第一篇：教育學(xué)模擬試題三

一、填空（每空1分，共15分）

1、請?jiān)趯?yīng)位置填寫教育家或其著作

教育家 教育著作

孔子

《大教學(xué)論》

布魯納

《普通教育學(xué)》

2、教育學(xué)是研究，揭示 的一門科學(xué)。

3、智育的基本任務(wù)是、、。

4、學(xué)校的中心工作是。

5、社會主義道德建設(shè)要堅(jiān)持以 為核心，以 為原則，以、、和 為著力點(diǎn)。

二、判斷（對的打“√”，錯(cuò)的打“×”，每題1分，共10分）

1、教育從產(chǎn)生之日起就一直具有階級性。（）

2、廣義的教育與狹義的教育之分在于有沒有教師。（）

3、教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（）

4、教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（）

5、德育過程必須沿著知、情、意、行的順序進(jìn)行。（）

6、教師的全部任務(wù)就是傳授知識。（）

7、學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，這是有條件的。（）

8、課外活動(dòng)就是學(xué)校在課堂以外的各種教育活動(dòng)。（）

9、教學(xué)就是上課。（）

10、家庭教育、社會教育的影響同學(xué)校教育的影響相比，往往是先入為主的（）

三、名詞解釋（每題3分，共15分）

1、《四書》

2、學(xué)制

3、義務(wù)教育

4、人的全面發(fā)展

5、個(gè)體社會化

四、簡答題（每題5分，共30分）

1、簡述現(xiàn)代教育的基本特征。

2、教育為什么在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？試分析實(shí)現(xiàn)教育主導(dǎo)作用的條件？

3、述評社會本位與個(gè)人本位的教育目的論。

4、向?qū)W生布置作業(yè)和批改作業(yè)時(shí)應(yīng)注意哪些問題？

5、簡述我國現(xiàn)行學(xué)制的基本結(jié)構(gòu)。

6、曾有人打比喻說：“智育不合格是次品，德育不合格是危險(xiǎn)品，體育不合格是廢品，美育和勞動(dòng)技術(shù)教育不合格是半成品。”這一說法有沒有道理？為什么？

五、論述題（以下3題中任選2題做，每題15分，共30分）

1、黨的十六大報(bào)告中對我國全面建設(shè)小康社會的文化、教育等方面的目標(biāo)是如何概述的？試結(jié)合教育與社會關(guān)系的基本原理加以分析。

2、什么是素質(zhì)教育？你認(rèn)為在當(dāng)前形勢下應(yīng)如何實(shí)施素質(zhì)教育？

3、教學(xué)中為什么要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性？怎樣發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性？

第二篇：學(xué)前教育學(xué)模擬試題三及答案

學(xué)前教育學(xué)模擬試題三

一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共30分)1．（）國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。”

A．1995年B．1996年C．1997年D．1998年 2．幼兒園教育應(yīng)以（）為基本的活動(dòng)方式? A．學(xué)

B．上課

C．玩耍

D．游戲。

3．以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）。

A．陳鶴琴

B．張宗麟

C．張雪門

D．陶行知 4．兒童的發(fā)展是通過（）。

A．對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B．聆聽教師講授知識而發(fā)展的 C．觀察教師的操作過程而發(fā)展的D．觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的 5．關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是（）。

A．基礎(chǔ)教育B．啟蒙教育C．屬于義務(wù)教育D．實(shí)施全面發(fā)展的教育 6．實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是（）。

A．良好的工作伙伴與師生關(guān)系B．教師的保育意識 C．保育員的工作態(tài)度D．幼兒的自理能力

7．“發(fā)展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現(xiàn)的（）傾向提出來的。A．幼兒教育多元化B．幼兒教育制度化C．幼兒教育小學(xué)化D．幼兒教育特色化 8．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（）。A．購買大型玩具 B．安裝塑膠地板

C．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D．選擇較清靜的場所

9．所謂（），就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。A．吸收的心智 B．“整個(gè)教學(xué)法”

C．全面教育

D．教、學(xué)、做合一 10．幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）。A．游戲

B．交往

C．活動(dòng)

D．游玩 11．尊重和保護(hù)幼兒原則并沒有明確要求（）。A．尊重幼兒的基本權(quán)利

B．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)

C．尊重幼兒的觀點(diǎn)、意

D．尊重并同意幼兒的主張、決定 12．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自（）。A．同齡人

B．社區(qū)人士

C．家長

D．教養(yǎng)員

二、名詞解釋(每題3分，共15分)1．幼兒教育學(xué) 2．綜合性原則

3．現(xiàn)代兒童觀

4．幼兒園全面發(fā)展教育 5．幼兒體育

三、判斷題(每題1分，共9分)1．我國《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布施行的。2．“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機(jī)械教育。

3．開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教育幼兒使用。

4．教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。

5．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動(dòng)。6．保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。7．幼兒與成人有同樣的權(quán)利。

8．游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒有必要進(jìn)行教學(xué)。9．為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔茫處煈?yīng)該樹立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。

四、簡答題(每題5分，共20分)試述家園合作對于幼兒園教育的意義。

六、案例分析題(共10分)星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真不知孩子在家時(shí)，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法??”

請你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1．B．《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實(shí)施。2．D．幼兒園的主要活動(dòng)是游戲。

3．D．陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”。4．A．兒童的發(fā)展包括個(gè)體和社會兩個(gè)層面。5．C．義務(wù)教育只包括初中和小學(xué)共九年。6．B．教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。

7．C．發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征進(jìn)行教育，是在學(xué)前教育小學(xué)化的背景下提出的。

8．C．幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。

9．B．整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。10．C．幼兒園的活動(dòng)是幼兒了解外部世界的主要途徑。11．D．尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。12．C．家長是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。

二、名詞解釋

1．幼兒教育學(xué)：是教育學(xué)的一個(gè)分支，它是專門研究3-6歲幼兒的教育，并探索其特點(diǎn)和規(guī)律。

2．綜合性原則：指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。

3．現(xiàn)代兒童觀：指現(xiàn)代人們對兒童的認(rèn)識。兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會生活的機(jī)會。

4．幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

5．幼兒體育：指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)。

三、判斷題

1．×。我國《幼兒園工作規(guī)程》是1996年正式頒布施行的。2．×。教師講、幼兒聽不完全是機(jī)械教育。

3．×。充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。4．×。教師的指導(dǎo)過多與效率的高低不一定成正比。5．×。尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。6．×。保教結(jié)合要求教師和保育員要有保育意識、合作精神。7．×。幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。8．×。游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者并不矛盾。9．×。教師的絕對權(quán)威反而影響游戲的教育作用。

四、簡答題

1．蒙臺梭利的幼兒教育觀：

(1)有吸收力的心靈：蒙臺梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。這一時(shí)期，特定經(jīng)驗(yàn)的吸收是在沒有任何外部驅(qū)動(dòng)的情況下進(jìn)行的。

(2)專門為小組設(shè)計(jì)的情境能提供恰當(dāng)刺激。(3)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境能促進(jìn)兒童的發(fā)展變化。

(4)兒童有內(nèi)部動(dòng)機(jī)；兒童的學(xué)習(xí)、操作受內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，特別是當(dāng)他們處于這種能力 的邊緣時(shí)。

(5)強(qiáng)調(diào)感覺和兒童的經(jīng)驗(yàn)，不強(qiáng)調(diào)測驗(yàn)。

(6)支持者和指導(dǎo)者通過環(huán)境、短期的個(gè)體或小組教學(xué)；一日生活中大部分時(shí)間兒童可以自由選擇活動(dòng)。

蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動(dòng)；其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機(jī)械等。

2．我國幼兒教師的基本權(quán)利和義務(wù)。

(1)我國幼兒教師的基本權(quán)利包括：①進(jìn)行保育教育活動(dòng)，開展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見的權(quán)利；③指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利；④按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利；⑤參與幼兒園民主管理的權(quán)利；⑥參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。

(2)我國幼兒教師的義務(wù)是：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；②貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃，履行聘約，完成工作任務(wù)；③按國家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)；④關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象；⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教

3．幼兒游戲的特點(diǎn)與功能

(1)幼兒游戲的特點(diǎn)。①游戲是幼兒自愿、自主的活動(dòng)。幼兒從事游戲，是出于自己的興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展要求，使他們對游戲產(chǎn)生興趣，主動(dòng)去進(jìn)行游戲。在游戲中，幼兒的各種活動(dòng)幾乎沒有什么限制，他們可以自由地充分地活動(dòng)，從中得到快樂并得到發(fā)展。②幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特征，每種游戲都含有趣味性，正是游戲的這一特點(diǎn)，給幼兒的精神和身體帶來舒適、愉快，使他們喜歡游戲。③幼兒游戲具有虛構(gòu)性。游戲是在假想的情景中反映真實(shí)的活動(dòng)，具有明顯的虛構(gòu)性。④幼兒游戲具有社會性。幼兒并不是天生就會做游戲，游戲不是幼兒的本能活動(dòng)，只有當(dāng)他們的體力、智力發(fā)展到一定水平、積累了一定的知識經(jīng)驗(yàn)，才會做游戲。時(shí)代、文化、地區(qū)、習(xí)俗以及人與人之間的關(guān)系都會影響幼兒的游戲，幼兒的游戲歸根到底是周圍生活的反映。

(2)游戲的功能體現(xiàn)在：游戲符合幼兒心理發(fā)展的需要；游戲能促進(jìn)幼兒身體發(fā)展；游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進(jìn)其智力和語言的發(fā)展；游戲是對幼兒進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)優(yōu)良性格的有效手段；游戲能促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。

4．從以下兩個(gè)方面，正確理解幼兒教育的全面發(fā)展觀。

(1)全面發(fā)展是針對片面發(fā)展而言的，偏重任何一個(gè)方面或忽視任何一個(gè)方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展；全面發(fā)展并不意味著個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā)展，也不意味著個(gè)體的各個(gè)發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個(gè)體在某方面突出一些。同時(shí)，應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。

(2)體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約、不可分割。對幼兒的全面發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融會在一起，形成一種整體教育力量，落實(shí)在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。只有正確認(rèn)識四育之間的相互關(guān)系，實(shí)施全面發(fā)展教育，才能發(fā)揮教育的最大功效。

五、論述題

1．要保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意以下問題。

(1)幼兒教師是按照社會要求去促進(jìn)幼兒發(fā)展的，是將教育目標(biāo)真正落實(shí)為幼兒發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。這就要求教師：首先，必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標(biāo)的內(nèi)涵，并將這種“外在”的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在”的正確的教育觀念，并用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)；其次，教師必須掌握將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技術(shù)；最后，在教育過程中，教師要依據(jù)幼兒的實(shí)際水平，選擇相適應(yīng)的教育目標(biāo)、教育模式、教育內(nèi)容、活動(dòng)方式、組織形式、指導(dǎo)方法等，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。沒有教師的這種努力，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是不司能的。

(2)教師在明確了教育目標(biāo)后，實(shí)施過程中也不一定是一帆風(fēng)順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響。例如，來自家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓(xùn)練孩子某種技能，或要求教小學(xué)才學(xué)習(xí)的讀、寫、算技能。又如，來自社會的影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學(xué)歷、追求升學(xué)率的風(fēng)潮等，都可能干擾教師按教育目標(biāo)組織教育活動(dòng)，使教師的教育行為偏離教育目標(biāo)。因此，在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程中，教師有責(zé)任排除一切干擾，堅(jiān)定地按照教育目標(biāo)來規(guī)范自己的教育行為，以保證教育目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。

2．家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。

(1)家園合作是人的發(fā)展的需要。人不可能脫離社會、脫離其生長的社會群體而獨(dú)立成長。家庭、幼兒園是孩子最早接觸的社會文化環(huán)境，它對兒童發(fā)展所起的作用是任何其他因素所不可比擬的。因此，幼兒教育必須從幼兒在家庭、幼兒園特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動(dòng)、承擔(dān)的角色及建立的人際關(guān)系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關(guān)社會群體力量，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

(2)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(3)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。幼兒園教育與家庭教育在目標(biāo)和方向上是一致的，都必須根據(jù)國家教育方針，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。教師、家長均作為教育者，是對幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體。幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接合作工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。

六、案例分析

家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。

(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。

目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認(rèn)為自己忙，沒有時(shí)間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞；四是認(rèn)為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。

第三篇：教育學(xué)模擬試題(一)

教師資格證考試《小學(xué)教育學(xué)》模擬試題(一)

(考試時(shí)間：120分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．教育史上最早的教學(xué)手段是（）。A．人自身的活動(dòng) B．實(shí)物 C．標(biāo)本 D．說教

2．一般而言，教育學(xué)的研究對象是（）。A．教育現(xiàn)象 B．教育事實(shí) C．教育問題 D．教育規(guī)律

3．建國初期，下列哪一位前蘇聯(lián)教育家對我國教育理論體系產(chǎn)生的影響較大?（）A．贊可夫 B．巴班斯基 C．凱洛夫 D．阿莫納什維利

4．（）提出了設(shè)計(jì)教學(xué)法。A．杜威 B．華虛朋 C．柏克赫斯特 D．克伯屈

5．以“教育的多元化”為主要特征的是()。A．古代教育

B．文藝復(fù)興后的歐洲教育 C．近代教育 D．現(xiàn)代教育

6．教學(xué)過程具有間接性，主要指的是學(xué)生（）。A．間接地獲得知識 B．獲得間接經(jīng)驗(yàn)

C．有教師幫助去獲得知識 D．有同學(xué)幫助去獲得知識

7．關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。A．惟一選擇

B．內(nèi)容 C．途徑 D．基礎(chǔ)

8．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（）。A．陶冶教育 B．榜樣示范 C．實(shí)際鍛煉 D．品德評價(jià)

9．“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證把其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@是華生在《行為主義》中的一段話，它低估了()在人的發(fā)展中的作用。A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．教師

10．“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的（）。A．導(dǎo)向性原則 B．疏導(dǎo)原則 C．因材施教原則

D．教育影響的一致性原則

11．如果一個(gè)測驗(yàn)反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結(jié)果，那么這個(gè)測驗(yàn)（）。A．信度較好 B．效度較好 C．區(qū)分度較好 D．難度適中

12．《學(xué)記》提出了“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了（）。A．鞏固性原則 B．啟發(fā)性原則 C．因材施教原則 D．循序漸進(jìn)原則

13．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）的教育。A．政治立場和觀點(diǎn) B．政治思想品質(zhì) C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì) D．品德

14．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）。A．成立了班委會

B．開展了班級工作

C．形成了正確的輿論和良好的班風(fēng) D．確定了班級工作計(jì)劃

15．課外活動(dòng)的主體部分是（）。A．科技活動(dòng) B．學(xué)科活動(dòng) C．體育活動(dòng) D．社會活動(dòng)

二、填空題(本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。)1．關(guān)于身心發(fā)展的動(dòng)因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、_____、_____等不同的解釋。2．教師在教育過程中的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為對______和_____的控制。3．國家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育的第一階段是______。

4．義務(wù)教育是國家用_____規(guī)定對一定年齡兒童實(shí)施的某種程度的______學(xué)校教育。5．所謂國家課程，是由_____編制和審定的課程。

6．教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度，體現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的作用是有限度的，政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的作用具有____。

7．環(huán)境泛指個(gè)體生活其中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切____。

8．瑞士教育家_____認(rèn)為教育目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量。

9．先秦時(shí)期，以____為代表的墨家與儒家并稱顯學(xué)。

10．《孟子》說“夏、商、周設(shè)庠、序、學(xué)、校以教之，庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也?！边@里的庠、序、學(xué)、校是指_____。11．學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)方式主要有_____。

12．科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能夠日益揭示出受教育者的_____，從而使教育活動(dòng)更符合這種規(guī)律，擴(kuò)展他們的受教育能力。

13．基礎(chǔ)教育新課程理論的基礎(chǔ)是_____。

14．美國的實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張我們稱為_____。15．所謂智力，一般指人們的認(rèn)識能力，即認(rèn)識客觀事物的基本能力，是認(rèn)識活動(dòng)中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的____。

16.赫爾巴特是第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并把教育理論建立在_____和______基礎(chǔ)之上的教育家。

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)1．簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。2．小學(xué)階段課程性質(zhì)的特點(diǎn)是什么? 3．二戰(zhàn)以后世界各國教育制度呈現(xiàn)出哪些共同的發(fā)展趨勢? 4．簡述義務(wù)教育的概念及意義。

5．簡述個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性的表現(xiàn)。6．簡述素質(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)1．簡述班集體的基本特征及其教育作用。

2．隨著社會的進(jìn)步與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，有些人開始提出所謂“學(xué)校消亡論”，認(rèn)為隨著人們獲取信息的渠道越來越便利，學(xué)生完全可以在家中通過互聯(lián)網(wǎng)并在家長的幫助下接受教育，而不必到學(xué)校去。近年來，美國也出現(xiàn)了越來越多的“家庭學(xué)校，(home—school)，有些家長認(rèn)為學(xué)校不能提供他們的孩子所需要的教育，因而不把孩子送到學(xué)校，而是在家中由自己擔(dān)任教師，借助互聯(lián)網(wǎng)等的幫助，對孩子進(jìn)行教育，這種現(xiàn)象引起很大的爭議。

結(jié)合教育學(xué)的知識，請說說“家庭學(xué)?！保某霈F(xiàn)，對學(xué)校教育改革提出了什么樣的挑戰(zhàn)或要求? 參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1．A[解析]從教育史上看，最早的教學(xué)手段就是人自身的活動(dòng)，如口耳相傳、示范、模仿、練習(xí)，但主要通過語言，也包括表情、動(dòng)作、形體等進(jìn)行。

2．C[解析]教育學(xué)是關(guān)于怎樣培養(yǎng)人的一門科學(xué)，而要解決培養(yǎng)人的問題，就勢必會在解決培養(yǎng)人的教育實(shí)踐活動(dòng)中，產(chǎn)生紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象。“當(dāng)人們體會到某些教育事實(shí)對人的關(guān)系十分密切，對人的發(fā)展有某種意義，但還不了解它，同時(shí)又想知道它，弄清它，而決定去研究它時(shí)，這樣便構(gòu)成教育問題。人們對教育的認(rèn)識達(dá)到這個(gè)水平時(shí)，即把教育問題作為教育學(xué)的對象時(shí)，教育學(xué)就產(chǎn)生了。”因此，教育學(xué)的研究最根本的對象就是教育問題。3．C[解析]新中國教育學(xué)發(fā)生、發(fā)展既得益于我國學(xué)者對它的積極主動(dòng)的探索，又與20世紀(jì)50年代初前蘇聯(lián)社會主義教育學(xué)的導(dǎo)入有著深刻的關(guān)聯(lián)，特別是凱洛夫的《教育學(xué)》在中國的傳播和影響。

4．D[解析]設(shè)計(jì)教學(xué)法，是以桑代克的教育心理學(xué)說和杜威的實(shí)驗(yàn)主義教育思想為理論基礎(chǔ)而創(chuàng)立的一種教學(xué)構(gòu)想。創(chuàng)始者是美國哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院教育哲學(xué)教授、杜威的追隨者克伯屈。

5.D[解析]自19世紀(jì)50年代似來，世界上出現(xiàn)了各種不同流派的教育學(xué)，赫爾巴特教育學(xué)一枝獨(dú)秀的局面被打破，教育進(jìn)入了多元化階段。

6.B[解析]教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，要遵循一般認(rèn)識過程的普遍規(guī)律，要經(jīng)歷由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，又由理性認(rèn)識回到實(shí)踐這一循環(huán)往復(fù)的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗(yàn)，即以學(xué)習(xí)書本知識為主，并在教學(xué)中間接地去認(rèn)識世界。教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，并且是間接地去體驗(yàn)。這就是教學(xué)過程的間接性。

7．D[解析]掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。知識為智力發(fā)展提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的知識，才有可能從事某方面的思維活動(dòng)，同時(shí)知識中也包含有認(rèn)識方法的啟示。向?qū)W生介紹關(guān)于歸納、演繹、解決問題等思維方法的知識，就是把心智操作的方式教給學(xué)生。掌握知識的過程必然要求學(xué)生積極進(jìn)行認(rèn)識、思考和判斷等心智活動(dòng)，只有在心智操作的活動(dòng)中才能發(fā)展認(rèn)識能力。

8．A[解析]陶冶教育法是指通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。創(chuàng)設(shè)良好的教育情景包括美觀、樸素、整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，凈化美化校園等。

9．A[解析]遺傳素質(zhì)對于人的身心發(fā)展來說，是具有一定的作用的，不是可有可無、無足輕重的。

10．C[解析]因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。11．A[解析]測驗(yàn)的信度又稱測驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確程度。

12．B[解析]：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的意思是(對學(xué)生)誘導(dǎo)而不牽拉；勸勉而不強(qiáng)制；指導(dǎo)學(xué)習(xí)的門徑，而不把答案直接告訴學(xué)生?！秾W(xué)記》還說：“道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和、易以思，可謂善喻矣?！币猓凰际牵?教師對學(xué)生)誘導(dǎo)而不牽拉，則師生融洽；勸勉而不強(qiáng)制，學(xué)生才能感到學(xué)習(xí)容易；啟發(fā)而不包辦，學(xué)生才會自己鉆研思考。能做到師生融洽，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)容易，并能獨(dú)立思考，可以說是做到了善于啟發(fā)誘導(dǎo)了。

13．D[解析]德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗(yàn)、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)。簡言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)。14．C[解析]一個(gè)優(yōu)秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用，是形成、鞏固班集體和

教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是、一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的主要標(biāo)志之一。

15．B[解析]學(xué)科活動(dòng)是一種學(xué)科性的課外學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，一般按學(xué)科分別組織活動(dòng)。這類活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的主體部分。

二、填空題

1．外鑠論 多因素相互作用論 2．教育對象 教育影響 3．小學(xué)

4．法律形式免費(fèi) 5．中央教育行政機(jī)構(gòu) 6．雙重性 7．外部條件 8．裴斯泰洛齊 9．墨翟 10.學(xué)校 11．考查和考試 12．身心發(fā)展規(guī)律

13．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和多元智能理論

14．兒童中心主義 15．心理特征 16.倫理學(xué) 心理學(xué)

三、簡答題 1．[參考答案](1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。

(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。2．[參考答案] 我國小學(xué)階段課程的基本性質(zhì)，應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性和可接受性。小學(xué)階段是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。

(1)普及性。小學(xué)階段教育是義務(wù)教育，是國家為每個(gè)適齡兒童提供的基礎(chǔ)教育，應(yīng)提供均等的就學(xué)機(jī)會，因此，小學(xué)課程應(yīng)適應(yīng)兒童發(fā)展的不同需要，保障學(xué)生法定的受教育年限，教育質(zhì)量要符合國家基本標(biāo)準(zhǔn)。

(2)基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是為每個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育，因而它的課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的，不能被擴(kuò)大、拔高。

(3)發(fā)展性。小學(xué)教育的課程設(shè)置要給學(xué)生全面、豐富的發(fā)展留有充足的時(shí)間和空間，應(yīng)有 利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)的發(fā)展。

(4)可接受性。小學(xué)教育的課程要充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不能太難，也不能太容易，要符合學(xué)生的年齡特征。3．[參考答案](1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限；(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；(4)高等教育的類型日益多樣化；

(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。4．[參考答案] 義務(wù)教育是指國家采用法律形式規(guī)定的，適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭都必須予以保證的，帶有強(qiáng)制性的國民教育。意義：

(1)義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會不斷：促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(2)義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個(gè)國家現(xiàn)代文明的水平，又會促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高。(3)義務(wù)教育既可以保障公民的基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。5．[參考答案] 個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

(1)個(gè)體同一個(gè)方面的發(fā)展，在不同的年齡階段發(fā)展是不均衡的。例如人的身高、體重在不 6

同年齡階段發(fā)展速度不同。

(2)個(gè)體不同方面的發(fā)展具有不均衡性。有些方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較為成熟的發(fā)展水平，有些方面則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。

由于社會發(fā)展對個(gè)體要求的提高，學(xué)習(xí)年限延長，獨(dú)立生活和工作期限后移，使人的心理成熟、社會性成熟相應(yīng)后移；由于食物營養(yǎng)的改善、社會文化的影響，個(gè)體生理成熟的年齡相應(yīng)提前，從而使個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)得更為突出。6．[參考答案](1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。

四、論述題 1．[參考答案](1)班級是學(xué)校中開展各類教育活動(dòng)的最基本的組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。班集體必須具備以下四個(gè)基本特征： ①明確的共同目標(biāo)。這是班集體形成的基礎(chǔ)。

⑦一定的組織結(jié)構(gòu)。健全的班集體通常都有一定的組織結(jié)構(gòu)，維持和控制著班級成員之間的關(guān)系，以保證完成共同的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。

③一定的共同生活的準(zhǔn)則。這是班集體完成共同任務(wù)和實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的保證。

④集體成員之間平等、心理相容的氛圍。在集體中，成員之間在人格上平等，在思想感情和觀點(diǎn)、信念上一致；成員個(gè)體對集體有自豪感、依戀感、榮譽(yù)感等肯定的情感體驗(yàn)。(2)班集體的教育作用：

①有利于形成學(xué)生的群體意識。在良好的班集體中，學(xué)生會感受到集體對他們的關(guān)心與尊重，學(xué)生的群體意識、集體榮譽(yù)感會得到極大的強(qiáng)化。

②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力。通過班級的集體活動(dòng)和學(xué)生之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會交往與合作，學(xué)會對環(huán)境的適應(yīng)。

③有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己。2．[參考答案] “家庭學(xué)?！钡某霈F(xiàn)對學(xué)校教育提出了挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)基礎(chǔ)教育要勇于創(chuàng)新。教育形式要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，要不斷拓展和完善學(xué)校教育制度，重新審視家庭教育的地位，發(fā)展有中國特色的家庭教育，既重視青少年團(tuán)隊(duì)精神的塑造，又注重個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步。

(2)觀念層面應(yīng)該革新。從上述材料中也可看出，“家庭學(xué)?！睂W(xué)校教育也形成了一定的挑戰(zhàn)，正是由于學(xué)校教育存在著種種弊端或者缺漏之處，致使家長會選擇“家庭學(xué)校”的方式對自己的子女進(jìn)行教育。也凳出反映現(xiàn)今學(xué)校教育效率低下、質(zhì)量不高，學(xué)校提供的教育無法滿足時(shí)代進(jìn)步的需求，從而需要對學(xué)校教育進(jìn)行進(jìn)一步的革新，能夠跟上時(shí)代的腳步，也滿足不同家庭對學(xué)校教育的需求。

(3)技術(shù)手段上要革新。在學(xué)校教育的手段上，可以大量采用一些先進(jìn)的教學(xué)手段，諸如多 7

媒體和互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)校教育在技術(shù)層面上不落后于時(shí)代的腳步。利用這些教學(xué)方式可以提高教學(xué)的效率，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，也利用這些先進(jìn)的技術(shù)手段作為學(xué)校教育的突破口和教學(xué)的亮點(diǎn)，改善學(xué)校的形象，對學(xué)生的吸引力也會加強(qiáng)。同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)上的培訓(xùn)，讓教師能夠充分地掌握這些先進(jìn)的教學(xué)手段，在實(shí)踐中能夠很好地運(yùn)用于教學(xué)，最終改善學(xué)校教育的質(zhì)量。

(4)提倡素質(zhì)教育。應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持大力推進(jìn)素質(zhì)教育，各級各類學(xué)校都要全面推進(jìn)素質(zhì)教育。推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，改革人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，克服片面追求升學(xué)率的傾向。加強(qiáng)德育教育，改變重智育，輕德、體、美育的傾向，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育和美育，倡導(dǎo)和組織學(xué)生參加各種有益的生產(chǎn)勞動(dòng)、社會實(shí)踐和公益活動(dòng)。開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。改革和完善考試評價(jià)制度，建立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)生學(xué)習(xí)和成長、學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)效果的評價(jià)體系。加強(qiáng)學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的融合，在全社會形成推進(jìn)素質(zhì)教育的良好環(huán)境。讓學(xué)校教育逐漸符合家長對其的期待和愿望，讓家長明白學(xué)校教育是一種不可以取代的教育形式。

第四篇：教育學(xué)模擬試題

樣卷及參考答案

注：主要系《教育學(xué)考試大綱（中學(xué)）》附錄樣卷。略作修改，與我們教材內(nèi)容不一致，僅供參考試題結(jié)構(gòu)。

一、單項(xiàng)選擇題（1X20=20分）：

1．在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是【】

A．夸美紐斯B．盧梭C．洛克D．裴斯泰洛齊

2．戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是【】

A．《學(xué)記》B．《中庸》C．《孟子》D．《大學(xué)》

3．著名的實(shí)用主義教育及代表作是【】

A．布魯納、《教育過程》B．杜威、《民本主義與教育》

C．贊科夫、《教學(xué)與發(fā)展》D．凱洛夫、《教育學(xué)》

4．對“人力資本理論”作出最主要貢獻(xiàn)的學(xué)者是【】

A．美國的舒爾茨B．前蘇聯(lián)的斯特魯米林

C．中國的于光遠(yuǎn)D．美國的凱恩斯

5．一定社會的政治經(jīng)濟(jì)制度對教育目的的制定具有【】

A．定向作用B．決定作用C．影響作用D．促進(jìn)作用

6．青少年身心發(fā)展的下列哪一規(guī)律決定了教育工作必須因材施教?【】

A．順序性B．階段性C．不平衡性D．個(gè)別差異性

7．對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起【】

A．前提作用B．決定作用C．促進(jìn)作用D．導(dǎo)向作用

8．教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?【】

A．導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用B．激勵(lì)、評價(jià)和統(tǒng)一作用

C．導(dǎo)向、激勵(lì)和評價(jià)作用D．宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

9．馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是【】

A．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D．城市與農(nóng)村相結(jié)合10．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的【】

A．交往能力B．研究能力C．管理能力D．學(xué)習(xí)能力

11．心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在【】

A．小學(xué)階段B．初中階段C．高中階段D．大學(xué)階段

12．我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是【】

A．強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B．強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C．科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D．強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

13．第三次全教會對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國家課程、地方課程和【】

A．活動(dòng)課程B．社會課程C．學(xué)校課程D．特色課程

14．根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為【】

A．新授課和鞏固課B．講授課和練習(xí)課

C．單一課和綜合課D．理論課和實(shí)踐課

15．《學(xué)記》中說：“學(xué)不躐等”。下列哪一條教學(xué)原則與其在思想上是一致的?【】

A．因材施教原則B．循序漸進(jìn)原則C．鞏固性原則D．啟發(fā)性原則

16．教學(xué)具有教育性，這是下列哪一位教育家率先提出的觀點(diǎn)?【】

A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威D．凱洛夫

17．“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這是德育過程的哪一條規(guī)律的體現(xiàn)?【】

A．德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程

B．德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

C．德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程

D．德育過程是長期的反復(fù)的逐步提高的過程

18．思想品德教育的實(shí)質(zhì)是【】

A．將學(xué)生的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為

B．培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

C．將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德

D．提高學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識

19．“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的【】

A．美國B．英國C．日本D．法國

20．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是【】

A．了解和研究學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體

C．做好個(gè)別教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量

二、填空題（1X10=10分）：

21．蘇格拉底的問答法分為三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是＿＿＿。

22．決定教育性質(zhì)的根本因素是＿＿＿＿。

23．影響人的身心發(fā)展的主要因素有遺傳素質(zhì)、＿＿＿＿、環(huán)境及教育等。

24．個(gè)體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為＿＿＿＿。

25．一個(gè)國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求稱為狹義的＿＿＿＿。

26．1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的＿＿＿＿和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律’的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?/p>

27．教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的＿＿＿＿。

28．教育活動(dòng)中最基本的關(guān)系是＿＿＿＿。

29．教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料是＿＿＿＿。

30．課程評價(jià)的CIPP模式包括四個(gè)步驟：背景評價(jià)、輸入評價(jià)、＿＿＿＿和成果評價(jià)。

三、簡答題（6X5=30分）

31．教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪些方面?

32．學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展有哪些作用?

33．一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些?

34．教科書有哪些作用?

35．簡述心理健康教育的內(nèi)容。

四、材料分析題（20X2=40分）

36.重慶晨報(bào)》報(bào)道，003年4月7日,北碚中學(xué)劉某模仿世界杯足球賽中羅納爾多的發(fā)型,給自己剃了個(gè)光頭,只在前后各留了一小撮頭發(fā)。第二天到校,受到學(xué)校處分：頭發(fā)長出后再來上學(xué).隨后,學(xué)校請劉某的外婆到學(xué)校,要求她帶劉某把頭發(fā)重新理一下.外婆求情:“讓孩子寫檢查,繼續(xù)上課行不 ”答“不行”.外婆又說:“讓孩子帶帽子上學(xué)行否 ”還是不行.當(dāng)天下午,劉某理了個(gè)徹底光頭.隔日上學(xué),班主任還是不讓其進(jìn)課堂.劉某父親向教育局反映.教育局說:無論發(fā)生什么,讓學(xué)生先上課.結(jié)果隔日再到學(xué)校,被告知今天班級有公開課,剃光頭有傷大雅,劉某第三次被拒之門外。運(yùn)用相關(guān)的教育法規(guī)及你所掌握的教育學(xué)原理回答：學(xué)校這樣做是否合理，為什么？

36.答：學(xué)校這樣做不合理。原因如下：

一、從法律的角度說，義務(wù)教育法中明確規(guī)定，享受九年義務(wù)教育是學(xué)生們的權(quán)利，任何人無權(quán)剝奪。因此，對品行有缺點(diǎn)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)耐心的教育、幫助，不得歧視。學(xué)校對未成年學(xué)生包括那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，只有“教育權(quán)”，而無拋棄、勒令離校、限制上課等“處罰權(quán)”。

二、從情理的角度說，十四歲學(xué)生的特點(diǎn)決定了他們對于事物認(rèn)識的不完善、不深刻，明辨是非的能力不夠強(qiáng)，基于這樣的身心特點(diǎn)，犯錯(cuò)誤、違反校規(guī)校紀(jì)是在情理之中的。如果學(xué)校都以開除、限制學(xué)生上課等簡單的方式處罰學(xué)生的話，那么，教育既無藝術(shù)，也無科學(xué)可言了。雖說教育不是萬能的，但學(xué)校未經(jīng)嘗試其他教育方法遍急于處罰學(xué)生，顯然不合情理。

三、學(xué)校隨意處罰學(xué)生，甚至將違反紀(jì)律的學(xué)生驅(qū)逐出校園，推向社會，是對社會、學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任。學(xué)校作為專門教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教育責(zé)任。何況，對于學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也有一定的責(zé)任。

37.某老師在《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)中，老師組織了一場“表演”。

師：同學(xué)們，今天我們上《贈(zèng)汪倫》一課，大家有沒興趣表演李白和汪倫離別時(shí)的情況呢？同學(xué)們紛紛舉手，并有兩位同學(xué)上來表演，他們模仿古人的模樣，用手撈胡子，邊念《贈(zèng)汪倫》的詩。這種新奇的表演讓老師和同學(xué)們都精精樂道的看著。

后來又有一組的同學(xué)上臺表演，他們想起了唱古時(shí)候離別時(shí)候的歌，可是又都不太想的起來，這時(shí)老師提醒道，我們可以唱自己知道的歌。歌曲便在教師上空飛揚(yáng)。

請結(jié)合案例，分析教師應(yīng)如何上好一堂課？

37.答：（此為答題思路，考試時(shí)請?jiān)敿?xì)作答）

1、明確教學(xué)目的2、保證書教學(xué)的科學(xué)性與思想性

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

4、根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

5、組織好教學(xué)活動(dòng)

6、布置好課外作業(yè)。

參考答案：

一、選擇題：

1、C2、A3、B4、A5、B6、D7、A8、C9、B10、B11、B12、D13、C14、C15、B16、B17、C18、C19、B20、B

二、填空題：

21、助產(chǎn)術(shù)

22、政治經(jīng)濟(jì)制度

23、成熟

24、個(gè)體身心發(fā)展

25、教育目的

26、創(chuàng)造精神

27、人格特征

28、師生關(guān)系

29、教材 30、過程評價(jià)

三、簡答題：

31、教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在：（1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；（3）教育可以促進(jìn)民主。

32、學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在：（1）學(xué)校教育按社會對個(gè)體的基本要求對個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會規(guī)范。（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

33、上好課的具體要求是：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。

34、教科書的作用：（1）教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，它可幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容，同時(shí)也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。（2）教科書也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。（3）根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。（4）根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。

35、心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個(gè)方面：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、擇業(yè)輔導(dǎo)。

第五篇：教育學(xué)模擬試題資料

一．選擇題

1.哪一個(gè)不屬于藝術(shù)的社會功能（）

A認(rèn)知功能 B鑒別功能 C教育功能 D審美功能 2.（）是美育的核心，也是實(shí)施美育的主要途徑 A藝術(shù)教育 B美術(shù)課 C審美能力培養(yǎng) D培育藝術(shù)家 3.下列關(guān)于設(shè)計(jì)藝術(shù)說法錯(cuò)誤的是（）

A工藝與設(shè)計(jì)藝術(shù)的基本特征是實(shí)用與審美、物質(zhì)與精神、技能與創(chuàng)造

B設(shè)計(jì)藝術(shù)主要包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺設(shè)計(jì)三方面 C藝術(shù)設(shè)計(jì)室工業(yè)革命在國際上興起的一門交叉性應(yīng)用學(xué)科 D藝術(shù)設(shè)計(jì)在造型藝術(shù)中處于基礎(chǔ)地位

4.美育作為（）和教育結(jié)合的產(chǎn)物，是一個(gè)歷史課題 A欣賞 B 認(rèn)知 C審美 D美學(xué)

5.新課程標(biāo)準(zhǔn)把美術(shù)學(xué)科定性為（）學(xué)科

A學(xué)校自行規(guī)定 B由地方規(guī)定 C文化性 D選修科目

6.美術(shù)教學(xué)的具體目的是通過美術(shù)教學(xué)使學(xué)生的美術(shù)的“雙基”水平、美術(shù)的心理素質(zhì)和（）得到提高和發(fā)展

A想象力 B實(shí)踐能力 C美術(shù)素養(yǎng) D美術(shù)鑒賞力 7.法國畫家塞尚在西方被尊稱為（）A.后印象派之父 B.現(xiàn)代繪畫之父 C.當(dāng)代繪畫之父 D.印象派之父 8.下列（）是法國藝術(shù)家杜米埃的作品 A.《拾穗者》 B.《畫室》 C.《三等車廂》 D.《石工》 9.新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定部門是（）

A國務(wù)院 B教育部 C省級人民政府 D市級人民政府 10.美術(shù)課程教學(xué)評價(jià)的主要目標(biāo)是（）。

A促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 B促進(jìn)教師發(fā)展 C選拔人才 D修滿學(xué)分 11.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指學(xué)生通過對()、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

A自然美 B社會美 C藝術(shù)美 D行為美 12．美術(shù)課程教學(xué)評價(jià)的主要目標(biāo)是（）。A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 B.促進(jìn)教師發(fā)展 C．選拔人才 D.修滿學(xué)分

13．美術(shù)課程以（）的感知、理解和創(chuàng)造為特征。

A．美術(shù)現(xiàn)象 B．抽象思維 C．形象思維 D．視覺形象 14．美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行（）的主要途徑。

A．藝術(shù)教育 B．技能教育 C．美育 D.人文教育

15.關(guān)于教學(xué)方法有以下的描述，你認(rèn)為不正確的一項(xiàng)是（）A.教學(xué)方法是教師對教學(xué)認(rèn)識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的產(chǎn)物 B.教學(xué)方法對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有重要的作用

C.教學(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)教師在教學(xué)中采用的教授方法 D.教學(xué)方法一旦形成便具有相對的獨(dú)立性 16.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、（）和評價(jià)要點(diǎn)三部分組成。

A.教學(xué)建議 B.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議 C.活動(dòng)建議 D.教學(xué)實(shí)施建議

17.“運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。”是（）學(xué)段設(shè)計(jì)與應(yīng)用領(lǐng)域的目標(biāo)。A，第一 B，第二 C，第三 D，第四

18.研究兒童繪畫可以發(fā)現(xiàn)不同年齡與智力的發(fā)展關(guān)系，一般認(rèn)為3～5歲屬于()A.涂鴉期 B.寫實(shí)期 C.主觀感覺表現(xiàn)期 D.象征期 19.宋代被譽(yù)為“得山之骨”、“與山傳神”的畫家是（）A.李成 B.范寬 C.許道寧 D.郭熙

20.（）在山西芮城縣發(fā)現(xiàn)的永樂宮完整的保存960平方米的元代道教壁畫

A.1956年 B.1954年 C.1960年 D.1952年 21.唐寅的仕女畫對后世影響很大，代表作品是（）A.《列女仁智圖》 B.《柳下眠琴圖軸》 C.《秋風(fēng)紈扇圖》 D.《揮扇仕女圖》

22.造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強(qiáng)調(diào)感受,體驗(yàn)和().A,學(xué)習(xí)性 B,探究性 C,綜合性 D,游戲性 23.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)科共分為（）學(xué)段。A．3個(gè) B．4個(gè) C.5個(gè) D.不分

24.“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域7-9年級的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)是(答案D)A．觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。

B．嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。

C．用身邊容易找到的各種媒材進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。

D．有意運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧希岳L畫等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞思想和情感。

25.在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師對學(xué)生的評價(jià)語言非常重要，你認(rèn)為合適的有（）

A、“不錯(cuò)，你的作品很有特色！”

B、“這幅作品的毛病太多了，趕緊改！” C、“顏色畫的太臟了”

D、“你的這件作品太缺乏想象力了！”

26.根據(jù)使用的主要教學(xué)方法來分，美術(shù)課堂教學(xué)類型主要有練習(xí)課、講授課與（）

A綜合課 B欣賞課 C單一課 D實(shí)踐課 27.（）是美術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式 A.繪畫 B.雕塑 C.書法 D.素描 28.元代繪畫的主流方向是（）

A.文人畫 B.風(fēng)俗畫 C.花鳥畫 D.宮廷畫

29.作為使用工具的（），既是人工制品的鼻祖，也是造型藝術(shù)的端倪。

A.石器 B.雕塑 C.壁畫 D.骨頭裝飾 30.《韓熙載夜宴圖》的作者顧閎中是（）

A.西蜀畫家

B.南唐畫家

C.唐代畫家

D.北宋畫家 31.《人面魚紋盆》是經(jīng)典的仰韶文化中的（）

A.半坡型彩陶

B.廟底溝型彩陶

C.馬家窯彩陶

D.四鹿紋盆 32.油畫《開國大典》的作者是我國近現(xiàn)代著名畫家（）的作品 A.潘天壽

B.傅抱石

C.董希文

D.徐悲鴻 33.“吳帶當(dāng)風(fēng)”是指（）的繪畫風(fēng)格 A.吳道子

B.曹不興

C.蘇軾

D.吳鎮(zhèn)

34.被譽(yù)為西方“古典藝術(shù)王冠上的寶石”的建筑是()A.埃及金字塔 B希臘帕特農(nóng)神廟 C.法國的凱旋門 D.巴黎圣母院 35.油畫作品《父親》的作者是（）A.吳冠中

B.羅中立

C.徐悲鴻

D.張?zhí)靿?36.素描中方體的三大面包括（）A明部、灰部、暗部 B.明部、暗部、投影 C灰部、暗部、投影 D灰部、明部、投影 37.以夸張、變形的手法為主要特點(diǎn)來幽默地表現(xiàn)生活的繪畫是（）

A版畫 B裝飾畫 C漫畫 D.壁畫

38.任意兩個(gè)原色相混合的新色稱為（）A.原色 B.間色 C.復(fù)色 D.環(huán)境色 39.山水畫理論著作《筆法記》的作者是（）A.宗炳

B.謝赫

C.荊浩

D.石濤 40.《五牛圖》的作者是唐代的（）A.韓滉

B.韓幹

C.王蒙

D.曹霸

41.1503年達(dá)芬奇回到佛羅倫薩，繪制完成了著名的作品（）A蒙娜麗莎 B.巖間圣母 C.最后的晚餐 D.哀悼基督

42.在作以線造型的素描構(gòu)圖練習(xí)中，運(yùn)用的主要是形狀和（）A.線條 B.明暗 C.色彩 D.構(gòu)成

43.圖案從空間角度劃分，可分為（）和立體圖案兩種 A.平面圖案 B.混合圖案 C.具象圖案 D.抽象圖案 44.從目的功能看，素描可分為（）

A.再現(xiàn)素描與表現(xiàn)素描 B.靜物素描與人物素描 C.長期素描與短期素描 D.創(chuàng)作素描與習(xí)作素描 45.中國話的三大畫科是花鳥、（）和（）

A.人物 風(fēng)景 B.人物 山水 C.風(fēng)俗 歷史 D.人物 色彩 46.《最后的晚餐》是意大利文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)家（）的作品 A.達(dá)芬奇 B.米開朗基羅 C.拉斐爾 D.提香 47.浮世繪畫是17世紀(jì)興起的一種藝術(shù)，主要通過（）形式表現(xiàn)出來。

A.水彩 B.版畫 C.油畫 D.蛋彩畫 48.以下（）是拉斐爾的作品 A.《哀悼基督》 B.《雅典學(xué)院》 C.《巖間圣母》 D.《思想者》

49.色彩的冷暖對比能使色彩明快、活潑，紅色的對比色是（A.綠色 B.藍(lán)色 C.紫色 D.黃色 50.雕塑《空間中連續(xù)的形》的創(chuàng)作者是（）A.卡拉 B.塞尚 C.巴拉 D.博喬尼

51.《秋千》的創(chuàng)作者是18世界法國洛可可畫家（）A.布歇 B.華多 C.格勒茲 D.弗拉戈納爾 52.被認(rèn)為是立體主義開端的是（）A.《亞威農(nóng)少女》 B.《格爾尼卡》 C.《三個(gè)跳舞的人》 D.《彈曼駝鈴的少女》 53.15世紀(jì)意大利最杰出的雕塑家是（）

A.羅丹 B.菲迪亞斯 C.米開朗基羅 D.多納太羅 54.《晚鐘》的作者是（）A.米勒 B.戈雅 C.庫貝爾 D.提香

55.哥特式藝術(shù)始于(),而后在逐漸波及雕塑和繪畫 A.建筑 B.繪畫 C.音樂 D.雕塑 56.歐洲的美術(shù)學(xué)院最早產(chǎn)生于（））A.美國 B.英國 C.意大利 D.德國 57.雕塑杰作《摩西》，它的作者是（）A.羅丹 B.米開朗基羅 C.菲迪亞斯 D.呂德 58.圣索菲亞大教堂是（）建筑最光輝的代表 A.拜占庭 B.哥特式 C.羅馬式 D.早期基督教

59.唐代閻立本的《步輦圖》畫面左邊的題跋的書體是（）A.楷書 B.草書 C.隸書 D.篆書

60.英格蘭南都的圓形巨石欄“斯通亨治”是（）時(shí)代美術(shù)最典型的代表。

A.舊石器 B.新石器 C.石器 D.鐵器

二．簡答題

義務(wù)教育美術(shù)課程的基本理念是什么？ 簡要介紹美術(shù)課程的三維目標(biāo) 三．論述題

“元四家”的山水畫共同特點(diǎn)是什么？如何評價(jià)文人畫藝術(shù)？ 四．教學(xué)設(shè)計(jì)題

請按所提供的教材片段《服裝設(shè)計(jì)—色彩搭配》，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡案。

（課本內(nèi)容為什么是冷色、什么是暖色、色彩對比、哪個(gè)職業(yè)適合穿什么顏色）

要求：（1）寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡案（也可以是單元中的一課）。

（2）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。

（3）合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。

（4）設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。

（5）對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說明。