第一篇：2017年九江教師招聘考試：教育學常考簡答題總結

2017年九江教師招聘考試：教育學常考簡答題總結

1.20世紀以后教育的特點

①教育的終身化。②教育的全民化。③教育的民主化。④教育的多元化。⑤教育技術的現代化。【口訣】全民多現身

2.簡述教育與政治經濟制度的關系

政治經濟制度對教育有制約作用，具體體現在：①政治經濟制度決定著教育目的②政治經濟制度決定教育的領導權③政治經濟制度決定著受教育的權利【口訣】兩權一目的(兩圈一畝地)教育對政治經濟制度的影響作用體現在：①教育培養合格的公民和各種政治人才②教育是一種影響政治經濟制度的輿論力量③教育通過提高全民文化素質，推動國家的民主政治建設

3.簡述個體身心發展的一般規律

①順序性人的發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的過程。因此，教學上要做到循序漸進，不能拔苗助長。②階段性個體在不同的年齡階段有身心發展不同的特征和主要矛盾，面臨著不同的任務。因此，教育工作者必須根據不同年齡階段的特點分階段進行教育，有針對性。③不平衡性個體同一方面的發展在不同階段是不均衡的，教育要遵循兒童身心發展的不均衡性，適時而教，抓住關鍵期。④互補性個體某一方面的機能受損后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償，因此教育應結合學生實際，揚長避短，長善救失。⑤個別差異性從群體的角度看，男女具有不同的特點，從個體的角度看，每個人都具有獨特性，因此教育必須因材施教，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發展。

4.學校教育在人的身心發展中主導作用的表現

①學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展方向做出社會性規范。②學校教育具有加速個體發展的特殊功能。③學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。④學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。【口訣】嚴(延時價值)規范(社會性規范)，塑(加速個體發展)個性(發展個性)，總之要發展。

5.發達國家學制改革發展的主要趨勢

①義務教育的范圍逐漸擴展，年限不斷延長②普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展③高等教育大眾化、普及化④終身教育體系的建構【口訣】義務要延長，高等要大眾，職業要統一，終身要建立

6.確立我國教育目的的依據

①特定的社會政治、經濟、文化背景②受教育者的身心發展規律③人們的教育思想④我國確立教育目的的理論依據是馬克思關于人的全面發展學說【口訣】社會和個人兩方面

7.課程標準的含義及作用

課程標準的概念：課程標準是國家根據課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學科內容及其實施、評價的指導性文件。新課程標準的基本框架：前言、課程目標、內容標準、實施建議、附錄。其核心部分是課程目標。課程標準的作用：是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。【口訣】概念+結構+作用。

8.我國現階段的教學任務

①使學生掌握系統的現代科學文化知識，形成基本技能、技巧。②發展學生智能，特別是培養學生的能力和創造力③發展學生體力，促進學生的身體健康。④培養學生科學的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質。【口訣】雙基+全面發展(德智體美勞全面發展)9.教學過程特殊性的具體表現

教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性具體表現為： ①認識的間接性②認識的交往性③認識的教育性④有領導的認識【口訣】建(間接性)交(交往性)育人。

10.教學過程的基本階段

①激發學習動機②領會知識③鞏固知識④運用知識⑤檢查知識【口訣】一動機四知識

筆試主觀題常考題

1.簡述舒茨提出的關于人際關系三種需要的內容。1.舒茨提出的關于人際關系三種需要是：

(1)包容需要：這種需要表現為希望與別人發生相互作用，建立聯系并維持和諧關系的愿望。

(2)控制需要：這種需要表現為在權力或權威基礎上與別人建立和維持良好關系的愿望(3)感情需要：這種需要表現為在感情上與他人建立和維持良好關系的愿望

這三種基本需要決定了個體在人際交往中所采取的行為，以及如何描述、解釋和預測他人的行為。

2.簡述教師在課堂教學中如何利用啟發式教學 2.(1)加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性(2)教師的講授應該抓重點、難點、關鍵(3)設置問題情境，啟發學生積極思維(4)培養學生良好的思維方法

3.簡述我國中小學課程改革的基本趨勢。

3.我國中小學課程改革的基本趨勢有以下幾個方面：(1)課程結構日趨合理化;(2)課程內容綜合化(3)課程形式多樣化

(4)重視智力開發與學生能力培養(5)重視個別差異 4.簡述教學設計的依據。

4.教學設計的依據有以下幾個方面：(1)課程標準(2)教科書(3)教學對象(4)教學環境(5)現代教學理論(6)系統科學的原理和方法 5.現代教學的基本特征是什么? 5.現代教學的基本特征主要表現在以下幾個方面：

(1)現代教學的主體性。現代教學特別關注學生的主體地位，認為學生是認識和發展的主體。

(2)現代教學的多樣性。現代教學目標的全面化、課程設置的綜合化、教學方法的多樣化以及教學內容的豐富化。

(3)現代教學的探究性。教學不僅要堅持用探究的方法教，要教探究的，而且要突出學習中的嘗試探究，在探究中學會學習。

(4)現代教學的民主性。民主形式師生關系在教學過程中的一種基本人際關系的反映，認為師生是一種平等對話的關系。

(5)現代教學的技術性。當前教學技術手段在教學活動中的應用十分普遍，它不僅能主觀的展示事物和現象，提高學生的興趣和擴大學習規模也對教育思想和教育觀念發展和變革產生了巨大的影響。

第二篇：教育學簡答題常考28

1、簡述教師職業道德規范的八條要求。答：教師職業道德規范的八條要求：

（1）依法執教，是教師堅持正確職業行為方向的保證。（2）愛崗敬業，是教師職業道德的基礎和前提。（3）熱愛學生，是教師職業道德的核心和精髓。（4）嚴謹治學，是教師完成教育教學任務的基本條件。（5）團結協作，是教師處理與同事之間關系的準則。（6）尊重家長，是形成教育合力的重要環節。（7）廉潔從教，是市場經濟條件下教師應有的品德。（8）為人師表，是教育事業對教師人格提出的特殊要求。

3、簡述我國的教育法體系。

答：我國的教育法體系由縱向5個層次和橫向6個部門構成。第一層次：教育基本法——《教育法》（1995）；

第二層次：部門教育法——①《義務教育法》②《職業教育法》③《高等教育法》④《學位法》⑤《教師法》⑥《民辦教育法》； 第三層次：教育行政法規； 第四層次：地方性法規； 第五層次：政府規章。

4、簡述我國教育的基本制度。

答：《教育法》第二章規定了我國實行的教育基本制度有：（1）學校教育制度，建立科學的學制系統；（2）九年制義務教育制度；（3）職業教育制度和成人教育制度；（4）國家教育考試制度；（5）學業證書制度；（6）學位制度；（7）教育督導制度；

（8）學校及其他教育機構教育評估制度。

5、簡述我國教育活動應當遵循的基本原則。答：《教育法》主要規定了七條基本原則：（1）對受教育者進行政治思想品德教育的原則；

（2）教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統與吸收人類文明發展一切優秀成果相結合的原則；

（3）公民依法享有平等受教育權利和機會的原則；（4）國家幫助少數民族、貧困地區、殘疾人等處于不利境地的地區和群體發展教育事業的原則；（5）教育的改革與協調發展的原則；

（6）教育活動必須符合國家和社會公共利益，并與宗教相分離的原則；（7）任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構的原則。

6、簡述未成年人保護工作應當遵循的原則。答：《未成年人保護法》提出了以下四條原則：（1）保障未成年人的合法權益；（2）尊重未成年人的人格尊嚴；（3）適應未成年人身心發展的特點；（4）教育與保護相結合。

7、簡述歷史上的兒童發展觀

答：歷史上的兒童發展觀有以下五種：（1）遺傳決定論的兒童發展觀；（2）環境決定論的兒童發展觀；（3）輻合論的兒童發展觀；（4）建構主義的兒童發展觀；（5）兒童中心主義的兒童發展觀。

8、簡述兒童發展的特點。

答：概括而言，兒童發展表現出以下五個特點：①順序性；②不平衡性；③階段性；④個別差異性；⑤分化與互補的協調性。

9、簡述教師的社會作用。答：教師的社會作用主要有三：

（1）通過教育活動選擇、傳播、提升和創造人類文化；（2）通過向受教育者傳授科學文化知識以培養人；（3）通過傳遞文化和培養人全面推動人類社會發展。

10、簡述社會主義學校新型師生關系的基本要求。答：社會主義學校新型師生關系的基本要求：（1）民主平等；（2）尊師愛生；（3）心理相容；（4）教學相長。

11、簡述教育目的的功能。答：教育目的具有三大功能：（1）導向功能；（2）調控功能；（3）評價功能。

12、簡述我國教育目的的基本特征。答：我國教育目的有三大基本特征：

（1）我國教育目的以馬克思主義關于人的全面發展學說為指導思想；（2）我國教育目的有鮮明的政治方向；（3）堅持全面發展與個性發展的統一。

13、簡述德育的主要功能。答：德育的主要有三大功能：

（1）德育的社會功能：主要指學校德育對社會政治經濟文化等發生的影響，包括政治功能、經濟功能、文化功能。

（2）德育的個體功能：主要指學校德育對個體生存、發展、享用三方面發生的影響，包括生存功能、發展功能、享用功能。

（3）德育的教育功能：主要指德育的“教育性”，它有兩大含義：一是德育的價值教育屬性；二是德育對智育、體育、美育的促進作用。

14、簡述中小學德育的主要任務。答：中小學德育有四大主要任務：

（1）為培養學生具有正確的政治方向奠定基礎；（2）為形成學生科學的世界觀、人生觀奠定基礎；（3）培養學生良好的道德品質和行為習慣；（4）培養學生初步的道德評價能力和自我教育能力。

以上四方面緊密聯系，互相促進。重點是培養學生良好的道德品質和行為習慣。

15、簡述中小學體育的任務。答：中小學體育有三大任務：

（1）增強學生體質，促進其身體的正常發育；（2）提高運動素養，傳授必要的知識技能；（3）培養體育興趣，形成良好的精神品質。

16、簡述中小學美育的任務。答：中小學美育有四大任務：（1）培養和提高學生感受美的能力；（2）培養和提高學生鑒賞美的能力；（3）培養和提高學生表現美、創造美的能力；（4）培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。

17、簡述中小學教學的基本任務。答：中小學教學有三大基本任務：（1）學習基礎科學文化知識和基本技能；（2）培養學生的各種基本能力；（3）養成和發展情感、態度、價值觀。

18、簡述教學模式的種類。答：教學模式有以下八大種類：（1）傳遞——接受式；（2）自學——輔導式；（3）引導——發現式；（4）情境——陶冶式；（5）示范——模仿式；（6）目標——導引式；（7）研究——探索式；（8）活動——體驗式。

19、簡述中小學常用的教學原則。答：中小學常用的教學原則：（1）直觀性原則；（2）啟發性原則；

（3）系統性原則（循序漸進原則）；（4）鞏固性原則；

（5）量力性原則（可接受性原則）；（6）理論聯系實際原則；（7）科學性與思想性統一原則；（8）因材施教原則。

20、簡述中小學常用的教學方法。答：中小學常用的教學方法：（1）講授法；（2）談話法和討論法；（3）練習法；（4）實驗法；（5）演示法；（6）實習作業法；（7）參觀法；（8）讀書指導法。

21、簡述作業布置與批改的基本要求。答：作業布置與批改的基本要求：（1）目的要明確；（2）內容要精選；（3）分量要適當；（4）難易要適度；（5）檢查要及時；（6）批改要認真。

22、簡述中小學德育的原則。答：中小學德育的原則：（1）共產主義方向性原則；（2）知行統一、言行一致原則；（3）正面教育與紀律約束相結合的原則；（4）集體教育與個別教育相結合的原則；（5）尊重理解與嚴格要求相結合的原則；（6）教育與自我教育相結合的原則；（7）發揚優點克服缺點的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

23、簡述中小學德育的常用方法。答：中小學德育的常用方法：（1）說服教育法；（2）榜樣示范法；（3）實際鍛煉法；（4）陶冶教育法；（5）自我教育法；（6）品德評價法。

24、簡述學生思想內部的主要矛盾。答：學生思想內部的主要矛盾：

（1）知與不知的矛盾（懂與不懂、全面與片面、深刻與膚淺等）；（2）愿望與能力的矛盾（理想與現實、需要與可能、情感與理智等）；（3）正確與錯誤的矛盾（是與非、美與丑、榮與辱、先進與落后等）。

25、簡述學校心理咨詢和輔導的基本原則。答：學校心理咨詢和輔導的基本原則：（1）積極關注和信任來訪的學生；（2）充分支持和鼓勵來訪的學生；（3）注重來訪學生的主動參與；（4）嚴格為來訪學生保密。

26、簡述心理健康輔導的主要內容。答：心理健康輔導的主要內容：（1）認識自己；（2）自我激勵；（3）自我控制；（4）人際交流；（5）人際合作；（6）學習技能輔導；（7）職業發展輔導

27、簡述教育測驗的功能。答：教育測驗的功能：（1）激勵功能；（2）診斷功能；（3）區分和選拔功能；（4）評定功能。

28、簡述教育測驗的種類。答：教育測驗的種類：

（1）按測驗目的分：①安置性測驗②形成性測驗③診斷性測驗④總結性測驗。（2）按測驗內容分：①成就測驗；②學能測驗。（3）按規范程度分：①標準化測驗；②教師自編測驗。

（4）按結果解釋所參照的標準分：①常模參照測驗；②標準參照測驗。

29、簡述評價測驗試題質量的指標。答：評價測驗試題質量的指標：（1）實用性；（2）信度；（3）效度；（4）難度；（5）區分度。

第三篇：歷年中小學教師招聘考試教育學常考29道簡答題及答案

歷年中小學教師招聘考試教育學常考29道簡答題及答案

1、簡述教師職業道德規范的八條要求。

答：教師職業道德規范的八條要求：

（1）依法執教，是教師堅持正確職業行為方向的保證。

（2）愛崗敬業，是教師職業道德的基礎和前提。

（3）熱愛學生，是教師職業道德的核心和精髓。

（4）嚴謹治學，是教師完成教育教學任務的基本條件。

（5）團結協作，是教師處理與同事之間關系的準則。

（6）尊重家長，是形成教育合力的重要環節。

（7）廉潔從教，是市場經濟條件下教師應有的品德。

（8）為人師表，是教育事業對教師人格提出的特殊要求。

2、簡述胡錦濤同志提出的“八榮八恥”榮辱觀的道德規范要求。

答：“八榮八恥”榮辱的主要內容：

（1）以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；

（2）以服務人民為榮，以背離人民為恥；

（3）以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥；

（4）以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；

（5）以團結互助為榮，以損人利己為恥；

（6）以誠實守信為榮，以見利忘義為恥；

（7）以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥；

（8）以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。

3、簡述我國的教育法體系。

答：我國的教育法體系由縱向5個層次和橫向6個部門構成。

第一層次：教育基本法——《教育法》（1995）；

第二層次：部門教育法——①《義務教育法》②《職業教育法》③《高等教育法》④《學位法》⑤《教師法》⑥《民辦教育法》；

第三層次：教育行政法規；

第四層次：地方性法規；

第五層次：政府規章。

4、簡述我國教育的基本制度。

答：《教育法》第二章規定了我國實行的教育基本制度有：

（1）學校教育制度，建立科學的學制系統；

（2）九年制義務教育制度；

（3）職業教育制度和成人教育制度；

（4）國家教育考試制度；

（5）學業證書制度；

（6）學位制度；

（7）教育督導制度；

（8）學校及其他教育機構教育評估制度。

5、簡述我國教育活動應當遵循的基本原則。

答：《教育法》主要規定了七條基本原則：

（1）對受教育者進行政治思想品德教育的原則；

（2）教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統與吸收人類文明發展一切優秀成果相結合的原則；

（3）公民依法享有平等受教育權利和機會的原則；

（4）國家幫助少數民族、貧困地區、殘疾人等處于不利境地的地區和群體發展教育事業的原則；

（5）教育的改革與協調發展的原則；

（6）教育活動必須符合國家和社會公共利益，并與宗教相分離的原則；

（7）任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構的原則。

6、簡述未成年人保護工作應當遵循的原則。

答：《未成年人保護法》提出了以下四條原則：

（1）保障未成年人的合法權益；

（2）尊重未成年人的人格尊嚴；

（3）適應未成年人身心發展的特點；

（4）教育與保護相結合。

7、簡述歷史上的兒童發展觀

答：歷史上的兒童發展觀有以下五種：

（1）遺傳決定論的兒童發展觀；

（2）環境決定論的兒童發展觀；

（3）輻合論的兒童發展觀；

（4）建構主義的兒童發展觀；

（5）兒童中心主義的兒童發展觀。

8、簡述兒童發展的特點。

答：概括而言，兒童發展表現出以下五個特點：①順序性；②不平衡性；③階段性；④個別差異性；⑤分化與互補的協調性。

9、簡述教師的社會作用。

答：教師的社會作用主要有三：

（1）通過教育活動選擇、傳播、提升和創造人類文化；

（2）通過向受教育者傳授科學文化知識以培養人；

（3）通過傳遞文化和培養人全面推動人類社會發展。

10、簡述社會主義學校新型師生關系的基本要求。

答：社會主義學校新型師生關系的基本要求：

（1）民主平等；

（2）尊師愛生；

（3）心理相容；

（4）教學相長。

11、簡述教育目的的功能。

答：教育目的具有三大功能：

（1）導向功能；

（2）調控功能；

（3）評價功能。

12、簡述我國教育目的的基本特征。

答：我國教育目的有三大基本特征：

（1）我國教育目的以馬克思主義關于人的全面發展學說為指導思想；

（2）我國教育目的有鮮明的政治方向；

（3）堅持全面發展與個性發展的統一。

13、簡述德育的主要功能。

答：德育的主要有三大功能：

（1）德育的社會功能：主要指學校德育對社會政治經濟文化等發生的影響，包括政治功能、經濟功能、文化功能。

（2）德育的個體功能：主要指學校德育對個體生存、發展、享用三方面發生的影響，包括生存功能、發展功能、享用功能。

（3）德育的教育功能：主要指德育的“教育性”，它有兩大含義：一是德育的價值教育屬性；二是德育對智育、體育、美育的促進作用。

14、簡述中小學德育的主要任務。

答：中小學德育有四大主要任務：

（1）為培養學生具有正確的政治方向奠定基礎；

（2）為形成學生科學的世界觀、人生觀奠定基礎；

（3）培養學生良好的道德品質和行為習慣；

（4）培養學生初步的道德評價能力和自我教育能力。

以上四方面緊密聯系，互相促進。重點是培養學生良好的道德品質和行為習慣。

15、簡述中小學體育的任務。

答：中小學體育有三大任務：

（1）增強學生體質，促進其身體的正常發育；

（2）提高運動素養，傳授必要的知識技能；

（3）培養體育興趣，形成良好的精神品質。

16、簡述中小學美育的任務。

答：中小學美育有四大任務：

（1）培養和提高學生感受美的能力；

（2）培養和提高學生鑒賞美的能力；

（3）培養和提高學生表現美、創造美的能力；

（4）培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。

17、簡述中小學教學的基本任務。

答：中小學教學有三大基本任務：

（1）學習基礎科學文化知識和基本技能；

（2）培養學生的各種基本能力；

（3）養成和發展情感、態度、價值觀。

18、簡述教學模式的種類。

答：教學模式有以下八大種類：

（1）傳遞——接受式；

（2）自學——輔導式；

（3）引導——發現式；

（4）情境——陶冶式；

（5）示范——模仿式；

（6）目標——導引式；

（7）研究——探索式；

（8）活動——體驗式。

19、簡述中小學常用的教學原則。

答：中小學常用的教學原則：

（1）直觀性原則；

（2）啟發性原則；

（3）系統性原則（循序漸進原則）；

（4）鞏固性原則；

（5）量力性原則（可接受性原則）；

（6）理論聯系實際原則；

（7）科學性與思想性統一原則；

（8）因材施教原則。20、簡述中小學常用的教學方法。

答：中小學常用的教學方法：

（1）講授法；

（2）談話法和討論法；

（3）練習法；

（4）實驗法；

（5）演示法；

（6）實習作業法；

（7）參觀法；

（8）讀書指導法。

21、簡述作業布置與批改的基本要求。

答：作業布置與批改的基本要求：

（1）目的要明確；

（2）內容要精選；

（3）分量要適當；

（4）難易要適度；

（5）檢查要及時；

（6）批改要認真。

22、簡述中小學德育的原則。

答：中小學德育的原則：

（1）共產主義方向性原則；

（2）知行統一、言行一致原則；

（3）正面教育與紀律約束相結合的原則；

（4）集體教育與個別教育相結合的原則；

（5）尊重理解與嚴格要求相結合的原則；

（6）教育與自我教育相結合的原則；

（7）發揚優點克服缺點的原則；

（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

23、簡述中小學德育的常用方法。

答：中小學德育的常用方法：

（1）說服教育法；

（2）榜樣示范法；

（3）實際鍛煉法；

（4）陶冶教育法；

（5）自我教育法；

（6）品德評價法。

24、簡述學生思想內部的主要矛盾。

答：學生思想內部的主要矛盾：

（1）知與不知的矛盾（懂與不懂、全面與片面、深刻與膚淺等）；

（2）愿望與能力的矛盾（理想與現實、需要與可能、情感與理智等）；

（3）正確與錯誤的矛盾（是與非、美與丑、榮與辱、先進與落后等）。

25、簡述學校心理咨詢和輔導的基本原則。

答：學校心理咨詢和輔導的基本原則：

（1）積極關注和信任來訪的學生；

（2）充分支持和鼓勵來訪的學生；

（3）注重來訪學生的主動參與；

（4）嚴格為來訪學生保密。

26、簡述心理健康輔導的主要內容。

答：心理健康輔導的主要內容：

（1）認識自己；

（2）自我激勵；

（3）自我控制；

（4）人際交流；

（5）人際合作；

（6）學習技能輔導；

（7）職業發展輔導

27、簡述教育測驗的功能。

答：教育測驗的功能：

（1）激勵功能；

（2）診斷功能；

（3）區分和選拔功能；

（4）評定功能。

28、簡述教育測驗的種類。

答：教育測驗的種類：

（1）按測驗目的分：①安置性測驗②形成性測驗③診斷性測驗④總結性測驗。

（2）按測驗內容分：①成就測驗；②學能測驗。

（3）按規范程度分：①標準化測驗；②教師自編測驗。

（4）按結果解釋所參照的標準分：①常模參照測驗；②標準參照測驗。

29、簡述評價測驗試題質量的指標。

答：評價測驗試題質量的指標：

（1）實用性；

（2）信度；

（3）效度；

（4）難度；

（5）區分度

[轉] 2010 年小學特崗教師

一、單項選擇題

1．滲透在生產、生活過程中的口授身傳生產、生活經驗的現象，稱之為（A）。

A．自然形態的教育

B．自我教育

C．家庭教育

D．社會教育

2．人類社會最早誕生的教育學是以（B）作為自己的研究對象的。

A．初等教育

B．普通中小學教育

C．中等教育

D．一般教育現象

3．“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自（C）。

A．《學記》

B．《大學》

C．《論語》

D．《師說》

4．“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自（A）。

A．《學記》

B．《論語》

C．《尚書》

D．《孟子》

5．反映古希臘著名哲學家柏拉圖教育思想的代表作品是（C）。

A．《教育論》

B．《雄辯術原理》

C．《理想國》

D．《巨人傳》

6．教育學作為一門獨立形態的學科，形成于（A）。

A．資本主義社會初期

B．封建社會末期

C．奴隸社會初期

D．原始社會末期

7．首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（C）。

A．杜威的《民主主義與教育》

B．赫爾巴特的《普通教育學》

C．夸美紐斯的《大教學論》 D．昆體良的《雄辯術原理》

8．教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是（B）。

A．裴斯泰洛奇

B．赫爾巴特

C．夸美紐斯

D．柏拉圖

9．教育史上兩大對立學派——傳統教育派與現代教育派——的代表人物分別是（C）。

A．凱洛夫和赫爾巴特

B．杜威和赫爾巴特

C．赫爾巴特和杜威

D．夸美紐斯和杜威

10．“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”是（D）的重要主張。

A．實踐教育學派

B．實證教育學派

C．傳統教育學派

D．實用主義教育學派

11．周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（D）。

A．蔡元培

B．徐特立

C．楊賢江

D．陶行知

12．首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學家是（C）。

A．蘇霍姆林斯基

B．楊賢江

C．凱洛夫

D．贊可夫

13．強調學生的“一般發展”，要求“以最好的教學效果來達到學生最理想的發展水平”的蘇聯教育家是（B）。

A．巴班斯基

B．贊可夫

C．加里寧

D．凱洛夫

14．1920年，教育家保羅·朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想。

A．最優化教學

B．范例教學

C．發展教育

D．終身教育

15．1956年出版《教育目標分類學》，將教育目標分為認知領域、情感領域和動作技能領域三個主要部分的美國教育家是（A）。

A．布魯姆

B．布魯納

C．根舍因

D．斯金納

16．1901年，由立花銑三朗講述、王國維翻譯的（B）刊載于《教育世界》上，是一部在我國流行面廣、影響力較大的日本教育著作。

A．《教育論》

B．《教育學》

C．《大教育學》

D．《教育原理》

17．1919年，著名教育家（C）來華講學，此后西方教育學說在我國廣泛傳播開來。

A．桑代克

B．蓋頓

C．杜威

D．克伯屈

18．解放初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯的教育學教材是（A）。

A．凱洛夫的《教育學》

B．岡察洛夫的《教育學》

C．巴拉諾夫的《教育學》

D．巴班斯基的《教育學》

19．“不憤不啟，不悱不發”的思想最早出自（A）。

A．《論語》

B．《學記》

C．《四書集注》

D．《孟子》

20．世界上最早的一篇專門論述教育教學問題的論著是（C）。

A．《論語》

B．《師說》

C．《學記》

D．《孟子》

21．最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧發展教育的教育思想家是（B）。

A．柏拉圖

B．亞里士多德

C．昆體良

D．蘇格拉底

22．被稱為世界上第一部研究教學法的書是（D）。

A．夸美紐斯的《大教學論》

B．柏拉圖的《理想國》

C．斯賓塞的《教育論》

D．昆體良的《雄辯術原理》

23．首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分出來的是英國哲學家（B）。

A．盧梭

B．培根

C．拉伯雷

D．洛克

24．一般認為，教育學成為一門獨立學科的標志是（B）。

A．柏拉圖的《理想國》

B．夸美紐斯的《大教學論》 C．昆體良的《雄辯術原理》 D．斯賓塞的《教育論》

25．教育學作為一門學科在大學里講授，最早始自德國哲學家（C）。

A．柏拉圖

B．赫爾巴特

C．康德

D．梅依曼

26．最早提出教學具有教育性的教育家是（D）。

A．杜威

B．夸美紐斯

C．凱洛夫

D．赫爾巴特

27．以馬克思主義的觀點來闡述教育教學問題的著作是（B）。

A．杜威的《民主主義與教育》

B．凱洛夫的《教育學》 C．赫爾巴特的《普通教育學》 D．夸美紐斯的《大教學論》

28．被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（B）。

A．陶行知

B．蔡元培

C．楊賢江

D．徐特立

29．被周恩來稱為“一個無保留追隨黨的布爾什維克”的人民教育家是（D）。

A．徐特立

B．蔡元培

C．楊賢江

D．陶行知

30．倡導發現法教學的是美國的心理學家、教育家（C）。

A．斯金納

B．杜威

C．布魯納

D．加涅

31．提出“范例教學”理論的教育家是（A）。

A．根舍因

B．布魯納

C．巴班斯基

D．贊科夫

32．蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內容是（B）。

A．認知結構的教育理論

B．全面發展的教育理論

C．范例教學的理論

D．教學最優化的教育理論

33．建國初期從前蘇聯譯介的大量教育學教材中，對我國影響最大的是（D）。

A．申比寥夫等合著的《教育學》

B．斯米爾諾夫著的《教育學初級讀本》

C．葉希波夫·岡察洛夫著的《教育學》

D．凱洛夫主編的《教育學》

34．最早倡導教育實驗并提出“實驗教育法”這個名稱的教育家是（C）。

A．赫爾巴特

B．裴斯泰洛齊

C．梅依曼

D．洛克

35．最早提出“行動研究”這一概念的是（D）。

A．梅依曼

B．拉伊

C．凱洛夫

D．勒溫

36．研究者按照預先確定的研究目的，合理地控制或創設一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設探討教育現象因果關系的研究方法屬于（）。

A．觀察法

B．實驗法

C．行動研究法

D．文獻法

37．身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中去的研究方法屬于（A）。

A．行動研究法

B．觀察法

C．實驗法

D．調查法

38．前蘇聯教育家贊可夫的教學理論是（C）。

A．最優化理論

B．認知結構的理論

C．發展性教學理論

D．范例教學理論

二、多項選擇題

1．教育活動的基本規律包括（BD）。

A．教育與生產力之間的矛盾或關系

B．教育與社會發展之間的矛盾或關系

C．教育現象內部各要素之間的矛盾或關系

D．教育與人的身心發展之間的矛盾或關系

E．教育與生產關系之間的矛盾或關系

2．下列學科從屬于教育科學體系的是（ABCDE）。

A．教育哲學

B．教學論

C．教育科研方法

D．學校管理學

E．外國教育史

3．教育學形成時期的主要著作有（ACDE）。

A．裴斯泰洛奇的《林哈德與葛篤德》

B．凱洛夫的《教育學》

C．洛克的《教育漫話》

D．斯賓塞的《教育論》

E．盧梭的《愛彌兒》

4．50年代以前，蘇聯主要的馬克思主義教育家及論著有（ABCE）。

A．加里寧《論共產主義教育》

B．凱洛夫《教育學》

C．克魯普斯卡姬《國民教育與民主主義》

D．巴班斯基《教育過程最優化》

E．馬卡連柯《教育詩》

5．以赫爾巴特為代表的傳統教育學派的主要觀點可以歸納為“三個中心”，即（ADE）。

A．教師中心

B．活動中心

C．兒童中心

D．課堂中心

E．書本中心

6．教育實驗共同具備的基本特征是（ABCD）。

A．有變革

B．可重復操作

C．有理論假說

D．有控制

E．全面科學

7．下列教育研究方法中屬于調查法的是（ABCDE）。

A．觀察

B．測驗

C．問卷

D．查閱資料

E．談話

8．與實驗法相比，調查法的優勢在于它具有更大的（BE）。

A．計劃性

B．實用性

C．客觀性

D．科學性

E．廣泛性

9．文獻法就是對需要的文獻進行查閱、分析、整理，從而篩選出有助于研究進行的文獻的科研方法，下列屬于文獻的是（ABCDE）。

A．會議記錄

B．期刊

C．錄音

D．評述

E．文摘

10．從橫向看，教育的基本形式有（ABCDE）。

A．家庭教育

B．學校教育

C．自我教育

D．社會教育

E．自然形態的教育

11．調查法的具體方式有（ABCDE）。

A．查閱文獻資料

B．測驗

C．觀察

D．問卷

E．談話

12．《論語》中記述孔子教育思想觀點的有（BCD）。

A．教學相長

B．“不憤不啟，不悱不發”

C．“學而不思則罔，思而不學則殆”

D．“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”

E．長善救失

13．下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有（AC）。

A．教學過程的四個階段論

B．實科教育思想

C．教育性教學

D．自然主義教育

E．實用主義教育思想

14．杜威實用主義所提倡的主要教育觀點有（ABCE）。

A．學校即社會

B．教育即生活

C．兒童為中心

D．課堂為中心

E．從做中學

15．中國近代教育史上著名的教育家有（ABCD）。

A．陶行知

B．徐特立

C．蔡元培

D．楊賢江

E．朱熹

16．第二次世界大戰以后出現的著名教育家及論著有（ABD）。

A．布魯納的《教育過程》

B．布魯姆的《教育目標分類學》

C．赫爾巴特的《普通教育學》

D．贊可夫的《教學與發展》

E．夸美紐斯的《大教學論》

17．布魯姆認為完整的教育目標分類學應當包括（BCD）。

A．交往領域

B．動作技能領域

C．認知領域

D．情感領域

E．思維領域

18．教育實驗作為一種研究方法的基本特征是（ACDE）。

A．有變革

B．有被試

C．有理論假說

D．可重復操作

E．有控制

三、填空題

1．教育學是研究人類______，揭示______的一門科學。

答案：教育現象 教育規律

2．從橫向看，教育的基本形態主要有______、______、______三種。

答案：學校教育 家庭教育 社會教育

3．狹義的社會教育是在______和______以外的社會文化教育機構實施的教育。答案：家庭 學校

4．現代社會教育包括______教育機構和______教育機構兩大類。答案：校外兒童 校外成人文化

5．貫徹教育活動的基本矛盾、基本規律是：教育與______發展之間、教育與______發展之間的矛盾或關系。答案：社會 人的身心

6．教育科學是以______和______為共同研究對象的各門教育學科的總稱。答案：教育現象 教育規律

7．教育是______和社會生產延續的手段，它通過______為社會生產和社會生活服務。答案：個人發展 培養人

8．反映古代教育思想的代表著作首先是記述孔子教育思想觀點的《____》。答案：論語

9．世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著，是我國戰國晚期____所著的《____》。答案：樂正克 學記

10．____是最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧發展教育的思想家。答案：亞里斯多德

11．世界上第一本研究教學法的著作是古羅馬教育家昆體良的《____》。答案：雄辯術原理

12．1623年英國哲學家____首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分出來。答案：培根

13．首先提出讓一切男女兒童都受教育的普及教育思想是捷克教育家____，他所著的《____》標志著教育學成為一門獨立的學科。答案：夸美紐斯 大教學論

14．教育學作為一門學科在大學里講授，最早始自德國哲學家____。答案：康德

15．19世紀，德國著名教育家______所著的《____》在西方被視為“科學教育學”形成的標志，他的教育思想被視為傳統教育派的代表。答案：赫爾巴特 普通教育學

16．德國教育家赫爾巴特試圖在____的基礎上建立他的教育目的論，在____的基礎上建立教育方法論。答案：倫理學 心理學

17．實用主義教育學的代表人物是美國的______，其主要代表著作是《____》。答案：杜威 民主主義與教育

18．馬克思和恩格斯創立的辯證唯物主義和歷史唯物主義，為科學教育學的建立奠定了科學的______和______基礎。答案：世界觀 方法論

19．克魯普斯卡婭根據列寧的指示編著的《____》，被認為使用馬克思主義觀點闡述教育學和教育史的第一本書。答案：國民教育和民主主義

20．“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家______在任北京大學校長時倡導的教育思想。答案：蔡元培

21．中國最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是現代教育理論家______的《____》。答案：楊賢江 新教育大綱

22．美國當代教育家______倡導發現法，主張培養學生的科學探索精神、科學興趣和創造能力，其代表作是《教育過程》。答案：布魯納

23．贊科夫在《教學與發展》提出了適應時代要求的“______”。答案：發展教學論

24．德國教育家根舍因倡導______理論，提出改革教學內容，加強教材的基本性、基礎性和范例性。答案：范例教學

25．前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了____的教育理論。答案：全面發展

26．布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括三個主要部分：一是____領域、二是____領域、三是____領域。答案：認知 情感 動作技能

27．教育理論是教育實踐經驗的______，教育實踐經驗是教育理論的______。答案：科學總結 源泉

28．教育理論對教育實踐的解釋和說明集中體現在它應該能夠回答三個基本問題，即是什么、______ 和 ______。答案：為什么 怎么樣

29．教育原理的理論功能主要表現在：解釋______，指導______，推動______。答案：教育實踐 教育實踐 教育改革

30．在教育原理的有關課題或問題的研究中，可供我們運用的研究方法有：______、_____、______和統計法、個案研究、文獻研究、行動研究等。答案：觀察法 調查法 實驗法

31．觀察法主要可以分為兩大類：______和______。答案：抽樣觀察法 應用觀察法

32．最早倡導教育實驗并提出“實驗教育法”這一名稱的是德國教育家______。答案：梅伊曼

33．實驗法一般可以分為______、______和______三種。答案：單組法 等組法 循環法

第四篇：歷年中小學教師招聘考試教育學常考29道簡答題及答案

教育學常考29道簡答題

1、簡述教師職業道德規范的八條要求。答：教師職業道德規范的八條要求： 行為方向的保證。（1）依法執教，是教師堅持正確職業

礎和前提。（2）愛崗敬業，是教師職業道德的基

心和精髓。（3）熱愛學生，是教師職業道德的核

任務的基本條件。（4）嚴謹治學，是教師完成教育教學

間關系的準則。（5）團結協作，是教師處理與同事之

要環節。（6）尊重家長，是形成教育合力的重

師應有的品德。（7）廉潔從教，是市場經濟條件下教

格提出的特殊要求。（8）為人師表，是教育事業對教師人

榮辱觀的道德規范要求。

2、簡述胡錦濤同志提出的“八榮八恥”（答：1）以熱愛祖國為榮，“八榮八恥”榮辱的主要內容：

（2）以服務人民為榮，以危害祖國為恥；以背離人民為恥；（（34）以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥；（5））以辛勤勞動為榮，以團結互助為榮，以好逸惡勞為恥；以損人利己為恥；（（6）以誠實守信為榮，以見利忘義為恥；3（78））以遵紀守法為榮，以艱苦奮斗為榮，以違法亂紀為恥；、簡述我國的教育法體系。以驕奢淫逸為恥。

和橫向答：我國的教育法體系由縱向6個部門構成。

5個層次（1995第一層次：教育基本法）；

——《教育法》第二層次：部門教育法——①《義務教育法》②《職業教育法》③《高等教育法》④《學位法》⑤《教師法》⑥《民辦教育法》；

第三層次：教育行政法規；第四層次：地方性法規；第五層次：政府規章。

4、簡述我國教育的基本制度。的教育基本制度有：答：《教育法》第二章規定了我國實行

系統；（1）學校教育制度，建立科學的學制

（（23）九年制義務教育制度；

（（4）職業教育制度和成人教育制度； 5）國家教育考試制度；）學業證書制度；（6）學位制度；（7）教育督導制度；

度。（8）學校及其他教育機構教育評估制 5則。、簡述我國教育活動應當遵循的基本原

則：答：《教育法》主要規定了七條基本原

育的原則；（1）對受教育者進行政治思想品德教

秀的歷史文化傳統與吸收人類文明發展一（2）教育應當繼承和弘揚中華民族優切優秀成果相結合的原則；

機會的原則；（3）公民依法享有平等受教育權利和

殘疾人等處于不利境地的地區和群體發展（4）國家幫助少數民族、貧困地區、教育事業的原則；

（5）教育的改革與協調發展的原則； 6益，并與宗教相分離的原則；）教育活動必須符合國家和社會公共利的舉辦學校及其他教育機構的原則。（7）任何組織和個人不得以營利為目原則。

6、簡述未成年人保護工作應當遵循的條原則：答：《未成年人保護法》提出了以下四

（（1）保障未成年人的合法權益；（2）尊重未成年人的人格尊嚴；（3）適應未成年人身心發展的特點；74）教育與保護相結合。答：歷史上的兒童發展觀有以下五種：、簡述歷史上的兒童發展觀

（1）遺傳決定論的兒童發展觀；（（23）環境決定論的兒童發展觀；）輻合論的兒童發展觀；（8（45）建構主義的兒童發展觀；）兒童中心主義的兒童發展觀。、簡述兒童發展的特點。個特點：①順序性；②不平衡性；③階段答：概括而言，兒童發展表現出以下五

性；④個別差異性；⑤分化與互補的協調性。

9答：教師的社會作用主要有三：、簡述教師的社會作用。

和創造人類文化；（1）通過教育活動選擇、傳播、提升

識以培養人；（2）通過向受教育者傳授科學文化知

人類社會發展。（3）通過傳遞文化和培養人全面推動

學校新型師生關系的基本要求：

10、簡述社會主義學校新答：社會主義

（（13）民主平等；（）心理相容；（2）尊師愛生；114）教學相長。答：教育目的具有三大功能：、簡述教育目的的功能。

（12（13）導向功能；（2）調控功能；、簡述我國教育目的的基本特征。）評價功能。

答：我國教育目的有三大基本特征：人的全面發展學說為指導思想；（1）我國教育目的以馬克思主義關于

（（2）我國教育目的有鮮明的政治方向；133、簡述德育的主要功能。）堅持全面發展與個性發展的統一。答：德育的主要有三大功能：

育對社會政治經濟文化等發生的影響，包（1）德育的社會功能：主要指學校德括政治功能、經濟功能、文化功能。育對個體生存、發展、享用三方面發生的（2）德育的個體功能：主要指學校德影響，包括生存功能、發展功能、享用功能。育性（3”，它有兩大含義：一是德育的價值教）德育的教育功能：主要指德育的“教育屬性；二是德育對智育、體育、美育的促進作用。

141答：中小學德育有四大主要任務：、簡述中小學德育的主要任務。礎；）為培養學生具有正確的政治方向奠定基

觀奠定基礎；（2）為形成學生科學的世界觀、人生

習慣；（3）培養學生良好的道德品質和行為

自我教育能力。（4）培養學生初步的道德評價能力和

是培養學生良好的道德品質和行為習慣。以上四方面緊密聯系，互相促進。重點

15、簡述中小學體育的任務。育；（1答：中小學體育有三大任務：）

增強學生體質，促進其身體的正常發（（2）提高運動素養，316）培養體育興趣，傳授必要的知識技能；、簡述中小學美育的任務。形成良好的精神品質。答：中小學美育有四大任務：

（1）培養和提高學生感受美的能力；（2）培養和提高學生鑒賞美的能力； 的能力；（3）培養和提高學生表現美、創造美

理想境界的能力。（4）培養和提高學生追求人生趣味和

17、簡述中小學教學的基本任務。答：中小學教學有三大基本任務：能；（1）學習基礎科學文化知識和基本技（2）培養學生的各種基本能力；

18（、簡述教學模式的種類。3）養成和發展情感、態度、價值觀。

答：教學模式有以下八大種類：（（12）傳遞）自學————接受式； 輔導式；

（（34）引導）情境————發現式；陶冶式；（（5）示范——模仿式；（67）目標）研究————導引式；（8）活動——探索式；體驗式。

19答：中小學常用的教學原則：、簡述中小學常用的教學原則。（1）直觀性原則；（2）啟發性原則；

（3）系統性原則（循序漸進原則）；（4）鞏固性原則；

（（5）量力性原則（可接受性原則）；（6）理論聯系實際原則；

20（78）科學性與思想性統一原則；）因材施教原則。、簡述中小學常用的教學方法。答：中小學常用的教學方法：（1）講授法；（（23）談話法和討論法；）練習法；（4）實驗法；（5）演示法；

（6）實習作業法；21（、簡述作業布置與批改的基本要求。7）參觀法；

答：作業布置與批改的基本要求：（（12）目的要明確；（（3）內容要精選； 4）分量要適當；）難易要適度；（22（56）檢查要及時；）批改要認真。、簡述中小學德育的原則。答：中小學德育的原則：（1）共產主義方向性原則；（2）知行統一、言行一致原則； 則；（3）正面教育與紀律約束相結合的原則；（4）集體教育與個別教育相結合的原則；（5）尊重理解與嚴格要求相結合的原（6）教育與自我教育相結合的原則；（7）發揚優點克服缺點的原則；

（238、簡述中小學德育的常用方法。）教育影響的一致性和連貫性原則。答：中小學德育的常用方法：

（1）說服教育法；（2）榜樣示范法；（3）實際鍛煉法；（4）陶冶教育法；（6（）品德評價法。5）自我教育法；（8）讀書指導法。

24、簡述學生思想內部的主要矛盾。（答：學生思想內部的主要矛盾：1）知與不知的矛盾（懂與不懂、全面與片面、深刻與膚淺等）；

（2）愿望與能力的矛盾（理想與現實、需要與可能、情感與理智等）；

與丑、榮與辱、先進與落后等）。（3）正確與錯誤的矛盾（是與非、美

則。25、簡述學校心理咨詢和輔導的基本原答：學校心理咨詢和輔導的基本原則：（1（（2）積極關注和信任來訪的學生； 3）充分支持和鼓勵來訪的學生；）注重來訪學生的主動參與；（4）嚴格為來訪學生保密。

26、簡述心理健康輔導的主要內容。

答：心理健康輔導的主要內容：（（1 2）認識自己；）自我激勵；（3）自我控制；（4）人際交流；（5）人際合作；

（27（6）學習技能輔導；、簡述教育測驗的功能。7）職業發展輔導

答：教育測驗的功能：（（1）激勵功能；（2（3）診斷功能；

4）區分和選拔功能；）評定功能。

28答：教育測驗的種類：、簡述教育測驗的種類。形成性測驗③診斷性測驗④總結性測驗。（1）按測驗目的分：①安置性測驗②

學能測驗。（2）按測驗內容分：①成就測驗；②

②教師自編測驗。（3）按規范程度分：①標準化測驗；

常模參照測驗；②標準參照測驗。（4）按結果解釋所參照的標準分：①

29、簡述評價測驗試題質量的指標。答：評價測驗試題質量的指標：（4（）難度；（1）實用性；（5）區分度2）信度；（3）效度；

第五篇：黑龍江特崗教師考試備考指導：教育學常考簡答題總結

1.20世紀以后教育的特點

①教育的終身化。②教育的全民化。③教育的民主化。④教育的多元化。⑤教育技術的現代化。【口訣】全民多現身

2.簡述教育與政治經濟制度的關系

政治經濟制度對教育有制約作用，具體體現在：①政治經濟制度決定著教育目的②政治經濟制度決定教育的領導權③政治經濟制度決定著受教育的權利【口訣】兩權一目的(兩圈一畝地)教育對政治經濟制度的影響作用體現在：①教育培養合格的公民和各種政治人才②教育是一種影響政治經濟制度的輿論力量③教育通過提高全民文化素質，推動國家的民主政治建設

3.簡述個體身心發展的一般規律

①順序性人的發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的過程。因此，教學上要做到循序漸進，不能拔苗助長。②階段性個體在不同的年齡階段有身心發展不同的特征和主要矛盾，面臨著不同的任務。因此，教育工作者必須根據不同年齡階段的特點分階段進行教育，有針對性。③不平衡性個體同一方面的發展在不同階段是不均衡的，教育要遵循兒童身心發展的不均衡性，適時而教，抓住關鍵期。④互補性個體某一方面的機能受損后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償，因此教育應結合學生實際，揚長避短，長善救失。⑤個別差異性從群體的角度看，男女具有不同的特點，從個體的角度看，每個人都具有獨特性，因此教育必須因材施教，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發展。

4.學校教育在人的身心發展中主導作用的表現

①學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展方向做出社會性規范。②學校教育具有加速個體發展的特殊功能。③學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。④學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。【口訣】嚴(延時價值)規范(社會性規范)，塑(加速個體發展)個性(發展個性)，總之要發展。

5.發達國家學制改革發展的主要趨勢

①義務教育的范圍逐漸擴展，年限不斷延長②普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展③高等教育大眾化、普及化④終身教育體系的建構【口訣】義務要延長，高等要大眾，職業要統一，終身要建立

6.確立我國教育目的的依據

①特定的社會政治、經濟、文化背景②受教育者的身心發展規律③人們的教育思想④我國確立教育目的的理論依據是馬克思關于人的全面發展學說【口訣】社會和個人兩方面。

7.課程標準的含義及作用

課程標準的概念：課程標準是國家根據課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學科內容及其實施、評價的指導性文件。新課程標準的基本框架：前言、課程目標、內容標準、實施建議、附錄。其核心部分是課程目標。課程標準的作用：是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。【口訣】概念+結構+作用。

8.我國現階段的教學任務

①使學生掌握系統的現代科學文化知識，形成基本技能、技巧。②發展學生智能，特別是培養學生的能力和創造力③發展學生體力，促進學生的身體健康。④培養學生科學的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質。【口訣】雙基+全面發展(德智體美勞全面發展)

9.教學過程特殊性的具體表現

教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性具體表現為： ①認識的間接性②認識的交往性③認識的教育性④有領導的認識【口訣】建(間接性)交(交往性)育人。

10.教學過程的基本階段

①激發學習動機②領會知識③鞏固知識④運用知識⑤檢查知識【口訣】一動機四知識

11.上好課的具體要求

①目的明確②內容正確③方法得當 ④結構合理⑤語言藝術⑥氣氛熱烈⑦板書有序⑧態度從容【口訣】明確內容;方法合理;語言熱烈;板書從容

12.啟發性教學原則的貫徹要求

①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性②教師的講授應抓重點、難點、關鍵。③設置問題情景，啟發學生積極思維。④培養學生良好的思維方法。【口訣】主(主動性)抓(抓重點)情境(設置情境)，培方法(培養思維方法)

13.理論聯系實際原則的貫徹要求

①書本知識的教學要注重聯系實際。②重視培養學生運用知識的能力。③正確處理知識教學與技能訓練的關系。④補充必要的鄉土教材。【口訣】小聯(聯系實際)在鄉(鄉土教材)下訓練運(運用知識)輸技能(知識教學與技能訓練)

14.教學方法選用的依據

①考慮教學方法本身的特點和功能，靈活選擇，綜合運用。②依據學科特點和學習內容選擇教學方法。③依據教學目標選擇教學方法。④依據學生特點選擇教學方法。⑤依據現有的教學媒體的特點選擇教學方法。【口訣】依學生，依目標，依內容，依媒體，依自身。

15.班級授課制優缺點

優點： ①有利于經濟有效地、大面積地培養人才;②有利于發揮教師的主導作用;③有利于發揮學生集體的作用。缺點： ①教學活動多由教師直接作主，學生的主體地位或獨立性受到一定的限制;②學生的學習主要是接受現成的知識，動手機會少，不利于培養探索精神、創造能力和實踐能力;③教學面向全班學生，強調的是統一，難以照顧學生的個別差異;④教學內容和教學方法的靈活性有限。【口訣】大養人，教主導，學集體;限獨立，少動手，難個別，缺靈活

16.提高記憶能力的方法

① 明確記憶目的，增強學習的主動性②理解材料的意義，少用機械記憶③對材料進行精細加工，促進深度理解④運用組塊化學習策略，合理組織材料⑤運用多重編碼方式，提高信息加工處理的質量⑥注重復習方法，防止知識遺忘【口訣】理解(理解材料意義)目的(明確記憶目的)精加工，組塊編碼重方法

17.如何培養學生的創造性

①創設有利于創造性產生的適宜環境②注重創造性個性的塑造③開設培養創造性的課程，進行創造性思維訓練【口訣】環境+個性+課程

18.有意義學習的條件

①學習材料的邏輯意義②有意義學習的心向③學習者認知結構中必須有適當的知識，以便與新知識進行聯系【口訣】新知識+舊知識+心向

19.簡述建構主義學習理論

知識觀①知識并不是對現實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設②知識并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情景進行再創造③每個學生對知識的理解都是不一樣的，因為理解只能由學生基于自己的經驗背景而建構起來，取決于特定情境下的學習歷程學生觀①建構主義強調學生經驗世界的豐富性，強調學生的巨大潛能②建構主義強調學生經驗世界的差異性學習觀①學習的主動建構性②學習的社會互動性③學習的情境性

20.學習動機的培養

①了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產生。②重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。③幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感④培養學生努力導致成功的歸因觀。【口訣】馬里奧班委

21.有效促進學習遷移的策略

關注學生的認知結構①學生原有認知經驗的豐富性②原有知識經驗的概括與組織性③原有知識經驗的可利用性教育內容與教學過程的選擇與安排①精選教材②合理編排教學內容③合理安排教學過程教授學習方法【口訣】有結構，有內容，有方法促進遷移

22.情緒與情感的關系

情緒與情感的區別①情緒的產生與有機體的自然需要有關，而情感的產生則與人的社會性需要有關。②情緒是人和動物所共有的心理現象，而情感則是人類特有的一種心理現象。③情緒產生早(個體生命開始，饑餓哭鬧)，情感產生晚(社會生產實踐中產生)。④情緒具有情境性和動搖性，而情感則具有穩定性和深刻性。⑤情緒多是外顯性和沖動性，而情感則具有內隱性和持久性。情緒與情感的聯系情緒與情感兩者密切聯系、相互依存、相互轉化。①情緒變化受情感制約，而情感又在各種變化的情緒中得到體現。②情緒是情感的外在表現，情感是情緒的本質內容③情緒和情感是兩種彼此難以分離的心理現象，是同一事物的兩個側面。

23.影響人格發展的因素

①生物遺傳因素②社會文化因素③家庭因素④學校教育因素⑤個人主觀因素【口訣】萬能答案因素類：遺傳+環境(社會環境+家庭環境)+學校教育+個人主觀能動性

24.影響品德發展的因素

外部條件① 家庭教養方式②社會風氣③ 同伴群體④學校教育內部條件①認知失調②態度定勢③道德認識此外，個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態度與品德的形成與改變有不同程度的影響。

25.促進學生形成良好品德的方法

①有效的說服②樹立良好的榜樣③利用群體約定④給予恰當的獎勵與懲罰⑤價值辨析

【口訣】服榜樣、約獎勵、價辨析

26.知行統一原則的貫徹要求

①加強思想道德的理論教育，提高學生的思想道德認識。②組織和引導學生參加各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會的實踐活動中加深情感體驗，養成良好的行為習慣。③對學生的評價和要求要堅持知行統一的原則。④教育者要以身作則，嚴于律己。【口訣】強道德、加實踐、持統一、律自己

27.依靠積極因素克服消極因素原則的貫徹要求

①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優點和不足。②教育者要有意識地創造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素。③教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發他們自覺思考，克服缺點，發揚優點。【口訣】一分為二創條件，提高自我揚優點

28.中學德育的途徑

①思想政治課與其他學科教學②社會實踐活動③課外活動④共青團組織的活動⑤班會、校會、周會、晨會⑥班主任工作【口訣】一教(教學)二班(班會+班主任工作)三活(社會實踐活動+課外活動+共青團組織的活動)

29.培養班集體的方法

①全面了解和研究學生②確定班集體的奮斗目標③建立班集體的領導核心④建立和諧的人際關系

30.教師成長與發展的基本途徑

①觀摩和分析優秀教師的教學活動② 開展微格教學③進行專門訓練④反思教學經驗【口訣】看別人，看自己，多聯系，多反思