第一篇：教師招聘教育學考試練習題

更多教師考試資料盡在華圖教師網（http://www.hteacher.net）

教師招聘教育學考試練習題

（一）第一部分 選擇題（共40分）

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個備選答案中，只有一個是符合題目要求的，反所選項前的字母填在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。）

1.構建學習化社會的理想主要體現的是（）

A．前制度化教育 B．制度化教育 C．非制度化教育 D．正規教育

2.為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）

A．終身教育 B．普通教育 C．職業教育 D．義務教育 3.孔子說：“學而不思則惘，思而不學則殆”，表明孔子很強調（）A．啟發式教學 B．學習與思考相結合C.因材施教 D．學習與行動相結合 4.西方教育史上，首倡“從做中學”的是（）

A．布魯納 B．康德 C．杜威 D．盧梭

5.心理學家提出了發展的關鍵期或最佳期的概念，其依據是身心發展的（）A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．互補性 6.決定教育領導權的是（）

A．生產力 B．科學技術 C．文化 D．政治經濟制度 7.我國教育目的的理論基礎是（）

A．素質教育 B．馬克思主義關于人的全面發展學說 C．應試教育 D．著名學者的學說 8.現代教育與傳統教育的根本區別在于（）

A．重視實踐能力的培養 B．重視創新能力的培養 C．重視高尚品德的培養 D．重視勞動品質的培養

9.學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，否則就是違反了學生的（）

A.人身自由權 B．人格尊嚴權 C．身心健康權 D．陷私權 10.教師職業的最大特點在于職業角色的（）

A．多樣化 B．專業化 C．單一化 D．崇高化

11.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）

A．從課程制定者或管理制度角度劃分的 B．從課程的功能角度劃分的 C．從課程的組織核心角度劃分的 D．從課程的任務角度劃分的 12.學校進行全面發展教育的基本途徑是（）

A．教育與生產勞動相結合 B．思想政治教育 C.課外活動 D．教學

13.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送趔，一個好的教師則教人發現趔。”這體現了教學的（）

A．直觀性原則 B．啟發性原則 C．鞏固性原則 D．因村施教原則 14.上好課的先決條件是（）

A．了解學生 B．融洽的師生關系 C.先進的教學設備 D.備課

15.受測驗長度影響的測驗質量指標是（）

A．信度 B．效度 C．難度 D．區分度 16.德育過程的基本矛盾是（）

更多教師考試資料盡在華圖教師網（http://www.hteacher.net）

A．教育者與受教育者的矛盾 B．教育者與德育內容和方法的矛盾 C．受教育者與德育內容和方法的矛盾

D．社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾 17.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的（）A.導向性原則 B．疏導原則

C.教育一致性與連性原則 D．因析施教原則 18.把道德情感的培養置于中心地位的德育模式是（）

A．認知模式 B．體諒模式 C．社會模仿模式 D．說理教育模式

19.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫作（）A．常規管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目標管理 20.班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現在兩個方面：一是職權影響力；二是（）A．年齡影響力 B．性別影響力 C．個性影響力 D．學術影響力 第二部分 非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共11個小題，共20個空，每空1分，共20分。）請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。

21.正規教育的主要標志是近代以_____________為核心的教 育制度，又稱制度化教育。22.從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國的_______為標志。23.校風是學校中物質文化、______________、_____________的統一體。

24.教育目的是各級各類教育培養人的總的_____________和總的_____________，是各級各類學校工作遵循的總方針。

25.未成年學生享有的主要權利概括起來有___________和_______________。

26.師生關系在教育內容的教學上構成______________關系，在人格上是____________關系，在社會道德上是_______________關系。

27.教學大綱一般由______________和_____________組成。

28.講授法可分為講述、_____________和______________三種方式。

29.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的______________。30.我國德育的基本途徑是________________________。

31.心理健康教育的主要內容包括學習輔導、______________和_______________。

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）32.簡述20世紀以后教育的特點。

33.當代信息技術對教育產生了怎樣的影響？ 34.素質教育的內涵是什么？ 35.什么樣的課是一堂好課？ 36.簡述我國德育過程的規律。

四、論述題（本大題只有1個小題，滿分10分）

37.林老師今年接了一個新班，他應該如何帶領同學們組建這個班的班集體？ 參考答案

一、單項選擇題

1．C 2．A 3．B 4．C 5．B 6．D 7．B 8．B 9．C 10．A 11．D 12．D 13．B 14．D 15．A 16．D 17．D 18．B 19．C 20．C

二、填空題

更多教師考試資料盡在華圖教師網（http://www.hteacher.net）

21．學校系統 22．赫爾巴特《普通教育學》 23．制度文化 精神文化

24．質量標準 規格要求 25．人身權 受教育權

26．授受 民主平等 相互促進 27．說明部分 本文部分 28．講解 講演 29．京師同文館

30．政治課與其他學科教學 31．生活輔導 擇業指導

三、簡答題 32．【要點】(1)教育的終身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技術的現代化。33．【要點】(1)信息技術改變著人們關于知識的觀念;(2)信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念;(3)信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。34．【要點】(1)素質教育是面向全體學生的教育;(2)素質教育是全面發展的教育,它強調德智體美等方面全面發展;(3)素質教育是促進學生個性發展的教育;(4)素質教育是以培養創新精神為重點的教育。35．【要點】(1)目標明確、重點突出;(2)內容正確;(3)方法得當;(4)表達清晰,組織嚴密;(5)課堂氣氛熱烈。36．【要點】(1)學生的知、情、意、形諸因素統一發展的規律；(2)學生在活動和交往中形成思想品德規律;(3)學生思想內部矛盾轉化規律;(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規律。

四、論述題 37．【要點】(1)確定班集體的發展目標。目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統一，才能推動班集體的發展。為此，教師要精心設計班級發展的目標。

(2)建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養班集體的一項重要工作。

(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維特和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。

(4)組織形式多樣的教育活動班集體是在全班同學參加和種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自已的才能。設計并開展班級教育活動是教師經常性工作之一。

(5)培養正確的輿論和良好的班風。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養正確輿論，善于引導學生對班集體的一些現象與行為進行評議，要努力把輿論中心引至正確的方向。第一部分 選擇題（共40分）

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）1．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發”這種啟發之說，提出這一思想的是（）A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．孔子

2．1999年6月中共中央、國務院頒發了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養學生的創造精神和（）

A．道德品質 B．健壯體魄 C．實踐能力 D．創造能力

更多教師考試資料盡在華圖教師網（http://www.hteacher.net）

3．《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現了教學的（）A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發性原則 D．循序漸進原則 4．教學工作的中心環節是（）

A．備課 B．上課 C．練習復習D．考試

5．教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）

A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．實驗法

6．教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）

A．研究能力 B．學習能力 C．管理能力 D．交往能力

7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A．程序性課程

B．練習性課程 C．地方性課程

D．實踐性課程 8．班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）

A．專政型 B．指導型 C．民主型 D．溺愛型

9．信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）

A.一 B.二 C.三 D.四

10．校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統一體？（）A.社會文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化

11．學業評價是指根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業的優點或價值作出（）

A.判斷 B.診斷 C.評定 D.評分

12．當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

A.人生觀教育 B.價值觀教育 C.素質教育 D.心理健康教育

13．教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）

A.有差異性的認識 B.有個性的認識

C.有領導的認識 D.有基本的認識

14．20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個性化 B.教育技術的現代化 C.個別化 D.教育權利的平等化

15．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）

A.評價作用 B.選拔作用 C.決定作用 D.主導作用

16．教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系，全體發展與個體發展的關系以及（）

A.智力發展與創造力發展的關系 B.現實發展與未來發展的關系 C.智力發展與體力發展的關系 D.思想發展與心理發展的關系

17．馬克思主義關于人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯一方法是（）A.保證學生身心的正常發展 B.保證學生素質的和諧發展 C.教育與生產勞動相結合 D.教育理論與實踐相結合 18．班主任工作的中心環節是（）

A.了解和研究學生 B.教好與管好學生 C.估好個別教育工作 D.組織和培養班集體

19．教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（）

更多教師考試資料盡在華圖教師網（http://www.hteacher.net）

A.名譽權 B.人身自由權 C.受教育權 D.人格尊嚴權

20．個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）A.順序性 B.不平衡性 C.互補性 D.階段性

第二部分

非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空１分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

21．決定教育性質的根本因素是_____________。

22．個體從生命開始到結束的全部隊 生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為______________。

23．教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的___________。24．學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為_______________。25．構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_____________。

26．1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出以____________理論指導編寫《教育學》。27．在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有：______________、_____________、分組教學和道爾頓制等。28．在德育的模式中，同時涉及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫作______________。29．班級管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目標管理。30．主張“有教無類”的古代教育家是_______________。

31．被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發生在_____________階段。32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是______________。33．班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的___________。34．發展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______________和真諦。35．教學過程中領會知識，包括使學生__________教材和_____________教材。

36．師生關系在人格上是__________的關系，在社會道德上是____________的關系。

三、簡答題（本大題共５個小題，每小題６分，共30分）

37．學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能？

38．教學的主要作用有哪些？

39．簡述我國中學德育的基本原則。

40．對于大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？

41．班集體對學生的教育作用表現在哪些方面？

更多教師考試資料盡在華圖教師網（http://www.hteacher.net）

四、論述題（本題共１小題，共10分）

42．聯系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯系實際的原則。參考答案

一、選擇題

1．D 2．C 3．C 4．.B 5．.B 6．A 7．D 8．C 9．C 10．B 11．A 12．D 13．C 14．.B 15．A 16．.B 17．C 18．.A 19．B 20．D

二、填空題 21．政治經濟制度

22．.個體身心發展 23．教師人格特征 24．基礎 25．行 26．馬克思主義 27.個別教學權、班級授課權 28．道德兩難 29．常規管理、民主管理 30.孔子 31．.高中 32．.蘇格拉倫 33．.藝術家 34．本質 35．.感知教材和理解教材 36．.民主平等、相互促進

三、簡答題 37．【要點】（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范；（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。38．【要點】（1）教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段；（2）教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐；（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。39．【要點】（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。40．【要點】（1）針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好 的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能，人格的發展與完善。

（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。

（3）針對少數有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。41．【要點】（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養學生的社會交往與適應能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。

四、論述題 42．【要點】

1、理論聯系實際原則的定義： 理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

2、理論聯系實際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學要注重聯系實際。（2）重視培養學生運用知識的確良能力。（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。（4）補充必要的鄉土教材。

教師招聘教育學考試練習題二 第一部分 選擇題（共40分）

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）1．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發”這種啟發之說，提出這一思想的是（）A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．孔子

更多教師考試資料盡在華圖教師網（http://www.hteacher.net）

2．1999年6月中共中央、國務院頒發了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養學生的創造精神和（）

A．道德品質 B．健壯體魄 C．實踐能力 D．創造能力 3．《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現了教學的（）A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發性原則 D．循序漸進原則 4．教學工作的中心環節是（）

A．備課 B．上課 C．練習復習D．考試

5．教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）

A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．實驗法

6．教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）

A．研究能力 B．學習能力 C．管理能力 D．交往能力

7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A．程序性課程

B．練習性課程 C．地方性課程

D．實踐性課程 8．班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）

A．專政型 B．指導型 C．民主型 D．溺愛型

9．信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）

A.一 B.二 C.三 D.四

10．校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統一體？（）A.社會文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化

11．學業評價是指根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業的優點或價值作出（）

A.判斷 B.診斷 C.評定 D.評分

12．當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

A.人生觀教育 B.價值觀教育 C.素質教育 D.心理健康教育

13．教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）

A.有差異性的認識 B.有個性的認識

C.有領導的認識 D.有基本的認識

14．20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個性化 B.教育技術的現代化 C.個別化 D.教育權利的平等化

15．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）

A.評價作用 B.選拔作用 C.決定作用 D.主導作用

16．教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系，全體發展與個體發展的關系以及（）

A.智力發展與創造力發展的關系 B.現實發展與未來發展的關系 C.智力發展與體力發展的關系 D.思想發展與心理發展的關系

17．馬克思主義關于人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯一方法是（）A.保證學生身心的正常發展 B.保證學生素質的和諧發展 C.教育與生產勞動相結合 D.教育理論與實踐相結合 18．班主任工作的中心環節是（）

A.了解和研究學生 B.教好與管好學生

更多教師考試資料盡在華圖教師網（http://www.hteacher.net）

C.估好個別教育工作 D.組織和培養班集體

19．教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（）

A.名譽權 B.人身自由權 C.受教育權 D.人格尊嚴權

20．個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）A.順序性 B.不平衡性 C.互補性 D.階段性

第二部分

非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空１分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

21．決定教育性質的根本因素是_____________。

22．個體從生命開始到結束的全部隊 生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為______________。

23．教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的___________。24．學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為_______________。25．構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_____________。

26．1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出以____________理論指導編寫《教育學》。27．在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有：______________、_____________、分組教學和道爾頓制等。28．在德育的模式中，同時涉及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫作______________。29．班級管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目標管理。30．主張“有教無類”的古代教育家是_______________。

31．被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發生在_____________階段。32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是______________。33．班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的___________。34．發展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______________和真諦。35．教學過程中領會知識，包括使學生__________教材和_____________教材。

36．師生關系在人格上是__________的關系，在社會道德上是____________的關系。

三、簡答題（本大題共５個小題，每小題６分，共30分）

37．學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能？

38．教學的主要作用有哪些？

39．簡述我國中學德育的基本原則。

40．對于大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？

更多教師考試資料盡在華圖教師網（http://www.hteacher.net）

41．班集體對學生的教育作用表現在哪些方面？

四、論述題（本題共１小題，共10分）

42．聯系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯系實際的原則。參考答案

一、選擇題

1．D 2．C 3．C 4．.B 5．.B 6．A 7．D 8．C 9．C 10．B 11．A 12．D 13．C 14．.B 15．A 16．.B 17．C 18．.A 19．B 20．D

二、填空題 21．政治經濟制度

22．.個體身心發展 23．教師人格特征 24．基礎 25．行 26．馬克思主義 27.個別教學權、班級授課權 28．道德兩難 29．常規管理、民主管理 30.孔子 31．.高中 32．.蘇格拉倫 33．.藝術家 34．本質 35．.感知教材和理解教材 36．.民主平等、相互促進

三、簡答題 37．【要點】（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范；（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。38．【要點】（1）教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段；（2）教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐；（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。39．【要點】（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。40．【要點】（1）針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好 的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能，人格的發展與完善。

（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。

（3）針對少數有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。41．【要點】（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養學生的社會交往與適應能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。

四、論述題 42．【要點】

1、理論聯系實際原則的定義： 理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

2、理論聯系實際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學要注重聯系實際。（2）重視培養學生運用知識的確良能力。（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。（4）補充必要的鄉土教材。

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）1.已有研究指出，口頭言語發展的關鍵期是（）

A.2歲 B.４歲 C.６歲

D.８歲

更多教師考試資料盡在華圖教師網（http://www.hteacher.net）

2.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）

A.１歲 B.３歲 C.５歲

D.７歲

3.布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能 進入新單元的學習？（）

A.50%-60% B.60%-70%

C.70%-80%

D.80%-90% 4.人格的核心是（）

A.能力

B.智力

C.性格

D.氣質 5.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，稱為（）

A.刺激分化 B.消退

C.刺激泛化

D.獲得 6.個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）

A.認知內驅力

B.附屬內驅力

C.欲望內驅力

D.自我提高內驅力 7.在兒童早期，以下哪種內驅力的作用最為突出？（）

A.認知內驅力

B.附屬內驅力

C.自我提高內驅力

D.欲望內驅力 8.傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是（）

A.避免失敗者

B.力求成功者

C.自我實現者

D.追求榮譽者 9.平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）

A.順就遷移

B.同化性遷移

C.重組性遷移

D.具體遷移

10.在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當地運用了（）

A.命題

B.案例

C.反例

D.正例

11.把辛丑條約》的內容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術？（）

A.位置記憶法

B.關鍵詞法

C.縮簡法

D.視覺想象 12.研究者認為創造性思維的核心是（）

A.發散思維

B.聚合思維

C.形象思維

D.抽象思維 13.態度的核心成分是（）

A.行為成分

B.認知成分

C.情感成分

D.理智成分 14.根據研究，以下哪一年級是品德發展的關鍵期？（）

A.初一

B.初二

C.初三

D.高一

15.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（）

A.外部強化

B.自我強化

C.直接強化

D.替代強化 16.注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（）

A.關系轉換理論

B.經驗類化理論 C.共同要素說

D.形式訓練說

17.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（）

A.類屬學習

B.總結學習

C.并列結合學習

D.命題學習18.短時記憶的容量為以下多少組塊？（）

A.4

2B.5 2

C.6 2

D.7 2 19.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的的有意識地制定有關學習過程的復雜方案，稱為（）

A.學習計劃 B.學習策略

C.學習方法

D.學習規律

20.當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）

A.關注發展階段

B.關注學生階段 C.關注情境階段

D.關注生存階段

更多教師考試資料盡在華圖教師網（http://www.hteacher.net）

第二部分

非選擇題（共６０分）

二、填空題（本大題有13個小題，20個空，每空１分，共20分。把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。）

21．根據學生的心理發展具有定向性和順序性的特征，在教學中應遵循__________原則。22．自我意識包括自我認識、__________和_____________三種成分。

23．人的學習是指在社會生活實踐中，以___________為中介,自覺地、積極主動地掌握社會的和_____________的經驗過程。

24．看見路上的垃圾便繞道走開，這屬于_____________條件作用。

25．通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向，稱為______________。26．一般來說，概念或規則的反例傳遞了最有利于________的信息，正例則傳遞了最有利于_____的信息。

27．心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：______________，執行具有內潛性，_______________。

28．各種發明創造都可以看做是____________問題解決的典型例證。

29．大多數心理學家都認為,任何問題都含有給定的條件、__________和___________三個基本成分。

30．布盧姆認為最低水平的認知學習結果是______________，最高水平的認知學習結果是____________。

31．測驗項目對所測量屬性或品質的區分程度和鑒別能力，稱為______________。

32．世界衛生組織（WHO）在1989年指出，健康應包括生理健康、__________、____________和道德健康。

33．皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于_____________發展階段。

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）34．意義學習需要具備哪些條件？

35．在學習時間管理中怎樣高效利用最佳時間？ 36．教學中影響遷移的主要因素有哪些？ 37．教學上怎樣提高學生問題解決的能力？ 38．班級規模是從哪些方面影響課堂管理的？

四、論述題（本題１小題，共10分）

39．什么是復述策略？試闡述常用的復述策略 參考答案

一、選擇題

1．A 2．B 3．D 4.．C 5．C 6．D 7．.B 8．A 9．.B 10．D 11．C 12．A 13．C 14．.B 15．D 16．D 17．D 18．D 19．B 20．D

二、填空題．

21．.22．自我體驗、自我監控 23．語言、個體 24．逃避

25.替代性強化 26．辨別、概括 27．對象具有觀念性、結構具有簡縮性 28．創造性 29．要達到的目標、存在的限制或障礙 30． 知識、評價

31．區分度 32．心理健康、社會行為 33．他律道德

三、簡答題 34．【要點】意義學習的產生既受學習材料本身性質（客觀條件）的影響，也受學習者自身因素（主觀條件）的影響。

（1）從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義，在學習者的心理上是可以理解的，是在其學習能力范圍之內的。

更多教師考試資料盡在華圖教師網（http://www.hteacher.net）

（2）從主觀條件來看，首先，學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構；其次，學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與誰知結構中的適當知識加以聯系的傾向性。最后，學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關舊知識發生相互作用，使認知結構或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。上述條件缺一不可，否則就不能構成有意義的學習。35．【要點】首先，要根據自己的生物鐘安排學習活動。其次，要根據一周內學習效率的變化安排學習活動。再次，要根據一天內學習學習效率的變化來安排學習活動。此外，要根據自己的工作曲線安排學習活動。36．【要點】（1）相似性；（2）原有認知結構；（3）學習的心向與定勢。37．【要點】（1）提高學生知識儲備的數量與質量；（2）教授與訓練解決問題的方法與策略；（3）提供多種練習的機會；（4）培養思考問題的習慣。38．【要點】班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。首先，班級的大小會影響成員間的情感聯系。再次，班級的大小也會影響交往模式。最后，班級越大，內部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影響課堂教學目標的實現。

四、論述題 39．【要點】

一、復述策略的定義：

復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。

二、常用的復述策略有：

（2）利用隨意識記和有意識記；（2）排除相互干擾；（3）整體識記和分段識記；（4）多種感官參與；（5）復習形式多樣化；（6）畫線。

第二篇：2015年教師招聘考試教育學單選練習題二十二

內蒙古教師考試網

2015年教師招聘考試教育學單選練習題二十二

1.教師在教學過程中編制試題、評定學生學業成績的過程是指()。A.測量 B.測驗 C.考試 D.評價

B【中公教育解析】測驗法是學生學業成績評價的基本方法。測驗有口試、筆試、操作測驗等多種具體方法，其中，筆試是考核、測定學生成績的基本方法。

2.良好測驗標準中顯示測驗結果的前后一致程度，表示分數穩定性與可靠性的指標是()。

A.效度 B.難度 C.區分度 D.信度

D【中公教育解析】信度：是指測驗結果的穩定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數的穩定、一致程度。

3.中小學最基本的教學組織形式是()。A.班級授課制 B.分層教學 C.小班教學 D.小組合作學習

A【中公教育解析】班級授課制是中小學最基本的教學組織形式。4.教師對學生一個一個輪流教，屬于()。A.個別教學制 B.班級授課制 C.分組教學制

內蒙古教師考試網

D.道爾頓制

A【中公教育解析】個別教學組織形式主要是由學生個人與適合個別學習的教材內容發生接觸，并輔以師生之間的直接聯系。

5.把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課是()。

A.個別教學制 B.班級授課制 C.分組教學制 D.道爾頓制

B【中公教育解析】課堂教學的主要形式是班級授課制，它是一種集體教學形式。它是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式。

6.不是按教學過程的某個構成因素為中心，而是直接從教學目標、任務出發，綜合展開的教學策略是()。

A.內容型 B.形式型 C.方法型 D.綜合型

D【中公教育解析】綜合型是直接從教學目標、任務出發，綜合展開的教學策略。7.最早從理論上對班級授課制度進行闡述是()。A.赫爾巴特的《普通教育學》 B.夸美紐斯的《大教學論》 C.洛克的《教育漫話》 D.杜威的《民本主義與教育》

B【中公教育解析】夸美紐斯的《大教學論》是最早從理論上對班級授課制度進行闡述。8.教師不再上課向學生系統講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后，向教師匯報學習情況和接受考察，屬于()。

A.個別教學法

內蒙古教師考試網

B.班級授課制 C.分組教學法 D.道爾頓制

D【中公教育解析】道爾頓制：教師不再上課向學生系統的講授教材，而只為學生指定自學參考書目、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難才請教師輔導。學習任務按月布置和檢查。

9.古代中國、埃及和希臘的學校大多采用()A.個別教學 B.班級授課 C.分組教學 D.道爾頓制

A【中公教育解析】古代中國、埃及和希臘的學校大多采用個別教學組織授課。10.帕克赫斯特創立的教學組織的形式是()。A.班級授課 B.設計教學法 C.道爾頓制 D.分組教學

C【中公教育解析】道爾頓制：教師不再上課向學生系統的講授教材，而只為學生指定自學參考書目、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難才請教師輔導。學習任務按月布置和檢查。它是美國的柏克赫斯特于1920年在道爾頓中學創立

更多資訊請關注內蒙古教師考試網: http://nm.zgjsks.com

相關推薦：2014年內蒙古教師招考信息匯總

第三篇：教師招聘考試教育學試題

教師招聘考試題公共教育學.心理學考試題及參考答案

一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共17分）

1、楊賢江寫的《新教育大綱 》，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問題的著作。

2、教育的本質是（有目的的培養人的社會活動）。

3、我國封建社會的教育內容是（五經）、（四書）。

4、我國現階段的教育方針是（教育必須為社會主義現代化建設服務，必須同生產勞動相結合，培養德智體全面發展的建設者和接班人）。

5、（班級授課制）的教學組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在（京師同文館）首先執行了這個制度。6、1903年頒布的（癸卯學制），是中國最早實行的近代學制。

7、普通教育學是研究教育的一般原理和中、小學教育規律的一門科學，是師范學校的一門公共必修課程，是（理論性和應用性）相結合的學科。

8、義務教育，也叫（強制教育），是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民基礎教育。

9、教育過程的基本矛盾是（學生與教師之間的矛盾）。

10、教學手段就是指教師和學生進行（教學活動）以及相互傳遞信息的工具、媒體或設備。

11、現場教學和個別指導是中小學教學的（輔助形式）。

12、教學工作的基本環節是備課、上課、（課外輔導）、作業批改(成績考核)四個環節組成。

13、學校德育工作的主要途徑是（通過各科教學）滲透德育。

14、我國中小學的教學內容，具體體現在中小學各類（課程計劃）和各科課程標準、教科書之中。

15、德育過程的基本矛盾是（社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德的水平之間的矛盾）。

二、選擇題（下列四項備選答案中有一項正確答案，將正確答案的序號填在括號內，每題2分，共26分）

16、“長善救失”、“教學相長”的教學思想是由（3）首先提出的：⑴《論語》 ⑵《孟子》 ⑶《學記》 ⑷《勸學篇》 西歐最早出現的教育專著是（1）：⑴《大教學論》 ⑵《論演說家的教育》 ⑶《普通教育學》 ⑷《我的教育信條》

18、“教學過程最優化”的教學思想是由（2）提出的：⑴贊科夫 ⑵巴班斯基 ⑶蘇霍姆林斯基 ⑷凱洛夫

19、蘇霍姆林斯基的教育思想是（1）：⑴和諧教育思想 ⑵教學過程最優化 ⑶教學發展觀 ⑷全面發展觀

20、我國最早的學校教育機構是（1：⑴癢 ⑵序 ⑶校 ⑷學

21、講授法的基本方式包括（1）：⑴講述、講解、講讀、講演 ⑵講述、講解、報告、講演 ⑶講讀、講演、講評、講述 ⑷講述、講解、講評、報告

22、政治、經濟制度決定著（1）：⑴教育的性質 ⑵教育的方法 ⑶教育的效益 ⑷教育的規模

23、普通中小學教育的性質是（3）：⑴做人教育 ⑵職業教育 ⑶基礎教育 ⑷專業教育

24、中小學的“雙基”教學是指（1）：⑴基礎知識，基本技能 ⑵基本理論，基本技能 ⑶基礎知識，基本理論 ⑷基礎理論，基本原理

25、德育在青少年學生的發展中具有（4）：⑴積極作用 ⑵影響作用 ⑶制約作用 ⑷導向作用

26、班主任在班集體的發展中起（1）： ⑴主導作用 ⑵主動作用 ⑶領導作用 ⑷能動作用

27、良好班集體形成的重要標志是（3）： ⑴有明確的奮斗目標 ⑵有健全的組織系統和領導核心 ⑶形成了正確的輿論和良好的班風 ⑷有嚴格的規章制度與紀律

28、教師的勞動價值主要體現在教育勞動的（1）： ⑴個人價值和社會價值 ⑵主體價值 ⑶創造價值 ⑷教育價值

三、簡答題（共32分）

29、為什么說教育對人的發展起主導作用？（6分）

答：①教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向（2分）；②教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統、深刻（2分）；③學校有專門負責教育工作的教師。（2分）

30、簡述教育對發展生產力的作用？（6分）

教育受生產力發展水平的制約，反過來，它對生產力的發展也有積極的推動作用。（1）．通過教育可以實現勞動力的再生產，把可能的生產力轉化成現實的生產力，從而推動生產力的發展。（3分）（2）．教育還可以實現科學知識和技術的生產和再生產。（3分

31、簡述教師勞動的特點？（8分）

（1）教師勞動的創造性。（2）教師勞動的復雜性。（3）教師勞動的示范性。（4）教師勞動的長期性。

32、評價教師課堂教學質量的基本因素有哪些？(6分)教學目標明確；學生參與學習的積極性高；教學內容正確；教育方法恰當；教學結構緊湊；教學組織合理。

33、什么是教學？教學的任務是什么？（6分）

答：教學是由教師與學生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發引導下學生有計劃、有目的、有組織、積極主動地學習系統文化科學知識和基本技能、發展智力、陶冶品德、形成全面發展個性的培養人的活動。（2分）普通中小學教學的任務一般包括如下幾項：（以下各點各1分）（1）向學生傳播文化科學基礎知識和基本技能。這是教學要完成的首要任務，通常稱為“雙基”教學。（2）發展學生的智力，培養學生的能力。（3）培養學生科學的世界觀和共產主義道德品質。（4）培養學生的審美情操，增加學生的體力 論述題（34、36兩題任選一題，35題必做，共25分）

34、學習教育學有何意義？（11分）答：學習和研究教育學既是我們做一個教師的起點，也是我們做一個教師的最終追求。（1）有利于提高我們對教育事業戰略地位的認識，熱愛教育工作。（2）有利于掌握教育規律，增強教學能力。（3）有助于提高我們高尚的師德修養，自覺為人師表。（4）有助于更好地學習其它各門教育學科。

35、為什么說人的全面發展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾？（14分）答：（1）教育目的的價值取向的涵義（2分），教育目的的價值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據自身的需要對教育價值選擇時所持的一種態度傾向。（2）關于教育目的價值取向的爭論（3分）：個體本位論、社會本位論、實用主義的教育目的。（3）人的全面發展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾。a關于人的全面發展學說：是指在資本主義初期舊式分工使人的發展片面化，但隨著生產力的發展，大工業生產為人的全面發展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統一、和諧和充分、自由的發展學說。（3分）b．教育目的價值取向的矛盾，實際上是社會歷史過程中社會矛盾的一種體現。(6分)①從社會歷史的總的進程來看，社會進步與個人發展是密切聯系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的兩種價值取向基本是一致的，而不是截然對立的；②人的發展與具體的社會現實之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳；③只有在共產主義社會里，個人的發展與社會才能達到高度統一，教育目的的兩種價值取向才能完全一致。

36、在教學中如何貫徹啟發性原則？（11分）答：1）啟發性原則是指在教學中教師承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。（2）貫徹本原則的基本要求：①調動學生的主動性；②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力；③讓學生動手，培養獨立解決問題的能力；（4）發揚教學民主。要求：①論述要觀點正確，論據充分，條理清楚； ②論述要理論聯系實際；③每題字數不得少于200字。

1、教育心理學一門研究學校情境中學與教的基本心理規律的科學。

2、教育心理學是應用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科。

3、所謂心理發展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整體生命進程中所發生的一系列心理變化。

4、學生心理發展的基本特征是：連續性與階段性、定向性與順序性、不平衡性與差異性。

5、學生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的類型差異。

6、自我意識包括自我認識、自我體驗、自我監控三種主要成份。

7、自我認識是指個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價。

8、自我體驗是指個體對自己的情感體驗，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。

9、自我監控屬于意志控制，如自我檢查、自我監督、自我調節、自我追求等。

10、學生的認知差異主要包括認知方式差異和認知能力差異。

11、我國心理學家一般把學習分為知識學習、技能學習和行為規范學習三類。

12、強化也是一種操作，它的呈現或撤除能夠增加反應發生的概率。

13、強化有正強化（實施獎勵）與負強化(撤消懲罰)之分。

14、布魯納認為學習的實質就是主動地形成認知結構。

15、意義學習的主觀條件是學習者知識結構中必須具有能夠同化新知識的適當的原有知識。

16、教學不是知識傳遞，而是知識的處理和轉換。

17、所謂學習動機，是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。

18、奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成：認知的內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力。

19、班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的成敗經驗。20、程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業形式間接推測其存在的知識。

21、如果根據新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可以分為下位學習、上位學習和并列結合學習。

22、關于遺忘產生原因的解釋有許多學說，比如痕跡衰退說、干擾說、同化說和動機說等。

23、所謂變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。

24、短時記憶一般包括兩個成分，一是直接記憶，即輸入的信息沒有經過進一步加工；另一個成分是工作記憶，指從長時記憶貯存中提取的正在使用的知識信息。

25、遺忘曲線研究表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現先快后慢的負加速趨勢。

26、所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。

27、前蘇聯心理學家加里培林于（1959）年系統提出了心智動作（按階段）形成的理論。

28、學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。

29、指導教學模式與傳統的講授法十分類似，由激發、講演、練習、反饋和遷移等環節構成。30、交互式教學模式主要是用來幫助學習成績差生閱讀領會.31、交互式教學旨在教會學生四種策略：總結、提問、析疑和預測。

32、任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達到的目標；三是存在的限制或障礙。

33、人們一般傾向于根據問題是否界定清晰而分為兩類，即有結構問題與無結構問題。

34、問題解決是指個人應用一系列認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程。

35、創造有真正的創造和類似的創造之分，前者是一種產生了具有人類歷史首創性成品的活動。

36、問題解決的過程包括發現問題、理解問題、提出假設和驗證假設。

選擇題[標準答案]16.③ 17.① 18.② 19.① 20.① 21.① 22.① 23.③ 24.① 25④ 26.① 27③ 28①

第四篇：教師招聘考試練習題6

第一章 教育與教育學

三、選擇題

1、我國也是世界上最早的一部教育專著是（）

A、中庸 B、禮記 C、論語 D、學記

2、孔子的教育思想主要記載在（）。

A、中庸 B、禮記 C、論語 D、學記

3、在中國古代社會中，被作為教學的基本教材和科舉考試依據的是（）A四書B五經C六藝D八股文

4、義務教育的實施在（）之后。

A第一次工業革命B、第二次工業革命C第三次工業革命D第四次工業革命

5、“教育即生活”，“教育即生長”等命題的提出者是（）

A夸美紐斯 B洛克 C、杜威 D、赫爾巴特

6、“教學相長”，“及時而教”等教育思想最早出自我國的（）。

A中庸B大學C論語D學記

7、提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的著作是（）

A、中庸B、禮記C、論語D、學記

8、提出“不憤不啟，不悱不發”，重視啟發教學的教育家是我國的（）。A、孔子B、孟子C、荀子D朱熹

9、主張“有教無類”的觀點的人是（）。

A、孔予B、孟子C、荀子D、朱熹

10、提出“化民成俗，其必由學”的著作是（）。

A、中庸B、禮記C、論語D、學記

11在近代西方教育史上，提出著名的“白板說”的教育思想家是（A夸美紐斯B洛克C盧梭D赫爾巴特

12、戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是（）。A、中庸B、大學C、盂子D、學記

13、著名的實用主義教育家及代表作是（）

A、布魯納、《教育過程》B、杜威、《民主主義與教育》

C、贊科大、《教學與發展》D、凱洛大、《教育學》

14、重視啟發教學，提出“助產術”的人是（）。

A、亞里斯多德B、蘇格拉底C、柏拉圖D、昆體良

15、第一個將倫理學和心理學作為教育學理論基礎的教育家是（A夸美紐斯B洛克C杜威D赫爾巴特

16、強調兒童中心主義觀點的教育家是（）。

A、夸美紐斯B、洛克C、杜威D、赫爾巴特

17、用馬克思主義理論作指導而編寫《教育學》的是教育家（A夸美紐斯B、杜威C凱洛夫D、赫爾巴特

18、規范教育學的建立的標志是（）。）））

A《大教學論》B《愛彌爾》C《民主主義與教育》D《普通教育學》

19、在歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視（）。

A、文化知識教育B、藝術教育C、讀寫算的教育D、軍事體操教育

20、在我國第一個已經實施的近代學制是（）。

A、壬寅學制B、癸卯學制C、壬戌學制D、子癸丑學制

答案：DCAAC DDAAD BDBBD CCDDB

第二章 教育與社會的發展

三、選擇題

1、決定教育性質的根本因素是（）

A、生產力 B、政治經濟制度 C、上層建筑 D、科學技術

2、決定教育事業發展的規模與速度的因素是（）

A生產力B、政治經濟制度 C、上層建筑 D、科學技術

3、決定教育的領導權的因素是（）

A、生產力 B、政治經濟制度 C、上層建筑 D、科學技術

4、我國奴隸社會的教育內容主要是（）

A、六藝 B、三科 C、四學 D、七藝

5、決定教育目的因素是（）

A、生產力 B、政治經濟制度

Ｃ、上層建筑 D、科學技術

6、教育為政治經濟制度服務，主要是通過（）表現出來的。

A、培養人 B、參與政治活動

C、傳播文化與科學知識 D、參與經濟活動

答案：BABABA

1、中小學教師職業教育道德內容主要包括：政治理論（）、教師心理健康教育等

A、教育方針 B、政策 C、法律法規 D、教師職業道德規范

2、加強和改進師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、（）重要思想為指導，緊緊圍繞全面實 施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。

A、“八榮八恥” B、毛澤東思想 C、鄧小平理論 D、“三個代表

3、國家在受教育者中，進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。

A、共產主義 B、愛國主義 C、集體主義 D、社會主義

4、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：（）和戶籍所在地的街料證明。道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業學校，對其思想品德、無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材

A、身份證

B、學歷證書或者教師資格考試合格證明

C、教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫院 出具的體格檢查證明

D、教材教法合格證

5、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據（）制定 了《禁止使用童工規定》。

A、憲法 B、教育法 C、勞動法 D、未成年人保護法

6、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據（），制定本法，A.憲法 B.教育法

C.未成年人保護法 D.預防未成年人犯罪法。

7、新義務教育法規定，實施義務教育，不收（）A.學費 B.雜費 C.書費D.住宿費

8、教師在教育教學中應當（）對待學生，關注學生的（），因材施教，促進學生的實際發展。

A 耐心 B、個性 C平等 D、個體差異

9、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：“全面推進素質教育, 根本上要（）來保障”

A、靠教師 B、靠社會 C、靠法制 D、靠制度 E、信息技術教育

10、在實施“中小學繼續教育工程”中，要把（）放在突出地位。A、學歷教育 B、思想政治教育 C、職業道德教育

答案：ABCD BCD BCD ABC ACD B AB C/D CD BC

第三章 教育與個人的發展

三、選擇題

1、歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質在人的身心發展中（）。A、起決定作用

B、不起決定作用 C、不起作用 D、決定人的發展方向

2、“孟母三遷”的故事反映了（）對人的重要影響。A、教育B、環境C、遺傳D、家庭教育

3“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對人發展的影響?（）A環境B遺傳C教育D社會活動

4、遺傳素質為人的發展提供了（）。A、現實性B、必然性C、可能性D、方向性

5、俗語“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發展具有（）A順序性B不平衡性C階段性D個別差異性

6對正常發育的學生來說，遺傳素質對他的身心發展（）

A不起決定作用B起導向作用C起決定作用D起一般

7、兒童身心發展的（）決定了教育工作必須循序漸進。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性

8、在影響人身心發展的諸因素中，起主導作用的是（）A、遺傳素質B、教育C、環境D個人的主觀能動性

9、心理斷乳期是指（）。

A、幼兒期B、兒童期C、少年期D、青年期

10、危險期主要指（）。

A、幼兒期B、兒童期C、少年期D、青年期

答案：BBACD AABCC

11、法律責任的類型有（）

A、民事法律責任 B、行政法律責任 C、刑事法律責任 D、違憲責任

12、張某作為一名受教育者，依法享有的權利有（）A、參加教育教學計劃安排的各種活動 B、使用教育教學設施設、圖書資料

C、按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金 D、完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證

13、教師可以采用的行政救濟途徑主要有（）

A、行政復議 B、民事訴訟 C、仲裁 D、教師申訴

14、教職工代表大會是學校民主管理的基本形式，其職責是（）A、聽取校長工作報告，審議學校重大問題，提出意見和建議 B、聽取和反饋教職工對學校工作的意見，團結教職工支持校長正確行使職權

C、決定有關教職工福利的重要事項，監督校長和學校其他負責人的工作 D、罷免校長

15、學校對高中生可以進行以下何種處分？（）A、警告 B、記過 C、送勞動教養 D、開除學籍

16、中華人民共和國教師法規定，為保障教師完成教育教學任務，各級人民政府、教育行政部門、有關部 門、學校和其他教育機構應當履行（）

A、提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備； B、提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品；

C、教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助； D、支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為。

17、按照中華人民共和國教師法的規定，教師履行遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；貫徹國家的教 育方針，遵守規章制度，執行學校的教

學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；和（）義務。

A、對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

B、關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

C、止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；

D、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

18、監護人的職責是（）

A、保護被監護人的身體健康，照顧被監護人的生活；

B、管理和保護被監護人的財產，代理被監護人的 民事活動，在被監護人合法權益受到侵害或與人發生爭執時，代理其進行訴訟； C、對被監護人進行管理 和教育，對被監護人損害他人合法權益的行為，依法承擔民事責任。D、不管不問。

19、學生應該履行的義務有（）A、遵守法律法規；

B、遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣； C、努力學習，完成規定的學習任務；

D、遵守所在學校或其他教育機構的管理制度。

20、按照中華人民共和國教育法的規定，設立學校及其他教育機構必須具備的基本條件有（）A、有組織機構和章程； B、有合格的教師；

C、有符合規定標準的教學場所及設施、設備等；

D、有必備的辦學資金和穩定的經費來源。

ABCD ABCD AD ABC ABD ABCD ABCD ABC ABCD ABC

第四章 教育目的

三、選擇題

l、馬克思主義觀點認為，培養全面發展人的唯一方法是（A、腦力勞動與體力勞動相結合B、城市與農村相結合 C、知識分子與工人農民相結合 D、教育與生產勞動相結合

2、教育目的可以發揮下列哪幾種作用?（）A、導向、規范和權威作用

B、激勵、評價和統一作用）

C、導向、激勵和評價作用 D、宣傳、引導和激勵作用

3、確定社會主義教育目的的理論基礎是（）A、凱洛夫的《教育學》

B、巴班斯基的教學最優化思想 C、赫爾巴特的《普通教育學》 D、馬克思主義關于人的全面發展學說

4、我國全面發展教育的組成部分是（）A、高等教育、中等教育、初等教育、學前教育

B、正規教育、業余教育

C、德育、智育、體育、美育和勞動技術教育 D、普通教育、職業教育

答案：DCDC

21、按照中華人民共和國教育法的規定，受教育者享有參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學 設施、設備、圖書資料和（）權利。

A、按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金；

B、在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書；

C、對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出 申訴或者依法提起訴訟；

D、法律、法規規定的其他權利。

22、義務教育法實施細則在適齡兒童、少年需免學、緩學的辦理程序上的規定是（）

A、適齡兒童、少年需免學、緩學的，由其父母或者其他監護人提出申請，經縣級以上教育主管部門或者鄉級人民政府批準

B、因身體原因申請免學、緩學的，應當附具縣級以上教育主管部門指定的醫療機構的證明。

C、緩學期滿仍不能就學的，應當重新提出緩學申請。D、應當得到省一級教育部門的許可。

23、義務教育法實施細則對實施義務教育學校的設置的要求是（）A、實施義務教育學校的設置，由設區的市級或者縣級人民政府統籌規劃合理布局

B、小學的設置應當有利于適齡兒童、少年就近入學。寄宿制小學設置可適當集中。

C、普通初級中學和初級中等職業技術學校的設置，應當根據人口分布狀況和地理條件相對集中。

D、盲童學校（班）的設置，由省級或者設區的市級人民政府統籌安排。聾啞學校（班）和弱智兒童輔 讀學校（班）的設置，由設區的市級或者縣級人民政府統籌安 排。

24、按照中華人民共和國教師法的規定，對侮辱、毆打教師的，根據不同情節應（）

A、給予行政處分或者行政處罰； B、造成損害的，責令賠償損失；

C、情節嚴重，構成犯罪的，依法追 究刑事責任； D、教育教育就行。

25、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：“全面推進素質教育, 根本上要（）來保障”。

A、靠教育教師 B、靠社會 C、靠法制 D、靠制度 ABCD ABC ABCD ABC CD

第五章 學生與教師

二選擇題

1、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起（）

A、主導作用 B、決定作用 C、不起主導作用 D、起基礎作用

2、學生是學習的（）

A、主體 B、客體 C、媒體 D、手段

3、教師的教育專業素養除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）

A、交往能力 B、研究能力 C、管理能力 D、學習能力

答案：AAB

11．調查法可分為（）。

A．一般調查與特殊調查

B．一般調查與專題調查 C．事實調查與征詢意見調查

D．結構調查與非結構調查 12．調查法的缺點是（）。

A．難以在短時間內獲得有關調查對象的第一手資料 B．封閉性問題限制被調查者選擇答案的范圍

C．被調查者可能不愿意或不能夠提供所需信息 D．問題的措詞很不容易確定

13．一般研究方法主要包括（）技術和手段。A．實驗和研究設計法

B．抽樣法

C．對數據的統計處理法

D．邏輯思維推理法 14．馮特對心理學的歷史功績主要有（）。A．心理學的獨立

B．實驗心理學的創立

C．出版《生理心理學》一書

D．建立心理學專業隊伍 15．弗洛伊德后期理論包括（）。

A．潛意識理論

B．夢的解釋

C．泛性論

D．本能學說

E．人格理論

16．弗洛伊德認為具有兩極的本能是（）。

A．發展本能

B．生本能

C．死本能

D．安全本能

17．在20世紀20年代對人類生活產生重大影響的心理學派是（A．精神動力學派

B．行為主義學派

C．人本主義學派

D．認知學派

18．行為主義在心理發展中的貢獻主要是（）。A．引入了客觀和精確的研究方法

B．清除了長久以來唯心主義對心理學研究的不良影響

C．機械還原論的痕跡

19．認知心理學的興起與（）發展密切相關。A．現代信息處理技術

B．生物技術

C．計算機技術 20．用來解釋符號識別的理論主要有（）。A．原型匹配理論

B．多水平信息加工認知模型理論 C．模型匹配理論

D．特征分析理論 答案：11.BCD 12.BCD 13.ACD 14.ABD 15.DE

。16）

16.BC 17.AB 18.AB 19.AC 20.ABCD

第六章 課程

1、我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是（）

A、強制性、基礎性、科學性

B、強制性、普遍性、科學性

C、科學性、普遍性、基礎性

D、強制性、普遍性、基礎性

2、第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求是國家課程、地方課程和（）

A、活動課程 B、社會課程 C、學校課程 D、特色課程

3注重培養學生的探究態度與能力的課程是（）

A基礎型課程 B拓展型課程 C研究型課程 D發展型課程

4、注重培養學生基礎學力的課程是（）

A、基礎型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、發展型課程

5、注重發展學生知識與能力，開闊學生知識視野，發展學生不同特殊能力的課程是（）

A、基礎型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、發展型課程

6、以目標為中心而展開，針對2 0世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的評價模式是（）

A、目標評價模式

B、目的游離評價模式

C、背景、輸入、過程、成果評價模式

D、以上都不對

答案：DCCABA

21．屬于“群魔殿”系統的小鬼是（）。

A．映象小鬼

B．特征小鬼

C．分析小鬼

D．決策小鬼

22．對符號信息的加工方式有（）。A．自下而上的加工

B．平行加工

C．自上而下的加工

D．兩極加工

23．影響自上而下的信息加工方式的因素有（）。A．對知覺對象的知識的指導

B．符號的結構特征

C．過去經驗與期望

D．上下文的含義背景 24．注意主要有（）心理活動的功能。A．保持

B．選擇

C．監督

D．調節 25．引起無意注意的條件有（）

A．刺激本身的特點

B．有意志努力

C．人的需要

D．人的情感 26．以下（）是與注意有關的信息加工方式。

A．特征分析加工

B．控制加工

C．多水平加工

D．自動加工 27．詞語邏輯記憶是以（）為記憶內容的。

A．抽象思維活動

B．技巧

C．語言符號

D．表象 28．在長時記憶系統中所存在的信息編碼儲存形式主要有（）。A．表象編碼

B．邏輯編碼

C．形式編碼

D．語義騙馬 29．下面（）是以表象方式編碼的。

A．情緒記憶

B．運動記憶

C．語詞邏輯記憶

D．形象記憶 30．以下（）現象反映了遺忘在量上的規律。

A．前攝抑制

B．遺忘曲線

C．倒攝抑制

D．系列位置效應 答案：21.ABD 22.AC 23.ACD 24.ABCD 25.ACD 26.BD 27.AC 28.AD 29.ABD 30.ABCD 19

第七、八章 教學

三、選擇題

1、教學是（）A教師教的活動 B學生學的活動

C教師指導下學生學的活動 D教師教和學生學的統一活動

2、教學具有教育性的規律，最初是由教育家（）提出的。A、杜威B、赫爾巴特C、孔子D、夸美紐斯

3、教學的中心環節是（）

A、引起學習動機 B、鞏固知識 C、領會知識 D、運用知識

4、教師通過展示實物、進行示范性實驗等手段指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）

A、演示法 B、實驗法 C、練習法 D、講授法

5、在理論上論證了班級授課制的教育家是（）A、杜威 B、赫爾巴特 C、孔子 D、夸美紐斯 6課的類型按任務一般可分為（）A講授課和復習課 B單一課和綜合課 C講授課和實驗課 D理論課和實踐課

7、在教學過程中，學生對客觀世界的認識，主要是通過學習什么實現的？（）

A、直接經驗 B、間接經驗 C、生產經驗 D、生活經驗

8、我國古代的《學記》中說，“學不躐等”，這體現了下列哪個教學原則？（）A、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進原則 D、啟發性原則

9、我國古代《論語》中提出，“不憤不啟，不悱不發”，這體現了下列哪個教學原則？（）

A、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進原則 D、啟發性原則

10、我國古代的《學記》中說，“不陵節而施”，這體現了下列哪個教學原則？（）

A、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進原則 D、啟發性原則

11、教學方法是指為完成教學任務（）A、教師教育學生的方法

B、教師指導學生學習的方法 C、教師講授課程的方法

D、師生共同活動的方式

12、上課是整個教學工作的（）

A、中心環節 B、起始環節 C、終止環節 D、一般環節

13、展示實驗讓學生觀察的叫（）

A、演示法 B、實驗法 C、實習作業法 D、研究法 答案：DBCAD BBCDC DAA

31．前攝抑制、倒攝抑制效果受（）等因素的影響。A．學習時間的安排

B．材料內容的相似程度

C．學習情景

D．學習的鞏固程度

32．遺忘中質的規律表現為遺忘的（）。

A．位置效應

B．選擇性

C．重構性

D．艾賓浩斯遺忘曲線 33．衡量創造能力的指標有（）。

A．原創性

B．流暢性

C．特異性

D．靈活性 34．問題解決的方式主要包括（）。

A．嘗試錯誤

B．頓悟

C．類比問題

D．啟發式方法 35．興趣的品質包括（）。

A．廣闊性

B．持久性

C．針對性

D．傾向性

E．趣味性 36．理想包括（）成分。

A．職業理想

B．生活理想

C．社會政治理想

D．道德理想 37．神經過程（）的人知覺廣度大。

A．強

B．弱

C．靈活

D．不靈活 38．性格的意志特征包括（）。

A．自覺性

B．持久性

C．果斷性

D．自制力

E．堅定性 39．榮格認為人格分為（）。

A．意識

B．前意識

C．個人潛意識

D．集體潛意識 40．特質分為（）。

A．個人特質

B．集體特質

C．共同特質

D．特異特質 答案：31.ABD 32.BC 33.ABD 34.ABCD 35.ABD 36.ABCD 37.AC 38.ACDE 39.ACD 40.AC

第九章 德育

三、選擇題

1、德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行的順序是（A以知為開端，知、情、意、行依次進行 B以情為開端，情、知、意、行依次進行）23

C、以意為開端，意、知、情、行依次進行 D、看具體情況，可有多端性

2、德育過程的主要矛盾是（）

A、教育者與德育內容、方法的矛盾 B、無產階級思想和非無產階級思想的矛盾 C、學生知的深與知的淺的矛盾

D、教育者提出的道德要求與學生已有品德水平的矛盾

3、提出德育的認知模式的學者是（）A、科爾伯格 B、彼得·麥克費爾

C、班杜拉

D、皮亞杰

4、提出德育的體諒模式的學者是（）

A、科爾伯格 B、彼得·麥克費爾 C、班杜拉 D、皮亞杰

5、提出德育的社會模仿模式的學者是（）

A、科爾伯格 B、彼得·麥克費爾 C、班杜拉 D、皮亞杰

6、教育者利用模范、典型人物的優秀品德對學生進行影響的德育方法是（）

A、說理教育 B、榜樣示范 C、陶冶教育 D、指導自我教育

7、進行德育的基本途徑是（）

A政治課和其他各科教學 B課外活動與校外活動 C勞動 D班主任工作 答案：DDABCBA 24

41．根據被試反應，投射測驗主要分為（）。A．表達法

B．選排法

C．構造法

D．分割法

E．完成法

F．聯想法

42．在主題統覺測驗中，分析被試心理需要時，應注意心理需要在不同故事中的（）。

A．出現頻率

B．表現程度

C．和某圖畫的獨特關系

D．時間長短

43．氣質的動力特征主要表現在心理活動的（）方面。A．強度

B．持久性

C．速度

D．靈活性 44．柏爾曼的氣質激素理論把人分為（）類型。

A．性腺型

B．甲狀腺型

C．腎上腺型

D．腦下垂體型 45．西方心理學中，一般認為智力是（）。A．個體學習的能力

B．智力測驗所測的能力

C．個體適應環境的能力

D．個體抽象思維能力 46．發展的主要內涵是（）。A．發展是有順序的、不可逆的 B．能夠保持相當長時間的變化

C．使個體產生更有適應性、更高效的行為

D．是遺傳和環境共同作用的結果

E．是無規律的變化

47．兒童心理發展的特征是（）。

A．連續性和階段性

B．定向性和順序性

C．不平衡性

D．差異性

E．波動性 48．心理發展主要有哪些方面（）。

A．認知

B．語言

C．情緒

D．社會性

E．個性49．橫向比較研究的缺點是（）。

A．經濟節省

B．對不同年齡的兒童分別取樣比較

C．一致性效應

D．很難控制影響發展的因素 50．縱向跟蹤研究的缺點是（）。

A．投入較大

B．揭示心理發展穩定性

C．會有被試流失

D．時代變遷效應

答案：41.ABCEF 42.ABCD 43.ACD 44.ABCD 45.ABCD 46.ABCD 47.ABCD 48.ABCDE 49.CD 50.ACD 26

第十章 班級管理

三、選擇題

1、平行管理的理論源于著名教育家（）的“平行影響”的教育思想。A赫爾巴特 B馬可連柯 C、巴班斯基

D、烏申斯基

2、班主任工作的中心環節是（）A、了解和研究學生

B、組織和培養班集體 C、做好個別教育工作

BB

51．皮亞杰理論的基本觀點是（）。

A．兒童的認知發展是主、客體相互作用的結果 B．認知結構的構建和再構建是認知發展的本質所在 C．兒童認知發展取決于認知結構的發展水平D．存在著相互獨立的七種智力

52．傳統的觀點認為，兒童的智慧發展受到以下哪些因素影響（A．成熟

B．經驗

C．社會環境

D．自然環境 53．語言的構造包括三個部分（）。

A．語音

B．語法

C．語句

D．語義

E．字形 54．語言的發展包括以下階段（）。

A．牙牙語階段

B．單詞語階段

C．雙語或三詞組合階段 D．完整句階段

55．語言能夠影響人的（）。）

A．人際交往

B．認知

C．自我調節行為

D．社會化 56．自我意識包括以下階段（）。

A．自我認識

B．自我評價

C．自我監督

D．自我控制 57．發展往往對個體行為的（）方面產生影響。A．效率

B．復雜程度

C．適應性

D．組織性 58．皮亞杰認為人的動作可以分為兩類（）。A．主體動作

B．個別動作

C．外顯動作

D．動作系統或認知格式 59．皮亞杰認為人的知識結構有（）組成.A．語言知識

B．主體經驗

C．邏輯—數學知識

D．關于客體的知識 60．認知結構的元素是主體作用于客體的（）。A．動作

B．邏輯

C．語言

D．運算 答案：51.ABC 52.ABC 53.ABD 54.ABCD 55.ABCD 56.ABCD 57.ABCD 58.BD 59.CD 60.AD

第五篇：2018年教師招聘考試教育學選擇題

2018年教師招聘教育學選擇題

一、選擇題

1．教育學是（A）。

A、人類社會獨有的活動

B、人類與動物共有的活動

C、現代社會特有的活動

D、人類與其他高等動物獨有的活動

2．學校教育產生于（A）教育階段。

A、古代

B、原始

C、近代

D、現代

3．班級授課制是目前世界上普遍采用的（D）。

A、教學過程

B、教學手段

C、教學方法

D、教學組織形式

4.“教育不應再限于學校的圍墻之內”是（A）的教育理想。

A、非制度化

B、前制度化

C、制度化

D、義務教育

5.（C）被看成是“文雅教育”的源地。

A、印度

B、埃及

C、雅典

D、斯巴達

6．教育學就是研究（C），揭示教育規律的科學。

A、教育事實和教育現象

B、教育事實和教育問題 C、教育現象和教育問題

D、教育方針和教育事實 7．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發”這種啟發之說，提出這一思想的是（D）。

A、孟子

B、荀子

C、墨子

D、孔子

8．西方古代以其雄辯和青年與智者的問答法著名的教育家是（B）。A、柏拉圖

B、蘇格拉底

C、亞里士多德

D、德謨克里特

9．中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（C）。A、《論語》

B、《大學》

C、《學記》

D、《中庸》

10．反映亞里士多德教育思想的著作是（B）。A、《理想國》

B、《政治學》

C、《論演說家的培養》

D、《民本主義與教育》 11.被人們看作教育學形成獨立學科的標志的著作是（D）。

A、夸美紐斯的《大教學論》

B、洛克的《教育漫話》

C、盧梭的《愛彌兒》

D、赫爾巴特的《普通教育學》

12．杜威和他的《民本主義與教育》是20世紀（C）的代表。

A、人文主義教育學

B、存在主義教育學 C、實用主義教育學

D、要素主義教育學 13．主張“有教無類”的中國古代教育家是（A）。A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、韓非子

14．1956年美國心理學家布盧姆制定出了《教育目標的分類系統》，把教育目標分為三大類，即(A)A、認知目標、情感目標、動作目標 B、認知目標、情感目標、審美目標 C、認知目標、技能目標、動作目標 D、認知目標、情感目標、技能目標 15．在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是（C）。A、夸美紐斯

B、盧梭

C、洛克

D、裴斯泰洛齊

16．中國古代學校教育的主要內容是六藝，它包括（D）。A、禮、樂、射、辭、書、數

B、文法、修辭、辯證法、書數、射、御 C、算術、幾何、文法、辯證法、天文、書數 D、禮、樂、射、御、書、數

17．狹義的教育主要是指（C）。

A、家庭教育

B、職業教育

C、學校教育

D、社會教育 18．教育史上兩大對立學派——傳統教育與現代教育的代表人物分別是（C）。A、凱洛夫和赫爾巴特

B、盧梭和赫爾巴特 C、赫爾巴特和杜威

D、夸美紐斯和杜威 19．決定教育的領導權的是（B）。

A、生產力

B、政治經濟制度 C、文化

D、科學技術

20．直接決定教育目的的因素是（D）。A、生產力

B、文化

C、科學技術

D、政治經濟制度

21．生產力對教育起（B）。

A、輔助作用

B、決定作用

C、主導作用

D、促進作用

22．（C）水平決定教育的規模和速度。

A、政治經濟制度 B、科學技術

C、生產力發展

D、文化發展 23．直接決定教育目的的是（C）。

A、家長

B、學校

C、政治經濟制度 D、文化傳統

24．科學知識再生產的主要途徑是（C）。

A、社會科研機構的科研活動

B、生產領域的應用

C、學校教育

D、市場推廣 25．“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發展的影響？（C）。

A、環境

B、遺傳

C、教育

D、社會活動

26．校園文化的核心是學校的（B）文化。

A、觀念和制度

B、精神和觀念

C、組織和制度

D、物質 27．學生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現象，所以學生文化具有（D）。A、情感性

B、深刻性

C、穩定性

D、過渡性

28．提出“人力資本”理論的學者是（D）。A、布盧姆

B、布盧納

C、皮亞杰

D、舒爾茨

29．教育具有自身的規律，對政治經濟制度和生產力具有能動作用，這是教育的（B）。

A、絕對獨立性

B、相對獨立性

C、歷史繼承性

D、生產性 30．校園文化的核心是（A）。

A、學校的精神和觀念文化

B、學校的物質文化 C、學校的組織和制度文化

D、學生亞文化 31．學生文化的特征具有（A）。

A、過渡性、非正式性、多樣性

B、過渡性、非正式性、單一性 C、直接性、非正式性、多樣性

D、過渡性、正式性、多樣性 32．人的身心發展特殊性的表現之一是人的身心發展具有（D）。A、順序性

B、普遍性

C、基礎性

D、能動性

33．小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可進行抽象講解，這體現了兒童身心發展（D）的特點。

A、順序性

B、個別差異性

C、不平衡性

D、階段性

34．強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要的是（B）。A、外鑠論

B、內發論

C、環境決定論

D、多因素相互作用論 35．兒童身高發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（B）規律的反映。

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

36．我國古代“內發論”的代表人物是（C）。

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、老子

37．遺傳素質為人的發展提供了（D）。A、現實性

B、必然性

C、方向性

D、可能性

38．我國古代“外鑠論”的代表人物是（B）。

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、老子

39．學生發展的個別差異性要求教育要堅持（C）。

A、全面發展

B、循序漸進

C、因材施教

D、統一要求

40．英國哲學家洛克的“白板說”是（A）的典型代表。A、外鑠論

B、內發論

C、遺傳決定論

D、多因素相互作用論

41．在兒童發展過程中起主導作用的是（C）。

A、遺傳素質

B、家庭環境

C、學校教育

D、社會人文地理條件

42．身體狀態的劇變，內心世界的發展，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（B）表現出的總體性的階段特征。A、兒童期

B、少年期

C、青年期

D、幼兒期

43．心理學家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發生在（B）。A、小學階段

B、初中階段

C、高中階段

D、大學階段

44．“拔苗助長”、“凌節而施”違背了個體身心發展的（B）。

A、階段性

B、順序性

C、不平衡性

D、互補性

45．促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定因素是（C）。A、遺傳因素

B、個體主觀能動性

C、環境

D、教育 46．人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發展的（C）。A、互補性

B、個別差異性

C、不平衡性

D、階段性

47．機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態對整個機體起到調節作用，幫助人戰勝疾病和殘缺，使身心依然得到發展，表明個體身心發展具有（D）。

A、階段性

B、順序性

C、不平衡性

D、互補性

48．教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”，違背了個體身心發展身心發展的（B）。

A、順序性

B、個別差異性

C、階段性

D、互補性 49．人的身心發展速度在其整個發展過程中，呈現出加速與平緩交替發展的狀態，這體現的是（C）。

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、個別差異性

50．認為人的性本能是推動人的發展的最根本動因的學者是（A）。A、弗洛伊德

B、威爾遜

C、格塞爾

D、華生

51．人的生理成熟以具有（B）能力為標志。

A、學習

B、生殖

C、創造

D、思考

52．人的心理成熟以具有獨立自主的（A）為標志。

A、自我意識

B、創造能力

C、預見能力

D、選擇能力

53．“一兩的遺傳，勝過一噸的教育”是（B）的觀點。

A、環境決定論

B、遺傳決定論

C、教育萬能論

D、二因素論 54．在良好的環境中，有的人卻沒有什么成就，甚至走向與環境所要求的相反道路；在惡劣環境中，有的人卻出污泥而不染。這種現象說明了（B）。A、人的發展不受環境影響

B、人們接受環境不是消極被動的，而是積極的能動的實踐過程 C、好的環境不利于人的發展，壞的環境更對人的發展有利 D、人是環境的奴隸，個人發展的好壞，完全由環境來決定 55．“孟母三遷”的故事說明了（D）因素對發展的影響。

A、遺傳

B、教育

C、社會活動

D、環境

56．“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發展有主要影響的是（A）。

A、環境

B、遺傳

C、教育

D、主觀努力

57.教育目的要回答的根本問題是（D）。

A、教育為誰服務

B、誰掌握教育的領導權 C、什么人應接受教育

D、教育要培養什么樣的人 58.（A）既是教育工作的出發點，又是教育活動的歸宿。

A、教育目的 B、教育任務

C、教學計劃

D、教學內容

59.教育目的是社會需求的集中反映，是（A）的集中體現。

A、教育性質

B、教育任務

C、教育規律

D、教育內容

60.1972年聯合國教科文組織推薦的（A）一書中，主張教育目的從“再現過去社會狀態”向“預示某些新的社會狀態”轉變。

A、《學會生存》

B、《終身教育引論》

C、《教育的使命》

D、《教育——財富蘊藏其中》 61.制約教育目的的最終決定性因素是（D）。A、科學技術

B、社會文化

C、生產關系

D、生產力 62.“教育目的應完全根據社會需要來確定，教育目的在于使受教育者掌握社會的知識和規范。”這種觀點屬于（B）。

A、個人本位論

B、社會本位論 C、科學本位論

D、神學本位論 63.“實用主義教育目的”、“要素主義教育目的”、“永恒主義教育目的”這些教育目的觀的提出，反映了教育目的具有（A）。A、理想性

B、科學性

C、理論性

D、實踐性

64.人的全面發展的唯一途徑是（A）。A、教育與生產勞動相結合 B、義務教育

C、終身教育

D、建立學習型社會 65.下列人物中持個人本位教育目的論是（B）。

A、柏拉圖

B、盧梭

C、涂爾干

D、孔德

66.素質教育的重點是培養學生的創新精神和是（D）。A、審美能力

B、高尚品德

C、優秀智力

D、實踐能力

67.素質教育是面向（B）的教育。

A、全體教師

B、全體學生

C、全體社會成員

D、全部個性

68.當前我國教育的主導思想是（B）。A、應試教育

B、素質教育

C、終身教育

D、現代教育

69.（C）是著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨的教育。

A、創新教育

B、義務教育

C、素質教育

D、全面教育

70.普通中小學教育的性質是（A）。

A、基礎教育

B、高等教育

C、學前教育

D、中等教育

71.人的多元智力發展理論主要為人的（B）教育提供了理論支持。A、全面發展

B、個性發展

C、身體發展

D、心理發展

72.下面哪一種觀點是正確的？（）。

A、智育等于教學

B、創造性思維即發散思維 C、優秀智力

D、實踐能力

73.衡量和評價小學教育效果的根本依據和標準是（）。A、培養目標

B、考試

C、進行美育就是實施素質教育

D、智育是實現人全面發展途徑之一

74.學生應以（D）為主要任務。

A、智育

B、德育

C、體育

D、學習

75.學生是生活在一定社會社會關系中具有特定的（B）屬性的人。A、自然

B、社會

C、實踐

D、現實

76.學生是處于人生階段身心發展（A）時期的人。A、最迅速

B、普通

C、緩慢

D、成熟 77.在學生所接受的各種教育中，起主導作用的應該是（B）。A、家庭教育

B、學校教育

C、社會教育

D、自我教育

78.1989年11月20日聯合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神就是維護青少年兒童的（C）主體地位。

A、自然權利

B、人身權利

C、社會權利

D、健康權利

79.學校隨意開除未成年學生，實際上是侵犯了學生的（D）。A、人身權

B、人格尊嚴權 C、名譽權

D、受教育權

80.教師不能因各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉，因為學生具有（B）。

A、身心健康權

B、人身自由權 C、人格尊嚴權

D、隱私權 81.教師不能對學生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為，因為學生具有（C）。

A、身心健康權

B、人身自由權 C、人格尊嚴權

D、隱私權 82.我國一系列教育法律規定，學生應該享有的最主要的權利是（D）。A、人身權

B、人格尊嚴權 C、名譽權

D、受教育權

83.從職業屬性來說，教師職業屬于（A）。

A、專門職業

B、普通職業

C、高收入職業

D、一般職業

84.教師職業是促進個體（C）的職業。

A、自然化

B、現實化

C、社會化

D、自由化

85.教師的神圣使命是（C）。

A、提高升學率

B、以身示范

C、教書育人

D、奉獻社會

86.“以身立教”、“為人師表”體現了教師勞動的（C）特點。A、復雜性

B、創造性

C、示范性

D、個體性

87.教師職業的最大特點是職業角色的（B）。A、單一化

B、多樣化

C、簡單化

D、復雜化

88.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（D）。

A、《教師資格條例》

B、《教師資格認定過渡辦法》 C、《教師資格條例實施辦法》

D、《中華人民共和國教師法》 89.一名教師是否真正具備從事教師的職業條件，根本上還在于教師的（D）。

A、學科知識

B、教學技能

C、人格特征

D、專業素養

90.具有先進的教學理念屬于教師的（B）。

A、學科專業素養

B、教育專業素養 C、人格特征

D、職業道德素質 91.教育過程中最基本、最重要的人際關系是（A）。

A、師生關系

B、教師間關系 C、學生間關系

D、領導關系 92.師生關系在教學內容上構成（A）。

A、授受關系

B、給予關系

C、接受關系

D、平等關系

93.師生關系在人格上是（B）關系。A、不平等

B、民主平等

C、經濟

D、合同

94.師生關系在本質上是（A）的關系。A、人與人

B、人與物

C、買與賣

D、朋友

95.良好師生關系首先取決于（C）。

A、社會

B、學校

C、教師

D、學生

96.課程論側重研究（C）的問題。A、為誰教

B、怎樣教

C、教什么

D、教給誰

97.把課程用于教育科學的專業術語，始于教育家（B）。A、洛克

B、斯賓塞

C、杜威

D、赫爾巴特

98.下列關于“課程”的說法，不正確的是（B）。

A、“課程”一詞含有學習的范圍和進程的意思

B、課程就是教材

C、課程隨社會的發展而演變，反映一定社會的政治、經濟要求

D、狹義的課程是指一門學科，如數學課程、語文課程

99.我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于（D）。A、活動課程

B、隱性課程

C、綜合課程

D、學科課程

100.我國古代的“六藝”、古希臘的“七藝”都屬于古老的（D）。A、活動課程

B、隱性課程

C、綜合課程

D、學科課程

101.課程的特點在于動手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經驗，這種課程屬于（B）。

A、學科課程

B、活動課程

C、學生課程

D、教師課程

102.我國新一輪基礎教育課程改革后，小學階段的思想品德與社會、科學，初中階段的歷史與社會、藝術等課程都屬于（D）。

A、學科課程

B、活動課程

C、分科課程

D、綜合課程

103.“隱性課程”是由教育家（A）在《教室的生活》一書中首次提出。

A、賈克森

B、斯賓塞

C、杜威

D、赫爾巴特

104.以下屬于一級課程的是（D）。

A、基礎型課程

B、學校課程

C、地方課程

D、國家課程

105.以下屬于二級課程的是（C）。

A、基礎型課程

B、學校課程

C、地方課程

D、國家課程

106.在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的要求進行科學評估，充分利用當地社區和學校的課程資源而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程的是（C）。

A、國家課程

B、地方課程

C、學校課程

D、基礎型課程

107.課程目標與幾個相關概念正確的層次順序是（D）。A、培養目標→教育目的→教學目標→課程目標 B、培養目標→教育目的→課程目標→教學目標 C、教育目的→教育目的→教學目標→課程目標 D、教育目的→培養目標→課程目標→教學目標

108.有目的、有計劃、有結構地產生教學計劃（課程計劃）、教學大綱（課程標準）以及教科書等系統化活動的過程是（C）。

A、課程分類

B、課程評價

C、課程設計

D、課程實施 109.課程計劃的中心問題是（A）。

A、開設哪些科目

B、各門學科開設的順序 C、各門學科的教學時間

D、各門學科的教學方法 110.在課堂教學層面，課程實施的核心是（D）。

A、課程計劃

B、教科書

C、學生

D、教師 111.課程改革從實質上講，就是課程的（D）問題。

A、綜合化

B、系統化

C、理論化

D、現代化

112.被稱為“課程評價之父”的教育家是（C）。A、杜威

B、斯塔弗爾比姆

C、泰勒

D、裴斯泰洛齊

113.關于我國的新課程理念，下列說法不正確的是（A）。A、小學階段以分科為主，中學階段和高中階段以綜合為主 B、基礎教育的課程改革是實施素質教育的核心環節

C、綜合實踐活動的基本特點是：綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性

D、研究性學習是一種以研究或探究為中心的實踐性學習活動

114.小學階段的課程性質應體現（C）。

A、強制性、普及性和統一性

B、科學性、選擇性和統一性 C、普及性、基礎性和發展性

D、科學性、基礎性和發展性 115．關于教學含義的正確表述為(D)

A傳授知識

B智育

C上課

D教與學的雙邊活動

116．學校工作的中心環節是（A）

A教學

B管理

C課外活動

D社會實踐

117．教學從本質上說是一種（C）

A教的活動

B學的活動

C認識活動

D課堂活動 118．教學全面發展教育和素質教育的基本途徑是（C）

A課外活動

B社會實踐

C教學

D校外活動 119．作為特殊認識過程的教學過程，其間接性主要是指（A）

A間接地獲得知識

B獲得間接經驗 C在教師幫助下獲得知識

D在同學幫助下獲得知識 120．教學過程的結構是指（D）

A基本部分

B基本內容

C基本途徑

D基本階段 123．在教學過程的基本階段中，居于中心環節的是（B）

A引起學習動機

B領會知識

C鞏固知識

D運用知識 124．學生認識的主要任務是（B）

A獲得直接經驗

B獲得間接經驗 C教學科學實驗

D進行社會實踐 125．“學不躐等”、“不陵節而施”體現了（C）原則的要求

A鞏固性

B直觀性

C循序漸進

D因材施教

126．“學而時習之，溫故而知新”反映了（A）原則的要求

A鞏固性

B直觀性

C循序漸進

D因材施教

127．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現了（C）原則的要求

A鞏固性

B直觀性

C啟發性

D因材施教

128．“不憤不啟，不悱不發”是（B）提出

A孟子

B孔子

C荀子

D莊子

129．發現教學的代表人物是（B）

A斯金納

B布魯納

C盧扎諾夫

D瓦·根舍因

130．程序教學的代表人物是（A）

A斯金納

B布魯納

C盧扎諾夫

D瓦·根舍因

131．范例教學的代表人物是（D）

A斯金納

B布魯納

C盧扎諾夫

D瓦·根舍因

132．暗示教學的代表人物是（C）

A斯金納

B布魯納

C盧扎諾夫

D瓦·根舍因

133．教學中應用最廣因為最普遍的教學方法是（）

A討論法

B講授法

C談話法

D問答法

134．劃分課的類型的主要標準是(C)

A教學內容

B教學原則

C教學任務

D教學目的 135．一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度叫測驗的（B）

A信度

B效度

C區分度

D難度 136．測驗對學生的不同水平能夠區分的程度叫測驗的（C）

A信度

B效度

C區分度

D難度 137．一個測驗經過多次測量所獲得的結果的一致性程度叫測驗的（A）

A信度

B效度

C區分度

D難度 138．為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構叫（C）

A教學內容

B教學原則

C教學組織形式D教學過程 139．我國古代的教學組織形式為（B）

A班級授課制

B個別教學

C分組教學

D群體教學 140．現代基本的教學組織形式為（A）

A班級授課制

B個別教學

C分組教學

D群體教學

141．有利于大面積、高效率培養人才的教學組織形式是（A）

A班級授課制

B個別教學

C分組教學

D道爾頓制

145．最早從理論上對班級授課制教學論述的教育家是（B）

A赫爾巴特

B夸美紐斯

C杜威

D斯賓塞 146．帕克赫斯特創立的教學組織形式是（D）

A班級授課制

B個別教學

C設計教學

D道爾頓制 147．設計教學由（C）首創

A赫爾巴特

B夸美紐斯

C杜威

D斯賓塞 148．劃分課的類型的主要依據是（C）

A教學內容

B教學原則

C教學任務

D教學規律 149．教學工作的中心環節是（C）

A備課

B課外輔導

C上課

D檢查作業

150．備課包括鉆研教材、制定教學方案和（A）

A了解學生

B閱讀參考書 C 上網

D研究課程標準

151．教師備課和上課的主要依據是（B）

A教科書

B課程標準

C參考書

D教學計劃

152．綜合課中最基本、最主要的組成部分是(C)

A組織教學

B檢查復習

C講授新教材

D鞏固新教材 153．外部分組教學主要根據學生的（D）或學習成績編班進行教學

A年齡

B發展水平

C知識水平

D能力水平

154．德育在人的全面發展中起著（A）作用

A導向和動力

B關鍵

C基礎

D核心

155．德育目標是教育目標在人的（D）方面的總體規格要求

A思想

B政治

C道德

D思想品德

156．學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指（D）

A發展性功能

B個體性功能 C教育性功能

D社會性功能 157．德育目標是德育工作的（B）

A基礎

B出發點

C途徑

D重要環節

158．德育過程一般由教育者、受教育者、德育內容和（C）四要素構成

A德育規律

B德育原則

C德育方法

D德育途徑 159．衡量人們品德好壞的重要標志是(D)A道德認識

B道德情感

C道德意志

D道德行為 160．德育的基礎是（A）

A道德認識

B道德情感

C道德意志

D道德行為 161．德育的動力是（C）

A道德認識

B道德情感

C道德意志

D道德行為 162．德育的關鍵是（D）

A道德認識

B道德情感

C道德意志

D道德行為 163．在具體的德育實踐過程中，德育既具有順序性，又具有（B）

A 矛盾性

B多端性

C復雜性

D一致性

164．德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但必須落實到（A）上

A 德育內容

B德育方法

C德育原則

D德育規律 165．有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容的（B）

A政治教育

B思想教育

C道德教育

D心理健康教育 166．“曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行”符合（A）規律

A德育過程

B智育過程

C美育過程

D心理咨詢

167．人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡的態度屬于（B）

A道德認識

B道德情感

C道德意志

D道德行為 168．活動和交往時屬性品德形成的(B)A關鍵

B基礎

C內容

D途徑

169．思想品德教育的實質是（）

A將學生的道德認識轉化為道德行為

B培養學生的道德情感

C將一定社會的思想道德轉化為學生個體的思想品德

D提高學生的道德認識

170．“十年樹木，百年樹人”反映了德育的（B）規律

A多因素結構性

B反復性

C長期性

D內部矛盾轉化

171．“表揚鼓勵為主，批評處罰為輔”反映了德育的（B）原則

A導向性

B正面教育

C知行統一

D教育的一致性與連貫性

172．馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”，體現了德育的(C)原則

A正面教育

B導向性

C尊重學生與嚴格要求相結合 D教育一致性與連貫性 173．“桃李不言，下自成蹊”所體現的德育方法是（B）

A陶冶法

B榜樣法

C說服法

D鍛煉法

174．操行評定是德育方法中（D）的方式

A陶冶法

B榜樣法

C說服法

D品德評價法

175．學校教學德育的基本途徑是（B）

A班主任工作

B思想政治課與各科教學

C課外活動

D社會實踐 176．不屬于我國中小學德育的主要途徑的是（C）

A班主任工作

B思想政治課與各科教學

C體育競賽

D社會實踐 177．認知模式由（A）提出

A皮亞杰

B斯金納

C布魯納

D彼得·麥克費爾

178．體諒模式由（D）提出

A皮亞杰

B斯金納

C布魯納

D彼得·麥克費爾 179．社會模仿由（B）提出

A皮亞杰

B班杜拉

C布魯納

D彼得·麥克費爾

180．班級管理的主要對象是（C）

A班級公共財產

B班級信息

C學生

D班級資料

181．“導生制”的管理模式最早出現在19世紀初的（B）

A美國

B英國

C法國

D德國

182．學校行政體系中最基層的行政組織是（C）

A教務處

B教育處

C班級

D共青團組織

183．班集體在育人方面突出價值的實現是通過（A）

A班主任

B班干部

C男女學生

D集體教育

184．班級工作的組織者、領導者和教育者是（C）

A校長

B教導主任

C班主任

D任課教師

185．班集體內教育教學活動的核心是（A）

A班主任

B班委會

C共青團

D少先隊

186．學生集體的特征首先是要有（B）

A集體輿論

B共同目標

C干部隊伍

D班風

187．班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的方式是（A）

A平行管理

B目標管理

C民主管理

D常規管理

188．著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（A）

A平行管理

B目標管理

C民主管理

D常規管理

189．目標管理由美國管理學家（A）提出

A德魯克

B馬卡連柯

C皮亞杰

D布魯納

190．班主任了解學生的主要方法是（）

A觀察法

B調查法

C問卷法

D閱讀學生材料法

191．班主任工作的中心環節是（D）

A建立學生檔案

B操行評定

C了解學生

D組織培養班集體 192．下列班主任的領導方式中（C）最差

A民主式

B權威式

C放任式

D專制式

193．班級建設設計以（D）最為重要

A實現目標的途徑

B實現目標的集體方法

C實現目標的工作程序

D班級建設目標的制定 194．協調校內外各種教育力量的最重要主體是（C）

A校長

B書記

C班主任

D任課教師