第一篇：以轉(zhuǎn)型升級為導(dǎo)向的航天出版?zhèn)髅襟w系構(gòu)建

以轉(zhuǎn)型升級為導(dǎo)向的航天出版?zhèn)髅襟w系構(gòu)建

摘 要：針對外部環(huán)境變化、行業(yè)自身發(fā)展需求和科學(xué)技術(shù)變革帶來的復(fù)雜的開放環(huán)境，介紹了現(xiàn)有開放環(huán)境中對航天出版?zhèn)髅綄I(yè)具有巨大影響三大因素。在媒體融合發(fā)展趨勢強勁的背景下，基于系統(tǒng)工程方法，提出了面對開放環(huán)境的航天出版?zhèn)髅襟w系架構(gòu)，介紹了出版?zhèn)髅綄I(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中采取的具體措施。最后，通過實施效果說明了該架構(gòu)的可行性和高效性。

關(guān)鍵詞：復(fù)雜開放環(huán)境 航天 出版?zhèn)髅?媒介融合 三維架構(gòu)

中圖分類號：G23 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）08（c）-0010-02

出版產(chǎn)業(yè)升級規(guī)模擴大，政策環(huán)境對出版機構(gòu)改革的轉(zhuǎn)型要求明確。當(dāng)前，航天企業(yè)不論是外部生存環(huán)境，還是自身發(fā)展需求，都發(fā)生了前所未有的變化。與此同時，現(xiàn)代出版行業(yè)的政策制度越來越規(guī)范、管理機制越來越協(xié)同、發(fā)展需求越來越迫切、技術(shù)手段越來越先進。這些變革帶來的直接影響就是傳統(tǒng)的封閉環(huán)境被打破，出版?zhèn)髅叫袠I(yè)置身于前所未有的開放環(huán)境中。在這種新形勢下，航天出版?zhèn)髅疆a(chǎn)業(yè)將面臨轉(zhuǎn)型升級的挑戰(zhàn)。目前，我國傳媒集團已經(jīng)達(dá)到70家，其中50余家為以報紙、期刊、圖書出版為主業(yè)的出版?zhèn)髅郊瘓F[1]。出版界應(yīng)借此機會充分利用資源優(yōu)勢，創(chuàng)新經(jīng)營模式，突破發(fā)展瓶頸，提升經(jīng)營管理水平，優(yōu)化出版?zhèn)鞑ツ芰?，實現(xiàn)編輯出版向出版?zhèn)髅侥Ｊ降霓D(zhuǎn)變，落實出版?zhèn)髅疆a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和升級。

航天事業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，事業(yè)前行對出版專業(yè)優(yōu)化的外部需求迫切。我國航天事業(yè)蓬勃發(fā)展，掌握了一大批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，積累了豐富的航天工程管理經(jīng)驗和方法。隨著科技的發(fā)展與進步，航天企業(yè)對于學(xué)術(shù)交流窗口和平臺的要求逐漸提升，航天企業(yè)的自身發(fā)展也在展現(xiàn)科研生產(chǎn)實力、開拓國內(nèi)國際市場、宣傳航天特色文化等方面產(chǎn)生了迫切需求[2]。航天出版?zhèn)髅綄I(yè)作為航天科研生產(chǎn)成就固化推介最直接的手段和航天企業(yè)文化成果傳播推廣最有效的媒介，必須在科研成果記錄、學(xué)術(shù)氛圍營造、科技實力展示、企業(yè)形象宣傳、產(chǎn)品市場拓展等方面提供專業(yè)的服務(wù)保障支撐。

傳播媒介融合趨勢強勁，傳播技術(shù)對出版產(chǎn)業(yè)改革的推動力度加大。隨著新媒介技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，平面媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等單種媒體形式開始向媒體融合的多媒體平臺轉(zhuǎn)型，將平面媒體的“深度”、“高度”和“公信度”優(yōu)勢和新媒體海量信息的“寬度”、“速度”和“互動度”特征相結(jié)合[3-4]。更健康、更快速地促進了數(shù)字出版行業(yè)的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，近5年數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)從213億元增長到了近1378億元，增長速度迅猛。《關(guān)于加快我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》提出在2020年前要“形成20家左右年主營業(yè)務(wù)收入超過10億元的具有國際競爭力的數(shù)字出版骨干企業(yè)”[5]。面向開放環(huán)境的航天出版?zhèn)髅襟w系構(gòu)建措施

1.1 定位頂層發(fā)展戰(zhàn)略，明確專業(yè)長效發(fā)展規(guī)劃

原有的出版專業(yè)從出版業(yè)務(wù)管理到人才隊伍建設(shè)相對獨立，一直采用獨立管理的工作模式。既不利于出版?zhèn)髅綄I(yè)能力建設(shè)，也不利于出版行業(yè)資源的最大化利用。為了確保航天出版?zhèn)髅襟w系長效發(fā)展，清晰定位科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略是發(fā)展之本。

確立以“從紙質(zhì)出版物生產(chǎn)商轉(zhuǎn)型為航天科技文化信息提供商”的發(fā)展理念為導(dǎo)向，以“打造涵蓋知識傳播、文化傳承、文獻記錄、新聞資訊的國內(nèi)知名出版?zhèn)髅綑C構(gòu)”的發(fā)展目標(biāo)為指引，以打造“高端學(xué)術(shù)期刊為標(biāo)志，大眾科普雜志為支撐，各類專著、文集、手冊、畫冊、動畫制作、展板展廳為主線，動態(tài)刊物、信息資訊為補充”的出版格局為框架的航天出版?zhèn)髅綄I(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，如圖1所示。努力實現(xiàn)從專業(yè)出版期刊向多層次出版物延伸，從服務(wù)企業(yè)決策者及科研管理人員向服務(wù)企業(yè)整體發(fā)展和社會公眾等多受眾群體擴展，從紙質(zhì)編輯出版向多媒體平臺出版轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)出版專業(yè)向新型傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展。逐步形成了以編輯出版為主，以信息服務(wù)為輔，出版與研究相配套，逐步向新媒體及其他文化傳媒領(lǐng)域拓展的多元化的綜合出版格局。

立足傳統(tǒng)編輯出版業(yè)務(wù)，從以下幾個方面實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級。

學(xué)術(shù)期刊出版向承辦學(xué)術(shù)活動拓展。立足于長期接觸學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域的辦刊經(jīng)驗，利用已有的學(xué)術(shù)資源，開展學(xué)術(shù)會議等學(xué)術(shù)交流活動的策劃與舉辦，不僅拓寬了辦刊思路，還對刊物的學(xué)術(shù)影響力和活躍度的提升有極大幫助。

科普雜志出版向傳播航天知識拓展?；诳破针s志的社會影響力和廣大的受眾資源，多次開展“航天科普進校園、進社區(qū)”、“航天軍事體驗夏令營”等活動，增強社會大眾對航天技術(shù)和航天精神的直觀感受和交互體驗，履行航天企業(yè)所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會責(zé)任。

內(nèi)部讀物出版向輔助企業(yè)管理拓展。適應(yīng)中國航天科工發(fā)展的需要，承擔(dān)覆蓋政策解讀、企業(yè)宣傳、技術(shù)前沿的動態(tài)刊物，以滿足航天企業(yè)管理決策輔助、內(nèi)部管控宣傳、文化理念宣傳、工作交流參考、科研成果收集等方面的需求。

各類手冊出版向企業(yè)服務(wù)職能拓展。隨著航天企業(yè)市場規(guī)模擴張需求的不斷增加，國際化經(jīng)營業(yè)務(wù)的不斷擴大，跨越升級專業(yè)能力，積極調(diào)整業(yè)務(wù)領(lǐng)域，拓展各類產(chǎn)品手冊和企業(yè)宣傳畫冊業(yè)務(wù)。為航天企業(yè)的經(jīng)營開發(fā)和形象展示工作提供了有力保障。

1.2 打造三維業(yè)務(wù)架構(gòu)，拓寬專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展空間

航天出版?zhèn)髅襟w系是“借鑒系統(tǒng)工程霍爾三維結(jié)構(gòu)，打造三維業(yè)務(wù)架構(gòu)；面對復(fù)雜開放環(huán)境，延伸多樣化服務(wù)內(nèi)容；基于媒介融合背景，豐富多形態(tài)媒體介質(zhì)；針對不同展現(xiàn)特點，完善多元化出版形式”的適應(yīng)于航天企業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)化出版?zhèn)髅襟w系。

緊密圍繞現(xiàn)代航天企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和科研生產(chǎn)管理的需求，從企業(yè)發(fā)展對出版?zhèn)髅綄I(yè)需求的頂層策劃著手，系統(tǒng)地分析并確定了航天出版?zhèn)髅降陌l(fā)展方向及重點。全力建設(shè)多服務(wù)內(nèi)容-多出版形式-多媒體介質(zhì)的面向多讀者受眾的航天出版?zhèn)髅襟w系架構(gòu)，如圖2所示。成功將傳統(tǒng)的“一維單點”出版專業(yè)模式轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有的“三維立體”出版?zhèn)髅侥Ｊ?。努力滿足現(xiàn)代航天企業(yè)發(fā)展過程中對出版?zhèn)髅綄I(yè)的需求，建成國內(nèi)知名的出版?zhèn)髅綑C構(gòu)。

出版形式豐富，滿足多個類型出版需求。隨著出版機構(gòu)的整合，由傳統(tǒng)單個編輯部獨立出版單一出版物的模式轉(zhuǎn)化為共用出版團隊打造各類產(chǎn)品的模式。

讀者群體廣泛，涵蓋相關(guān)技術(shù)文化領(lǐng)域。由于出版形式的增加，由傳統(tǒng)單個出版物單純面對局限讀者群的模式轉(zhuǎn)化為共享內(nèi)容信息擴大受眾范圍的模式。

媒體介質(zhì)多樣，適應(yīng)讀者各類閱讀習(xí)慣。基于出版技術(shù)的發(fā)展，由傳統(tǒng)印刷制作紙質(zhì)出版物的模式轉(zhuǎn)化為根據(jù)讀者閱讀習(xí)慣而提供多媒體出版物的模式。

服務(wù)內(nèi)容多元，兼顧出版專業(yè)延伸服務(wù)。鑒于專業(yè)能力的提升，由傳統(tǒng)提供知識傳播的唯一服務(wù)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多樣化信息提供服務(wù)的模式。

1.3 突破傳統(tǒng)部門局限，提高協(xié)同作業(yè)管理效益

原有出版專業(yè)采用單獨某一本期刊為主體的管理模式，原有編輯人員工作量基本飽和，隨著業(yè)務(wù)領(lǐng)域的擴大及產(chǎn)品的增加，原有資源，尤其是人力資源，出現(xiàn)了配給不足的情況。在維持各編輯部原有的工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，融合相似資源，共用編輯人才隊伍，實現(xiàn)“縱向保留，橫向打通”的管理模式。以項目為主體進行管理，按照項目的實際情況和具體需求，靈活配置編輯人員，組成專業(yè)項目組。

1.4 維護多層人才隊伍，提供專業(yè)發(fā)展?jié)撛趧恿?/p>

全力打造職業(yè)化出版人才隊伍，強調(diào)培養(yǎng)專業(yè)技能過硬的出版人員和專業(yè)方向分布均勻的出版團隊，打造專業(yè)覆蓋面廣、層次豐富的智囊團隊，夯實出版專業(yè)能力，為建設(shè)國內(nèi)知名出版?zhèn)髅綑C構(gòu)提供人才支撐和智力保障。

1.5 完善質(zhì)量管理體系，適應(yīng)業(yè)務(wù)流程變化需求

由于業(yè)務(wù)范圍的迅速擴大，業(yè)務(wù)流程也發(fā)生了極大變化。在原有的質(zhì)量管理體系之上，根據(jù)新增業(yè)務(wù)適時調(diào)整了質(zhì)量管理辦法，提出“一次達(dá)標(biāo)工程化質(zhì)量管理”的思想和工作方法，不以犧牲“質(zhì)”來換取“量”。面向開放環(huán)境的航天出版?zhèn)髅襟w系實施效果

2.1 強化航天科技背景，社會效益顯著

精品刊物品牌影響力在全社會范圍穩(wěn)步提升。憑借高端的航天技術(shù)支持和精湛的出版專業(yè)能力，各類期刊取得了社會各界的褒獎與認(rèn)可。立足于航天專業(yè)特色，憑借航天品牌影響力和自身的出版專業(yè)能力，為其他相關(guān)單位提供專業(yè)編輯出版服務(wù)，為航天文化產(chǎn)業(yè)的對外擴張和形象樹立做出貢獻。

作為航天企業(yè)的專業(yè)出版?zhèn)髅綑C構(gòu)，進一步強化航天技術(shù)背景，更全面地完成了高新技術(shù)固化與記載工作，還通過相關(guān)信息延伸服務(wù)，提升了知識創(chuàng)新能力，促進了科研成果向勞動生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，為引導(dǎo)和推動我國航天科技和國防科技的發(fā)展做出了新的貢獻。

2.2 推進出版專業(yè)發(fā)展，服務(wù)功能增強

高質(zhì)量完成各類刊物出版任務(wù)，學(xué)術(shù)期刊促進了國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和科技創(chuàng)新，科普雜志提供了高質(zhì)量的航天國防軍事領(lǐng)域科普知識，動態(tài)技術(shù)與管理類刊物不僅完成了航天企業(yè)科研成果記錄和航天特色文化傳播的使命，還為企業(yè)決策者的信息資訊、科研工作者的學(xué)術(shù)交流、企業(yè)員工的文化訴求提供了堅實保障。

熟悉航天企業(yè)特色和產(chǎn)業(yè)特點，擁有專業(yè)技術(shù)學(xué)術(shù)背景，具備精準(zhǔn)英文翻譯能力，深知宣傳理念精髓視角，憑借專業(yè)編輯實力和豐富出版經(jīng)驗，拓展產(chǎn)品手冊和企業(yè)宣傳畫冊業(yè)務(wù)。為企業(yè)以平面載體為依托的科研學(xué)術(shù)成果交流以及產(chǎn)品整理宣傳與市場推介提供全方位、多層次、高水平的出版?zhèn)髅街魏捅Ｕ稀槠髽I(yè)的內(nèi)部管理提升和對外形象宣傳提供高質(zhì)量、高水準(zhǔn)、高標(biāo)準(zhǔn)的平面載體及三維動畫展示。

實現(xiàn)了由單一期刊向多維出版產(chǎn)品和形式的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)品涵蓋專著、文集、手冊、畫冊、動畫、展板、展廳等。實現(xiàn)了由服務(wù)航天學(xué)術(shù)交流和軍事科普傳播向服務(wù)航天企業(yè)發(fā)展的拓展，服務(wù)功能涉及科研管理、形象宣傳、產(chǎn)品推介、成果展示、文化建設(shè)等，為航天企業(yè)核心競爭力的提升提供了出版?zhèn)髅奖ＷC。

2.3 整合專業(yè)優(yōu)勢力量，專業(yè)能力提升

鞏固期刊基業(yè)，強化出版主業(yè)，拓展傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展思路更加明確。通過發(fā)揮和整合專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)了由出版流程后端的組稿編輯向全出版流程的延伸，編校出版工作逐步拓展為專題調(diào)研分析、文稿執(zhí)筆撰寫、文字翻譯潤色、活動策劃組織等全流程業(yè)務(wù)模式，完善的出版?zhèn)髅礁窬趾彤a(chǎn)品體系成效顯著。

2.4 突破了經(jīng)營模式瓶頸，經(jīng)濟效益增加

隨著航天出版?zhèn)髅襟w系的建立以及相關(guān)資源的整合，出版?zhèn)髅綄I(yè)完成了現(xiàn)階段的轉(zhuǎn)型升級。出版業(yè)務(wù)流程中各環(huán)節(jié)的質(zhì)量效益管理水平和各環(huán)節(jié)經(jīng)營管理的整體集成能力均得到一定程度提升。新增業(yè)務(wù)已基本覆蓋了現(xiàn)代航天企業(yè)發(fā)展的服務(wù)需求，且經(jīng)濟效益顯著。結(jié)語

航天傳媒出版體系的構(gòu)建，更好地踐行了傳承技術(shù)、傳播文化的使命，完成了對內(nèi)輔助增強技術(shù)實力、對外促進樹立航天品牌的服務(wù)保障工作目標(biāo)。還要不斷創(chuàng)新管理模式，提升科學(xué)管理水平，優(yōu)化出版?zhèn)鞑嵙?，增強核心競爭能力，為國防高科技領(lǐng)域新理論、新方法、新技術(shù)和新應(yīng)用的廣泛傳播與深度交流發(fā)揮新的更大的作用。

參考文獻

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第二篇：構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程學(xué)習(xí)效果評價體系

構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程學(xué)習(xí)效果評價體系

【摘要】本文分析了目前高職院校教學(xué)評價體系存在的問題，提出要根據(jù)“以工作過程為導(dǎo)向”的職業(yè)教育要求從評價內(nèi)容、評價方式及評價主體三方面構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的課程學(xué)習(xí)效果評價體系。

【關(guān)鍵詞】工作過程為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)效果，評價體系

“以工作過程為導(dǎo)向”的職業(yè)教育是由德國著名的職業(yè)教育學(xué)者Rauner教授和他的團隊提出的職業(yè)教育理論，它的核心思想是：將工作過程知識作為教學(xué)內(nèi)容的核心，教學(xué)內(nèi)容指向職業(yè)的工作任務(wù)、工作的內(nèi)在聯(lián)系和工作過程知識。它更注重于傳授工作過程知識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、服務(wù)意識，促進學(xué)生職業(yè)能力的形成。目前，“以工作過程為導(dǎo)向”的課程教學(xué)已成為各大院校的教學(xué)趨勢，因此要盡快構(gòu)建與之對應(yīng)的課程學(xué)習(xí)效果評價體系，及時反饋教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮評價體系的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵作用。

一、目前高職教學(xué)評價體系存在的問題

（一）評價內(nèi)容單一，沒能全面反映高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。學(xué)校多以理論知識作為考試內(nèi)容，評價內(nèi)容中涉及職業(yè)素質(zhì)、工作過程知識、職業(yè)技能等實踐性知識的不多，反映學(xué)生職業(yè)能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力要求的內(nèi)容幾乎空白。評價內(nèi)容不結(jié)合職業(yè)崗業(yè)（群），評價標(biāo)準(zhǔn)不貼切實際，評價結(jié)果不被企業(yè)接受。

（二）評價方式單一，無法支持能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的考核。仍有不少院校沿用傳統(tǒng)的期末測試為主的總結(jié)性評價方式，方法雖簡單易行，在一定程度上也能反映學(xué)生掌握知識的程度，但方式過于單一，無法考核學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）評價主體單一，沒有包括掌握考核者全面信息的主體。不合理評價主體的設(shè)置，將會影響到考核的實施與效用。目前在很多學(xué)校里，教師是唯一的評價主體，學(xué)生本人、企業(yè)及家長均無法參與評價。單一的評價主體由于無法掌握考核者的全面信息，所以容易導(dǎo)致考核結(jié)果片面、偏差大，甚至有失公平公正的情形。

二、評價體系構(gòu)建應(yīng)遵守的原則

（一）評價內(nèi)容以職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的原則?！耙怨ぷ鬟^程為導(dǎo)向”的職業(yè)教育更注重學(xué)生職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，評價內(nèi)容要對接職業(yè)崗業(yè)（群）的要求，將學(xué)生職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)作為評價的重點，不僅要考核學(xué)生是否掌握專業(yè)理論知識，還要關(guān)注學(xué)生是否具備職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）評價方式以過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的原則。評價方式應(yīng)與評價內(nèi)容相匹配。結(jié)果性評價也稱總結(jié)性評價，一般在期末教學(xué)活動已告一段落時，為了解教學(xué)效果而組織的考試。結(jié)果性評價適用于評價學(xué)生掌握專業(yè)理論知識的程度，檢驗學(xué)生的學(xué)業(yè)是否達(dá)到專業(yè)知識目標(biāo)要求。過程性評價的對象是形成過程，學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)需要通過完成典型工作任務(wù)的過程去體現(xiàn)，所以必須采用過程性評價方式。對于“以工作過程為導(dǎo)向”的職業(yè)教育，重視形成性評價比重視結(jié)果性評價更有實際意義。

（三）評價主體由單一性向多元性轉(zhuǎn)化的原則。為了避免單一考核主體易導(dǎo)致考核結(jié)果片面、偏差大的情形，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建一個由教師、學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)和家長共同組成的多元化評價主體，使評價角度更客觀公正，評價結(jié)果更貼近企業(yè)需求，評價結(jié)果的反饋才能為學(xué)校教育教學(xué)改革提供依據(jù)，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提供指導(dǎo)。由于各類考核主體掌握的考核信息不同，在具體操作時，應(yīng)將評價內(nèi)容按考核主體掌握考核信息情況的不同進行分配。

三、以工作過程為導(dǎo)向的學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價體系的構(gòu)建

本研究以廣西經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院人力資源管理課程為例，嘗試按照“以工作過程為導(dǎo)向”職業(yè)教育的要求構(gòu)建學(xué)習(xí)評價體系。

（一）評價內(nèi)容的構(gòu)建?！耙怨ぷ鬟^程為導(dǎo)向”的課程教學(xué)更注重學(xué)生職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，我們將評價內(nèi)容分為職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)兩大類。

1、職業(yè)能力評價內(nèi)容。職業(yè)能力由專業(yè)能力和職業(yè)核心能力構(gòu)成，專業(yè)能力按企業(yè)人力資源管理師國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進行評價，包括：評價學(xué)生是否具備人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓(xùn)與開發(fā)、績效管理、薪酬福利管理、勞動關(guān)系管理等專業(yè)知識，考核學(xué)生是否具備完成中初級人力資源管理崗位如招聘專員、培訓(xùn)專員、人事代理等工作任務(wù)的能力。職業(yè)核心能力可依據(jù)國家勞動和社會保障部關(guān)于職業(yè)核心能力的劃分，從交流能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力、信息處理能力等6個方面進行考核。

2、職業(yè)素養(yǎng)評價內(nèi)容。職業(yè)素養(yǎng)是指從事人力資源管理崗位所應(yīng)具備的素質(zhì)，它反映了崗位內(nèi)在的規(guī)范和要求。它既要求從業(yè)者具備崗位專業(yè)知識和技能，同時又要具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵層面，通過個體在學(xué)習(xí)及工作中的行為體現(xiàn)出來?？蓮姆瞰I服從意識、認(rèn)真負(fù)責(zé)意識、愛崗敬業(yè)意識、團結(jié)協(xié)作意識、質(zhì)量成本意識等5個方面進行評價。

（二）評價方式的構(gòu)建。學(xué)生總分由形成性評價結(jié)果和結(jié)果性評價結(jié)果兩部分構(gòu)成。對于“以工作過程為導(dǎo)向”的課程教學(xué)，重視形成性評價比重視結(jié)果性評價更有實際意義。為此，我們加大了形成性評價結(jié)果在總分中占的權(quán)重，占到總分的60%。真實記錄學(xué)生的紀(jì)律情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、團結(jié)協(xié)作情況，在實訓(xùn)教學(xué)中給學(xué)生實訓(xùn)結(jié)果進行打分，這些都是采用了形成性評價的方法。結(jié)果性評價方式實質(zhì)上采用了傳統(tǒng)考核方式，在學(xué)期結(jié)束時，由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，編制試題，將學(xué)生需要掌握的人力資源管理知識點體現(xiàn)在試題上，重點考核學(xué)生的專業(yè)理論知識水平是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求。

（三）評價主體的構(gòu)建。構(gòu)建由教師、學(xué)校管理人員、學(xué)生本人、其他同學(xué)、學(xué)生家長、企業(yè)專家組成的多元化考核主體。教師重點評價學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況，學(xué)生自我評價有利于養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，同學(xué)互評有助于加深相互間的了解。企業(yè)專家的評價側(cè)重于學(xué)生實際業(yè)務(wù)操作能力，彌補了教師考核僅限于理論知識掌握層面的局限性。學(xué)校管理人員參與考核，可從總體上把握學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生家長是學(xué)生眾多信息的知情者，最適合評價學(xué)生的行為習(xí)慣及行為表現(xiàn)。在評價活動中，教師是評價的組織者和協(xié)調(diào)者，引導(dǎo)學(xué)生主動參與評價，與企業(yè)專家、學(xué)校管理人員及其家長及時溝通評價信息，共同制定評價策略。

四、結(jié)束語

學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價活動是學(xué)校的一項重要工作，建立“以工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)效果評價體系，開展客觀、公正、全面的評價活動，能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力，幫助學(xué)生早日成為國家建設(shè)棟梁之才。

【課題項目】本文系2013廣西高等教育教學(xué)改革工程項目“以工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)一體化模式的改革與實踐”的研究成果，課題編號：2013JGB467

第三篇：淺談“以就業(yè)為導(dǎo)向”高職人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建論文

論文關(guān)鍵詞：高職教育；就業(yè)導(dǎo)向；人才培養(yǎng)；體系構(gòu)建

論文摘要：高職教育堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，是以人為本，構(gòu)建和諧社會的具體體現(xiàn)。高職院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)恂．從專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)制度改革、“雙師型”師資建設(shè)、“雙證”式學(xué)生培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育的開展等方面，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系。

高等職業(yè)教育實質(zhì)上就是“就業(yè)教育”。高職教育應(yīng)由傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向“就業(yè)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變．學(xué)科本位向職業(yè)能力本位轉(zhuǎn)變，切實堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的辦學(xué)方針，并將“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

一、以社會需求為結(jié)合點?？茖W(xué)設(shè)置專業(yè)

專業(yè)既是學(xué)校進行教學(xué)的基本單元和載體．又是社會需求與學(xué)校教育的結(jié)合點高職院校的辦學(xué)水平和地位．主要取決于它的專業(yè)特色和社會對其專業(yè)人才的需求以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)．一是要按照面向社會．適應(yīng)市場服務(wù)企業(yè)的原則．主動適應(yīng)就業(yè)市場人才需求變化設(shè)置專業(yè)這種變化主要是指人才市場對各種職業(yè)素質(zhì)的從業(yè)者的需求數(shù)量和發(fā)展趨勢．通過市場調(diào)研和分析．確定開設(shè)社會急需的新專業(yè)．改造甚至取消就業(yè)形勢不好的老專業(yè)．使新老專業(yè)相輔相成，合理搭配。二是要按照科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢和社會發(fā)展對職業(yè)演變的影響及時開發(fā)新的專業(yè)。隨著科學(xué)技術(shù)的進步和社會的發(fā)展，職業(yè)內(nèi)涵也在不斷變化．專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)日新月異。敏銳地捕捉職業(yè)種類和內(nèi)涵的變化趨勢．適度超前地開發(fā)新專業(yè)，同樣體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念因此．專業(yè)設(shè)置應(yīng)采取寬窄結(jié)合．以寬為主的原則．橫向上拓寬專業(yè)口徑，淡化專業(yè)界限，縱向上延伸專業(yè)內(nèi)涵．?dāng)U大專業(yè)服務(wù)范圍。這樣既體現(xiàn)了職業(yè)崗位的需求．也體現(xiàn)了人的可持續(xù)發(fā)展的需要，使專業(yè)設(shè)置在體現(xiàn)方向的靈活性、適應(yīng)性的同時，又具有科學(xué)性、前瞻性和相對穩(wěn)定性．使保證教學(xué)質(zhì)量和開發(fā)新專業(yè)的辯證關(guān)系得以正確處理三是高職院校專業(yè)設(shè)置的過程中．還要考慮到自身的特色和行業(yè)優(yōu)勢對有行業(yè)優(yōu)勢，校企結(jié)合緊密的急需人才專業(yè)積極開設(shè)．對社會需要且學(xué)校有長期辦學(xué)特色的專業(yè)應(yīng)保持穩(wěn)定專業(yè)設(shè)置切不可“一哄而上”和“一哄而下”．否則就難以實現(xiàn)為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的高等應(yīng)用型人才的目標(biāo)。四是每個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是具體、可操作的，而不是抽象的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)必須明確指向某一職業(yè)群．使受教育者不但具有在某個崗位就業(yè)的競爭力，而且具有適應(yīng)職業(yè)變化的能力，具有在某一職業(yè)群中就業(yè)、轉(zhuǎn)崗、晉升的基礎(chǔ)。

二、以職業(yè)能力為本位。合理設(shè)計課程

以職業(yè)能力為本位開發(fā)課程．設(shè)計課程內(nèi)容，是構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵。在課程開發(fā)與設(shè)計的過程中應(yīng)考慮以下幾點：

1．學(xué)校應(yīng)積極爭取行業(yè)、企業(yè)參與課程的開發(fā)與設(shè)計．使行業(yè)企業(yè)成為課程開發(fā)的重要主體。主要形式有：一是成立由行業(yè)、企業(yè)專家和技術(shù)人員參加的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會．讓行業(yè)、企業(yè)直接參與開發(fā)和設(shè)計課程，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在課程開發(fā)建設(shè)中的指導(dǎo)作用。二是學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)對人才的需求“訂單培養(yǎng)”．“量身訂制”培養(yǎng)方案和設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容。

2．根據(jù)崗位需求和職業(yè)能力分析開發(fā)課程在課程開發(fā)的過程中．應(yīng)以崗位需求和職業(yè)能力為出發(fā)點．分析職業(yè)基本能力要求及具體職業(yè)崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)明確職業(yè)崗位的人才規(guī)格．知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的目標(biāo)定位，經(jīng)過職業(yè)能力分析．形成能力標(biāo)準(zhǔn)．再將能力標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為課程。由于課程目標(biāo)瞄準(zhǔn)某種職業(yè)。落實到具體崗位，因此．人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置就能清晰體現(xiàn)就業(yè)方向使課程目標(biāo)直接與就業(yè)目標(biāo)掛鉤．既可以縮短專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求之間的距離．也為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗創(chuàng)造了條件。

3．以職業(yè)能力為本位設(shè)計課程內(nèi)容高職的課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計．應(yīng)從知識本位轉(zhuǎn)向能力本位要注重課程教學(xué)內(nèi)容的實際、實用，突出實踐性。基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的．以“必需、夠用”為度。應(yīng)以職業(yè)能力為本位設(shè)計課程內(nèi)容，使培養(yǎng)的學(xué)生既有較高的職業(yè)技能．又有一定的職業(yè)崗位轉(zhuǎn)換的適應(yīng)能力．從而獲得較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

三、以職業(yè)崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)。改革教學(xué)制度

高等職業(yè)教育的教學(xué)應(yīng)根據(jù)地區(qū)、行業(yè)和企業(yè)對人才的需求狀況，尤其是職業(yè)技術(shù)與職業(yè)崗位的要求，推行以就業(yè)為導(dǎo)向的靈活、多樣、開放的教學(xué)制度。這種靈活、多樣、開放的教學(xué)制度，其主要核心表現(xiàn)在推行工學(xué)結(jié)合的彈性學(xué)制，開放性的教學(xué)方式和靈活多樣的學(xué)習(xí)方式等幾個方面。

1．推行“工學(xué)結(jié)合”的彈性學(xué)制。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天．傳統(tǒng)的學(xué)年制教學(xué)管理在高職院校很難實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位的要求和學(xué)生的需要．推行“工學(xué)結(jié)合”的彈性學(xué)制，是高職教學(xué)制度改革和創(chuàng)新的重要一環(huán)?！肮W(xué)結(jié)合”的彈性學(xué)制應(yīng)包括兩個方面：一方面，在學(xué)年制教學(xué)管理的情況下，采用工學(xué)交替、頂崗實習(xí)等形式，分階段完成學(xué)業(yè)，給學(xué)生以自主發(fā)展的空間和為就業(yè)創(chuàng)造條件，從而形成和完善終身教育體系。另一方面，逐步實行學(xué)分制，或在學(xué)年制的基礎(chǔ)上引進學(xué)分制的一些靈活機制，如選修制、輔修制、雙專業(yè)等．鼓勵學(xué)生在完成必修學(xué)分的前提下，積極參加社會實踐和輔修其他課程，從而整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．為培養(yǎng)社會緊缺的技能型人才創(chuàng)造條件。使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)主動性強、綜合素質(zhì)高的學(xué)生早成才、早就業(yè)。

2．實行開放性的教學(xué)方式高職教學(xué)應(yīng)是一種開放式的教學(xué)過程，其教學(xué)不是簡單地向?qū)W生灌輸書本上的概念和結(jié)論，而是向?qū)W生提供多種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)條件。如提供各種學(xué)習(xí)參考資料，網(wǎng)絡(luò)課件，應(yīng)用軟件，實訓(xùn)場所和實訓(xùn)設(shè)備等讓學(xué)生學(xué)會自己探索和思考，并在探索和思考中掌握專業(yè)技能同時．對學(xué)生的考核不能拘泥于單一試卷的評價方式．而更應(yīng)注重在實際工作情景中考核學(xué)生的實際操作能力．注重一線職業(yè)崗位人員以職業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的評價和考核這種開放式的教學(xué)方式．體現(xiàn)了以人為本的教育理念．把對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和實際工作能力的訓(xùn)練放在突出位置．對學(xué)生就業(yè)能力的養(yǎng)成具有重要的現(xiàn)實意義。

3．采用靈活多樣的學(xué)習(xí)形式高職教學(xué)應(yīng)采用靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)．學(xué)會自我更新知識和技能。改變教師只管教，學(xué)生只能聽的注入式教學(xué)法積極推廣啟發(fā)式、引導(dǎo)式、討論式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性為了使學(xué)生從單純的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)入靈活多樣的理論與實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍，可采用與職業(yè)崗位要求貼近的“項目驅(qū)動法”、“任務(wù)導(dǎo)入法”、“教學(xué)互動式”等靈活多樣的學(xué)習(xí)形式．從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，思維能．力．實際操作能力。

四、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為立足點．建設(shè)“‘雙師型”師資隊伍

實踐技能的培養(yǎng)是高職教育的重要特征這就要求高職院校必須有一支政治素質(zhì)高、基礎(chǔ)理論扎實、專業(yè)技能熟練的教師隊伍相配套。必須以產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為立足點．建設(shè)“雙師型”的師資隊伍建設(shè)“雙師型”師資隊伍．應(yīng)從兩方面著手：一方面．應(yīng)注意改善教師隊伍的結(jié)構(gòu)．走專兼結(jié)合之路．使學(xué)校的教師隊伍中既有專職教師．又有來自行業(yè)、企業(yè)的兼職教師。通過校企合作，從生產(chǎn)管理第一線有實踐經(jīng)驗的技術(shù)管理人員中；I進優(yōu)秀師資和聘請生產(chǎn)一線的技術(shù)人員指導(dǎo)實習(xí)、實訓(xùn)通過具有生產(chǎn)管理實踐的專家把企業(yè)、行業(yè)的最新的技術(shù)，最新的管理理念，企業(yè)文化帶到學(xué)校。帶進課堂，使學(xué)生了解企業(yè)的新技術(shù)．感受企業(yè)的文化，從中接受良好的職業(yè)技能和職業(yè)道德教育另一方面，應(yīng)加強對專業(yè)課教師專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高要求專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課教師既要有全面的專業(yè)理論知識，又要有較強的崗位實踐經(jīng)驗和熟練的專業(yè)技能。通過定期到行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)第一線學(xué)習(xí)培訓(xùn)，頂崗實踐，科技服務(wù)等形式，使其成為適應(yīng)社會變化的高素質(zhì)的教師一工程師f技師1復(fù)合式的“雙師型”教師。即使是文化基礎(chǔ)理論課教師，也應(yīng)走向社會，了解企業(yè)，做到理論聯(lián)系實際。

五、以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，實行“雙證制”

高等職業(yè)教育的本質(zhì)就是就業(yè)教育，其培養(yǎng)目標(biāo)就是使學(xué)生能獲得從事某個職業(yè)的實際技能和知識，成為適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技能應(yīng)用型人才。所謂“雙證制”是指高職院校畢業(yè)生在完成專業(yè)學(xué)歷教育獲得畢業(yè)文憑的同時，通過與其專業(yè)相銜接的國家就業(yè)準(zhǔn)入資格考試并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或技能等級證書。使學(xué)生畢業(yè)后既可增強自身的就業(yè)競爭力，又可提高就業(yè)的適應(yīng)性高職院校要實行真正意義的雙證制，必須做到以下幾點：

1．必須把學(xué)歷教育與國家職業(yè)資格證書體系有機地銜接在一起，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為核心設(shè)計課程內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。把握專業(yè)的核心技能，將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿教學(xué)的全過程。

2．強化職業(yè)技能訓(xùn)練．建立與人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)資格認(rèn)證相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系。營造仿真式的實踐教學(xué)氛圍．使之既能提高學(xué)生的職業(yè)資格考核的通過率．又能確保專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

3．鼓勵學(xué)生獲得證書的多種類多層次。隨著科學(xué)的進步．技術(shù)的發(fā)展和設(shè)備的更新，職業(yè)和工種，其內(nèi)涵和外延不斷發(fā)生變化．單一的職業(yè)技能不能適應(yīng)社會變化的發(fā)展的需要因此，學(xué)生在獲得與本專業(yè)銜接的國家職業(yè)技能證書的基礎(chǔ)上．還應(yīng)鼓勵學(xué)生獲得“英語等級證”、“計算機等級證”等通用證書和其他職業(yè)資格技能等級證書，使學(xué)生能適應(yīng)時代變化和社會發(fā)展的需要．提高就業(yè)能力。

六、以轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念為目的。開展創(chuàng)業(yè)教育

所謂創(chuàng)業(yè)教育，就是開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的教育，是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力．較強的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力．高度的敬業(yè)精神和社會責(zé)任感，能獨立在某種職業(yè)崗位上開展工作的教育創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)是在于讓學(xué)生在就業(yè)問題上轉(zhuǎn)變“等機會”“靠推薦”的消極觀念，樹立“愿創(chuàng)‘敢創(chuàng)”“會創(chuàng)”的就業(yè)意識。通過創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的熏陶．創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)心理的培育，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)奠定基礎(chǔ)高職學(xué)生從一進校起就應(yīng)接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教育．培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)．增強創(chuàng)業(yè)意識，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念．為他們自主創(chuàng)業(yè)，崗位立業(yè)奠定基礎(chǔ)。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職創(chuàng)業(yè)教育的核心應(yīng)體現(xiàn)在以下三點：一是對學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)立業(yè)奠定堅實的思想基礎(chǔ)：二是增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識：三是提高他們的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向高職教育人才培養(yǎng)體系的一個重要組成部分高職院校必須發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的功能．培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力。

第四篇：關(guān)于滕州市以效益為導(dǎo)向推動縣域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的調(diào)查

關(guān)于滕州市以效益為導(dǎo)向推動縣域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的調(diào)查

中共滕州市委政策研究室

近年來，滕州市堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足實際，突出特色，圍繞轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)這條主線，以經(jīng)濟發(fā)展效益為導(dǎo)向，著力增加財政收入、增加居民收入、增加社會財富，展現(xiàn)跨越趕超新優(yōu)勢。2010年，全市實現(xiàn)生產(chǎn)總值633.9億元，是“十五”末的2.3倍，年均增長15.6%；三次產(chǎn)業(yè)比例由2005年的10.5：60.6：28.9調(diào)整為2010年的9：54：37；地方財政收入達(dá)到30.1億元，是“十五”末的3.3倍，年均增長26.7%。

一

（一）高點定位，緊緊扭住提質(zhì)增效謀發(fā)展。滕州市市委、市政府認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹省委關(guān)于“一線三點”的工作思路和一系列重要部署，以實現(xiàn)科學(xué)跨越、繼續(xù)爭當(dāng)排頭兵為發(fā)展定位，調(diào)整完善工作思路，按照“合力抓發(fā)展、關(guān)鍵抓轉(zhuǎn)型、突出抓項目、全力強實力”的總體要求，大力推進“四業(yè)并舉促轉(zhuǎn)型行動計劃”，即高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)“倍增”行動計劃、服務(wù)業(yè)“提速”行動計劃、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)“提升”行動計劃、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)“增效”行動計劃。2009、2010年連續(xù)兩年謀劃實施“六百六促工程”，即每年開工建設(shè)過億元項目超過100個，促進發(fā)展質(zhì)量進一步提高；新增規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)100家，促進工業(yè)規(guī)模實力進一步增強；實施投資過5000萬元服務(wù)業(yè)項目100個，促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化；新引進投資過5000萬元項目100個，促進經(jīng)濟外向度進一步提高；實施投資過1000萬元技術(shù)改造項目100個，促進產(chǎn)業(yè)進一步轉(zhuǎn)型升級；實施城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目100個，促進城市化進程進一步加快，著力打造機械機床、煤化工兩個千億元產(chǎn)業(yè)集群。通過這些看得見、摸得著的工作抓手和載體平臺，全力打好轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)這場硬仗，促進經(jīng)濟社會科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、文明發(fā)展、跨越發(fā)展。

（二）強化特色，向產(chǎn)業(yè)集群集約要競爭力。滕州市充分挖掘老工業(yè)基地優(yōu)勢，大力實施“工業(yè)強市、產(chǎn)業(yè)立市”戰(zhàn)略，加快推進新型工業(yè)化，有力推動了產(chǎn)業(yè)集群化、多元化發(fā)展，工業(yè)經(jīng)濟的規(guī)模層次和質(zhì)量效益不斷提高。2010年，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)達(dá)到676家，較“十五”末增加380家；主營業(yè)務(wù)收入、利稅分別實現(xiàn)1206億元、132億元，分別是“十五”末的3.7倍、3倍。一是著力壯大拉長產(chǎn)業(yè)鏈條，促進工業(yè)經(jīng)濟實現(xiàn)“量變”。按照“發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、打造核心企業(yè)、延伸產(chǎn)業(yè)鏈條、培育產(chǎn)業(yè)集群”的思路，積極培植壯大機械制造、煤化工、新型建材、食品醫(yī)藥、能源、輕紡六大支柱產(chǎn)業(yè)。圍繞做大做強機械制造業(yè)，設(shè)立了2000萬元機械制造業(yè)發(fā)展專項基金，規(guī)劃建設(shè)了8平方公里的機械制造工業(yè)園，全市機械制造企業(yè)發(fā)展到739家，中小型鉆銑床產(chǎn)量占全國總產(chǎn)量的80%以上，成為全國“中國中小機床之都”。圍繞做精做細(xì)煤化工產(chǎn)業(yè)，堅持以節(jié)能環(huán)保、高附加值的精細(xì)化工為主攻方向，規(guī)劃建設(shè)了魯南高科技化工園區(qū)精細(xì)化工園，抓了8個投資分別過10億元的煤化工項目建設(shè)，被列入國家規(guī)劃的七大煤化工基地核心區(qū)。圍繞做特做優(yōu)新型建材產(chǎn)業(yè)，規(guī)劃建設(shè)了現(xiàn)代玻璃產(chǎn)業(yè)基地，進一步拉長了玻璃生產(chǎn)、加工產(chǎn)業(yè)鏈，全市玻璃企業(yè)發(fā)展到267家，成為全省五大玻璃生產(chǎn)基地之一。二是加快培育新興產(chǎn)業(yè)，促進工業(yè)經(jīng)濟實現(xiàn)“質(zhì)變”。開工建設(shè)了總投資20億元的中俄高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園，引進實施了總投資20億元的東方鋼簾線、總投資10億元的風(fēng)輪輪胎等項目，培植壯大了電子信息、太陽能、汽車配套、電動車等新興產(chǎn)業(yè)，促進了工業(yè)向高端化方向發(fā)展。2010年，高新技術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展到170家，較“十五”末增加121家。三是搞好產(chǎn)業(yè)嫁接引進，促進工業(yè)經(jīng)濟實現(xiàn)“裂變”。加強與國內(nèi)外大企業(yè)大集團合作，“十一五”時期累計引進世界500強企業(yè)6家、國內(nèi)500強企業(yè)9家，實際利用市外資金863億元。與聯(lián)想集團合作實施總投資131億元的新能鳳凰能源項目、與韓國SK集團合作建設(shè)亞洲最大的苯制品生產(chǎn)基地，促進了工業(yè)企業(yè)快速膨脹、裂變發(fā)展。四是加強各類園區(qū)建設(shè)，促進工業(yè)經(jīng)濟“集聚”發(fā)展。按照“項目向園區(qū)集中、產(chǎn)業(yè)成集群發(fā)展”的思路，加快推進“一區(qū)十大基地”建設(shè)。滕州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)累計入?yún)^(qū)項目達(dá)到272個，208個項目建成投產(chǎn)，躋身全省省級經(jīng)濟開發(fā)區(qū)20強。

（三）深挖潛力，以城市集聚激活內(nèi)需。充分發(fā)揮區(qū)位交通優(yōu)勢，努力做活擴大內(nèi)需、促進消費的文章，把推進城市化、發(fā)展服務(wù)業(yè)作為轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容，作為增加投入、拉動消費、改善民生的重要載體，著力把城市打造成為集聚人口、帶動消費、促進發(fā)展的重要平臺。一是優(yōu)化城市布局。按照城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的要求，統(tǒng)籌推進中心城區(qū)、小城鎮(zhèn)和中心村建設(shè)。中心城區(qū)突出提升品位和檔次，重點增強輻射帶動能力；小城鎮(zhèn)突出提高綜合承載能力，重點促進城市基礎(chǔ)設(shè)施向農(nóng)村延伸、城市公共服務(wù)向農(nóng)村覆蓋；中心村突出加快推進新型農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)，引導(dǎo)農(nóng)民向社區(qū)集中居住，切實改善農(nóng)村人居環(huán)境。2010年，城市建成區(qū)面積達(dá)到50.86平方公里，城區(qū)人口達(dá)到60萬人，城市化水平達(dá)到47%。二是加快城市大項目建設(shè)?！笆晃濉睍r期累計開工城建項目560個，累計完成投資290億元，新建改造城區(qū)道路120條，城區(qū)道路里程達(dá)到477公里。天然氣用戶發(fā)展到6.4萬戶，集中供熱面積達(dá)到220萬平方米，公交線路發(fā)展到37條，新增城市綠化面積380萬平方米，城區(qū)綠化覆蓋率達(dá)到37%。升級改造老舊小區(qū)21個、背街小巷200余條；加快棚戶區(qū)（舊城）改造，累計完成城市拆遷面積700萬平方米、竣工540萬平方米。三是發(fā)揮服務(wù)業(yè)載體作用。把發(fā)展服務(wù)業(yè)作為增強發(fā)展活力、加快城市化進程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點抓了總投資15億元的倫達(dá)國際商貿(mào)城、總投資11億元的國際機床市場等項目建設(shè)，全市專業(yè)批發(fā)市場發(fā)展到40處，其中年交易額過10億元的8處；大型超市發(fā)展到20家、現(xiàn)代物流企業(yè)35家。杏花村干雜海貨市場年交易額達(dá)到180億元，成為全國干雜海貨產(chǎn)品的信息中心、交易中心、價格形成中心，被命名為“中國食品流通基地”。四是突破文化旅游業(yè)。圍繞創(chuàng)建“中國優(yōu)秀旅游目的地”，積極打造北部山水生態(tài)游、西部濕地溫泉游、中南部歷史文化游“三大旅游板塊”，叫響了“墨子故里·江北水鄉(xiāng)”旅游品牌，旅游業(yè)規(guī)模層次不斷提高。擁有4A級景區(qū)2家，A級景區(qū)11家。其中，微山湖濕地公園擁有全國最大的16萬畝荷花觀賞區(qū)，是全國最大的國家級濕地公園；盈泰生態(tài)溫泉度假村，是全國最大的生態(tài)溫泉度假村。建設(shè)了全國縣級最大的歷史文化廣場，擁有龍泉古塔、墨子紀(jì)念館、魯班紀(jì)念館、漢畫像石館、滕州博物館、墨硯館、王學(xué)仲藝術(shù)館等“一塔六館”；規(guī)劃建設(shè)集佛教文化、伏羲文化、漢代文化和紅色旅游文化于一體的洪山口旅游風(fēng)景區(qū)。2008年，被文化部、國際旅游營銷協(xié)會評為“中國文化旅游名城”。

（四）環(huán)境優(yōu)先，傾力打造生態(tài)宜居家園。滕州市委、市政府提出堅持“既要金山銀山，又要綠水青山”、“既要發(fā)展得快，更要發(fā)展得好”的理念，在節(jié)能減排和生態(tài)環(huán)保上加大力度，實施攻堅。2010年，規(guī)模以上工業(yè)萬元生產(chǎn)總值綜合能耗、取水分別降低到1.15噸標(biāo)準(zhǔn)煤、64.17立方米，化學(xué)需氧量、二氧化硫分別削減0.37萬噸、0.45萬噸。“十一五”時期累計淘汰落后水泥產(chǎn)能450萬噸，關(guān)停小火電14.9萬千瓦、重污染企業(yè)60余家，全面完成節(jié)能減排任務(wù)。發(fā)展棗莊市級以上循環(huán)經(jīng)濟試點企業(yè)7家，累計發(fā)展沼氣示范戶6.3萬戶、太陽能綜合利用示范村103個，沼氣普及率和太陽能綜合利用走在全省前列。建成3處污水處理廠，日處理能力達(dá)到18萬噸，城市污水集中處理率達(dá)到95%，出境河流斷面水質(zhì)達(dá)到地表水Ⅲ類水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，全部實現(xiàn)了魚類穩(wěn)定生長。全國南水北調(diào)東線治污暨截污導(dǎo)流工程建設(shè)現(xiàn)場會在滕州召開，點源治理、集中處理、污泥焚燒、截蓄回用、濕地凈化”的水污染防治“滕州模式”在全國推廣。主動采取生態(tài)修復(fù)、保持工程措施，是滕州環(huán)境優(yōu)化的著力點。實施“造林綠化”工程，全面推進沿河、沿湖生態(tài)林帶建設(shè)工程，全市共發(fā)展高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田林網(wǎng)62萬畝、道路林帶560公里、水系林帶90公里，林木覆蓋率達(dá)到33%；實施“增綠增花”工程，打造“花之都、綠之城”，投資60億元治理荊河、小清河，高標(biāo)準(zhǔn)完成了20余條城市道路綠化配套建設(shè)，連續(xù)三年每年新增城市綠化面積100萬平方米以上，城市綠化覆蓋率達(dá)到37%；實施“濕地保護”工程，提出“經(jīng)營生態(tài)”的理念，由市財政出資收購了微山湖濕地公園內(nèi)的3萬畝速生林，從農(nóng)民手中返租濕地 4000畝，進行統(tǒng)一保護和管理。在城市周邊規(guī)劃建設(shè)了5處濕地森林公園，沿主要河流規(guī)劃建設(shè)了總面積1.3萬畝的5處人工濕地，有效提高了生態(tài)修復(fù)和保護能力。

（五）民生為本，富民惠民安民筑和諧。始終把改善民生作為經(jīng)濟發(fā)展的出發(fā)點和落腳點，努力讓經(jīng)濟發(fā)展的成果、發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的成效更好地惠及廣大人民群眾。一是實施全民創(chuàng)業(yè)。堅持富民優(yōu)先，大力實施“百千萬”全民創(chuàng)業(yè)工程，積極支持百家骨干企業(yè)“二次創(chuàng)業(yè)”，引導(dǎo)千家中小企業(yè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，推動萬名小老板“自主創(chuàng)業(yè)”，深入開展“十大創(chuàng)業(yè)功臣”和“百名創(chuàng)業(yè)帶頭人”評選表彰活動，充分調(diào)動激發(fā)全民創(chuàng)業(yè)活力。近三年每年新發(fā)展民營企業(yè)在1000家以上，每年新發(fā)展個體工商戶在1萬戶以上。2010年，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入、農(nóng)民人均純收入分別達(dá)到17630元、8107元，分別是“十五”末的1.8倍、1.8倍，年均分別增長12.3%、12%。二是統(tǒng)籌推進十項保障制度建設(shè)。建立完善全民醫(yī)療保險、城鄉(xiāng)大病醫(yī)療救助、社會就業(yè)再就業(yè)、零就業(yè)家庭就業(yè)、城鄉(xiāng)養(yǎng)老保險、企業(yè)職工最低工資標(biāo)準(zhǔn)、城鄉(xiāng)居民最低生活保障、社會救助救濟、五保供養(yǎng)、城鎮(zhèn)低收入家庭住房保障等十項保障制度，在全省縣級率先推行全民醫(yī)療保險和全民養(yǎng)老保險，城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險人數(shù)達(dá)到15.4萬人，新型農(nóng)村合作醫(yī)療參合率達(dá)到100%，受益農(nóng)民突破50萬人次，城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險參保人數(shù)達(dá)到80萬人；大病救助成人和兒童報銷金額分別達(dá)到11萬元、14萬元，有效解決了群眾因病致貧、因病返貧的問題；城鎮(zhèn)失業(yè)率控制在3.1%以內(nèi)，全面消除了零就業(yè)家庭；城鄉(xiāng)低保實現(xiàn)應(yīng)保盡保；21個鎮(zhèn)街均建立了高標(biāo)準(zhǔn)的敬老院，五保老人凡愿集中供養(yǎng)的都實行了集中供養(yǎng)。三是毫不放松抓平安滕州建設(shè)。健全完善社會治安防控體系，依法防范和嚴(yán)厲打擊違法犯罪活動，扎實做好信訪工作，重視加強安全生產(chǎn)，可防性案件發(fā)案率和信訪總量持續(xù)下降，群眾的安全感不斷增強，連續(xù)3年被評為“平安山東建設(shè)先進市”。

二

滕州市注重效益導(dǎo)向推進轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)的做法，對于縣級如何把握科學(xué)發(fā)展這一主題，發(fā)揮優(yōu)勢，促進跨越發(fā)展，具有一定的借鑒意義。

（一）堅持科學(xué)發(fā)展是根本出路。目前，以消耗資源能源為主要手段、以單純追求生產(chǎn)總值增長為主要目標(biāo)的發(fā)展模式已經(jīng)沒有出路，探索高效、生態(tài)、可持續(xù)的新的發(fā)展模式，是大勢所趨。對于縣域發(fā)展來說，能否從根本上放棄粗放增長模式，走出一條適合自身特點、有利于長遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展的路子，是當(dāng)前和今后一個時期面臨的最大考驗。經(jīng)受這個考驗，根本在于科學(xué)發(fā)展，關(guān)鍵就是以效益為導(dǎo)向，每前進一步都有實實在在的效果。因此，要積極引導(dǎo)縣級圍繞敢不敢、能不能科學(xué)發(fā)展，進一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，與轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)的要求真正相適應(yīng)，積極謀求實現(xiàn)科學(xué)的跨越發(fā)展。

（二）善于挖掘潛力才能實現(xiàn)跨越趕超。面對日趨激烈的競爭，縣域發(fā)展既要直接吸收利用世界最新文明成果，借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗教訓(xùn)，避免發(fā)展的盲目性；又要借助資源環(huán)境、低成本優(yōu)勢，擺脫粗放發(fā)展慣性依賴，另辟發(fā)展路徑，實施跨越趕超戰(zhàn)略。滕州的做法表明，把這種可能性變成現(xiàn)實，前提是堅持高點定位，強化戰(zhàn)略思維，把自身優(yōu)勢、縣力縣情研究透，做好新、特、優(yōu)的文章。尤其要高水平地利用資本、技術(shù)、管理等優(yōu)質(zhì)要素，實現(xiàn)本地區(qū)尚未開發(fā)的自然和人文資源價值的最大化。這樣，才能把潛力轉(zhuǎn)化為實力，實現(xiàn)跨越趕超。

（三）注重文化品牌特色才能向更高層次發(fā)展?，F(xiàn)在，文化與經(jīng)濟一體化趨勢越來越明顯，文化對經(jīng)濟社會發(fā)展全局的支撐和帶動作用越來越突出。最有價值的資源往往是在長期歷史發(fā)展過程中形成的獨具魅力的地方特色文化。把特色文化、特色旅游資源充分挖掘出來，用市場經(jīng)濟的辦法加以運作，有利于提高經(jīng)濟素質(zhì)，創(chuàng)造新的經(jīng)濟增長點。滕州的實踐證明了這一點。他們堅持把地方文化的特色精髓找準(zhǔn)，特色主題叫響，特色品牌擦亮，形成了主題文化引領(lǐng)發(fā)展的強勁態(tài)勢，造就了縣域經(jīng)濟的核心競爭力。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)造是發(fā)展的強勁動力。創(chuàng)新是跨越發(fā)展的活力源泉。滕州之所以取得跨越發(fā)展的成效，很重要的一點在于，不僅虛心學(xué)習(xí)外地的好經(jīng)驗好做法，而且善于立足自我，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造。從發(fā)展思路的調(diào)整到工作措施的制定，從體制機制的再造到動員群眾開展全民創(chuàng)業(yè)的實踐，都滲透著創(chuàng)新的理念，體現(xiàn)著改革的精神。他們的做法提供了一個重要的啟示，就是不堅持科學(xué)發(fā)展沒有出路，離開了創(chuàng)新創(chuàng)造找不到出路，把解放思想落在如何推動科學(xué)發(fā)展上，才能激活發(fā)展動力，聚集發(fā)展要素，形成發(fā)展優(yōu)勢，實現(xiàn)科學(xué)的跨越式發(fā)展。

第五篇：構(gòu)建高中歷史教學(xué)新體系——以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向

構(gòu)建高中歷史教學(xué)新體系——以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育政策的提出，在高中歷史教學(xué)工作中，對學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸受到越來越多人們的關(guān)注，所以高中歷史的教學(xué)方法和目標(biāo)也需要進行革新。本文簡單介紹了歷史核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容和表現(xiàn)，并以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法以及建立多元教學(xué)評價體系等方式，構(gòu)建高中歷史教學(xué)新體系。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)新體系；核心素養(yǎng) 引言

近年來，教學(xué)改革的不斷深入使人們越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，歷史、政治等以前的“邊緣學(xué)科”也成為了學(xué)生們必修的課程。在高中歷史的學(xué)習(xí)過程中，教師通過對歷史教學(xué)內(nèi)容的講解和升華，使學(xué)生逐漸掌握歷史知識和歷史學(xué)習(xí)能力，并為學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀，從而提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。在此背景下，教師要明確歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，制定新的歷史教學(xué)目標(biāo)，通過不斷地實踐和改進教學(xué)方法，從而構(gòu)建高中歷史學(xué)教學(xué)新體系，保證學(xué)生的全面發(fā)展。以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)體系構(gòu)建前提 1.1歷史學(xué)科核心素養(yǎng)概述

近年來，中國的教育事業(yè)發(fā)展取得了長足進步，應(yīng)試教育逐漸被淘汰淡出了我們的視野，隨之而來的就是素質(zhì)教育越來越受到重視，而核心素養(yǎng)這個名詞也越來越多的被提到。高中階段的歷史課程是一門人文氣息濃厚的課程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)對于學(xué)生的全面發(fā)展十分重要。歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時候，一點一滴積累下來的具有歷史學(xué)科特點的重要能力和思維方式，同時指的也是學(xué)生綜合發(fā)展的一個重要的要求。所以，在進行高中歷史教學(xué)工作的時候，我們務(wù)必要始終秉持著培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展的工作目標(biāo)，堅持唯物史觀的認(rèn)知方式，從而增強學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。1.2歷史學(xué)科素養(yǎng)的具體內(nèi)容

高中階段的歷史教學(xué)工作對于學(xué)生未來的發(fā)展而言十分重要，因此我們在進行教學(xué)的過程中務(wù)必要多方位進行考量，除了要考慮到理論知識的傳授之外，還需要考慮到學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及價值觀念的構(gòu)建，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為人文素養(yǎng)中最不可或缺的一個組成部分，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時候形成的知識體系、學(xué)習(xí)能力、分析方法等等，而具體來說歷史學(xué)科核心素養(yǎng)可以分成以下幾個方面進行理解。第一，時空觀念。指的就是學(xué)生能夠把一個特定的時間和空間與歷史事實相聯(lián)系起來，把歷史事件描述出來并且可以根據(jù)時間的推移，將歷史事件的發(fā)展順序與歷史人物的關(guān)系進行精準(zhǔn)構(gòu)建，可以以當(dāng)時的時空條件為前提對歷史事件進行分析。第二，史料實證。指的是學(xué)生能夠?qū)v史資料進行分類并且明確其收集手段，同時根據(jù)史料抓住歷史事件的問題所在。第三，歷史認(rèn)知。學(xué)生可以對歷史事件加以理解并且根據(jù)不同的語境區(qū)分歷史事件和歷史描述。第四，歷史價值觀。能夠接受不同的人對一個歷史事件或者是問題有不同的看法，另外也可以對歷史解釋加以分析，同時在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上獲得對歷史的獨特思考，透過歷史事件的表象獲取到其本質(zhì)內(nèi)容。最后，歷史解釋。指的是在對歷史事件進行評價的時候能夠擁有分辨能力，同時能夠?qū)v史的認(rèn)知加以拓展。

3以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)體系構(gòu)建的方法和措施

為了更好的構(gòu)建歷史教學(xué)新體系，我們務(wù)必要考慮到學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及評價方法加以重新的構(gòu)建。3.1對教學(xué)目標(biāo)加以重構(gòu)

想要確保歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量，我們首先就需要從確立新的歷史課程教學(xué)目標(biāo)入手，在確定教學(xué)設(shè)計目標(biāo)的時候，必須要對新的課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)大綱進行充分的分析，從中獲得更為深刻的理解，意識到學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)并非一日之功，而是需要一步一步深入進行的，所以說對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是需要貫穿整個高中階段的。具體來說構(gòu)建新的教學(xué)目標(biāo)需要注意兩方面:確定下來的教學(xué)目標(biāo)是不是能夠符合學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展、能不能與教學(xué)實踐工作相結(jié)合；教學(xué)目標(biāo)必須要詳細(xì)且具有一定的實效性，也就是說確定下來的教學(xué)目標(biāo)必須要能夠在實踐中應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，教學(xué)活動才更加容易打破學(xué)生的固化思維。舉個例子來說，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，我們在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版必修一第四單元《近代中國反侵略、求民主的潮流》的時候，我們就可以對教學(xué)目標(biāo)進行重新的構(gòu)建。確定本階段的教學(xué)目標(biāo)為:在完成第四單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生需要對鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動、甲午中日戰(zhàn)爭等一系列具有代表性的歷史事件的時間推移有深刻的理解；學(xué)生能夠?qū)Π藝?lián)軍侵華過程中各國瓜分中國領(lǐng)土的空間變化具有大概的了解；學(xué)生能夠明確新民主主義革命中具有代表性的人物和時間的歷史意義。在確定了具體的教學(xué)目標(biāo)之后，在以教學(xué)內(nèi)容為依托進行教學(xué)工作，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)，為培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。3.2應(yīng)用新的教學(xué)方法

現(xiàn)階段來看，摒棄掉填鴨式的教學(xué)方法、開展素質(zhì)教育正在受到越來越多的重視和關(guān)注，而這種新的教學(xué)思路究竟能夠起到怎樣的作用、學(xué)生的整體歷史素養(yǎng)達(dá)到了怎樣的高度，都需要在高考的檢驗之下才能明確的展現(xiàn)出來，在這種情況下一些高中歷史教師為了盡可能的提升學(xué)生的成績，往往又會走回到劃重點、記筆記的怪圈中去，這顯然是不利于學(xué)生的整體進步的。為了徹底的解決這種問題，怎樣才能確定新的教學(xué)方法成為了我們必須要考慮的問題，目前已經(jīng)有越來越多的教育工作者投身其中進行了探索和研究，得出了許多具有可行性的教學(xué)方法。舉個例子來說，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)必修二第二單元《資本主義世界的市場的形成和發(fā)展》中第二次工業(yè)革命相關(guān)內(nèi)容的時候，就可以改變過去讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方法。利用好多媒體教學(xué)設(shè)備，在上課之前的課堂導(dǎo)入階段給學(xué)生們以幻燈片的形式播放一些第二次工業(yè)革命中取得的成就，在這樣的導(dǎo)入之后學(xué)生的注意力自然而然的就會被吸引過來，獲得對二次工業(yè)革命進行探索的興趣和熱情。在這種情況下開展教學(xué)工作必定能夠取得意料之外的效果，教師可以就第二次工業(yè)革命提出一些問題，比如說第二次工業(yè)革命的背景、第二次工業(yè)革命的開展對西方經(jīng)濟進步起到了怎樣的作用等等，學(xué)生如果有疑問也可以在課堂上與教師和同學(xué)共同分析。在教學(xué)的過程中，教師并不需要像過去一樣以灌輸?shù)姆椒▊魇谥R，在課堂上師生之間有來有往進行互動，對探究的課題進行分析，這無疑是提升教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。3.3構(gòu)建全新的教學(xué)評價方法

高中階段的歷史教學(xué)體系的重新構(gòu)建，絕不僅僅是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段的重構(gòu)，常常被忽略的教學(xué)評價方法也是重構(gòu)的內(nèi)容之一，這是我們所不能遺漏的，它決定了學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)嗯最終培養(yǎng)成果?？梢哉f對教學(xué)評價手段加以重新構(gòu)建具有相當(dāng)?shù)碾y度，是學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要推動力量。具體來說，在構(gòu)建新的教學(xué)評價方法的時候，可以對評價的目的、對象、手段和規(guī)定幾個方面進行。首先，在確定教學(xué)評價的目標(biāo)的時候，需要對學(xué)生歷史學(xué)科知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量進行考核，對學(xué)生的歷史價值觀、歷史理解等能力加以深層次的探究。另外，評價主體的重新構(gòu)建指的就是要鼓勵師生之間或者是同學(xué)之間互相進行評價，而不是像過去一樣僅限于教師對學(xué)生的評價。在過去的應(yīng)試教育中，對學(xué)生進行評價的手段僅限于考試，考試成績成為了評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這顯然是不合理不科學(xué)的。因此，在今后的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)評價中，考試成績可以作為一個評價的標(biāo)準(zhǔn)，同時歷史劇編寫、歷史事件論述等等也可以作為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)評價的重要參考手段?？偟膩碚f，評價方法必須要做出改變才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時候更加具有學(xué)習(xí)熱情，才能讓學(xué)生多方面的能力獲得整體性的提升，才能讓學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得到最好的培養(yǎng)。在構(gòu)建歷史教學(xué)新體系的時候，我們還需要考慮到歷史教材方面的因素，現(xiàn)行的歷史教材是模塊化的設(shè)計，從必修到選修的所有教材中，都是分成政治經(jīng)濟文化三個方面進行編寫的，所以在教學(xué)工作中我們需要結(jié)合教材的實際情況進行階段性的教學(xué)評價 結(jié)語

總而言之，高中學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要將歷史核心素養(yǎng)逐漸滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)過長時間的積累，使學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)得到提升。與此同時，歷史教師也需要不斷提升自身的專業(yè)水平，保持對教學(xué)觀念和教學(xué)方法的持續(xù)更新，并以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，實現(xiàn)對高中歷史教學(xué)新體系的構(gòu)建。全面提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，從而保證學(xué)生能夠全面發(fā)展。參考文獻

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