第一篇：2011屆高考語文第二輪考點專題復(fù)習(xí)測試題14

2011屆高三二輪專題卷：文學(xué)類文本閱讀1（山東）

一、閱讀下面文章，完成文后題目。（1 8分）

佛爺

劉建飛

①佛爺非得道高僧，乃是民國年間毫州城一著名嗩吶藝人——趙玉亭的別號。他出自嗩吶世家，其祖上幾輩皆為毫州城叫得響的嗩吶藝人。佛爺剛滿8歲那天，恰逢州城的古廟會：按舊俗，凡在亳州域有點名氣的藝人。都要在廟會上施展絕藝。表演助興。初出茅廬的小王亭騎在父親肩頭，沿街吹奏。悲凄凄《三更殿》、威凜凜《穆桂英》……一出出梆于殘吹得是有板有眼、活靈活現(xiàn)，吹至興處，小玉亭霍地站起．邊吹邊表演．一下子把趕廟會的人們吸引得里三層、外三層，掌聲不斷，叫好連聲。自此。在毫州域都知道趙家出了一位嗩吶神童，18歲時，佛爺已盡礙趙家嗩吶的真?zhèn)鳎蔀橘裰莩亲钅贻p的嗩吶手。

②毫州自古是嗩吶之鄉(xiāng)，當?shù)乩习傩辗灿谢閱始奕ⅰ㈤_業(yè)慶典、領(lǐng)功受賞之事，均要請個嗩吶班子熱鬧熱鬧。當時在亳州城名聲最大的有張、王、趙、崔四大嗩吶班子。其中數(shù)佛爺所在的趙家斑最為著名、佛爺雖然名氣大，但從不擺架子，為人謙和，平日里總是一刮樂呵呵的樣子．遇到有人請他，無論你是官商巨賈．還是貧苦百姓，只要他有空。有請必 到。

③時光在嘀嘀嗒嗒的嗩吶聲中似水流去。忽一日，人們發(fā)現(xiàn)趙家班子里不見了佛爺。據(jù)知情人講:佛爺偶遇一高人，跟著他云游學(xué)藝去了。后來又聽人說:佛爺所投的這位高人不僅嗩吶吹得神，而且善口技，會魔術(shù)，能用一支嗩吶吹出千軍萬馬之勢，且能在吹嗩吶時，把人給變沒了……

④在佛爺走后的第六年冬天，天寒地凍，滴水成冰，天氣出奇地冷。有一天早晨，人們忽然聽到城北的渦河岸邊傳來陣陣鳥鳴。先是隱隱風(fēng)鳴，接著是畫眉、黃鸝、斑鳩、夜鶯齊聲鳴叫，中間夾雜公雞打鳴、母雞下蛋、知了報暑、麻雀喳喳……各種鳥鳴是時高時低，時分時合，嘰嘰啾啾，此起彼伏，把個天寒地凍的渦河岸邊叫得是熱熱鬧鬧，春意融融。等好奇的人們涌到渦河岸邊一看，只見冷清的渦河岸并無半只鳥在，唯有一人端坐河邊，凝神吹奏。此人正是佛爺，所吹的曲子也是人們比較熟知的那段《百鳥朝風(fēng)》。正愕然間，有細心人發(fā)覺:在佛爺面前的那片方寸渦水已悄然解凍，岸邊的小草也萌生出細細的嫩芽。這下亳州人都說:?佛爺神了!?

⑤歸來后的佛爺依然是那么一副樂呵呵的樣子，忙時上事，閑時就坐在家里悠然地吹著嗩吶。只是人們從未見過佛爺表演那傳言中的嗩吶口技和嗩吶魔術(shù)。

⑥直到有一年，亳州城以誠、信、善、施著稱的?益壽堂?掌柜盧大先生病故之時，人們才算真正領(lǐng)略佛爺?shù)纳衿娲导肌?/p>

⑦盧大先生的葬禮上，佛爺身著長袍正襟危坐，先吹了一曲以悲見長的《哭黃天》。細聽之，其聲凄凄然，如泣如訴，如思如慕，如泉水嗚咽，如杜鵑夜啼。驀然，佛爺深吸一口氣，但聞女兒嚎哭，兒子啜泣，老婦數(shù)落，親戚落淚。當是時，哭天喊地聲，手拍棺木聲，悲痛倒地聲，勸人節(jié)哀聲，鞭炮聲，鼓樂聲，百聲齊發(fā)應(yīng)有盡有……一時間把圍觀的觀眾聽得淚水漣漣抽泣陣陣。正在此時，佛爺突然笛交左手，右手憑空虛抓。赫然間，人們分明看到：佛爺?shù)氖种婿畷r已多出了一副挽聯(lián)。上聯(lián)是：牡丹吐蕊，哀嘆施善人英年早逝；下聯(lián)是：芍藥飄香，默送盧先生泉下安息。細看之，其字墨跡未干。自此，亳州人對佛爺更為敬重。

⑧這一年，日本人占領(lǐng)了亳州城，燒殺搶掠三晝夜后，日本兵司令小野在亳州城門樓內(nèi)大擺慶功宴。其間，小野聽聞了佛爺?shù)膯顓却导迹兔藢⒎馉攷У綐莾?nèi)。佛爺神色凜然毫無懼色。落座后，佛爺從容地拿出嗩吶，吹的仍是那曲《百鳥朝鳳》。喧鬧間，只聽一陣鳳鳴自天際傳來。旋即，但聞杜鵑啼血、黃鸝哭泣、烏鴉怒斥、百鳥哀怨……這低回哀怨的天

籟之音直把日本人聽得神情凄然、瞠目結(jié)舌、愁容滿面。這時，突感一只巨鷹凌空撲來，待到揚手格擋，巨鷹又忽然飛走。眾鳥悲鳴聲里，忽聞?啊?的一聲慘叫，眾日本兵循聲看去，只見一把飛刀正直插在小野的喉部，鮮血汩汩流出。頓時，槍聲大作，嗩吶聲斷，而鳥鳴之余聲卻久久不散……

⑨后來，亳州人都說：這迷人心魄飛刀殺人的絕技，是佛爺一生中吹奏最神的一曲。19．小說情節(jié)跌宕起伏，請用簡練語言加以概括，分條陳述。（4分）

20．聯(lián)系全文，回答小說第④段在文中所起的作用。（4分）

21．小說最后寫到，“這類人心魄飛刀殺人的絕技，是佛爺一生中吹奏最神的一曲”，這句話應(yīng)如何理解？（4分）

22．小說有兩處描寫佛爺吹奏《百鳥朝鳳》，這兩處描寫有何不同？為什么會有這些不同？（6分）

二、閱讀下面的文字，完成19～22題。（18分）

魚鷹 楊光洲

我說的魚鷹是人，不是水鳥。

三十多年前，我剛記事時就聽說過魚鷹。魚鷹家住衛(wèi)河邊，是衛(wèi)河中游的釣魚臺、石羊胡同、石榴園、西花園，還是衛(wèi)河上游的合河村，人們各有各的說法。但是，聽過魚鷹的傳奇后，人們的感覺卻都是一樣的，那就是：神！魚鷹的水里功夫比浪里白條張順還要神！

魚鷹要想過衛(wèi)河，隨時都可以過，無論腳下是否有橋，水里是否有渡船。咋過？他把肥大的褲管擼到大腿根兒，下到河里，半蹲，兩條小腿曲成盤，有時還一手端著蒜臼，一手拿著饃，蘸著蒜汁吃著饃，就過河了。到了對岸，放下褲管，竟一點也不濕……有人說魚鷹的腳掌很寬，腳趾之間有軟肉，腳就像蹼一樣，劃起水來比鴨子還自如……

魚鷹瞄魚的眼力更是了得！他走到河沿，甚至于站在高出河面五六米的大眾橋上，一眼就能看到水底的魚！?這兒，一條‘鐵扁擔(dān)’！??這兒，一窩‘鍋片兒’！?拿抄網(wǎng)的人照著魚鷹手指的位置一網(wǎng)下去，準有一條五六斤的黑魚或一窩鯽魚被撈上來。捕魚人手忙腳亂地把魚收拾進漁簍，轉(zhuǎn)身向魚鷹說?謝?時，魚鷹的身影已在遠處……

然而，魚鷹并不總是幫著捕魚人，更多的時候，在魚與人之間，他偏袒的是魚。

河邊垂柳嫩黃泛綠時，魚鷹會在捕魚人身后嘮叨：?少捕點吧，母魚正甩子哩。現(xiàn)在捕這么多，到夏天沒魚可捕，可別怨我沒把話說在前頭哇！?

知了和河里的蛤蟆開始二重唱時，魚鷹會溜到漁簍旁：?才進夏天呀，魚還沒長起來哩。你瞧，這條還不到四兩，讓它再長長吧！?也不管捕魚人是否同意，他一揚手，?撲通?一聲，把那條魚給放生了！

河堤斜坡上野菊還在風(fēng)中招蜂引蝶呢，魚鷹就堵在捕魚人面前了：?都秋天了，還用網(wǎng)捕魚？就不怕明年河里沒有魚——給明年留點魚種吧。?如果人家不聽，魚鷹還死乞白賴著不走：?要不用釣竿釣吧？少釣點，給明年留點想頭。別用這么大的網(wǎng)！想一網(wǎng)打盡呀？?

雖然有一身水中的好功夫，魚鷹卻很少下河捕魚，家里更是難得吃一次魚。如果來了客人，客人提出要吃魚，魚鷹才會去捕魚。下河前魚鷹要問客人想吃什么方法烹制的魚。客人想吃紅燒魚，魚鷹拎回來的必是條大鯉魚。客人想吃熘魚片，魚鷹拎回來的定是條黑魚。客人想喝鮮魚湯，魚鷹拎回來的準是一兜鯽魚片兒。

魚鷹捕魚有個規(guī)矩，鯉魚、黑魚、鰱魚這些大魚，每次只捕一條。至于鯽魚片兒，則要看喝湯的人數(shù)，每人一條，每條不超過半尺長，多一條他也不帶上岸。

有人勸魚鷹多捕點，魚鷹就像被人罵了祖宗，惡狠狠地盯著對方：?別想壞了俺的規(guī)矩！?

到我十多歲的時候，衛(wèi)河水已開始變渾發(fā)腥。一到夏天，總有幾天衛(wèi)河得翻河——河底的臟東西沉淀得太多了，天一熱，都泛到上面來了。這時，大魚小魚都浮到水面上換氣，河面上滿是一張一合的魚嘴，用洗臉盆都舀得起魚來。

這時，衛(wèi)河兩岸的人們往往全家老小齊上陣，搬網(wǎng)，粘網(wǎng)，拋網(wǎng)，甚至窗紗、蚊帳都派上了用場。一場?全民皆兵?的?殲滅戰(zhàn)?打響了，魚兒陷入了?人民戰(zhàn)爭?的汪洋大海！

這時，常有一位破衣爛衫蓬頭垢面的老漢騎著快散了架的自行車在衛(wèi)河兩岸奔走呼號：?少捕點吧！過兩天一下雨，河水不臭了，魚就不浮頭了，留到明年會有更多的魚給你們捕哇！?小孩子追在他后面喊?魚瘋子魚瘋子?，用碎磚頭、小石子擲他，他全然不顧，還是一個勁地呼號。有人說，他就是魚鷹，已經(jīng)瘋了！

而立之年，我要到千里之外的異鄉(xiāng)謀生。此時的衛(wèi)河已臭不可近。臨行時，不知咋的，我忽然想起了衛(wèi)河，想起了魚鷹，便問送行的朋友：?你知道魚鷹嗎？?

?知道！老皇歷了！你傻不傻？?朋友不屑一顧地說，?衛(wèi)河里魚絕種了，咋還會有魚鷹？魚鷹早死了！?

（2010.8《小小說選刊》）

19.小說中的魚鷹具有怎樣的特點？請簡要概括。（4分）

20.本文在敘述過程中，采用了第一人稱的敘事視角，請分析這樣寫的好處。（4分）21.文末朋友回答“魚鷹早死了”，如何理解這句話的深層含義？（4分）

22.從全文看，作者創(chuàng)作“魚鷹”這一形象的意圖是什么？（6分）

三閱讀下面的文字，完成19～22題。（18分）

父

親

韋延才

父親決定去一趟深圳。

父親兩個月前就想去深圳了。父親很早就聽說深圳是個美麗的城市，但他從來沒有想過要到深圳去走一走看一看，因為他覺得那個城市再好，也只能是別人的城市，他只要種好他的兩畝地，他這一生就算是平穩(wěn)了，也無憾了。

然而命運就是捉弄人，父親晚年平靜的生活被一個意外打破了——父親的大兒子，我哥，因病去世了。這個噩耗從深圳傳來，我們一家人都無法接受。父親聽了走回他的房間，沉默了整整一個晚上才出來。

大哥去深圳打工已經(jīng)十多年了，每年都要回來一趟，看看老父親，每次回來，都帶上大包小包的東西，父親對那些東西沒有興趣，每次都告訴大哥，下次回來，不要再帶那些東西了，只要一家人坐在一起吃頓飯，他就高興。

大哥今年春節(jié)回來，還是帶回很多的東西。父親也沒有多看，他盯著大哥看了一會，說：工作不要那么拼命，干不下去就回來，家里還有兩畝薄田呢。從父親的話里，我發(fā)現(xiàn)大哥比去年消瘦了，估計在那里干得太累了吧。大哥笑笑說：沒事兒。

想不到半年之后，大哥就走了。

大哥是被癌癥奪去生命的。大哥是一名普通的工人，對于大哥的不幸，有人說大哥不是死于癌癥，而是死于職業(yè)病，甚至有人說是死于安全事故。對于這樣的猜測，我也產(chǎn)生了懷疑，懷疑大哥的死是不是真的跟他的工作有關(guān)。后來了解到的事情，使我的懷疑更加加深了。

聽說大哥在住院期間，他所在的公司給了他一筆醫(yī)療費，又發(fā)動員工捐款。可再多的錢也無法挽回大哥的生命了，大哥住進醫(yī)院沒多久就不治了——大哥的病發(fā)現(xiàn)時已經(jīng)是晚期的后期了。

那時候父親是想親自到深圳去處理大哥的后事的，但考慮到父親內(nèi)心的悲痛和他的身體狀況，在我們的一再阻止下，父親才沒有去深圳。

兩個月后，父親決定要南下了。父親說：不那樣，他的一生都會不平靜的。我們無法說服父親，也不知道父親去那里到底為了什么。

在一個秋高氣爽的日子，我和父親登上了南下的客車。天氣很好，但我的心里卻是波濤滾滾。面對失去兒子的城市，面對太多猜不透的死因，剛強的父親會做出些什么呢？我無法預(yù)測。

一如我所預(yù)料的，在大哥工作的那間公司，我們沒有順利地見到經(jīng)理。直到第二天的下午，我們才見著經(jīng)理。

經(jīng)理對兩個月前他公司失去的那名員工還隱隱有些印象。他是個不錯的員工，他的英年早逝我們也感到惋惜。經(jīng)理回憶著，并安慰了父親一番，然后就讓他的秘書到財務(wù)那里支兩千塊錢給我父親。父親聽了，站了起來，擺了擺他那雙有點干枯的手，說：經(jīng)理，我來深圳不是向你要錢的。

經(jīng)理看著我父親，一時不知說什么。

這時，父親從貼身的衣袋里掏出了一個紅色塑料袋子，慢慢地解開。那是一沓嶄新的票子。看著父親的舉動，我驚呆了。經(jīng)理也愣愣地看著我的父親。

父親上前幾步，把那沓票子遞給經(jīng)理：這是你們工人給我孩子治病捐的款子，現(xiàn)在用不著了，請你轉(zhuǎn)給他們，并轉(zhuǎn)達一個父親對他們深深的謝意。

父親說完，向經(jīng)理深深地鞠了一個躬。看著父親深深彎下的脊梁，我的心一顫，眼里飽含著淚水。

我們走吧。父親說。從他那平靜的聲音里，我知道，現(xiàn)在的父親心里一定是很平穩(wěn)的，也沒有什么遺憾了。

（選自《廣西文學(xué)》2008年第一期，有改動）19．結(jié)合作品，分析“父親”這一形象的性格特點。（4分）

20．理解文中畫線句子的含意及其在文中的作用。（6分）

（1）一如我所預(yù)料的，在大哥工作的那間公司，我們沒有順利地見到經(jīng)理。（3分）

（2）從他那平靜的聲音里，我知道，現(xiàn)在的父親心里一定是很平穩(wěn)的，也沒有什么遺憾了。（3分）

21．小說在刻畫“父親”這一人物形象時，主要運用了哪些手法？請結(jié)合文中具體例子簡要分析。（4分）

22．有人說，“父親”沒有要求公司賠償，反而退還捐款的行為是高尚的、感人的；也有人說，“父親”不能查明兒子的死因，是不懂維權(quán)吃悶虧。你是如何看的？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

四、閱讀下面的文字，完成19～22題。

沒有名字的東西

奈保爾

波普自稱是個木匠，可他的建造物只有自家后院芒果樹下的那個馬口鐵小工棚。就是這么個小工棚他也沒有蓋完。不過波普可從不閑著。他總是在錘呀、鋸呀、刨呀，忙得不亦樂乎。我喜歡看他工作。我喜歡那些木頭——喬木、香樹和蟾蜍樹的香味，我喜歡那些木屑的顏色；也喜歡那些鋸末像粉一樣撒在波普卷曲的頭發(fā)上。

?你在做什么呀，波普先生？?我問。

波普總是說：?啊，孩子！這個問題提得好。我在做一個沒有名字的東西。?我就喜歡波普這一點。我覺得他就像個詩人。我覺得波普特別健談。他談的都是關(guān)于生死、工作之類的嚴肅話題，我發(fā)覺他真地愛跟我說話，但在街上，波普卻不是招人喜歡的人。哈特常說，?你們聽，波普也太傲氣了。?

波普從不掙錢，都是老婆出去工作。好在他們沒有孩子，這樣倒也方便。波普說，?女人愛干活就讓她們干吧，反正男人也干不好。?

有一天，我發(fā)現(xiàn)波普在他的工棚里傷心。他坐在一塊木板上，拿木屑在手指上纏來繞去。波普說：?你阿姨走了，孩子。?

?去哪兒了，波普先生？?

?啊，孩子！這個問題提得好。?他說到這便再沒往下說。

波普的工棚里不再有錘子和鋸子聲。木屑聞起來也不新鮮了，顏色也變黑了，幾乎像爛泥一樣。波普開始酗酒，他身上有一股朗姆酒味，經(jīng)常大哭大叫，然后就發(fā)火想打人。這使他被那幫人接納了。

哈特說：?我們過去錯怪了波普，他是個好漢，和我們一樣。? 波普從不以為我年紀小，有些話不該對我講。

?孩子，等你到了我這把年紀，?有一次他說，?你會發(fā)現(xiàn)你一心喜歡的東西一旦得到后，你就不再會珍惜它們了。?

他講話就這個風(fēng)格，像謎一樣。終于有一天，波普離開了我們。

波普回來后完全換了個人。我一跟他說話他就對我大吼大叫。哈特說：?你們看，女人把那家伙整瘋了。?

往日那熟悉的聲音又從波普的工棚里傳了出來。他拼命干活。我真想知道他是否還在做沒有名字的東西。但我害怕沒敢問他。

他往工棚里拉了一盞電燈，開始在夜間干活。他家門外總停著許多車子，將東西拉選拉出。后來波普又忙著漆房子，將房子漆成大綠色，又將屋頂漆成大紅。哈特說：?這家伙準瘋了。?又補充道：?怕是他又要做新郎官了。?

哈特沒有全說借。大約兩星期后的一天，波普回來了，還帶來了一個女人，是他老婆，我的阿姨。波普很快又恢復(fù)了過去的生活方式，他仍然把時間都花在做那沒有名字的東西。他又停止了工作，他老婆又到我們學(xué)校附近的那戶人家做了廚娘。

后來發(fā)生的事太突然，我們都不知道會出這種事。哈特也是讀了報紙后才知道的：小木匠被捕入獄。

這太不可思議了，原來波普是個作惡多端的梁上君子。所有那些新家具，用哈特的話說都不是波普做的。他偷來別人的東西然后把它們重新組裝起來。實際上他偷的東西太多，有時只好把不要的那些賣掉。他就是這么被抓住的。現(xiàn)在我們才明白以前為什么總有許多車子停在波普家門口。

哈特說出了我們大家的心里話。他說：?這老兄真笨，為什么他要去賣他偷來的東西呢？ 告訴我。為什么？?

我們都認為他這么做確實太蠢。

波普出獄后成了英雄。他成了那幫小子中的一員。但對我來說，他變了。這種變化使我傷心。

因為他開始干活了。

他開始為別人做莫利斯式椅子、桌子和衣櫥。

有一次我問他：?波普先生，你什么時候再做沒有名字的東西呀？?他竟臭罵了我一通。?你他媽的真討厭，他說，?快滾開，否則我非揍你不可。?

【注】奈保爾，英國作家，以其?富有洞察力的敘述和不為世俗左右的探索??將扭曲的歷史中的真實展現(xiàn)出來?，獲得2001年度諾貝爾文學(xué)獎。

14.小說開頭描寫波普忙碌的情形，其作用是什么？（4分）

15.“我”眼中的波普與眾人眼中的波普有什么不同？你如何看待這種不同？（4分）

16.簡要分析“我”在小說中的作用。（4分）

17.波普從做沒有名字的東西到做有名字的東西，他的人生發(fā)生了怎樣的變化？你認為這種變化

是可喜，還是可悲？請寫出理由。（6分）

參考答案

一、19．少時廟會“嶄露頭角”；河邊吹奏初展“神技”；盧氏葬禮更顯“神奇”；飛刀刺殺小野顯示。最神”。（每點1分）20．內(nèi)容上，正面描寫佛爺所學(xué)“神技”．豐滿人物形象；（2分）結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)上文“佛爺離開趙家班的傳言”，為下文寫刺殺小野作鋪墊。（2分）21．佛爺最后一次在毫州城吹奏《百鳥朝風(fēng)》，用飛刀絕技手刃敵酋小野，大快人心。這里展示的不再是佛爺?shù)膯顓冉^技，而是民族大義和英勇無畏。這用佛爺生命奏響的絕唱。理應(yīng)成為佛爺一生中吹奏最神的一曲。

22．第一處寫的是佛爺在寒冬季節(jié)、渦河岸邊吹奏《百鳥朝鳳》．吹出了熱熱鬧鬧、春意融融的景象：第二處寫的是佛爺在毫州城樓．面對日寇吹奏《百鳥朝風(fēng)》，吹出了仇恨和殺氣。（2分）之所以造成這種不同是因為佛爺?shù)谝淮未底嗝鎸Φ氖呛林莸纳酱ǎ孕牌胶停旱诙未底嗝鎸Φ氖菬龤屄拥娜湛埽錆M仇恨。（4分）

二、19.（4分）水性好，捕魚技術(shù)高超；做事執(zhí)著（講原則）；具有樸素的生態(tài)保護意識（遵循自然規(guī)律）。（答出一點得1分，答出兩點得3分，答出三點得4分）

20.（4分）這樣敘事，一方面真實可感，通過“我剛記事”、“我十多歲的時候”和“而立之年”三個時間段，體現(xiàn)自己的親歷親聞；（2分）另一方面也傳遞出了敘述者的聲音——對“魚鷹”行為的支持和贊美，透露出強烈的人文情懷。（2分）

21.（4分）朋友這話實則答非所問，因為“我”問的魚鷹是人，而答的卻是水鳥；

（2分）這恰恰反映了魚鷹這個人早已淡出人們的記憶，說明人們對于自然環(huán)境的惡化習(xí)以為常。（2分）

22.（6分）文章創(chuàng)作了“魚鷹”這個生態(tài)環(huán)境的孤獨守護者形象，（2分）作者通過這一形象，與其他人濫捕濫漁的行為形成鮮明對比，批判了人們對自然資源攫取欲望的膨脹及環(huán)保意識的淡薄，（2分）警示人們要深刻反思人與自然的關(guān)系，遵循自然規(guī)律，追求和諧發(fā)展。（2分）

三、19．（1）樸實，本分，只要種好他的兩畝地就沒有遺憾。（2）重親情不重錢財，對大兒子帶回家的東西不感興趣，一家人能在一起吃頓飯就高興。（3）關(guān)愛孩子，勸告兒子工作不要太辛苦。（4）剛強，得知兒子去世，能夠強忍痛苦，并想親自去處理兒子的后事。（5）善良無私，知恩圖報。兒子死后，父親不但沒有趁此機會向兒子所在的公司要求補償，反而歸還了工人們的捐款。

注：答對四條即得滿分4分。

20．（1）含意：“一如我所預(yù)料的”，證明了“我”對大哥死因的猜測是有根據(jù)的；（1分）“沒有順利見到經(jīng)理”，經(jīng)理誤認為“父親”是來要錢的，因而避而不見。（1分）

作用：眾人的想法和表現(xiàn)制造了情節(jié)上的波瀾，為小說“出人意料，情理之中”的結(jié)尾埋下伏筆。（1分）

（2）含意：父親歸還了工人給自己兒子的捐款，了結(jié)了自己的心事，撫平了心中的傷痛與不安，所以心情平靜了下來。（1分）作用：這與前文“父親說不那樣他的一生都會不平靜的”相照應(yīng)，（1分）也回答了我們“不知道父親去那里到底為了什么”的疑問。（1分）

21．（1）細節(jié)描寫（動作描寫也可）

（1分）如“父親也沒有多看，他盯著大哥看了一會??”表現(xiàn)出父親對兒子的關(guān)愛。兒子去世后，父親“沉默了整整一個晚上才出來”，表現(xiàn)出父親內(nèi)心的巨大悲痛和強忍痛苦的堅強。（1分）

（2）對比手法。（1分）如文中用“我”對“大哥”死因的猜測，“經(jīng)理”對“父親”的誤解等，與“父親”一定要到深圳歸還捐款的行為形成對比，反襯出“父親”這一形象的高尚人格。（1分）

注：此題答出兩個方面，準確并且分析正確即可得4分。

22．答案略。考生回答能結(jié)合文本，并言之有理即可。

滿分4分。

四、19.突出波普工作的詩意，表達了我對波普的贊美欣賞之情，為下文寫波普的轉(zhuǎn)變鋪墊。（4分。每點2分）

20.“我”眼中的波普熱情、健談、具有詩人氣質(zhì)，后來變得囂張，令人害怕；眾人眼中的波普傲慢、無用、不受歡迎，后來變成了英雄。表現(xiàn)了理想世界（兒童世界）與現(xiàn)實生活（成人世界）價值觀的不同取向。（4分。不同2分，價值觀2分，意思基本符合即可）

21.“我”是故事的見證人，以“我”來展現(xiàn)主人公，拉近了讀者與作品的距離，真實自然；“我”是小說的線索，小說借“我”的情感態(tài)度揭示了作品主題。（4分。每點2分，意思符合即可）

22.從追求精神（詩意）（理想）到追求物質(zhì)（實際）（現(xiàn)實）。可悲：是對現(xiàn)實的妥協(xié)。消失了理想和詩意的生活，工作就會失去情趣性，盡情想像的創(chuàng)造性就會缺失，與世俗趨同的人生將會是平庸的人生。可喜：雖詩意但脫離現(xiàn)實的生活，必然會被生活拋棄，走出理想的空中樓閣，腳踏實地生活和工作，是真實而理性的人生。（6分。第一問3分，第二問3分。意思符合即可，有欠缺酌情扣分）

第二篇：高考語文第二輪考點專題復(fù)習(xí)測試題14

文學(xué)類文本閱讀1（山東）

一、閱讀下面文章，完成文后題目。（1 8分）

佛爺 劉建飛

①佛爺非得道高僧，乃是民國年間毫州城一著名嗩吶藝人——趙玉亭的別號。他出自嗩吶世家，其祖上幾輩皆為毫州城叫得響的嗩吶藝人。佛爺剛滿8歲那天，恰逢州城的古廟會：按舊俗，凡在亳州域有點名氣的藝人。都要在廟會上施展絕藝。表演助興。初出茅廬的小王亭騎在父親肩頭，沿街吹奏。悲凄凄《三更殿》、威凜凜《穆桂英》……一出出梆于殘吹得是有板有眼、活靈活現(xiàn)，吹至興處，小玉亭霍地站起．邊吹邊表演．一下子把趕廟會的人們吸引得里三層、外三層，掌聲不斷，叫好連聲。自此。在毫州域都知道趙家出了一位嗩吶神童，18歲時，佛爺已盡礙趙家嗩吶的真?zhèn)鳎蔀橘裰莩亲钅贻p的嗩吶手。

②毫州自古是嗩吶之鄉(xiāng)，當?shù)乩习傩辗灿谢閱始奕ⅰ㈤_業(yè)慶典、領(lǐng)功受賞之事，均要請個嗩吶班子熱鬧熱鬧。當時在亳州城名聲最大的有張、王、趙、崔四大嗩吶班子。其中數(shù)佛爺所在的趙家斑最為著名、佛爺雖然名氣大，但從不擺架子，為人謙和，平日里總是一刮樂呵呵的樣子．遇到有人請他，無論你是官商巨賈．還是貧苦百姓，只要他有空。有請必 到。

③時光在嘀嘀嗒嗒的嗩吶聲中似水流去。忽一日，人們發(fā)現(xiàn)趙家

班子里不見了佛爺。據(jù)知情人講:佛爺偶遇一高人，跟著他云游學(xué)藝去了。后來又聽人說:佛爺所投的這位高人不僅嗩吶吹得神，而且善口技，會魔術(shù)，能用一支嗩吶吹出千軍萬馬之勢，且能在吹嗩吶時，把人給變沒了……

④在佛爺走后的第六年冬天，天寒地凍，滴水成冰，天氣出奇地冷。有一天早晨，人們忽然聽到城北的渦河岸邊傳來陣陣鳥鳴。先是隱隱風(fēng)鳴，接著是畫眉、黃鸝、斑鳩、夜鶯齊聲鳴叫，中間夾雜公雞打鳴、母雞下蛋、知了報暑、麻雀喳喳……各種鳥鳴是時高時低，時分時合，嘰嘰啾啾，此起彼伏，把個天寒地凍的渦河岸邊叫得是熱熱鬧鬧，春意融融。等好奇的人們涌到渦河岸邊一看，只見冷清的渦河岸并無半只鳥在，唯有一人端坐河邊，凝神吹奏。此人正是佛爺，所吹的曲子也是人們比較熟知的那段《百鳥朝風(fēng)》。正愕然間，有細心人發(fā)覺:在佛爺面前的那片方寸渦水已悄然解凍，岸邊的小草也萌生出細細的嫩芽。這下亳州人都說:?佛爺神了!?

⑤歸來后的佛爺依然是那么一副樂呵呵的樣子，忙時上事，閑時就坐在家里悠然地吹著嗩吶。只是人們從未見過佛爺表演那傳言中的嗩吶口技和嗩吶魔術(shù)。

⑥直到有一年，亳州城以誠、信、善、施著稱的?益壽堂?掌柜盧大先生病故之時，人們才算真正領(lǐng)略佛爺?shù)纳衿娲导肌?/p>

⑦盧大先生的葬禮上，佛爺身著長袍正襟危坐，先吹了一曲以悲見長的《哭黃天》。細聽之，其聲凄凄然，如泣如訴，如思如慕，如泉水嗚咽，如杜鵑夜啼。驀然，佛爺深吸一口氣，但聞女兒嚎哭，兒

子啜泣，老婦數(shù)落，親戚落淚。當是時，哭天喊地聲，手拍棺木聲，悲痛倒地聲，勸人節(jié)哀聲，鞭炮聲，鼓樂聲，百聲齊發(fā)應(yīng)有盡有……一時間把圍觀的觀眾聽得淚水漣漣抽泣陣陣。正在此時，佛爺突然笛交左手，右手憑空虛抓。赫然間，人們分明看到：佛爺?shù)氖种婿畷r已多出了一副挽聯(lián)。上聯(lián)是：牡丹吐蕊，哀嘆施善人英年早逝；下聯(lián)是：芍藥飄香，默送盧先生泉下安息。細看之，其字墨跡未干。自此，亳州人對佛爺更為敬重。

⑧這一年，日本人占領(lǐng)了亳州城，燒殺搶掠三晝夜后，日本兵司令小野在亳州城門樓內(nèi)大擺慶功宴。其間，小野聽聞了佛爺?shù)膯顓却导迹兔藢⒎馉攷У綐莾?nèi)。佛爺神色凜然毫無懼色。落座后，佛爺從容地拿出嗩吶，吹的仍是那曲《百鳥朝鳳》。喧鬧間，只聽一陣鳳鳴自天際傳來。旋即，但聞杜鵑啼血、黃鸝哭泣、烏鴉怒斥、百鳥哀怨……這低回哀怨的天籟之音直把日本人聽得神情凄然、瞠目結(jié)舌、愁容滿面。這時，突感一只巨鷹凌空撲來，待到揚手格擋，巨鷹又忽然飛走。眾鳥悲鳴聲里，忽聞?啊?的一聲慘叫，眾日本兵循聲看去，只見一把飛刀正直插在小野的喉部，鮮血汩汩流出。頓時，槍聲大作，嗩吶聲斷，而鳥鳴之余聲卻久久不散……

⑨后來，亳州人都說：這迷人心魄飛刀殺人的絕技，是佛爺一生中吹奏最神的一曲。

19．小說情節(jié)跌宕起伏，請用簡練語言加以概括，分條陳述。（4分）

20．聯(lián)系全文，回答小說第④段在文中所起的作用。（4分）

21．小說最后寫到，“這類人心魄飛刀殺人的絕技，是佛爺一生中吹奏最神的一曲”，這句話應(yīng)如何理解？（4分）

22．小說有兩處描寫佛爺吹奏《百鳥朝鳳》，這兩處描寫有何不同？為什么會有這些不同？（6分）

二、閱讀下面的文字，完成19～22題。（18分）

魚鷹

楊光洲

我說的魚鷹是人，不是水鳥。

三十多年前，我剛記事時就聽說過魚鷹。魚鷹家住衛(wèi)河邊，是衛(wèi)河中游的釣魚臺、石羊胡同、石榴園、西花園，還是衛(wèi)河上游的合河村，人們各有各的說法。但是，聽過魚鷹的傳奇后，人們的感覺卻都

是一樣的，那就是：神！魚鷹的水里功夫比浪里白條張順還要神！

魚鷹要想過衛(wèi)河，隨時都可以過，無論腳下是否有橋，水里是否有渡船。咋過？他把肥大的褲管擼到大腿根兒，下到河里，半蹲，兩條小腿曲成盤，有時還一手端著蒜臼，一手拿著饃，蘸著蒜汁吃著饃，就過河了。到了對岸，放下褲管，竟一點也不濕……有人說魚鷹的腳掌很寬，腳趾之間有軟肉，腳就像蹼一樣，劃起水來比鴨子還自如……

魚鷹瞄魚的眼力更是了得！他走到河沿，甚至于站在高出河面五六米的大眾橋上，一眼就能看到水底的魚！?這兒，一條‘鐵扁擔(dān)’！??這兒，一窩‘鍋片兒’！?拿抄網(wǎng)的人照著魚鷹手指的位置一網(wǎng)下去，準有一條五六斤的黑魚或一窩鯽魚被撈上來。捕魚人手忙腳亂地把魚收拾進漁簍，轉(zhuǎn)身向魚鷹說?謝?時，魚鷹的身影已在遠處……

然而，魚鷹并不總是幫著捕魚人，更多的時候，在魚與人之間，他偏袒的是魚。

河邊垂柳嫩黃泛綠時，魚鷹會在捕魚人身后嘮叨：?少捕點吧，母魚正甩子哩。現(xiàn)在捕這么多，到夏天沒魚可捕，可別怨我沒把話說在前頭哇！?

知了和河里的蛤蟆開始二重唱時，魚鷹會溜到漁簍旁：?才進夏天呀，魚還沒長起來哩。你瞧，這條還不到四兩，讓它再長長吧！?也不管捕魚人是否同意，他一揚手，?撲通?一聲，把那條魚給放生了！

河堤斜坡上野菊還在風(fēng)中招蜂引蝶呢，魚鷹就堵在捕魚人面前了：?都秋天了，還用網(wǎng)捕魚？就不怕明年河里沒有魚——給明年留點魚種吧。?如果人家不聽，魚鷹還死乞白賴著不走：?要不用釣竿釣吧？少釣點，給明年留點想頭。別用這么大的網(wǎng)！想一網(wǎng)打盡呀？?

雖然有一身水中的好功夫，魚鷹卻很少下河捕魚，家里更是難得吃一次魚。如果來了客人，客人提出要吃魚，魚鷹才會去捕魚。下河前魚鷹要問客人想吃什么方法烹制的魚。客人想吃紅燒魚，魚鷹拎回來的必是條大鯉魚。客人想吃熘魚片，魚鷹拎回來的定是條黑魚。客人想喝鮮魚湯，魚鷹拎回來的準是一兜鯽魚片兒。

魚鷹捕魚有個規(guī)矩，鯉魚、黑魚、鰱魚這些大魚，每次只捕一條。至于鯽魚片兒，則要看喝湯的人數(shù)，每人一條，每條不超過半尺長，多一條他也不帶上岸。

有人勸魚鷹多捕點，魚鷹就像被人罵了祖宗，惡狠狠地盯著對方：?別想壞了俺的規(guī)矩！?

到我十多歲的時候，衛(wèi)河水已開始變渾發(fā)腥。一到夏天，總有幾天衛(wèi)河得翻河——河底的臟東西沉淀得太多了，天一熱，都泛到上面來了。這時，大魚小魚都浮到水面上換氣，河面上滿是一張一合的魚

嘴，用洗臉盆都舀得起魚來。

這時，衛(wèi)河兩岸的人們往往全家老小齊上陣，搬網(wǎng)，粘網(wǎng)，拋網(wǎng)，甚至窗紗、蚊帳都派上了用場。一場?全民皆兵?的?殲滅戰(zhàn)?打響了，魚兒陷入了?人民戰(zhàn)爭?的汪洋大海！

這時，常有一位破衣爛衫蓬頭垢面的老漢騎著快散了架的自行車在衛(wèi)河兩岸奔走呼號：?少捕點吧！過兩天一下雨，河水不臭了，魚就不浮頭了，留到明年會有更多的魚給你們捕哇！?小孩子追在他后面喊?魚瘋子魚瘋子?，用碎磚頭、小石子擲他，他全然不顧，還是一個勁地呼號。有人說，他就是魚鷹，已經(jīng)瘋了！

而立之年，我要到千里之外的異鄉(xiāng)謀生。此時的衛(wèi)河已臭不可近。臨行時，不知咋的，我忽然想起了衛(wèi)河，想起了魚鷹，便問送行的朋友：?你知道魚鷹嗎？?

?知道！老皇歷了！你傻不傻？?朋友不屑一顧地說，?衛(wèi)河里魚絕種了，咋還會有魚鷹？魚鷹早死了！?

（2010.8《小小說選刊》）

19.小說中的魚鷹具有怎樣的特點？請簡要概括。（4分）

20.本文在敘述過程中，采用了第一人稱的敘事視角，請分析這樣寫的好處。（4分）

21.文末朋友回答“魚鷹早死了”，如何理解這句話的深層含義？（4分）

22.從全文看，作者創(chuàng)作“魚鷹”這一形象的意圖是什么？（6分）

三閱讀下面的文字，完成19～22題。（18分）

父

親

韋延才

父親決定去一趟深圳。

父親兩個月前就想去深圳了。父親很早就聽說深圳是個美麗的城市，但他從來沒有想過要到深圳去走一走看一看，因為他覺得那個城市再好，也只能是別人的城市，他只要種好他的兩畝地，他這一生就算是平穩(wěn)了，也無憾了。

然而命運就是捉弄人，父親晚年平靜的生活被一個意外打破了——父親的大兒子，我哥，因病去世了。這個噩耗從深圳傳來，我們一家人都無法接受。父親聽了走回他的房間，沉默了整整一個晚上才出來。

大哥去深圳打工已經(jīng)十多年了，每年都要回來一趟，看看老父親，每次回來，都帶上大包小包的東西，父親對那些東西沒有興趣，每次都告訴大哥，下次回來，不要再帶那些東西了，只要一家人坐在一起吃頓飯，他就高興。

大哥今年春節(jié)回來，還是帶回很多的東西。父親也沒有多看，他盯著大哥看了一會，說：工作不要那么拼命，干不下去就回來，家里還有兩畝薄田呢。從父親的話里，我發(fā)現(xiàn)大哥比去年消瘦了，估計在那里干得太累了吧。大哥笑笑說：沒事兒。

想不到半年之后，大哥就走了。

大哥是被癌癥奪去生命的。大哥是一名普通的工人，對于大哥的不幸，有人說大哥不是死于癌癥，而是死于職業(yè)病，甚至有人說是死于安全事故。對于這樣的猜測，我也產(chǎn)生了懷疑，懷疑大哥的死是不是真的跟他的工作有關(guān)。后來了解到的事情，使我的懷疑更加加深了。

聽說大哥在住院期間，他所在的公司給了他一筆醫(yī)療費，又發(fā)動員工捐款。可再多的錢也無法挽回大哥的生命了，大哥住進醫(yī)院沒多久就不治了——大哥的病發(fā)現(xiàn)時已經(jīng)是晚期的后期了。

那時候父親是想親自到深圳去處理大哥的后事的，但考慮到父親內(nèi)心的悲痛和他的身體狀況，在我們的一再阻止下，父親才沒有去深

圳。

兩個月后，父親決定要南下了。父親說：不那樣，他的一生都會不平靜的。我們無法說服父親，也不知道父親去那里到底為了什么。

在一個秋高氣爽的日子，我和父親登上了南下的客車。天氣很好，但我的心里卻是波濤滾滾。面對失去兒子的城市，面對太多猜不透的死因，剛強的父親會做出些什么呢？我無法預(yù)測。

一如我所預(yù)料的，在大哥工作的那間公司，我們沒有順利地見到經(jīng)理。直到第二天的下午，我們才見著經(jīng)理。

經(jīng)理對兩個月前他公司失去的那名員工還隱隱有些印象。他是個不錯的員工，他的英年早逝我們也感到惋惜。經(jīng)理回憶著，并安慰了父親一番，然后就讓他的秘書到財務(wù)那里支兩千塊錢給我父親。父親聽了，站了起來，擺了擺他那雙有點干枯的手，說：經(jīng)理，我來深圳不是向你要錢的。

經(jīng)理看著我父親，一時不知說什么。

這時，父親從貼身的衣袋里掏出了一個紅色塑料袋子，慢慢地解開。那是一沓嶄新的票子。看著父親的舉動，我驚呆了。經(jīng)理也愣愣地看著我的父親。

父親上前幾步，把那沓票子遞給經(jīng)理：這是你們工人給我孩子治病捐的款子，現(xiàn)在用不著了，請你轉(zhuǎn)給他們，并轉(zhuǎn)達一個父親對他們深深的謝意。

父親說完，向經(jīng)理深深地鞠了一個躬。看著父親深深彎下的脊梁，我的心一顫，眼里飽含著淚水。

我們走吧。父親說。從他那平靜的聲音里，我知道，現(xiàn)在的父親心里一定是很平穩(wěn)的，也沒有什么遺憾了。

（選自《廣西文學(xué)》2008年第一期，有改動）

19．結(jié)合作品，分析“父親”這一形象的性格特點。（4分）

20．理解文中畫線句子的含意及其在文中的作用。（6分）

（1）一如我所預(yù)料的，在大哥工作的那間公司，我們沒有順利地見到經(jīng)理。（3分）

（2）從他那平靜的聲音里，我知道，現(xiàn)在的父親心里一定是很平穩(wěn)的，也沒有什么遺憾了。（3分）

21．小說在刻畫“父親”這一人物形象時，主要運用了哪些手法？請

結(jié)合文中具體例子簡要分析。（4分）

22．有人說，“父親”沒有要求公司賠償，反而退還捐款的行為是高尚的、感人的；也有人說，“父親”不能查明兒子的死因，是不懂維權(quán)吃悶虧。你是如何看的？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

四、閱讀下面的文字，完成19～22題。

沒有名字的東西

奈保爾 波普自稱是個木匠，可他的建造物只有自家后院芒果樹下的那個馬口鐵小工棚。就是這么個小工棚他也沒有蓋完。不過波普可從不閑著。他總是在錘呀、鋸呀、刨呀，忙得不亦樂乎。我喜歡看他工作。我喜歡那些木頭——喬木、香樹和蟾蜍樹的香味，我喜歡那些木屑的顏色；也喜歡那些鋸末像粉一樣撒在波普卷曲的頭發(fā)上。

?你在做什么呀，波普先生？?我問。波普總是說：?啊，孩子！這個問題提得好。我在做一個沒有名字的東西。?我就喜歡波普這一點。我覺得他就像個詩人。我覺得波普特別健談。他談的都是關(guān)于生死、工作之類的嚴肅話題，我發(fā)覺他真地愛跟我說話，但在街上，波普卻不是招人喜歡的人。哈特常說，?你們聽，波普也太傲氣了。?

波普從不掙錢，都是老婆出去工作。好在他們沒有孩子，這樣倒也方便。波普說，?女人愛干活就讓她們干吧，反正男人也干不好。?

有一天，我發(fā)現(xiàn)波普在他的工棚里傷心。他坐在一塊木板上，拿木屑在手指上纏來繞去。

波普說：?你阿姨走了，孩子。? ?去哪兒了，波普先生？?

?啊，孩子！這個問題提得好。?他說到這便再沒往下說。波普的工棚里不再有錘子和鋸子聲。木屑聞起來也不新鮮了，顏色也變黑了，幾乎像爛泥一樣。波普開始酗酒，他身上有一股朗姆酒味，經(jīng)常大哭大叫，然后就發(fā)火想打人。這使他被那幫人接納了。

哈特說：?我們過去錯怪了波普，他是個好漢，和我們一樣。? 波普從不以為我年紀小，有些話不該對我講。?孩子，等你到了我這把年紀，?有一次他說，?你會發(fā)現(xiàn)你一心喜歡的東西一旦得到后，你就不再會珍惜它們了。?

他講話就這個風(fēng)格，像謎一樣。終于有一天，波普離開了我們。

波普回來后完全換了個人。我一跟他說話他就對我大吼大叫。哈特說：?你們看，女人把那家伙整瘋了。?

往日那熟悉的聲音又從波普的工棚里傳了出來。他拼命干活。我真想知道他是否還在做沒有名字的東西。但我害怕沒敢問他。

他往工棚里拉了一盞電燈，開始在夜間干活。他家門外總停著許多車子，將東西拉選拉出。后來波普又忙著漆房子，將房子漆成大綠色，又將屋頂漆成大紅。哈特說：?這家伙準瘋了。?又補充道：?怕是他又要做新郎官了。?

哈特沒有全說借。大約兩星期后的一天，波普回來了，還帶來了一個女人，是他老婆，我的阿姨。波普很快又恢復(fù)了過去的生活方式，他仍然把時間都花在做那沒有名字的東西。他又停止了工作，他老婆又到我們學(xué)校附近的那戶人家做了廚娘。

后來發(fā)生的事太突然，我們都不知道會出這種事。哈特也是讀了報紙后才知道的：小木匠被捕入獄。

這太不可思議了，原來波普是個作惡多端的梁上君子。所有那些新家具，用哈特的話說都不是波普做的。他偷來別人的東西然后把它們重新組裝起來。實際上他偷的東西太多，有時只好把不要的那些賣掉。他就是這么被抓住的。現(xiàn)在我們才明白以前為什么總有許多車子停在波普家門口。

哈特說出了我們大家的心里話。他說：?這老兄真笨，為什么他要去賣他偷來的東西呢？

告訴我。為什么？?

我們都認為他這么做確實太蠢。

波普出獄后成了英雄。他成了那幫小子中的一員。但對我來說，他變了。這種變化使我傷心。

因為他開始干活了。

他開始為別人做莫利斯式椅子、桌子和衣櫥。有一次我問他：?波普先生，你什么時候再做沒有名字的東西呀？?他竟臭罵了我一通。

?你他媽的真討厭，他說，?快滾開，否則我非揍你不可。?

【注】奈保爾，英國作家，以其?富有洞察力的敘述和不為世俗左右的探索??將扭曲的歷史中的真實展現(xiàn)出來?，獲得2001諾貝爾文學(xué)獎。

14.小說開頭描寫波普忙碌的情形，其作用是什么？（4分）

15.“我”眼中的波普與眾人眼中的波普有什么不同？你如何看待這種不同？（4分）

16.簡要分析“我”在小說中的作用。（4分）

17.波普從做沒有名字的東西到做有名字的東西，他的人生發(fā)生了怎樣的變化？你認為這種變化 是可喜，還是可悲？請寫出理由。（6分）

參考答案

一、19．少時廟會“嶄露頭角”；河邊吹奏初展“神技”；盧氏葬禮更顯“神奇”；飛刀刺殺小野顯示。最神”。（每點1分）

20．內(nèi)容上，正面描寫佛爺所學(xué)“神技”．豐滿人物形象；（2分）結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)上文“佛爺離開趙家班的傳言”，為下文寫刺殺小野作鋪墊。（2分）

21．佛爺最后一次在毫州城吹奏《百鳥朝風(fēng)》，用飛刀絕技手刃敵酋

小野，大快人心。這里展示的不再是佛爺?shù)膯顓冉^技，而是民族大義和英勇無畏。這用佛爺生命奏響的絕唱。理應(yīng)成為佛爺一生中吹奏最神的一曲。

22．第一處寫的是佛爺在寒冬季節(jié)、渦河岸邊吹奏《百鳥朝鳳》．吹出了熱熱鬧鬧、春意融融的景象：第二處寫的是佛爺在毫州城樓．面對日寇吹奏《百鳥朝風(fēng)》，吹出了仇恨和殺氣。（2分）之所以造成這種不同是因為佛爺?shù)谝淮未底嗝鎸Φ氖呛林莸纳酱ǎ孕牌胶停旱诙未底嗝鎸Φ氖菬龤屄拥娜湛埽錆M仇恨。（4分）

二、19.（4分）水性好，捕魚技術(shù)高超；做事執(zhí)著（講原則）；具有樸素的生態(tài)保護意識（遵循自然規(guī)律）。（答出一點得1分，答出兩點得3分，答出三點得4分）

20.（4分）這樣敘事，一方面真實可感，通過“我剛記事”、“我十多歲的時候”和“而立之年”三個時間段，體現(xiàn)自己的親歷親聞；（2分）另一方面也傳遞出了敘述者的聲音——對“魚鷹”行為的支持和贊美，透露出強烈的人文情懷。（2分）

21.（4分）朋友這話實則答非所問，因為“我”問的魚鷹是人，而答的卻是水鳥；（2分）這恰恰反映了魚鷹這個人早已淡出人們的記憶，說明人們對于自然環(huán)境的惡化習(xí)以為常。（2分）

22.（6分）文章創(chuàng)作了“魚鷹”這個生態(tài)環(huán)境的孤獨守護者形象，（2分）作者通過這一形象，與其他人濫捕濫漁的行為形成鮮明對比，批判了人們對自然資源攫取欲望的膨脹及環(huán)保意識的淡薄，（2分）警示人們要深刻反思人與自然的關(guān)系，遵循自然規(guī)律，追求和諧發(fā)展。（2分）

三、19．（1）樸實，本分，只要種好他的兩畝地就沒有遺憾。（2）重親情不重錢財，對大兒子帶回家的東西不感興趣，一家人能在一起吃頓飯就高興。（3）關(guān)愛孩子，勸告兒子工作不要太辛苦。（4）剛強，得知兒子去世，能夠強忍痛苦，并想親自去處理兒

子的后事。（5）善良無私，知恩圖報。兒子死后，父親不但沒有趁此機會向兒子所在的公司要求補償，反而歸還了工人們的捐款。

注：答對四條即得滿分4分。

20．（1）含意：“一如我所預(yù)料的”，證明了“我”對大哥死因的猜測是有根據(jù)的；（1分）“沒有順利見到經(jīng)理”，經(jīng)理誤認為“父親”是來要錢的，因而避而不見。（1分）

作用：眾人的想法和表現(xiàn)制造了情節(jié)上的波瀾，為小說“出人意料，情理之中”的結(jié)尾埋下伏筆。（1分）

（2）含意：父親歸還了工人給自己兒子的捐款，了結(jié)了自己的心事，撫平了心中的傷痛與不安，所以心情平靜了下來。（1分）作用：這與前文“父親說不那樣他的一生都會不平靜的”相照應(yīng)，（1分）也回答了我們“不知道父親去那里到底為了什么”的疑問。（1分）

21．（1）細節(jié)描寫（動作描寫也可）

（1分）如“父親也沒有多看，他盯著大哥看了一會??”表現(xiàn)出父親對兒子的關(guān)愛。兒子去世后，父親“沉默了整整一個晚上才出來”，表現(xiàn)出父親內(nèi)心的巨大悲痛和強忍痛苦的堅強。（1分）

（2）對比手法。（1分）如文中用“我”對“大哥”死因的猜測，“經(jīng)理”對“父親”的誤解等，與“父親”一定要到深圳歸還捐款的行為形成對比，反襯出“父親”這一形象的高尚人格。（1分）

注：此題答出兩個方面，準確并且分析正確即可得4分。

22．答案略。考生回答能結(jié)合文本，并言之有理即可。

滿分4分。

四、19.突出波普工作的詩意，表達了我對波普的贊美欣賞之情，為下文寫波普的轉(zhuǎn)變鋪墊。（4分。每點2分）

20.“我”眼中的波普熱情、健談、具有詩人氣質(zhì)，后來變得囂張，令人害怕；眾人眼中的波普傲慢、無用、不受歡迎，后來變成了英雄。表現(xiàn)了理想世界（兒童世界）與現(xiàn)實生活（成人世界）價值觀的不同取向。（4分。不同2分，價值觀2分，意思基本符合即可）

21.“我”是故事的見證人，以“我”來展現(xiàn)主人公，拉近了讀者與作品的距離，真實自然；“我”是小說的線索，小說借“我”的情感態(tài)度揭示了作品主題。（4分。每點2分，意思符合即可）

22.從追求精神（詩意）（理想）到追求物質(zhì)（實際）（現(xiàn)實）。可悲：是對現(xiàn)實的妥協(xié)。消失了理想和詩意的生活，工作就會失去情趣性，盡情想像的創(chuàng)造性就會缺失，與世俗趨同的人生將會是平庸的人生。可喜：雖詩意但脫離現(xiàn)實的生活，必然會被生活拋棄，走出理想的空中樓閣，腳踏實地生活和工作，是真實而理性的人生。（6分。第一問3分，第二問3分。意思符合即可，有欠缺酌情扣分）

第三篇：2011屆高考語文第二輪考點專題復(fù)習(xí)測試題33

2011屆高三二輪專題卷：基礎(chǔ)知識（山東）

一、（15分，每小題3分）

1．下列加點詞語中每對讀音都相同的一組是

A．扁舟/偏鋒 鉗制/潛流 數(shù)九寒天/數(shù)曲忘祖 ．．．．．．

B．稗草/裨益 ．．C．供述/供職 ．．D．恪守/咯血 ．．

亢奮/伉儷 ．．

積攢/攢動 ．．

殫精竭慮/簞食壺漿 ．．

棲棲遑遑/息息相通 ．．

（）

疏放/淑靜 旋轉(zhuǎn)乾坤/頭暈?zāi)垦?．．．．2．下列各組詞語中沒有錯別字的一組是

（）

A．慘淡

元宵

暖洋洋

左右逢援

B．渲泄

騰空

擠牙膏

稍縱即逝

C．添置

監(jiān)察

首影式

卑躬屈膝

D．告竣

廓清

硬著陸

涇渭分明

3．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是

（）

①針對吉爾吉斯斯坦動蕩局勢，有關(guān)專家指出，吉爾吉斯“郁金香革命”后，經(jīng)濟、民生和腐敗等沒有根本解決，導(dǎo)致

不斷擴大并最終引發(fā)騷亂。

②中國外交部4月13日對“日方稱中國海軍直升機在其海域附近飛行是‘危險行為’”作出

，稱“有關(guān)海域是公海”。

③有關(guān)干群關(guān)系的調(diào)查數(shù)據(jù)令人困惑：大多數(shù)公開對干群關(guān)系“沒有感覺”，而55%的公務(wù)人員認為干群關(guān)系“很融洽”。為何在對雙方關(guān)系的認識上，出現(xiàn)如此大的 ？

A．事態(tài)

回應(yīng)

偏頗

B．事端

回復(fù)

偏差

C．事態(tài)

回應(yīng)

偏差 D．事端

回復(fù)

偏頗 4．下列各句子中，加點的成語使用正確的一句是

（）

A．泰戈爾隨筆一向以俊秀飄逸、意蘊豐厚著稱。特別是由冰心先生翻譯的《園丁集》，不僅字字珠璣，而且詞約意豐。．．．．

B．“天河一號”開發(fā)團隊是一群朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的年輕人．他們立志在有生之年．．．．開

發(fā)出領(lǐng)先世界水平的超級計算機。

C．就在貴州旱區(qū)．在簡陋的教室里。傳出一陣瑯瑯書聲。一群稚氣未脫的孩子，在一位教師的帶領(lǐng)下，正目不斜視，聚精會神地學(xué)習(xí)。．．．．

D．我國將在2020年海南初步建成世界一流海島休閑度似旅游勝地．使其成為世界著

名的度假天堂、首善之區(qū)。．．．．5．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是

（）

A．《濟南2009年房地產(chǎn)市場藍皮書》顯示：濟南市公務(wù)員群體購虜理性審慎，多以自身收入與資產(chǎn)條件出發(fā)，以滿足自住需求為目標。

B．市疾病控制中心通過落實一系列整改措施，使服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)±I￡有了大幅度提

升，整體服務(wù)水平上了一個新臺階。

C．記者從省司法廳獲悉．開封市司法局已組成調(diào)查組，就被媒體稱為“沖涼死”的開封市勞教所學(xué)員穆大民死亡事件展開調(diào)查：

D．財政部將不斷加強財政宏觀調(diào)控、綜合運用稅收、貼息、轉(zhuǎn)移之付、政府采購．著力推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。

二、、（15分，每小題3分）

1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是

A． 砧板/氈房

剽悍/漂泊

折本/折服

．．．．．．B． 擷取/劫難 狙擊/阻擋 顯露/露怯 ．．．．．．C． 跳躍/ 耀目 粗獷/曠達 飛漲/漲潮

．．．．．．D． 安謐 /細膩 磋商/嗟嘆 勻稱/稱心

．．．．．．2.下列詞語中沒有錯別字的一組是

A．分量 枉費 抹稀泥 歡渡良宵 B．遣責(zé) 契機 迷彩服 奴顏婢膝

C．惻隱 蟄伏 頂梁柱 不近情理 D．賭博 暴烈 打磕睡 春風(fēng)駘蕩 3．依次填入下列各句中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是

①過去的兩年，所迫，歐洲大學(xué)畢業(yè)生的失業(yè)率顯著增長。學(xué)位、在國外生活的經(jīng)歷以及職業(yè)經(jīng)驗如今已經(jīng)不再是高學(xué)歷者直通職場的“免費車票”。

②上海市最近召開了“有關(guān)地鐵安全的聽證會”，關(guān)于“便攜式自行車帶上地鐵”出現(xiàn)激烈爭論，議題擱置。有利于求大同，存小異，也有利于穩(wěn)定發(fā)展。

③風(fēng)聞央視名主持人王小丫的一幅涂鴉之作，竟然賣出了4800萬的天價，不少人先是吃驚得掉了眼珠，感到非常有趣：王小丫的一幅畫真得值4800萬嗎？

A．時勢 疑義 既而 B．時勢 異議 繼而 C．時事 異議 既而 D．時事 疑義 繼而

4．下列各句中加點的成語，使用恰當?shù)囊豁検?/p>

A．世博會，將世界的目光集聚到了上海，所有人都為這次盛會歡欣鼓舞，躍躍欲試。．．．．海歸也不例外，他們積極地融入其中，為世博會盡自己的綿薄之力。

B．俗話說得好：知錯就改不算錯，犯而不校錯中錯。我是你的朋友，你做錯了事可以．．．．對我說，讓藏在心靈深處的心事，也出來曬曬太陽！

C．銀河人才網(wǎng)高級職業(yè)顧問李汶娟指出：大學(xué)生開始職業(yè)生涯規(guī)劃時要瞻前顧后，要．．．．從個人興趣、個人特質(zhì)及專業(yè)特點出發(fā)，并不是證書多了就業(yè)之路就寬了。

D．電暖器、飲水機等這些半大不小的物件有的商場不給送貨，許多顧客表示，誰送貨．．．．就買誰的。看來，給這些商品送貨，不僅是良好服務(wù)的體現(xiàn)，更成為潛在商機。5．下列各句中沒有語病的一句是

A．杭州目前已經(jīng)明確表示，要在5月份推房的樓盤不到20個，與去年同期的36個相比減少了近一半，之前業(yè)界一度十分期待的“紅5月”極有可能成為樓市的“靜默期”。

B．從技術(shù)主管到商界奇才，谷歌似乎每周都會流失一位頂級員工。美國媒體近日稱，作

為全球最成功和最知名的企業(yè)，看到如此多的頂級人才離開谷歌總是令人驚訝。

C．4月14日，青海省玉樹發(fā)生地震后不到一個小時，中國人民解放軍蘭州軍區(qū)的一些醫(yī)院，就像當年在戰(zhàn)場上聽到?jīng)_鋒號聲一樣，立即組成醫(yī)療隊，火速奔赴災(zāi)區(qū)。

D．教育何時走出工具理性，淡化功利色彩，才可能回歸教育促進人全面發(fā)展的本質(zhì)；只有這樣的教育才能真正對準人本身，給每個受教育者健康的身心與健全的人格。

三、（15分，每小題3分）

1．下列詞語中，字形和加點字的讀音全都正確的一組是

A．安份（fan）暴躁（zào）流水賬

捕（bǔ）風(fēng)捉影 ．．． B．蒞（lì）臨 偌（nu?）大

貼標簽

獨辟蹊（xī）徑 ．．． C．箴（zhēn）言

笑靨（ya）

購物券

呱（gū）呱墜地 ．．． D．剽（piāo）悍

毗（pí）鄰

白熾燈

呀呀（yā）學(xué)語 ．．．2．依次填入下面句子中橫線上的詞語，正確的一項是

（）

5月5日剛剛通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確指出，合理

公共教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，縮小城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距和校際差距。

困難群體，不讓學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。

A．配置

逐漸

扶持

B．配備

逐漸

扶植

C．配備

逐步

扶植

D．配置

逐步

扶持 3．下列句子中，標點符號的使用正確的一句是

（）

A．大家都認為自己是在表現(xiàn)現(xiàn)實。在加繆看來，現(xiàn)實是荒誕的；在梵高看來，現(xiàn)實是模糊的；在畢加索看來，現(xiàn)實又是割裂的。

B．于丹說，從這個意義上講，莊子告訴我們，人最難認知的是自己的內(nèi)心。人最難解答的就是，我究竟是誰？我想要的生活是什么？

C．近日，國家有關(guān)部門發(fā)布報告說，去年開始到今年“五一”全國70個大中城市的房屋銷售價格同比上揚25％（包括新房和二手房）。

D．在新的歷史起點上，加快推進教育改革和發(fā)展，對于建立人力資源強國，滿足群眾接受良好教育的需求，全面建成惠及十幾億人口的小康社會具有重大戰(zhàn)略意義。

4．下列各句中加點的成語，使用恰當?shù)囊豁検?/p>

（）

A．最令我敬佩的是巴金老人的人品，他雖然年事已高，卻胸?zé)o城府，樸實無華，心靈．．．．如藍天一般透明，在今天這個年代實在難能可貴。

B．大量轉(zhuǎn)發(fā)的拜年短信，常常毫無個性和感情色彩，卻沾染了現(xiàn)代人某種功利性、庸俗化的人際文化特色，因此很多人對節(jié)日期間的一些所謂短信不厭其煩。．．．． C．為探尋奧巴馬的外交政策，朝鮮不僅高調(diào)宣布試射遠程導(dǎo)彈，且強硬中止與韓國的相關(guān)協(xié)議；美國則拒絕與其單獨會談。美、朝雙方僵持不下，局勢如箭在弦。．．．． D．現(xiàn)在的市場上，電子辭典種類五花八門，產(chǎn)品質(zhì)量也是良莠不齊，能夠選購到真正．．．．讓廣大消費者滿意的產(chǎn)品并不容易，需要甄別。

5．下列各句沒有語病的一項是

（）

A．目前，市場上有轉(zhuǎn)基因食品如大豆油、油菜籽油及調(diào)和油等均已作了標志，今后，農(nóng)業(yè)部門將借鑒國外標志管理經(jīng)驗，進一步完善轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品標志管理制度。

B．中石油2月17日宣布，已與俄羅斯國家石油管道運輸公司簽署了從俄羅斯斯科沃羅季諾到中國邊境的管道設(shè)計、建設(shè)和運營協(xié)議。

（）

C．針對“三農(nóng)”問題，全國政協(xié)組織專題調(diào)研組分赴黑龍江等地，與全國13個產(chǎn)糧大省政協(xié)聯(lián)合調(diào)研，提出了關(guān)于穩(wěn)定糧食生產(chǎn)、拉動農(nóng)村消費、增加農(nóng)民收入的建議。

D．毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)民意表達較之傳統(tǒng)媒體上的民意表達更為直率、本真，一些社會熱點事件因為網(wǎng)絡(luò)這面“鏡子”的存在而增加了透明度，有助于問題的解決。

四、、（15分，每小題3分）

1.下列詞語中，字形和加點的字的讀音全都正確的一項是 A.副增長 融會貫通 擘畫（b?）越俎代庖（páｏ）．．B.獨角戲 綿里藏針 訃告（fù）一哄而散（h?ng）．．C.座上賓 輕歌曼舞 餛飩（dùｎ）大腹便便（pián）．．D.編者按 嚴懲不怠 唱和（ha）吹毛求疵（cī）．．2.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)摹M是

①位于山東省曲阜市的“三孔”，以悠久的歷史、宏大的規(guī)模、豐富的文物珍藏、豐厚的文化 以及極高的科學(xué)藝術(shù)價值而著稱于世。

②記者在北京博士后研究員 會上看到，衛(wèi)生、交通等領(lǐng)域?qū)Ω邔哟稳瞬诺男枨蠛芷惹小?/p>

③北大在長期發(fā)展和斗爭 中形成的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)，生動地體現(xiàn)了中國人民自強不息、開拓進取的民族精神。

A.積聚 引見 里程 B.積聚 引薦 歷程 C.積淀 引薦 歷程 D.積淀 引見 里程 3.下列各項中，標點符號使用正確的一項是

A.“防治手足口病是關(guān)系民生的大事情，”省領(lǐng)導(dǎo)在慰問患者及其他人員時說：“必須堅持生命第一的理念，堅決打贏這場疫情阻擊戰(zhàn)。”

B.要讀懂陌生文言文，應(yīng)先粗讀文章，了解文章講的是什么事件，（幾件事、事件之間的聯(lián)系）涉及的人物，（幾個人，人與人之間是什么關(guān)系）作者對人物與事件是怎樣的態(tài)度，做到心里有數(shù)，對于不理解的詞暫且先不作深究。

C.它從哪里來呀？那歌聲。在這么漫長的嚴酷之后，鳥兒們會這么快就復(fù)生？它活潑，像泉水，從那里，春天慢慢滴落又噴涌而出。

D.去年7月印發(fā)的被稱為“中國未來10年教育藍圖”的教育規(guī)劃綱要，就已將“探索有的科目一年多次考試的辦法，探索實行社會化考試”寫入其中。4.下列句子中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検?/p>

A.時下商業(yè)竟爭愈演愈烈，實力強弱固然是決定雙方勝負的重要因素，但調(diào)查市場，調(diào)整

結(jié)構(gòu)也是出奇制勝對手的重要手段。．．．．B.保持文化的定力，必須頭腦清醒、心中有數(shù)，絕不能削足適履，誤入別人的文化藩籬，．．．．從而成為強勢文化的附庸。

C.如果把這些現(xiàn)有的曲藝概念奉為清規(guī)戒律來規(guī)范和約束現(xiàn)實中正在發(fā)展變化著的曲藝．．．．藝術(shù)，就會出現(xiàn)理論脫離實際的問題。

D.《密戰(zhàn)》嘗試大幅度引入科技元素，這既與當今時代保密防諜工作高科技和信息化特色相結(jié)合，又呈現(xiàn)了令觀眾煥然一新的現(xiàn)代化熒屏景觀。．．．．5.下列各句中沒有語病的一項是

A.前段經(jīng)過有關(guān)部門整治，瓜渚湖上那些存在不安全隱患的無證烏篷船消失了，但最近由于氣溫上升，這些非法營運船又冒出來了。

B.半年多來，稀土又成了中美之間一個新的交鋒點，無論美國媒體和貿(mào)易官員都死盯著中國有關(guān)稀土儲備和管理的政策不放。

C.4月23日，全國幾十個報社的編輯記者來到國家圖書館，參觀展覽，聆聽講座，度過了一個很有意義的“世界閱讀日”。D.事實上，互聯(lián)網(wǎng)的絕對自由已經(jīng)危害到所有國家的社會秩序，所以才會出現(xiàn)很多國家針對本國的實際情況為互聯(lián)網(wǎng)管理立法的事情。

五、（15分）

1．下列詞語中加點字的讀音，全正確的一組是

（）

A．奸佞（nìng）

熟稔（rěn）

削（xuē）足適履

叨（dāo）陪鯉對

B．撇（piē）開

暈（yùn）車

怏（yàng）快不樂 令人咋（zé）舌

C．包扎（zhā）紕（pī）漏

沭猴而冠（guàn）

模棱（1éng）兩可

D．倨（jù）傲

按捺（nà）

退避三舍（shè）

差（chà）之毫厘 2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是

（）

A．貿(mào)然

額首稱慶

指手畫腳

骨鯁在喉，不吐不快

B．照相

坐壁上觀

意氣用事

盛名之下，其實難副

C．湊合 長年累月

暴虎馮河

見利思義，見危受命

D．緒言

異曲同工

掎角之勢

明修棧道，暗度陳倉 3．依次填入下面橫線上的詞語，最恰當?shù)囊唤M是

（）

①今明后三天，我省湛江、珠海、汕頭

香港、澳門的海面，將會出現(xiàn)今年以來潮位最高、潮差最大的天文大潮。

②我們對待屢教不改的人和

犯錯誤的同志所采取的態(tài)度是不同的。③雍正帝很自負地說：“朕雖不謂上等圣明之君，亦非庸愚下流之主，官場和下層的情形是我的優(yōu)勢。” ④我正在欣賞著這里的景致，一位穿長袍戴小帽的老先生騎著一頭小毛驢

走過我的身旁。

A．及其

偶爾

熟習(xí)

悠然自得

B．以及

偶然熟習(xí)

泰然自若

C．及其

偶爾

熟悉

泰然自若

D．以及

偶然

熟悉

悠然自得 4．下列句子中，沒有語病的一項是

（）

A．2009年，國內(nèi)藝術(shù)品市場，忽然變得有些特別了，成了多事之秋，危言聳聽的說法就是“冰川期”來了。

B．央行日前宣布大幅降息，讓很多投資者感慨如今的理財真是愈來愈難：無論是信貸類理財產(chǎn)品、票據(jù)類理財產(chǎn)品或者債券類產(chǎn)品，目前都面臨收益率日益減少。

C．后奧運時代的中國，是被世界關(guān)注度更高的中國。適逢世界經(jīng)濟的下滑，作為最有前途的新興經(jīng)濟市場的中國，能否走出困境，擔(dān)負起世界經(jīng)濟“救世主”的角色，這主要取決于中國在后奧運時代的經(jīng)濟走向是否正確。

D．企業(yè)在市場上的競爭表面上看是品牌、產(chǎn)品、價格、服務(wù)的競爭，實質(zhì)上卻是所有企業(yè)員工的品質(zhì)和心態(tài)的競爭。

5．下列各句中，標點符號使用正確的一項是

（）

A．11月10日，中央電視臺正式啟動了《‘大眾汽車杯’感動中國·2010年人物》的評選活動，開始在全國范圍內(nèi)征集“感動中國”候選人。

B．研究、認識眼睛的種種構(gòu)造與功能，可以從中得到許多重要的啟示：這對我們發(fā)展科學(xué)技術(shù)有重要的意義。

C．報告會結(jié)束了，但任長霞“我認為警察就是我的天職，為自己所執(zhí)著追求的事業(yè)而獻身”的鏗鏘話語仍響徹在中原大地上。

D．魯迅對中國青年寄予了很大的希望，“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走。”（《熱

風(fēng)·隨感錄四十一》）于是寫下了這篇題為“死水”的文章。

參考答案

一、1．A 2．D（A項中“援”應(yīng)為。源”．B項中。渲”應(yīng)為“宣”．C項中‘‘影”應(yīng)為“映”）3．C（事態(tài)：事情的狀態(tài)，局勢。事端：是指蓄意造成的糾紛．事故。回應(yīng)：回答應(yīng)聲，對??

反應(yīng)，有對方“陳述后再加以‘解釋”的意思。回復(fù)：答復(fù)（多指用書信），恢復(fù)。偏差：工作上的差錯。偏頗：不公平；不公正。）4．A（A項“字宇珠璣”“比喻說話或文章詞句十分優(yōu)美”：B項“有生之年”意為。余年，指一生中最后的歲月”；C項“且不斜視”意為“不該看的事物不看，形容品行端正，遵守禮制”；D項“首善之區(qū)”意為“最好的地方．指首都”。）5．C（A項為句式雜揉，“以??為條件”與“從??出發(fā)”雜糅；B項“服務(wù)態(tài)度”與“提升”搭配不當；D項成分殘缺．世綜合運用”缺少賓語。等手段”）

二、1.B(A.zhēn/zhān piāo sh?/zh? B.xi?/ji? jū/zǔ lù/l?u C.yua/yào guǎng/kuàng zhǎng D.mì/nì cuō/jiē chan)2.C(A.歡度良宵 B.譴責(zé) D.打瞌睡)3.B 4.C（躍躍欲試：形容急切的想要試試。犯而不校：受到別人的觸犯或無禮也不計較。瞻前顧后：看看前面，又看看后面。形容做事之前考慮周密慎重。也形容顧慮太多，猶豫不決。半大不小：指人未到成年但已不是兒童的年齡。）

5.A（B.“作為??看到??”，結(jié)構(gòu)混亂。C.“醫(yī)院??奔赴災(zāi)區(qū)”，主謂不搭配。D.“何時??才可能??”，不合邏輯。）

三、1．C（A．份→分。B．“偌”讀ru?。D．呀呀→牙牙，yá）

2．D（配置：配備布置。配備：一是指根據(jù)需要分配人力或者物力，二是指布置。逐漸：漸漸；多指沒有計劃。逐步：一步一步地；多指有計劃。扶持：一是指攙扶，二是指扶住，護持。扶植：扶助培植）

3．A（B．把第一個問號改為逗號，第二個問號改為句號。C．括號應(yīng)放在“房屋”之后。D．后面的兩個逗號改為頓號）

4．A（A項，胸?zé)o城府：形容待人接物坦率真誠，心口如一。B．望文生義。“不厭其煩”意為“不嫌煩瑣與麻煩”，這里應(yīng)用“不勝其煩”，意為“煩瑣、啰嗦得使人受不了”。C．詞義輕重程度不分。如箭在弦：比喻勢在必行。D．良莠不齊：好人和壞人都有，并夾雜在一起，用來指電子產(chǎn)品的質(zhì)量，使用對象不當）

5．B（A．“市場上有轉(zhuǎn)基因食品如大豆油、油菜籽油及調(diào)和油等均已作了標志”句式雜糅。Ｃ項語序不當，應(yīng)為“穩(wěn)定糧食生產(chǎn)、增加農(nóng)民收入、拉動農(nóng)村消費的建議”。D．成分殘缺，“有助于問題的解決”的主語應(yīng)為“網(wǎng)絡(luò)這面‘鏡子’的存在”。）

四、1.B（A.副——負 C.dùn——tｕｎ D.怠——貸）

2.C（積淀：積累沉淀；所積累沉淀下來的事物多指文化、知識、經(jīng)驗等。積聚：積累。引見：引人相見，使彼此認識。引薦：推薦。“歷程”指經(jīng)歷的過程。“里程”指發(fā)展的過程。）

3.D（A“說”后的冒號改為逗號；B括號應(yīng)放在逗號前；C應(yīng)改為“它從哪里來呀，那歌聲？”）

4.B（A項，出奇制勝：用奇兵或奇計戰(zhàn)勝敵人，比喻用對方想不到的方法來取勝。后面不能帶賓語。B項，削足適履：比喻不合理地遷就現(xiàn)成條件或不顧具體條件，生搬硬套。用在此處恰當。C項，清規(guī)戒律：泛指規(guī)章制度，多指束縛人的死板的規(guī)章制度。與語境不符，此處應(yīng)用“金科玉律”。D項，煥然一新：形容出現(xiàn)了嶄新面貌。此處應(yīng)改為“耳目一新”。）

5.D（A“不安全隱患”說法不合邏輯，應(yīng)改為“安全隱患”或“不安全因素”。B“無論??和”搭配不當，應(yīng)把“和”改為“還是”。C“幾十個報社的編輯記者”有歧義。）

五、1．B叨tāo

扎zā

差chā

2．答案D解析

A項額手稱慶；B項作壁上觀；C項見危授命。3．答案D 4．答案C解析

A項搭配不當，“國內(nèi)藝術(shù)品市場，加上?對……而言?，即對國內(nèi)藝術(shù)品市場而言”；B項成分殘缺，“面臨……窘境”；D項語序不當，“所有”應(yīng)放在“企業(yè)”之后。5．答案C解析

A書名號應(yīng)改為引號；B冒號應(yīng)改為逗號；D去掉第一個后引號內(nèi)的句號，后引號外加逗號。

第四篇：高考文言文第二輪復(fù)習(xí)

高考文言文第二輪復(fù)習(xí)

遵義市第二中學(xué) 李德亮

一、強化基礎(chǔ)

基礎(chǔ)過關(guān)是第一輪復(fù)習(xí)的重要任務(wù)，包括：

（1）實詞120個；（2）虛詞18個；

（3）古今同形異義雙音詞（包括單音并列、偏義復(fù)詞）約80個，如：結(jié)束、開張、可憐、所以、卑鄙、指示、絕境、中間、作息、父兄等；

（4）古今同形異義單音詞若干，如：尋、幣、、坐、易、購等；

（5）常見通假字約90個；

（6）詞類活用的10種主要類型；

（7）特殊句式：判斷、被動（包括動詞本身表被動）、倒裝（4種）、省略、疑問；

（8）復(fù)音虛詞和固定格式，如：所以、以為、雖然、然則、因而等（古今同形異義）、“得無?乎（耶）”、“無乃? 乎（與）”、“豈（得）非? 與”、“如? 何”等。

第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)縮小范圍，根據(jù)前段復(fù)習(xí)的情況，篩選出學(xué)生不太熟悉或掌握不好的部分加以強化，有所為有所不為，突出重點，通過訓(xùn)練，加強知識與能力的轉(zhuǎn)化，切實提高解題能力，嚴守得分點。

二、實詞、虛詞要歸類復(fù)習(xí)，集中掌握，注意詞的“文中義”

（一）、設(shè)計練習(xí)，同中見異，異中見同，于比較中熟練掌握。如：

1、解釋下文中5個“非”字的意思。

李斯非（1）淳于越曰：“諸生不師今而學(xué)古，以非（2）當世，惑亂黔首。臣請敕史官，．．

非（3）秦記皆燒之。非（4）博士官所職，天下有敢藏《詩》、《書》、百家語、諸刑書者，．．

悉詣守尉集燒之。有敢偶語《詩》、《書》，棄市；是古非（5）今者，族滅。吏見之弗舉，與．

同罪。”始皇許之。

答：（1）駁斥 ；（2）責(zé)怪；（3）（4）不是；（5）認為 ??不對。（這是同中見異）

2、比較下文中兩組句子加點詞的意思，看有無異中見同？

正光中，雍為丞相，給羽葆鼓吹，虎賁班劍百人，貴極人臣，富兼山海，居止第宅，匹于帝宮??入則歌姬舞女，擊筑吹笙，絲管迭奏，連宵盡日。其竹林魚池，侔于禁苑，芳草如織，珍木連陰。雍嗜口味，厚自奉養(yǎng)，一食必以數(shù)萬錢為限，海陸珍羞，方丈于前。陳留侯李崇謂人曰：“高陽一食，敵我千日。”（高陽，即高陽王元雍）

（1）富兼山海（兼：兼有）（4）匹于帝宮（匹、侔、敵均為等同、．．

（2）絲管迭奏（迭：交替、輪流）（5）侔于禁苑相當?shù)囊馑肌＿@是異中 ．．

（3）連宵盡日（連：連接）（6）敵我千日見同）．．

3、下列句中的“以為”、“可以”與現(xiàn)代漢語用法相同的分別是（3）和（7）

（1）輮以為輪，其曲中規(guī)以為：把（它）做成 ．．

（2）欲居之以為利，而高其直以為：用（它）謀取 ．．

（3）臣以為布衣之交尚不相欺以為：認為 ．．

（4）不韋賢之，任以為郎以為：讓（他）擔(dān)任 ．．

（5）劌曰：“可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請從。”可以：可以靠（它）．．

（6）“與翁有約，豈可以翁死子疾而背之？”卒與成婚。可以：能因為 ．．

（7）故夫取天下之計，不可以不先定也。可以：能 ．．

（二）精選例句或文段，集中復(fù)習(xí)，掌握規(guī)律。如：

夫秋，刑官也，于時為陰規(guī)律：

青，取之于藍“于”十名詞譯為“在”、“從”、“到”屈賈誼于長沙

以吳民之亂請于當朝

孟子謂于王曰動詞十“于”譯為“向”、“對”、“被”而君幸于趙王

其勢弱于秦形容詞十“于”譯為“比”

皆以美于徐公

吾不能見欺于王而負趙“ 見?于”表被動

吾不能 ??受制于人“ 受?于”表被動

下文集中了“其”字的不同用法和意義，讓學(xué)生逐一辨別，“其”這個虛詞也就基本掌握了。

狐謂狼曰：“羊肉其（1）鮮乎！君其（2）有意，叼其（3）一而啖之，得飽其（4）口福。”狼曰：“其（5）如猛犬何？”狐謂于犬曰：“羊數(shù)詈君，其（6）言不堪入耳，君竟無所怨，其（7）無聞邪，其（8）畏主人邪？及其（9）嬉逐，愿為一雪其（10）恥。君其（11）許之！”犬笑曰：“欲加之罪，其（12）無辭乎？”護羊愈謹，狐與狼憤然離去。

（1）副詞，表感嘆語氣，譯為：“可”、“多么”（2）連詞，表假設(shè)關(guān)系，譯為：

“如果”

（3）代詞，譯為“其中”（4）代詞，譯為“你的”

（5）代詞，譯為“那”或“我們”（6）代詞，譯為“它的”

（7）、（8）連詞，表選擇關(guān)系，譯為“是? 還是? ”

（9）代詞，譯為“它們”（羊）（10）代詞，譯為“那”

（11）副詞，表祈使語氣，譯為“一定”或“可要”

（12）副詞，表反問語氣，譯為“難道”

規(guī)律：“其”作主語、賓語、定語，是代詞的用法；“其”用在動詞、形容詞前，作狀語，是副詞的用法，表感嘆、祈使、反問、推測等語氣；“其? 其?？”表選擇問，是連詞的用法；“其”還可以表假設(shè)，也是連詞的用法。

（三）對實詞的理解，要強調(diào)兩條：一是詞的古代意義，二是詞的多義性，避免以今訓(xùn)古或以一義通解。還要注意詞在文中的動態(tài)意義。

下文是鄭國宰相子產(chǎn)給晉國范宣子信中的一段話，其中對幾個加點詞的解釋就很可能以今訓(xùn)古或以一義通解。

子為晉國，四鄰諸侯不聞令德，而聞重幣（1），僑（子產(chǎn)名）也惑之。僑聞君子長國．．家（2）者，非無賄（3）之患，而無令名之難（4）。夫諸侯之賄聚于公室，則諸侯貳（5）；．．．．若吾子賴（6）之，則晉國貳。諸侯貳則晉國壞，晉國貳則子之家壞。．

（1）幣：錢財（應(yīng)為“禮物”）（2）國家：諸侯之國與大夫之家

（3）賄：用以買通別人的財物（應(yīng)為“財物”）（4）難：困難（應(yīng)為“憂慮”）

（5）貳：有二心（6）賴：依靠（應(yīng)為“謀取”）

說明：“幣”有貨幣（錢）和帛（相互贈送的禮物）兩解，“錢”這一義保留至今，而作“禮物”講，今已不用，不能以一義通解或以今訓(xùn)古。“賄”的古義為“財物”，不能用今義去解釋。“難”在文中與“患”互文同義，有了動態(tài)義。“賴”也有了動態(tài)義，是以權(quán)謀私的意思。詞的“文中義”是一個重要的考點，詞語解釋、文句翻譯、文意的把握都必須注意這一點，一定要根據(jù)上下文“以境定義”。

下列語句都是06年高考選文中的，其中加點的詞怎么解釋，關(guān)系到答題的正誤和文意 的理解。

（1）全國

（一）卷：

其所會遇，未嘗以顏色下人（動詞，看不起）．

妻子饑寒如下貧者（副詞，最、極）．

（2）全國

（二）卷：

高祖購求布千金（不能解釋為“買”，應(yīng)為“懸賞捉拿”）．

季布匿濮陽周氏（不能解釋為“隱瞞”，應(yīng)為“隱藏”）．

（3）北京卷：

兼于涂而不能逮（不能解釋為“逮捕”，應(yīng)為“趕上”）．

寡人請奉齊國之粟米財貨，委之百姓（不能解釋為“任命”，應(yīng)為“交給”）．

（4）天津卷：

北通上黨，南迫洛陽（不能解釋為“逼迫”，應(yīng)為“靠近”）．

吾與寇恂并列將帥，而今為其所陷（不能解釋為“陷害”，應(yīng)為“侮辱”）．

三、提高詞義推斷能力

掌握詞義是閱讀文言文的基礎(chǔ)，詞義的記憶總是有限的，考試又不能查詞典，這就需要具備詞義的推斷能力。推斷是有規(guī)律可循的，應(yīng)教給學(xué)生一些方法。

1、以文定義。一個詞在特定的語境中意義只有一個，因此可以根據(jù)這個詞所在的上下文來推斷其意義。如05年山東卷要求翻譯“奇之，立許字以女”，其中“字”是個難點。根據(jù)上下文，該句所在的這一層是寫周豐對父母的孝道。父親死后，十多歲的他學(xué)做生意，奉養(yǎng)母親。“晨有老人過肆，與之語，奇之，立許字以女”。說明老人看重了周豐的孝道、勤勉和談吐，認為他很出眾，立刻許諾“以女字”，可見這個“字”當作“嫁給”講。

這次省的高三適應(yīng)性考試，要求翻譯“征每犯顏切諫，不許我為非，我所以重之也”，不少同學(xué)把“犯顏”譯為“觸犯龍顏”，這是不準的，為什么？這句話是唐太宗在宴會上聽了長孫無忌的話后說的，他不可能自稱“龍”，因為“龍”是敬稱。因此，這里的“犯顏”應(yīng)譯為“冒犯我”或“不顧情面”才恰當。由此可見，“以文定義”是多么重要。

2、成分定義（搭配定義）。根據(jù)詞在句中充當?shù)恼Z法成分或詞的搭配情況確定其詞性，推斷其意義。如：

（1）況吾與子漁樵于江渚之上（謂語——動詞——打柴）．

（2）每至客舍，自放驢，取樵吹爨（賓語——名詞——木柴）．

（3）問樵樵不知，問牧牧不言（賓語——名詞——打柴的人）．

（4）焚之者何？樵之也（謂語——動詞——用柴燒、燒毀）．

（5）于是行旅不至，人物無資（主語——名詞——行旅的人、特指商人）．．

3、結(jié)構(gòu)定義。根據(jù)詞的組合結(jié)構(gòu)來推斷詞義。如：“童牛角馬，不倫不類”中“童”字作何解釋，可根據(jù)“童牛”和“角馬”都是偏正結(jié)構(gòu)，再聯(lián)系下面的“不倫不類”，就可以推斷出“角馬”是“有角的馬”，而“童牛”當是“無角的牛”，“童”的意思便是“禿”，“童山濯濯”中的“童”也就是“光禿禿，不長草木“的意思了。

4、以形推義。由字形看是何種造字法，象形、會意、形聲都可大致推斷出該字的意思。如：

生而眇者不識日（會意字，少目——眼瞎）．

今子一為蚊所，而寢輒不安（06年浙江卷）（形聲字——叮、咬）

5、以音推義。文言文中某個字按字義無法講通，就要考慮是否通假現(xiàn)象，利用音同、音近找到相應(yīng)的本字，便可知道該字的意思。如：

（1）童子拔蒿束之，置火于端，其煙勃郁，左麾右旋，繞床數(shù)匝，逐蚊出門。（06年 ．

浙江卷）

（“麾”是古代的軍旗，這里講不通，如換成同音字“揮”就講通了，可見“麾”與“揮”相通，是“揮舞”的意思）

（2）待間，果言如朱家指。（06年全國二卷）．

（“指”的字義在這里講不通，原來它是“旨”的通假字）

6、對稱推義。古人行文講究句式的整齊、勻稱，常用互文、對偶、排比等修辭手法，這種句法中，對稱位置上的字眼的意思往往相同相近或相反相對，利用這一點，可以推斷詞義。如：

（1）忠不必用兮，賢不必以（“以”和“用”互文見義，可知也是“被任用”的意思）

（2）全之則文得其計，殺之則峻亡其膽（06年天津卷）（“全”與“殺”互文反義，可見“全”的意思是“讓他活著回去”）

（3）吮其膏而盬其腦，使其餓踣于草野（06年浙江卷）（“盬”與“吮”互文同義，可知“盬”的意思是“吸吮、吸飲”）

四、翻譯堅持“對應(yīng)原則”，直譯為主，強調(diào)準確

高考從05年開始，文言翻譯題已增為10分，考生丟分現(xiàn)象嚴重，一是沒讀懂原文，不知所云；二是雖懂大意，但譯不準，似是而非，徒勞無功。為此，必須加強翻譯訓(xùn)練，嚴防丟分。

（一）、明確翻譯的原則，“直譯為主，意譯為輔”，譯文要做到“五對應(yīng)”，即實詞對應(yīng)、虛詞對應(yīng)、句式對應(yīng)、語氣對應(yīng)、關(guān)系對應(yīng)，因此，翻譯必須按步驟進行。

第一步，文句還原。

把待譯的文句放回原文中，避免脫離上下文硬譯。比如06年全國一卷要求翻譯“自縣為近畿大郡，近代未之有也”，如果離開上下文就字面來譯，很可能錯譯為：“從縣到京城附近的大郡，是近代從未有過的。”而放回原文，根據(jù)上文寫何遠擔(dān)任武康縣令，更加嚴守清廉的節(jié)操，受到百姓的稱贊，梁武帝聽到他的才干，擢升他為宣城太守，宣城是京城附近的大郡，就可知這句話應(yīng)翻譯為：“從縣令直接升為京城附近的大郡長官，這是近代從未有過的事。”

第二步，整體觀照。

檢查文句的句式、語氣和句間關(guān)系，如是省略句，要先補出省掉的成分。這是對文句的整體認識。

第三步，逐詞對譯。

一一落實句中實詞和虛詞的意義、用法，明確哪些該對譯，哪些該保留，哪些該刪除不譯，有無詞類活用、通假的情況。

第四步，連綴調(diào)整。

按語序連接對譯的詞義，對倒裝句式加以調(diào)整，最好在草稿紙上寫出譯文。

第五步，檢驗謄正。

將譯句與原句對照檢查，看看有無遺漏和不當之處，修改定稿后謄寫在試卷上。如：

（1）季布名所以益聞?wù)撸芮饟P之也。（06年全國二卷）

這是選文的結(jié)句，整體觀照，句式是判斷句，應(yīng)譯為“?是?”，實詞要注意“聞”和“揚”，虛詞要注意“所以”古今同形異義，表原因。這樣就可以對譯為：季布的名聲更加顯著的原因，是曹丘傳播了它呀。

（2）俠曰：“以口腹役人，吾所不為也。”乃悉罷之。（05年全國一卷）

此句的難點在“口腹”，文句所在的上下文寫裴俠生活儉樸，為官清廉，每天只是粗茶淡飯，不食肥鮮美味，不像以前的郡守那樣有三十個仆役去打獵捕魚來供自己享受，由此 可知，“口腹”是借代“飲食”。突破了這一點，此句就可譯為：“裴俠說：‘因為飲食而役使人，是我不做的事。’于是全部遣散了他們。”（這里對“口腹”的翻譯，就是一種意譯）使用意譯，大多是在文句中出現(xiàn)比喻、借代、婉曲、用典等修辭手法時，高考很少考到，因此必須讓學(xué)生明確：高考主要考直譯。

（二）、熟練掌握翻譯的方法——留、對、刪、補、調(diào)

（1）留。保留不必譯或不能譯的詞語，如人名、地名、官職名（包括謚號、封號）、年號名、器物名等專有名詞，首先把它們劃開，以免和其它詞語相混，翻譯時照寫即可。要特別注意，上文出現(xiàn)了某人的姓名和字號，下文一般只有名而不再有姓，若不注意，就會把這個人的名或字號看作一般詞語來加以解釋，那就糟糕了。

（2）對。即對譯，按詞序逐詞解釋，逐句翻譯。遇到代詞，一定要弄清它指代的對象。

（3）刪。某些虛詞，如發(fā)語詞、音節(jié)助詞，表句中停頓的助詞，用于主謂之間的“之”，表示賓語前置、定語后置的“之”、“是”、“之為”，表示并列關(guān)系的連詞“而”等，翻譯時可以刪去不管。

（4）補。即補出省略的部分。古文多省略，翻譯時必須把省略的成分或關(guān)聯(lián)詞都補出來，這對于疏通文意、準確理解文句非常重要。

（5）調(diào)。即調(diào)整語序，把主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介賓短語作狀語后置這些特殊語序調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣。

（三）學(xué)會抓關(guān)鍵，嚴守得分點

翻譯題總是在詞法和句法兩方面設(shè)置若干關(guān)鍵點，詞法包括通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、偏義復(fù)詞、常見虛詞，句法包括判斷句、被動句、疑問句、倒裝句、省略句。每個句子的賦分總要具體落實在某幾個關(guān)鍵點上，這幾個點若沒有譯出或譯得不對，分就丟了。有的同學(xué)翻了半天，沒得分，原因就在這里。如：

（1）陛下以至德承天，天以有年表瑞。（05年遼寧卷）

此句有三個關(guān)鍵點，一是“承”，要譯為“承受”、“秉承”；二是“年”，要譯為“年成”、“收成”；三是“表”，要譯為“昭示”、“顯示”。如果這三個詞譯錯或漏譯，3分就丟了。

（2）今河內(nèi)帶河為固，戶口殷實。（06年天津卷）

這句也有三個關(guān)鍵點，一是“帶河”，名詞活用為意動詞，應(yīng)譯為“以黃河為帶”；二是“固”，作賓語，是形容詞活用為名詞，應(yīng)譯為“堅固的防線”；三是“殷實”，這里是兩個詞，應(yīng)譯為“眾多富足”一類意思。如這幾點未抓牢，就肯定丟分。

（3）吳王困于姑蘇之上，而求哀請命于勾踐。（06年福建卷）

此句在句式上有兩個關(guān)鍵點，一是“困”，動詞本身表被動，應(yīng)譯為“被圍困”；二是“請命于勾踐”，是介賓短語作狀語后置，應(yīng)譯為“向勾踐請求饒命”。

文言文閱讀，詞是基礎(chǔ)。某些句式雖與現(xiàn)代文有很大差異，但畢竟數(shù)量不多，容易掌握，而詞不僅數(shù)量多，而且古今有變，語法也較為復(fù)雜，因此復(fù)習(xí)的重點應(yīng)放在詞上。詞的問題解決了，文意的把握、文句的翻譯也就不成問題了。

五、信息篩選題要遵循“觀點與材料統(tǒng)一”的原則。

六、文意的把握要有層次觀念，內(nèi)容概括要注意因果聯(lián)系和作者（或文中人物）觀點態(tài)度的含蓄性。

七、去年的高考題是今年高考的最好模擬題，應(yīng)讓學(xué)生認真做一遍去年全國的兩套題。去年其他省市的高考題也可選擇幾套難易程度接近我省高考的，讓學(xué)生認真做一做。教師抓好講評，務(wù)必讓學(xué)生從中掌握解題的方法和技巧。

第五篇：XX屆高考語文作文突破審題第二輪導(dǎo)練復(fù)習(xí)教案

XX屆高考語文作文突破審題第二輪導(dǎo)練

復(fù)習(xí)教案

第4課時 作文突破一 審題

點撥提升

一、新材料作文的審題

新材料作文也叫后話題作文，它是介于舊材料作文與話題作文之間的一種新的作文命題形式。XX年17套試卷中的作文，有9個省市選擇考新材料作文，占了大多數(shù)。這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又與話題作文類似：它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的優(yōu)點，又彌補了材料作文的缺陷。過去的材料作文，會限定文體，而新材料作文的文體不限（最大限度是不要寫成詩歌）。

過去的材料作文，強調(diào)最佳立意，而新材料作文允許有較多的立意，只有最合適的立意，而不強調(diào)最佳立意。這是新材料作文的特點。這種作文提供的材料更為多樣，既利于考生能多角度立意，也留給考生更大的發(fā)揮空間。新材料作文，吸收了過去材料作文和話題作文的長處，是一種全新的作文形式。新材料作文和話題作文相比，審題立意的難度加大了。由于過去的高考中，話題作文長期占據(jù)了主導(dǎo)地位，備考中教師有意無意地漠視學(xué)生審題立意能力的培養(yǎng)，以致有相當部分的考生遇到新材料作文時，面對作文的審題立意，有些茫然失措，寫出的作文往往偏離了題意。為了在寫新材料作文時不偏離題意，考生有必要掌握新材料作文審題立意的一些程序和方法。

（一）文字材料

審題如審案，講究一個“細”字。新材料作文的審題忌一步到位，沒有讀懂材料，像盲人摸象一樣摸住一處就寫一處，結(jié)果往往會偏離題意，審題應(yīng)按步驟操作。新材料作文（文字材料）的審題程序是：

．概括材料明要點

理清材料涉及的人或事物，如果是多個人物，確定誰是主人公；寫了什么事（起因、經(jīng)過、結(jié)果），人物多的，還要注意理清他們之間的關(guān)系；抓住關(guān)鍵詞語或句子，明確材料說理的角度。

2．確定性質(zhì)和傾向

根據(jù)事件的結(jié)果確定事件的性質(zhì)和命題者的傾向性。材料的結(jié)果好的，其性質(zhì)往往是正面的，命題者的傾向性往往是贊成；材料的結(jié)果不好的，其性質(zhì)往往是反面的，命題者的傾向性往往是貶抑；如果材料的結(jié)果不明朗，材料的性質(zhì)往往是蘊藏的，應(yīng)辯證分析，分析命題人的真正意圖。

3．關(guān)鍵詞語抓得準

抓住材料的關(guān)鍵詞語，吃透材料的基本意思，是文字材料作文審題的最基本要求。新材料作文的關(guān)鍵詞語常常是材料中議論或抒情性的語句或是總結(jié)性的語句。抓住材料的關(guān)鍵詞語后，要注意語言的轉(zhuǎn)換，可用“只有……才……”的形式把關(guān)鍵詞語變成一個有傾向性的觀點。如關(guān)鍵詞是“適度”可以轉(zhuǎn)換為“只有適度，才能事遂人愿”。

4．篩選觀點定主題

根據(jù)材料的內(nèi)涵，認真分析材料中可能蘊含的各種觀點，聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活，篩選出切合材料的、自己感受最深的主題。結(jié)合材料的性質(zhì)和出題者的傾向性確立主題是最起碼的要求。對多角度多含義的材料作辯證分析，是保證主題正確的必要過程，羅列觀點的過程就是對材料全面分析的過程，也是防止跑題或偏題的好方法之一。

特別提示：一定要根據(jù)材料的性質(zhì)和含義多角度分析材料，排列觀點，再從中選出第一主題。運用發(fā)散性思維分析原材料，結(jié)合現(xiàn)實生活，列出二到五個觀點，為“好中選優(yōu)”作準備。羅列觀點的過程就是對材料全面分析的過程，也是防止考生腦袋一熱抓住一個就寫、結(jié)果跑題或偏題的好方法。

示例1：XX年全國課標卷的材料作文。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的。（60分）

美國全球語言研究所最近公布了21世紀全球十大新聞，中國作為經(jīng)濟和政治大國的崛起排在第一位，是新世紀的最大新聞。該所跟蹤全球75萬家主要紙媒體、電子媒體和互聯(lián)網(wǎng)進行調(diào)查，結(jié)果顯示，有關(guān)中國崛起的新聞已經(jīng)播發(fā)了3億次。

對于中國的巨大變化，其中最值得展示的突出變化又是什么呢？據(jù)《中國青年報》和新浪網(wǎng)對中國公眾的調(diào)查，得票率依次是“經(jīng)濟成就”、“國際影響”、“民生改善”、“科技水平”、“城市化進程”、“開放程度”。

對于中國的這些變化，你有什么所見所聞所思所感？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題步驟：

（1）概括材料明要點。材料的主要內(nèi)容是人們?nèi)绾卫斫狻爸袊绕稹薄?/p>

（2）確定性質(zhì)和傾向。該作文材料主要包含了兩個方面的信息：一是中國作為經(jīng)濟和政治大國崛起備受世界媒體關(guān)注，信息指向主要集中在材料的第一段；二是中國崛起的突出表現(xiàn)，這主要是第二段的信息。其含義是指近年來，中國在全球經(jīng)濟、政治、軍事及科技等方面勢力的快速增長。第一個信息是現(xiàn)實結(jié)果，第二個信息是具體形式。兩則材料的信息，其性質(zhì)和傾向都是正面的。

（3）關(guān)鍵詞語抓得準。“中國”“崛起”“變化”等。

（4）篩選觀點定主題。①中國崛起的具體體現(xiàn)如“經(jīng)濟成就”“國際影響”“民生改善”“科技水平”“城市化進程”“開放程度”等。②中國崛起的實際過程。③中國崛起的真正原因。④中國崛起對世界的影響。⑤中國崛起的背后。

示例2：XX年遼寧卷的作文題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的。（60分）

有位哲學(xué)家舉起一個蘋果，對學(xué)生說：“這是我剛從果園里摘來的，你們聞到蘋果香味了嗎？”有個學(xué)生一看到蘋果紅紅的就搶著說：“聞到了！”哲學(xué)家拿著蘋果走到學(xué)生面前讓他們聞，有的說聞到了，有的聞也不聞就跟著說聞到了，只有三個學(xué)生默不作聲。哲學(xué)家問：“你們怎么啦？”一個學(xué)生上前又聞了聞，說：“我什么味也沒聞到。”另一個上去摸了摸，說：“這是什么蘋果？”還有一個訥訥地說：“老師，今天我感冒了。”

哲學(xué)家把那個蘋果交給大家傳看，竟然是蠟做的假蘋果！

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題步驟：

（1）概括材料明要點。材料的主要內(nèi)容是哲學(xué)家問學(xué)生是否聞到蘋果的香味，結(jié)果說法不一，大多數(shù)學(xué)生說聞到了，但也有三個學(xué)生堅持自我。

（2）確定性質(zhì)和傾向。哲學(xué)家教育學(xué)生，學(xué)生回答問題，材料的性質(zhì)是中性的，但通過問題的回答卻有了褒貶之分。多數(shù)學(xué)生的回答是要貶的，但畢竟有三個學(xué)生的回答是令人期待的，這是褒的。

（3）關(guān)鍵詞語抓得準。“香味”“聞（不聞、聞到了、沒聞到）”“默不作聲”“摸”“感冒”。

（4）篩選觀點定主題。不迷信權(quán)威，不輕信盲從，不人云亦云，一切要從實際出發(fā)，要實事求是，堅持做自己心靈的主人等。

（二）看圖材料

看圖作文，顧名思義，就是看圖畫或照片寫。要使能準確地反映圖意，看清畫面是必不可少的。要看清畫面，一是總觀全圖，看全貌，并有步驟地進行觀察。二是觀察背景和人物。如畫面的背景反映了什么，近景和遠景怎樣配合，它們和畫面上的人物有什么關(guān)系；還有人物的身份、年齡、活動情況等。

三是觀察細節(jié)（如人物表情、服飾、用具等）。達?芬奇的《最后的晚餐》為什么能流芳百世？除了畫面上耶穌和他12個門徒在同進最后的晚餐那動人的情景構(gòu)成畫面的整體美以外，還在于這幅畫的細節(jié)特別感人，尤其是那個出賣耶穌的叛徒猶大的面部細節(jié)畫得傳神。繪畫是如此，看圖作文也是這樣。最重要的是要善于看清畫面上有哪些細節(jié)，想一想作者畫這些細節(jié)的目的。四是體會作者的創(chuàng)作意圖。對一幅畫的主題抓得準，看圖作文才能寫得好。這樣，我們就要細心體會作者的創(chuàng)作意圖：作者在畫中提倡什么？反對什么？頌揚什么？批評什么？作者要說明什么？又是怎樣把自己的意圖表達在畫面之中的？

從某種意義上講，看圖作文是材料作文的一種變式。它與材料作文的不同，只在于看圖作文提供的是圖畫材料，材料作文提供的是文字材料。所以看圖作文的審題思路與材料作文的審題思路大同小異。新材料作文（圖片材料）的審題程序是：

．概括畫面內(nèi)容和要點。看圖中畫了哪些人物或事物，他們之間是什么關(guān)系，上面有哪些文字，文字的表達指向是什么。要找全，找準，不要遺漏。

2．確定畫面主體和性質(zhì)。依據(jù)事件的結(jié)果，判斷圖畫的性質(zhì)是正面的，反面的，還是中性的。

3．確定命題者的傾向性。即命題者提倡什么，反對什么，或者要說明什么道理。

4．分析原因找說明道理。即分析命題者為什么提倡，為什么反對，如果命題者的傾向性是中性的，要辯證分析，找出命題者要說明的道理。

5．根據(jù)性質(zhì)傾向定主題。根據(jù)畫面的性質(zhì)、出題者的傾向性，確定第一主題。確定主題時，考生要聯(lián)系頭腦中的儲備材料，聯(lián)系現(xiàn)實生活。

示例：[XX?全國卷Ⅰ]閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的。（60分）

（據(jù)王鐸作品改動）

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題步驟：

（1）概括畫面內(nèi)容和要點。四只貓，面前的桌子上有四盤魚，第一只貓吃完了魚，雙手撫肚；第四只貓未吃魚，去捉老鼠；第三只貓對第二只貓說：“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！”

（2）確定畫面主體和性質(zhì)。第三只貓、第四只貓是主體，材料的性質(zhì)主要是反面的。

（3）確定命題者的傾向性。命題者的傾向性是不反對第一只貓“享受”魚，贊成第四只貓捉鼠，但是反對第三只貓認為有魚吃就忘記自己捉鼠的職責(zé)了。

（4）分析原因找說明道理。生活條件好了，貓吃魚不是什么新鮮事，關(guān)鍵在于第三只貓和第四只貓之間發(fā)生的事情讓我們好奇，貓抓老鼠本來是很正常的事情，結(jié)果因為有魚吃就成了別人的笑柄了，我們可以由此向人生社會拓展，就會發(fā)現(xiàn)這幅漫畫的寓意原來如此：生活條件好了，人們有“魚”吃了，是不是要放棄自己“捉鼠”的本分、職責(zé)呢？

（5）根據(jù)性質(zhì)傾向定主題。享受的同時不能忘記自己的職責(zé)、本性、追求、奮斗。

二、命題作文的審題

命題作文是命題者給出一個既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)指定的題目進行寫作的命題形式。可分為全命題作文和半命題作文。命題作文的基本格式是“題目＋要求”。題目主要針對作文內(nèi)容作限定，要求則是就作文的體裁、篇幅等形式作出限制。有時，命題作文就還會在題目和要求之前加上一小段提示。題目、要求、提示都要仔細審。

命題作文在高考中一直受到重視，自XX年到XX年18套試卷中，是命題作文的，依次是XX年7個，XX年9個，XX年8個，XX年8個，XX年7個，到了XX年，17套試卷中有7個，由此可見，命題作文成了高考作文考試的主要形式。審題準不準決定著命題作文寫作的成敗。命題作文對于題目有比較嚴格的限制，標題本身規(guī)定了寫作范圍，也規(guī)定了不能寫的范圍。為此，命題作文審題必須清楚下列三點：

（一）辨清文體

拿到一個作文命題首先要審清楚題目要求寫什么文體的作文，是要求寫記敘文，還是要求寫議論文或說明文。近年高考作文雖然文體不限，但有的作文標題本身是有明顯的體裁傾向性的。如果不順著標題本身固有的體裁傾向性來寫，勢必事倍功半。例如，XX年安徽卷的“時間在流逝”、XX年湖南卷“早”、XX年湖北卷“站在________的門口”等適合寫記敘文。XX年江蘇卷的“拒絕平庸”、XX年北京卷“仰望星空與腳踏實地”、XX年江蘇卷“品味時尚”等比較適合寫議論文。

有的作文標題本身沒有明顯的體裁傾向性，如XX年廣東卷的“回到原點”、XX年廣東卷“與你為鄰”、XX年四川卷“熟悉”等，考生可根據(jù)自己的寫作特長決定寫什么文體。考生自始至終都要嚴格按照審準的體裁來寫，決不能中途易轍。要切記：跑題絕不僅僅指主旨內(nèi)容方面，體裁四不像也屬于跑題。

（二）明確特指

就是把的內(nèi)容限定在題目外延所規(guī)定的范圍之內(nèi)。首先要明確允許寫什么，不允許寫什么。如：XX年廣東卷“回到原點”題目的“原點”，就不能寫成“中點”“半山腰”“突出點”等；XX年湖北卷“舊書”的“舊”，特指“過去的”“歷史上的”“傳統(tǒng)的”等，不允許只寫時尚的，不寫“舊”的就是跑題。對于究竟寫什么，考生要根據(jù)自己對材料的熟悉程度來寫，作文的特指究竟指向哪一個方面，審題時必須想好。

需要指出的是，在考場上“辨清文體”和“明確特指”這兩步往往同時進行。如XX年山東卷“這世界需要你”，“這世界”可大可小，大可指全世界，小可指小家庭，也可指某一個圈子。“需要”就是社會的缺失方面，因為缺失才需要；因為社會的缺失才彌補。只允許寫“需要”，不允許寫不需要或無關(guān)的東西。“你”可實指，指具體的人，如父母、姐妹、兄長、師友等。“你”也可虛指，主要指境界與思想等。在這個大范圍內(nèi)考生可寫記敘文，也可以寫議論文，還可以寫散文等。

（三）抓住題眼

題眼就是題目的內(nèi)在含義。一個作文題目擬出來，命題者不是要考生寫表面的東西，而是要求考生挖掘題目內(nèi)在的含義，即抓住題眼。題眼抓得準不準直接決定作文寫得好不好。怎樣才能抓住題眼呢？

1．詞語類文題往往其本身就是題眼

審題立意時，要準確理解這個詞語所表達的全部意義，進而切入題意的深層：要抓住詞語所反映事物的本質(zhì)特征，而不僅僅是事物的表面現(xiàn)象，要在參透事物的本質(zhì)特點的基礎(chǔ)上解讀出該命題包含的象征意義、比喻意義、引申意義以及道理和規(guī)律。如XX年湖南卷作文題“早”，看到這個“早”字，想到“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，也可以想到“早離早散早好”等，考生可以見仁見智，因此留給考生寫作的空間是很大的。

2．偏正短語的題眼一般在其“偏”

偏正短語的中心詞是命題規(guī)定的寫作對象，而短語的修飾性、限制性的詞語往往體現(xiàn)了命題的特殊要求，因此常被認作題眼。如XX年湖北卷的“舊書”，就偏在“舊”，既可以寫某天整理書柜發(fā)現(xiàn)自己某個求學(xué)階段的某本書，以及圍繞該本書展開回憶，也可以是歷史或虛化成古代歷史文化，以及由此引申出的“傳承與繼承”等話題。作文的主題只有鮮明有力地突出這些題眼，才能得高分。

3．動賓短語的題眼一般在“動”

即賓語前面的動詞。賓語一般規(guī)定了寫作的范圍、對象，而動詞表現(xiàn)的是行為主體的行為，是寫作的重點所在，這也就決定了它的題眼地位。如XX年四川卷的“總有一種期待”，標題為一個動賓短語，動詞“總有”即“一直有”“一向有”，賓語“期待”即期盼、等待。首先應(yīng)回答清楚“期待什么”，可從小我角度構(gòu)思，如期待成功、期待幸福、期待真誠友情等；也可從大我角度構(gòu)思，如期待社會和諧、期待國家強盛、期待世界和平等；還可逆向構(gòu)思，如期待對手。然后應(yīng)重點回答“為什么總有”，要結(jié)合期待的內(nèi)容深入分析，這是寫出深度的關(guān)鍵之所在，也就是“題眼”。

又如XX年廣東卷的“回到原點”，先確定“原點”，然后就只能圍繞“回到”來寫。再如XX年江蘇卷的“拒絕平庸”，題眼就是“拒絕”，表現(xiàn)出立場堅定，旗幟鮮明。還如XX年江西卷“找回童年”的重心是“找回”。但這并不意味著“賓”的不重要，相反更要先認真確定好“賓”。

4．主謂短語的題眼一般是謂語

例如XX年遼寧卷“我能”，文題中的“我”（主語）是行為主體，文題中“能”（謂語）就大有講究了。首先，這個謂語是個能愿動詞，意思是“具備某種能力”。那么以“我能”為題作文，所表現(xiàn)的就不應(yīng)該是“過程”或“結(jié)果”，而只能是潛在于“我”身體內(nèi)的一種能力以及將這種能力充分展示出來的沖動和愿望。

其次，這個“謂語”沒有賓語，“我能”什么，寫作時應(yīng)該補出來（從這個角度說，這又是一道半命題作文題）。從語法上講，“能”可以帶各種不同的賓語（甚至是比較抽象的事物），但考生決不能率性而為，任意填補，而要兼顧文題中“我”的限制，從自身實際出發(fā)精心選擇，補出“能”的具體內(nèi)容。

5．并列短語的題眼，往往體現(xiàn)著兩個或兩個以上事物之間的關(guān)系

理清出現(xiàn)在文題中諸事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，就是這類文題審題的關(guān)鍵。XX年廣東卷的“與你為鄰”中的“你”是題眼，是主，“鄰”是從，無論寫什么必須突出“你”的主導(dǎo)地位。XX年重慶卷“我與故事”中，兩者是主從關(guān)系，“我”是主，“故事”是從。寫故事、談故事等必須突出“我”的主導(dǎo)地位。XX年四川卷“一步與一生”是個并列短語，究其深層邏輯關(guān)系，我們可以看到，“一步”是局部，是過程，而“一生”則應(yīng)是整體，是結(jié)果。抓住了題眼，我們就能迅速把握題旨，圍繞“每一步都是一生的一個重要環(huán)節(jié)”的基本認識，確定的立意。

而XX年北京卷“仰望星空與腳踏實地”，也是一個并列短語，但寫作時則需要兩個方面的內(nèi)容都寫到，可以側(cè)重一個方面，但絕不能舍棄另一個方面。

6．句子類的題眼一般是該句子的謂語

這類作文題目往往就是一個觀點，或者隱含著一個觀點。如XX年山東卷的“這世界需要你”，題眼是“需要”，為什么需要？怎樣需要？如何需要？都是可以說的內(nèi)容，“需要”就是觀點。再如XX年安徽卷的“時間在流逝”，可以是表面的時間在一分一秒地流逝，但更重要的是諸如下列一些隱含的觀點：時間在流逝，變化的是什么，不變的又是什么；時間在流逝，救援工作在緊鑼密鼓；時間在流逝，德才兼?zhèn)洹巡挪挥龅娜嗽跓o聊地打發(fā)時光；

時間在流逝，麻將桌前長城在更新，我們的民族生存狀態(tài)堪憂；時間在流逝，癌癥患者在戰(zhàn)斗不止；時間在流逝，個體生命在消長，整體生命在生生不息；時間在流逝，世界在變化，新陳代謝不可逆轉(zhuǎn)；時間在流逝，生命因為美麗和豐富而延長；時間在流逝，我們的歷史、傳統(tǒng)和文化遺產(chǎn)在丟失；時間在流逝，機遇在一個個瞬間中錯過；時間在流逝，高考在進行，厚積才能薄發(fā)；時間在流逝，感情在強化……

示例：XX?廣東卷閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

大千世界，“原點”無所不在，“原點”可以是道路的起點，可以是長河的源頭，可以是坐標的中心，可以是事物的根本……

請以“回到原點”為標題，聯(lián)系生活體驗與認識，寫一篇，自定文體，不少于800個字（含標點符號）。

審題步驟：

（1）辨清體裁。本題目寫記敘文、議論文、散文、小說、戲劇、詩歌都可以。以寫散文較容易展開。

（2）明確特指。先明確大的范圍，“回到”是指返回并到達原來的地方；“原”，又指根本或開端；“點”，是指位置。動賓式結(jié)構(gòu)，有比喻的性質(zhì)。“原點”可以是道路的起點，可以是長河的源頭，可以是坐標的中心，可以是事物的根本……“原點”可實指，也可通過引申、比喻等手段獲得虛指意義。“回到原點”可以是一種反思反省后再出發(fā)的大智慧，也可以是一種調(diào)整策略或力量后的再出發(fā)、再沖刺，是一種以退為進的處世藝術(shù)；還可以是表面上寫一種重復(fù)或位置復(fù)原，其本質(zhì)是一種螺旋式上升。其次，要在這個大范圍內(nèi)篩選出自己熟悉的有把握寫好的題材，考生可以就生活中的具體話題，如自然環(huán)境回到原生態(tài)等問題發(fā)表自己的看法，也可以寫物質(zhì)豐富的今天，人的精神和道德應(yīng)該回到本真的狀態(tài)，還可以寫個人迷失后，如何找回自己本來的位置等。

如現(xiàn)在的法網(wǎng)冠軍李娜，她取得了很大的成功，處于巔峰狀態(tài)，又要向新的目標進軍。既是一個終點，也是一個起點，同時還是一個原點。

（3）抓住題眼。“回到原點”的題眼好找，就是“回到”，“回到”是有限制的，要求我們根據(jù)自己的成長與認知來說話，避免不著邊際地任意發(fā)揮。可以側(cè)重寫“為什么要回到原點”，也可以側(cè)重寫“怎樣回到原點”。例如，在追求成功的過程中，我們應(yīng)該保持正直、善良、奮斗的進取之心，回到人的本真和純潔。

三、話題作文的審題

話題作文審題同新材料作文審題大致相同，不同的是新材料作文可從和材料有關(guān)的不同的角度中任選一個立意，話題作文只能從話題的角度立意。

．審話題的背景材料，明確要點。即材料寫的是什么人，什么事，事件的結(jié)果是什么。

2．根據(jù)事件的結(jié)果確定事件的性質(zhì)是什么。認清出題者的傾向性是什么。（贊成、反對、辯證分析、自由選擇等）

3.辨清體裁。自始至終都要嚴格按照審準的體裁來寫。

4．審提示，或抓住話題的關(guān)鍵詞，或由因溯果，確定主題。明確字數(shù)、范圍、方向，把握立意的重點。要特別注意抓住話題的關(guān)鍵詞語，吃透話題的基本意思。確定主題時，要保證主題的指向同背景材料的傾向和提示語的導(dǎo)向完全一致，高度統(tǒng)一。可以用“只有……才……”的語言模式把審題思想轉(zhuǎn)換成主題。

示例：XX?重慶卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

材料一：香港大學(xué)校工袁蘇妹沒有上過大學(xué)，不知道什么是“院士”，也沒做什么驚天動地的大事，只是44年如一日用心、用情為學(xué)生做飯、掃地，深深地感動了學(xué)生。學(xué)生說“她就像我們的媽媽一樣”。XX年9月，香港大學(xué)授予她“榮譽院士”，稱她“以自己的生命影響大學(xué)堂仔的生命”，是“香港大學(xué)之寶”。

材料二：巫溪縣鄉(xiāng)村教師趙世術(shù)，20年獨守講臺，13年殘體支撐，在大山深處點燃知識的火把，照亮了小村里一代代渴求的眼睛。他在33年間延展自己的愛心，沉淀為精神的沃土，讓希望在春天發(fā)芽。他因“師魂燦爛”而被評為XX年“感動重慶”十大人物之一。

請結(jié)合材料和自己的體驗與感悟，以“情有獨鐘”為話題，寫一篇。

要求：①選準角度，明確立意；②自擬標題，自選文體（詩歌除外）；③不少于800字；④不得套作，不得抄襲。

審題步驟：

（1）話題的材料選取了考生非常熟悉的校園領(lǐng)域中的普通人，很容易拉近與考生的心理距離。校工和鄉(xiāng)村老師極其普通，卻依靠自己的愛心與奉獻做出了不平凡的成績，成為受人們尊敬的人。

（2）材料的性質(zhì)是積極的，這個話題具有時代性、開放性、創(chuàng)新性、可寫性、情思性，彰顯了時代價值、個性特色、生命追求和理想信念，非常切合學(xué)生實際。特別是緊扣社會生活，讓考生關(guān)注主流價值取向，有很強的現(xiàn)實意義。

（3）可以圍繞材料、人物，深入挖掘，寫成一篇議論文；也可以聯(lián)系身邊的人物，諸如老師、同學(xué)、鄰里、親友等進行描述，寫成記敘文；或者兼具敘述、描寫、議論、抒情等。大家完全可以從自己觀察的視野出發(fā)，寫自己的真實感受、真實體驗、真實情懷。

（4）抓關(guān)鍵詞“情有獨鐘”和“44（33）年”“媽媽”“影響”“點燃”“愛心”“師魂”等，確定主題為：我們身邊更有大量默默無聞、甘于奉獻、勤于吃苦、樂于干事的普通平凡人物。讓我們沉靜下來，反思自己、反思他人、反思社會，重新認識生命、認識價值、認識崇高，回歸生命的本真，堅守內(nèi)心的信仰。

新題精練

1．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的。（60分）

宙斯想要為鳥類立一個王，指定一個日期，要求眾鳥全都按時出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。

第4課時│新題精練

于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

答：___________________________________________

【審題提示】（1）材料人物：寒鴉、宙斯、眾鳥。主體人物：寒鴉。主人公做了什么事：寒鴉撿起眾鳥脫落的羽毛，全插在自己身上，再用膠粘住。事件的結(jié)果：變成了一只丑陋的寒鴉了。

（2）材料的性質(zhì)：反面。出題者的傾向性：貶。為什么貶：寒鴉虛假的美麗只能騙一時，不能夠騙一世。眾鳥揭穿寒鴉后，他又變成了一只丑陋的寒鴉。

（3）關(guān)鍵詞語：“小心翼翼”“粘住”“丑陋”“漂亮”“丑陋”。

（4）確立主題：這個寓言故事主要是說要追求真實的美，虛假的美麗只能騙得了一時，不能夠騙得了一世。當謊言被揭穿，結(jié)局有可能會更加悲慘。從這個角度可以產(chǎn)生很多主題立意，如“認清自我、拒絕假象”“真實和虛假”“欺騙”“虛榮”“投機”“耍小聰明”“堅持自我”等。

2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

子貢曰：“貧而無諂，富而無驕，何如？”

子曰：“可也，未若貧而樂，富而好禮者也。”

——《先秦諸子選讀?論語》

對待貧賤富貴的態(tài)度，是一個人生活的基本前提，也是識別一個人的重要標尺。上述對話給了你哪些啟示？請結(jié)合社會生活和個人實際，自擬題目，自定立意，自選文體，寫一篇不少于800字的。

答

：______________________________________________

【審題提示】（1）材料的主體：子貢問孔子貧窮卻不諂媚，富貴卻不驕傲怎么樣，孔子說可以，但比不上貧窮卻樂道，富貴卻好禮。

（2）材料的性質(zhì)：正面。出題者的傾向性：中性為主，有正面、贊揚。

（3）關(guān)鍵詞語：“諂”“驕”“樂”“禮”。

（4）確立主題：①人生的意義不只在于獲得溫飽，而更在于追求溫飽之外的更高價值與意義的過程中無暇也無法分心分力來追求物質(zhì)條件的改善；

②認識到對事物，有通過自己的努力最終能夠達到的，而有些則是通過自己的努力雖然可能接近，卻是永遠不能達到的，因此而用主要精力于通過自己的努力最終能夠達到的事情，卻不忘對此之外事情的嘗試，以試探是否能最終達成；③人生的快樂在于工作；④可以通過禮使人知道如何與人平等相處，如何把自己的人生價值和意義同他人，尤其是貧賤之人的尊嚴和人生價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來；⑤“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”等等。

3．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

一個人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射得又遠又準，因此非常珍惜它。有一次，他仔細觀察它時，說道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！——不過這是可以補救的！”他思忖：“我去請最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫。”于是他請藝術(shù)家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。

還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！這個人充滿了喜悅：“你正應(yīng)配有這種裝飾，我親愛的弓！”一面說著，他就試了試，他拉緊了弓，弓卻斷了。

要求全面理解材料，自主確定立意，確定文體，確定標題，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

答

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【審題提示】（1）材料的主體：弓的主人。主人公做了什么事：弓的主人出于對弓的“珍惜”請人雕刻弓。事件的結(jié)果：弓斷了。

（2）材料的性質(zhì)：反面。出題者的傾向性：貶。為什么貶：弓的主人出于對弓的“珍惜”請人雕刻弓，反而毀了弓；因為他過分追求形式美、外在美、表面美而破壞了內(nèi)在美。說明的道理：不能因為追求形式美而破壞了內(nèi)在美。

（3）關(guān)鍵詞語：“珍惜”“雕圖”“斷”。

（4）確立第一主題：“不要讓愛成害”或“不要過分追求形式美、外表美而破壞了內(nèi)容美”。

4．閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的。（60分）

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離漫畫材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。

答

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【審題提示】（1）概括畫面內(nèi)容和要點。本則漫畫的主體是一個人，左邊有一個衣服架，前邊墻壁上有多個衣服掛鉤，衣服架和墻壁掛鉤上都沒有東西，這個人腳下有一圈虛線，是他活動的軌跡，最重要的是整幅漫畫的點睛之筆——三個字提示“帽子呢？”說明這個人是在找帽子。

（2）確定畫面主體和性質(zhì)。帽子就在身邊卻找不到，性質(zhì)是反面的。

（3）確定命題者的傾向性。事件的結(jié)果是畫中人沒有找到帽子，原因是他只知去自身之外的衣服架和墻壁掛鉤上去尋找，卻不知摸摸自己的頭，在腳下都形成了“圓圈”運動的軌跡。很明顯作者是反對的。

（4）分析原因找說明道理。生活中的人們往往也會像畫中人一樣，只知把目光投向外界，而且眼光只限于身邊的一個小范圍，這是思維定勢或思維束縛造成的，可從打破思維定勢或束縛方面立意；帽子明明戴在自己頭上，畫中人卻不能想到自己，這又屬于不能認清自己和不能發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，也可從此種角度立意。

（5）根據(jù)性質(zhì)傾向定主題。如：打破思維定勢、善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢等。

5．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

恐龍滅絕了，但留下的化石依然顯示出它們曾經(jīng)的強大；孔子去世了，但儒家的思想依然影響著今天人們的思考；北京奧運會結(jié)束了，但奧運精神依然振奮著每一位參與者的心……那些過去了的一切，雖然已經(jīng)從人們的眼前離去，但它們背后的某些東西也許永遠不會在我們心中消失。

請以“__________依然在”為題，先把題目補充完整，然后作文。

要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲。

答

：______________________________________________

【審題提示】（1）辨清體裁。本題目除詩歌外什么文體都可以寫。文體選擇上比較自由，寫記敘文或散文比較容易出彩。

（2）明確特指。必須先作出選擇，選擇一個具有重大影響的事件、事物、人物等，填寫在橫線上，然后結(jié)合提示語可以得知應(yīng)該辯證地看待“依然在”的內(nèi)涵。“依然在”的是遺跡，是精神，是思想。

（3）抓住題眼。題眼是“在”，運用增加詞語大題小做法，確定主題：“落水救人者犧牲了，其崇高品德依然在”，“申辦冬季奧運會失敗了，美好追求依然在”，“舊屋消失了，民風(fēng)依然在”……

6．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

人生在世，有成功有失敗。一切機遇會來，一切波折會走，一切都會過去，好在還有下一次：下一次參與，下一次拼搏，下一次輪回，人生下一步，人生下一站……快慢交替，強弱換位，勝敗逆轉(zhuǎn)之事古今中外難計其數(shù)。下一次就是新的起點，拐彎處就見太陽……

請以“還有下一次”為題，寫一篇不少于800字的。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

答

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【審題提示】（1）辨清體裁。本題目記敘文、議論文、散文都可以寫。文體選擇上比較自由，寫議論文相對較易，寫散文也比較容易出彩。記敘文要有主要人物或中心事件；注意細節(jié)描寫要準確生動；構(gòu)思要有波折；文中要有比較恰當?shù)氖闱椤⒆h論來升華主題；能抒發(fā)真情實感等等。議論文要求能在開頭界定好主題，確立好具體的中心論點；能合理有層次地設(shè)置分論點；注意辯證分析；舉例要貼切、新穎；語言要合理不偏頗等等。

（2）明確特指。結(jié)合提示語可以得知應(yīng)該辯證地看待“還有下一次”的內(nèi)涵。從正面來看：“還有下一次”是一種對未來的信心，可以給失敗的人以安慰，是不認輸、不氣餒的表現(xiàn)；從反面來看：“還有下一次”也可能是一種對失敗的搪塞，是自欺欺人的借口，會使人在自我安慰中變得安于現(xiàn)狀，是不肯直面現(xiàn)實、不敢承擔(dān)失利的表現(xiàn)。

（3）抓住題眼。題眼是“下一次”，運用增加詞語大題小做法，確定主題。誰還有下一次，下一次怎么辦。如“還有下一次，不認輸！”“還有下一次，要堅信！”

7．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

“儲蓄”是把節(jié)約下來或暫時不用的錢或物積存起來，多指把錢存到銀行里。其實人的一生也是在不斷地儲蓄。儲蓄知識，儲蓄情感，儲蓄審美……儲蓄人生，應(yīng)當要儲蓄人生中那些寶貴的事物。

請以“人生中的儲蓄”為題，寫一篇不少于800字的。

要求：①立意自定；②文體自選；③書寫規(guī)范，正確使用標點符號；④每一個錯別字扣1分，重復(fù)不計；⑤不要套作，不得抄襲。

答

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【審題提示】（1）辨清體裁。本題任何文體都可以寫。

（2）明確特指。先明確大的范圍，它的外延規(guī)定只能寫跟“儲蓄”有關(guān)的事。其次，要在這個大范圍內(nèi)篩選出自己熟悉的有把握寫好的“人生中的”事例。把題目具體到自己掌握的范圍內(nèi)，即做到“弱水三千，我只取一瓢飲”。

（3）抓住題眼。題眼就是“儲蓄”，運用增加詞語大題小做法，確定主題。如“儲蓄”人生中的什么、誰“儲蓄”，具體化后的部分就是題眼，就是寫作重點。如儲蓄能力、儲蓄知識、儲蓄金錢、儲蓄愛好、儲蓄真情……

8．閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

紐約有一位心理醫(yī)生，執(zhí)業(yè)多年，成績卓著，他即將退休時，寫了一本醫(yī)治各種心理疾病的專著。這本書足有一千頁，書中有各種病情的描述及其治療辦法。

有一次，他應(yīng)邀到一所大學(xué)講學(xué)。他拿出了這本厚厚的著作，說：“這本書有一千頁，里面有治療方法三千種，藥物一萬類，但所有的內(nèi)容卻只有幾個字。”

在學(xué)生驚愕的目光中，他轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了“如果，下一次”。

他說，造成自己精神折磨的莫不是“如果”這兩個字：“如果我考上大學(xué)”“如果我當年能換一項工作”……可見，左右你心理的，有時候并不是物質(zhì)上的貧乏，而是心境的好壞，它常常會成為你成功路上的絆腳石，那么，心境與成功的關(guān)系是怎樣的呢？

請你以“心境與成功”為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

答

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【審題提示】（1）審話題的背景材料，明確要點。材料要點：心理學(xué)家講座，提出的觀點是：心境的好壞常常會影響你成功與否。

（2）根據(jù)事件的結(jié)果確定事件的性質(zhì)是什么（正、反、中），出題者的傾向性是什么（贊成、反對、辯證分析、自由選擇）。性質(zhì)是中性材料——作者讓考生自由選擇，好的心境，成功；不好的心境，失敗。出題者的傾向性提倡好的心境避免壞的心境。

（3）審提示，抓住話題的關(guān)鍵詞，確定主題。關(guān)鍵詞：心境、成功。

第一主題：只有正確處理好心境與成功的關(guān)系，才能獲得成功。