第一篇：教育學考試模擬試題

教育學考試模擬試題

一、單項選擇題：1—45題，每小題2分，共90分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1、世界上最早的一篇專門論述教育教學問題的論著是（）

A《論語》 B《師說》 C《學記》 D 《孟子》

2、對人的身心發展來說，學校教育是一種（）環境

A宏觀的 B間接的 C一般的 D特殊的

3、教育的最基本途徑是（）

A教學 B課外活動 C社會實踐 D校外活動

4、普通中學的雙重任務是（）A傳授基礎知識，培養基本技能 B發展智力體力，培養思想品德 C為高一級學校培養合格新生，為社會輸送勞動后備力量 D培養腦力勞動者和體力勞動者

5、羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于 A非指導教學模式 B結構主義教學模式 C發展性教學模式 D最優化教學模式

6、根據教學目的和不同學校的培養目標制訂的關于學校教學和教育工作的指導性文件是 A課程 B培養目標 C課程計劃 D教材計劃

7、課的結構是由（）來確定的。A每節課的具體任務 B課的類型 C學生人數 D學生的年齡特征

8、學校體育的根本任務是 A全面發展學生身體素質和人體基本活動能力 B增強學生體質 C促使學生正常發育和身體器官機能發展 D增強學生身體素質，樹立良好的體育道德

9、“經驗課程”的代表人物是 A布魯斯 B杜威 C贊科夫 D盧梭

10、實現教學過程最優化的理論是蘇聯著名教育家（）在1980年提出的

A巴班斯基 B贊科夫 C維果斯基 D戈里

11、作為特殊認識過程的教學過程，其簡捷性主要是指

A任務教簡單 B教學進度快 C短時間學到人類長期探索而形成的知識 D有教師引導、學生少出認識錯誤

12、首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的是 A德國教育家赫爾巴特 B德國宗教改革領袖馬丁。路德 C美國教育家杜威 D捷克教育家夸美紐斯

13、人的發展是指人的（）的發展 A社會性 B智力 C身體和心理 D個性

14、“呆讀死記、脫離實際、強迫灌輸”體現了（）教學方法的特征

A原始教育 B古代教育 C現代教育 D當代教育

15、在道德教育理論中強調教師中心，重道德灌輸的是

A涂爾干 B羅杰斯 C盧梭 D無答案

16、戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是 A《大學》 B《中庸》 C《孟子》 D《學記》

17、我國古代學校的萌芽是 A癢序之學 B國學 C鄉學 D“大學”

18、下列哪個選項不是西周學校“六藝”教育的內容？ A射 B御 C詩 D數

19、“學田”制度是在哪個朝代作為制度確定下來的？ A元代 B宋代 C唐代 D明代 20、1905年清政府成立（），作為統轄全國教育的中央教育行政機構 A教育部B學部 C國子監D大學部

21、從制度上首次確立我國學校職業教育體系的是 A新學制 B癸卯學制 C壬子學制 D壬戌學制

22、洋務運動時，由于民用企業的開辦，急需技術人才，國家開辦了專業技術學堂，各大企業自己也都舉辦附屬的技術學校，其中，1866年設立的（）及其附設的船政學堂是中國最早的一所實業學校。A上海江南制造局 B福州馬尾制造局 C天津水師學堂 D天津武備學堂

23、提出“自然教育”思想的代表人物是 A狄德羅 B愛爾維修 C盧梭 D夸美紐斯

24、蘇格拉底法也稱為 A相互教學法 B發現法 C知識助產術 D雄辯術

25、在文藝復興時期眾多人文主義者中，倡導“公共、平等、普遍的教育”的是 A拉伯雷 B蒙旦 C莫爾 D威多里謨 26、1886年日本的東京大學改稱 A國立大學 B市立大學 C帝國大學 D私立大學

27、法國啟蒙思想家盧梭，撰寫了著名教育哲理小說

A《林哈德與葛篤德》 B《愛彌爾》 C《教育詩篇》 D《巨人傳》

28、“把一切事物教給一切人的普遍的藝術”是（）中闡述的思想

A《民主主義與教育》 B《教育詩》 C《論共產主義》 D《大教學論》 29，斯賓塞是英國著名的（）哲學家和科學教育的倡導者

A唯物主義 B唯心主義 C辨證唯物主義 D機械唯物主義 30、《9。5決定》30年代蘇聯整頓（）工作的指導性文件

A普通教育 B中等職業教育 C師范教育 D高等教育

31、在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶，這種學習方法屬于 A精加工策略 B組織策略 C復述策略 D做筆記策略

32、兒童遇到熟悉材料時能應用分類記憶策略，而在遇到陌生材料時卻不能應用該策略。這說明兒童策略應用受（）制約 A思維能力 B反省認知 C年齡 D相關知識

33、教師罰學生抄寫課后生字五遍，這時學生的抄寫行為屬于

A集中練習B區組練習C隨機練習D不屬于動作技能的練習

34、研究發現，策略應用的有效性自我評價是策略訓練成功的關鍵，這一結果的教學含義是 A策略訓練應與反省認知訓練相結合 B策略訓練應與具體學科領域相結合 C策略訓練應使學生感到愉快 D策略訓練應與價值觀教育同步進行

35、“過于安靜、學生緊張拘謹，由于懼怕教師而反應遲鈍、呆板、被動回答問題；課堂紀律松散，學生心不在焉。”這種課堂氣氛是 A積極型 B對抗型 C消極型 D失控型

36、外語課教完后，教師檢查學生朗讀情況，尤其是語音的標準和連貫，此種檢查主要測驗的學習結果是 A言語信息 B發音方法 C動作技能 D語言辨別技能

37、六年級的小芳通過一節幾何課學習，學會用圓規畫圓，這里的學習結果類型是 A動作技能 B概念學習C言語信息 D辨別學習

38、不適合系統學習研究范型的例子是 A兒童背詩詞 B記住中國各省份名稱 C記電話號碼 D記數學公式

39、下列不屬于設計研究指標的原則是

A以理論假設為指導的原則 B完整性原則 C簡明、可行性原則 D經濟性原則 40、下列說法中不正確的是

A定類指標是反映研究變量的性質和類型的指標 B定序指標是反映研究變量所具有的不同等級或順序程度的指標 C定距指標是反映研究變量在數量上的差距和大小的指標 D定比指標是反映變量的比例或比率的關系的指標

41、“初中數學自學輔導法的實驗研究”是一個

A多因子實驗研究 B前實驗研究 C驗證性實驗研究 D單因子實驗研究

42、下列關于題目難度計算的說法中正確的是 A題目難度計算只有一個公式

B一種計算難度的方法是將所有被試按總分多少排序，分別取占總人數10%的高分者與低分者，然后分別求出在某一題目兩組通過的百分數（PH、PL），用下列公式求平均難度：PH+PL/2；P值表示難度 C P值越小難度越大，P值越大難度越小，介于0~1或0~100%之間 D P值越大難度越小，P值越小難度越大，介于0~1或0~100%之間

43、下列說法中錯誤的是

A教育統計主要用于研究內容的分類整理、編制數據的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等 B對研究獲得的有效內容進行統計處理，使其成為用數據形式和數據表現形式的研究材料，以數量化的方式說明研究結果，稱為研究結果的定量描述

C定性研究方法（例如，深度訪談法、參與觀察法等）也要求對收集來的數據資料進行相應的統計分析 D統計方法是教育科學研究的重要工具、方法，“統計萬能”的思想雖然有些過激，但是基本上是正確的

44、下列矛盾中不屬于歷史研究中要處理的矛盾是

A體用矛盾 B古與今的矛盾 C史與論的矛盾 D繼承與創新的矛盾

45、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是 A觀察法 B讀書法 C文獻法 D行動研究法

二、辨析題：46~48題，每小題10分，共30分。判斷正誤并簡要說明理由。

46，教育民主化就是教育機會均等。47，《學記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”論述了循序漸進的教學原則。48，教育科學研究的課題論證就是要看看所選擇的課題是否有意義。

三、簡答題：49~54小題，每小題15分，共90分。

49，簡述社會主義教育目的的精神實質 50，簡述教育的人口功能 51，簡述魯迅的兒童教育思想 52，簡述20世紀50~80年代蘇聯教育改革的主要特點 53，簡述建構注意在學校實踐上的主張 54，如何才能寫出高質量的教育科學研究報告？

四、分析論述題：55~57小題，每小題30分，共90分。

55，學校教育內容是社會文化中一種特殊的信息資料，請論述它不同于一般社會文化的特殊之處。56，你認為中國傳統教育的主要弊端、形成原因、解決方法是什么？

57，本題為必選題，請在Ⅰ、Ⅱ兩道題中選取一道做答，若兩題都回答，只按第一道試題的成績計入總分。Ⅰ，王老師是一剛參加工作的小學一年級數學老師。她發現6、7歲的兒童已經能夠很輕松地從1數到10，所以認為教10以內的整數加減法是一件很容易的事。因此在教會了學生數字的寫法后，她就直接利用板書給學生講解如何作10以內的加減法題。

請結合加里陪林的智力技能按階段形成的理論分析，王老師的這種教學方法對嗎？為什么？

Ⅱ，3所小學進行一項關于個別練習和集體練習對5年級拼寫成就影響的對比研究。每位5年級的教師允許采用他們喜歡的教學方法，但每一位教師只準采用一種方法。8個星期的實驗期過后，對所有5年級學生進行一次統一的拼寫測驗。你認為解釋這個實驗的結果時可能存在的問題有哪些？評論其內在效度和外在效度。

模擬試題答案

一、單項選擇題

1、C

2、D

3、A4、C5、A6、C7、B8、A9、B10、A11、C12、D13、C14、B15、A16、D17、A18、C19、B20、B21、B22、B23、C24、C25、C26、C27、B28、D29、B30、A31、B32、D33、D34、A35、C36、C37、B38、B39、D40、C41、D42、D43、D44、A45、D

二、辨析題 由于答案內容太多，我打字又比較慢，所以就打了部分答案 48，答：這種說法是片面的。理由為：

（1）分析所選課題是否有意義是課程論證的重要方面

課題論證是為了避免選題中的盲目性，它依據詳實的資料，并以齊全的參考文獻和精細的分析來對選定問題進行分析、預測和評價。通過課題論證，也可以進一步完善課題方案。創設落實的條件。由于科學研究是以深化理論或者推動實踐為目的的研究，所以選擇的課題必然要有一定的理論價值和實際意義，否則整個研究就沒有必要進行。

因此，教育科學研究的課題論證的一個重要方面就是所選擇的課題是否有意義。（2）課題論證不僅僅是分析課題是否有意義

課題論證的主要內容還包括了對以下問題的論證：①該課題研究的迫切性和針對性；②該課題以往研究的水平和動向。包括前人和其他人有關研究的基礎，研究已有的結論及爭論，進而說明該課題的理論、事實依據及研究將在哪方面有所創新和突破；③課題研究的主要內容（包括理論研究的問題，調查或實驗研究的課題）；④該課題研究的主要方法、研究策略、步驟及成果形式；⑤說明該課題研究的基本條件、研究的可行性及限制。研究的基本條件包括人員結構、任務分配、物質設備及經費預算等。因此，教育科學研究的課題論證不僅僅是看所選擇的課題是否有意義，而是包括了以往研究的水平和動向、研究的主要方法等一系列的問題。

三、簡答題。由于答案內容太多，我只揀一道題把答案簡單打了一些，原文回答的過于詳細，利于復習而已，考試的時候不必回答那么多

49，答：教育目的是指人們在教育活動之前，在頭腦中預先觀念地存在著的教育活動過程結束時所要取得的結果。社會主義教育目的以馬克思主義全面發展學說為其堅實的理論依據。是馬克思主義人的全面發展學說在社會主義歷史條件下的繼承、運用和發展，體現著共同的精神實質。主要有如下幾個方面：（1）培養“勞動者”是社會主義教育目的的總要求

（2）要求德、智、體等方面全面發展是社會主義的教育質量標準（3）堅持教育目的的社會主義方向，是我國教育目的的根本特點

四、分析論述題

55，答：一般地說，學校教育與非學校相比，在內容上更注意全面性與系統性，更注意目的與內容之間的吻合。其不同于一般社會文化的特殊之處是：（1）學校教育內容具有明確的目的指向性和預定性

（2）學校教育內容具有高度的信息含量和科學的富于邏輯的排列組合。（3）學校教育內容不僅具有認識價值、還具有形成價值（4）學校教育內容具有高的科學性和純潔性

（5）學校教育內容被兩個處于不同地位而又密切聯系的主體共同利用（6）教育內容的構成具有連續性（7）學校教育內容具有多種形式的載體

總之，學校的教育內容是社會文化中一種極為特殊的信息資料，它既不同與社會文化，也不同于科學研究的所有成果。

2007年教育學專業基礎綜合考試模擬題一共十五套試題，我節選了一套試題打到網上給大家看一下，覺得有幫助，需要的話就跟我聯系，時間倉促，可能有錯別字，請大家多多諒解

模擬題是金圣才主編，8月1日發行的，緊扣2007年考試大綱，解析知識難點和當前熱點，比課后習題更有價值，***題都有大綱不要求的內容，做題的時候再進行篩選歸類很麻煩也很費時間。

需要特別說明的是：對模擬試題的選編參考了大量的教材、部分高校老師講授教育學的講義和上課筆記，以及國內外教材的配套資料，模擬題的答案很詳細，適合用來復習使用，考試時回答問題可以適當簡化

第二篇：學前教育學考試模擬試題(五)

學前教育學考試模擬試題(五)

一、選擇題

1．“教育的關鍵是為幼兒創設有準備的環境”的觀點是由（）首先提出的。

A．福祿培爾 B．陳鶴琴 C．蒙臺梭利 D．陶行知

2．“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”這用來說明（）對人的成長和發展的影響是巨大的。A．顏色 B．環境 C．遺傳 D．物質

3．下面哪種說法是不正確的（）。

A．教育與國家政治經濟的發展密不可分 B．教育的發展受國家政治歷史的影響

C．教育的發展應脫離政治的影響D．教育的發展是不可能脫離文化的影響 4．中班幼兒社會性教育的重點應放在（）。

A．培養集體責任感 B．解決同伴交往問題C．建立親子依戀關系 D．建立班級常規

5．下面哪種說法是正確的（）。

A．原始社會沒有幼兒教育B．幼兒教育是在1840年發展而來的 C．幼兒教育隨著人類社會的產生和發展而產生與發展

D．從奴隸社會時幼兒教育開始發展

6．“單元主題活動”這種課程類型最早是由（）提出的。A．陳鶴琴 B．陶行知 C．蒙臺梭利 D．福祿培爾

7．規定幼兒園教育要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中的是（）。

A．《幼兒園教育綱要》 B．《幼兒園工作規程》 C．《幼兒園工作暫行管理條例》D．《未成年人保護法》

8．關于我國學前教育的描述，不正確的是（）。

A．屬基礎教育 B．是兒童啟蒙教育C．屬義務教育 D．是實施全面發展的教育

9．先天因素主要指個體生物因素，其中最具重要意義的因素是（）。

A．成熟 B．生長 C．遺傳 D．發育

10．我國傳統文化比較側重個體群體性發展，一定程度上忽視了個體的（）。A．認知發展 B．情感發展 C．意志力發展 D．個性發展

11．促進幼兒全面發展的首要條件是（）。

A．良好的智力品質 B．良好的道德素質 C．良好的身體素質 D．良好的個性品質

12．向家長介紹園所教育工作的基本情況和今后的工作計劃，適宜采取的形式是（）。A．家訪 B．開家長會 C．辦家長學校 D．教育講座

13．2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導綱要》所確定的“五領域課程”內容包括的五個方面是（）。

A．體育、藝術、語言、常識、社會 B．健康、語言、社會、科學、藝術

C．體育、德育、藝術、科學、社會 D．健康、計算、社會、科學、藝術

14．在幼兒園教育目標體系中，（）是幼兒園小、中、大各年齡班的教育目標。A．幼兒園教育目標 B．近期目標 C．中期目標 D．活動目標

15．教師請小朋友把自己家的圖書帶到幼兒園的圖書角與其他人分享，豐富了圖書角的內容，教師這樣做遵守了（）教育原則。

A．保教結合的原則B．充分利用和發揮兒童、家庭、社會教育資源的作用

C．促進兒童全面發展的原則D．注重教育的活動性和活動的多樣性 16．現代教育理論認為，托兒所、幼兒園與家庭是（）。

A．伙伴關系 B．指導與被指導的關系 C．教育者與受教育者關系 D．行政關系 17．學前教育的（）原則，是美國幼兒教育協會于1986年針對當時普遍出現的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的教育理念與實踐。

A．發展適宜性 B．啟蒙性 C．綜合性 D．獨立自主性 18．制定合理的幼兒園生活制度，首先應該考慮的因素是（）。

A．家長的需要 B．季節和地區差異 C．幼兒的身心發展特點 D．個別幼兒的需要

19．最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家是（）。A．蒙臺梭利 B．陳鶴琴 C．福祿培爾 D．夸美紐斯

20．有固定的場所，有目的地按計劃進行，有班級整體施教、小組施教和個別施教等形式的活動是（）。

A．自我教育 B．家庭教育 C．學校教育 D．社會教育

二、填空題

1．教育原則是教育者在教育活動中必須遵守的__________。

2．教師在指導幼兒小組活動前的分組過程中應注意分組要__________、_________、有層次。3．幼兒園環境具有__________和可控性等特點。

4．制定幼兒園教育目標的依據是國家的教育目的和__________。

5．我國自己創辦的第一所幼兒園于__________年在湖北成立。6．幼兒園的雙重任務是對幼兒實施保育的教育以及__________。

7．幼兒教師對幼兒的觀察應是__________、原樣的、不加任何操作的__________。

8．幼兒教育學的研究對象是__________。

三、判斷題

1．實施集體、小組、個別活動就是面向全體、照顧個別差異。（）

2．尊重幼兒的人格尊嚴和合法權益就是要求教師根據幼兒的意愿安排教育活動。（）3．幼兒園課程內容是實現幼兒園課程目標的依托。（）

4．秋天到了，為了讓幼兒認識秋天，老師精心準備了一幅秋天的圖畫掛在墻上，指導幼兒觀察畫中的景物，這是一種有效的教育方法。（）

5．教師直接教的方式有利于幼兒主動性和創造性的發展。（）

6．游戲是幼兒自主的活動，只要他們玩得快樂，就不需要教師的指導。（）

7．教師是環境的軸心，環境中的各種要素都是通過教師來調節的。（）

8．幼兒享有某些不同于成人的特殊權利。（）

9．幼兒德育的重點是培養幼兒的道德認識。（）

10．幼兒園經濟條件差，創設環境時必須考慮經濟性原則。（）

四、名詞解釋

1．發現學習2．幼小銜接 3．幼兒園課程

五、簡答題

1．為什么說福祿培爾創辦的幼兒園是真正意義上的幼兒園? 2．作為一名幼兒教師，對幼兒實施體育時的目標是什么? 3．簡單分析說明“玩積木”游戲對幼兒發展的作用。

六、論述題

1．結合你在幼兒園的實踐，具體闡述幼兒園德、智、體、美教育的相互關系。

2．星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”

請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談家園合作對幼兒發展的重要意義與目前存在的誤區。

參考答案

（五）一、選擇題

1．C 2．B 3．C 4．A 5．C 6．A 7．A 8．C 9．C 10．D

11．C 12．B 13．B 14．C 15．B 16．A 17．A 18．C 19．C 20．C

二、填空題(本大題共10個空格，每格1分，共10分)1．基本要求2．有特色、有變化 3．教育性4．幼兒園教育的性質和任務

5．1903 6．為家長工作、學習提供便利條件 7．直覺的、自然觀察

8．3～6歲幼兒的教育

三、判斷題(本大題共10個小題，每小題1分，共10分)。

1．× 2．× 3．√ 4．× 5．× 6．× 7．√ 8．√ 9．× 10．√

四、名詞解釋(本大題共3個小題，每小題4分，共12分)

1．發現學習：幼兒通過動手操作，親自實踐，與人交往等去發現自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經驗、體驗以及思維方法的學習方式。

2．幼小銜接：是根據幼兒過渡期身心的特點，對幼兒進行德、智、體、美諸方面的全面發展教育，在全 面發展過程中培養他們入學所必須的各種素質，為幼兒入小學，也為其長遠發展打下良好的基礎。

3．幼兒園課程：是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，以促進其身心全面和 諧發展的各種活動的總和。

五、簡答題(本大題共3個小題，每小題6分，共18分)1．答：(1)幼兒園教育是學校教育的一種形式，體現了教育的目的性、計劃性、組織性、系統性和規范性。因此真正意義的幼兒園必須能夠體現專業性和系統性。

(2)德國教育家福祿培爾是“幼兒園之父”，原因就在于他所創立的幼兒園具有一整套幼兒教育理論和相應的教育方法、教材、玩具。

(3)福祿培爾創立的幼兒園中以游戲為主要活動，幼兒通過“恩物”來學習，這不僅尊重了幼兒教育的規律，而且對幼兒教育實踐具有重要的指導意義。

2．答：(1)幼兒體育是指幼兒園進行的、遵循幼兒身體生長發育規律，運用科學的方法以增強幼兒的體質，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。(2)促進幼兒身體正常發育和機能協調發展。

(3)增強幼兒體質。(4)增強幼兒健康。

(5)培養幼兒良好的生活、衛生習慣。

(6)培養幼兒參加體育活動的興趣。

3．答：(1)建構類游戲(玩積木)是幼兒非常喜歡的一種游戲，通過玩積木，幼兒可以獲得愉 3 快的身心體驗，促進其精細動作的發展，有利于幼兒的健康。

(2)玩積木時幼兒常用積木搭建生活中的建筑物，比如道路、小區樓盤、地鐵站、醫院、國家大劇院等，這對促進幼兒對社會生活的認識也有很大的幫助。

(3)搭建各種建筑物的過程中，體現著幼兒的主動創造，幼兒對建筑物形狀、大小、結構、美觀程度都有自己的把握，因此既可以提高幼兒的創造性，也有利于幼兒的審美發展。(4)玩積木的過程中，幼兒通過搭建活動，可以獲得關于積木形狀、顏色、大小等的認識，促進幼兒數學認知的發展。

(5)玩積木過程中，會伴隨著“壘高”、“穩定”、“斜面”等結構性知識，可以幫助幼兒認識有關結構的穩定性，不同形狀物品的特性等方面的知識，可以幫助幼兒感知科學現象。

六、論述分析題(本大題共2個小題，每小題15分，共30分)1．答：(1)德、智、體、美諸方面統一于幼兒個體的身心結構之中，任何一方面的發展都與其他方面的發展相互促進，相互滲透、相互制約、不可分割。

(2)體育可以促進智育、德育和美育的發展。例如，在幼兒園體育活動中，幼兒可以通過思考解決遇到的難題的方法，思考玩具材料的玩法，這就是智育。體育活動中幼兒需要遵守游戲規則，學會同伴合作和公平競爭，這就是德育。一些體育活動比如舞蹈和體操表演，同樣也在促進幼兒審美表現力的發展。

(3)智育可以促進體育、德育和美育的發展。例如，幼兒記憶力、觀察力的發展可以幫助幼兒更好地學會體育動作；幫助幼兒理解社會規則；在藝術表現中同樣體現出了智育的作用，幼兒如果對形狀、顏色、規律等有較好的認知就可以更好地完成粘貼、畫花邊等美育領域的任務。

(4)德育可以促進體育、智育和美育的發展。例如，如果幼兒具有良好的行為習慣，那么他在體育活動中就更容易完成任務，而不至于與其他幼兒發生糾紛；良好地行為習慣有助于提高幼兒學習的效率，促進其認知的發展；對社會當中助人、合作等美好現象的認識，本身就是對美的感受的認知。

(5)美育可以促進體育、德育和德育的發展。例如，對美的感知有利于幼兒獲得愉快的身心體驗，有利于幼兒的身體發育和健康發展；同樣，美的環境和氛圍也有利于幼兒進行認知學習；另外一些優美的故事、兒歌、戲劇和舞蹈，本身就包含了對某種良好道德品質宣傳，因此有利于幼兒道德品質的發展。

2．答：家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發展。新《幼兒園教育指導綱要》在總則里提出： “幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造良好的條件。”在組織與實施中，新《幼兒園教育指導綱要》又指出： “家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環境進入迥然不同的集體環境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發展的第一個環境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關系、親情關系與經濟關系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們更深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(2)家園配合一致有利于促進幼兒健康和諧的發展。教師、家長均是孩子的教育者，是對幼兒實施促進發展教育的主體。新《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創設良好的家庭環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務。”幼兒園要發揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發展。目前，家園合作還存在一些誤區。一是認為教師是專業教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。

第三篇：學前教育學考試模擬試題(六)

學前教育學考試模擬試題(六)

一、選擇題

1．我國的《幼兒園工作規程》是在（）年正式頒布實施的。A．1986B．1989 C．1996 D．1949 2．最早創建幼兒園的教育家是（）。

A．歐文 B．陳鶴琴 C．福祿培爾 D．蒙臺梭利

3．培養幼兒良好的道德品質應從培養他的（）入手。A．道德認識 B．道德意志 C．道德情感 D．道德行為

4．“六一”兒童節到了，教師與幼兒共同創設活動式環境，體現（）原則。

A．參與性原則 B．經濟性原則 C．適宜性原則 D．目標性原則

5．教師建議幼兒把自己在家看過的圖書拿到幼兒園，使圖書角內容豐富，體現了（）的原則。

A．保教結合 B．正面教育C．全面發展教育

D．充分利用社會、家庭、兒童中教育資源

6．我國幼兒園的地位是（）。

A．學校教育制度的基礎階段 B．保育、福利性質的社會機構

C．義務教育的基礎階段 D．福利教育的基礎階段

7．現代教育理論認為，托兒所、幼兒園與家庭是（）。

A．伙伴關系 B．指導與被指導關系 C．教育者與受教育者關系 D．行政關系

8．有固定的場所，有目的、按計劃、系統地進行，既有班級整體施教、又有小組施教和個別施教等形式的活動是（）。

A．自我教育 B．家庭教育 C．學校教育 D．社會教育

9．清末民初，批評我國幼兒教育機構有“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是（）． A．陶行知 B．張雪門 C．陳鶴琴 D．張宗麟

10．1989年11月聯合國大會通過的保障兒童權利的國際性法律文書是（）。

A．《義務教育法》 B．《未成年人保護法》C．《兒童權利公約》D．《幼兒園工作規程》 11．下面關于自主游戲的說法表述正確的是（）。A．游戲是幼兒的自主活動，不需要教師的影響和控制

B．為了保證幼兒自主游戲的順利進行，教師要在游戲前進行精心的準備，對角色、材料、內容等做出充分的安排

C．幼兒的自主游戲對他的認知發展沒有作用

D．教師對幼兒自主游戲的控制是隱性的，以不干涉幼兒的游戲進行為前提

12．“對幼兒照料與教育，就像緯線和經線一樣緊密地交織在一起。”這句話體現了（）。

A．個別教育原則 B．因材施教原則C．保教結合原則 D．集體教育原則 13 ．幼兒園課程要素包括課程目標、課程內容、課程組織和（）。A．課程實施 B．課程模式 C．課程形式 D．課程評價 14．在幼兒園月計劃、周計劃中，教師制定的目標是（）。A．全園教育目標B．中期目標 C．近期目標 D．行為目標

15．“染于蒼而蒼，染于黃而黃。”說明（）對人的成長和發展有巨大的影響。

A．顏色 B．環境 C．遺傳 D．物質

二、名詞解釋

1．幼兒全面發展教育的含義2．白板說

3．幼兒園全面發展教育4．道德5．幼兒教育

三、判斷題

1．幼兒園的環境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區環境及家庭空間設計。（）

2．新時期的健康既包括人的身體健康、心理健康，也包括良好的社會適應能力。（）

3．陳鶴琴先生首先提出幼兒教育應采用“教學做合一”的方法。（）

4．幼兒教育的全部意義是開發幼兒的智力。（）

5．創設環境過程中一定要考慮經濟性原則，原因是幼兒園經濟條件差。（）

四、簡答題

1．簡述幼兒教育的主要意義。

2．幼兒一起玩“娃娃家”，“在廚房做飯”、“去商店買菜”，請分析在游戲過程中幼兒能獲得哪些方面的發展? 3．教師應從哪幾方面培養幼兒對小學生活的適應性? 4．請說明教師為什么必須具備觀察力?教師應如何觀察幼兒?

五、論述題

1．午睡時間，一名幼兒怎么也不睡，教師允許他到活動區角自己活動，并告訴他：“輕輕地，不要影響別人午睡。”你贊同這位教師的做法么?請用相關的教育原則分析教師的做法。2．因為升學競爭的現實，社會上風行一些“起跑線計劃”、“神童方案”、“天才培養項目”……，某些家長和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現為重知識灌輸，輕能力培養，重智力培養，輕人格因素培養等錯誤傾向。另外，一些幼兒園迫于家長壓力或經濟利益的驅動，辦起了繪畫、鋼琴等各式各樣的興趣班、特長班。請你從我國幼兒教育目標這一角度分析以上現象。參考答案

（六）一、選擇題

1．C 2．C 3．C 4．A 5．D 6．A 7．A 8．C 9．A 10．C 11．D 12．C 13．A 14．C 15．B

二、名詞解釋

1．幼兒全面發展教育的含義是指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以促進幼兒在德、智、體、美諸方面全面和諧發展為宗旨，并以適應幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養幼兒基本素質的教育。

2．白板說是指主張認識來源于經驗的一種哲學思想。17世紀英國唯物主義哲學家洛克繼承和發展了亞里士多德的蠟塊說，認為人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經驗。

3．幼兒園全面發展教育指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以促進幼兒在德、智、體、美諸方面全面和諧發展為宗旨，并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養幼兒基本素質的教育。

4．道德是在一定的社會條件下形成與發展起來的人們共同生活的行為準則的總和，也是評價人們行為的標準。

5．幼兒教育是對3～6歲年齡段的幼兒所實施的教育。廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發展的活動都是幼兒教育。狹義的幼兒教育則指幼兒園或其他教育機構實施的教育。

三、判斷題

1．(×)幼兒園的環境按其性質可分為物質環境和精神環境兩大類。這里指的是物質環境的一部分。

2．(×)健康包括身體健康和心理健康兩方面。個體的身心健康有利于個體適應社會，但社會適應能力本身并非健康教育內容。

3．(×)陶行知先生首先提出幼兒教育應采用“教學做合一”的方法。

4．(×)幼兒教育要對幼兒進行德、智、體、美諸方面全面發展的教育，偏廢任何一方都會影響到其他方面的發展。

5．(×)經濟性原則是指創設幼兒園環境應考慮不同地區、不同條件園所的實際情況，因地制宜、因陋就簡。但更重要的原因是要避免幼兒教育的高檔化、貴族風。

四、簡答題

1．答：幼兒教育的意義不僅表現在對個體的成長發展上，也表現在對整個社會的價值方面：(1)促進生長發育，提高身體素質。(2)開發大腦潛力，促進智力發展。幼兒期是智力發展的關鍵時期。在幼兒階段開發大腦的潛力，充分發展智力，具有特別重要的意義。(3)發展個性，促進人格的健康發展。(4)培育美感，促進想象力、創造性的發展。2．答：(1)幼兒通過同伴游戲可以獲得愉快的身心體驗，促進幼兒健康的發展。(2)幼兒一起玩“娃娃家”，在游戲的情境中進行言語的溝通，可以促進幼兒語言的發展。

(3)“娃娃家”模擬了社會生活情境，讓幼兒在角色扮演的過程中獲得對社會角色、社會場所 3 和社會交往規則的認識，提高了幼兒的社會適應能力。3．答：(1)培養幼兒的主動性。

(2)培養幼兒的獨立性。(3)發展幼兒的人際交往能力。(4)培養幼兒的規則意識和任務意識。

4．答：(1)觀察是了解兒童的最重要的手段。幼兒用語言表達自己的能力弱，對其自身狀態的把握能力也很弱。只有通過教師觀察，才能認識和了解幼兒各種行為表現和他們的情感需要。因此教師必須具備觀察能力。

(2)幼兒教師的觀察力主要指對幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力。

(3)教師的觀察主要包括一日生活中的隨機觀察和根據觀察內容進行有計劃的觀察。

五、論述題 1．答：贊同。

(1)“面向全體、重視個別差異”是一條重要的教育原則。

a．這條原則是指教育者在關注受教育對象的同時，還應重視兒童的個別差異，因人施教，有針對性地采取最有效、最合理的方式促進每個兒童的發展。

b．這名教師的做法就遵循了這一原則。首先她面向兒童全體，尊重全體兒童的休息；其次，她還照顧到個別幼兒的特殊情況，幼兒可能由于各種原因實在無法入睡，教師在要求他不影響別人午睡的前提下進行了區角活動。這樣就有效、合理地保證了兒童的基本發展。

(2)此外，教師的做法還體現了“尊重兒童的人格尊嚴和合法權益”的原則。

a．教師允許個別幼兒進行區角活動，而不是強制幼兒午睡，就體現出對幼兒發展和其人格的尊重。

b．教師要求幼兒“輕輕地，不要影響別人午睡”則體現出對其他兒童休息權的尊重。2．答：(1)我國幼兒園教育的目標是：對幼兒實施德、智、體、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。

(2)我國幼兒教育目標體現出促進幼兒全面發展的基本理念。特別強調要避免重智輕德，重德輕智等傾向，也強調要避免在某一個方面，如智育中只重知識輕智力的培養。

(3)社會上風行的各種“神童”、“天才”方案就是“重智輕德”的集中體現，是對兒童“發展”和“智育”的曲解。這種做法不僅不利于幼兒全面發展，甚至會給幼兒其他方面的發展造成障礙，導致幼兒人格、社會適應能力等發展異常。

(4)幼兒園辦興趣班和特長班也反映出幼兒園對教育目標理解的誤區。兒童的全面發展是德、智、體、美諸多方面的，絕不能刻意地強調“才藝”。

(5)最重要的一點是：幼兒園作為專業的幼兒教育機構，必須遵循兒童身心發展的基本規律，不僅要保證教育目標、教育方法的科學性和系統性，而且要發揮專業機構優勢，向家長、社會宣傳科學的教育理念，決不能隨波逐流，更不能成為少數人謀取利益的工具。

第四篇：教師招聘考試《教育學》模擬試題(二)

教師招聘考試《教育學》模擬試題

（二）一．單項選擇題（每小題 1 分，共 10 分）

1．世界上最早的教育專著是（）

A．《學記》B．《論語》C．《理想國》D．《大學》

2．因辦私學，并倡導“有教無類”而成為中國歷史上最負盛名的教育家是（）

A．陶行知B．朱熹C．孔子D．孟子

3．把兒童變成教學的中心，是“現代教育”派的主要觀點，其代表人物是（）。

A．盧梭B．杜威C．赫爾巴特D．布魯納

4.馬克思主義關于（）是確定我國教育目的的理論基礎。

社會發展的理論B．剩余價值的理論C．人的全面發展的學說D．素質教育的理論

5．教學的基本組織形式是（）

A．個別教學B．課外教學C．現場教學D．班級授課制

6．學校的優美環境和豐富多彩的活動使學生的情感和人格受到熏陶，此屬于（）的影響。

A．綜合課程B．顯性課程C．隱性課程D．學科課程

7．全面培養學生素質的基本途徑是()。

A．教學B．課外活動C．學生會活動D．班主任工作

8．教師在教學過程中就所學的知識向學生進行提問屬于（）

A．診斷性評價B．終結性評價C．絕對性評價D．形成性評價

9．顏回說“夫子循循善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”。這句話反映了德育的（）原則

A．導向性B．疏導C．因材施教D．教育影響的一致性

10．課外、校外工作是（）

A．課堂教學的延續B．課堂教學的必要補充

C．課外和校外的文體活動D．課堂教學的組成部分

二、填空題（共 15 分，每空 1 分）

1．一般認為，教育的基本要素包括教育者、_______________、教育影響三方面。

2．在教育學史上，一般認為，_______________被稱為近代第一部教育學著作。

3．鄧小平同志提出教育的三個面向_______________、_______________、面向未來。

4．義務教育的基本特征是_______________、_______________和_______________。

5．素質教育的核心是_______________。

6．一般認為，師生關系主要體現為社會關系、教育關系與_______________三個方面。

7．赫爾巴特把教育過程分為___________、___________、___________和方法四個階段。

8．現代教育制度的核心部分是_______________。

9．課程主要包括課程設計、課程標準和________________三個方面。

10．課程標準是根據___________，以綱要的形式編定的有關學校___________的指導性文 件。

三、名詞解釋（每題 4 分，共 20 分）

1．學校文化

2．素質教育

3．教師專業發展

4．課程

5．教學

四、簡答題（每題 5 分，共 25 分）

1．簡述教育學產生、發展階段及其標志。

2．從不同的教育目的觀中選擇兩種，簡述其主要觀點。

3．選擇與運用教學方法的基本依據

4．貫徹依靠積極因素，克服消極因素的德育原則的基本要求

5．課外、校外教育有什么意義？

五．論述題（共 20 分，第一題 12 分，第二題 8 分）

1．試論新課程背景下的教師角色及其要求。

2．聯系實際談談如何運用教學教育性規律。

六、案例分析（共 10 分）

某市一中學今年對初三年級的學生按成績好壞重新分班，5 月份以后，學校對學習基礎較差的初三（3）班、（4）班學生授課時斷時續，到中考前兩個班的學生被學校停課近一個月，還未中考兩個班級教室內大部分桌椅已不知去向。早在 3 年前，該中學就按成績好壞對初三年級重新分班教學，對學生擇“優”而教。該中學有 1000 多名學生，分三個年級。學校負責人說，學校按分數排隊重新分班，是為了給成績較好的學生創造一個良好的學習環境，以免一些不愿學習的學生影響其他同學學習。該中學初三（4）班班主任說，分的班也不叫好班、差班，只是根據學生的學習能力來“分類施教”。（1）班、（2）班學生成績相對好一些，老師講課時進度會更快一些，（3）班、（4）班學生基礎相對差一些，老師講課則更詳細一些。而據初三（3）班的一些學生介紹，今年分班后，有時老師來上課連書都不帶，只叫學生自己復習。一位學生家長表示，他兒子從不惹事生非，分班前學習成績一直還不錯，只是上學期期末考試恰好成績不理想，進了“差”班，以后怎么辦？

請根據所學的教育理論對上面的案例進行分析和評價。

教師招聘考試《教育學》模擬試題

（二）參考 答案

一．單項選擇題（每小題 1 分，共 10 分）

1．A2 ．C3 ．B4 ．C5 ．D6 ．C7 ．A8 ．D9 ．B10 ．B

二．填空題（共 15 分，每空 1 分）

1．受教育者2．《大教學論》3．面向現代化 面向世界

4．強制性 普及性 基礎性5．創新精神6．心理關系

7．明了、聯想、系統8．學校教育制度9．教材

10．課程計劃、學科教學內容

三、名詞解釋（每題 4 分，共 20 分）

1．學校文化：是指學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。

2．素質教育：是以促進學生的全面發展為目的，以提高國民素質為宗旨的教育。是面向全體學生的教育；是全面發展的教育；是促進學生個性發展的教育；是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。

3．教師專業發展：是指教師由非專業人員成為專業人員的成長過程，是教師不斷學習、終身努力的過程，是教師不斷反思、研究、躬身實踐的過程，是一個教師專業知識、專業技能、專業道德、專業情意等專業素養不斷成熟、不斷提升、不斷創新的過程。

4．課程：是指學校學生所應學習的學科總和及其進程和安排。廣義的課程是指為了實現學

校的培養目標而規定的所有學科(即教學科目)的總和，或指學生在教師的指導下各活動的總和；狹義的課程是指學科課程，即某一門學科。

5．教學：是教育目的規范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動。它是教師有目的、有計劃、有組織的指導學生掌握系統的科學文化知識與技能，發展體力、智力，陶冶品德、美

感，形成全面發展個性的活動。

四、簡答題（每題 5 分，共 25 分）

1．簡述教育學產生、發展階段及其標志。

（1）教育學的萌芽階段：開始研究教育問題，但還不完整。世界上最早的教育專著，應算 中國的《學記》 ；西方最早的教育專著是古羅馬昆體良的《雄辯術原理》，但它們都不具備比較完整的教育學體系。

（2）教育學的獨立形態階段：從 16 世紀到 19 世紀末。獨立形態的教育學始于捷克的教育家夸美紐斯的《大教學論》（1632 年），這個時期，西方出現了許多有名的教育著作。

（3）教育學的蓬勃發展階段：出現實驗教育學、文化教育學、實用主義教育學、馬克思主義教育學、批判教育學等分支。

（4）教育學的走向（1 分）：研究的多樣化與學科的進一步分化（1 分）。

2．從不同的教育目的觀中選擇兩種，簡述其主要觀點。

（1）個人本位論：教育目的的個人本位論主張教育目的應以個人價值為中心。

（2）社會本位論：“社會本位”的教育目的觀主張，人是社會的產物，教育就是要使受教育者成為社會需要的人。

（3）文化本位論：“文化本位”的教育目的觀強調教育目的應圍繞文化這一范疇來進行。

（4）生活本位論：“生活本位論”的教育目的觀認為教育要為未來的生活作準備，或認 為教育即是生活本身，注重的是使受教育者怎樣生活。

（選擇兩種即可，展開敘述）

3．選擇與運用教學方法的基本依據

（1）教學目的和任務的要求。

（2）課程性質和教材特點。

（3）學生年齡特征。

（4）教學時間、設備、條件。

（5）教師業務水平、實際經驗及個性特點。

4．貫徹依靠積極因素，克服消極因素的德育原則的基本要求

（1）是指德育必須依靠和發揚學生品德中的積極因素，調動的自我教育的積極性，克服消極因素，并化消極因素為積極因素，促使學生良好品德的形成、發展。

（2）貫徹這一原則的要求

A 教育者要一分為二地看學生，全面、客觀的評價學生的優點和不足。

B 教育者要提高學生的自我認識、自我評價能力，善于激發學生自我教育的積極性。

C 教育者要善于創造條件，因勢利導，化消極因素為積極因素。

5．課外、校外教育意義：

（1）有利于學生開闊眼界（拓寬已學知識的廣度和深度），獲得知識。

（2）有利于因材施教，發展個性特長。

（3）有利于發展學生的智力，培養學生的各種能力。

（4）是進行德育的重要途徑，有利于學生提高思想覺悟，形成正確的世界觀和良好的道德品質。

（5）有利于豐富學生的課余生活，促使學生合理安排課余時間。

五．論述題（共 20 分，第一題 12 分，第二題 8 分）

1．試論新課程背景下的教師角色及其要求。

（1）教師應是學生發展的促進者：這是當今教育發展對作為專業人員的教師提出的要求，是先進教育觀在教師角色定位上的具體體現，要求教師是學生學習能力的培養者，是學生人生的引路人。

（2）教師應是教育教學的研究者：教師即研究者意味著教師要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。

（3）教師應是課程的建設者和開發者：教師必須在課程改革中發揮主體性作用。教師不能只成為課程實施中的執行者，教師更應成為課程的建設者和開發者。

（4）教師應是社區型的開放的教師：教師不僅 是學校的一員，而且是整個社區的一員，是整個社區教育、科學、文化事業建設的共建者。

（5）教師應是終身學習的踐行者。社會已進入到終身學習的時代，這就要求教師必須隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估，樹立終生學習的意識，保持開放的心態，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，以自己的知識經驗進行重組。

2．聯系實際談談如何運用教學教育性規律。

（1）書能育人：書是知識的象征、載體，知識是科學性和思想性的統一，知識本身具有教育意義。（聯系實際論述）

（2）教書的人（教師）能育人。教師的榜樣示范作用以及學生的向師性說明教師的一舉一動、一言一行對學生的影響，而教師獨特的人格魅力更是教育的重要力量（聯系實際論述）

（3）教學過程與教學活動本身也能育人：教學過程是充滿道德意義的，教學活動本身通過傳遞的富有道德內涵的內容、通過道德的方式施加影響產生教學的道德性。

（聯系實際論述）

六、案例分析（共 10 分）

（1）考試和選拔是檢驗教育成果的一種手段和方法，是為實現教育目標服務的，而當它成為教育自身所追求的目標時，就會出現一種“分數崇拜”，使教育者形成一種錯誤的“分數至上”的人才觀，其結果是扭曲教育的功能，背離教育的根本宗旨，分數和考試的作用被異化了，本質的東西被埋沒了，負面的影響突出了。

（2）義務教育應積極促進每一個學生的發展，保障并努力實現每個學生的充分發展，應使評價、考試成為培養學生正確認識自我的一種教育方式，而不是制造等級的方式。按成績分班，在為一些所謂的好學生制造了更優越的教育環境的同時，也制造了等級和歧視，導致教育的不公平、教育過程的不平等，這是違背教育的本原的。

（3）因此，現在的教育工作者有必要放棄其推崇備至的分數決定論，要采用一種發展性評價，真正讓每一個學生都能得到適當的教育，使每一個孩子健康成長，讓教育返璞歸真。

第五篇：教師招聘考試教育學心理學模擬試題

教師招聘考試教育學心理學模擬試題 教育學部分

一、選擇題：本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內。

1．中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（C）A．《論語》 B．《大學》 C．《學記》 D．《中庸》 2．教育科學體系中的基礎學科是（B）

A．教育經濟學 B．教育學 C．心理學 D．學校管理學 3．決定教育性質的根本因素是（B）

A．社會生產力 B．政治經濟制度 C．上層建筑 D．科學技術 4．“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發展的影響？（A）

A．環境 B．遺傳 C．教育 D．社會活動 5．課的類型一般分為兩大類，即（D）

A．講授課和練習課 B．講授課和復習課 C．講授課和實驗課 D．單一課和綜合課

6．《學記》上說：“不陵節而施”，這句話體現了（A）A．循序漸進的教學原則 B．啟發性教學原則 C．因材施教的教學原則 D．鞏固性教學原則

7．教師的表率作用主要體現在（A）

A．言行一致 B．衣著整潔 C．舉止端莊 D．談吐文雅 8．德育是指教育者培養受教育者（D）

A．政治立場和觀點的教育 B．政治思想品質的教育 C．共產主義道德品質教育 D．品德的教育

9．教師自覺利用環境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（D）

A．指導自我教育法 B．榜樣示范法 C．實際鍛煉法 D．陶冶教育法

10．課外校外教育與課內教育的共同之處在于，它們都是（B）A．受教學計劃和教學大綱規范的 B．有目的、有計劃、有組織進行的

C．師生共同參與的 D．學生自愿選擇的

11．馬克思主義觀點認為，培養全面發展的人的唯一方法是（D）A．腦力勞動與體力勞動相結合 B．城市與農村相結合 C．知識分子與工人農民相結合 D．教育與生產勞動相結合 12．學生年齡特征中所指的兩個方面是（D）

A．認識和情感的特征 B．情感和意志的特征 C．氣質和性格的特征 D．生理和心理的特征

13．中國實行的第一個現代學制被稱為是（B）

A．壬寅學制 B．癸卯學制 C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制

二、填空題：本大題共5個小題，共10個空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上。

14．最早建立在心理學和倫理學基礎上的教育專著是教育家赫爾巴特 撰寫的《 普通教育學

》。

15．歐洲封建社會里，曾出現過教會 教育和 騎士 教育兩種有代表性的教育體系。

16．教師備課要求寫出三種計劃，這三種計劃是學期計劃、課題計劃和

課時 計劃。

17．德育過程的基本矛盾是 社會要求的道德規范 和 學生原有的品德水平（基礎）之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式一般包括三大類，即群眾性活動、組織

活動和個人 活動。

三、簡答題：本大題共3個小題，每小題8分，共24分。19．當前我國基礎教育課程改革中，課程任務和課程實施方面的改革目標是什么？

20．班主任應如何組織培養班集體？ 答：（1）確立班集體的奮斗目標；（2）選擇和培養班干部；

（3）培養正確的集體輿論和優良的班風；（4）組織多樣的教育活動。

21．我國中小學德育應遵循哪些德育原則？ 答：（1）社會主義方向性原則；（2）從學生實際出發的原則；（3）知行統一的原則；

（4）集體教育和個別教育相結合的原則；（5）正面教育與紀律約束相結合的原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素的原則；

（7）尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。22．試論掌握知識和發展智力相統一的規律。心理學部分

五、選擇題：本題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所有選項前的字母填在題后的括號內。

23．下列選項中，哪項完整地表達了心理學的研究對象？(D)A．心理過程及其規律 B．情緒人格及其規律 C．生理現象及其規律 D．心理現象及其規律 24．心理現象的產生方式是（B）

A．精神活動 B．反射活動 C．意識活動 D．技能活動 25．學生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性？（A）

A．選擇性 B．理解性 C．整體性 D．恒常性

26．一個較長的學習內容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種選項因素的干擾？（D）

A．消退和干擾抑制 B．倒攝和干擾抑制 C．前攝和消退抑制 D．前攝和倒攝抑制

27．高級神經活動類型中，“強——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質類型相對應？（C）

A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑郁質 28．下列哪種選項屬于一般能力的范疇？（A）A．記憶能力 B．創造能力 C．運動能力 D．社交能力 29．注意的兩種最基本的特性是（B）

A．指向性與選擇性 B．指向性與集中性 C．指向性與分散性 D．集中性與緊張性

30．“人逢喜事精神爽”，這是受人的下列哪種情緒影響所致？（B）A．激情 B．心境 C．熱情 D．應激

31．教師在直觀教學時，應用“變式”方法的目的在于（D）A．激發興趣 B．引起注意 C．豐富想像力 D．分化概念 32．個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力，而向與大多數人相一致的方向變化的現象，稱為（A）A．從眾 B．依從 C．服從 D．遵從 33．提出把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家是（B）A．卡特爾 B．奧爾波特 C．霍蘭德 D．斯坦伯格 34．加德納提出的智力理論是（C）

A．智力二因素論 B．智力結構論 C．智力多元論 D．智力三元論

35．下列哪種方法屬于精神分析法？（C）

A．系統脫敏法 B．支持療法 C．宣泄療法 D．認知作業法

六、填空題：本大題共5個小題，共10個空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上。

36．思維的過程包括分析與綜合、、、系統化與具體化。37．人的情緒是以 為中介的反映形式，情緒的最重要的外部指標是。

38．平時人們所說的“一心二用”是指注意品質的 特性。其基本條件是，同時進行的兩種活動中必須有一種是 的。39．智力技能形成可分為三個階段：原型定向、、。40．根據馬斯洛的需要層次理論，人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和 的需要。

七、簡答題：本大題共3個小題，每小題8分，共24分。41．能力與知識、技能的關系。42．簡述助人行為的促進策略。43．如何培養創造性思維？

八、論述題：本題滿分15分。

44．結合教育教學實際并運用有關動機理論，分析如何激發學生的學習動機？ 參考答案 教育學部分

一、選擇題

1．C 2．B 3．B 4．A 5．D 6．A 7．A 8．D 9．D 10．B 11．D 12．D 13．B

二、填空題

14．赫爾巴特 普通教育學 15．教會 騎士

16．學期（或學年）教學進度 課時

17．社會要求的道德規范 學生原有的品德水平（基礎）18．小組 個人

三、簡答題答案要點

19．改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。20．（1）確立班集體的奮斗目標；（2）選擇和培養班干部；

（3）培養正確的集體輿論和優良的班風；（4）組織多樣的教育活動。21．（1）社會主義方向性原則；（2）從學生實際出發的原則；（3）知行統一的原則；

（4）集體教育和個別教育相結合的原則；（5）正面教育與紀律約束相結合的原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素的原則；（7）尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

四、論述題答案要點

22．（1）掌握知識是發展智力的基礎，不能脫離知識的傳授和掌握憑空發展智力。

（2）智力的發展是學生進一步掌握知識的條件和工具；智力發展水平的高低直接制約著學生掌握知識的深度、廣度和速度。（3）知識多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學過程中向學生傳授知識的同時，有計劃、有目的、自覺地發展學生智力。心理學部分

五、選擇題

23．D 24．B 25．A 26．D 27．C 28．A 29．B 30．B 31．D 32．A 33．B 34．C 35．C

六、填空題

36．比較 抽象與概括 37．需要 面部表情 38．分配 自動化

39．原型操作 原型內化 40．尊重 自我實現

七、簡答題答案要點

41．（1）能力與知識、技能的聯系：

① 知識、技能是能力形成的基礎，并推動能力的發展；

② 能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度。（2）能力與知識、技能的區別：

① 知識是認知經驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概 括；

② 知識、技能的掌握并不必然導致能力的發展，知識、技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發展。42．（1）增強責任明確性與人際相互作用；（2）提供親社會行為榜樣；（3）將助人行為歸因于利他動機；（4）運用社會影響策略；（5）進行助人行為的社會實踐。

43．（1）激發好奇心和求知欲，培養創造性動機；（2）培養發散思維與集中思維相結合的能力；（3）培養與發展學生的直覺思維能力；（4）進行創造性的活動，培養創造性人格。

八、論述題答案要點

44．（具體內容參見第七章第三節）

（1）闡述學習動機理論。可以詳細闡述一種學習動機理論，也可以簡述多種學習動機理論。

（2）運用所闡述的理論提出激發學生學習動機的措施。可以以一種學習動機理論為基礎進行深入的論述，也可以以多種學習動機理論為基礎進行概括性論述。

（3）結合教育教學實際進行論述。可以使用一個實例貫穿始終，也可以使用多個實例進行論述和說明。