步加深增強、配合更加默契、師生的關系更加融洽；課堂教學的教學方式悄然發生變化，教師駕馭課堂的能力不斷提升；合作小組逐步走向成熟化、學生的學業成績有所提高。教育教師要在促學教育之路上保持?積極心態、合作心態、感恩心態、學習心態、農民心態?，要有農民品格，并對學校本學期促學教育的重點工作做了布置和要求。④組織方案驗收。經過了一個階段對《?小班化?教育即促學教育實施方案》的學習與實踐，為進一步規范促學教育新標準。3月12日，學校組織全體干部、教師舉行了《促學教育方案》的筆試測評活動，內容包括基礎知識和實踐闡述題。通過該活動，檢驗了我校教師的促學教育理論基礎以及在教學中各環節的實踐情況，使老師們對?教學六要素、七環節?模式有了更新的認識和理解。

三、查找問題變措施

通過第一學期小班化教育的開展實施的調研思考，結合一線教師在實踐中提出的建議和反思，本學期對促學教育實施過程中的一些工作做了適當的調整：①按照課堂教學?六要素?的要求，將2520課堂教學運行模式調整為20205運行模式，即20分鐘講授、20分鐘練習、5分鐘當堂檢測。鼓勵教師在精心準備教學案的基礎上積極開展?課堂教學有效性?的探索，努力尋找和總結適合自己的?有效提問?、?有效活動?、?有效合作?、?有效探究?等課堂教學方法和模式，盡力扭轉課堂教學中的形式主義和表面化現象，全面提高課堂教學的有效性，提高課堂教學目標的達成度，降低師生的課余負擔。②變?教學案?合體為?教案?與?學案?分離，學案以教案為依托，板塊清晰，要關注學生的學習思維、方式方法的形成過程，關注幫助學生構建知識體系，關注有價值問題的設計。練習題的設置要本著?基礎、有效、實用、促學?的原則，既要有保底題，還要有提升題，落實保底驗收。③變校測為校測班測同步，校測由教務處組織，班測由任課教師組織，班主任協助。加大檢測次數，確保每周每學科至少一次檢測，同時，對初測不合格學生執行?二次過關檢測?。④變教學講評為綜合講評。在每周一次的教學講評后增加班級管理講評，對優勝班級頒發?流動紅旗?。

開學5周多的時間，雖很短暫，但卻忙碌，更感充實。促學教育已經度過?難受期?正朝著?適應期?邁進，我們會在局領導和中教科領導的大力支持下不斷挖掘內在潛力、不斷更新做法，不遺余力地把促學教育進行下去。

天津市濱海新區大港濱湖學校——2012年03月15日

第三篇：高中新課程實驗工作方案

高中新課程實驗工作方案

為貫徹《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》（國發〔2001〕21號）精神，實施《教育部關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》（教基〔2005〕6號），確保全省普通高中從2010年秋季起始年級開始，全部進入高中新課程實驗，結合我省實際，特制定本方案。

一、指導思想。

以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，大力實施素質教育，努力提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、工作目標及主要任務。

（一）工作目標。立足實際，借鑒先期進行高中新課程實驗的省市區及我省義務教育階段課程改革的有益經驗，<蓮山課 件 >認真實施教育部《普通高中課程方案(實驗)》，全面落實普通高中新課程的培養目標，提高各級教育部門和學校的課程管理和建設能力，促進學生全面發展。

（二）主要任務。建立與普通高中新課程相適應的教學管理制度，更新教育觀念，優化教學方法，培養學生自主、合作、探究等學習方式；積極開發利用課程資源，優化配置，形成以校為本、區域聯片開發與共建共享機制，建立課程資源交流平臺；建立新的評價與考試制度，實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合素質評價方式，制定實施與新課程相配套的高校招生考試改革方案；推進以校為本的教研制度建設，形成與新課程實驗相適應的教師專業發展機制，提高普通高中教師隊伍的整體素質；建立符合新課程改革要求的激勵機制與問責制度，加強學校管理和標準化建設，規范學校辦學行為，全面提高教育質量。

三、工作重點。

（一）組織開展新課程實驗的師資培訓。各市州及縣市區政府和各有關部門要堅持“先培訓、后上崗，不培訓、不上崗”的原則，組織全體高中教師、校長、教科研人員、教育行政管理人員以及高校相關人員進行普通高中新課程培訓，實現“全員、全面、全程”培訓的目標。要充分發揮國家、省級培訓的作用，積極開展市州級、縣市區級培訓和校本級培訓。要優化整合高等學校、教科研部門資源，密切合作，各司其職，共同做好培訓、咨詢、指導等工作。要充分利用網絡與信息技術等手段，加快教研、培訓網絡和教學資源庫建設步伐，逐步形成面向全省所有普通高中的現代化教研培訓網絡，不斷增強培訓工作的針對性和實效性。

（二）積極推進新課程教學改革。以課堂教學為重點，積極探索新課程教學改革，轉變教師教學方式，培養學生自主、合作、探究的學習方式，引導學生在發現和解決問題過程中探究知識的意義，努力提高教學質量和效益。要促進信息技術與學科課程的有效整合，逐步實現教學內容呈現方式和師生互動方式的變革。

（三）加強課程資源建設。各市州及縣市區要將普通高中新課程實驗工作納入本級經濟社會發展“十二五”規劃綱要，統籌協調普通高中課程資源的開發與利用，配合學校為新課程實驗提供資源保障。各級教育部門要與發展改革部門配合，堅持因地制宜、因校制宜，制定并實施普通高中實驗室建設規劃，有效利用校內外各種課程資源，爭取學校所在地的工廠、社區、高校和科研院所等社會資源和人力資源，為新課程實驗提供豐富的課程資源支撐。要聯合高校、教科研機構等共同開發課程資源，努力形成課程資源共建共享機制。省教育廳要采取分區域、分類指導方法，加強對實驗教材選用的指導與管理，統籌安排全省使用新課程實驗教材。

（四）推進考試與評價制度改革。各級教育部門要建立高中學生發展性評價體系，實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。要建立促進教師專業發展的評價制度，全面、科學、準確地評價教師教學工作，發揮評價對新課程實驗的促進作用，努力營造良好的教學環境。要建立符合新課程實驗要求的學校自我評估與外部評估相結合的評估機制，為推動學校可持續發展提供支撐。

（五）提高新課程實驗的指導與管理水平。各級教育部門要督促學校嚴格按照教育部《普通高中課程方案（實驗）》規定的學習領域、科目和模塊要求實驗新課程。要因地制宜地開設通用技術課程和綜合實踐活動課程，加強課程設置、實施、考核、評價及學生校外活動的管理，積極探索綜合實踐活動課程校本化的新模式和新途徑，保障活動課程的安全有效。要建立學生選課指導制度，促進基于模塊的課堂教學改革。探索適應新課程需要的教學組織形式，逐步建立與新課程理念相適應的普通高中教學管理制度。要建立學生學分管理制度，使學分管理成為體現學生學業發展過程的有效手段。要建立和完善以校為本的教學研究制度，建立健全課程有效實施的專業咨詢、指導和研修機制。

（六）加大新課程實驗的研究力度。各級教育部門要組織力量對普通高中新課程實驗中的各項工作開展專題研究，努力解決工作中的重點和難點問題，為新課程實驗決策提供理論指導和專業引領。要建立高中新課程實驗樣本校制度，重點在制度建設、課程開設、課程管理、評價改革、校本教研、師資建設、設備配置、課程資源開發等方面進行深入探索，形成在學校層面發現問題、研究問題、解決問題的工作機制，為全省普通高中新課程實驗工作積累成功經驗。

（七）研究制定高等學校招生考試改革方案。省教育廳要組織力量對實施新課程背景下高校招生及考試制度改革情況進行研究，制定《甘肅省2013年普通高等學校招生考試改革方案》，充分體現高中新課程實驗工作的要求與方向，努力形成有利于高等院校選拔合格新生，有利于普通高中學校實施素質教育的工作機制。《甘肅省2013年普通高等學校招生考試改革方案》須報經省政府批準、教育部核準備案后公布施行。

四、保障措施。

（一）加強組織領導，制定配套政策。各市州及縣市區要把普通高中新課程實驗工作作為深化教育改革、提高公民整體素質的一項重要工作來抓。要建立普通高中新課程實驗工作機制,全面組織和協調宣傳、編辦、發展改革、教育、財政、人社等部門的力量，在輿論宣傳、政策支持、經費投入、條件改善、制度建設、師資培訓等方面提供有力保障。要制定出臺與普通高中新課程實驗工作相適應的教師編制、經費投入、教學管理、督導評估、招生考試、設施裝備等配套政策。同時，要成立甘肅省普通高中新課程實驗專家指導組,對新課程實驗的決策、實施、監控提供咨詢和科研支持,對課程管理、教學研究、教師專業發展等方面進行跟蹤指導。

（二）加大經費投入，改善辦學條件。各市州及縣市區要加強普通高中學校標準化、特色化、多樣化建設，<蓮山課 件 >切實加大普通高中新課程實驗工作投入力度，對民族地區、邊遠貧困地區實行適當的政策傾斜。省財政在2010年至2013年每年安排普通高中新課程改革實驗專項經費600萬元，主要用于省級高中新課程實驗師資培訓、地方課程開發、課程資源建設、課改示范實驗基地建設、課改樣本校建設、經驗交流與推廣等各項工作。各市州及縣市區也要根據實際，每年安排專項經費，用于新課程資源開發、跟進培訓、專項研究、設施裝備等，確保各項工作順利進行。

（三）加強校本教研，促進專業發展。各級教育部門要把以校為本教研制度建設納入教育改革與發展規劃，建立促進校本教研的激勵和保障機制，解決學校和教師教研活動中的實際困難和問題，使校本教研成為學校的一項常規工作和教師的一種職業生活方式。要積極組織和鼓勵教師緊密結合教學實踐，有針對性地開展教學研究，重視不同學科教師的交流與研討，形成有利于引導教師創造性實施新課程的環境，使新課程實驗過程成為教師專業成長的過程。要重視和加強學校教研組（學科組）建設，積極開展同伴互助式校本教研，鼓勵教師自覺加強專業學習，不斷提高教師的專業水平。

（四）加強督導評估，規范辦學行為。各級政府督導部門要將普通高中新課程實驗工作納入對縣級政府教育工作督導評估和普通高中學校督導評估范圍，完善督導評估方案。要組織開展對普通高中新課程實驗工作的專項檢查和階段評估，及時發現、解決工作中的困難和問題，確保新課程實驗工作積極、穩妥、有序進行。

（五）加強專業指導，提高工作實效。省內各有關高校要積極進行教師、師范生教育改革，在專業設置、課程結構、課程內容等方面與基礎教育課程改革需要相適應，為普通高中輸送適應新課程要求的合格師資。鼓勵和支持綜合性大學參與教師培養，為基礎教育輸送適應新課程要求的合格人才。要加強教研機構和教研隊伍建設，配齊配全高素質學科教研人員，明確新時期教研員的崗位職責，充分發揮教研機構教學研究、指導和服務的作用。教研機構要把工作重心下移到學校，組織力量深入教學第一線，切實為教師提供專業指導和服務。

（六）加強區域交流，總結推廣經驗。要以省及市級示范性高中或樣本校為基地組建區域協作體，充分挖掘區域內教研機構與學校的優質資源，實現區域內優質課程資源和教學資源的交流與共享。要探索建立區域內教師合理流動機制，加強教師校際間的交流與合作。要充分利用現代信息技術手段，通過開展咨詢答疑、在線研討等活動，展示精品課程，及時反映工作動態，傳播先進經驗，提高新課程教學水平。要根據新課程實驗工作進展情況，定期組織開展研討、教學觀摩、經驗交流和總結表彰等活動，樹立典型，激勵先進，促進新課程實驗工作深入開展。

（七）加強輿論宣傳，營造良好氛圍。新聞媒體要進一步加大宣傳力度，把握正確的輿論導向，通過在主流媒體開設宣傳專欄等形式，向社會介紹新課程改革的基本理念、目標任務和基本內容，宣傳新課程改革工作中涌現出的先進典型，形成領導重視、群眾理解、全社會廣泛支持的社會氛圍，確保我省普通高中新課程實驗工作順利實施。

第四篇：穩步推進新課程改革促進素質教育全面發展

穩步推進新課程實施促進素質教育全面發展

——林橋小學課程實施水平匯報材料

為認真落實省教育廳《進一步規范中小學辦學行為的若干規定》，端正辦學思想，規范辦學行為，規范教育教學管理，全面實施素質教育，促進學生全面發展和健康成長，不斷提高我校的辦學水平，我校高度重視這項工作，分別在班子會和全體教師會傳達了本次辦學行為專項督導評估的文件精神，還成立了辦學行為督導評估自查小組，對學校工作進行了一次全面地、細致地自查。現將我校課程實施水平情況匯報如下:

一、學校基本情況

馬蘭屯鎮林橋小學始建于1958年，現校址建于1992年，是市級規范化學校。目前，我校有教學班19個，學生1256人，教職工63人。多年來，我校堅持“以人為本，創建和諧優秀校園；規范辦學，樹立農村教育典范”的辦學思想，形成“落實才是教育，堅持就是特色”的工作作風，確立了“三比三爭先”的辦學目標，即：在全鎮比教育教學質量，爭先；在城區比學生綜合素質，爭先；在全區比綜合辦學實力，爭先。把全面推行素質教育，大力進行課堂教學改革，不斷改善辦學條件，全面提高教育教學質量作為工作重心。把加強教師隊伍建設，強化學生管理，辦人民滿意的教育作為工作切入點，踏踏實實的做好教育教學工作，促進了辦學水平和教育教學質量的提高。學校先后被評為市農村學校環境育人優秀學校，市文明校園，區教學工作先進集體，全區教育成果進步獎，區行為習慣養成教育示范學校，鎮先進集體等。學校的各項工作得到領導、家長和社會各界的認可，社會聲譽不斷提高，辦學規模不斷擴大，每年凈增學生人數達到120人左右，較大地緩解了城區學校的辦學壓力，為城區教育均衡發展做出 1

了較大的貢獻。

二、指導思想

認真貫徹落實國家基礎教育課程改革精神，以提高課堂教學效率為重點，堅持素質教育方向，重視培養學生的創新能力，重視培養學生的良好品格和良好的學習習慣，為學生的全面發展打下堅實的基礎；加強師德師風建設，提高教師的育人意識、服務意識，增強恪盡職守，無私奉獻的精神，以德立教，愛崗敬業，為人師表，不斷提高思想政治水平和業務素質，狠抓常規管理，努力提高教學質量。

三、課程設置與管理

1、為確保學校順利且有效地實現課程實施，我校制定了明晰的新課程理念學習制度，以集體與自學相結合為學習方式，每位老師做到學習有記錄，并通過理論測試、論文撰寫及課堂實踐等形式作為檢查學習效果的主要方式。對于新課程理念，學校通過會議、講座等渠道進行宣傳；在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，使校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，有自己學校規劃、工作計劃和總結。

2、嚴格按山東省義務教育課程設置實驗方案設置課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每周的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表完全一致；嚴格遵守統一的作息時間。為學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。

3、教師隊伍建設上，努力發揮現有教師的作用，保證了開齊課程。教學設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學要求平衡。

4、教學研究和教學活動，做到了教研機構健全、制度完善、計劃有針對性，便于操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，一部分老師的教研論文發表，參與了公開課、優質課的評選。

教師上課，備課上能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。教學采用“先學后教，當堂訓練”的三六五課堂教學模式，以培養學生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，并分層次培養，面向全體，因材施教。作業設置和批改有記錄分析，及時矯正。學校同時開展了常規教育和主題教育，有班會、校會、升國旗制度，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。

四、課程評價、考試、作業情況

圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評價為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，記錄以等級進行；期末以書面考查、口語表達、自主學習能力、綜合實踐能力等構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校不公布學生考試成績，不排列名次。學生的成績只是作為調整和改進教學的依據，不做他用。對于地方課程，學校也制定了相應得評價方法和標準，為每個學生建立了評價檔案，評價結果都以等級形式表達。各學科的評價以激勵性評價為核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發揮評價促進學生的發展。

學生課業完全依照省標準執行，學生每天在校時間符合上級要求規定，雙休日與其他法定節假日從不安排上課。作業部置，講鞏固也求實踐，嚴格遵循不同年級的不同要求布置作業，不增加學生課業負擔。

五、教材與教輔資料使用

一切教材和教輔資料，均由上級主管部門規定，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師更無向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料。

六、存在的問題思考

(一)學校硬件建設方面

1、學校教學用房嚴重不足,教師辦公室擁擠，實驗室、音體美教室、學生閱覽室等部分功能教室沒有房屋,嚴重制約了學校教學的正常開展。

2、整個校園外部環境和內部設施還需進一步完善.體育器材等硬件設施需要進一步充實。

3、學校教室,鋼窗使用年限已久,存在安全隱患，急需更換。

(二)在學校軟件管理方面

1、有些學科雖已開設,但因師資匱乏,任課老師工作強度大,課業繁忙,如:音,體,美等課程,因此培養一批高素質的“一專多能”的師資隊伍成為當務之急。

2、綜合實踐活動尚需進一步規范,學校課程的開發和利用有待于進一步的開發和利用。

3、教學研究,教育教學,尚須進一步深化。

七、解決問題的對策

針對存在的問題，我們主要從以下幾個方面予以解決

（一）牢固樹立“做小事、抓細節、求實效”的管理思路，規范教師教學行為，強化學生養成教育，突出安全、德育常規工作的實效性。

（二）加強教學研究，進一步提高教學水平，向40分鐘課堂要效率，把課外時間真正的還給學生。

（三）以教研活動為平臺，做好各級課題的研究工作，提升教師的綜合業務水平。

（四）加強教師隊伍建設，提高教師的整體文化素養，努力培養出一批“專家型、學者型”的高素質人才。一是，學校將進一步加強對外聯系，本著“走出去，請進來”的原則，多派教師外出學習，同時，聘請一些名師到校指導課堂教學、作新課程改革方面的報告。二是，充分發揮我校名師、骨干教師的引領示范作用，以點帶面，整體提高。如：“棗莊名師”、“山東省小學特級教師”——韓貴賢；“棗莊

市骨干教師”——王穎、馮艷、趙娟、丁玉萍等。

（五）針對學校校舍建設問題，一是我們積極聯系政府和教育主管部門，積極爭取建設資金。另一方面立足于自身實際，發動全體教師獻計獻策，自己動手，積極改善辦學條件。

我們相信，只要我們勇于迎接挑戰，敢于克服困難，善于改進方法，深入領會新課改的精神實質，真抓實干，我校的課程實施水平、一定能取得更大的進步！

二〇一〇十一月八日

第五篇：大膽探索 勇于實踐—課改實驗總結

大膽探索勇于實踐—課改實驗總結

古定小學榮幸地被選定為首批國家基礎教育課程改革實驗學校，并成為全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題《義務教育小學體育、中學體育與健康課程標準和教科書及教師用書可行性實驗研究》實驗樣本校，自200*年秋季起，全校一年級8個班478名學生開始使用人教版體育實驗教材。經過一年的教學實踐、觀察和探索，主要的體會是：教師教得順，學生學得歡。現將我校一年來參與實驗工作的情況小結如下。

一、轉變觀念，以新的課程理念去領會新的課程標準

國家課程標準是教材編寫的依據，實驗教材是對課程標準精神的具體體現。迅速把握課程標準、課程目標和新教材的特點，是順利開展教材實驗的前提和基礎。我校承擔課程改革體育學科的實驗任務后，學校領導非常重視，積極選派了兩名體育教師多次參加了市、區教委舉辦的課程改革實驗教師培訓班，XX年3月我校蘇娟老師參加了玉林市《國家課程標準改革征求意義》會議，參與討論體育與健康課程標準，同年8月還參加了人教社舉辦的全國體育與健康骨干教師培訓會議。實驗教師認真學習了《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、“課程標準”和新教材。經過學習，更新了教育觀念，增強了課程改革的使命感、責任制和緊迫感。在新教材實驗中，做到以新的體育課程理念去領會新的課程的總目標和水平目標以及運動參與、運動技能、身體發展、心理發展和社會適應等五個領域目標，并以此去指導教學。

二、創造性地使用新教材，促進學生素質發展

新教材實驗給我們創造了一種機遇。實驗教材關注學生的生活經驗，增強了書本知識與現實生活的聯系，使課堂學習與課外的自主活動聯系起來，使學生在生活中學習，在學習中生活，提高了學生學習的興趣，真正使學生在參與運動過程中，學到了一定的運動技能，同時身體、心理健康和社會的交往能力也得到了發展。對低年級的學生，教師的組織指導作用非常重要，但也要發揚教學民主，充分發揮學生的主動積極性，創造性地使用新教材，促進學生素質發展。如在“模仿性走”教學中，根據教材的特點和兒童的身心特點、興趣等，創設了“動物園”情境，讓學生在音樂聲中頭戴各種小動物和各種人物(老人、青年、小孩)的頭飾，唱著“動物園里動物多，大象、獅子、小白兔，動物多得數不清，小動物們真可愛，爺爺奶奶叔叔阿姨、小朋友們都喜愛。”的兒歌，分散或結伴歡快地走進“動物園”，在“動物園”里與各種“動物”自由的嬉戲、與“游人”愉快的游戲，憑學生原有的生活體驗和想象、創造，模仿各種動物、各種人物走路的動作，以此來培養學生的觀察、想象和創造能力，同時也提高了參與活動的興趣，學到了一定的知識，提高了與人交往的能力。又如進行“立定跳遠”的教學時，先向學生講清動作的方法和要求后，引導和啟發學生利用廢舊報紙進行有創想性的練習，比如擺設各種圖形，如跳過一個長方形、跳過一個正方形、連續跳過多個相隔一定距離的長方形比賽等游戲活動，使學生掌握了立定跳遠的動作，發展了學生的協調性和彈跳力。

關注學生的個體差異和不同需求，平等地對待每一個學生，使他們都有權利享受到學習的樂趣，激發學習的動機，促進師生之間的合作與互動，養成健全的人格。如在進行“障礙接力跑”教學時，鼓勵學生根據教師給定的障礙物，按照自己的能力和興趣，自行設計障礙物擺放的順序，自定障礙物的高度和寬度，自行組合合作比賽的伙伴，并允許小組成員通過討論，確定本組的比賽方案(障礙物的順序、小組成員間的排隊順序、交接棒的方式等)后再進行比賽。這樣就增強了學生學習的自信心，能使每人都有獲得勝利的可能，都可以享受成功的快樂，同時也培養了學生自主學習、合作學習的能力，提高了學生自覺、主動參與學習的積極性。再如在進行“拋、擲輕物體”教學時，改變了過去程式化的練習方法，采用游戲的教學形式進行，引導和啟發學生把報紙折成小飛機或揉成紙團進行“放飛機”和“打雪仗”等游戲，讓學生在“玩”的過程中，掌握了基本的拋、擲動作，發展了學生的創新思維能力，也愉悅了學生的身心，提高了學生參與活動的積極性。

在教學評價中，改變學習成績只由體育教師評定的方法，采用了多種多樣的評價方式：學生自我評價、互相評價、小組評價，教師根據平日觀察和必要的測試，參照學生自我評價和小組評估做出綜合性評價。激勵學生參與學習，把學生在原有基礎上的進步，看得比一次絕對性的“好成績”重重要。評價的內容，包括四個方面：體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神。每個學期末，參考教師把書中的“一年級體育課學生學習成績評價表”發給學生，講明評價方法，讓學生進行自評和組內評價。學生感到很新鮮，都能認真地對自己和其他同學的學習表現進行很公正的評價。這樣就充分發揮了學生的主動性、積極性和自我價值的肯定，使學生能充滿自信地、積極主動地參與到體育活動中去，提高了教學質量。

三、新教材實驗的成效

隨著課改的深入，我們重新審視了學生觀、教育觀和質量觀，在教學過程中由原來的精心設計教向精心設計教與學轉變，由重在技術、技能掌握的教學向重在培養學生學習興趣轉變，由統一規格的教育向差異性教育轉變，由教學模式化向教學個性化轉變，由注重終結性的評價向既注重終結性評價、也注重過程性評價，既有教師對學生的評價、也有學生自己評價和互評轉變。大膽探索，邊實驗，邊總結，邊反思，運用新的課堂教學方式(即：集中明確課的學習目的→分成若干合作學習小組，按照學習內容的要求在小組內互幫互學→教師巡回指導→組織各個小組進行效果展示→發現不足→根據具體情況及時糾正→學生改進學習→實踐與應用。)，課堂面貌發生了變化，拓寬了學生的思維領域，開發了學生的潛能，建立了平等和諧的師生關系。

200*年8月26日至27日，我校老師在玉林市課程改革體育教師培訓班上為教師們講了《適應新課程標準，改革體育教學方法》等兩個專題；同年10月何立等兩位老師為玉林鎮全體中小學體育老師上了示范課；200*年11月29日至30日，玉林市以我校為點，召開了基礎教育課程改革實驗體育學科研討會，何立等兩位老師給全市實驗教師上展示課，課后兩人又代表玉州區分別在會上發言進

行了經驗交流，得到了自治區課改專家的高度評價。200*年1月，我校體育老師撰寫的課改論文分別獲得了玉州區課改論文評比一等獎和三等獎。200*年2月有的老師參加了廣西課改實驗地方課程教師用書的編寫會議，并承擔“走”、“跑”和“集合”等內容的26個案例的編寫工作，并于3月被選拔為玉州區國家基礎教育課程改革實驗研究中心組成員、體育學科組副組長，200*年5月成為玉林市課改中心組成員；200*年5月21日，廣西師范大學、玉林師院等20多位教授、講師等到我校指導，何立老師為專家上了課改體育課。200*年5月，蘇娟老師被聘請為“全國教育科學‘十五’規劃教育部重點課題《義務教育小學體育、中學體育與健康課程標準和教科書及教師用書可行性實驗研究》”課題組成員，我校被確定為總課題的實驗樣本校。200*年6月11日，蘇娟老師在玉州區基礎教育課程改革實驗研討會上，代表玉州區體育學科組進行發言。200*年6月12日，何立老師代表玉州區參加玉林市課改講課比賽獲得一等獎，并被推薦代表玉林市準備參加廣西200*年10月在桂林市舉行的課改講課比賽。200*年7月，實驗老師承擔了玉州區校本課程體育學科一、二年級各6個教材內容的編寫工作。

四、存在問題和困難

1.實驗教材的教具、學具等資源配套不足，“小學生廣播體操(一)”沒有錄音帶，影響和限制了教學活動的開展。

2.場地小班數多，實驗班學額過大，教師組織教學比較困難，部分學生照顧不到。

3.課改專家到課堂現場指導過少，教師集中學習的機會不多，教師的教學實踐和理論水平提高不快。

這些問題和困難在實驗階段存在是難免的，我們在今后的工作中，將進一步提高思想認識，從教育思想到教學方法、教學內容都必須堅持與時俱進，積極參與教學研究，做到“邊實驗，邊總結，邊提高”，圍繞課程改革大力開展教育科研，使我們的課改工作能在理論和實踐上都有所收獲。