第一篇：德保縣學校布局調整總體規劃(2010—2015)新

德保縣學校布局調整總體規劃（2010—2015）

（討論稿）

根據自治區教育廳《關于公布全區農村學前教育發展機制改革試點市、縣（市）名單的通知》（桂教基教?2010?121號）等有關文件精神，我縣已被列為全區義務教育學校布局調整試點縣、全區農村學前教育發展機制改革試點縣和全區農村邊遠艱苦地區學校教師周轉宿舍建設試點縣。為整合教育資源、優化教育結構，順利推進創建試點縣各項工作，實現我縣各類教育均衡發展，特制訂本規劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立科學發展觀，認真貫徹落實教育部《關于當前加強中小學校管理規范辦學行為的指導意見》（教基一?2009?7號）和自治區人民政府《關于貫徹落實全國教育工作會議精神和<國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）>的實施意見》（桂發?2010?27號）等有關文件精神，進一步解決好農村學生上學問題、改善農村中小學辦學條件、擴大優質教育資源，科學配置教育資源，促進全縣教育事業又好又快發展。

二、基本原則和工作思路

（一）基本原則

按照“科學規劃，整合資源，合理布局，提高效益”的原則實施全縣學校布局調整，確保適齡兒童少年順利完成九年義務教育。在保證適齡兒童少年接受義務教育的前提下，按照各鄉鎮、行政村發展規劃要求，綜合人口密度及變動狀況、地理環境、交通狀況等各方面因素統籌規劃，通過調整中小學布局，適當擴大學校規模，優化教師隊伍結構，整合教育資源，提高辦學效益，促進全縣教育均衡、健康發展。

（二）工作思路

按照“總體規劃、因地制宜、分步實施、先建后并、動態管理、保證入學”和“鄉（鎮）初中相對集中縣城辦學，村屯小學相對集中鄉（鎮）中心校辦學，鄉（鎮）政府所在地創建公辦中心幼兒園”的工作思路，用3至5年時間，通過調整農村中小學校點布局，合理配置教育資源，減少學校數量，擴大學校規模，提高教學質量和辦學效益，逐步實現學校布局合理、教育結構優化和用人機制健全、經費使用高效的目標。

三.學校布局總體規劃

（一）學前教育布局規劃

1.縣城幼兒園。根據縣城人口變化趨勢，重點建設3所公辦幼兒園，每所容納800名幼兒左右，規劃布局為：一是擴大縣直二幼辦園規模；二是在云山大道行政辦公區新建第三所公辦幼兒園。

2.鄉（鎮）幼兒園。在鄉（鎮）政府所在地各創辦一所公辦中心幼兒園；鼓勵社會力量創辦民辦幼兒園，形成以公辦幼兒園為主，民辦幼兒園為輔的學前教育格局。

（二）義務教育布局規劃 1.小學教育布局規劃

（1）縣城小學。逐步完善縣實驗小學、鑒河小學、云山小學等3所小學，分別能容納學生2000人、1800人、1600人左右。規劃在新車站（漢龍橋）附近新建一所小學，能容納學生1600人左右，基本滿足縣城適齡兒童及外來務工子女的入學需求。

（2）鄉（鎮）小學。重點建設鄉（鎮）中心校，在基礎設施建設逐步完善的前提下，整合村級完小的高年級，合理布局教學點，實現一個鄉（鎮）有一所中心校，教學點布局合理的目標。加強寄宿制學校建設，合理配置教育資源，提高辦學質量和辦學效益。

2.初中教育布局規劃

——

（1）縣城初中。用5年左右時間完成縣城初中擴建和新建任務，實現農村初中相對向縣城初中集中的辦學目標。一是加大對縣民族中學的投入，完善基礎設施建設，辦學規模由現在的900人增加到1200人左右。二是在云山大道行政辦公區附近異地擴建民族中學分校，計劃容納學生2800人左右。三是在原城關鎮中異地擴建德保初中分校，計劃容納學生2800人左右。

（2）鄉（鎮）初中。分兩個階段進行整合。一是縣民族中學擴建本部及異地擴建分校任務完成后，撤并燕峒初中、大旺初中、馬隘初中、都安初中、隆桑初中、榮華初中、那甲初中、東凌初中等8所初中，保留足榮中學、巴頭初中、敬德初中和龍光初中等4所初中。撤并校的學生可就近在保留的學校就讀或到縣城初中就讀。二是德保初中擴建任務完成后，將足榮中學等4所鄉（鎮）初中全部撤并，實現全縣所有初中生都集中到縣城就讀目標。

（三）高中教育布局規劃

將縣計生服務站、縣教育局宿舍區部分用地等劃歸德保高中使用，進一步擴大德保高中辦學規模，同時加大投入力度，進一步完善基礎設施和配套設施，使之辦學規模達到3500人左右，滿足全縣高中教育入學需求，鞏固和提高自治區示范性高中的辦學成果。

（四）職業教育布局規劃

按職教攻堅規劃將縣職業學校分為主校區、分校區和實訓基地三個區域進行布局規劃。抓住職業攻堅的有利時機，加大職業主校區、分校區的建設力度，進一步整合職業教育實訓基地，努力打造具有縣域特色、服務能力較強的職業教育體系。

（五）特殊教育學校布局規劃

在縣城新建一所單門獨院的特教學校，健全特殊教育發展機制，有效整合殘疾人教育、康復、技能培訓等資源，并逐步實現殘疾學生從學前教育階段到高中教育階段免費教育。

四、布局調整規劃實施工作時間安排

（一）初中學校布局調整。

1．2010—2012年，完成縣民族中學教學樓、學生宿舍樓的建設任務；2012—2013年，完成在云山大道行政辦公區附近異地擴建“德保縣民族中學”任務，辦學規模達到2800名左右；同時，撤并燕峒、大旺、馬隘、都安、隆桑、榮華、那甲、東凌等8所鄉（鎮）初中，縣城初中生總規模達8000人左右。

2．2012—2015年，完成在原城關鎮中建設德保初中分校區任務，同時撤并足榮、巴頭、敬德和龍光等4所鄉（鎮）初中。到2015年，全縣10000人左右的初中生全部集中縣城就讀。

（二）小學及中心幼兒園布局調整。

1．2012年—2015年，完成在新車站（漢龍橋）附近新建一所小學的任務。

2．2013年—2015年，鄉（鎮）初中撤并任務完成后，全面整合小學、幼兒園資源。初中校舍劃給中心校使用，中心校校舍劃給中心幼兒園使用，村完小的部分閑置校舍可辦成村級公辦幼兒園，也可劃給社會力量辦學前教育。

（三）高中學校布局調整。2010年—2011年，完成將縣計生服務站、縣教育局宿舍區部分用地等劃入德保高中的任務。

（四）職業學校。2010年—2011年，完成縣職業學校分校區的建設任務。2011年—2012年，全面完善主校區和分校區的基礎設施及配套附屬設施的建設任務。

（五）特殊教育學校。2010年—2011年，完成特教學校建設任務。

五、保障措施

（一）加強領導，精心組織。

將學校布局調整規劃工作列入縣委、縣政府的重要議事日程，作為一項事關教育事業發展的重要戰略措施來抓，成立由縣委、縣政府主要領導為組長，分管教育工作的縣領導為副組長，由各鄉——

（鎮）人民政府和縣發改、財政、教育、建設、人事勞動等部門主要領導為成員的全縣學校布局規劃工作領導小組，加強對學校布局工作的組織和領導。

（二）多方籌資，加大投入。

實施我縣學校布局調整規劃資金需求量大，既要解決學位問題，也要解決生活設施、設備設施等一系列的問題，因此，布局調整工作要保證財政對教育投入的主渠道作用，將本區域或學校布局調整所需資金納入財政預算優先安排，并與國家和自治區的中小學校維修改造長效機制、校舍安全工程、義務教育學校標準化建設工程等方面資金統籌考慮，確保集中投入、發揮效應。一是借助實施校安工程的契機，集中力量建好和擴建保留的學校，達到合并標準。二是縣在每年教育經費預算中安排一定資金用于學校布局調整。三是對撤并學校的資產進行置換，保證置換資金全部用于中小學布局調整，專款專用。四是鼓勵學校、企業聯合辦學，鼓勵廣大人民群眾自愿提供勞務支持和參與學校后勤服務。

（三）加強管理，做好保障。

一是妥善做好撤并學校的師生安置。學校撤并后，教職工由縣人民政府統一調配；學生以“學生自愿、家長同意”的原則就近入學或到相應的學校就讀。二是全面規范中小學校管理，特別加強寄宿制學校管理，重點對住宿、活動、接送等環節明確管理要求，強化安全工作責任，防止學校規模大了而管理跟不上，增加安全隱患。三是科學選址，合理布局。學校校址的選擇要在全面充分調研的基礎上進行，充分考慮縣城城市建設規劃和國土用地規劃、交通便捷、周邊環境方位合理等方面因素，并根據學校長遠發展的需要進行合理布局。四是加強后勤管理，抓好學生入學保障。按要求逐步配足配齊管理人員、醫務人員、食堂工友和保安人員；五是加大對貧困寄宿學生的生活補助力度，防止脫貧家庭又返貧，并設立專項資金

對學生上學給予適當交通補助，確保不因布局調整和撤并學校后造成學生失學、輟學和上學難等現象。六是堅持先建后并原則，加大寄宿制學校建設投入，妥善安排撤并學校校舍，切實解決布局調整工作中出現的縣城學校的大班額現象和農村校舍閑置問題。

六、工作要求

（一）明確職責，形成合力。教育、發改、財政、國土資源、編制、人社等各領導小組成員單位要增強全局意識，積極履行職責，密切配合協作，確保學校布局調整工作的順利推進。教育部門要承擔起學校布局調整改革試點的牽頭責任，做好中小學、幼兒園的布局規劃、工程建設、監督檢查、評估驗收等工作。發展改革部門要將中小學、幼兒園建設納入經濟社會發展規劃，加強建設項目的審批和指導，及時下達投資計劃。財政部門要積極籌措學校布局調整改革試點的建設資金，加強建設資金管理，按照工程進度及時足額撥付到位。國土資源部門要盤活土地資源，合理保障教育用地。質監部門要做好學校建設的技術指導，依法履行安全監督檢查職責，督促建設單位執行有關工程建設強制性標準。編制部門要嚴格按照編制標準，配齊、配足教師。人事勞動和社會保障部門要對學校教師人事管理實施宏觀管理、指導和監督，推進義務教育教師資源均衡配置。

（二）強化宣傳，營造氛圍。

學校布局調整是涉及到千家萬戶的事，群眾的思想觀念、上學的安全等一系列的問題，如果解決不妥，都會影響布局調整的進程。因此，各鄉（鎮）、各相關部門必須加大宣傳工作，要通過電視、廣播、報紙等新聞媒體，廣泛宣傳全縣學校布局調整的策略方法、進展情況以及取得的成效，尤其要結合農村寄宿制學校建設，廣泛宣傳鄉鎮中心學校的標準化建設及辦學條件改善情況，使廣大人民群眾充分認識學校布局調整對優化教育資源配置、提高教育水平的重要意義和作用，爭取全縣廣大干部群眾積極參與、支持學校布局——

調整工作，確保布局調整工作順利開展。

（四）加強監督，動態管理。

縣人民將切實把學校布局結構調整規劃的實施列入政府工作的重要議事日程，作為一項事關教育事業發展的重要戰略措施來抓，確保規劃中提出的學校布局結構調整目標落到實處，并將組織教育督導組對各鄉鎮布局調整工作進行定期不定期的督查，及時發現和解決存在的困難和問題，確保順利推進學校布局調整工作。

中共德保縣委員會 德 保 縣人民政府

2010年12月

日

第二篇：學校布局調整方案

學校布局調整方案

為了貫徹落實縣局會議精神，主動適應我鎮經濟社會快速發展和城鎮化步伐加快的需要，為進一步整合農村教育資源，加快實現城鄉教育均衡發展，村小將有計劃、有步驟地調整撤并。制定學校布局調整方案。

一、基本思路

根據教育局的要求和常住人口的變化趨勢，立足當前，并著眼未來幾年社會發展對教育的需求，合理規劃學校布局，充分滿足人民群眾日益增長的教育需求；通過調整結構、資源重組、盤活資產，進一步改善辦學條件，最大限度地優化和利用教育資源，發揮其社會效益。

農村小學布局調整要在堅持學生就近入學的前提下，有計劃、有步驟地調整撤并一些村小，適當擴大辦學規模，打破村村辦學的“小而全”辦學模式。農村小學適齡兒童數不足15人的一般不再設成小學。可設網點小學；距離中心小學較遠的村，可以以行政村為單位設立網點小學；方便學生就學。

二、學校布局現狀

（一）總體情況：我鎮中小學布局結構，經過多年的調整取得了巨大成績，中小學校均衡發展，農村學校布局結構基本合理；教育資源不斷豐富，教育質量穩步提高，教育保持了健康發展的良好態勢。但是隨著社會發展，未來幾年，我鎮經濟社會將呈現加速發展的趨勢，同時人口結構和分布也將發生變化。因此，進一步合理規劃學校布局勢在必行。

（二）教育資源布局存在的主要問題：

1.隨著城鎮化發展進程，部分學校教育資源布局已不適應需要，流動人口逐年增多，學生逐年減少，每個年級學生都在8人以下，全校學生也只有二三十人，并存在一定的安全隱患。如孟常小學，長發小學，雙福小學德信小學、東北小學。

2．一些學校缺乏再發展的空間，優質教育資源得不到擴展。

三、布局調整的必要性

1.通過調整教育資源布局，解決學校布局與城鎮建設和城鎮整體功能不協調的問題。

2.通過調整教育資源布局，加快示范校建設，進一步擴大優質教育資源，消除安全隱患，最大限度地滿足人民群眾日益增長的優質教育需求。

四、布局調整方案

（一）農村小學調整方案

1.原則：循序漸進、自然過渡，留足發展空間。

2．工作目標：原則上保留現有中學、完全小學。

3．布局調整重點：將年在校生低于40人的村小學學校逐步取消；重點規劃孟常、長發、東北、太河、德信、雙福等學校。

（二）村校調整規劃

1.原則：總體規劃、分期實施、輕重緩急、穩步推進。

2．工作目標：

（1）成立1個農村小學中心點、擴充優質教育資源。

（2），建設規范中學、小學和幼兒園。

3.布局調整重點：

（1）組建規范化中學，將二中遷入一中，對雙中學進行擴建，規劃等。

（2）調整結構，實現現有教育資源的合理布局，合理使用，發揮效能。

將孟常小學、長發小學，規劃到雙興小學，成立農村小學中心點。

將德信小學規劃到雙陽小學。

將東北小學規劃到聯發小學。

五、保障措施

（一）成立由中心校長牽頭的布局調整規劃領導小組，全面領導、協調學校布局調整工作。

（二）充分利用好教育資源，發揮其作用。

第三篇：學校布局調整之我見

學校布局調整之我見

一、學校布局調整主要成效

1、改善了辦學設施條件。

通過撤并學校,基本消除了危房, 并逐步配備了實驗室、圖書室、儀器室、多媒體室、體育室等設施,辦學條件得到明顯改善。學校的圖書資料、教學設備、儀器等也都更加集中，使學校的教學設施得到充實和改善。

2、改善了師資隊伍狀況。

通過學校布局調整, 教師隊伍相應地進行了調整和優化組合, 中心小學體、音、美等學科配置了一些專職教師, 師資隊伍的總體面貌發生了很大的變化。

3、提高了學校規模效益和教育教學質量

通過布局調整, 撤并一些規模小、條件差、效益低的學校, 將有限的教育資源集中利用,教育教學質量有了明顯提高。學校的師資配置合理、教學設備比較完善、教學管理也比較規范, 因此能夠接受較為優質的教育, 學習成績提高較快。

二、小學布局調整存在的主要問題和矛盾

1．合并后部分小學生上學路程較遠（豆坪、產坑等距離中心小學10多里），學生上放學交通工具欠缺，途中存在嚴重的安全隱患。

2．子女教育費用增加和生源流失。有些孩子搭乘公共汽車或拼車上學，額外增加了交通費用；有些孩子在學校就近租房寄宿，還有些學生流失到縣外和縣直學校就讀，增加家庭支出和致使生源流失。

3．并校后生源層面多（生活、學習、家庭等習慣差異）使中心小學教師工作繁重，教育質量難以有效保證。

4．布局調整教師相對集中，優秀教師9個流動至縣直實驗小學，使學科配置難于安排，教師隊伍老年化，中心小學221位教師中，女教師50周歲以上達10人，男教師55周歲以上達68人。

5、調整后的中心校學生數相對集中，中心小學體育、音樂、美術、英語等學科專職教師配置不齊(只有中心校本部配備各科1-2個，其它完小校幾乎沒有)，教學設備等配套設施嚴重不足。

6、校安工程未完成，整合后的學校（坑里644平方米、湖田998平方米）危房未拆，還在其中教室上課，存在安全隱患。

三、部分布局調整失當的原因分析

1．一些地方對學校布局調整政策的理解片面，沒有按照就近入學、合理規劃和調整學校布局。農村小學和教學點要在方便學生就近入學的前提下適當合并，在交通不便的地區仍需保留必要的教學點，防止因布局調整造成學生就學困難。

2．一些地方盲目地追求合并后中心學校的辦學規模，以辦“大校”、“花園式學校”等為辦學方向，脫離實際。

3．布局調整應堅持因地制宜與實事求是的基本原則，應進行實際深入的調研。

四、對農村中小學撤點并校的建議

1、應正確認識、科學理解農村中小學布局調整政策，應該以促進當地農村義務教育的健康發展，保障農民子女盡可能接受到高質量的基礎教育，科學合理地“撤”、“并”，或“調”、“增”農村中小學。

2、應深入調研當地社會、經濟、教育等實際情況，科學規劃農村中小學布局調整。客觀實際合理地規劃調整工作。

3、因地、因時制宜，逐步過渡、積極穩妥地推進中小學布局調整工作。避免過快調整所帶來的負面影響，盡可能使每個適齡入學兒童都能接受到最大程度的優質教育。

4、優化搭配老、中、青年教師，配齊各校各科專職教師，按各校學生術或班級配備教育教學配套設施建設。

5、解決布局調整后出現的交通安全問題。在有條件的情況下，考慮由地方政府出資，在集中辦學后為中心學校配置校車，免費接送學生往返家校；最后，各地應充分組織、協調當地財政，交通、運輸等部門，以加開公共客運班次、貧困家庭學生免費乘車等多種辦法和優惠政策幫助解決農村學生的交通困難問題，并確保學生的交通安全。

6、加快校安工程建設，盡快完成各校配套教育教學設施建設。

第四篇：學校布局調整情況的匯報材料

***布局調整情況的匯報材料

農村中小學布局調整是我國近年優化農村教育資源配置，促進農村義務教育改革發展的一項重要政策。加強中小學布局調整及對薄弱學校改造工作，是堅持科學發展觀、促進基礎教育均衡發展、辦人民滿意的教育的重要舉措。我校高度重視布局調整工作，現將我校布局調整的現狀、存在的問題等匯報如下。

一、校目前學校布局調整的現狀及成效：

由于學生就近入學，學生去離家較近的**讀書，***教學點生源減少，導致學校資源嚴重浪費，農村學校教育水平低下，導致教師比學生多的現象。所以在2003年我校規定村教學點三年級以上學生都在中心小學就讀的規定后，決定撤并***教學點，***

一、二年級學生就近入學（或在***就讀或在鳳山就讀），***只保留一所幼兒園。

自我校布局結構調整開展以來，因地制宜、實事求是地合理調整學校布局，基本解決了小學教學點多、規模小、條件差和教育資源浪費、辦學效益低下的問題，有效緩解了師資緊張的現狀，教育資源配置更合理、規范、優化，極大提高了義務教育的實施水平。村校點也十分重視教育的投入，各個自然村已經完成教學點的修葺、重建工作，薄弱學校的數量逐漸減少，優質教育的資源的覆蓋面在逐漸增加，教育教學質量也有明顯的提高。

布局調整后，我校成為農村寄宿制小學。它解決了許多人民群眾，適齡兒童迫切需要解決的問題。寄宿制學校首先解決了每天學生來回走十幾里路上學的困難，給農村學生爭取了更多的學習時間。通過學校里的集體生活，農村學生獨立生活能力明顯增強，衛生習慣明顯改善，學生的交往能力明顯增強。通過集體就餐，農村學生的飲食得到有力的保障，一日三餐，合理科學的營養搭配，均衡的飲食，使學生的體質明顯增強，更能推動現代社會文明生活習慣的形成，學校高質量的后勤服務，規范的教育教學管理，得到了社會、家長的廣泛支持。

二、布局調整工作存在的困難和問題

在我校布局調整實施的同時，我們也必須清醒地看到，在調整學校布局的過程中存在許多新的問題。具體表現在以下幾個方面：

1、撤點并校方面，撤并學校是符合調整學校的需要，但是，學校并校后，服務范圍較大，學生上學路途較遠，需要家長接送，增加了家長負擔。小學生上學路程遙遠、困難，且存在嚴重的安全隱患。撤并后距離鄉路途較遠的村子，給學生的上學帶來了很大的困難。

2、寄宿制學校建設及管理方面。我校缺乏專職生活管理人員及后勤保障人員{如，校醫等}相關配套設備不完善，管理制度不健全，管理經驗不足。

3、合班并校后，學校出現了閑置校園，造成了資源的浪費，個別學校村子不重視。根據這一實際情況，建議上級部門應重視幼兒教育的開設，這樣不但解決了偏遠山區幼兒上學難的問題，同時還解決了當地校舍資源的利用和保護。

4、教師的勞動強度越來越大。學生安全責任壓抑著教師的心理，使廣大農村教師處于一種無所適從的境地，生怕學生出事，心理包袱越來越沉重，加上農村學校編制緊張，一個教師白天要上課，早晨、晚上要負責學生的生活及安全。用教師的身體健康為代價支撐著農村義務教育，教師的身體和心理處于一種非常脆弱的邊緣。

三、整改措施及相關建議。

1、學習先進經驗，完善管理制度，提高管理能力。

2、籌措資金，合理利用資金，補充設施的不足，逐步將學校辦成群眾滿意的寄宿制學校。

第五篇：學校布局調整情況的匯報材料

三臺縣爭勝鄉中心小學校 學校布局調整情況的匯報材料

加強中小學布局調整及對薄弱學校改造工作，是堅持科學發展觀、促進基礎教育均衡發展、辦人民滿意的教育的重要舉措。近幾年，我校高度重視布局調整工作，按照“政府主導，統一規劃，分步實施，分類指導”的原則，因地制宜，多措并舉，扎實推進布局調整和薄弱學校的改造工作，取得了成效。現將我校布局調整工作匯報如下。

一、我校目前學校布局調整的現狀

自2000年我校初步開展農村小學布局結構調整以來，因地制宜、實事求是地合理調整學校布局，逐步解決小學教學點多、規模小、條件差和教育資源浪費、辦學效益低下的問題，有效緩解了師資緊張的問題，教育資源配臵更合理、規范、優化，極大提高了義務教育的實施水平。薄弱學校的數量逐漸減少，優質教育的資源的覆蓋面在逐漸增加，教育教學質量也有明顯的提高。截至目前，我校已將轄區內規模小、辦學條件差的教學點全部合并到三臺縣爭勝鄉中心小學校。

二、布局調整工作存在的困難和問題

在我校布局調整初見成效的同時，我們也必須清醒地看到，在調整學校布局的過程中存在許多新的問題。具體表現在以下幾個方面：

1、撤點并校方面，撤并學校是符合調整學校的需要，但是，部分學校并校后，服務范圍較大，學生上學路途較遠，需要家長接送，增加了家長負擔。撤并后距離鄉路途較遠的村子，給幼兒的上學帶來了很大的困難。有幾所山區村子的孩子無法享受就近上學的優越條

件。

2、寄宿制學校建設及管理方面。我校寄宿制學校新建后，學校缺乏專職生活管理人員及后勤保障人員{如，校醫，校衛生室等}相關配套設備不完善，管理制度不健全，管理經驗不足。尤其是我校校地面積較小，學生活動場地不足,正常的一些體育活動無法開展.同時住宿生也無法保障安全。

3、配套設施完善方面。由于合班并校，我校學生人數陡然增加。所以住宿生目前缺乏正規床位110張，食堂餐桌110張，消毒器具10套。及開水供給、冷藏保鮮等設備，致使管理人員壓力過大，學校建設和教學質量難以切實提高。

4、合班并校后，一部分學校已出現了閑臵校園，造成了資源的浪費，個別學校村子不重視，無人看管，學校校舍損壞的現象屢見不鮮。根據這一實際情況，建議上級部門應重視幼兒教育的開設，這樣不但解決了偏遠山區幼兒上學難的問題，同時還解決了當地校舍資源的利用和保護。

三、整改措施及相關建議。

1、學習先進經驗，完善管理制度，提高管理能力。

2、籌措資金，合理利用資金，補充設施的不足，逐步將學校辦成群眾滿意的寄宿制學校。

3、建議上級部門協調解決校園活動場地不足的問題。