第一篇：09年《教育學(xué)》模擬試題二

《教育學(xué)》模擬試題二

一、選擇題

1．中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是（）A．《大學(xué)》 B．《中庸》 C．《學(xué)記》 D．《春秋》

2．實用主義教育流派的代表人物是（）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．裴斯泰洛齊 D．杜威

3．教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（）A．生產(chǎn)勞動 B．模仿 C．語言

D．動物本能

4．普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（）A．深化課堂教學(xué) B．培養(yǎng)競賽人才

C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長

D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）A．永恒性 B．歷史性

C．相對獨立性 D．繼承性

6．1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（）

A．大力加強普通高中教育 B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育

C．實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接 D．進(jìn)一步加強中等專業(yè)教育

7．學(xué)生在教育過程中，處于（）A．主導(dǎo)地位 B．主體地位 C．被動地位 D．輔助地位

8．教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（）A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律

B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 C．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

9．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（）

A．陶冶教育 B．榜樣示范 C．實際鍛煉 D．品德評價

10．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（）A．個人本位論 B．社會本位論 C．教育無目的論 D．國家利益論

11．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．鞏固與保持知識

D．運用知識，形成技能技巧

12．學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A．示范性 B．復(fù)雜性 C．主體性 D．長期性

13．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）A．成立了班委會 B．開展了班級工作 C．形成了正確輿論

D．確定了班級工作計劃

參考答案：ADBCB BBDAC BAC

二、境空題

14．現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家（）的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)（）的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國瓦·根舍因的（）理論。

15．教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的（）標(biāo)準(zhǔn)。一般是指教育目的在各級各類教育機構(gòu)（）的具體化。

16．小學(xué)生的思維以（）思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹（）教學(xué)原則的依據(jù)。

17．教師的備課要求做好三方面的工作，即（）、（）、設(shè)計教法。18．歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學(xué)方法思想，即（）和（）。參考答案：1.布魯納 贊科夫 范例教學(xué) 2.質(zhì)量規(guī)格 培養(yǎng)目標(biāo) 3.具體形象 直觀性 4.鉆研教材 了解學(xué)生 5.啟發(fā)式 注入式

三、簡答題

19．師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。

我國社會主義新型師生關(guān)系的特點是：（1）尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知 識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛護。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關(guān)系的特點。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學(xué)相長。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。

20．班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。班主任工作的具體方法是：

全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結(jié)。

四、論述題

21．美育能促進(jìn)教育目的實現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：（1）美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。

（2）美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認(rèn)識。（3）美育具有怡情健身作用，可以增進(jìn)身心健康，促進(jìn)體育。

第二篇：教育學(xué)模擬試題(二)

教師資格證考試《小學(xué)教育學(xué)》模擬試題(二)

(考試時間：120分鐘)

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．下列屬于墨家主張的是()。A．有教無類 B．兼愛

C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)

2．亞里士多德被稱為百科全書式的教育家，其教育思想反映在()。A．《理想國》 B．《政治學(xué)》

C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》

3．學(xué)生通過認(rèn)識書本知識去認(rèn)識客觀世界，說明教學(xué)過程具有()的特點。A．引導(dǎo)性 B．間接性 C．簡捷性 D．交往性

4．古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是()。A．個別教學(xué)制 B．分組教學(xué) C．班級授課制 D．設(shè)計教學(xué)法

5．學(xué)校作為為個體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對這種環(huán)境的()。A．認(rèn)識 B．設(shè)計 C．設(shè)想 D．安排

6．新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行()三級管理相結(jié)合。A．國家、地方、校長 B．國家、地方、教師 C．國家、校長、教師 D．國家、地方、學(xué)校

7．學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法稱()。A．講授法

B．實驗法 C．參觀法 D．練習(xí)法

8．獎勵和懲罰屬于德育方法中的()。A．比較法 B．榜樣法 C．自我教育法 D．品德評價法

9．赫爾巴特所強調(diào)的“舊三中心論”不包括()。A．教師 B．學(xué)生 C．教材 D．課堂

10．“學(xué)而時習(xí)之”反映的是()的教學(xué)原則。A．因材施教 B．鞏固性 C．循序漸進(jìn) D．理論聯(lián)系實際

11．某老師在教“筆”這個生字時，她拿起一支毛筆問學(xué)生筆桿是什么做的，學(xué)生說是竹子做的。(老師在黑板上寫個“竹”字)又問筆頭是什么做的，學(xué)生說是毛做的(她又寫了個“毛”字)。然后告訴學(xué)生說：“竹頭下面加個毛字，合起來就是?筆”字?！边@種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了()的教學(xué)原則。A．理論聯(lián)系實際 B．循序漸進(jìn) C．因材施教 D．鞏固性

12．班級授課制的固定是指()。A．教師、學(xué)生、內(nèi)容、時間和場所固定 B．教師、學(xué)生、教材、課時和場所固定 C．學(xué)生、位置、教材、課時和班級固定 D．教師、學(xué)生、內(nèi)容、班級和時間固定

13．顏之推說過：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如人鮑魚之肆，久而自臭也。"從德育方法看，這是強調(diào)()。A．說服教育 B．情感陶冶 C．榜樣示范 D．實際鍛煉

14．學(xué)校課外活動的基本組織形式是()。

A．群體性活動 B．小組活動 C．個別活動 D．社會活動

15．()是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。A．班集體的正常秩序 B．班主任的管理工作 C．班級目標(biāo) D．良好的班風(fēng)

二、填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)1．廣義的教育包括_____、______和______。2．師生關(guān)系在社會道德上是______的關(guān)系。

3．主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國______。

4．內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的動力主要源于人自身的內(nèi)在需要。中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是______。

5．智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的______的教育。

6．小學(xué)教育是我國教育制度的組成部分，它是在學(xué)前教育的基礎(chǔ)之上，對____歲的兒童實施的學(xué)校教育。

7．前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的研究揭示：教育對兒童的發(fā)展能起主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需確定兒童發(fā)展的兩種水平，一種是______，一種是，________這兩種水平之間的距離就是“_______”。

8．19世紀(jì)英國哲學(xué)家______提出著名的“白板說”，強調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。9．教科書又稱課本，它是依據(jù)_____編制的，系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。

10．班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動、實現(xiàn)最終目標(biāo)的管理方法是______。

11．在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個別教學(xué)制、班級上課制、分組教學(xué)和______。

12．學(xué)生具有______的特點，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。

13．杜威的學(xué)生_______創(chuàng)立了“設(shè)計教學(xué)法”，它分為四個基本環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都是由學(xué)生自主完成的。

14．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法和根本途徑是______。15．在1993年，國家教委頒發(fā)了_______，成為小學(xué)德育最重要的政策法規(guī)文件。16.教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作_____的要求，有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求。

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)1．簡述課外活動的基本要求。

2．什么是學(xué)生學(xué)業(yè)評價，進(jìn)行學(xué)業(yè)評價的方法主要有哪些? 3．小學(xué)德育的目標(biāo)是什么? 4．簡述班主任在班級管理中的作用，及進(jìn)行班級管理的內(nèi)容與方法。5．師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國社會主義新型師生關(guān)系的特點有哪些? 6．凱洛夫《教育學(xué)》的主要缺陷及對我國教育的負(fù)面影響表現(xiàn)在哪些方面? 四．論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)1．試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

2．為什么在教學(xué)過程中特別強調(diào)發(fā)展學(xué)生智力?試述掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系。

一、單項選擇題

1．B[解析]墨家在戰(zhàn)國初即有很大影響，與儒家并稱顯學(xué)。它的社會倫理思想以兼愛為核心，提倡“兼以易別”，反對儒家所強調(diào)的社會等級觀念。它提出“兼相愛，交相利”，以尚賢、尚同、節(jié)用、節(jié)葬作為治國方法。

2．B[解析]古希臘百科全書式的科學(xué)家、教育家、哲學(xué)家亞里士多德對古希臘人已知的各個學(xué)科的知識進(jìn)行了整理，并提出了自己的創(chuàng)造性見解。《政治學(xué)》是古希臘思想家最重要的政治學(xué)論著，被公認(rèn)為西方傳統(tǒng)政治學(xué)的開創(chuàng)之作。它所建立的體系和一系列政治觀點，對西方政治思想的發(fā)展產(chǎn)生過深遠(yuǎn)影響。

3．B[解析]認(rèn)識的間接性是指學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗，即以學(xué)習(xí)書本知識為主，并在教學(xué)中間接地去認(rèn)識世界。

4．A[解析]在古代，無論是東方還是西方，學(xué)校盛行的都是個別教學(xué)制。5．D[解析]安排了環(huán)境才能引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

6．D[解析]1999年召開的第三次全國教育工作會議作出的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》第二部分第十四條規(guī)定：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程?！?/p>

7．D[解析]練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。練習(xí)法的特點是：技能技巧的形成要以一定的知識為基礎(chǔ)，練習(xí)具有重復(fù)性。在教學(xué)中，練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛地采用。

8．D[解析]品德評價法的方式有獎勵、懲罰和操行評定等。

9．B[解析]赫爾巴特與杜威；分別是我們傳統(tǒng)的教育思想與現(xiàn)代教育思想的源頭。傳統(tǒng)教育思想的特征：以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心，稱為“舊三中心論”；現(xiàn)代教育思想產(chǎn)生一個“新三中心論”即兒童為中心、活動為中心、以兒童的經(jīng)驗為中心，今天中國的新課程改革，就是要從“舊三中心論”轉(zhuǎn)到“新三中心論”。

10．B[解析]“學(xué)而時習(xí)之”的意思是指學(xué)習(xí)了(知識)，然后按一定的時間去實習(xí)(溫習(xí))它。主張“學(xué)”和“習(xí)”并重，認(rèn)為教學(xué)中的鞏固工作，不僅可以熟記已學(xué)的知識，還能起到知新的作用。所以它指的是鞏固性這一教學(xué)原則。

11．B[解析]循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

12．A[解析]班級授課制五固定是指學(xué)生、教師、內(nèi)容、時間和場所固定。13．B[解析]情感陶冶法強調(diào)的是環(huán)境對學(xué)生德育潛移默化的影響，正如題干所說。14．B[解析]小組活動是學(xué)校課．夕卜活動的基本組織形式，包括學(xué)科小組、技術(shù)小組、藝術(shù)小組、體育小組等。

15．A[解析]班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。

二、填空題

1．家庭教育 社會教育 學(xué)校教育 2．相互促進(jìn) 3．盧梭 4．孟子 5．非認(rèn)知因素 6．六到十一二

7．已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平可能達(dá)到的發(fā)展水平最近發(fā)展區(qū) 8．洛克 9．教學(xué)大綱 10．班級目標(biāo)管理 11．道爾頓制 12．向師性 13．克伯屈

14．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 15．《小學(xué)德育綱要》 16.基礎(chǔ)性

三、簡答題 1．[參考答案](1)堅持社會主義的方向性；

(2)內(nèi)容豐富，形式多樣，具有科學(xué)性、知識性和趣味性；(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造精神；(4)充分發(fā)揮學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)作用。2．[參考答案] 學(xué)業(yè)評價是指以國家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運用恰當(dāng)?shù)?、有效的工具和途徑，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對學(xué)生的知識和能力水平進(jìn)行價值判斷的過程。學(xué)生學(xué)業(yè)評價的方法主要有：(1)觀察法；(2)測驗法；(3)調(diào)查法；(4)自我評價法。3．[參考答案] 為提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習(xí)慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務(wù)和辨別是非的能力，為使他們 5

成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，打下初步的思想品德基礎(chǔ)。4．[參考答案] 班主任在班級管理中的作用：(1)班主任是班級建設(shè)的組織者。(2)班主任是班級建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者。

(3)班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。班主任進(jìn)行班級管理的內(nèi)容與方法：(1)了解學(xué)生，研究學(xué)生。(2)組織和培養(yǎng)班集體。(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。5．[參考答案] 師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人一人關(guān)系。我國社會主義新型師生關(guān)系的特點是：

(1)尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛護。(2)民主平等。這是我國社會主義新型人際關(guān)系的特點。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對真理的探討。

(3)教學(xué)相長。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。6．[參考答案](1)凱洛夫《教育學(xué)》的主要缺陷：

①它未能根據(jù)前蘇聯(lián)當(dāng)時已有很大變化的文化教育情況、教育自身的特點及其發(fā)展規(guī)律提出和解決新的教育理論與實際問題，而是仍然堅持30年代形成的全部結(jié)論，使它帶有濃重的滯后性和封閉性，而缺乏創(chuàng)造性。

②該書的嚴(yán)重不足還表現(xiàn)在對一系列教育、教學(xué)理論問題的處理過于絕對化和機械化，缺乏辨證法。

(2)凱洛夫《教育學(xué)》對我國教育的規(guī)范起到積極作用，但凱洛夫《教育學(xué)》對我國教育也有負(fù)面影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①在國家行政領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校的關(guān)系上，忽視了學(xué)校的自主性。②在學(xué)校與教師的關(guān)系上，忽視了教師的自主性。③在教師與學(xué)生的關(guān)系上，忽視了學(xué)生的自主性。

④過于強調(diào)了課程、教學(xué)大綱、教材的統(tǒng)一性、嚴(yán)肅性，忽視了它們的靈活性和不斷變革的必要性。

四、論述題 1．[參考答案](1)教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。

(2)教師是教育者，他要將國家和社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。

(3)在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識要內(nèi)化為學(xué)生自身的智 6

力才能，要通過學(xué)生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要 尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。

(4)我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。2．[參考答案] 發(fā)展學(xué)生智力的意義：

(1)發(fā)展學(xué)生智力是時代的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識成倍增長，知識的物化過程縮短，知識的陳舊率迅速提高，學(xué)生所學(xué)的科學(xué)技術(shù)知識總是要落后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。要解決這個矛盾，就要發(fā)展學(xué)生的智力，以提高學(xué)生獨立獲取知識的能力。

(2)發(fā)展學(xué)生的智力是實現(xiàn)四化的需要。四化需要一大批具有創(chuàng)造性思維和具有探索精神的人才。現(xiàn)代化生產(chǎn)只有既掌握科學(xué)知識，又具有良好智力的人才能駕馭。

(3)發(fā)展學(xué)生的智力是學(xué)生掌握知識的需要。智力是學(xué)生獲取知識的工具，學(xué)生的智力發(fā)展水平愈高，接受知識的速度就愈快，掌握知識就愈牢固，運用知識就愈靈活。

掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系：掌握知識與發(fā)展智力是辯證統(tǒng)一的，這是由知識和智力的辯證關(guān)系決定的。

(1)知識與智力的關(guān)系：知識與智力不是一個概念。知識是人對客觀世界的現(xiàn)象、事實及其規(guī)律的認(rèn)識，是人類歷史實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)。而智力是指人們認(rèn)識，適應(yīng)和改變客觀世界的心理能力。知識是人對客觀事物的反映成果，而智力則是順利完成這種反映的主觀條件。知識與智力又是可以相互轉(zhuǎn)化的。知識是人類智慧的結(jié)晶，是智力的轉(zhuǎn)化物；作為智力活動原料的知識，又可促進(jìn)智力的發(fā)展。這是知識向智力的轉(zhuǎn)化。

(2)掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系：掌握知識與發(fā)展智力既相聯(lián)系又相區(qū)別。二者的聯(lián)系體現(xiàn)在學(xué)生掌握知識是通過自己的智力活動來完成的，智力的發(fā)展可以促進(jìn)知識的掌握，智力是掌握知識的工具；智力又是在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)展起來的，沒有知識，智力活動成為無源之水，無本之木，掌握知識是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。二者又是相互區(qū)別的。知識掌握的多少并不是任何情況下都能成為智力發(fā)展水平高低的標(biāo)志，這是因為智力不表現(xiàn)為知識本身，而表現(xiàn)在獲得知識的心理品質(zhì)上。因此掌握了知識并不意味著自然而然地發(fā)展了智力。

(3)在教學(xué)中實現(xiàn)掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一：不是任何教學(xué)都可實現(xiàn)二者的統(tǒng)一。在教學(xué)中使學(xué)生掌握知識的基本結(jié)構(gòu)；使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的難度；通過啟發(fā)性教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，主動地掌握知識；教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使之能自行去獲得新知識，這樣才能實現(xiàn)掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一。

第三篇：四川教育學(xué)A模擬試題二（推薦）

全國教師資格考試論壇——師道論壇（www.tmdps.cn）

2011年10月四川教師資格考試沖刺試卷

教育學(xué)A 試卷二

一．單項選擇題(本大題共20小題．每小題1分，共20分)1.“教育的效應(yīng)”是指

【

】

A．教育的投入與產(chǎn)出

B．教育者對受教育者的影響

C．教育實際干了什么

D．學(xué)校培養(yǎng)了多少人

2.普通中小學(xué)的教育目的包括

A．德智體美勞

B．德智體美

C。德智體

D．素質(zhì)教育與應(yīng)試教育

3.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，此話表明教師的勞動具有

A．復(fù)雜性

B．創(chuàng)造性

C．示范性

D．長期性

4.教師角色中表現(xiàn)最為突出的是

A．教員角色

B.領(lǐng)導(dǎo)者角色

C．人類靈魂工程師角色

D．心理醫(yī)生角色

5.青少年是社會權(quán)利的A．主體

B．客體

C．創(chuàng)造者

D．行使者

6.學(xué)生的主要任務(wù)是

A．學(xué)習(xí)

B．人際交往

C．升學(xué)

D．參加社會實踐

7.被稱為學(xué)齡中期或少年期的階段是

A．小學(xué)階段

B．初中階段

C．中學(xué)階段

D．高中階段

8.語文、數(shù)學(xué)和外語是

A．知識類學(xué)科

B.工具類學(xué)科

C．技藝類學(xué)科

D．實踐類學(xué)科

9.校風(fēng)的中心是

A．學(xué)風(fēng)和教風(fēng)

B．班風(fēng)

內(nèi)部資料

翻印必究

【

】 【

】【

】 【

】【

】 【

】 【

】【

】

全國教師資格考試論壇——師道論壇（www.tmdps.cn）

C．教師形象

D．領(lǐng)導(dǎo)形象

10.構(gòu)成課程的三種基本成分是

【

】 A．課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動的方式

B．課程目標(biāo)、課程計劃和課本 C．課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)

D．課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動的方式 11.教學(xué)設(shè)計最先要考慮的要素是

【

】

A．教學(xué)目標(biāo)

B．教學(xué)內(nèi)容

C．學(xué)生情況

D．教學(xué)評價

12.教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的要素是

【

】

A．教學(xué)內(nèi)容

B．教學(xué)對象

C．教學(xué)目標(biāo)

D．預(yù)期效果

13.學(xué)生的非認(rèn)知心理因素包括

【

】

A．身體的健康

B．知識、智力等

C．情感、興趣、態(tài)度等

D．能力和技能技巧

14.提出先行組織者策略，源于

【

】

A．奧蘇貝爾

B．布·魯納

C．皮亞杰

D．杜威

15.“為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨立學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的 【

】

A．目標(biāo)

B．內(nèi)容

C．過程

D．原則

16.一個學(xué)生平均每天用于主干活動和輔助活動的學(xué)習(xí)時間及所完成的全部學(xué)習(xí)量，是【

】

A．學(xué)習(xí)活動總量

B．學(xué)時

C．學(xué)習(xí)強度

D．知識學(xué)習(xí)量

17.品德的基礎(chǔ)是

【

】

A．道德意志

B．道德認(rèn)識

C．道德情感

D．道德行為

18.人的整體素質(zhì)賴以生成的基礎(chǔ)是

【

】

A．文化素質(zhì)

B．審美素質(zhì)

C．心理素質(zhì)

D．生理素質(zhì)

19.一個社會全體居民為著維護公共生活的正常秩序而共同遵循的最簡單、最起碼的道德規(guī)

內(nèi)部資料

翻印必究 全國教師資格考試論壇——師道論壇（www.tmdps.cn）

則是

【

】 A．職業(yè)道德

B．社會公德

C．文明規(guī)則

D．道德規(guī)范

20.“通過集體、在集體中和為了集體”，體現(xiàn)了哪個德育原則?

【

】

A．因材施教原則

B．在集體中教育原則 C．疏導(dǎo)原則

D．教育影響一致性和連貫性原則

二．多項選擇題(本大題共5小題．每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。顯性課程與隱性課程的相互關(guān)系主要表現(xiàn)在【

】

A．遞進(jìn)關(guān)系

B．轉(zhuǎn)換關(guān)系

C．互補關(guān)系

D．制約關(guān)系

E．適應(yīng)關(guān)系.22.學(xué)生是一個以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，意思是指

【

】 A．學(xué)生是發(fā)展中的人

B．學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù) C．學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)

D．學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)

E．學(xué)生是能動的人

23.課堂管理的基本原則有

【

】

A．了解學(xué)生的需要

B．建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系

C．實施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)

D．建立教室常規(guī)

E．維護教師尊嚴(yán)

24.教學(xué)的輔助組織形式包括

【

】

A．作業(yè)

B．輔導(dǎo)

C．講座

D．補課

E．參觀

25.下列選項屬于品德評價中獎勵的有

【

】

A．贊許

B．勸戒

C．獎賞

D．訓(xùn)導(dǎo)

E．表揚

三．名詞解釋題(本大題共5小題．每小題4分，共20分)

內(nèi)部資料

翻印必究 全國教師資格考試論壇——師道論壇（www.tmdps.cn）

26.教育

27.課程

28.必修課

29.教學(xué)設(shè)計

30.教科書

四．簡答題(本大題共2小題．每小題8分．共16分)31.如何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型差異，做好教育工作?

32.簡述指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的基本要求

五．綜合題(本大題共3小題，．共34分)33.論述知識學(xué)習(xí)的過程。

34.閱讀下列案例材料，回答問題。

剛剛泛讀完課文，我發(fā)現(xiàn)后排的女生尹洋在偷偷地寫什么。我不動聲色走過去，原來是一張小紙！展開一看，只見上面赫然寫著班上一個男生的名字，還有幾句稚氣的話??我忍不住笑了，這些中學(xué)生，真是人小鬼大！我這一笑不打緊，全班學(xué)生的好奇心都被激起來了，特別是幾個調(diào)皮的男生，大聲喊著：“老師，念出來!”我瞟了一眼尹洋。這是一個很秀麗可人的女孩，學(xué)習(xí)成績也不錯的。只見她埋著頭，臉漲得通紅，多半已準(zhǔn)備接受即將到來的難堪了。我轉(zhuǎn)過頭來望著全班同學(xué)，他們都安靜下來齊刷刷的望著，十四五歲，真是好奇的年齡，尤其是傳紙條這樣敏感的話題。“其實是兩句再普通不過的話”，“聽毛主席的話，做一個好學(xué)生!”轟的一片笑聲!當(dāng)然也不怎么相信的，但誰都沒有在追問。

內(nèi)部資料

翻印必究 全國教師資格考試論壇——師道論壇（www.tmdps.cn）

這堂課很順利地上完了，只有尹洋顯得不太專心，先是不停的擺弄那支剛剛用來寫紙條的鋼筆，后來又在寫寫劃劃，但我沒有打擾她。下課后，尹洋追了出來，塞給我一個小紙條，什么也沒說就跑開了。展開紙條后，幾行端端正正的字出現(xiàn)在眼前——“黃老師：你是我所見過的最聰明最美麗的老師，我一定會記住你對我的希望：聽毛主席的話，做一個好學(xué)生!學(xué)生：尹洋。

35閱讀下列案例材料，詳細(xì)分析案例中運用了哪條教學(xué)原則，結(jié)合案例談?wù)勗摻處熑绾呜瀼剡@一原則?

我教《沙漠里的船》一課時，一個名叫顏江武的學(xué)生提出了自己的疑問：“書上說，駱駝的嗅覺靈敏，不論什么地方有水，它都能找到，我看有些不科學(xué)。水是無色、無味、無臭的液體。水既然沒有氣味，那駱駝怎能嗅得到呢?”我肯定了這個問題提得好，并鼓勵大家談出自己的看法。不一會兒，一個同學(xué)滿有把握地說：“有水的地方空氣濕潤一點，無水的地方干燥一些。如果駱駝的鼻子感到舒服，就知道哪兒有水?！庇械恼f：“空氣濕潤和干燥，駱駝的鼻子很靈敏，可以憑感覺判別出來?！焙髞?，顏江武同學(xué)的《駱駝“嗅”不到水源》發(fā)表在《小學(xué)生科普報》上，引起了一些小讀者的興趣。

內(nèi)部資料

翻印必究

第四篇：教育學(xué)本科(A類)模擬試題二

教育學(xué)A

試卷二

一、單項選擇題(本大題共20小題．每小題1分，共20分)1.“教育的效應(yīng)”是指

【

C 】

A．教育的投入與產(chǎn)出

B．教育者對受教育者的影響

C．教育實際干了什么

D．學(xué)校培養(yǎng)了多少人

2.普通中小學(xué)的教育目的包括

【 A 】

A．德智體美勞

B．德智體美

C。德智體

D．素質(zhì)教育與應(yīng)試教育 3.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，此話表明教師的勞動具有

【

C 】

A．復(fù)雜性

B．創(chuàng)造性

C．示范性

D．長期性

4.教師角色中表現(xiàn)最為突出的是

【 A 】

A．教員角色

B.領(lǐng)導(dǎo)者角色

C．人類靈魂工程師角色

D．心理醫(yī)生角色

5.青少年是社會權(quán)利的【

A 】

A．主體

B．客體

C．創(chuàng)造者

D．行使者

6.學(xué)生的主要任務(wù)是

【 A 】

A．學(xué)習(xí)

B．人際交往

C．升學(xué)

D．參加社會實踐

7.被稱為學(xué)齡中期或少年期的階段是

【 B 】

A．小學(xué)階段

B．初中階段

C．中學(xué)階段

D．高中階段

8.語文、數(shù)學(xué)和外語是

【

B 】

A．知識類學(xué)科

B.工具類學(xué)科

C．技藝類學(xué)科

D．實踐類學(xué)科

9.校風(fēng)的中心是

【 A 】

A．學(xué)風(fēng)和教風(fēng)

B．班風(fēng)

C．教師形象

D．領(lǐng)導(dǎo)形象

10.構(gòu)成課程的三種基本成分是

【 A 】 A．課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動的方式

B．課程目標(biāo)、課程計劃和課本 C．課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)

D．課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動的方式

11.教學(xué)設(shè)計最先要考慮的要素是

【

A 】

A．教學(xué)目標(biāo)

B．教學(xué)內(nèi)容

C．學(xué)生情況

D．教學(xué)評價

12.教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的要素是

【 C 】

A．教學(xué)內(nèi)容

B．教學(xué)對象

C．教學(xué)目標(biāo)

D．預(yù)期效果

13.學(xué)生的非認(rèn)知心理因素包括

【 C 】

A．身體的健康

B．知識、智力等

C．情感、興趣、態(tài)度等

D．能力和技能技巧

14.提出先行組織者策略，源于

【 A 】

A．奧蘇貝爾

B．布·魯納

C．皮亞杰

D．杜威

15.“為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨立

學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的 【

A 】

A．目標(biāo)

B．內(nèi)容

C．過程

D．原則

16.一個學(xué)生平均每天用于主干活動和輔助活動的學(xué)習(xí)時間及所完成的全部學(xué)習(xí)量，是【A】

A．學(xué)習(xí)活動總量

B．學(xué)時

C．學(xué)習(xí)強度

D．知識學(xué)習(xí)量

17.品德的基礎(chǔ)是

【 B 】

A．道德意志

B．道德認(rèn)識

C．道德情感

D．道德行為

18.人的整體素質(zhì)賴以生成的基礎(chǔ)是

【

D 】

A．文化素質(zhì)

B．審美素質(zhì)

C．心理素質(zhì)

D．生理素質(zhì)

19.一個社會全體居民為著維護公共生活的正常秩序而共同遵循的最簡單、最起碼的道德規(guī)則是

【 B 】 A．職業(yè)道德

B．社會公德

C．文明規(guī)則

D．道德規(guī)范 20.“通過集體、在集體中和為了集體”，體現(xiàn)了哪個德育原則?

【 B 】

A．因材施教原則

B．在集體中教育原則

C．疏導(dǎo)原則

D．教育影響一致性和連貫性原則

二、多項選擇題(本大題共5小題．每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。顯性課程與隱性課程的相互關(guān)系主要表現(xiàn)在【 ABC 】

A．遞進(jìn)關(guān)系

B．轉(zhuǎn)換關(guān)系

C．互補關(guān)系

D．制約關(guān)系

E．適應(yīng)關(guān)系.22.學(xué)生是一個以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，意思是指

【 BCD 】 A．學(xué)生是發(fā)展中的人

B．學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù) C．學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)

D．學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)

E．學(xué)生是能動的人

23.課堂管理的基本原則有

【 ABCD 】

A．了解學(xué)生的需要

B．建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系

C．實施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)

D．建立教室常規(guī)

E．維護教師尊嚴(yán)

24.教學(xué)的輔助組織形式包括

【 ABCE 】

A．作業(yè)

B．輔導(dǎo)

C．講座

D．補課

E．參觀

25.下列選項屬于品德評價中獎勵的有

【 ACE 】

A．贊許

B．勸戒

C．獎賞

D．訓(xùn)導(dǎo)

E．表揚

三、名詞解釋題(本大題共5小題．每小題4分，共20分)26.教育是教育者按照一定的社會要求，系統(tǒng)的對受教育者的身心發(fā)展施加有目的、有計劃、有組織的影響，以使受教育者發(fā)生預(yù)期的變化。

27.課程：即使可他教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系、是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動的總體規(guī)劃及其進(jìn)程

28.必修課是指所有學(xué)生都必須修習(xí)的課程。為了保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，必須設(shè)置一定數(shù)量的必修課

29.教學(xué)設(shè)計是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和制定教學(xué)計劃的系統(tǒng)方法。它是以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo)，簡歷解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，然后評價其結(jié)果，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)最優(yōu)，教學(xué)設(shè)計包括課程設(shè)計、教學(xué)單元設(shè)計、課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件和媒體的設(shè)計。

30.教科書：又稱課本，它是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的教學(xué)用書。它以準(zhǔn)確的語言和鮮明的圖表等，明晰而系統(tǒng)地闡述教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容

四、簡答題(本大題共2小題．每小題8分．共16分)31.如何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型差異，做好教育工作?（1）教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己氣質(zhì)中積極的一面，幫助學(xué)生克服不同氣質(zhì)類型中的消極影響。使學(xué)生的潛力得到充分的發(fā)揮。（2）由于氣質(zhì)特點不同，同一種教學(xué)方法在不同學(xué)生身上產(chǎn)生的教育效果不同。這就要求真正做到“因材施教”。（3）氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。（4）教師本人正確認(rèn)識自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點，加強自身的行為修養(yǎng)，對于搞好教育工作具有重要意義。

32.簡述指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的基本要求（1）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀；（2）把學(xué)法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來；（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性；（4）必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

五、綜合題(本大題共3小題，．共34分)33.論述知識學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，是掌握前人總結(jié)與概括起來的經(jīng)驗的過程，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和主要活動。從學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)中對一類事物的實際認(rèn)識過程出發(fā)，可以將學(xué)生知識學(xué)習(xí)的過程分為選擇、領(lǐng)會、保持、應(yīng)用四個階段。（1）選擇階段。是知覺選擇的過程，學(xué)生對教師講授的教材內(nèi)容，引起注意，有意識有選擇地運用視、聽、觸、嗅知覺進(jìn)行感知。這個階段是知識學(xué)習(xí)的定向階段，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。（2）領(lǐng)會階段。是在知覺教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行領(lǐng)會和理解。在領(lǐng)會的過程中，學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去解釋新的知識，并且將新知識納入舊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。通過理解，將個別事物和現(xiàn)象類化，概括為普遍原理，或?qū)⒁话阍砭唧w化，用一般規(guī)律解釋個別事物和現(xiàn)象。領(lǐng)會概念是理會知識的核心。（3）保持階段。在理解、領(lǐng)會之后，知識的學(xué)習(xí)就進(jìn)入記憶儲存的階段。對所學(xué)知識必須通過記憶才能在頭腦中保持。保持和遺忘總是聯(lián)系在一起，利用遺忘規(guī)律，采取合理的記憶法，使知識得到保持。（4）應(yīng)用階段。應(yīng)用知識既是對學(xué)生領(lǐng)會或保持知識的經(jīng)驗和反饋的手段，也是學(xué)生對知識的理解和鞏固進(jìn)一步深化的環(huán)節(jié)，同時還是促進(jìn)學(xué)生對知識遷移的主要途徑。知識的應(yīng)用可以通過多種途徑實現(xiàn)。各種形式的知識應(yīng)用，其難度、條件和功用也各有不同。

34.閱讀下列案例材料，回答問題。

剛剛泛讀完課文，我發(fā)現(xiàn)后排的女生尹洋在偷偷地寫什么。我不動聲色走過去，原來是一張小紙！展開一看，只見上面赫然寫著班上一個男生的名字，還有幾句稚氣的話??我忍不住笑了，這些中學(xué)生，真是人小鬼大！我這一笑不打緊，全班學(xué)生的好奇心都被激起來了，特別是幾個調(diào)皮的男生，大聲喊著：“老師，念出來!”我瞟了一眼尹洋。這是一個很秀麗可人的女孩，學(xué)習(xí)成績也不錯的。只見她埋著頭，臉漲得通紅，多半已準(zhǔn)備接受即將到來的難

堪了。我轉(zhuǎn)過頭來望著全班同學(xué)，他們都安靜下來齊刷刷的望著，十四五歲，真是好奇的年齡，尤其是傳紙條這樣敏感的話題。“其實是兩句再普通不過的話”，“聽毛主席的話，做一個好學(xué)生!”轟的一片笑聲!當(dāng)然也不怎么相信的，但誰都沒有在追問。

這堂課很順利地上完了，只有尹洋顯得不太專心，先是不停的擺弄那支剛剛用來寫紙條的鋼筆，后來又在寫寫劃劃，但我沒有打擾她。下課后，尹洋追了出來，塞給我一個小紙條，什么也沒說就跑開了。展開紙條后，幾行端端正正的字出現(xiàn)在眼前——“黃老師：你是我所見過的最聰明最美麗的老師，我一定會記住你對我的希望：聽毛主席的話，做一個好學(xué)生!學(xué)生：尹洋。

（一）這是一個優(yōu)秀教師處理與學(xué)生關(guān)系的案例。

（二）師生之間的直接聯(lián)系是一種十分復(fù)雜的關(guān)系體系。師生關(guān)系表現(xiàn)在：（1）師生之間的工作關(guān)系；（2）師生之間的人際關(guān)系；（3）師生之間的組織關(guān)系；（4）師生之間的心理關(guān)系；（5）師生之間的非正式關(guān)系。

（三）師生關(guān)系的建立和改善可以從師生關(guān)系的類型和教師的人格態(tài)型入手。

（1）我國目前中小學(xué)存在的師生關(guān)系類型有對立型、依賴型、自由放任型和民主型，其中，民主型的師生關(guān)系下教學(xué)效果最好。要建立民主型的師生關(guān)系，需要：a.在師生態(tài)度上，教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，熱情，和藹，公正，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主；學(xué)生尊敬教師，接受指導(dǎo)，主動自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)。b.師生感情關(guān)系上，需要情緒熱烈，和諧，課堂氣氛活躍。c.師生在課堂合作狀態(tài)上，師生之間呈現(xiàn)出積極的雙向交流，學(xué)生積極思考，提出問題，各抒己見，教師認(rèn)真引導(dǎo)。

（2）教師的人格態(tài)型。柏恩博士認(rèn)為，個體的人格結(jié)構(gòu)一般有父母態(tài)、成人態(tài)和兒童態(tài)。成人態(tài)的教師關(guān)心學(xué)生的需要，熱心照顧學(xué)生的興趣。他們富有同情心并容易與他人產(chǎn)生共鳴，注意教室環(huán)境和班級氣氛，能巧妙地處理人與人之間的關(guān)系。

（3）教師的人際知覺。教師與學(xué)生關(guān)系知覺表現(xiàn)為兩種：a.教師與所教班集體的關(guān)系知覺；b.教師與某個學(xué)生個體關(guān)系的知覺。教師要建立正確的學(xué)生的知覺觀，了解班集體中每一個學(xué)生與其他學(xué)生的關(guān)系，才能更好地了解自己，才能在處理與學(xué)生的關(guān)系上得心

35閱讀下列案例材料，詳細(xì)分析案例中運用了哪條教學(xué)原則，結(jié)合案例談?wù)勗摻處熑绾?/p>

貫徹這一原則?

我教《沙漠里的船》一課時，一個名叫顏江武的學(xué)生提出了自己的疑問：“書上說，駱駝的嗅覺靈敏，不論什么地方有水，它都能找到，我看有些不科學(xué)。水是無色、無

味、無臭的液體。水既然沒有氣味，那駱駝怎能嗅得到呢?”我肯定了這個問題提得

好，并鼓勵大家談出自己的看法。不一會兒，一個同學(xué)滿有把握地說：“有水的地方空

氣濕潤一點，無水的地方干燥一些。如果駱駝的鼻子感到舒服，就知道哪兒有水?！庇?/p>

的說：“空氣濕潤和干燥，駱駝的鼻子很靈敏，可以憑感覺判別出來?！焙髞?，顏江武同

學(xué)的《駱駝“嗅”不到水源》發(fā)表在《小學(xué)生科普報》上，引起了一些小讀者的興趣。

35.答題要點：啟發(fā)性原則：是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。結(jié)合案例，其他言之有理的表述。

第五篇：教師招聘考試《教育學(xué)》模擬試題(二)

教師招聘考試《教育學(xué)》模擬試題

（二）一．單項選擇題（每小題 1 分，共 10 分）

1．世界上最早的教育專著是（）

A．《學(xué)記》B．《論語》C．《理想國》D．《大學(xué)》

2．因辦私學(xué)，并倡導(dǎo)“有教無類”而成為中國歷史上最負(fù)盛名的教育家是（）

A．陶行知B．朱熹C．孔子D．孟子

3．把兒童變成教學(xué)的中心，是“現(xiàn)代教育”派的主要觀點，其代表人物是（）。

A．盧梭B．杜威C．赫爾巴特D．布魯納

4.馬克思主義關(guān)于（）是確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。

社會發(fā)展的理論B．剩余價值的理論C．人的全面發(fā)展的學(xué)說D．素質(zhì)教育的理論

5．教學(xué)的基本組織形式是（）

A．個別教學(xué)B．課外教學(xué)C．現(xiàn)場教學(xué)D．班級授課制

6．學(xué)校的優(yōu)美環(huán)境和豐富多彩的活動使學(xué)生的情感和人格受到熏陶，此屬于（）的影響。

A．綜合課程B．顯性課程C．隱性課程D．學(xué)科課程

7．全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的基本途徑是()。

A．教學(xué)B．課外活動C．學(xué)生會活動D．班主任工作

8．教師在教學(xué)過程中就所學(xué)的知識向?qū)W生進(jìn)行提問屬于（）

A．診斷性評價B．終結(jié)性評價C．絕對性評價D．形成性評價

9．顏回說“夫子循循善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”。這句話反映了德育的（）原則

A．導(dǎo)向性B．疏導(dǎo)C．因材施教D．教育影響的一致性

10．課外、校外工作是（）

A．課堂教學(xué)的延續(xù)B．課堂教學(xué)的必要補充

C．課外和校外的文體活動D．課堂教學(xué)的組成部分

二、填空題（共 15 分，每空 1 分）

1．一般認(rèn)為，教育的基本要素包括教育者、_______________、教育影響三方面。

2．在教育學(xué)史上，一般認(rèn)為，_______________被稱為近代第一部教育學(xué)著作。

3．鄧小平同志提出教育的三個面向_______________、_______________、面向未來。

4．義務(wù)教育的基本特征是_______________、_______________和_______________。

5．素質(zhì)教育的核心是_______________。

6．一般認(rèn)為，師生關(guān)系主要體現(xiàn)為社會關(guān)系、教育關(guān)系與_______________三個方面。

7．赫爾巴特把教育過程分為___________、___________、___________和方法四個階段。

8．現(xiàn)代教育制度的核心部分是_______________。

9．課程主要包括課程設(shè)計、課程標(biāo)準(zhǔn)和________________三個方面。

10．課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)___________，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)校___________的指導(dǎo)性文 件。

三、名詞解釋（每題 4 分，共 20 分）

1．學(xué)校文化

2．素質(zhì)教育

3．教師專業(yè)發(fā)展

4．課程

5．教學(xué)

四、簡答題（每題 5 分，共 25 分）

1．簡述教育學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展階段及其標(biāo)志。

2．從不同的教育目的觀中選擇兩種，簡述其主要觀點。

3．選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)

4．貫徹依靠積極因素，克服消極因素的德育原則的基本要求

5．課外、校外教育有什么意義？

五．論述題（共 20 分，第一題 12 分，第二題 8 分）

1．試論新課程背景下的教師角色及其要求。

2．聯(lián)系實際談?wù)勅绾芜\用教學(xué)教育性規(guī)律。

六、案例分析（共 10 分）

某市一中學(xué)今年對初三年級的學(xué)生按成績好壞重新分班，5 月份以后，學(xué)校對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的初三（3）班、（4）班學(xué)生授課時斷時續(xù)，到中考前兩個班的學(xué)生被學(xué)校停課近一個月，還未中考兩個班級教室內(nèi)大部分桌椅已不知去向。早在 3 年前，該中學(xué)就按成績好壞對初三年級重新分班教學(xué)，對學(xué)生擇“優(yōu)”而教。該中學(xué)有 1000 多名學(xué)生，分三個年級。學(xué)校負(fù)責(zé)人說，學(xué)校按分?jǐn)?shù)排隊重新分班，是為了給成績較好的學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以免一些不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。該中學(xué)初三（4）班班主任說，分的班也不叫好班、差班，只是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來“分類施教”。（1）班、（2）班學(xué)生成績相對好一些，老師講課時進(jìn)度會更快一些，（3）班、（4）班學(xué)生基礎(chǔ)相對差一些，老師講課則更詳細(xì)一些。而據(jù)初三（3）班的一些學(xué)生介紹，今年分班后，有時老師來上課連書都不帶，只叫學(xué)生自己復(fù)習(xí)。一位學(xué)生家長表示，他兒子從不惹事生非，分班前學(xué)習(xí)成績一直還不錯，只是上學(xué)期期末考試恰好成績不理想，進(jìn)了“差”班，以后怎么辦？

請根據(jù)所學(xué)的教育理論對上面的案例進(jìn)行分析和評價。

教師招聘考試《教育學(xué)》模擬試題

（二）參考 答案

一．單項選擇題（每小題 1 分，共 10 分）

1．A2 ．C3 ．B4 ．C5 ．D6 ．C7 ．A8 ．D9 ．B10 ．B

二．填空題（共 15 分，每空 1 分）

1．受教育者2．《大教學(xué)論》3．面向現(xiàn)代化 面向世界

4．強制性 普及性 基礎(chǔ)性5．創(chuàng)新精神6．心理關(guān)系

7．明了、聯(lián)想、系統(tǒng)8．學(xué)校教育制度9．教材

10．課程計劃、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

三、名詞解釋（每題 4 分，共 20 分）

1．學(xué)校文化：是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。

2．素質(zhì)教育：是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，以提高國民素質(zhì)為宗旨的教育。是面向全體學(xué)生的教育；是全面發(fā)展的教育；是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育；是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

3．教師專業(yè)發(fā)展：是指教師由非專業(yè)人員成為專業(yè)人員的成長過程，是教師不斷學(xué)習(xí)、終身努力的過程，是教師不斷反思、研究、躬身實踐的過程，是一個教師專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)道德、專業(yè)情意等專業(yè)素養(yǎng)不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程。

4．課程：是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程和安排。廣義的課程是指為了實現(xiàn)學(xué)

校的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有學(xué)科(即教學(xué)科目)的總和，或指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下各活動的總和；狹義的課程是指學(xué)科課程，即某一門學(xué)科。

5．教學(xué)：是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。它是教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與技能，發(fā)展體力、智力，陶冶品德、美

感，形成全面發(fā)展個性的活動。

四、簡答題（每題 5 分，共 25 分）

1．簡述教育學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展階段及其標(biāo)志。

（1）教育學(xué)的萌芽階段：開始研究教育問題，但還不完整。世界上最早的教育專著，應(yīng)算 中國的《學(xué)記》 ；西方最早的教育專著是古羅馬昆體良的《雄辯術(shù)原理》，但它們都不具備比較完整的教育學(xué)體系。

（2）教育學(xué)的獨立形態(tài)階段：從 16 世紀(jì)到 19 世紀(jì)末。獨立形態(tài)的教育學(xué)始于捷克的教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》（1632 年），這個時期，西方出現(xiàn)了許多有名的教育著作。

（3）教育學(xué)的蓬勃發(fā)展階段：出現(xiàn)實驗教育學(xué)、文化教育學(xué)、實用主義教育學(xué)、馬克思主義教育學(xué)、批判教育學(xué)等分支。

（4）教育學(xué)的走向（1 分）：研究的多樣化與學(xué)科的進(jìn)一步分化（1 分）。

2．從不同的教育目的觀中選擇兩種，簡述其主要觀點。

（1）個人本位論：教育目的的個人本位論主張教育目的應(yīng)以個人價值為中心。

（2）社會本位論：“社會本位”的教育目的觀主張，人是社會的產(chǎn)物，教育就是要使受教育者成為社會需要的人。

（3）文化本位論：“文化本位”的教育目的觀強調(diào)教育目的應(yīng)圍繞文化這一范疇來進(jìn)行。

（4）生活本位論：“生活本位論”的教育目的觀認(rèn)為教育要為未來的生活作準(zhǔn)備，或認(rèn) 為教育即是生活本身，注重的是使受教育者怎樣生活。

（選擇兩種即可，展開敘述）

3．選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)

（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求。

（2）課程性質(zhì)和教材特點。

（3）學(xué)生年齡特征。

（4）教學(xué)時間、設(shè)備、條件。

（5）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

4．貫徹依靠積極因素，克服消極因素的德育原則的基本要求

（1）是指德育必須依靠和發(fā)揚學(xué)生品德中的積極因素，調(diào)動的自我教育的積極性，克服消極因素，并化消極因素為積極因素，促使學(xué)生良好品德的形成、發(fā)展。

（2）貫徹這一原則的要求

A 教育者要一分為二地看學(xué)生，全面、客觀的評價學(xué)生的優(yōu)點和不足。

B 教育者要提高學(xué)生的自我認(rèn)識、自我評價能力，善于激發(fā)學(xué)生自我教育的積極性。

C 教育者要善于創(chuàng)造條件，因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

5．課外、校外教育意義：

（1）有利于學(xué)生開闊眼界（拓寬已學(xué)知識的廣度和深度），獲得知識。

（2）有利于因材施教，發(fā)展個性特長。

（3）有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

（4）是進(jìn)行德育的重要途徑，有利于學(xué)生提高思想覺悟，形成正確的世界觀和良好的道德品質(zhì)。

（5）有利于豐富學(xué)生的課余生活，促使學(xué)生合理安排課余時間。

五．論述題（共 20 分，第一題 12 分，第二題 8 分）

1．試論新課程背景下的教師角色及其要求。

（1）教師應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者：這是當(dāng)今教育發(fā)展對作為專業(yè)人員的教師提出的要求，是先進(jìn)教育觀在教師角色定位上的具體體現(xiàn)，要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路人。

（2）教師應(yīng)是教育教學(xué)的研究者：教師即研究者意味著教師要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。

（3）教師應(yīng)是課程的建設(shè)者和開發(fā)者：教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用。教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

（4）教師應(yīng)是社區(qū)型的開放的教師：教師不僅 是學(xué)校的一員，而且是整個社區(qū)的一員，是整個社區(qū)教育、科學(xué)、文化事業(yè)建設(shè)的共建者。

（5）教師應(yīng)是終身學(xué)習(xí)的踐行者。社會已進(jìn)入到終身學(xué)習(xí)的時代，這就要求教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹立終生學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，以自己的知識經(jīng)驗進(jìn)行重組。

2．聯(lián)系實際談?wù)勅绾芜\用教學(xué)教育性規(guī)律。

（1）書能育人：書是知識的象征、載體，知識是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，知識本身具有教育意義。（聯(lián)系實際論述）

（2）教書的人（教師）能育人。教師的榜樣示范作用以及學(xué)生的向師性說明教師的一舉一動、一言一行對學(xué)生的影響，而教師獨特的人格魅力更是教育的重要力量（聯(lián)系實際論述）

（3）教學(xué)過程與教學(xué)活動本身也能育人：教學(xué)過程是充滿道德意義的，教學(xué)活動本身通過傳遞的富有道德內(nèi)涵的內(nèi)容、通過道德的方式施加影響產(chǎn)生教學(xué)的道德性。

（聯(lián)系實際論述）

六、案例分析（共 10 分）

（1）考試和選拔是檢驗教育成果的一種手段和方法，是為實現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的，而當(dāng)它成為教育自身所追求的目標(biāo)時，就會出現(xiàn)一種“分?jǐn)?shù)崇拜”，使教育者形成一種錯誤的“分?jǐn)?shù)至上”的人才觀，其結(jié)果是扭曲教育的功能，背離教育的根本宗旨，分?jǐn)?shù)和考試的作用被異化了，本質(zhì)的東西被埋沒了，負(fù)面的影響突出了。

（2）義務(wù)教育應(yīng)積極促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，保障并努力實現(xiàn)每個學(xué)生的充分發(fā)展，應(yīng)使評價、考試成為培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自我的一種教育方式，而不是制造等級的方式。按成績分班，在為一些所謂的好學(xué)生制造了更優(yōu)越的教育環(huán)境的同時，也制造了等級和歧視，導(dǎo)致教育的不公平、教育過程的不平等，這是違背教育的本原的。

（3）因此，現(xiàn)在的教育工作者有必要放棄其推崇備至的分?jǐn)?shù)決定論，要采用一種發(fā)展性評價，真正讓每一個學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)慕逃?，使每一個孩子健康成長，讓教育返璞歸真。