第一篇：積極踐行新理念 穩步推進新課程1

積極踐行新理念

穩步推進新課程

-------永坪中學新課程實施三年（2011至2014學年度）

工作總結

我校實施初中新課程以來，堅持“以生為本，和諧發展”的理念，按照“加強領導，積極準備，科學實施，穩妥推進”的思路，以科研為先導，以促進教師專業發展為關鍵，以完善新型的教與學方式為重點，求真務實地實施新課程的實踐研究。三年來，永坪中學的師生們感受著新課程的魅力和新課程的沖擊，有困惑，有彷徨，但更多的是師生們與新課程一同成長的收獲。下面對我校新課程實驗工作做如下回顧和總結：

一、強化領導，建立初中新課程改革實驗的保障體系

為了使學校課程改革能在較高的標準下扎實有序地運行，我校構筑了校長牽頭、各科室分工明確、通力合作、教職工全員參與的課程改革組織網絡和運行機制，使課程改革實驗工作一開始就有了一個較為完善的組織保障和較為明確的工作目標。成立了以賀志榮校長為組長的學校課改工作領導小組，主要職責是負責對學校課程實驗做出正確的決策和部署，在經費投入、政策支持、辦學條件、制度建設、師資培訓、輿論宣傳、對外交流等方面提供保障，對實驗過程加強指導與監控；成立了課程具體實施工作小組，主要職責是負責教師培訓、課程編制、教學過程管理，帶領全體教師最大限度地參與新課程實驗；成立了課程實施研究小組，主要職責是通過對初中新課程實驗項目研究和實驗過程遇到的重點和難點問題，及時組織攻關，同時指導校本課程開發與管理研究。

為保證新課程實驗的順利推進，我校成立了以學科帶頭人、骨干教師及教學能手等組成的課改工作專家指導組，形成強有力的專家指導力量，對學校基礎教育課程改革實驗工作進行指導，制定學校課改實施方案及相關的工作制度，如：《永坪中學新課程實驗工作方案》、《永坪中學新課程培訓方案》、《永坪中學學生選課指導方案》、《永坪中學學分管理方案》等一系列規章制度，重點突出了校本培訓和各個環節的工作檢查，使我們的課程改革實驗的開展規范而有序，我校課改工作做到了有長遠規劃和年度計劃，有布置、有總結、有督查。

二、加強培訓，促進新課程改革觀念及時更新

課程改革的成功與否，關鍵在于教師能否認識到課程改革的重要性，正確理解新課改的理念、原則、要求、方法等并以此指導實踐。因此，學校采取各種形式、利用各種途徑，面向教師、學生、家長等各種層面的有關人員進行了課程改革實驗的培訓。在經費極端有限的情況下，學校多方籌措資金，主動創造條件，提供便利，積極選送教師到省、市去參加有關課改的培訓學習。學校堅持“先培訓再上崗”與“不培訓不上崗”的原則，在新課改開始之后，還要重視加強教師的后續過程培訓。我校校長、分管校長、教學處主任、教科研室主任參加了國家、省、市組織的各類有關新課程實施的培訓，并及時將有關新課程的精神傳達到全校教職工。同時，我們利用全體中層干部會議時間組織全體中層以上干部開展新課程專題培訓，要求全校管理人員首先確立新課程的理念。學校先后派出多批次骨干教師參加了國家、省級課程改革培訓和市組織的市級培訓，回來后即以教研組、備課組為單位，進行了校本培訓。

教務處及時印發有關新課程改革材料，各教研組和備課組利用集中學習和集體備課時間組織學習、討論。此外，我們建立了自己的校園網，把所有老師的學習資料上傳到網站上，以供我們的老師相互學習和交流；學校抽出一定的資金，訂閱了大量相關資料如：《教師報》《人民日報》《中國教育報》、《半月談》、《課程-教材-教法》等刊物，讓教師利用課余期間認真學習，并鼓勵教師撰寫有關論文，對積極投稿并發表或獲獎的教師學校給予獎勵。利用家長會，對各年級家長進行了宣傳、培訓。學校還利用假期，組織學生走向社區訪問、調查，走出校門開展青年志愿者服務活動，使學生在這些活動過程中體會自主意識，提高實踐能力，增強社會責任感，同時也讓社會了解到當前課改動態，引起共鳴。學校利用每一年新生開學前一周時間，進一步向學生宣傳新課程改革的目的和意義，倡導學生自主、合作、探究的學習方式。

三、求真務實，強化對新課程實驗的過程管理

1、加強五項指導，保障新課程順利實施

一、加強課程開發與教學指導。開發地方課程，加強校本課程的管理與指導，促進學校形成自己特色的課程體系。分學段召開研討會和經驗交流會，組織專題性的培訓活動不斷總結經驗，推廣先進典型。在課程資源開發利用等方面和中考新方案接軌。

二、加強教學常規落實的指導。在完善教學常規要求的基礎上，制定《永坪中學教學管理制度》和《永坪中學教學事故界定與處理辦法》。目的在于轉變教師的教育觀念，樹立正確的教學觀和學生觀，本辦法將教學活動中使用手機和經常性拖堂都列為教學事故。本辦法經過教代會通過并實施后，在校內外外引起極大反響。

三、重視學生學習習慣的培養與指導。制定《永坪中學學生學習常規》。為規范學生的學習行為，調動學生主體意識，開發智力潛能，培養創新精神，實現自我價值，刻苦鉆研，努力拼搏，養成“好學”、“樂學”、“會學”的學習品質，特制定《永坪中學學生學習常規》。學習常規主要包括：制訂學習計劃、預習、聽課、復習、作業、考試等六個方面。

四、加強校本教研的指導。充分發揮學科教研中心的作用。通過開展組長論壇、學術沙龍、優秀教師與青年教師對話、優秀教師課堂教學觀摩研討、骨干教師輔導講座各種形式的教研活動等，逐步建立和完善以自我反思、同伴互助、專業引領為基本要素的校本教研制度。充分發揮 “教師博客群組”的作用，構建中小學信息化教研體系，為學校提供優質的教育資源，加強信息交流，為教師教學和學生學習服務。

五、重視對校本課程開發的指導。我校按照課程實驗方案的要求，認真研究選修課程的開設思路與內容，克服困難，形成了較為科學合理、能滿足學生個性發展及升學需求的選修課開設體系。我校選修課程的開設思路是：從有條件的、有把握的學科開始，由點到面循序漸進的依次推開，逐步延伸到主要學科，從而為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

2、恪守六個優化，提高課堂教學有效性

一、優化教學觀念。我們的理念是:有效激活思維，教是為了不教。尊重教育規律和學生身心發展的特點，堅持面向全體，使每一個學生都能獲得生動活潑、積極主動的發展。

二、優化教學目標。學生:帶著問題進課堂;教師:帶著方法上講臺?！皼]有目標的教學就等于飯后散步，有目標的教學就等于百米賽跑”。

三、優化課堂結構。策略:難度小一點;坡度緩一點;作業精一點;考試少一點。結構即組合，按素質教育思想和最優化原則，把教育的有關因素組織排列起來以追求最佳的教學效果，即為優化課堂結構。

四、優化教學方法。模式:<<導學>>引領，當堂學會。好的教學方法總是相對而言的，總是因課程、因學生、因教師的特點和條件而相應變化的。根據不同的教學內容，選擇靈活適宜的教學方法，讓學生自主學習、合作學習是引導學生擺脫迷惘和困惑，走向教學目標的階梯。

五、優化教學環境。教學環境即教師進行課堂教學時周圍的情況和條件?！碍h境造就人”，良好的教學環境對實現教學目標有著不可替代的作用。制定《永坪中學教學事故界定與處理辦法》，將教學活動中使用手機和經常性拖堂都列為教學事故。

六、優化分層練習。充分利用“導學案”，把課堂練習分為三個層次，即基礎練習、綜合練習、提高練習。對于作業要求五個必須：作業發必收；收必改；改必評；評必勵；錯必糾。學生根據自己的能力選擇練習，教師運用教育機智適時引導，積極推動、鞭策優生努力進取，鼓勵差生迎頭趕上，“抓兩頭，帶中間”，推動中等生不斷進步。

3、形成七項特色，穩步推進初中新課程

一、德育為首，育人為先。我校始終堅持德育為首，全面實施素質教育，從學生的日常行為習慣入手，從一些小的細節抓起，培養學生良好的行為習慣，為新課程的順利實施奠定思想基礎。制定《永坪中學學生成長十個一工程》和《永坪中學班級建設十個一工程》，班班有班報，天天有歌聲。

二、嚴格執行課程計劃，科學實施課程方案。我校嚴格按照《普通初中課程方案（試行）》和陜西省教育廳有關文件的要求，開足了各種課程，嚴格執行課程計劃和課時計劃，新課改實驗在健康、有序、平穩地進行著。不僅各種常規課程在我校得以全面開設，通用技術課程和綜合實踐課程也全面開設，在課時緊張的情況下，每周又開設一節心理健康教育課。嚴格按規定的周課時量安排每一模塊的學習時間，頂住壓力，在教師備課和調動學生學習的主動性上深入挖潛，從轉變教與學的方式、優化教學過程、有效整合課程內容等方面入手，解決教學進度和教學質量問題。在選課指導、學分評定、校本課程開發和綜合實踐活動等方面進行了積極的探索并取得一些成效。

三、建立永坪中學新課程博客群組。我們在2011年建立了“永坪中學新課程實驗博客群組，用網絡為老師們搭起了校本教研的一種平臺，并以此形式形成了教師間的相互學習、交流的共同體。

四、“激活課堂”教學研討。新課程實施三年來，每學期舉辦一次“激活課堂”教學研討活動，共舉辦六次。此類教研活動規模大、形式創新、卓有成效、反響強烈?；顒硬扇　巴瑐湟还澱n，共上一堂課”的形式，通過上課、聽課、評課相結合的方式，促進教師之間的交流與學習?！凹せ钫n堂”已經成為延川教育的一個品牌。

五、探索導學案學教學模式。在目前的課程體系下，學生的課外時間是十分有限的，而如此多的課程，學生自主學習過程中，需要大量的時間，如果不能夠有針對性地進行預習，自主學習肯定又要流于形式。實踐中，教師逐漸意識到，必須改變傳統的課堂教學模式，把更多的時間留給學生，自主學習才能落到實處，提高課堂教學有效性才有可能得以實現。通過幾年的摸索與實踐，“導學案”得到了學生的肯定。通過對學生進行問卷調查，學生們對于導學案對學習的幫助給予了充分地肯定，絕大多數學生認為導學案對自己上課有幫助的。

六、強化教師校本研究和專業發展。為每一位教師建立教師專業成長發展袋，及時記錄匯總教師教學、教育、科研、進修等方面的過程材料和成果，并結合教師評價考核要求及時提供反饋意見。重點抓好“六個一”：每天堅持做一次教學反思；每月做一次學情調查分析；每月在備課組主講一次；每學期讀一本教育理論專著；每學年指導學生做一個研究性課題；堅持每月一次的教育論壇和教師沙龍。學校每年對40歲以下青年教師進行讀書以及專業知識書面考試。

四、遵循規律，學校辦學效益卓著

1、學生公民素養和綜合素質不斷提高。誠以待人，毅以處事，注重學生的人格培養，是嘉庚先生的辦學思想之一。因此，學校把日常的德育工作定位在：教育就是幫助學生養成良好的習慣。我校校風好，學生思想品德表現優良，學生關注社會，積極參加社會實踐，學生利用假日主動到敬老院做義工，或到社區進行義務服務。學生要求入團、入黨人數不斷增加。學校每年定期舉行的中華經典詩歌朗誦會、模擬法庭、學生辯論會、演講比賽、英語會話、漢字聽寫大會、燈謎活動、籃球賽、乒乓球賽活動等；學校積極鼓勵學生參加各級各類的競賽活動，每年對各種競賽獲獎學生給予物質和精神獎勵。近幾年來，我校學生獲國家級獎17人次，省部級77人次，區、市、縣級獎260人次，呈現出獲獎人數多、獲獎面廣、獲獎等級較高的特點。

2、教師專業發展成果豐碩，教科研成果洼地崛起。

我校學習型、科研型團隊逐步形成，教科研成績實現了快速提升，一年一次飛躍，近幾年來，我校申報國家級、省市、縣、校級課題十多個，名列全縣前茅，2007年，學校英語組王靜、張慧、劉曉玲、高改霞等8位老師申報的《英語四位一體教學法》，經全國教育科學“十五”教育部規劃課題組審核，同意立項，按計劃開展課題研究工作，8位教師積極行動，取得了豐碩成果，于2010年順利結題，參與課題的王靜等八位教師獲得了“教科研優秀教師”；2011年我校教師呼新民等老師的《四位一體教學法實驗研究》申報國家級課題成功并準予立項，課題于2013年順利結題，并獲優秀獎；2012年7月，梁紅艷老師的課題《新課標理念下課堂教學的有效途徑》國家級課題申報成功，課題組老師按計劃有步驟進行課題研究，于2014年7月順利結題；2013年3月，呼富銀老師的國家級課題《在各學科教學中培養學生健康的心理品質課題》和董軍強老師的國家級課題《在新課程標準下優化教學過程的研究》申報國家級課題成功準予立項，順利開展課題研究，于2014年7月結題，其科研成果被課題組優秀科研成果一等獎；2014年7月，我校有近40名老師15個延安市市級課題申報成功準予立項，各位老師正積極開展課題研究,爭取早出成果，出好成果。近年來，我校在市級以上刊物發表論文的教師占全校教師數由7％提升到20%以上，學校教師在省級刊物發表論文六十多篇篇，其中呼富銀主任的《教師要關注每一位學生的成長》在教師 報上發表，并獲二等獎；2010至今，我校14名教師參加國家級骨干教師培訓；12名教師參加省級骨干教師培訓；19名教師參加市級骨干教師培訓；多位教師受省、市級教育行政部門表彰，在省、市“骨干班主任”、“骨干教師”、“省級優秀校本研修”培訓中，雷志明、張鵬飛、呼富銀、李偉紅老師全部合格，其中張鵬飛老師被評為省級模范班主任；幾年來，我校教師的教學設計和課件制作均超額完成縣計劃數字；幾年來，永坪中學教師在CN級刊物發表論文30余篇、省級刊物發表論文80篇、市級刊物發表論文100多篇、在校級教研刊物《教研動態》上共匯編論文350篇；參加論文、教學設計、教學技能等競賽獲獎96項，其中全國獎40人、省級獎27人、市級獎27人、縣10人；幾年來，我校推出了不少教學新秀，在2011、2013、2014年我校青年教師石麗麗代表縣上到市上參加課堂教學大賽，榮獲二等獎并被評為市級教學能手；我校中年教師、骨干教師專業繼續穩步發展，絕大部分教師能勝任班主任工作和七年級到九年級的循環教學，在課堂教學、課題研究等各方面起著引領作用。

3、辦學質量明顯提升。質量是學校發展的生命線。長期以來學校堅持全面推行素質教育，使學校的教育教學質量有大幅度的提升：初中三合一升學考試連年創佳績，這對于生源面窄、生源素質不高的永坪中學來說已屬不易。特別是在2103年三合一升學考試中，我校劉偉同學總分名列全市第二名，2014年中考成績再創佳績，這充分說明了我校的教學質量之高和新課改成就之好。

新課程實施三年來，我們取得了一些成績，積累了一些經驗，有收獲的喜悅，也存在待解決的問題，如教師教學觀念問題，對新課程的認識膚淺化問題，校園文化建設和校本課程開發等問題，需要我們支持不懈的探索與實踐。我們相信在上級部門的大力支持下，在學校領導的帶動下，在全體教師的共同努力下，我校一定會沿著新課程改革的道路踏實、健康、有序地向縱深邁進。

第二篇：新課程新理念[定稿]

每個案例都能突出一個鮮明的主題，它常常與教學改革的核心理念、實際教育活動和教育管理活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關。它源于教育教學實踐但又不是簡單的教育教學活動實錄，它有相對完整的情節乃至戲劇性的矛盾，以反映事件發生的過程，反映教育實踐中的教師和學生角色的變化，揭示教育教學工作的復雜性，并引人思考。案例中的角色

常常不僅僅是校長、教師和學生，也可能是學生家長或者其他影響教育活動的人。一個具體的素質教育案例，不僅應當有對事件的描述、有解決問題的技巧，還應當蘊含一定的教育基本原理和教育思想，置身其中的教育者或者是撰寫案例的作者應當能夠從實踐中總結出一定的經驗教訓，有一定的理性思考。

作為一個能夠提供借鑒的教育案例，既可能是教育實踐活動中的成功事例，也可能是教育實踐活動中遭遇過的失敗，前者可以提供經驗，后者可以提供教訓，都同樣具有借鑒意義。

通過閱讀和學習案例，廣大教師可以分享別人成功或者失敗的經驗，由學習和分析別人的案例到加強學習、解剖自己，不斷積累反思的素材，自覺改進自己的教學。

由于案例本身的可操作性，學習教育案例，可以直接推動教師在借鑒和學習的過程中，更新教育觀念，改進教育教學行為。

第三篇：踐行科學發展觀 穩步推進三項建設

“踐行科學發展觀 穩步推進三項建設”

在“三基”工程建設取得基本經驗的基礎上深入推進公安信息化建設、執法規范化建設、構建和諧警民關系，是公安部為推動公安事業長遠發展做出的一項重大戰略決策。三項建設抓住了事關公安工作和隊伍建設長遠發展的重大戰略性、全局性、根本性問題，是貫徹落實科學發展觀，進一步深化“三基”工程建設的戰略舉措，也是新形勢下全面推進公安工作和隊伍建設發展進步的強大動力。分局按照公安部黨委的指導意見，做好打大仗、打硬仗的準備，以超常的舉措和精神狀態加速推進三項建設。

一、在信息化建設方面。

加快推進公安信息化建設是提高公安機關戰斗力、提升基層基礎工作水平的重要突破口和切入點，是公安機關適應信息社會、構建現代警務機制的必然選擇，是推動公安工作可持續發展的戰略性舉措。分局落實以下“四抓”，強力推進信息化建設。

（一）抓認識提高，統一思想，堅定信心。思想認識是行動的前提。分局黨委要求在落實任務上，決不能存在模糊認識，決不能有雜音。分局黨委將教育引導民警進一步振奮精神，牢固樹立時不我待的機遇意識、自我加壓的超人勇氣、求真務實的工作態度和奮發有為的精神狀態，以更加超凡的舉措推進信息化建設，真正形成了班子成員深入基層抓基礎，全警參與共建設的良好工作格局，掀起你追我趕、不甘落后的熱潮。

（二）抓組織領導，建立“一把手”負責制，實施“一把手”工程。一是加強組織領導。分局把信息化建設作為全年的中心工作，成立由分局李健生局長任組長、其他班子成員任副組長、各部門主要領導為成員的信息化建設領導小組，確保全局上下一盤棋，整體推進。二是加強信息辦力量。分局成立由全琨副局長的公安信息化建設辦公室，負責信息化建設的組織協調、情況掌握、調查研究等工作。三是加強督導檢查。進一步加強責任體系的落實力度，樹立“不會信息化應用的領導將會失去指揮權，不會信息化應用的民警將會失去工作崗位”的觀念意識，層層簽訂信息化建設責任狀，強力推進全體民警信息化應用水平。

（三）抓信息應用培訓，不斷提高民警信息化應用水平。分局把信息化應用技能培訓作為民警培訓的基礎課，使民警做到“四會”，即會信息錄入、會收發電子郵件、會網上辦公、會網上查詢。區分不同層次、內容、對象，采取集中授課、網上培訓、視頻教學等多種方法，開展信息化應用培訓。讓民警達到“四熟”，即熟崗位、熟系統、熟規范、熟操作。通過這些措施，激發公安隊伍信息化應用的積極性，使廣大民警不斷增強應用意識，提高應用水平和戰斗力。

（四）抓信息應用普及，不斷提升實戰成效。分局全面提高利用信息化手段破案的數量和質量，提高利用信息化手段管理和服務的水平。積極推行網上辦公、網上辦案、網上指導、網上管理。一是進一步提高情報信息的綜合研判水平，適時組織專題分析研判，及時掌握和預測治安動向，精確指導各警種、各部門開展防范、打擊工作。二是建立跨警種、部門的情報信息聯席會議制度，定期通報交流情況，為領導制定決策，適時部署開展專項斗爭和集中行動，提供可靠情報。三是建立情報信息預警發布制度，及時向有關警種和單位進行預警提示，向社會發布治安預警信息，向行業和企業發布防范建議，切實發揮情報信息引領實戰、指導防范的作用。

二、在執法規范化建設方面。

根據公安部、省廳的整體工作部署，分局按照落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會和“理性、平和、文明、規范”執法的總要求，以全面提高公安機關執法能力和人民群眾執法滿意度為目標，以落實執法責任、狠抓獎懲為抓手，大力加強執法思想建設、執法主體建設、執法制度建設、執法監督體系建設，實現執法質量再上新臺階。重點做好以下四個方面：

（一）進一步加強對執法工作的領導，構建齊抓共管的工作格局。執法工作能否邁上一個新臺階、達到一個新水平，關鍵在各級領導。分局要求各單位領導同志特別是“一把手”，要把執法工作當作公安機關的第一要務來抓，始終把執法工作擺在最重要的位置，做到“四個必須”，即必須帶頭學法、懂法、用法；必須經常性聽取執法工作情況匯報，研究、解決執法工作中遇到的問題;必須為執法工作創造良好的條件、提供必要的保障;必須對本級公安機關的執法行為、執法質量負起第一責任，真正建立起“一把手”親自研究執法工作、親自抓執法質量的工作機制。在分局形成主要領導重視、全體民警齊心協力抓執法工作的良好格局。

（二）進一步規范執法主體建設，加大教育培訓力度。一是樹立正確的執法理念。分局進一步引導廣大民警鞏固“立警為公，執法為民”的執法理念，確立公安執法為社會經濟發展服務，為構建和諧社會服務，為保護人民群眾根本利益服務的觀念，促進全局民警法制意識進一步增強，執法行為進一步規范，執法服務水平進一步提高。二是加強執法主體的執法能力建設。分局強化對民警的法律業務知識培訓，以法制室為龍頭，以各執法單位法制員為基礎，建立健全崗位執法傳、幫、帶制度。分局還組織民警參加庭審旁聽，通過旁聽庭審質辯，使民警明確取證的重點和法律適用要點，進一步提高辦案能力和案件質量。三是培育執法示范單位和“辦案能手”。以執法規范化建設活動為載體，樹立一批基層執法示范單位和執法示范標兵，以點帶面，整體推進。同時，定期組織執法經驗交流，開展疑難案件研討、解析活動。

（三）進一步健全完善執法制度，規范執法行為。分局針對當前執法活動存在的共性問題，制定、修改、完善全局的執法行為規范。特別是圍繞平時執法中已發現或容易發生問題的執法環節、執法流程進行規范，使各項執法活動有法可依、有章可循。一是制定接處警工作規范，解決有警不接、處警不力、應立不立、該受不受、調查取證不及時和超期辦案等問題。二是分別制定刑事案件、行政案件移交規定，解決推諉扯皮、交接不清、責任不明的問題。三是制定行政復議、聽證、調解、和解工作規定。推行法制部門與辦案單位共同辦理行政復議、應訴和國家賠償案件的工作機制，充分運用下發行政復議意見書、建議書等手段強化辦案民警的證據意識、程序意識、訴訟意識，促進執法問題的整改和辦案質量的提高。四是制定執法辦案標準卷。法制室組織人員制定全局統一的刑事、行政案卷標準，并將其發放到每個執法民警手中，從案卷的裝訂標準、裝訂順序、證據的收集、詢（訊）問筆錄制作、文書的填寫等方面進行全面規范。

（四）進一步加強執法監督工作，讓民警對執法不規范行為不敢為。分局在日常執法工作中，一是將市局的執法質量考評標準進一步細化，使之更符合我局工作實際，更好地發揮指導基層執法辦案的功能作用。二是注重執法質量考評結果的運用。全面建立領導和民警執法檔案，把執法質量考評和信訪案件處理結果記入執法檔案，以執法考評結果為主要指標，開展執法過錯責任追究工作。三是暢通外部執法監督渠道。樹立執法監督意識，自覺接受社會各界的監督。大力推行警務公開制度，增強公安執法工作的透明度，增強公安執法的公信力和親和力。

三、在構建和諧警民關系方面。

在去年公安部部署的“公安民警大走訪”活動基本告一階段之際，今年以來，分局堅持做好大走訪長效機制建立，緊緊圍繞“保增長、保民生、保穩定”社會經濟發展主線，堅持以民生為最大警務，以“公安民警大走訪”愛民實踐活動為栽體，以回應人民群眾對公安工作的新期待為目標，認真抓好民生改善工程的落實，進一步完善為民辦實事的長效機制，切實解決公安工作中人民群眾最期盼、最迫切、最急需的民生問題，積極回應人民群眾對社會平安、公平正義、公共服務的新期待，促進警民關系更加和諧密切。

（一）始終堅持“公安民警大走訪”活動，有針對性地開展警民連心、問策于民活動。從局領導到基層民警，人人都帶著在“大走訪”中梳理出來的群眾提出的問題，深入群眾中間開展“四進四問”(進企業問發展、進農村問政策、進社區問民生、進所隊問改革）調研活動，廣泛聽取意見建議，按照“帶著問題下去、帶著思路上來”的要求，找出在和諧警民關系建設上存在的突出問題，理清思路，形成有情況、有分析、有對策的調研報告。同時，分局還要求各單位、各警種要認真梳理分析前期發放的調查問卷，分類整理出群眾關注的熱點、難點問題和對其它社會治安問題的反映以及對公安工作的意見建議，結合各自擔負的工作職責，組織民警有針對性地開展集中上門走訪，邀請特定的懇談對象進行專題性懇談，邀請人大代表、政協委員、警風警紀監督員等社會各界人士分層次報告工作、征求意見。通過交流和懇談，深入了解廣大人民群眾的所思、所想、所盼，形成有針對性的決策，解決了一批突出的治安問題。

（二）始終堅持全心全意為人民服務的宗旨觀念，強化服務意識。分局把全心全意為人民服務視作人民警察的天職，以最大限度地讓群眾滿意為標準，一是從群眾最關心，反映最強烈的問題入手，從一點一滴做起，為群眾排擾解難，真正成為群眾的知心人，保護者。二是加強窗口建設，改進接待群眾的方式，簡化辦事程序，為群眾提供優質、高效、便捷的服務，改善服務態度，提高服務質量和工作效績。三是大力加強快速反應機制建設，加強社會面巡邏力度，及時趕往發案現場，抓好犯罪嫌疑人，減少群眾損失。

（三）始終堅持從嚴治警，提高隊伍素質，打牢構建和諧警民關系的基礎。一是在長效練兵上下工夫。分局深入開展全警練兵活動，形成經常性的練兵機制，立足崗位練兵，突出民警的職業核心能力訓練；建立健全學習制度，打造學習型公安機關，提高民警的整體素質和執法水平，從而減少執法過錯的發生；加強對民警開展群眾工作的培訓，特別是現代的公共關系、社交禮儀等知識，切實提高當前民警做群眾工作的能力和水平。二是在從嚴治警上狠下功夫。把從嚴治警當作最好的愛警，努力強化鐵腕治警措施，加強思想政治工作，從源頭上防止和減少民警違法、違紀、違令行為的發生。三是在從優待警上下功夫。分局著力減輕基層民警工作負擔和精神壓力，使他們集中精力做好群眾工作，努力打造和諧警營，創造積極向上的工作和思想氛圍，形成民愛警、警愛民、民擁警的良好風氣，進一步激發隊伍活力，提高工作效率。

（四）始終堅持正面宣傳，正確引導社會輿論。一是實時洞察社會輿情變化。分局加強對社會輿情的綜合分析研判，拓寬社情民意的表述渠道，在疏導、化解社會矛盾糾紛的過程中，密切與人民群眾的關系。二是提高公安宣傳工作效能。積極發展與媒體的關系，不斷完善與媒體的協作機制，借助媒體廣泛宣傳公安工作，傳播公共安全信息，開展法制宣傳，確保正確的輿論導向。三是進一步完善警務公開制度、新聞發布制度和執法督促員制度，從制度上保證公眾知情權的實現，把公安機關追求社會公平正義的理念與媒體滿足公眾知情權、輿論監督權統一起來。

第四篇：穩步推進新課程改革促進素質教育全面發展

穩步推進新課程實施促進素質教育全面發展

——林橋小學課程實施水平匯報材料

為認真落實省教育廳《進一步規范中小學辦學行為的若干規定》，端正辦學思想，規范辦學行為，規范教育教學管理，全面實施素質教育，促進學生全面發展和健康成長，不斷提高我校的辦學水平，我校高度重視這項工作，分別在班子會和全體教師會傳達了本次辦學行為專項督導評估的文件精神，還成立了辦學行為督導評估自查小組，對學校工作進行了一次全面地、細致地自查?，F將我校課程實施水平情況匯報如下:

一、學校基本情況

馬蘭屯鎮林橋小學始建于1958年，現校址建于1992年，是市級規范化學校。目前，我校有教學班19個，學生1256人，教職工63人。多年來，我校堅持“以人為本，創建和諧優秀校園；規范辦學，樹立農村教育典范”的辦學思想，形成“落實才是教育，堅持就是特色”的工作作風，確立了“三比三爭先”的辦學目標，即：在全鎮比教育教學質量，爭先；在城區比學生綜合素質，爭先；在全區比綜合辦學實力，爭先。把全面推行素質教育，大力進行課堂教學改革，不斷改善辦學條件，全面提高教育教學質量作為工作重心。把加強教師隊伍建設，強化學生管理，辦人民滿意的教育作為工作切入點，踏踏實實的做好教育教學工作，促進了辦學水平和教育教學質量的提高。學校先后被評為市農村學校環境育人優秀學校，市文明校園，區教學工作先進集體，全區教育成果進步獎，區行為習慣養成教育示范學校，鎮先進集體等。學校的各項工作得到領導、家長和社會各界的認可，社會聲譽不斷提高，辦學規模不斷擴大，每年凈增學生人數達到120人左右，較大地緩解了城區學校的辦學壓力，為城區教育均衡發展做出 1

了較大的貢獻。

二、指導思想

認真貫徹落實國家基礎教育課程改革精神，以提高課堂教學效率為重點，堅持素質教育方向，重視培養學生的創新能力，重視培養學生的良好品格和良好的學習習慣，為學生的全面發展打下堅實的基礎；加強師德師風建設，提高教師的育人意識、服務意識，增強恪盡職守，無私奉獻的精神，以德立教，愛崗敬業，為人師表，不斷提高思想政治水平和業務素質，狠抓常規管理，努力提高教學質量。

三、課程設置與管理

1、為確保學校順利且有效地實現課程實施，我校制定了明晰的新課程理念學習制度，以集體與自學相結合為學習方式，每位老師做到學習有記錄，并通過理論測試、論文撰寫及課堂實踐等形式作為檢查學習效果的主要方式。對于新課程理念，學校通過會議、講座等渠道進行宣傳；在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，使校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，有自己學校規劃、工作計劃和總結。

2、嚴格按山東省義務教育課程設置實驗方案設置課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每周的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表完全一致；嚴格遵守統一的作息時間。為學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。

3、教師隊伍建設上，努力發揮現有教師的作用，保證了開齊課程。教學設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學要求平衡。

4、教學研究和教學活動，做到了教研機構健全、制度完善、計劃有針對性，便于操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，一部分老師的教研論文發表，參與了公開課、優質課的評選。

教師上課，備課上能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。教學采用“先學后教，當堂訓練”的三六五課堂教學模式，以培養學生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，并分層次培養，面向全體，因材施教。作業設置和批改有記錄分析，及時矯正。學校同時開展了常規教育和主題教育，有班會、校會、升國旗制度，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。

四、課程評價、考試、作業情況

圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評價為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，記錄以等級進行；期末以書面考查、口語表達、自主學習能力、綜合實踐能力等構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校不公布學生考試成績，不排列名次。學生的成績只是作為調整和改進教學的依據，不做他用。對于地方課程，學校也制定了相應得評價方法和標準，為每個學生建立了評價檔案，評價結果都以等級形式表達。各學科的評價以激勵性評價為核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發揮評價促進學生的發展。

學生課業完全依照省標準執行，學生每天在校時間符合上級要求規定，雙休日與其他法定節假日從不安排上課。作業部置，講鞏固也求實踐，嚴格遵循不同年級的不同要求布置作業，不增加學生課業負擔。

五、教材與教輔資料使用

一切教材和教輔資料，均由上級主管部門規定，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師更無向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料。

六、存在的問題思考

(一)學校硬件建設方面

1、學校教學用房嚴重不足,教師辦公室擁擠，實驗室、音體美教室、學生閱覽室等部分功能教室沒有房屋,嚴重制約了學校教學的正常開展。

2、整個校園外部環境和內部設施還需進一步完善.體育器材等硬件設施需要進一步充實。

3、學校教室,鋼窗使用年限已久,存在安全隱患，急需更換。

(二)在學校軟件管理方面

1、有些學科雖已開設,但因師資匱乏,任課老師工作強度大,課業繁忙,如:音,體,美等課程,因此培養一批高素質的“一專多能”的師資隊伍成為當務之急。

2、綜合實踐活動尚需進一步規范,學校課程的開發和利用有待于進一步的開發和利用。

3、教學研究,教育教學,尚須進一步深化。

七、解決問題的對策

針對存在的問題，我們主要從以下幾個方面予以解決

（一）牢固樹立“做小事、抓細節、求實效”的管理思路，規范教師教學行為，強化學生養成教育，突出安全、德育常規工作的實效性。

（二）加強教學研究，進一步提高教學水平，向40分鐘課堂要效率，把課外時間真正的還給學生。

（三）以教研活動為平臺，做好各級課題的研究工作，提升教師的綜合業務水平。

（四）加強教師隊伍建設，提高教師的整體文化素養，努力培養出一批“專家型、學者型”的高素質人才。一是，學校將進一步加強對外聯系，本著“走出去，請進來”的原則，多派教師外出學習，同時，聘請一些名師到校指導課堂教學、作新課程改革方面的報告。二是，充分發揮我校名師、骨干教師的引領示范作用，以點帶面，整體提高。如：“棗莊名師”、“山東省小學特級教師”——韓貴賢；“棗莊

市骨干教師”——王穎、馮艷、趙娟、丁玉萍等。

（五）針對學校校舍建設問題，一是我們積極聯系政府和教育主管部門，積極爭取建設資金。另一方面立足于自身實際，發動全體教師獻計獻策，自己動手，積極改善辦學條件。

我們相信，只要我們勇于迎接挑戰，敢于克服困難，善于改進方法，深入領會新課改的精神實質，真抓實干，我校的課程實施水平、一定能取得更大的進步！

二〇一〇十一月八日

第五篇：新課程 新理念 新感受

新課程

新理念

新感受

隨著信息時代、知識經濟時代的到來，傳統的“繁、難、偏、舊”的課程內容，已滯后于教育發展的要求，傳統的“講數學”、“聽數學”、“練數學”，也嚴重制約了教育的有效發展。新一輪基礎教育課程改革倡導“以學生發展為本”，實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必須的數學；不同的人在數學上得到不同的發展?！稊祵W課程標準》明確指出：“學生是學習的主人，教師是數學教學活動的組織者、引導者和合作者”教師角色的轉變，使學生真正成為學習的主人，體現了數學課程改革的基本理念。下面結合自身近年來參與小學數學課程改革的教學實踐，淺談如下幾點感受。

一、教學理念——與《數學課程標準》相適應

任何改革必需先進行觀念革新，只有觀念的更新，才能有行為的轉變。沒有觀念的變革，即使是行為轉變，也只能是機械的模仿。因此，基礎教育課程改革要求，轉變教學觀念，變革教學行為。

首先，教師是教學活動的組織者、引導者和合作者。教師在“數學教學活動必須適合學生的認知發展水平”基礎上，創設“建立在學生的主觀愿望和知識經驗的基礎之上”的生活情境，激發學生的學習積極性，讓學生主動參與到學習活動之中。在數學教學活動中，教師“應向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會”，參與合作尋求解決問題的方法。“幫助學生在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗”。促使“不同的學生在數學上得到不的發展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟學習數學的樂趣。

其次，轉變學生的學習方式。傳統的“講數學”、“聽數學”、“練數學”的學習方式，使學生缺乏創新精神和實踐能力?！坝行У臄祵W學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！惫膭顚W生用眼觀察、動手操作、動腦思

最后，轉變教學評價標準。傳統的教學評價重評價的甄別和選拔功能?！墩n程標準》指出：評價目標多元化，評介方式多樣化。評價“注重學生數學學習過程，多用激勵性評價”，“評價要關注學生的個性差異，保護學生自尊心和自信心”，不同學生不同的需要應采用不同的評價方式。

二、教學目標——強調以學生發展為本

為轉變過去只重知識傳授的教學，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維一體的教學目標。體現了數學教學不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數學知識的過程中，獲得的基本的數學思想方法和應用技能；體會數學與人類社會生活的密切聯系，體驗數學的價值，加強對數學的理解，對學習數學產生濃厚的興趣，從而樹立學好數學的信心和決心。如某教師在教學人教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊“10的認識”時，通過課件演示教材P64主題圖，教師引導學生多角度觀察，數出10個人、10只鴿子，通過比一比，填一填等數學實踐活動，學生經歷抽象10的過程，感受10的組成，培養10的數感，形成和建立數10的概念，讓學生在充分的感性認識的基礎上完成數學抽象，讓不同水平的學生都有所發現，有所認識與提高，使學生對數學產生濃厚興趣，體會數學語言的簡潔美、數的抽象美。