第一篇：提升招商質量和水平(6個轉變)（模版）

提升招商質量和水平促進經濟發展方式轉變

招商引資與經濟發展攸切相關，它既是經濟增長的“動力源”，也是轉變經濟發展方式的“引擎”。招商引資的質量和水平對一個地區或城市的經濟增長和經濟轉型具有重要的推動作用。正因如此，蕪湖市委、市政府長期以來一直把招商引資工作視為經濟工作的“重中之重”、“第一要事”，“萬事莫超其上”，全市上下不僅樹立了強烈的招商意識，營造了濃厚的招商氛圍，而且還根據黨的十七大明確提出的“轉變經濟發展方式”的戰略要求，緊密結合蕪湖市情和經濟發展水平，不斷創新招商理念、招商機制和招商方式，努力提高招商引資的質量和水平，做到了“六個轉變”。

一、“邀商開會”向“選商開會”轉變

舉辦招商推介會是各地經常采用的一種招商方式，這對于拓寬招商資源，促進政府與企業家之間的相互了解與溝通，建立合作關系有著一定的作用。但實行操作過程中，往往側重于會議的形式和規模，對到會的企業和人員要求不嚴，臺上一人講，臺下眾人聽，有效溝通不足，結果是熱鬧一場，收效低微。針對這種情況，蕪湖市變“邀商開會”為“選商開會”，會前由招商部門對當地的知名企業進行摸底 梳理，然后從中選擇符合本市產業發展方向，有向外投資可能的大企業作為邀請對象，會議規模約在50人以內。由于參會企業少而精，會議氛圍更加融洽，溝通更為充分，合作項目的質量也明顯提高。今年，蕪湖市政府計劃用“選商開會”的方式，以上市公司為主要對象，在境內外召開10場招商推介會。

二、粗放式招商向精準式招商轉變

根據經濟社會發展的新情況和新任務，為適應轉變經濟發展方式的需要，蕪湖市招商引資的目標和方式日趨“精準”。在招商目標上，重點針對國際和國內500強企業、上市公司、行業重點企業；在產業上，主要圍繞三大支柱產業、四個戰略性新興產業和五個現代服務業領域。去年，蕪湖市對國內制造業行業重點企業進行梳理分析，選擇了24個行業1027家重點企業作為主動對接的目標，分解任務，落實責任，定期督促檢查。各部門招商干部不再是過去那種“走出去找商”的粗放式的招商，而是“選準商走出去”，實行精準式招商，招商目標明確，產業針對性更強。各縣區和開發區也都根據產業發展重點選擇好目標，主動對接，有效引進了一批高質量項目。

三、工業招商為主向二、三產業招商并重轉變 隨著經濟發展戰略從“工業強市”向“產業強市”的提升，蕪湖市工業招商的項目“門檻”逐步提高，凡制造業項 目一律進駐國家級和省級開發區，獨立供地的項目必須具有一定的投資規模，且科技水平要高，投資強度要大，土地節約集約利用。同時，政府在開發區大力建設標準廠房，為科技型中小企業提供場所。市政府建立、健全招商引資目標管理和考評機制，重點圍繞金融、物流、文化創意、軟件和服務外包、旅游等領域，著力推動現代服務業招商工作，并且規劃或建設服務外包園、文化創意園、金融區（街）等現代服務業招商載體。僅2010年全市就新引進金融業項目107個，文化創意項目47個，軟件和服務外包項目51個，物流（倉儲、碼頭、運輸）項目68個。

四、注重數量規模向更注重質量效益轉變

蕪湖市把“招大引強”作為招商引資的永恒主題，堅持“好、大、高、新、外”的項目判斷標準。2010年全市新引進計劃投資達10億元以上的項目22個，50億元以上的項目2個，百億元以上的項目1個；新引進世界500強企業投資的項目4個，國內500強企業投資的項目8個，上市公司投資的項目34個。特別是在蕪湖經濟技術開發區和三山區，一批重大項目接踵而至，三安光電、德豪潤達、美的、恒安紙業、雙匯等重大項目相繼落戶。蕪湖市在招商過程中并不一味追求投資規模大，而是更加注重項目的綜合質量。無論多大的項目，都要過四道“門檻”。一是環保審批。凡是環保要求不達標的，實行“一票否決”。二是投資強度。涉及 用地的項目畝均投資額都要達到一定的標準。三是資源能耗。消耗資源嚴重，水、電、汽消耗大，投入產出比低的項目將被限制進入。四是產業結構。鼓勵高端裝備制造、電子信息生物醫藥等高新技術項目落戶，限制低層次、低效益的一般性服裝加工、農副產品粗加工等項目。2011年,全市新引進節能環保、電子信息、裝備制造、生物醫藥四大戰略性新興產業項目383個，占全市新引進項目數的25%，投資總規模491億元，占全市新引進項目投資總規模的41 %，其中實際到位資金143億元，占全市實際到位內資的13%。

五、全民招商向專業化招商轉變

蕪湖市是在省內最早成立專業招商部門的城市，各縣區和開發區都相應成立了專業化的招商機構，蕪湖經濟技術開發區則成立了3個招商局。各縣區以街道（鎮）或口為單位成立招商團隊。專業招商隊伍從機關干部中抽調專業人員組成，每個團隊只針對某一特定領域或地區，配有熟悉情況，懂項目、懂政策的人員。市直部門在堅持小分隊招商的同時，按行業分類，成立了15個行業招商組，每組由一位市領導牽頭，瞄準行業龍頭企業，主動對接，了解投資意向，尋找合作機會。遇有重大投資項目，市委、市政府主要領導親自出面推動。2010年，15個招商組共對接了813家企業，根據對接情況，列為重點跟進的企業有97家，其中具有投資意向的企業20余家。

六、政府主導型向綜合運用市場手段轉變

在充分發揮政府主體作用的同時，蕪湖市積極運用市場機制，引進社會性招商主體進入。主動聯系國內大型商會組織，建立招商合作關系，通過商會在政府與會員企業之間牽線搭橋。鑒于專業招商公司具備專門技術、人才、資源、渠道，對招商市場信息反應靈敏，運作高效的優勢，市政府出臺了代理招商管理辦法，選擇規模較大的國內外專業招商機構進行委托招商。去年，市政府與10余家機構簽訂了招商合作協議。既做“落地式”招商，也做“并購式”招商，支持本地企業改制，引導企業增強自身招商主動性，支持本地企業為加快發展而與外地企業實行重組或并購。

蕪湖市委、市政府搶抓皖江城市帶承接產業轉移示范區建設等有利機遇，與時俱進地的創新招商思路，改進招商方式，完善各項政策措施，使全市招商引資工作邁入“黃金發展期”。去年，全市實際利用內資1102億元，同比增長64.1%，實際利用外資7.4億美元，同比增長17.5%，全市招商引資項目形成的固定資產投資占全社會固定資產投資比重達到80 %以上，有力地促進了全市經濟的快速增長和經濟發展方式的轉變。

第二篇：轉變作風、提升質量

轉變作風、提升質量

-----轉作風、樹形象、促發展學習心得體會

今年是我縣教育系統提出了“管理創新年”、“祥和穩定年”、“質量提升年”、“均衡發展年”“作風轉變年”的五個年活動。“百年大計，教育為本”教師作為教育的實施者，更應與時俱進，順應潮流。經過近段時間的學習。我體會頗多，受益匪淺。下面粗淺的談談自己的體會。

一、我們要充分認識了轉變作風的必要性和重要性。

二十一世紀，教育事業飛速發展，全民素質整體提高，國際、國內的新形勢和深化教育改革、全面推進素質教育的新任務，對教師提出了更高的要求。身為全面推進素質教育的主力軍中的一員，只有轉變作風，不斷更新知識，提高教育教學水平，具備良好的職業道德，才能堪稱人類靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學生的良師益友。

二、在轉變作風方面

首先熱愛教育事業和本職工作，熱愛學校，熱愛學生，注意為人師表，廉潔從表，模范地遵守社會公德，遵守學校的一切規章制度，時時處處以一個人民教師的標準要求自己，教書育人，關心集體，團結、尊重同事，恪盡職守，嚴謹治學，刻苦鉆研業務，不斷提高政治思想、文化業務素質及教育管理水平，做一名思想健康、品德優良、作風正派、業務過硬的教育工作者。

其次先做好本職工作

1、認真做好教學常規中的備、講、改、導、考、評六個環節的教學常規工作。（1）把功夫下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。（2）把力量放在課內。向課堂教學要質量。注重對學生能力的培養和德育的滲透;注重以鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；注重學生學習方法的傳授和指導。鼓勵教師多用教具、課件等教輔工具，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與。

（3）把重點放在課外。做好對學生的作業評定和個別輔導工作。定位于學生，注重差生，注重平等，注重落實，注重交流。做到知己知彼，百戰不殆。要做好對學生的個別教育工作，針對每個學生的特點逐個談心，使學生真正感到我能行、我不差，從心里接納自已所任教的學科，接納自己。然后在課堂上以眼神、語言、動作給他們以真誠的關愛，多提問、多點撥，多鼓勵，從而走進學生心田。

最后我們要有質量意識

加強政治和業務學習，強化我們的 “責任意識、質量意識”，我們每天要以飽滿的熱情投入到學中，把每個孩子當做自己的孩子來對待。在有限的四十分內，我充分做到讓一讓，把教室變成學生學習的學堂，老師只是管理者、組織者、策劃者、幫助者、引導者，實現學生的主體地位，發揮老師的主導地位，提高教學的有效性。在工作中做到踏踏實實、認真負責、精益求精，以高度的責任感做最好的工作，提升質量，培養學生能力，真正做到：讓學生成才，讓家長放心，讓人民滿意！努力提高自己的業務素質，做一名師德高尚、業務精良的教師模范。釋放自己的一份力量，為校增光、添彩。

第三篇：轉變作風,落實責任,提升質量總結

轉變作風，落實責任，提升質量總結

提到教學質量的提升首先應該立足于現狀，基于以上現狀我們本學期提高教學質量的工作仍要落在教學常規管理上，圍繞“學習-備課-上課-交流-反思-反饋”主流程，堅持以課改為核心，用課改的新思想、著眼于教師課堂教學，努力提高教師的專業知識和技能，實現課堂教學效率的逐步提升：

一、抓學習：

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們加強了教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，進一步學習《新課標》及相關理論知識，提倡學后反思，力爭讓先進的教育思想扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。

學校還通過教師主題學習會、青年教師教學研討、骨干教師經驗介紹，大學區專題講座等多種形式，為教師的學習培訓提供平臺，營造氛圍。并盡最大努力為教師創建良好的學習充電環境，隨時開放教師閱覽室，完善電子備課室為教師提供大量的學習資源和學習空間，同時要求每位教師多讀、多看教育教學專著，撰寫1篇以上學習心得體會。完成自學筆記3000字，以此促進教師理論水平的提高。

二、督備課：

落實集體備課，共享備課資源：應該說集體備課對于我校平行班少，學科教師單一現狀來講，這種教研活動是很難有成效的，為了改變現狀，讓集備活動落在實處，真正為提高課堂教學效率服務，我們充分發揮網絡資源，倡導教師集備前在鉆研教材，教參的基礎上，上網收集相關案例，實現備課互助、資源共享。集體備課要求做到三定（定時間、定內容、定中心發言人）。四統一（統一教學目的的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度）。要求教師將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。單純依賴教材教參，備課就缺少源頭活水。因此我們開展“讓讀書成為生命中的血液”教師讀書活動，倡導教師多進閱覽室,多讀書、廣讀書，做讀書筆記，多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。

三、強課堂：

1、上課是教學工作的中心環節，教學任務的完成，主要是在課堂教學中實現的，為了促進教師落實程改革的新理念、新要求，我們進一步規范教師教學常規。落實“四個凡是”原則，即凡是學生自己能說出的，教師不引；凡是學生自己能做出的，教師不啟；凡是學生自己能探究的，教師不導；凡是學生自己能學習的，教師不教。使得每位教師都能立足課堂教學，運用新的標準、新的要求改革課堂教學。

2、是繼續實施傳統的常規課堂檢查活動，領導聽、評課“三步曲”（即學期初的檢查性聽課、學期中的推門課和期末的復習課），通過開展常態課指導反饋活動，挖掘放大教師教學個性和特色。保證課堂教學效率的進一步提升。

四、促交流：

1．建立科學有效的聽課交流制度。（即指導性聽課,研究性聽課，互助性聽課）學校領導進行“指導性聽課”，主要是對教師的課堂教學改革作具體的指導；教研組長、備課組長進行“研究性聽課”，主要是對教學中的共性問題、熱點問題、困惑問題進行研究探討；教師間進行“互助性聽課”主要是教師間通過聽課，互相學習，取長補短。

這些互助交流活動立足學校資源，直面教師的日常教學實踐，較真實和直觀地反映教師的專業狀態，對促進教師專業發展很有針對性、診斷性、啟發性。

2．邀請教學能手、教研員作教育形勢和學科前沿信息報告，這學期我們根據學校的辦學特點請來了區中學部的數學教研員莊宇老師就中小銜接問題為我們做了富有實效性的業務講座。另外，我們還有計劃譴派教師外出學習，讓教師及時地了解與掌握教育發展的新動態；利用一切可能的機會組織教師到大學區兄弟學校學習、教研，了解同類學校的發展現狀，吸收其他學校成功的經驗，從外部獲取新的信息，刺激教師專業發展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續發展的動力。

3.召開座談會、讀書交流會；開展教育思想、方法和校本教研討論，通過相互交流，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專業道德和專業精神。

五．倡反思：

新課程改革注重學生的體驗，必須要求教師們注重過程，如何使今后的行動更具科學性，需要我們教師不斷地總結、反思，所以我們要求教師在教學實踐活動前要反思，要求教師在反思過去（包括前一節課）經驗和教訓的基礎上，再寫出教學設計方案，這樣，可以增強教學的針對性和實效性，可以逐步培養教師良好的反思習慣；第二在教學實踐活動過程中反思，解決課堂教學中出現的問題，教師在反思中提高駕馭課堂教學的能力。實踐證明，課中反思，往往能收到很好的效果。三是教學實踐活動后的反思，這一階段的反思主要是要求教師在課后對整個課堂教學行為進行思考性回憶，包括對自己教學觀念和教學行為、學生表現、教學的成效進行理性分析，在反思中提高自己的專業素質，對典型的反思情況形成案例。

總之，本學期教學工作已經結束，按照本學期的教學計劃我們順利的完成了各項工作，盡管提高我校教學質量，扭轉學生成績落后的狀況是迫在眉睫的工作，但我們也深知質量提升不是一朝一夕的事，這需要我們有更多的耐心，堅定的信心去實現，我們會在今后的工作中不懈努力，更加關注教學細節，關注教師教學過程，關注學生的學習狀態，并做好充分的后勤保障工作，在自身資源的基礎上充分發揮教師集體的智慧和學生的自主能力，為使全校整體教學質量的提升而不斷努力。

“轉變作風，落實責任，提升質量”總結

義安四中薛永珍

第四篇：“轉變作風、落實責任、提升質量”

“轉變作風、落實責任、提升質量”

教師大討論學習心得體會

“百年大計，教育為本”教師作為教育的實施者，更應與時俱進，順應潮流。經過五天的質量提升大討論。我體會頗多，受益匪淺。下面粗淺的談談自己的體會。

首先，從自身談起。從教十多年來，我深知“國家興亡，匹夫有責”。由于自身力量的微渺，所以只能先做好本職工作，定位于學生，注重差生，注重平等，注重落實，注重交流。做到知己知彼，百戰不殆。由于化學是一門新課，但九年級已有部分學生放棄了自己的學業，整天得過且過。基于這種情況，我在每接新班時，先了解這部分學生的情況，針對每個學生的特點逐個談心，使學生真正感到我能行、我不差，從心里接納這門課，接納我。然后在課堂上以眼神、語言、動作給他們以真誠的關愛，多提問、多點撥，多鼓勵，從而走進學生心田。興趣是最好的老師，所以在教學中巧設情景，多做實驗。激發學生的好奇心強，讓學生在指導下親自去探究、去實驗，從而增強學習的興趣。

其次在轉變作風方面，我始終擁護黨的基本路線，全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守國家的各項法律法規，熱愛教育事業和本職工作，熱愛學校，熱愛學生，注意為人師表，廉潔從表，模范地遵守社會公德，時時處處以一個人民教師的標準要求自己，教書育人，關心集體，團結、尊重同事，恪盡職守，嚴謹治學，刻苦鉆研業務，不斷提高政治思想、文化業務素質及教育管理水平，自我認為是一名思想健康、品德優良、作風正派、業務過硬的教育工作者。通過學習，我充分認識了轉變作風的必要性和重要性。二十一世紀，教育事業飛速發展，全民素質整體提高，國際、國內的新形勢和深化教育改革、全面推進素質教育的新任務，對教師提出了更高的要求。身為全面推進素質教育的主力軍中的一員，只有轉變作風，不斷更新知識，提高教育教學水平，具備良好的職業道德，才能堪稱人類靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學生的良師益友。

最后在提升質量上，我每天以飽滿的熱情投入到學中，把每個孩子當做自己的孩子來對待。在有限的四十分內，我充分做到讓一讓，把教室變成學生學習的學堂，老師只是管理者、組織者、策劃者、幫助者、引導者，實現學生的主體地位，發揮老師的主導地位，提高教學的有效性。在平時我樂于做學生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。為全面提高工作水平，進一步解放思想，轉變觀念，做到與時俱進，開拓創新，所以我認真做好自己手上的每一項工作。找到病根，對癥下藥，銳意改革，創新思維，真正做到一切為了學生，為了學生的一切，切實解決教學中的不足，不斷完善自身工作，提升質量。使自己真正成為創新型、學習型、高效型教師。通過學習，強化我的 “責任意識、質量意識”，使我在工作中做到踏踏實實、認真負責、精益求精，以高度的責任感做最好的工作，提升質量，培養學生能力，真正做到：讓學生成才，讓家長放心，讓人民滿意!今后我將以這次大討論為契機，努力提高自己的業務素質，做一名師德高尚、業務精良的教師模范。釋放自己的一份力量，為校增光、添彩。

第五篇：丹水四小質量提升方案

丹水四小關于促進2012-2013學年

教學質量提升的方法措施

丹水四小

2012年9月25日

丹水四小質量提升方法措施

為認真貫徹落實9月20日丹水中心校促進質量提升的會議精神，進一步加強學校管理，全面提升我校教育教學質量，辦人民滿意的教育。現根據鎮中心校的總體部署和具體要求，結合本學校實際，制定本實施方案。

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020年）》和縣、鎮2012年秋期開學工作會議精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀,堅定不移地以提升教育教學質量為中心，牢固樹立以質量求發展，以質量促發展，以質量檢驗發展的意識，以“創人民滿意的學校，辦人民滿意的教育”為目標，突出質量主題，圍繞“抓管理，激發人的活力、抓課改，優化課堂教學結構，抓教研，創新教學機制，抓細節，強化教學過程，抓評價，建立健全質量評價機制和激勵機制” 的工作思路，以提高質量為核心,扎實推進素質教育，全力促進教育質量，實現新突破，取得新成效。

二、總體目標

緊緊圍繞“進一步提高教育質量”這條主線，認真分析教育教學工作質量現狀，進一步理清提升質量的思路，研究質量提升的措施，探索建立教育教學質量標準體系、教育教學質量評價體系、教育教學質量監控體系、教育教學質量保障體系，向校長要質量，向教師要質量，向管理要質量，向課堂要質量，向教研要質量，下大力氣全面抓好教育教學質量的提高工作。既立足當前，又著眼長遠，使“教育質量提升年”活動成為全校教育教學質量深層次發展的過程，促進教育教學質量全面提升的過程，探索建立提升教育質量長效機制的過程。

三、現狀分析

丹水四小現有教職員工12人，本科學歷3人，占教師總數的25﹪,代課教師3人，占總數的25﹪，高級教師2人，占教師總數的16.7﹪.存在的問題:骨干教師偏少。青年教師惰性大，紀律觀念不強，敬業精神欠佳。中老年教師進取心不強，有得過且過現象。

四、主要措施

（一）提高質量意識，確保教學中心地位

教學工作是學校的中心工作，學校領導和全體教師要站在“創人民滿意的 學校，辦人民滿意的教育”的高度，牢固樹立教育質量是學校生命線的觀念，增強責任意識和質量意識。形成一個“沒有質量的學校不是好學校，教不出成績的教師不是好教師”的共識。學校領導要身體力行，在教學工作中要做示范、挑重擔、做表率，成為學校的領頭羊。經常調查研究工作中的新情況、新問題，并及時解決，堅持和完善各項教學常規管理制度，樹立一切為教學服務的思想，千方百計為教學做好保障和服務工作。

（二）培育良好的教風和學風

良好的教風和學風對青少年兒童的健康成長極其重要，營造濃厚的校園書香氛圍，對教師尤其是青年教師的進步提高起著直接的重要作用。

1、繼續弘揚和倡導“苦字當頭，實干興教”的拼搏進取精神和科學務實的工作作風。喊響這個口號，形成良好的教風，以良好的教風促進行良好學風的形成，促進學校教育教學質量的穩步提高。

2、狠抓師德師風建設。對教師的師德師風進行考核、獎懲，對師德師風考核不合格，履職考核建議定為不合格。下年取消聘任。

3、加強學生思想道德教育、學習目的教育、法制與法紀教育，做到教書與育人并重。

4、繼續大力推廣應用“三疑三探”課堂教學模式。“三疑三探”課堂教學模式經過近兩年的“鞏固、完善、發展、提高”，教學理念更加符合課改要求；學生的主體作用得到進一步發揮，學生的問題意識、自學能力、合作能力、探究能力和創新能力得到有效培養；教學環節更加科學合理，可操作性更強，形成了新授課、復習課、講評課等常規課型的一般操作流程；有力地促進了我校教育教學質量的穩步提升。

4、抓學生良好學習習慣的養成教育。學校要把學生學習習慣的養成教育列為考核、考評的內容之一，把學生良好學習習慣的養成教育作為學校德育工作的重點，制定學生學習習慣養成教育的實施方案，并認真抓好落實，真正讓學生養成良好的學習習慣。

（三）切實加強教師隊伍建設

1、開展校本培訓，提升教師專業素養

⑴加強教育教學理論學習。學校要堅持每周一次的集中思想政治學習和業務學習制度；按計劃分步驟組織學校領導、學科帶頭人、骨干教師、優秀教師外出學習；利用網絡資源組織教師收看名師教學實錄、聽專家講座等，轉變教學行為；建立教師讀書制度，教師個人每學年必須閱讀一本教育教學理論專著 或訂閱一份教育教學報刊雜志。

⑵建立結對幫扶制度。新上崗教師必須與本校的骨干教師進行結對，結成師徒，使新教師盡快適應工作需要。學校要與結對教師雙方簽訂幫扶責任書，明確師傅和徒弟的相應職責，并進行相應的考核。使之相互學習，相互扶持，取長補短，共同進步。

⑶搭建交流學習的平臺。利用學區及片區教學教研活動，為全體教師提供一個相互學習、交流的平臺，為青年教師提供一個展示教藝機會，給所有教師有一個共同發展的空間。

⑷建立健全教師業務檔案。為了對全體教師實行多元管理，關注教師發展，關注教師的教學過程，學校為每位教師建立業務檔案。學校教師業務檔案不但為學校提供了教師評價的依據，而且也便于教師對自我工作的反思和改進。

2、抓“有效課堂”構建，促進課堂教學質量提高。

（1）、開展“有效課堂”教學研究，加強對“有效課堂”教學的方式、方法以及學生學法的研究，在教師“教好、教會”和學生“學好、學會”上下功夫。改變教師觀念，指導學生自主學習，學生能自行獲取的知識放給學生，教師應講的是學生不理解的或是本課的重難點；關注學困生的學習，幫扶與激勵共施，激發學困生的興趣，增強學困生的信心。

（2）、加強課堂教學指導。學校領導要堅持深入課堂，加大對有效課堂的研究指導力度，要多組織示范課和研究課，通過互動評課，相互交流，發現問題，及時糾正，發現典型，及時推廣先進經驗。

3、加強過程管理，促進教師發展

⑴嚴格做好一期一次的班子領導及教師的民主評測評工作。實行學校教師對領導班子測評，學生對授課教師測評。測評結果嚴格與教師評先推優、履職考核掛鉤。教師民主測評滿意率低于80%的，當年考核建議不能定為“優秀”，滿意率低于70%的，當年考核建議定為“基本合格”，滿意率低于60%的，當年考核建議定為“不合格”。

⑵加強對教師教學過程的管理。

①備課：實行超周備課；教學設計體現新的課改理念，設計科學合理，符合本班學生實際；有一定數量的教材分析和針對性強可促進課堂效能的課后反思；積極組織教師開展集體備課活動，共同提高教師備課的質量和水平；嚴格落實教師教案的抽查和檢查制度，學校領導對教師教案進行定期或不定期的抽查，每月進行一次全面的質量檢查；堅持開展每學期一次的教師教案量化考核、等級評定活動。

②上課：樹立向課堂要質量意識，努力提高課堂的質量和效益；加強課后反思，改進教學方法；加強對教師課堂教學質量的監控，學校校長每周聽課不少于2節，教導主任每學期聽課不少于30節，每位教師每學期聽課不少于20節；每位教師每學期至少上兩節公開課，教齡在三年以上的上研究課、示范課、優質課。

③作業布置和批改：按照學校作業規范化要求批閱學生作業，規范學生的作業質量；作業數達規定要求；對學困生盡量堅持面批；提倡教師作批改筆記；與家長保持聯系，了解學生的家庭作業完成情況；堅持每月一次的學生作業布置與批改的檢查、分析、整改活動；開展每學期一次的學生作業的布置與批改評比評定工作。

④輔導：建立與每個學生定期談話交流制度，制訂各學科輔導計劃，并加以認真實施；加強平時課內輔導，讓學困生獲得較多的發言、表演、鍛煉的機會，以便及時發現問題，及時輔導；制定培優輔困計劃，開展培優輔困活動：利用課余時間加強對學困生的個別輔導，做到不讓一個學生學習掉隊，同時要注重對尖子生的品德培養；嚴格落實課堂安全責任制和課外輔導安全責任制，“誰授課，誰負責，誰在場，誰負責”，輔導教師必須在場，不得放任，避免安全事故發生；做到師生人格平等，關注學困生的心理健康，注重學困生的心理輔導。

⑤考試考核：學校要重視對近年來各科統測試卷的收集和保管，建立校內試題庫，并組織教師對近三年的試題進行研究分析；各主要學科每單元和期中、期末必須進行檢測，對期中、期末考核要進行質量分析，并寫出書面材料；每學期至少出一份期末綜合測試題，并進行2-3次綜合模擬測試，每次測試必須認真的進行總結和分析。

教師的備課、上課、作業布置與批改、輔導、考試考核等教學常規工作，學校必須堅持做到一月一查，每學期對教師的備課、上課、作業布置與批改、輔導、考試考核等工作，進行一次全面的量化考核，并進行等級評定，考核結果按“優秀、合格、基本合格、不合格”四個等次記錄；考核結果在學校內進行張榜公布，并嚴格與教師的評先評優、履職晉級、獎懲相掛鉤。

（4）對教師的教學成績進行考核。對當年在全鎮組織的教學質量統一檢測中位于全鎮前三名的，給予表彰獎勵；對位于倒數三名的，當年不得評先評優。所有教師的抽、統測一律與績效工資掛鉤，并作為教師當年教學質量目標落實 依據記入檔案。

（四）強化校本教研，提升教研水平

1、加強學校的校本教研管理。健全完善校本教研工作制度，確保學校教研工作的正常開展；教科研工作要形成常態，繼續實施“135”工程，做好新上崗教師的跟蹤培養工作。對新上崗教師要堅持“師徒”結對和幫帶的辦法，“師傅”定期上示范課、引領課，“徒弟”定期上心得課、匯報課、提高課，師徒每周相互聽課不少于一節；中心校業務組成員、學校領導每期聽每位新上崗教師（近三年上崗）的課不少于2節。通過上課和聽評課，促使新上崗教師快速掌握課堂基本教學程序，適應教改要求，實現“一年入門、三年合格、五年骨干”的培養目標。積極組織教師開展好每周一次主題教研活動，活動與研究的課題相結合；認真組織教師開展集體備課、說課、上課、聽課、評課、結課活動，切實提高課堂教學的質量和效益；做好活動過程記錄，收集整理好有關材料，期末進行總結。

2、扎實推進各類課題研究。教育科研能力是現代教師的必備素質，參與教育科研活動，能促進自身理論水平和實踐水平的提高，促進教學的優化。教師要按照校本教研工作制度中的教學反思制度和教學問題積累制度，結合自己教學實踐積極地進行教學活動的反思，積極向學校提交有價值的教學建議或教學問題，學校或教研組通過整理分析，提煉出有共性的、有價值的研究課題，擬定課題研究實施方案，組織教師進行課題研究，爭取做到人人參與課題研究。學校在每個課題研究過程中都要上匯報課，課題負責人做研究介紹，組內成員

3、積極開展教學反思。每個教師要養成反思的習慣，要對自己的課堂教學進行反思，做到課前反思、課中反思、課后反思，并在自己教學設計中寫出教學反思。學校、教研組每學期必須對學校教學、教研工作進行反思，思考學校的每一項管理是否科學合理，思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高學校的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質量和效益。

4、優化教學方法，提高教育教學質量。學校要用好遠程資源，優化課堂教學過程，努力提高教學質量；逐步實現多媒體化、個性化教學，課堂教學做到密度高、優質、高效，教學體現基礎扎實，教學方法、教學手段靈活，課堂氣氛、學生思維活躍，學生自主學習，主動參與、積極探究、合作學習。互相點評、討論、反思，研究結束要進行總結、反思，寫出課題研究報告。

（五）落實教學質量目標管理 為進一步確立教學質量中心意識，加強質量管理，充分調動廣大教師教書育人的積極性，增強教師工作的責任心，全面落實課程方案，全面推進素質教育，全面提高教育質量。

1、學校制定《教學質量管理辦法》，按學期與科任教師簽訂質量目標責任書。

2、進一步完善和健全教學質量檢測長效機制。每學月開展一次學科教學質量抽測，滿分10分，記入教師綜合考評成績；對學科要做好分析，學校領導參與教研組要做好分析，找出問題，定期整改。

（六）科學制定教師績效工資發放制度，激發教師工作積極性。制定教師績效考核和發放制度，考核中教師教學質量賦分應占教師考核成績總分的百分之四十，合理拉開教師教學質量得分差距。教師績效工資的發放嚴格根據教師考核成績，獎優罰劣，體現優質優酬原則和兼顧公平原則，合理拉大教師績效工資發放差距，激發教師工作積極性。

丹水四小

二〇一二年九月二十五日