第一篇：中小學管理中存在的問題

《學校管理學》結業論文

題目：姓名：劉珊珊年級：學院：化學化工學院專業：化學（師范）學號： 2012級

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《中小學管理中存在的問題、原因及對策》中小學管理中存在的問題、原因及對策

摘要：眾所周知，管理包括許多方面，而對于中小學管理，其中存在著許多問題，雖然我們在實行教育改革的過程中不斷地探索，試圖改變這些問題，使中小學教育管理變得更加完善，但事實證明，收效甚微。那么要想徹底解決這些問題，就得從根本出發，尋求解決辦法。關鍵詞：安全管理

班級管理

教室規模管理 一：安全管理問題：

安全是學校平安和諧的前提和保障，是學校各項工作的基礎，是一切任務的重中之重，只有將安全落實到實處，落實到細節，其他的工作方可以具體展開。那么在學校安全管理方面又存在著哪些問題？

先讓我們看一則報道：2003年3月19日上午，寶潤公司向8所小學陪送了首批共4320袋豆奶。隨后在喝奶的學生中出現了腹痛、頭暈甚至昏厥等癥狀。最后統計結果，具有中毒特征的學生有2556人。這就是眾所周知的海城豆奶中毒事件。如此嚴重的有關乎生命安全的事件為什么發生的這么猖獗？原因包括許多方面。盡管海城政府采取了一些緊急措施，但在信息披露方面卻出現給外界一道隔離墻。這充分說明了管理者在安全問題的認識上并不到位。沒有意識到學生生命所遭受到的強烈威脅，一味地只看重自身的利益。而最終的結果，卻猶如一記重重的耳光打在了這些以學生生命為兒戲的領導者的臉上。

曾經看到一篇小學生的作文如是寫道：液晶屏幕上的照片讓我驚呼不已：一幢傷痕累累貼著“百年大計，教育為本”字樣的教學樓坍塌成了“山”字形，四周的樹木經不住校舍龐大的身軀已經匍匐在了地面。地面四周全部是碎石和土灰，還隱隱約約露出一星半點的衣服的碎片??這就是我們的學校，經歷了地震后的學校，我被深深地驚住了，教學樓外墻的表面貼著朱紅色的瓷磚似一面鏡子時時刻刻反應著學生的禮儀，樓梯的扶手光滑似玉，藍色的墻壁猶如湛藍的天空讓人心曠神怡。

走進教室，整齊的桌椅和花般地色彩讓我們萬份驚喜，新的黑板、新的電腦、新的環境，在被新事物包圍的喜悅之中我們慶幸不已。

我們不禁想起了2008年5月12日的汶川大地震。想起了傷痕累累到處坍塌的教學樓。想起了哭泣的同胞。

2009年4月一日國務院總理溫家寶主持召開國務院常務會議，決定正式啟動全國中小學校舍安全工程，并說出了“三年完成全國中小學校舍安全工程”的話語。

2009年5月8日，全國中小學校舍安全工程電視電話會議在國務院小禮堂召開，國務委員劉延東說：“提高認識，履行職責。抓緊抓好校舍安全實施工作。我想這不僅僅只是喊口號那么簡單的問題。更是每個管理者應當積極解決的重大問題。二班級管理問題

班級管理是老師管理和學生自我管理的過程，學生幾乎沒人參與過制定班務計劃或總結工作，其實，而真正有效的管理是學生自我管理，不調動學生的主動性、積極性、創造性，怎么發揮學生的自我教育力量，怎樣培養學生自我教育，自我管理的能力呢？二是學生對教師和班級管理的不滿意。學生對班集體的不滿意也有諸多因素，但很大程度上是因為對教師的不滿意而引起的，尤其是班主任。班主任在處理班級事務時有時會居高臨下，義氣用事，有偏見對學習成績好的會網開一面，這是學生最忌諱的。

在目前的班級管理中，許多班主任缺乏明確的班級管理目標，僅憑經驗，憑自己的主觀意愿來管理班級。要知道班級教育管理是育人的系統工程，幾乎涉及到一切與人有關的科學領域，因此，作為班主任需要掌握的理論涉及范圍也很廣，其中與班級管理密切聯系的主要有教育學、心理學、教育管理學以及這些學科交叉研究產生的邊緣學科。當前，中學班級管理中缺乏理論的指導，班主任掌握的專業知識遠遠不能滿足現代教育的需要，甚至可以說仍停留在傳統的師徒經驗傳遞的水平上，造成目前這種狀況的原因主要有三個：一是學校領導不重視班主任的培訓工作，認為學生從師范學校畢業就自然能勝任中學班主任工作。二是“應試教育”的枷鎖，加重了班主任的負擔，使班主任無暇學習教育理論。在“應試教育”思想體制的影響下，考分和升學率直接影響學校的聲譽，教育行政部門及整個社會都把它作為衡量學校與教師的標準。

其次，重形式、輕落實，存在于學校管理的諸多的方面。在學校政工作中的計劃總結管理，教學工作中的教研活動管理，德育工作中的思想教育管理等方面，普遍存在著這種重計劃、輕落實、重總結的“兩頭重、中間輕”的現象，到頭來只能是搞文字游戲、做表面文章的形式主義。

有些問題之所以是形式化了，是因為我們自己對這些問題給予足夠的重視。看起來是淡化了具體落實，實際上是淡化了責任意識。在我們學校管理中，有很多的問題不是不可為的，而是我們不去為之罷了，說到底是主觀上的輕視。實際中應付了事，得過且過，工作作風不扎實，反而抱怨形式化的東西太多。其實世間本沒有形式化的東西，任何東西都以一種形式存在，任何事物的發生、發展和結果都有其對應的形式，只要我們把不應該形式化的東西千萬不形式化也就夠了。

三．教室規模管理問題

迄今中國大陸地區的中小學的班級規模過大，是一個眾所周知的現象，事實上已經成為基礎教育提高質量的瓶頸。教室是按照標準班級規模設計的，按照我國有關辦學標準，中小學班級人數應當是45人，不過實際上這個標準在全國大多數地方形同虛設。許多學校，尤其是家長和學生所向往的“重點”學校。無論是中學還是小學，往往在一間按照標準45人設計的標準教室內要坐滿50名甚至70名學生。課桌之間僅能夠側身走過的狹窄過道，隨著學生走動不時落地的書本鉛筆盒，多人長時間共處一室時特有的渾濁空氣，教師每天面對的厚厚的本子，批改作業的超重負荷，早已為人所詬病。班級規模的問題，當然源于基礎教育改革，主管部門應當負責。

（1）班級文化環境對學生的影響

在大班額中，班內學生眾多，學生間的個體差異，學生難免發生沖突，有時甚至干擾教學的正常進行。從課堂組織的角度來看，學生越多，教師對課堂的控制就越難，為維持紀律花費的精力就越多，而用于實際教學的時間和精力就越少。在大班額課堂中，雖然存在著師生互動，但往往華而不實，有互動的形式而無實質性的內容，表現為教師一呼、學生百應，但對學生智慧活動沒有多大激發作用的互動形式。（2）班級心理環境對學生的影響

班級規模越大，成員間交往的頻率就越低，相互了解就越少建立集體規范就越困難，成員間合作就越不易進行，集體的任務難以接受和完成，對班集體管理越難，對管理技能的要求也越高。班級規模越大，內部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又常違背班集體的目標，影響課堂教學目標的實現，長此以往，就會影響到學生的社會化，影響到學生的個性健康發展。

此外，大班額還會影響教育教學改革。在大班額的沉重負擔下, 老師基本處于應付狀態, 完成教學活動已很困難, 一般只能實行滿堂灌的教學方式,無法試行自主性、互動式等教學方法, 更談不上進行教育教學改革。還會影響老師健康和成長。一方面工作壓力大, 任務超負荷, 心理負擔重, 影響教師身心健康, 一方面教師沒有時間進行業務進修, 不利于其教學業務能力和學識的自學提高。

（3）解決大班額問題的對策

1.各級政府要切實承擔發展城區義務教育的責任。教育優先發展、協調發展是社會文明進步的標志,是一個城市或地區可持續發展的戰略需要, 也是加快構建和諧社會、全面建設小康社會的迫切需要。在加快城鎮建設步伐的同時, 各級政府應該以更多的精力, 以更多的財力來支持教育事業的發展, 承擔起教育發展的責任。

2.科學布局，統籌規劃城區學校建設。一是科學預測城區人口增加的趨勢, 合理規劃城區學校布局和建設。二是抓好現有城區學校擴容建設。結合城市改造, 在學校用地上給予傾斜, 并將城市教育附加費用于城區學校擴容工程, 同時對學校建設在工程立項、環境保護、稅費減免等方面給予優惠, 為城區學校建設創造條件, 使現有城區學校容量得到擴充, 緩解燃眉之急。

3.加快薄弱學校改造步伐，提升農村學校辦學水平。首先, 要加大農村教育投入；第二, 要加強農村學校師資隊伍建設；第三, 加大城區對農村、強校對弱校的教育扶持力度。4.大力發展民辦教育，推行多元化辦學體制.中小學管理中存在許多問題，需要各級管理部門負責將其統籌規劃，這樣才能及時解決學校管理中的這些問題，使得學校的發展呈現一片欣欣向榮的景象。

參考文獻：《沉默的權威》——中國基礎教研組織 從立新

著

《現代學校管理學》 程志龍 著 百度百科

第二篇：中小學教育中存在的問題

中小學教育中存在那些問題

一、進行安全教育

安全教育是多方面的。能否做好學校安全穩定工作，不僅影響教育自身的發展，而且影響全社會的發展。各級教育行政部門和各級各類學校要深刻認識做好學校安全穩定工作的極端重要性、艱巨性和長期性。一是學校應該防患于未然，加強后勤部門對場地、設施的合理配置、安全檢查、更新維修，做到不留下有安全隱患的場地。如發現不安全的地方，也應及時隔離，或樹立醒目的標示。利用黑板報、宣傳欄、櫥窗、校報、校園廣播站、校園電視臺、校園網等陣地，宣傳有關學校安全工作的法律法規和安全知識。在醒目的地方張貼安全教育宣傳口號。二是進行安全防范的提示與指導，體育教師是主導，體育教師的安全意識尤其重要。三是對學生進行安全教育，利用集會、媒體等向學生灌輸安全知識。四是向家長提出指導孩子增強安全意識的要求。

二、有備無患

教師是體育活動的指導者，大部分時間是指導學生練習。因此，教師應明確職責，體育教師必須非常清楚本職工作是為了促進青少年的健康成長，保護學生身體不因參加體育鍛煉而受傷害是任何時候都不可忽略的。這種意識越強，體育安全的保障系數就越大。應該做到早準備，準備應該包含以下幾個方面。一是認真備課，充分考慮到學生體質狀況、運動技術水平、氣候、場地設備、教學分組、運動負荷等與體育安全相關的因素。許多案例提示我們，上述環節無不影響學生在參加體育鍛煉時的安全，稍一疏忽，就可能發生意外傷害事故。例如，不了解學生的運動技術水平盲目安排超水平的教學內容，其潛在的傷害因素就會顯現出來；不根據學生的身體素質基礎安排超負荷的運動練習就極易造成運動創傷。因此，必須適度地安排教學內容和運動負荷。二是重視課前場地設備的安全檢查。場地的平整度、器械的穩定性、器材的牢固性等都直接影響鍛煉時的安全，必須經檢查確認后投入使用。當檢查后發現隱患時，一定要及時排除，確保使用的安全。三是重視日常檢查。千萬不能讓那些搖搖欲墜的籃球板，缺腿少腳的跳躍器、固定不穩的單雙杠、填沙不滿露出坑邊的沙坑等嚴重威脅練習者安全的器械設備出現在校園之中。一經發現，必須及時處理，該換就換，該修即修。一時解決不了的，立即將其封閉，以免禍害傷人。

三、教學中經常性的安全教育

學生的體育安全意識需要教師經常不斷地灌輸和提醒。體育教師有責任向學生傳授體育鍛煉時如何預防運動創傷和發生運動創傷后正確的急救方法。教育的方法有很多，可以在開學時進行一次安全教育，在以后的上課過程中，對于一些安全上的隱患應及時地讓學生知道。在課前的熱身運動中，一般學生會對其產生一些不理解，為什么每次都要做這些無聊的事，這時就應該講解熱身運動的重要性，在其中插入一些預防運動創傷的知識。在遇到下雨等上室內課的時候也應該經常講解發生運動受傷后正確的急救方法。安全教育一刻都不能疏忽，在發現苗頭時一定要及時地制止，不要等發生后再亡羊補牢。同時，安全知識，防護、救護知識與能力等，是現代人所必具的基本知識和能力。現在許多學校結合本校的實際，運用各種途徑、方法大力開展學生安全教育。結合體育教學的特點，對學生進行必要的安全教育、防護與救護教育是體育教學自身的需要，也是現代體育教學“健康第一”教育思想所提出的要求，有著深遠的意義。

四、個別對待

學生之間有較大差異，教師不要統一要求。有些動作也許對于一些體育有專長的人來說很容易，但是對于體質相對較弱的學生來說就很難，不安全的因素就多了一份。這時就要求教師個別對待，在教學目標與要求方面應有所不同，爭取做到“一人一個要求、一人一個目標”。

五、循序漸進

體育本身就是一個循序漸進的過程，教師不能在某個方面為了尋求突破，而忽視了學生的能力，應該遵循體育教學的規律，關注學生發展從低到高、從慢到快、從簡單到復雜這樣一個過程。教學中應該考慮到學生的個體差異，盡量了解每一個學生的身體素質情況，降低學生受傷的風險。因此，教師在上體育課中切記跳躍試的教學模式

第三篇：管理中存在的問題

管理中存在的問題

一、共性問題

1、溝通協調不到位

科室、個人之間踢皮球、推責任、2、辦事拖沓

不及時、無結果、沒時間概念、缺勞動紀律概念

3、管理效果不到位、不規范

沒有監督、考核、責任主體、有令不行

二、個部門、領域的具體問題

1、財務：簽字審核程序、招標程序、對外經營投標保證金、基建，設備購置

2、合同：安全質量條款

3、人事管理：工資政策、人員管理、引進人才、利益分配、4、文字材料：嚴密

5、安全、質量

三、樹立集中意識

1、政策意識：熟悉政策、熟悉規范、熟悉定額標準

2、市場意識：派業務員，資質的作用

3、成本意識：效益觀念，財務資金意識

4、責任意識，工作要有目標，對得住身份，對得住自己

5、溝通意識：換位思考意識，短信、電話、面談。

6、自律意識：做到嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創業要實、做人要實。古人講：“君子為政之道，以修身為本。”中國傳統文化歷來把自律看作做人、做事、做官的基礎和根本。

機關各處室履行責任，努力工作，完成了所規定的各項任務，全年整個工作比較優秀，推動了全局經濟的發展與隊伍的穩定。要求各處室要發揚成績，開拓創新，努力完成新的工作任務。

增強政治責任意識，進一步轉變工作作風局機關干部要帶頭轉變作風，做出表率，盡快適應新的工作環境，不斷改進調查研究的方式與方法，要努力抓好地質工作的落實和市場項目的爭取。

搞好管理創新，對財務管理、利益分配等制度要進一步規范，做到事業單位規范化，市場行為科學化，具體工作精細化。

抓好民生工作，加強對績效工資、離退休人員補貼等問題的研究與落實。

第四篇：中小學部分黨員干部中存在的問題

中小學部分黨員干部中存在的問題

在糾治“四風”方面，個別黨員領導干部在涉及師生利益的問題上不作為、慢作為案件，說明學校作風建設總體向好形勢下，“四風”問題仍然存在。個別部門和少數黨員干部要求不嚴、標準不高，有的占著崗位不做事，工作上推一推動一動，缺乏擔當精神和積極主動性;有的只講榮譽和條件，工作起來散浮懶;有的為了不出事，寧愿不干事，把學校和師生利益放在一邊。

在“擔當盡責”方面，有的中層干部不愿擔責，攻堅克難意識不強，遇事不敢動真碰硬。有的對關系學校發展的重大項目推動不力，抓落實做的不夠。有的工作拖沓敷衍，遇事推諉扯皮，回避矛盾和問題，一點點小事都要層層上報請示，看似講規矩，實則不擔當。

在“守紀律講規矩”方面：有的教師滿足于現有學識和見解，陶醉于已經取得的成績，缺乏新動力，不愿做學問、搞科研;有的教師不服從管理，不能多排一節課，有私事就隨意調課，無故不參加學習例會，想說什么就說什么，認為自己一介平民，誰奈我何?有的教師本職工作不干，熱衷于在外辦班、開店做生意，很少在校園里看到身影;有的教師對學校的事不聞不問，面對利益時不講自己貢獻了什么，只講自己哪些沒有得到。

對于“執紀問責”，方面：責任追究往往取決于主要領導的態度和決心，受人的因素影響較大，容易出現遮遮掩掩，大事化小、小事化了。”

第五篇：農村中小學管理中存在的問題和解決措施

農村中小學管理中存在的問題和解決措施

農村中小學發展是國家的重點工程，國家對此非常重視，不斷出臺一系列政策，大力推進農村義務教育的發展。改善辦學條件，提高教師待遇，減輕農民負擔等一系列措施都旨在大力推進農村教育的發展。可這一切并沒有從根本上解決問題，根本問題在于學校和主管部門領導的管理。一味只講辦學條件差，教師工資待遇低，從未從自身方面找原因，只知道向國家提條件，并沒有從根本問題出發，找解決辦法。

以下是農村中小學的現狀：

1、領導不抓業務，常跑關系。學校和主管部門領導不是靠業績來提升自己，而是靠關系來提攜自己；不是為教育發展考慮，而是為牟一己私利。圖輕松，評職稱，漲工資。農村學校的領導只有評完職稱，才輪的上一般的教師。

2、教師積極性差，“當一天和尚撞一天鐘”混日子。由于國家一項項提高教師待遇的措施，到了農村都成了空談，一個多年教齡的教師工資趕不上打小工的。教師將國家漲教師工資的措施編成歇后語為“教師漲工資（打一電器）-------空調，教師再漲工資-------美的空調”看來教師已經對上級不抱什么希望了，只有得過且過，混日子，談何積極性？

3、學生厭學情緒嚴重，擇校的擇校轉走，輟學的輟學流失。由于學校管理上不去，教師積極性差，不把學生放首位，也就出現了生源嚴重不足的局面，學生曾將學校比喻為“學校是監獄，教室是牢房，老師是獄長。”多可怕呀！長此以往學校談何發展，農村教育只會走向死胡同。針對以上問題，我提出了自己的一些簡單看法：

1、領導不能靠任命，應選舉，人人談管理，講措施，從有能力的教師中選拔。選拔的教師領導應有高尚的職業道德，絕不能出現像現在有些領導暗示教師讓學生考試作弊現象，不僅壞了學風，更主要的是在學生幼小的心靈埋下了永遠的陰影。這些領導，僅僅是想通過作弊有個好的成績讓上級領導對自己有個好的評價。可上級領導知道后也睜一只眼閉一只眼，因為這些領導是自己提挈上的。可不知道這樣做不僅失去了師德，同時失去了人格。更讓老師、學生、家長對學校寒了心。領導應該是無私、公正、公平，視學生發展為己任的領導。應該有“無功便是過，平庸也是錯”的覺悟。領導應該是懂管理、會管理的領導，自己首先應是政治素質高，業務能力強的教師。應該有“生為重，學校次之，領導為輕”的思想，應該有自己是領頭羊，是后勤部長，是最佳服務者的態度。領導應該注重：在學校領導老師加強學習，內強素質；在社會上，讓愛長參與學校管理，評價學校教育，加強家長會，家訪工作的的力度，辦人民滿意的學校，來樹自己的形象。

2、上級領導部門加強落實，讓農村教師的待遇真正有所提高，讓教師的積極性真正高起來，以滿腔的熱情來投入到教育工作中來，不再是對上級領導失望，對學校領導的不合理抱怨，對學生的漠視。有了教師的全力投入，相信農村教育會實現質的飛躍。

3、在農村學校真正落實課程改革，實行素質教育，換思想，換模式，真減負，重能力；以活動促發展，以興趣促能力。讓學生輕輕松松吸引在教師周圍，陶醉在知識當中，迷戀于學校這個大家庭，相信農村的教育會真正走出低谷，迎頭趕上其他各行業的發展。讓我們共同努力，共創農村和諧教育吧！