第一篇：2012教育學模擬試題及答案

2012年江蘇省《小學教育學》模擬試題及答案(1)(小學部分考試時間：120分鐘)

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．下列屬于墨家主張的是（B)。

A．有教無類

B．兼愛

C．復歸人的自然本性

D．化民成俗，其必由學 2．亞里士多德被稱為百科全書式的教育家，其教育思想反映在(B)。A．《理想國》 B．《政治學》

C．《論演說家的教育》D．《民本主義與教育》 3．學生通過認識書本知識去認識客觀世界，說明教學過程具有（B)的特點。A．引導性

B．間接性

C．簡捷性

D．交往性 4．古代的學校教學組織形式一般都是(A)。

A．個別教學制

B．分組教學 C．班級授課制

D．設計教學法

5．學校作為為個體發展而有意識地安排的一種特殊環境，其要求、內容及各種活動能否引起并滿足學生發展的需要，取決于教師對這種環境的(D)。A．認識

B．設計

C．設想

D．安排

6．新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行(D)三級管理相結合。

A．國家、地方、校長B．國家、地方、教師C．國家、校長、教師D．國家、地方、學校 7．教育家(C)曾被稱為“當代課程評價之父”。

A．杜威

B．斯塔弗爾比姆

C．泰勒

D．裴斯泰洛齊 拉夫爾.泰勒美國著名的教育學家、課程理論學家 8．獎勵和懲罰屬于德育方法中的(D)。

A．比較法 B．榜樣法

C．自我教育法

D．品德評價法 品德評價法的方式有獎勵、懲罰和操行評定等。

9．學生的學習特點受(A)因素和內外部因素的影響。A．基礎

B．智能

C．思維

D．能力

學生學習特點受基礎因素(包括基礎知識、技能水平等)和內外部因素的影響 10．“學而時習之”反映的是(B)的教學原則。

A．因材施教

B．鞏固性

C．循序漸進

D．理論聯系實際 11．(A)是“范例教學理論”的倡導者。

A．贊科夫

B．瓦?根舍因

C．布魯納

D．保羅?朗格朗

西德的數學和物理教學專家瓦?根舍因在物理教學中提出的“范例教學原理”被認為是最早的范例教學的理論。

12．班級授課制的固定是指(A)。

A．教師、學生、內容、時間和場所固定

B．教師、學生、教材、課時和場所固定 C．學生、位置、教材、課時和班級固定

D．教師、學生、內容、班級和時間固定 13．顏之推說過：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如人鮑魚之肆，久而自臭也。"從德育方法看，這是強調(B)。

A．說服教育

B．情感陶冶

C．榜樣示范

D．實際鍛煉

情感陶冶法強調的是環境對學生德育潛移默化的影響，正如題干所說。14．學校課外活動的基本組織形式是(B)。

A．群體性活動

B．小組活動

C．個別活動

D．社會活動 15．在某項活動中要達到的目標或者在某次考試中的通過率屬于班級目中的(B)。A．終極目標

B．近期目標

C．中期目標

D．遠期目標 2012年江蘇省《小學教育學》模擬試題及答案(2)(小學部分考試時間：120分鐘)

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。鑄選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．最早提出要使教育學成為科學，并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家是（D)。

A．盧梭

B．夸美紐斯

C．康德

D．赫爾巴特

2．學校工作應堅持以教學為主，這是我國建國以來教育工作經驗的總結。在內容上，要以傳授（A)為主。

A．間接知識

B．直接知識

C．課本知識

D．基本經驗 3．主張“不憤不啟，不悱不發”的教育家是(A)。A．孔子

B．孟子

C．墨翟

D．荀子 “不憤不啟，不悱不發”出自《論語?述而》，這是孔子論述啟發式教學的重要名言，對后世影響非常深遠。

4．學校管理的目標和尺度是(C)。

A．經濟收入

B．良好的公共關系

C．學校績效

D．政治影響 5．在西方教育史上，被稱為“現代教育代言人”的是(D)。A．赫爾巴特

B．盧梭

C．洛克

D．杜威 6．黨的(B)第一次在報告中全面、完整、系統地表述教育方針。

A．十二大

B．十三大

C．十四大

D．十五大 7．強調成熟機制對人的發展起決定作用的教育家是(C)。

A．弗洛伊德

B．威爾遜

C．格塞爾

D．皮亞杰 8．在形成和鞏固學生思想品德和行為習慣時，下列最有效的方法是(C)。A．說服教育法

B．獎勵和懲罰

C．實際鍛煉法

D．榜樣示范法 9．教師首次被列入“專家、技術人員和有關工作者”類別的文件是（B)。A．《關于教師地位的建議》B．《國際標準職業分類》 C．《教師資格條件》 D．《中華人民共和國教師法》

10.提出“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸取一切優良的東西，然后再把這些優良的東西貢獻給學生”的教育家是(B)。A．列寧

B．加里寧

C．蘇霍姆林斯基

D．陶行知 11．教師專業發展的階段性表明，教師任職期間應接受(C)。A．高等教育

B．在職培訓

C．繼續教育

D．終身教育 12．研究性學習是綜合實踐活動課程中的（B)。A．前提

B．基礎

C．手段

D．目的 13．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”，這句話說的是(C)。A．道德認識 B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為

14．訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（D)。A．班主任

B．興趣小組

C．少先隊

D．班集體

15．課外活動要緊密結合社會主義建設實際，結合現實生活，通過活動使學生體驗到自己的學習與社會主義建設事業的聯系，從而激發政治熱情，提高思想覺悟，樹立為祖國現代化建設而頑強進取的遠大理想。這是課外活動的一項基本要求，它就是(A)。A．堅持社會主義方向性

B．充分發揮學生的積極主動性和創造精神 C．充分發揮學校的組織領導作用 D．內容豐富，形式多樣，具有科學性、知識性和趣味性。2012年江蘇省《小學教育學》模擬試題及答案(3)(小學部分考試時間：120分鐘)

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．下列哪項不屬于課程目標的規定性(C)。

A．操作性和指導性

B．時限性和具體性

C．工具性和基礎性 D．整體性和遞進性

它有七個方面的規定性：時限性、具體性、預測性、操作性、整體性、層次性(指導性)、遞進性。

2．被馬克思稱為“英國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖”的是（A)。A．培根

B．布魯納

C ．洛克

D．杜威 3．現代學制最早產生于(A)。

A．歐洲

B．亞洲

C．布美洲

D．非洲 4．下列最早頒布義務教育法的國家是(C)。A．奧地利

B．中國

C．普魯士

D．英國

普魯士于l754年頒發義務教育法，是最早頒布義務教育法的國家，其次是奧地利。5．教學過程的中心環節是(A)。

A．領會知識

B．鞏固知識

C．運用知識

D．檢查知識 6．智力是指人們的認識能力，其核心是(C)。A．注意力

B．觀察力

C．思維力

D．想象力

7．提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方法的教育家是（D)。A．贊科夫

B．蘇霍姆林斯基

C．皮亞杰

D．布魯納

布魯納把皮亞杰關于認知結構發展的心理學理論應用于教育學，提出一系列教育主張。這一教育學說被稱為結構主義教育，并為了發展學生的智力和能力，在教學方法上應大力提倡“發現法”。

8．衡量人們品德的重要標志是（D)。

A．道德認識

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為 9．（B)是認識和把握教學活動多樣性的關鍵。

A．教學本質

B．教學模式

C．教學內容

D．教學方法 10．“桃李不言、下自成蹊”這句話反映了(B)的德育方法。A．說服教育法

B．榜樣示范法 C．情感陶冶法

D．實際鍛煉法 11．學校管理的基本途徑是(B)。

A．教學法

B．溝通

C．教勞結合 D．協調

12．我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（A)。A．德育

B．勞動技術教育

C．體育

D．智育

13．進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展，這體現了德育的（C)。

A．疏導原則

B．因材施教原則

C．導向性原則

D．一致性和連貫性原則 14．做好班主任工作的前提和基礎是(B)。

A．組織和培養班集體B．全面了解學生C．培養優良的班風D．做好后進生轉化工作 15．認為課外活動是學生“智力生活的策源地”，通過課外活動使“青少年邁上了科學思維的道路”的教育家是(B)。A．斯金納

B．蘇霍姆林斯基

C．維果斯基

D．班杜拉 2012年江蘇省《小學教育學》模擬試題及答案(4)一.單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．把學習過程概括為“學-思-行”的統一過程的教育家和思想家是(A)。A．孔子

B．孟子

C．荀子

D．墨子

孔子對學習過程的分析可以概括為學-思-行的發展過程，具體分為五個階段，即“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”博學，審問屬于學的功夫，慎思、明辨屬于思的功夫，篤行屬于行的功夫，這一分析基本上符合學生學習知識的認知過程。2．我國最早采用班級授課制是在(A)。

A．1862年

B．1901年

C．1904年

D．1911年 3．教育家(D)主張教育的目的在于培養“自然人”。A．馬克思

B．羅杰斯

C．杜威

D．盧梭

在教育上，盧梭主張教育目的在于培養自然人；反對封建教育戕害、輕視兒童，要求提高兒童在教育中的地位；主張改革教育內容和方法，順應兒童的本性，讓他們的身心自由發展，反映了資產階級和廣大勞動人民從封建專制主義下解放出來的要求。4．(A)是全部教育活動的核心、主題和靈魂。

A．教育理論

B．教育目的 C．教學科研

D．教書育人 5．國內最早提出“教育形成交往起源說”的人是(C)。A．王策三 B．李秉德，C．葉瀾

D．桑新民 交往起源說是由葉瀾最早提出，他認為：在原始社會人類活動中具有相互非物質性的交往活動，只要這類交往發生，就必然有交往的雙方和交往的內容，并產生交往的結果——在交往雙方身上產生認識、情感、意志和行為的影響。當這類交往被意識到，并逐漸形成較為固定的教和學的關系時，教育活動就演化而生了。因此可以說，人類的教育活動起源于交往，在一定意義上，教育是人類一種特殊的交往活動。

6．認為我國現代教育的目的是“做人，做中國人，做現代中國人”的教育學家是(A)。A．陳鶴琴

B．梁啟超

C．蔡元培

D．陶行知

7．我國當前妨礙教育目的的實現和基礎教育質量提高的兩種不良傾向是流生問題和(A)。A．片面追求升學率

B．亂收費

C．唯學歷教育

D．輟學 8．構成思想品德的基本要素是(B)。

A．認知、情感、意志、品德

B．認知、情感、意志、行為 C．能力、認知、情感

D．認知、情感、意志

9．澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是(B)。A．實物直觀

B．模象直觀

C．言語直觀

D．虛擬直觀 10．學校參照國家課程標準、地方課程框架和本校學生發展興趣及需要而開發的旨在體現學校辦學特色的課程屬于（C)。

A．地方課程

B．國家課程

C．校本課程

D．學科課程

11．標準化考試要求效標關聯效度在(A)以上，考試才算有效。A．0．45

B．0．5

C．1．0

D．1．45 所謂效標關聯效度就是以某一種測驗分數與其效標分數之間的相關來表示的效度，又稱為統計效度。具相關系數就是效標關聯效度系數。標準化考試要求效標關聯效度在0．45以上，考試才算有效。

12．某小學三年級老師在教“笑迎”這一新詞時，首先復習“躍進”、“斗志昂揚”等詞語。“躍進”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂揚”的“昂”字下半部加上“辶”就組成了“迎”。然后學生再學習新詞“笑迎”，就很容易掌握了。這位教師運用的是(B)的教學原則。

A．啟發性

B．系統性

C．鞏固性

D．量力性 系統性原則又稱循序漸進原則，是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。要求教師深入領會教材的系統性，結合學生的認識特點和本班學生的情況，充分發揮自己的智慧與創造力，編寫一個講授提綱，以指導教學的具體進程。提綱的運用可以靈活掌握，或邊板書邊講解，或邊進行教學活動邊概括，或者兩者結合。做到由淺入深，由易到難，由簡到繁。13．德育過程的主要矛盾是（D)。

A．教育者與德育內容、方法的矛盾

B．無產階級思想和非無產階級思想的矛盾

C．學生知的深與知的淺的矛盾 D．教育者提出的道德要求與學生已有品德水平的矛盾 14．班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的管理方式屬于（D)。

A．常規管理

B．目標管理

C．平行管理

D．民主管理

所謂班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。

15．社會公益活動屬于課外活動的(A)形式。

A．群眾性活動

B．小組活動

C．個人活動

D．社會活動

課外活動的組織形式有：群眾性活動(報告和講座、各種集會、各種比賽、參觀、訪問、調查、旅行、社會公益活動、墻報、黑板報)、小組活動和個人活動。2012年江蘇省《小學教育學》模擬試題及答案(5)

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．下列哪一項屬于道家學派的主張?(C)A．有教無類

B．兼愛 C．復歸人的自然本性

D．化民成俗，其必由學 道家主張無為而治、返璞歸真，以道為世界之本源，主張復歸人的自然屬性。2．教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現了(A)。

A．教育的性質

B．教育的任務

C．教育的內容

D．教育的規律 不同國家、不同時代的教育目的的制定，都受到當時的社會政治、經濟、文化等因素的影響。因此，教育目的是社會需求的集中反映，是教育性質的集中體現。它反映了社會政治和社會生產的需求，體現了教育的歷史性、階級性和生產力的性質。3．西方古代以雄辯及問答法著名的教育家是(A)。

A．蘇格拉底

B．柏拉圖

C．亞里士多德

D．德莫克里特 蘇格拉底經常和人辯論。辯論中他通過問答形式使對方糾正、放棄原來的錯誤觀念并幫助人產生新思想。他從個別抽象出普遍的東西，采取譏諷、助產術、歸納、定義四個步驟。4．近代教育史上，啟蒙主義教育的代表人物是(C)。A．夸美紐斯

B．康德

C．盧梭

D．裴斯泰洛齊

盧梭是18世紀法國著名的啟蒙主義教育的代表人物，其代表作是《愛彌兒》。5．下列哪一說法不是杜威實用主義教育學的論點?（D)A．教育即生活

B．學校即社會

C．從做中學

D．生活即教育

美國實用主義哲學家、社會學家和教育家約翰?杜威用哲學、倫理學、社會學、心理學作為武器，在批判傳統學校教育的基礎上提出了“教育即生活”、“學校即社會”“從做中學”、“教育無目的”的觀點。

6．從兒童的興趣和需要出發，以兒童的活動經驗為中心設計的課程是(A)。A．活動課程

B．拓展型課程

C．選修課程

D．地方課程

活動課程，又稱為經驗課程或兒童中心課程，它以兒童的興趣或需要為基礎、根據心理邏輯而編排的課程。具有生活性、實用性、開放性等特點。

7．學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法稱(D)。A．講授法

B．實驗法

C．參觀法

D．練習法

練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。練習法的特點是：技能技巧的形成要以一定的知識為基礎，練習具有重復性。在教學中，練習法被各科教學廣泛地采用。

8．下列不屬于選擇德育內容的依據的是(D)。A．德育目標

B．受教育者身心發展特征

C．德育所面對的時代性和學生思想實際

D．學校教育的發展方向 選擇德育內容的依據包括：

①德育目標，決定德育內容的性質；

②受教育者身心發展特征，決定德育內容深度和廣度；

③德育所面對的時代性和學生思想實際，決定德育內容針對性和有效性。9．在教學過程中，素質教育強調的是(B)，而不是簡單地獲得結果。A．記憶知識

B．發現知識

C．積累知識

D．搜集知識 10．赫爾巴特所強調的“舊三中心論”不包括(B)。A．教師

B．學生

C．教材

D．課堂 赫爾巴特與杜威；分別是我們傳統的教育思想與現代教育思想的源頭。傳統教育思想的特征：以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心，稱為“舊三中心論”；現代教育思想產生一個“新三中心論”即兒童為中心、活動為中心、以兒童的經驗為中心，今天中國的新課程改革，就是要從“舊三中心論”轉到“新三中心論”。

11．某老師在教“筆”這個生字時，她拿起一支毛筆問學生筆桿是什么做的，學生說是竹子做的。(老師在黑板上寫個“竹”字)又問筆頭是什么做的，學生說是毛做的(她又寫了個“毛”字)。然后告訴學生說：“竹頭下面加個毛字，合起來就是‘筆”字。”這種教學方法主要體現了(B)的教學原則。

A．理論聯系實際

B．循序漸進

C．因材施教

D．鞏固性

循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。

12．高水平學生在測驗中能得高分，而低水平學生只能得低分，說明該測驗（C)高。A．效度

B．信度

C．區分度

D．難度

測驗的區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度，即具有區分不同水平考生的能力。具有良好區分度的測驗，實際水平高的應該得高分，實際水平低的應該得低分。所以，區分度又叫鑒別力。

測驗的效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。測驗的信度又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經過多次測量所得的結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度。

測驗的難度是指測驗包含的試題的難易程度。

13．以表揚激勵為主，堅持正面教育是哪一項德育原則的基本要求?(A)A．疏導原則

B．正面教育原則

C．因材施教原則

D．知行統一原則 貫徹疏導原則的基本要求： ①講明道理，疏導思想； ②因勢利導，循循善誘；

③以表揚激勵為主，堅持正面教育。

14．(A)是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。A．班集體的正常秩序B．班主任的管理工作C．班級目標D．良好的班風 15．課外校外教育與課內教育的共同之處在于(B)。

A．受教學計劃和教學大綱規范的 B．有目的、有計劃、有組織進行的 C．師生共同參與的D．學生自愿選擇的

2012年江蘇省《小學教育學》模擬試題及答案(6)

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．主張“紳士教育”的教育家是（D）。

A.裴斯泰洛齊

B．盧梭

C．康德

D．洛克

英國洛克作為紳士的典型代表撰寫的《教育漫話》一書中，從理論上為英國的“紳士教育”提供了完整的理論體系。

2．我國頒布實行的壬戌學制是在（D）。A．1902年 B．1903年 C．1912年

D．1922年

1922年11月，中華民國北洋政府以大總統令頒布的《學校系統改革案》中規定的學制系統稱之為壬戌學制。為區別于壬子癸丑學制，又稱新學制。3．人類教育賴以存在和發展的決定性力量是（B）。A．人口環境

B．社會生產

C．政治制度

D．自然環境 4．“孟母三遷”的故事反映了（B）對人的重要影響。A．教育

B．環境

C．遺傳

D．家庭教育

5．下列選項中，對教育學發展階段表述正確的是（D）。A．孔子的《論語》是我國最早專門論述教育問題的著作 B．赫爾巴特的《普通教育學》是近代最早的一部教育學著作 C．1903年出版的《實驗教育學》的作者是德國的梅伊曼

D．美國教育家杜威是實用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》

《學記》是我國最早專門論述教育問題的著作，A錯誤。捷克著名教育家夸美紐斯的《大教學論》是近代最早的一部教育學著作，B錯誤。1903年的出版的《實驗教育學》的作者是德國的拉伊，C錯誤。杜威是實用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》。’杜成從實用主義出發，反對傳統的教育以學科教材為中心和脫離實際生活；主張讓學生在實際生活中學習，提出“教育即生活”、“教育即生長”、“學楱即社會”和“從做中學”。D正確。6．實質教育論認為教學的主要任務是（C）。

A．發展智力

B．培養思想品德

C．傳授知識

D．發展個性 實質教育又稱“實質訓練”，是歐洲l8～19世紀，對立于形式教育而出現的一種教育學說。它認為普通教育應以獲得有價值的知識為主要任務，而學習知識本身就包含著能力的培養，能力無須加以特別訓練，教育的主要任務在于使學生獲得知識。7．最早提出教學的教育性原則的教育家是（B）。

A．裴斯泰洛奇

B．赫爾巴特

C．夸美紐斯

D．柏拉圖

德國教育家赫爾巴特率先明確提出，教學永遠具有教育性。他認為，理性、情感、意志都是在知識的基礎上產生的，只有讓兒童掌握一定的知識，才能形成他們的人格。教學是形成人的品德的基本途徑，不能把教學的教養作用(知識涵養)與教學的陶冶品性的作用分割開來，應該把知識涵養與人的人格成長統一于教學過程中。8．從本質上說，德育過程就是（D）的統一過程。

A．個體環境 B．個體與社會 c．個體與教育

D．個體社會化與社會規范個體化

德育過程是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為協調發展的過程，是個體社會化與社會規范個體化相統一的過程。

9．在教學過程中，教師通過一定活動獲得關于教學效果的反饋信息以調整教學過程和要求的階段是（D）。

A．領會知識

B．鞏固知識

C．運用知識

D．檢查知識 10．構成教育活動的基本要素是（C）。

A．教師、學生、教材

B．教師、學生、教學內容

C．教育者、受教育者、教育內容

D．教育者、受教育者、教育環境

11．將大班上課、小班研討和個人獨立研究結合在一起，并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間，因而稱作“靈活的課程表”的教學組織形式是（D）。A．貝爾-蘭卡斯特制

B．道爾頓制

C．文納特卡制

D．特朗普制

特朗普制最早出現于美國，由教育學教授勞伊德．特朗普提出。具體內容包括：將大班、小班、個人三種教學形式結合了起來；把兩個以上的平行班組合在一起，實行大班上課，使用現代化的教學手段，由優秀的教師授課；小班研究，在教師或優秀學生的領導下，探討大班授課內容；個別教學，由學生個人獨立作業，作業包括指定的與自選的兩部分。12．我國小學教學實踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學模式是（A）。A．傳遞-接受式 B．自學-輔導式 C．引導-發現式

D．示范-模仿式 13．小學德育的基本方法是（A）。

A．說服教育法

B．示范教育法

C．實際鍛煉法

D．陶冶教育法 14．班主任工作的首要任務是（A）。

A．建立班集體

B．組織學生活動

c．評定學生操行

D．抓好學生學習15．下列關于活動課程描述中不正確的是（D）。

A．以兒童為中心，依據兒童當前的興趣與需要來設置課程 B．打破學科界限，按活動主題來組織學習經驗

C．課程組織心理學化，要求按兒童心理發展的順序與特點來組織課程 D．活動課程即是通常所講的課外活動

第二篇：學前教育學模擬試題及答案

一、單項選擇題：

1．教育是人類特有的一種什么樣的活動

A．自發性活動

B．主體性活動

C．生產性活動

D．社會性活動 2．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育內容和

A．教育物資

B．教育材料

C．教育媒介

D．教育環境 3．教育的宏觀功能是

A．促進經濟建設

B．增進社會文明

C．促進社會發展

D．提高人口素質 4．教育發展的物質基礎是

A．社會生產

B．經濟發展

C．工業革命

D．現代農業 5．格塞爾的“成熟勢力學說”倡導

A．先天決定論

B．遺傳決定論

C．后天決定論

D．環境決定論 6．兒童個體發展遵循 A從腳到頭的順序B．由特殊到一般的過程C從復雜到簡單的過程D．由一般到特殊的過程 7．文藝復興時期的兒童觀是人類關于兒童認識史上的一次“哥白尼式”的革命，這時出現了 A．人本位兒童觀

B．家族本位兒童觀C．社會本位兒童觀

D．自然本位兒童觀 8．福祿貝爾創立的幼兒學校1840年更名為幼兒園，該幼兒園始創于 A．1827年

B．1803年

C．1837年

D．1823年 9．聯合國教科文組織于1993年提出的未來教育的四大基礎支柱是

A學會生活、學會認知、學會工作、學會享受B學會做事、學會學習、學會生活、學會合作 C學會做人、學會做事、學會學習、學會生存D學會認知、學會做事、學會做人、學會共處

10．托兒所（或幼兒園托兒班）具有如下特色

A．社會福利性和教育性B．社會福利性和保教性C．保教性和輔助性 D．輔助性和社會性 11．教育是一種什么樣的社會活動

A．特殊的B．普通的C．唯一的D．少有的 12．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物資和

A．教育材料

B．教育內容

C．教育環境

D．教育信息 13．教育的微觀功能是

A．促進社會進步

B．促進文明進步C．促進經濟建設

D．促進人的身心發展 14．決定教育發展的規模和速度的最主要社會因素是

A．經濟發展

B．社會人口

C．地理環境

D．政治制度 15．英國教育家洛克的“白板說”屬

A．父母決定論

B．教師決定論

C．環境決定論

D．遺傳決定論 6．在古代社會，人類普遍重視兒童，他們的兒童觀是

A．家族本位兒童觀

B．社會本位兒童觀C．個人本位兒童觀 D．人類自然本位兒童觀 17．夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是 A．《夸美紐斯教育論著全集》

B．《理想國》

C．《母育學校》

D．《太陽城》 18．我國陳鶴琴倡導的教學法為

A．中心綜合法

B．完整教學法

C．分科教學法

D．整個教學法 19．我國幼兒園教育目標是實現幼兒全面發展的教育，其包括

A促進幼兒德、智、體、美諸方面全面發展 B促進幼兒智、德、體等諸方面全面發展 C促進幼兒美、體、智、德諸方面全面發展 D促進幼兒體、智、德、美諸方面全面發展 20．托兒所（幼兒園托兒班）的保教原則是

A．以游戲為基本活動進行教育

B．讓嬰兒在一日生活中系統學習C．寓教于養，保教并重

D．保教合一，完整教育

二、名詞解釋： 1．教育者

2．人的個體社會化

3．兒童發展

4．兒童觀

5．教育觀

三．簡答題：

1．簡述教育的功能。

2．簡述兒童發展的特征。

3．簡述杜威的進步主義教育思想。

4．試述蒙臺梭利教育的基本內容

四、論述題：

1．當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀包括哪些?

2．幼兒園如何作好大班幼兒的入小學教育?

《學前教育學》模擬試卷

（一）參考答案

一、選擇題：

1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B

13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C

二、名詞解釋：

1.凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔教育責任的人都是教育者。

2.指個體適應社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學習與內化而形成社會所期待的及其應承擔的角色，并相應地發展自己的個性的過程。

3.指在兒童成長過程中生理和心理方面有規律地進行的量變與質變的過程。

4.是人們對于兒童的根本看法和態度。

5.是人們對于教育在兒童發展中作用的根本看法。

三、簡答題：

1.教育有兩大功能：一是教育的宏觀功能——促進社會的發展；二是教育的微觀功能——促進人的身心發展。

2.兒童發展的特征大致有以下幾個原則：

（1）個體發展是有規律地進行的，表現在三個方面：個體發展從簡單到復雜、個體發展都要經過由一般到特殊的過程、個體發展是由頭到腳，由中間向四周進行的；

（2）個體發展具有差異性；

（3）個體發展具有階段性。

3.“教育即成長”；“教育即生活”； “教育即經驗的不斷改造”。

4.肌肉練習；日常生活訓練也是蒙臺梭利學校的一個顯著特點；初步的知識教育；文化歷史教育。

四、論述題：

1.答：當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀，主要包括下列幾點：

（1）兒童的發展是生物因素和社會因素多層次的相互結合、相互作用的過程；（2）發展不是孤立地、靜止地由于某一因素的作用而發展，而是由多種因素參與其中的動態發展過程；（3）兒童是發展的主體，是在主體和客體相互作用過程中主動地發展的，而不是被動地發展；

（4）兒童具有發展的潛力，在與適當的教育和環境的相互作用下，有可能最大限度地發展兒童的潛力；

（5）每個兒童都是獨特的個體，發展水平和速度不同，興趣和愛好不同，不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一；

（6）兒童通過活動而發展，在對物體的操作和與人的交往中發展知識、能力和個性，而不是坐著、只通過聽或看教師的說和做而發展；

（7）兒童身心各方面是一個整體，對他們進行的體、智、德、美幾方面教育也是互相聯系的，應使兒童從小獲得初步的全面的發展，不要孤立地只偏重某一方面的發展；

（8）每個兒童都擁有發展權、受教育權等，這些權力應當受到尊重和愛護。

2.答：（1）培養入學意識：培養幼兒向往入學學習的感情，激發良好的入學動機和學習態度是十分重要的，教師從以下幾方面進行引導：組織幼兒參觀附近小學；可參加少先隊活動和入隊儀式；要向大班幼兒提出要求，逐步養成小學生應有的行為習慣；進行畢業離園教育。

（2）培養社會適應能力：培養規則意識與執行規則的能力；培養任務意識和完成任務的能力；培養獨立性和生活自理能力；培養人際交往能力。

（3）培養學習適應能力：培養幼兒的口語表達能力和聽的良好習慣；培養幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習慣以及一定的讀書技能；加強幼兒手的小肌肉協調的訓練，培養正確的執筆姿勢。

（4）培養生活適應能力。

《學前教育學》模擬試卷

（二）參考答案

一、選擇題：

1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.D 7.C 8.C 9.A 10.D 11.D 12.B 13.B 14.A 15.B 16.A 17.C 18.A 19.C 20.B 21.B 22.A A

B A

C

二、名詞解釋：

1.用來描述對成功至關重要的情感特征，它包括以下含義：同情和關心別人，表達和理解感情，控制情緒，獨立性，適應性，受人喜歡，解決人與人之間關系的能力，堅持不懈，友愛，善良，尊重他人等。

2.指給兒童提供相應的材料和設備，激發兒童的興趣，使兒童自由地去探索事物、發現問題、找到答案。

3.即兒童的發展有兩個階段，一個階段是兒童現有的發展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發展區。即是兒童已經能夠做到、但不是獨立地而只能是在教育指引下來做到的那個區域。

4.就是把兒童應該學的東西結合在一起，完整地、有系統地教授兒童。

5.廣義——人類在社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。

狹義——較普遍地把文化看做為社會的精神文化，即社會的理想、道德、科技、教育、藝術、文學、宗教、傳統民俗等及其制度的一種復合體。

6.即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察（物體和現象）、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目標。

三、簡答題：

1.洛克的“白板說”認為人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。人的一切觀念都來自后天的經驗，根本沒有什么天賦原則。洛克認為，兒童發展的原因在于后天，在于教育。

洛克的教育內容：體育、德育、智育。

2.先天因素——遺傳；后天因素——環境和教育；先天因素是個體發展的物質基礎，后天因素則是個體發展的條件，幼兒是在兩者的相互作用下逐漸發展起來的。

3.經濟發展是教育發展的物質基礎；經濟發展決定著教育發展的規模和速度；經濟發展引發的經濟結構和變革影響著教育結構的變化；經濟發展水平制約著教育內容和手段。

4.兒童是學前教育的主體；因人而異地對兒童實施體、智、德、美、勞等全面發展的教育；學前教育的內容和方法要符合“發展適宜性”要求；游戲是幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式；家園配合，協同發展。

5.第一種模式是“維持”，即兒童某些認知能力能夠自然地完全發展，教育和經驗的作用只是使兒童維持現有能力水平。（2分）第二種作用模式是“促進”，即后天教育經驗只影響兒童發展的速度而不影響發展方向和順序。例如，生理發育方面，后天環境及教育經驗只影響其速度而不影響其發展方向和順序。（2分）第三種模式是“誘導”，即后天教育經驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發生與否，環境和教育對兒童的發展有重大的決定性作用。（2分）

四、論述題：

1.答：良好的家庭育兒環境包括如下方面：

（1）和諧的生活氣氛：家庭成員互敬、互愛、坦誠、和藹；文明行為、文明語言；生活內容豐富、高尚、多彩。

（2）整潔優美、時有變化的環境布置：整潔是指擺放有秩序；家庭環境裝飾和布置應幽雅大方；時有變化的環境。

（3）安全的、無危險隱患的環境：電器設備的安置；門窗的安全；管理好煤氣、煤火，防止漏氣造成煤氣中毒，或者燒燙事件的發生；家庭藥品的管理；家具的安全；進行安全教育；有屬于兒童的天地。

2.答：（1）教給幼兒必要的社會交往技能：盡可能地為幼兒創造交往的機會，鼓勵幼兒與人交往；教給幼兒交往的技巧；通過角色游戲發展幼兒的社會交往能力；通過一些專門設計的活動來發展幼兒的社會交往能力。（2）糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突：正確引導幼兒的競爭行為；幼兒的攻擊性行為的矯正；幼兒說謊行為的糾正；幼兒告狀行為的糾正。

3.答：攻擊性行為的產生原因是錯綜復雜的，一般而言，有以下原因：

（1）生理特征。一些研究表明幼兒的氣質類型會影響其攻擊性行為；（1分）

（2）家庭影響。幼兒具有易模仿的特點，許多攻擊性行為是模仿所致。（1分）

（3）大眾媒介。電視充斥這許多暴力、復仇的鏡頭，甚至一些面向兒童的卡通片也在宣揚這暴力的情緒，而幼兒分辨是非的能力較差，常常因好奇、刺激而模仿，對于孩子產生了不良的影響；（1分）

（4）幼兒園。研究證明空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。（2分）

攻擊性行為的糾正策略:

（1）樹立正確的兒童觀和教育觀；（1分）

（2）提供充足的材料與空間，避免攻擊的產生；（1分）

（3）提供合作的榜樣。（1分）

（4）幫助幼兒轉移情緒，給幼兒提供宣泄的機會。（1分）

（5）組織豐富多彩的活動，避免無謂等待的環節和時間，使幼兒全身心地投入到活動中去。（1分）

4.答：（1）皮亞杰提出兒童心理發展有四個基本要素：成熟；練習和習得的經驗；社會性經驗；具有自我調節作用的平衡過程。（4分）

（2）皮亞杰根據兒童認知發展將兒童劃分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）；前運算思維階段（2-7歲）；具體運算思維階段（7-11歲）；形式運算思維階段（11-15歲）。（4分）

（3）在教育中的應用，要根據兒童思維發展的年齡特點對兒童進行教育。

第三篇：幼兒教育學模擬試題及答案

2011年幼兒教育學模擬試題及答案(7)

一、不定項選擇題(每題l分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)

1．我國最早的學前教育實驗中心即南京鼓樓幼稚園的創辦人是（）。

A．陳鶴琴

B．陶行知

C．黃炎培

D．張雪門

E．蔡元培

2．夸美紐斯為幼兒編寫的讀本是（）。

A．《大教學論》

B．《母育學校》

c．《世界圖解》

D．《愛彌兒》

3．能有效地提高幼兒認識、情感、意志與行為水平，且能充分地發揮幼兒主體作用教育方法能有效地提高幼兒認識、情感、意志與行為水平，且能充分地發揮幼兒主體作用教育方法是（）。

A．討論法

B．復述法

C．故事法

D．提問法

E．活動法

4．學前教育的實質就是（）。

A．綜合教育

B．啟蒙教育

C．獨立性教育

D．適宜性教育

E.愉快教育

5．活動性原則要求學前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指活動性原則要求學前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指（）。

A．教師設計和指導的活動

B．兒童主動積極的活動

C．兒童的自選活動

D．兒童的游戲活動

E．兒童的生活活動

6．國家規定保育員的最低學歷是（）。

A．初中畢業學歷

B．中專學歷

C．高中畢業學歷

D．小學畢業學歷

E．專科學歷

7．下面屬于幼兒德育要素的是（）。

A．道德認識

B．道德理論

C．道德意志

D．道德行為

E．道德情感

8．美國心理學家布盧姆的研究發現，兒童入學后學業成績很大程度上取決于（A．兒童的遺傳素質

B．兒童的早期經驗）。

C．學校的教育方式

D．家長的文化素養

E．學生興趣

9．《幼兒園工作規程》規定，寄宿制幼兒園每日戶外互動時間不得少于（）。

A．1小時

B．2小時

C．3 小時

D．3．5小時

E．4小時

10．表演游戲的種類包括（）。

A．木偶戲

B．影子戲

c．桌面表演

D．幼兒表演

E．制作道具

11．美國心理學家格塞爾通過雙生子實驗證明在兒童發展的整個過程中具有決定作用的是（A．遺傳因素

B．環境因素

C．心理成熟因素

D．教育因素

E．主觀能動因素

12．幼兒園課程內容是課程目標的（）。

A．體現與依托

B．依據）。

C．基礎

D．前提

E．顯現

13．某次教育活動需要達成的目標是指（）。

A．全園教育目標

B．中期目標

C．近期目標

D．活動目標

E．短期目標

14．幼兒園與小學的銜接實質問題是（）。

A．幼兒園小學化的問題

B．小學幼兒園化問題

c．主體的適應性問題

D．幼兒的讀寫算問題

E．幼兒心理的問題

15．下列屬于兒童社會適應性的是（）。

A．主動性

B．獨立性

C．人際交往能力

D．自然常識

E．禮貌

16．提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是（A．蒙臺梭利

B．福祿倍爾）。

C．陳鶴琴

D．陶行知

E．張雪門

17．（）是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學活動，協助教師的工作，以豐富幼兒的學習經驗，達到家庭與幼兒園的相互配合與協調一致。

A．家長學校

B．家長參與

C．家長會

D．家訪

E．家園聯系手冊

18．社區教育成為國際性的教育形式，并逐步走向學校、社會、家庭相互服務、互惠、互利的一體化教育，始于（）。

A．第一次世界大戰以后

B．第二次世界大戰以后

C．20世紀80年代

D．20世紀90年代

E．20世紀70年代

19．幼兒教師不僅要關心孩子的吃喝拉撒睡穿和玩，還要關心孩子學習環節中的每一個環

節，這體現了（）。

A．艱巨性

B．復雜性

C．細致性

D．系統性

E．示范性

20．現代幼兒園教師的首要角色是（）。

A．教育者

B．母親

c．朋友

D．研究者

E．伙伴

21．課上，某幼兒想喝水，老師正確的做法是（）。

A．立即讓幼兒離開座位去飲水

B．停止教育活動，敦促所有幼兒喝水

c．批評后再讓其喝水

D．讓幼兒堅持到下課

E．批評后不讓飲水

22．要求幼兒教師要為人師表，要注意自己的一言一行的示范性和感染性是由于幼兒（A．好奇心強

B．好模仿

C．易于受教師的感染影響

D．對教師無限信任和尊重

E．自主性強

23．科學研究成果表述的主要形式有（）。

A．調查報告

B．研究方案

C．學術論文

D．實驗報告

E．選題報告）。

24．研究者在自然狀態下，對特殊或典型的案例進行全面、深入的調查和分析，來認識該案例的現狀或發展變化，這種研究方法是（）。

A．觀察法

B．實驗法

C．總結法

D．調查法

E．個案法

25．康有為在()中第一次提出在我國實施學前社會教育。

A．《幼稚園之新大陸》

B．《新學偽經考》

c．《人的教育》

D．《民主主義與教育》

E．《大同書》

26．在人類教育史上第一個提出“教育要遵循自然”的是()，這為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。

A．亞里士多德

B．裴斯泰洛齊

C．盧梭

D．福祿倍爾

E．蒙臺梭利

27．人的發展所需要的環境條件的喪失、變異而給人帶來的障礙與問題被稱為()。

A．社會危機

B．政治危機

C．經濟危機

D．發展危機

E．制度危機

28．幼兒教育的最好見證人和評估者是()。

A．教師

B．園長

C．幼兒家長

D．保育員

E．教育中介

29．幼兒園基本活動是()。

A．游戲活動

B．幼兒學習

C．教師有計劃的教學

D．幼兒的一日生活

E．幼兒體育活動

30．作為一名幼兒教師，必須保持一顆()，因為它是教師通往每個孩子心靈的橋梁。

A．愛心

B．童心

C．熱心

D．真心

E．耐心

二、填空題(共15題，每題1分，共15分)

1．幼兒園對幼兒實施保育和教育。幼兒園既有教育性質，也有_______性質。

2．德國學前教育家福祿倍爾創辦了世界上第一所幼兒園，被世界譽為_______。

3．急速的社會變遷不僅表現在社會生產方式的變革上，而其也表現在人們_______思維方式和行為方式等變化上。

4．皮亞杰提出兒童心理發展的四個基本要素是成熟、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有_______自我調節作用的。

5．幼兒園教育目標是_______。

6．_______是家長最關心的問題。

7．幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，可以相對劃分為_______等5個領域。

8．幼兒園環境主要有_______兩個特點。

9．幼兒的結構游戲按技能分，有_______等類型。

10．表演游戲中最為常見的是_______，它是以故事、詩歌等文藝作品為藍本，由幼兒按自己對作品的理解，在游戲中自編自演。

11．幼兒在游戲中想象、探索、表現、創造的時候，也是幼兒_______得到極大提高和體現的時候，是游戲功能正在實現的時候，所以教師應予以尊重、鼓勵。

12。幼兒游戲是對幼兒生活的反映，其_______是幼兒游戲的基礎和源泉。

13．幼兒園課程的實施要通過擬定各層次的教育教學計劃，并通過幼兒在園的_______以及一系列具體的教育活動來進行。

14．_______是影響幼兒品德和個性形成的兩個重要環境和教育因素。

15．幼兒園和小學雙方都把培養兒童的_______作為銜接工作的著眼點，共同創造合理的過渡期的外部教育環境與條件，搞好銜接工作。

三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分)

1．尊重幼兒的合法權利是指教師要根據幼兒的意愿安排教學活動。

2．幼兒園必須以游戲為基本活動，不能讓文化課占據主要內容。

3．在德育實施過程中，首先要尊重幼兒的人格和自尊心。

4．游戲是一種獨特的活動，與幼兒生活、學習等沒有聯系。

5．幼兒園與小學的銜接工作是由幼兒園和小學來完成。

四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)

1．簡述學前教育發展的新趨勢。

2．什么是現代兒童觀? 9

3．教師可以通過哪些方面實現對幼兒游戲的指導?

4．幼兒園與小學的差異主要表現在哪些方面?

五、論述題(共2題，每題15分，共30分)

1．聯系實際談談教師在組織上課(集體教學)時，應注意哪些方面的問題。

2．列舉幼兒園家長工作的主要形式并談談其作用。

一、不定項選擇題

1．A

【解析】陳鶴琴于l923年創辦我國最早的學前教育實驗中心，即南京鼓樓幼稚園；抗戰時期又創辦我國第一所公立幼稚師范學校——江西實驗幼師。

2．C

【解析】捷克教育家夸美紐斯在歷史上第一次把學前教育納入其具有民主色彩的單軌學制，并撰寫了歷史上的第一部學前教育專著《母育學校》以及世界上第一本圖文并茂的兒童讀物《世界圖解》，構建了家庭學前教育的完整體系。

3．A

【解析】幼兒在討論中能自由發言，闡述自己觀點。

4．B

【解析】學校教育是一種為兒童今后發展奠定基礎的啟蒙教育。

5．B

【解析】游戲活動提倡幼兒的自主性。

6．A

【解析】國家對保育員最低學歷做了相關規定。

7．ACDE

【解析】幼兒德育構成要素是道德認知、道德意志、道德情感、道德行為。

8．C

【解析】教育對兒童學業成績起決定性作用。

9．C

【解析】幼兒體格正處于發育期，身體發展是其他各個方面發展的基礎，因此需要足夠的戶外鍛煉活動。

10．ABCD

【解析】表演游戲是指通過扮演文藝作品中的角色，再現文藝作品內容的游戲。表演游戲的種類包括幼兒表演、桌面表演、影子戲、木偶戲等。

11．C

【解析】格塞爾提出成熟勢力說，強調成熟對成長的重要影響。

12．A

【解析】幼兒園課程內容是依據課程目標選擇和確定的，它體現目標的方向和要求。內容是為目標服務的，如果忽略了這一點，在內容的選擇上就會偏離目標的方向和要求，出現重知識輕能力、重智力輕全面發展等現象。所以，課程內容是目標的體現和依托，它不能脫離目標的要求。

13．D

【解析】具體的一個活動、一節課為具體教學活動目標。

14．C

【解析】幼兒園與小學有較大的差異，幼、小銜接問題實質是兒童(主體)的適應問題。

15．ABCE

【解析】兒童社會性發展表現在主動性、獨立性、人際交往能力、日常禮貌等方面。

16．B

【解析】福祿倍爾認為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。

17．B

【解析】家長可以通過間接方式參與學校教學活動設計和實施。

18．B

【解析】社區教育始于第二次世界大戰以后，20世紀70年代成為構建終身教育體系、邁向學習化社會的重要途徑和手段。

19．C

【解析】由于幼兒獨立生活和學習能力較差，因此幼兒教師要全面負責幼兒的這個活動。

20．A

【解析】幼兒園教育機構是公共正規的教育組織，其中心任務就是教育教導幼兒，因此幼兒教師的首要角色是教育者。

21．A

【解析】幼兒園工作要保教并重，保教結合。保育工作和教育工作同等重要。

22．ABCD

【解析】幼兒好模仿，對老師無限信任和尊重，這使得幼兒教師的言行對幼兒有著極大的示范作用和感染力，凡是深受幼兒喜歡的教師其言行常常被幼兒模仿，其教導也易被幼兒接受，從而對幼兒的發展產生重要的影響。．

23．ACD

【解析】研究成果表述的主要形式有：調查報告、實驗報告、學術論文等。

24．E

【解析】個案法研究對象是具有典型特征的特殊案例。

25．E

【解析】康有為在《大同書》中第一次提出我國實施學前社會教育。

26．A

【解析】亞里士多德第一個提出“教育遵循自然”的觀點。

27．D

【解析】發展危機是指人的發展所需要環境條件的喪失、變異而給人帶來的障礙與問題。

28．C

【解析】幼兒家長是幼兒教育的最好見證人和評估者。

29．A

【解析】《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒園教育應以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。所以游戲是幼兒的基本活動。

30．A

【解析】幼兒教師最基本的職業道德素養是：(1)熱愛幼兒教育事業；(2)熱愛幼兒；(3)尊重教師集體和家長。

二、填空題

1．福利

2．“學前教育之父”

3．生活方式

4．平衡過程

5．完成幼兒園教育任務，提高幼兒園教育質量

6．幼兒園質量高低

7．健康、語言、科學、社會、藝術

8．教育性和可控性

9．接插、鑲嵌、排列、組合、粘合、穿孔、編織

10．幼兒表演

11．自主性

12．生活經驗

13．一日生活

14．家庭和幼兒園

15．基本素質

三、判斷說明題

1．答：錯誤。

教師尊重幼兒的合法權利是指尊重幼兒的意見和需求。

2．答：正確。

游戲符合幼兒的身心發展特點，能夠滿足幼兒各種身心需要，是幼兒園的基本教育活動，自然也是幼兒園課程實施的基本形式。

3．答：正確。

尊重兒童首先要尊重兒童的人格和自尊心。教師不能因為兒童年幼無知而任意諷刺、挖苦兒童，更不能恐嚇、體罰兒童，那樣會傷害幼兒自尊心，不利于兒童成長。

4．答：錯誤。

幼兒的游戲滲透各個方面，生活、學習等活動也可以變成游戲。

5．答：錯誤。

幼小銜接工作需要幼兒園、小學、社會等多方面互相配合完成。

四、簡答題

1．答：(1)學前教育基本理論與實踐模式的多樣化。(2分)(2)學前教育目標的整合化。

(1分)(3)學前教育機構類型的多樣化和社區化。(1分)(4)學前教育方法的科學化。(1分)

2．答：現代兒童觀認為：(1)兒童是人，具有與成年人同樣的一切基本權益，具有獨立的人格。(1分)

(2)兒童是一個全方位不斷發展的“整體”的人，應尊重并滿足兒童各種發展的需要。(1分)

(3)兒童是自主建構的個體。(1分)

(4)兒童是處于發展初期的幼稚的個體。教師應努力地呵護、照料和關心他們。(0．5分)

(5)兒童具有巨大的學習潛能，應最大限度地發展兒童的潛力。(0．5分)

(6)兒童以生活和游戲為主要活動。(0．5分)

(7)每一個兒童都是獨一無二的。(0．5分)

3．答：游戲是幼兒自主的活動，并不是說幼兒的游戲不需要教師的指導。相反，教師在幼兒游戲中起著很重要的作用。教師的指導主要從以下幾個方面實現：(1)尊重幼兒游戲的自主性。(2分)(2)以間接指導為主。(1分)(3)按幼兒游戲發展的規律指導游戲。(1分)(4)按各種類型游戲的特點指導游戲。(1分)

4．答：幼兒園與小學的差異：(1)教育教學任務、兒童的主導活動及學習方式不同。(1分)(2)作息制度和生活管理方式不同。(1分)(3)師生關系不同。(1分)(4)環境設備的選擇和布置方式不同。(1分)(5)社會及成人對兒童的要求和期望不同。(1分)

五、論述題

1．答：(1)關注幼兒的內在動機和需要。要注意激發幼兒的學習動機和需要。集體教學由于幼兒人數多、個體間差異大，要能夠及時正確發現和把握來自幼兒的共同動機，而且在教學過程中還要隨時針對大部分幼兒所產生的新動機進行調整，使預設的活動能夠生發出新的環節與活動。(5分)

(2)強調同伴之間經驗的分享。幼兒之問經驗的交流、分享是豐富幼兒經驗的重要途徑，但是傳統的集體教學比較強調幼兒統一行動，忽視幼兒之間的交流、分享的意義。因此，在組織集體教學時，教師應有意識地把集體教學和分組互動結合起來，增加幼兒與教師、幼兒與幼兒之間的交流，增加智力碰撞的范圍與次數，讓幼Jill隨時與同伴交流經驗，通過批經驗的分享來促進幼兒的發展。(5分)14

(3)重視幼兒自主規則的建立。集體教學時，因為參與活動的幼兒比較多，教師應重視活動規則的建立，使得教學活動能夠有條不紊地進行。但活動規則并不是由教師硬性制定的人為限定規則，而是通過激發幼兒對規則的內在需求，進而在反復的嘗試過程中體驗到規則的公正與互惠，最終使規則內化為他們的實際自覺行為。(5分)

2．答：(1)家長會是面向全體家長的會議。有全園性的家長會，也有班級的家長會。(2分)

(2)家訪是園所進行家長工作的一種重要而又有效的方式。目的在于深入了解幼兒在家中的生活情況、家庭環境以及家長的教養態度、方法和認識等，從而為教育提供良好的基礎；同時，通過家訪使家長了解自己的孩子在園所的情況，包括進步和不足等，和家長共同探討教育措施，爭取家長的密切合作。(2分)

(3)家長學校面向家長開放，其主要宗旨在于向家長系統宣傳和指導教育孩子的正確方法。家長學校由園所管理，通過講座、討論、參觀等形式提高家長教育孩子的能力。

(2分)

(4)咨詢活動。咨詢活動是幼兒園從理論上給家長提供輔導，使家長有效地配合幼兒的教育工作。園所可以不定期地舉辦咨詢活動，以幫助家長提高教育意識及教育孩子的能力，解答家長在育兒過程中的疑問和難題。(2分)

(5)開放日制度是家長來園所參觀各種保教活動、參加運動會和元宵燈會及節日慶祝活動等，使家長具體了解幼兒園的工作，看到自己孩子在集體中的表現以及老師的教育要求和方法，增進對園所工作的感性認識。同時，家長通過對同一年齡幼兒行為和能力的對比，從側面認識自己孩子的發展水平，改進家庭教育的制度。(2分)

(6)家長接待日是指由園所安排一個固定的時間，園長或主要管理者接待家長的來訪。聽取家長的意見和建議。也可設立意見箱收集家長的意見，從而更好地改進和完善園所工作，拉近家長和園所之間的距離。(2分)

(7)家長委員會由各個年齡班選出的家長代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策。同時，家長委員會也是家長和幼兒之間的橋梁，促進家園的合作。(1分)

(8)電話聯系是指教師通過電話與家長取得聯系，以便及時溝通幼兒在家或者在園的情況，迅速處理一些應急性的問題。通過電話聯系，教師可以簡短地向家長介紹嬰幼兒在園的表現以及生活學習情況，家長有事情也可以及時地通過電話告知教師。(1分)(9)書面聯系的形式包括家長園地、家園通訊、宣傳報、聯系手冊、問卷調查表、征求意見書等，通過上述書面聯系方式，使家長和園所之間有了良好的溝通渠道，便于雙方配合一致地對幼兒進行教育。(1分)

第四篇：《教育學》模擬試題(含部分答案)

《教育學》模擬試題（含部分答案）

一、選擇題

1、近代最早論述教育問題的專著是

A.赫爾巴特的《普通教育學》B.夸美紐斯的《大教學論》 C.杜威的《民主主義和教育》D.昆體良的《雄辯術原理》

2、以勒圖爾諾為代表的教育起源理論是

A.生物學起源理論B.心理學起源理論C.勞動起源理論D.需要起源理論

3、在教育工作中，我們要“一把鑰匙開一把瑣”，這是遵循了人的發展的 A.階段性B.不平衡性C.順序性D.個別差異性

4、學生的年齡特征應包括哪兩方面的典型特征？ A.認識和情感B.生理和心理C.情感和意志D.氣質和性格

5、具有終極結果的教育目的是

A.價值性教育目的B.發展性教育目的C.操作性教育目的D.終極性教育目的

6、“學校課程中相關的真正中心，不是科學，不是文學，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動。”這一觀點反映哪一種課程理論

A.結構主義課程理論B.活動課程理論C.學科課程理論D.潛在課程理論

7、制定教學計劃首先考慮的問題是A.學科設置B.學科開設的順序C.課時數D.學年編制和學周安排

8、在教育目的的問題上，法國教育家盧梭主張體現了教育目的的

A.社會效益論思想B.教育無目的論思想C.社會本位論思想D.個人本位論思想

9、我國正式頒布的第一個現代學制是

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制

10、在近代教育史上，認為教學的主要任務是訓練學生的思維而傳授知識無關緊要的理論被稱為

A.現代教育理論B.傳統教育理論C.形式教育理論D.實質教育理論

二、判斷題

1.科學教育學的奠基人是夸美紐斯。（錯）2.從作用的方向看教育功能可分為正功能和負功能 3.實現人的全面發展的根本途徑是教育同生產勞動相結合。4.終身教育包括正規教育和非正規教育。5.單軌制最早產生于英國。

6.教師的自我教育是教師個體專業化發展最直接最普遍的途徑。

7.奈勒是社會改造主義課程論的代表人物。（錯）8.非指導性教學不是一種教學模式，而是一種理論。（錯）9.系統分析模式的基本特點是強調教學目標的基點作用（錯）10.同輩群體主要指學生的非正式群體

一、單項選擇題

1、世界上最早的教育著作是A.《論語》B.《學記》C.《雄辯術原理》D.《大教學論》

2、從作用的對象看，教育功能可分為

A.個體功能和社會功能B.正向功能和負向功能C.顯性功能和隱性功能D.本體功能和派生功能

3、在教師的職業形象中最基本的形象是

A.教師的道德形象B.教師的文化形象C.教師的人格形象D.教師的個體形象

4、后現代主義課程論的代表人物是A.奈勒B.多爾C.杜威D.巴格萊

5、最早提出對班級教學進行改造的是

A.道爾頓制B.巴達維亞法C.特朗普制D.協同教學

6、只考慮被評價對象應該達到的水平，而不受被評價對象在其特定整體中位置的影響，這種評價屬于

A.相對評價B.個體差異評價C.絕對評價D.總結性評價

7、信度是反映測試結果的

A.區別性指標B.準確性指標C.難度性指標D.可靠性指標

8、行動研究作為一種研究活動，源于第二次世界大戰的 A.英國B.法國C.德國D.美國

9、對單一的研究對象的變化過程進行深入剖析的研究方法是 A.觀察法B.調查法C.個案研究法D.訪談法

10、首次把教育學作為一門獨立的科學提出來的學者是 A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.培根

二、1.教育是在一定社會背景下發生的促使個體的社會化的實踐活動。（錯）2.批判教育學的代表人物是鮑爾斯。________ 3.教育的個體功能也稱為教育的本體功能。________ 4.現代教育制度簡稱學制。（錯）

5.從形態上看，我國現行學制是從單軌制發展而來的分支型學制。________ 6.存在主義課程論認為課程最終由學生的需要來決定。________

7.綜合課程又稱設計課程。（錯）

8.學業評價既包括對學生學業的評價，也包括課程本身的評價。（錯）9.教學是智育的主要途徑。________ 10.斯金納是認知教學理論的代表人物。（錯）

1、泛智教育思想的提出者是

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.布魯納D.洛克

2、被一定的權力機構確定并要求所屬各級各類教育都必須遵循的教育目的是 A.非正式的教育目的B.正式決策的教育目的C.終極性教育目的D.價值性教育目的

3、《中華人民共和國義務教育法》規定我國的義務教育年限為 A.六年B.十二年C.九年D.十年

4、教師的專業能力就是教師的

A.知識拓展能力B.設計教學的能力C.教學創新能力D.教育教學能力

5、師生關系中最基本的關系是

A.教育關系B.心理關系C.社會關系D.主客體關系

6、經驗主義課程論的代表人物是 A.杜威B.巴格萊C.奈勒D.多爾

7、要求圍繞一個核心組織教學內容和教學活動的是 A.綜合課程B.核心課程C.活動課程D.學科課程

8、提出“最近發展區”概念的教育家是

A.皮亞杰B.贊可夫C.維果茨基D.蘇霍姆林斯基

9、肯普提出的教學設計的基本模式是

A.目標模式B.系統分析模式C.程序模式D.過程模式

10、為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱為

A.情感型失范行為B.傳統型失范行為C.價值取向型失范行為D.目的型失范行為 1.偶像性重要他人是學生在日常交往過程中認同的重要他人。（錯）2.班主任不僅是班級組織的設計者，而且是班級組織建設的指導者。________ 3.成文的制度管理具有個別性和針對性，是柔性的管理。（錯）4.行動研究不是一種獨立的研究方法，而是一種研究活動。________ 5.學生道德行為是學生品德形成的關鍵和重要標志。________ 6.一個有較高信度的測驗，一定是有較高效度的測驗。（錯）7.形成性評價一般是在教學和學習后進行的評價。________ 8.班級組織是開展教學活動的基層組織單位。（錯）

9.學生的失范行為主要表現為越軌行為與違法行為兩類。（錯）10.問答策略也叫提問策略。（錯）

1、教育心理學起源說的代表人物是 A.勒圖爾諾B.孟祿C.馬斯洛D.馬克思

2、第一本現代教育學著作是

A.《大教學論》B.《民主主義與教育》C.《普通教育學》D.《教育漫話》

3、從作用的呈現形式看，教育功能可分為 A.個體功能和社會功能B.正向功能和負向功能 C.顯性功能和隱性功能D.政治功能和經濟功能

4、我國正式實施的第一個現代學制是

A.壬寅學制B.壬子癸丑學制C.癸卯學制D.壬戌學制

5、教師形象的核心是

A.教師的道德形象B.教師的職業形象C.教師的人格形象D.教師的文化形象

6、學科課程又稱

A.綜合課程B.分科課程C.活動課程D.核心課程

7、教育性教學的提出者是

A.夸美紐斯B.維果茨基C.赫爾巴特D.蘇霍姆林斯基

8、非指導性教學屬于

A.認知教學理論流派B.行為主義教學理論流派C.情感教學理論流派D.哲學取向的教學理論流派

9、行為目標描述的是

A.學校的行為B.教師的行為C.教師和學生的行為D.學生的行為

10、反映測試結果的準確性指標叫 A.信度B.效度C.區別度D.難度

1.古代學校教育教育與生產勞動相結合（錯）

2.實用主義教育學是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮。________ 3.教育的社會功能也稱教育的工具功能。________ 4.教育的個體發展功能表現為促進個體個性化的功能。（錯）

5.教育目的就是培養目標。（錯）6.涂爾干是社會本位論的代表人物。________ 7.教育的人文性體現為教育在社會中的人文價值。________ 8.舊式分工造成人的片面發展________9.學校教育制度簡稱學制。________ 10.核心課程主張以兒童為中心。（錯）

1、在近代教育史上，認為教學的主要任務是傳授知識而訓練學生的思維無關緊要的理論被稱為

A.現代教育理論B.傳統教育理論C.形式教育理論D.實質教育理論

2、目標模式的提出者是 A.迪克B.加涅C.肯普D.斯金納

3、教師以口頭語言向學生呈現、說明知識，并使學生理解知識的行為是 A.對話行為B.講述行為C.指導行為D.提問行為

4、由學生所在學校教師編制、實施和評價的課程是 A.廣域課程B.國家課程C.校本課程D.學科課程

5、認為課程最終要有學生的需要來決定是

A.后現代主義課程論B.經驗主義課程C.社會改造主義課程論D.存在主義課程論

6、國民教育的核心和實質

A.高等教育制度B.中等教育制度C.社會教育制度D.學校教育制度

7、新中國第一次學制改革是在

A.1951年B.1949年C.1950年D.1952年

8、馬克思主義認為，造成人的片面發展的根本原因是

A.生產力水平低下B.舊的社會分工C.資本主義制度D.階級剝削

9、第一次提出普及義務教育的社會是

A.原始社會B.奴隸社會和封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會

10、法律賦于教師在履行職責時所享有的權利是

A.教師職業的政治待遇B.教師職業的經濟待遇C.教師職業的從業標準D.教師職業的權利

1.課程目標是課程本身要實現的具體目標和意圖。________ 2.國家課程是自下而上由中央政府負責編制、實施和評價的課程。（錯）3.課程評價即課程本身的評價（錯）

4.科學—實證主義課程評價觀又稱“傳統評價觀”。________ 5.文化多元是指社會內部多種文化并存的狀態。________ 6.蘇格拉底在教育史上第一個提出了兒童成長過程中的年齡分期。（錯）

7.《學記》是最早論述教學理論的專著。________8.布魯納是行為主義教學理論的代表人物。（錯）

9.程序性知識主要是有關“是什么”的知識。（錯）10.教學方法是教學策略的具體化。________

第五篇：《學前教育學》模擬試題及答案

《學前教育學》模擬試題及答案(一)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．中國幼兒園的創始人是（）。

A．張之洞B．陳鶴琴C．張雪門D．蔡元培

2．被稱為“中國的福祿貝爾”的教育家是（）。A．陶行知B．馬寅初C．胡適D．陳鶴琴 3．學前教育的實施主要有兩種形式，即（）。

A．學前家庭教育和學前公共教育B．學前家庭教育和幼兒園教育 C．學前家庭教育和托幼機構教育D．學前社區教育和幼兒園教育

4．杜威在批判舊教育的過程中提出（）思想，也就是說，是在“破舊”中“立新”的。A．游戲是生命的鏡子B．兒童中心主義 C．歸于自然D．紳士教育 5．（）是按照社會要求去促進幼兒發展，是將教育目標真正落實為幼兒發展的總設計師。A．幼兒園園長B．幼兒教師C．幼兒園教育要求D．家長

6．幼兒園環境創設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發展是指（）原則。A．幼兒參與性B．發展適宜性C．開放性D．環境與教育目標的一致性

7．在課程系統運作發展過程中收集課程各個要素的相關材料，加以科學分析判斷，以此調整和改進課程方案，使正在運行中的課程更為完善的一種評價方式是()。

A.形成性評價B.診斷性評價C.總結性評價D.終結性評價

8．從幼兒在園一日活動的主要類型來分，幼兒園環境可分為游戲活動環境、學習活動環境和()。A.交往環境B.文化心理環境C.語言環境D.生活活動環境 9．（）歲的幼兒開始能夠正確辨別上、下兩個方位。A．4 B．6 C．5 D．3 10．在游戲的條件下，幼兒注意的穩定時間比一般條件下（）。A．短得多 B．差不多 C．長得多 D．視情況而定

11．嬰兒時期大腦皮質功能發育不夠成熟，神經活動過程中興奮與抑制不平衡，易興奮，也易疲勞，對長期的刺激耐受力小，注意力很難持久，在從事某種活動后，大腦皮質的相應區域將由興奮轉入抑制，出現疲勞。因此，幼兒教師在安排幼兒一日生活時，應注意（）。

A．形成動力定型 B．保證勞逸結合 C．保證睡眠時間 D．保證飲食營養 12．幼兒園環境的特點是（）。

A．教育性和可控性 B．物質性和精神性 C．裝飾性和安全性 D．趣味性和空間性 13．教師對幼兒游戲的指導必須以（）為前提。A．豐富幼兒生活經驗B．保證幼兒游戲的特點 C．間接指導D．完成教學要求

14．當前學前教育主體性問題得到重視，人們普遍認定學前教育的兩大基本價值是（）。A．政治價值、經濟價值 B．經濟價值、文化價值 C．個人價值、文化價值 D．育人價值、社會價值

15．幼兒園教學活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中，反映了幼兒園教學活動特點的（）。A．廣泛性 B．計劃性 C．多樣性 D．平等性 16．（）、體格發展、認知發展共同構成幼兒發展的三大方面。A．心理發展 B．情緒發展 C．社會性發展 D．思維發展 17．（）是幼兒園教育的任務。

A．培養特長幼兒 B．完成教學要求 C．培養健康幼兒 D．培養全面發展的幼兒 18．（）是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機會和條件，促進幼兒健康和諧地發展。

A．游戲 B．反思 C．總結 D．評價 19．（）歲以后的幼兒發音器官已發育完善，如果堅持以普通話教學，讓幼兒進行反復的語言實踐，幼兒就能掌握漢語中的全部讀音。

A．3 B．4 C．5 D．6 20．在美術活動中，培養（）能力是兒童認識、理解、描繪對象的主要途徑，也是發展兒童美術才能的關鍵。A．觀察 B．思考 C．模仿 D．創新

二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1．簡述《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對于科學教育的目標。2．教師與幼兒溝通時應注意什么？。3．班級對幼兒成長的影響

4．簡述良好的幼兒園環境的設計的標準。5．簡述幼兒園與家庭聯系的內容。

6．簡述幼兒教師應如何訓練幼兒的思維。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．試述我國學前教育的目標。

2．論述如何培養幼兒的自我意識。

四、材料分析題(15分)如今走在大街上，時常會遇到一個又一個“小眼鏡”；寒暑假，各大醫院兒童眼科專家常常要為前來就診的大量眼疾患兒治療。已有20年幼兒教育教齡的羅老師感慨地說：“近幾年，視力不佳的幼兒明顯增多了。” 結合以上材料，分析幼兒教師應如何幫助并教育幼兒注意眼的保健。

五、活動設計題(15分)圍繞“保護環境”這一主題，設計一個幼兒園大班活動方案。[考點提示]本題考查教育活動的組織與實施部分的知識點。

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．【答案】（A）[詳解]1903年9月，張之洞創立湖北幼稚園，這是中國近代第一所幼兒園。幼兒園的全套辦園方法都是仿學日本的，選聘了3名日本保姆。

2．【答案】（D）[詳解]陳鶴琴作為我國現代著名的教育家、兒童心理學家和兒童教育專家，是開創我國現代兒童心理和幼兒教育科學研究工作的代表人物，也是中國現代學前教育的奠基人，被譽為“中國幼教之父”“中國的福祿貝爾”。他全面系統地論述了幼兒教育問題，探索和創造了適合中國國情又符合幼兒心理發展特點的中國化、科學化的幼兒教育，形成了自己獨特的幼兒教育理論和思想體系。

3．【答案】（A）[詳解]學前教育的實施主要有兩種形式：一是學前家庭教育，主要由父母或其他照看者在家庭中實施；二是學前公共教育，主要由家庭以外的社會組織機構指派專人實施。

4．【答案】B [詳解]“游戲是生命的鏡子”是福祿貝爾的游戲理論；杜威在批判舊教育的過程中提出“兒童中心主義”思想，也就是說，是在“破舊”中“立新”的；“歸于自然”是盧梭自然主義教育的核心；“紳士教育”是洛克的著作《教育漫話》的主題。

5．【答案】（B [詳解]幼兒教師是按照社會要求去促進幼兒發展，是將教育目標真正落實為幼兒發展的總設計師。幼兒教師必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒的教育目標的內涵，并將這種“外在”的教育目標轉化為“內在”的正確的教育觀念，并用以指導自己的行動。

6．【答案】（B）[詳解]幼兒園環境創設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發展是指發展適宜性原則。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發展特點上的差異是非常明顯的，其身心發展所需要的環境也不盡相同。因此，教師要根據幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發展環境。

7．【答案】(A)[詳解]形成性評價也叫“過程評價”，它是在課程系統運行、發展過程中收集課程各個要素的相關材料，加以科學分析判斷，以此調整和改進課程方案，使正在運行中的課程更為完善的一種評價方式。

8．【答案】(D [詳解]從幼兒在園一日活動的主要類型來分，幼兒園環境可分為生活活動環境、游戲活動環境和學習活動環境等。

9．【答案】（D）[詳解]方位知覺是人們對自身或客體在空間的方向和位置關系的知覺。3歲幼兒已經能正確辨別上下方向。10．【答案】（C）[詳解]在游戲的條件下，幼兒注意的穩定時間比一般條件下特別是枯燥的實驗條件下要長得多，2—3歲幼兒注意持續時間可達20分鐘，5—6歲幼兒可達90多分鐘。

11．【答案】（B）[詳解]兒童干一件事堅持不了多久，需要合理安排生活制度，經常變換活動內容和方式，使大腦皮層的“工作區”與“休息區”輪換，保證勞逸結合，從而預防過度疲勞。12．【答案】（A）[詳解]幼兒園環境具有教育性和可控性。在幼兒園教育中，環境創設不僅是美化的需要，更是教育者實現教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環境中，讓環境去說話，讓環境去引發幼兒應有的行為。幼兒園內的環境與外界環境相比具有可控性，即幼兒園內環境的構成處于教育者的控制之下。

13．【答案】（B）[詳解]教師對幼兒游戲的指導必須以保證幼兒游戲的特點為前提。否則，一切指導都可能是徒勞的，甚至可能成為幼兒發展的障礙。

14．【答案】（D）[詳解]學前教育的育人價值是指學前教育對于人的社會性、人格品質發展具有重要作用。學前教育的社會價值是指學前教育不僅對于個體的身心發展十分重要，而且對于教育事業的發展、家庭的幸福和社會的穩定與進步也具有重要作用。

15．【答案】（A）[詳解]幼兒園教學活動的廣泛性是指幼兒園教學活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中。計劃性是指幼兒園教學活動是教師對幼兒學習活動有目的、有計劃地組織和指導，不同于幼兒在日常生活中自發的學習活動。多樣性是指幼兒園教學活動中教師和幼兒之間的相互作用可以有多種形式：一對一的；教師對全體幼兒的；幼兒自選的；教師指定的；等等。平等性是指幼兒園教學活動建立在教師與幼兒平等關系的基礎上，強調師生關系的平等。

16．【答案】（C）[詳解]社會性發展、體格發展．、認知發展共同構成幼兒發展的三大方面。讓幼兒“學會做人”的教育遠較知識和智能教育重要。完善的人格對一個人的智慧和能力的發展及事業的成功具有促進作用。

17．【答案】（D）[詳解]幼兒園教育是按照幼兒教育的規律與原則，以及幼兒發展的規律與需要，加以科學合理的組織；并轉化為各種類型的教育活動，旨在幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進幼兒身心全面和諧地發展。

18．【答案】（D）[詳解]評價是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機會和條件，促進幼兒健康和諧地發展。評價要有利于發揮教師、園長不斷改進課程、提高教育質量的主動性和積極性，提倡以研究的精神看待評價。

19．【答案】（B）[詳解]4歲以后的幼兒發音器官已發育完善，如果堅持以普通話教學，讓幼兒進行反復的語言實踐，幼兒就能掌握漢語中的全部讀音，而且學得迅速，掌握得也較快。只是對某些相似的音發音仍有困難，需要反復練習，加以區分，如n、L、r等。

20．【答案】（A）[詳解]在美術活動中，培養觀察能力是兒童認識、理解、描繪對象的主要途徑，也是發展兒童美術才能的關鍵。教師要善于利用一切機會，指導幼兒通過日常的觀察，培養幼兒敏銳的觀察力，養成善于觀察的習慣和濃厚的觀察興趣。

二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1．簡述《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對于科學教育的目標。（答案解析）

(1)有好奇心，能發現周圍環境中有趣的事情；(2)喜歡觀察，樂于動手動腦、發現和解決問題；

(3)理解生活中的簡單數學關系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物；(4)愿意與同伴共同探究，能用適當的方式表達各自的發現，并相互交流；(5)喜愛動植物，親近大自然，關心周圍的生活環境。2．教師與幼兒溝通時應注意什么？

（答案解析）①熟記兒童的名字②選用適當的語言③注意身體的姿勢；如當教師看到幼兒害怕時，應彎下身體與孩子平視，用雙手扶住他，注視著他，以平靜的、自然的聲音，以穩定的情緒與孩子談話。④語調語速要適當⑤語氣要和善⑥善于傾聽⑦以鼓勵、肯定、引導為主。3．班級對幼兒成長的影響 ①班級加強了幼兒之間的社會性交往 ②班級促進了幼兒之間的相互學習③班級有利于培養幼兒的集體觀念 ④班集體使幼兒產生對班級的歸屬感 ⑤為幼兒提供了表達自我和交流的機會 ⑥為幼兒之間提供了觀念共享的環境。4．簡述良好的幼兒園環境的設計的標準。

（答案解析）符合以下七個標準的環境為良好的幼兒園環境：(1)安全和健康；

(2)滿足學前兒童身心發展的需要；(3)重視發展學前兒童的潛力；(4)充實學前兒童的生活經驗；

(5)培養學前兒童的溝通和交往的能力；(6)有利于教師的管理；(7)有利于教育目標的實現。

5．簡述幼兒園與家庭聯系的內容。

（答案解析）(1)了解學前兒童的家庭及在家情況；(2)向家長介紹幼兒園的各項工作；(3)向家長宣傳學前兒童教育的知識；(4)向家長傳授正確的教育觀念和方法；(5)吸收家長參加幼兒園工作。

6．簡述幼兒教師應如何訓練幼兒的思維。

（答案解析）訓練幼兒的思維，幼兒教師應從以下幾方面入手：

(1)動手能力的培養。幼兒的思維是具體形象性占主導地位的思維，對事物的直接操作和直觀認識，有助于幼兒思維的發展。教師應讓幼兒積極參與教育環境的創設，多為幼兒準備可操作的材料，理解、支持幼兒的探索行為。(2)鼓勵幼兒多想多問。從三四歲開始，幼兒會經常問“是什么”“為什么”的問題，好奇、愛問，是幼兒思維活動的具體表現。教師要為幼兒的思維活動創造寬松的氛圍，對他們的提問給予積極的回應。

(3)根據幼兒思維過程的特點對幼兒思維進行培養。根據幼兒思維具體形象的特點進行教育，需要教師多采用直觀、形象的方法，盡量避免抽象、空洞的說教。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．試述我國學前教育的目標。

（參考答案）托兒所的保教目標：1981年，衛生部婦幼所就頒發了《三歲前小兒教養大綱(草案)》，提出托兒所的保教總目標是：“培養小兒在德、智、體、美各方面得到發展，為造就體魄健壯、智力發達、品德良好的社會主義新一代打下基礎。” 具體表現為：(1)發展小兒的基本動作，進行適當的體格鍛煉，增強兒童的抵抗力，提高嬰幼兒的健康水平，促進身心正常發展。(2)發展小兒模仿、理解和運用語言的能力，通過語言及認識周圍環境事物，使小兒智力得到發展，并獲得簡單知識。(3)進友愛、禮貌、誠實、勇敢等良好的品德教育。(4)培養小兒的飲食、睡眠、衣著、盥洗、與人交往等各個方面的文明衛生習慣及美學的觀念。幼兒園的保教目標：1996年原國家教育委員會在頒布的《幼兒園工作規程》中明確指出，幼兒園的保教目標是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。主要表現在：(1)促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。(2)發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。(3)激發幼兒愛家鄉、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣以及活潑、開朗的性格。(4)培養幼兒初步感受美和表現美的情趣和能力。2．論述如何培養幼兒的自我意識。

（答案解析）培齊幼兒的自我意識應從以下幾方面入手：

(1)對幼兒進行正確恰當的評價。幼兒自我意識的一個很重要的特點就是依賴、輕信他人尤其是成年人的評價，往往以別人的評價為依據來評價自己。年齡越小的幼兒受成人評價的影響越大。即使到了大班，幼兒自我評價的獨立性也還是比較差的，成人的評價是他們認識自我的重要依據。因此，成人應注意自己的言行，盡量以積極的態度來評價幼兒。(2)明確行為要求。獲得成功感是幼兒形成自信心的基礎。2—3歲幼兒就開始強烈地要求自己做事。明確要求可以使幼兒有明確的努力方向，用一個標準來衡量自己，也可以知道自己的差距，從而對自己有一個合適的判斷，進而形成合理的自我意識。在向幼兒明確行為的具體要求時，要用幼兒可以接受的、可以具體操作的方式；過于抽象的要求對幼兒來說很難理解在行動中執行更是不可能，這樣的要求是沒有意義的。

(3)增加交往機會。幼兒從個人經驗中獲得的知識與通過交往積累的關于自己的評價和認識的協調結合是形成確切的自我概念的前提。與成人交往的經驗是幼兒自我評價的主要根源，通過與成人交往，幼兒可以意識到并且說出自己的經驗，可以向成人學到社會知識和行為方式，將成人傳遞的社會文化、道德規范逐漸內化，進而進行自我評價。幼兒與同伴交往，特別是通過游戲等活動，可以學會用自己的眼光看待同伴，進而看待自己，通過同伴認識自己。增加幼兒交往活動，可以從以下兩方面入手：首先，改善交往環境；其次，增加幼兒與成人交往的頻率。(4)在專項活動中進行教育。如設計“我長大一歲”“我的姓名”“我的名片”“我的家庭”等活動。活動要貼近幼兒自身的經驗，既有利于幼兒認識自己，又有益于幼兒認識別人。

四、材料分析題(15分)如今走在大街上，時常會遇到一個又一個“小眼鏡”；寒暑假，各大醫院兒童眼科專家常常要為前來就診的大量眼疾患兒治療。已有20年幼兒教育教齡的羅老師感慨地說：“近幾年，視力不佳的幼兒明顯增多了。” 結合以上材料，分析幼兒教師應如何幫助并教育幼兒注意眼的保健。

（答案解析）近年來，由于電子產品的廣泛普及，很多幼兒沉迷于電腦游戲，導致視力下降．越來越多的家長和幼兒為此所困擾，幼兒教師應初步具備幫助幼兒保護和提高視力的能力。

(1)教育幼兒養成良好的用眼習慣。不在光線過強或過暗的地方看書、畫畫；看書寫字時眼睛距書本保持1尺以上距離；不躺著看書，以免眼與書距離過近；不在走路或乘車時看書，因為身體活動可導致書與眼的距離經常變化，極易造成視覺疲勞；集中用眼一段時間后應望遠或到戶外活動，以消除眼的疲勞。

(2)為幼兒創設良好的采光條件、適宜的讀物和教具。幼兒活動室窗戶大小適中，使自然光充足。室內墻壁、桌椅家具等宜用淺色，反光較好。自然光不夠充足時，宜用白熾燈照明。為幼兒提供的書籍，字體宜大，字跡、圖案應清晰。教具要大小適中、顏色鮮艷、畫面清楚。

(3)定期給幼兒測查視力。要定期為幼兒測查視力，以便及時發現異常，及時矯治。在日常生活中，教師要注意觀察幼兒行為，及時發現幼兒視力異常表現。

(4)教育幼兒注意用眼安全和衛生。幼兒教師要教育幼兒不要用手揉眼睛，毛巾、手帕要專用，用流動的水洗手、洗臉，以防沙眼、結膜炎等；教育幼兒不玩可能傷害眼睛的危險物品，預防眼外傷。

五、活動設計題(15分)圍繞“保護環境”這一主題，設計一個幼兒園大班活動方案。[考點提示]本題考查教育活動的組織與實施部分的知識點。（答案解析）保護環境

當今，生態環境保護已成為人類共同關心的問題，它關系到整個人類的生存。因此，把生態與環境保護列入幼兒科學教育內容，使幼兒從小就具有環保意識是很有必要的。為此，在設計活動時著重從煙塵、污水兩個方面讓幼兒觀察比較，組織幼兒進行討論，進一步增強幼兒的環保意識。

活動目標： 1．理解什么是環境以及保護環境的重要性。

2．在實驗操作的基礎上，讓幼兒了解煙塵會污染空氣，能影響人體健康和動植物的生長。3．引導幼兒關注周圍的環境，增強幼兒的環保意識。活動準備： 1．清水、污水各一盆，香煙、房屋(幼兒用積木拼搭)2．錄像：香煙彌漫的一間屋子、動物遠離喧鬧的城市、汽車的尾氣和廢氣等。活動流程：引起興趣一實驗活動一看錄像一幼兒討論～總結 活動過程：

1．幼兒觀看木偶表演，引起幼兒的興趣。

森林里，小動物們都在快樂地游戲著，它們在草地上捉迷藏，在樹林里開演唱會，玩得真高興。忽然，附近的工廠里排出大量的黑煙，它們一個個都顯得無精打采，有的甚至昏倒在地，小動物們紛紛逃離了森林，躲到別的地方去了。2．實驗活動。

教師：“咦，小動物們為什么要逃走，躲到別的地方去呢?” 現在我們做兩個實驗。

(1)出示一盆清水和污水，讓幼兒從顏色、氣味和透明度等方面進行比較，把兩條小魚分別放入清水和污水中，觀察小魚在清水和污水中的不同活動情況。

(2)出示幼兒拼搭的房屋，用一個大的薄膜罩罩住它(封閉)，然后在里面放入一根點燃的香煙，過一會兒讓幼兒觀察它們的變化，會發現房屋周圍都是煙霧。

3．錄像：讓幼兒進一步了解煙塵所造成的環境污染，知道它的危害。

(1)觀看錄像：引導幼兒注意大街上汽車駛過飛起的灰塵；車尾排出的廢氣，以及煙霧彌漫的房子；動物們遠離城市等。(2)提問：這些廢氣、煙塵給人們和動物帶來了哪些危害?(3)小結：動物和人需要清潔的空氣。

4．討論活動：煙塵、廢氣會污染環境，怎樣來預防這些危害。幼兒討論，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法和見解。

小結：我們都需要清潔的空氣，保持空氣的清潔就是保護我們自己。5．延伸活動：《誰是環保好娃娃》。

小朋友請講講下列圖中誰是保護環境的好娃娃?為什么?并給環境好娃娃畫上一個五角星。(圖略)《學前教育學》模擬試題及答案(二)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1．制定幼兒園教育目標的主要依據是社會發展的客觀要求和（）。A．政府B．幼兒身心發展規律及其需求C．教育機構D．家庭

2.教師與幼兒溝通時，不正確的做法是()。A.注意傾聽

B.言語專業化

C.注意蹲下去與孩子平等對話

D.用點頭、撫摸鼓勵幼兒

3.幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒()等方面的發展。

A.知識、技能、能力、情感、態度

B.情感、態度、能力、知識、技能

C.能力、情感、態度、知識、技能

D.情感、態度、知識、技能、能力

4.幼兒園教學的基本方法是()。

A.演示法

B.范例法

C.觀察法

D.示范法

5.幼兒教師在教授動作示范時往往采用“鏡面示范”，原因是()。

A.幼兒是以自身為中心來辨別左右的B.幼兒好模仿

C.幼兒分不清左右

D.使幼兒看得更清楚

6.某中班一次美術活動“畫熊貓”，教師制定的目標之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標屬于幼兒園的（）。

A．活動目標B．近期目標C．中期目標D．遠期目標

7.促進幼兒心理發展最好的活動形式是()。

A.游戲

B.學習

C.勞動

D.交往

8.3歲前兒童的思維主要是()。

A.具體形象思維

B.抽象邏輯思維

C.直覺思維

D.直觀行動思維

9.中國創辦最早的公立學前教育機構是()。

A.湖南幼稚園

B.河北幼稚園

C.湖北省立幼稚園

D.鼓樓幼稚園 10.（）是保證幼兒各方面健康發展的前提。

A．幼兒適應環境和抗疾病的能力B．良好的生活習慣 C．參加體育活動的興趣D．促進幼兒身體正常發育

11.在幼兒園環境創設中，要把大小環境有機結合在一起，實現學校與家庭、社區的合作，這體現了（）原則。A．經濟性 B．參與性 C．開放性 D．多樣性

12.在幼小銜接工作中，不應把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現了幼小銜接工作中（）的指導思想。

A．長期性而非突擊性 B．終身性 C．整體性 D．突擊性

13.幼兒園教育工作的評價以()為主。

A.管理人員評價

B.教師自評

C.家長評價

D.社會評價

14.“寓教于樂”實際上就是幼兒教育()的體現。

A.游戲化方法

B.生活化方法

C.移情法

D.直接法

15.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了()教育原則。A.啟蒙性

B.發展適宜性

C.活動性

D.綜合性

16.世界上第一部論述學前教育的專著是()。

A.《母育學校》

B.《愛彌兒 》

C.《社會契約論》

D.《學記》

17.在指導幼兒觀察繪畫時，下面哪句指導語易把幼兒的觀察引向觀察個別事物?()

A.圖上有些什么呢

B.圖上的小松鼠在做什么呢

C.這張圖告訴我們一件什么事呢

D.圖上講的是個什么故事

18.嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應的動因是為滿足兒童的()。

A.生理的需要

B.情緒表達性需要

C.自我調節性需要

D.社會性需要

19.“老師說我是好孩子”說明幼兒對自己的評價是()。

A.獨立性的B.個別方面的C.多方面的D.依從性的 20.孩子能區別一個人是男的還是女的，就說明他已經()。

A.形成了性別角色習慣

B.具有了性別概念

C.產生了性別行為

D.對性別角色有明確的認識

二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分。共30分)

1.簡述幼兒教師應具備的素質。2.簡述幼兒教育小學化的危害 3.簡述幼兒園課程評價的原則。

4.如何理解幼兒與教師之間的相互關系?

5、簡述學前教育的基本性質。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分。共20分)

1.試述蒙臺梭利教育思想、教育內容及其教育方法。2.試述幼兒園環境創設應堅持的原則。

四、材料分析題(共15分)

閱讀下列材料，完成1一5題。

大班與小班幼兒跨班互動近一個學期。幼兒彼此已經比較熟悉。春天的一個周末，教師邀請家長一同參加以大帶小的遠足活動——“大手拉小手”。活動過程如下：

出發前，教師告訴大家今天要去社區附近的人民公園，請兩個班的幼兒自愿結對，每個大班幼兒拉起一個小班幼兒的手。看哪對好朋友的小手拉得緊? 到公園休息一會兒后，教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。首先，教師與家長搭山洞，請大班幼兒帶領小班幼兒鉆山洞;然后，組織大班幼兒搭山洞，請小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動作要領。

自由活動時，好朋友拉好小手與他們的家長一道欣賞周圍春天美景。在家長協助下，幼兒用自己喜歡的方式記錄遠足活動的見聞。

1.上述活動中.運用的家園合作方法屬于哪一類? 2．上述活動的教育意義是什么？

3.活動主要體現的兩個幼兒園教育原則是什么?

4.活動主要滲透的兩個教育領域是什么?

5.請在上述活動基礎上設計兩個延伸活動。

五、活動設計題(共15分)

圍繞節水的主題，設計一個幼兒園中班活動方案。答案

一、單項選擇題

1．【答案】B[解析]社會發展的客觀要求和幼兒身心發展規律及其需求是制定幼兒園教育目標的依據。2.【答案】A[解析]活動目標指某次教育活動需要達成的目標。

3.【答案】B。解析：幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

4.【答案】C。解析：觀察法是幼兒園教學的基本方法。

5.【答案】A。解析：幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位。

6.【答案】B。解析：物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射。

7.【答案】A。解析：游戲是促進幼兒心理發展最好的活動形式。

8.【答案】D。解析：3歲前兒童的思維主要是直觀行動思維。

9.【答案】C。解析：l903年在武昌創立的湖北省立幼稚園是中國最早創辦的公立學前教育機構。

10.【答案】D[解析]幼兒各方面的健康發展首先需要身體的正常發育，這是幼兒健康發展的前提條件。

11.【答案】C[解析]幼兒園將自身環境與外界的家庭、社區等環境結合在一起，這體現了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。

12.【答案】A[解析]在幼小銜接工作中，要以幼兒的長遠發展為目標，堅持長期性而非突擊性的指導思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現了這一指導思想。

13.【答案】B。解析：幼兒園教育工作的評價以教師自評為主。

14.【答案】A。解析：幼兒園教育要遵循寓教育于幼兒活動之中的原則，也就是游戲化的方法。

15.【答案】D。解析：教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。

16.【答案】A。解析：《母育學校》是世界上第一部論述學前教育的專著。

17.【答案】B。解析：“圖上的小松鼠在做什么呢”是把注意引到了小松鼠這一具體事物上。

18.【答案】D。解析：喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會性需要。

19.【答案】D。解析：兒童對自我評價不穩定，是依從性的，容易受外界影響。

20.【答案】B。解析：能區別男女，說明幼兒具備了性別概念。

二、簡答題

1.【答案要點】(1)幼兒教師應具備的心理素質：①幼兒教師應有執著的事業心;②自信、自尊，這是做好幼教工作的基礎;③意志堅強;④聰慧的認知能力;⑤樂于接受新事物的良好心態;⑥合作精神和能力;⑦良好的自我形象和個性品質。

(2)幼兒教師應具備的專業素質：①觀察能力;②表達能力，包括語言表達能力和非語言表達能力。其中，語言表達能力包括口頭語言表達能力和書面語言表達能力;非語言表達能力包括用手勢、體態、面部表情來進行表達的能力;③組織各種活動的能力;④教育能力，主要包括確定教育內容的能力和選擇教育策略的能力;⑤創造能力，主要是指不斷學習，吸取新知識，創造更新的教育方法的能力;⑥設計能力，主要是指教師設計幼兒教育計劃的能力，它包括設計教育幼兒的計劃和一日活動的計劃的能力。

2.【答案要點】幼兒教育小學化違背了幼兒的身心發展規律，對幼兒的成長發展極為不利，這主要表現在：(1)影響幼兒身體的正常發育；(2)制約幼兒智力的發展；(3)壓制幼兒良好個性的形成；(4)不利于幼兒入學后良好學習習慣的養成。

3.【答案要點】幼兒園課程評價總的原則應有利于發揮教師、園長及課程決策人員改進課程的主動性、積極性和研究精神。具體表現在：(1)評價應有利于改進與發展課程;(2)評價中要發揮教師的主體性;(3)評價要有利于幼兒的發展。

4.【答案要點】教師與幼兒之間的相互關系可以從以下兩個方面來理解：

(1)從社會大范圍來看 幼兒和教師都是社會的基本成員，其相互關系是平等的社會成員關系。盡管幼兒年幼弱小。但這絲毫不影響這一平等關系。這種平等的社會成員關系是幼兒園所有人際關系中首要而基本的關系，是幼兒和教師相互關系的基礎。因此，在教育中要建立民主、平等的師生關系，反對專制的教師中心。

(2)從幼兒園小范圍來看 在幼兒園里，幼兒和教師的關系是“師生關系”。社會保障幼兒地位和權利的責任具體化為教師的義務和職責，教師成為幼兒生存、發展、學習等權利最主要的維護者，幼兒則是被保護者;教師作為成熟的社會成員，是代表國家意志的教育者，幼兒是身心均不成熟的、正在發展中的社會成員，是受教育者。在這個意義上，教師和幼兒又不可能是完全平等的。不認識到這一點會導致教師的失職。導致教育上的放任自流。

上述教師與幼兒關系的兩個方面是對立統一的，前一個方面要求教師尊重幼兒;后一個方面則要求教師要義不容辭地擔負起教育幼兒的責任。只有尊重幼兒的教育才是真正的培養“人”的教育：而離開了對幼兒的教育和保護，尊重幼兒又成為一句空話。因此，如何將這兩個側面加以最恰當地綜合，是建立良好的教師與幼兒關系的關鍵。5.簡述學前教育的基本性質。【正確答案】：

(1)基礎性。學前教育“是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”，其主要任務是在健康、語言、社會、科學、藝術諸方面，為一代新人具備良好素質做好破蒙啟智、培土奠基工作，為兒童順利地進入小學及其以后的學習做好身體心理的充分準備，是基礎教育的基礎，具有絕對的基礎性。

(2)公益性。學前教育對個體而言是“關系億萬兒童的健康成長”，對社會而言是“關系千家萬戶的切身利益”，對國家而言是“關系國家和民族的未來”。從經濟角度看，是“筑建國家財富”，具有公共物品的性質;從政治角度看，是國家戰略項目，具有公共服務體系組成成分的性質。總之，學前教育“是重要的社會公益事業”，具有顯著的公益性。(3)保教性。從歷史看，學前教育的前身是家庭教育或母育學校，而家庭教育天然具有“保”和“教”的二重性。從對象看，學前教育的主要對象是3～6歲的幼兒，其生理心理都處在生長發育的關鍵時期，不僅需要物理性“保”的精心呵護，還需要化學性“教”的知識積累和品行養成。教育性是學前教育與其他教育共有的屬性，保育性是學前教育本身特有的屬性。應在學前教育階段保教統一、保教結合，保教性是學前教育與生俱來的本身固有的性質。

三、論述題

1.【答案要點】(1)基本教育思想。蒙臺梭利以她廣博的醫學、生物學、哲學、心理學、教育學、人類學和精神病學等知識為基礎，在教育實踐中逐步地形成了自己的教育理論。①發現兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發點，是關于“生命的原理”。她認為，教育的目的在于發現兒童“生命的法則”，幫助兒童發展其生命。②吸收性心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個敏感期：第一。秩序敏感期。幼兒對秩序的敏感從出生第一年就出現并持續到第二年，甚至在他出生 后的第一個月里就可以感覺得到。這是幼兒的一種內部的感覺，以區別各種物體之間的關系，而不是物體本身。第二，細節的敏感期。幼兒在1～2歲時會表現出對細節的敏感。他的注意力往往集中在最細小的細節上，如鞋子放到了鞋架的旁邊，而沒有放在鞋架上等。第三，行走的敏感期。這是在幼兒發展中最容易觀察到的一個敏感期。第四，手的敏感期。幼兒會朝外界伸出小手，這個動作的最初推動力代表幼兒自我要進入外部世界之中。第五，語言敏感期。l歲左右幼兒開始學說話，他們所獲得的語言是他們從周圍環境中聽到的。③自由的原則。蒙臺梭利認為，要建立一種合乎科學的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現。

(2)教育的基本內容。包括肌肉練習、日常生活訓練、初步的知識教育以及文化歷史教育。

(3)教育方法。①提供有準備的環境。在蒙臺梭利學校中，每一個教師要根據兒童不同階段身心發展的不同需要，設計出一個能夠幫助兒童發展的“生命的、活動的真實環境”。所以，為幼兒提供一個適當的教育、生活環境是非常重要的。②教師。在蒙臺梭利學校任教的教師被稱為指導員。她們的教學任務有別于其他的學校。因為在這里，教師只要做到三點就夠了，即：觀察指導、示范、準備。③教具——活動材料。兒童的活動主要是通過教具進行的。教具是根據兒童身心特點及所需要的環境來設計的。總的來說，蒙臺梭利的教育理論和方法，就是通過教育引起兒童的興趣和自由活動，在活動中，使兒童形成一個生活集體，從這個集體中培養出真正的兒童.培養他們的責任感。

2.[答案要點]幼兒園環境創設的原則是教師在創設幼兒園環境時應遵循的基本要求，是教師所必須堅持的，主要包括：(1)環境與教育目標的一致性原則；(2)發展適宜性原則；(3)幼兒參與性原則；(4)開放性原則；(5)經濟性原則；(6)安生性原則。

這些原則貫穿于環境創設的各項工作之中，對環境創設的每一步都具有指導作用。在環境創設的過程中，只有認真貫徹這些原則，才能更好地發揮環境的教育價值。

四、材料分析題

1.【答案要點】上述家園合作方式是活動法。活動法指幼兒家長與托幼機構的教育活動與管理的一種方法，依據參與目的可分為觀摩、慶祝、服務、管理。本材料是慶祝性質。

2.【答案要點】有利于家園工作的深入，家園相互了解加深，合作加強，充分發揮家庭教育的優勢，有利于實現家庭教育與幼兒教育的同步化。

3.【答案要點】體現了兩個原則：(1)促進兒童全面發展的原則;(2)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源原則。

4.【答案要點】社會、健康、藝術等。

5.【答案要點】提示：能在上述活動基礎上設計活動，而且合理、有操作性。

五、活動設計題

活動目標：

1.知道水資源的寶貴，萌發保護水資源的情感。

2.了解水與人類的密切關系，能用連貫的語言講述自己的想法。

活動準備： 干枯的盆花、臟娃娃、白帽子、水、錄音機和磁帶

活動過程：(一)引導幼兒發現問題

1.教師設題.幼兒討論

師：娃娃家的娃娃臟了怎么辦?

幼：把它拿去洗洗。

師：做完紙工后。小朋友的手上粘滿了漿糊怎么辦?

幼：去洗手啊。

師：花兒快干枯了，怎樣才能救活它? 幼：給它澆水呀。

2.幼兒提出解決上述問題的辦法——用水，請幼兒到盥洗室找水，結果發現水沒了(活動前教師關掉盥洗室的水閘)。

(二)幫助幼兒探究原因

1.師：為什么沒有水了?

2.教師講出原因：早晨來園時，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了一盆，小水滴說了許多的話，請小朋友們聽一聽。

(出示一盆水)“我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真傷心!許多人把我當寶貝，說我用途很大，能幫助人做許多事情，大家都離不開我。可是，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧!我哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了。”

3.提問

師：小水滴生氣了，小朋友應該怎么辦?

幼：和它說對不起，我們再也不浪費水了。師：沒有水我們的生活會怎么樣? 幼：不能洗手、沒有水喝會口渴?? 師：水還給我們帶來了哪些好處? 幼：下雨給樹木、莊稼澆灌??(三)引導幼兒嘗試和討論

1.請幼兒用這盆水去做剛才沒水時無法做的事情。并談談自己的體會。2.教師打開水閘后，再請幼兒到盥洗室找水，體會有水的喜悅心情。3.討論：如何做個節約用水的好孩子。

《學前教育學》模擬試題及答案(三)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1.我國幼兒園是對()周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。

A.6 B.2 C.3 D.4

2.要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時。合理安排以及注意調節幼兒身體和心理所承受的負荷.從中體現的幼兒園健康教育的原則是()。

A.適量的運動負荷原則

B.全面發展的原則

C.經常化原則

D.多樣化原則

3.兒童的精神需要主要有游戲的需要、求知的需要和()。

A.玩的需要

B.父母的需要

C.爺爺奶奶的需要

D.交往的需要

4.在兒童教學活動中，讓孩子做手工泥娃娃是屬于()的教學活動方法。

A.游戲法

B.操作法

C.直觀法

D.發現法

5.提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是()。

A.蒙臺梭利

B.福祿貝爾

C.陳鶴琴

D.陶行知

6.人出生頭2～3年心理發展成就的集中表現是()。

A.手眼協調動作

B.獨立性的出現

C.堅持性的出現

D.分離焦慮的出現

7.癸卯學制規定我國幼兒教育機構的名稱為（）。A．幼稚園B．蒙養院C．蒙學院D．幼兒園 8.幼兒美育的目標是（）。

A．使幼兒掌握美學的知識B．使幼兒掌握表現美的技能

C．培養幼兒的審美動機D．培養幼兒感受美、表現美的情趣和初步能力

9.幼兒在繪畫時常常“顧此失彼”.說明幼兒注意的()較差。

A.穩定性

B.廣度

C.分配能力

D.范圍

10.我國幼兒園通常不要求在學前階段教孩子寫字，這符合()。

A.獨立自主性原則

B.發展適宜性原則

C.保教結合原則

D.綜合性原則

11.兒童的語言最初是()。

A.連貫式的B.對話式的C.復合式的D.獨白式的 12.下列各項中，哪一項不屬于托兒所的保教任務?()

A.培養幼兒的生活習慣

B.對幼兒進行適宜的藝術陶冶

C.教幼兒認識簡單的字

D.發展幼兒的語言能力

13.對于0～3個月的嬰兒，應提供的玩具和游戲材料有()。

A.手工、繪畫材料

B.用手穿的大木珠

C.色彩鮮明的小球

D.不倒翁、撥浪鼓

14.幼兒體育過程中最主要的環節是()。

A.激發幼兒活動興趣階段

B.身體準備階段

C.掌握動作技能階段

D.結束階段

15.兒童原始的情緒反應具有的特點是()。

A.與生理需要是否得到滿足有直接關系

B.是出生后適應新環境需要的產物

C.情緒天生具有系統化、社會性的特點

D.新生兒的情緒和間接動機相聯系

16.()不是幼兒期兒童性格的典型特點。

A.活潑好動

B.喜歡交往

C.好奇好問

D.穩定性較強

17.兒童之間絕大多數的社會性交往是在()中發生的。

A.游戲情境

B.語言情境

C.社會情境

D.家庭情境

18.幼兒園的()應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。

A.智育

B.美育

C.體育

D.品德教育

19.在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事人手。培養初步的()和行為。

A.感性認識

B.環保意識

C.人文意識

D.自然規律

20.健康領域的活動要()幼兒生長發育的規律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。

A.發揚

B.結合C.充分尊重D.關注愛護

二、簡答題(本大題共4小題。每小題6分，共24分)

1.簡述張雪門的基本教育思想。

2.學前兒童常用的記憶策略有哪些?

3.簡述幼兒教學活動的原則

4.為什么說幼兒的教育離不開家庭?

三、論述題(本大題共2小題，每小題42分，共24分)

1.試述陳鶴琴教育思想中教師應具備哪些條件。

2.試述在對兒童進行獨立自主性培養中，教師容易忽略的問題及解決策略。

四、材料分析題(共15分)

閱讀下列材料，完成1-5題。

大班科學活動：改裝工具。

準備：幾大盆水;每個幼兒一籮筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網等;一組輔助材料：皮筋、橡皮泥、透明膠、塑料紙、剪刀、線等。

活動開始，教師提出活動要求和注意的問題。

幼兒自由結伴四人一組玩水，嘗試每一種材料能否裝水并分類。

教師提出問題，引導幼兒再次探索：為什么有的能裝水，有的不能裝水?有什么辦法能讓它們都可以裝水，而且不漏水?

啟發幼兒利用輔助材料，互相合作改裝工具。

展示改裝成功的運水工具，相互交流介紹自己的好辦法。

1.上述活動中，教師主要完成的智育目標是什么?

2.教師主要運用的兩種教育教學方法是什么?

3.教師“教”的方式是什么?幼兒“學”的方式是什么?

4.在上述活動中，教師與幼兒相互作用的中介有哪些?

5.幼兒在學習活動中的地位是什么?

五、活動設計題(17分)

以《落葉》為題，設計一個音樂教育活動，以理論說明其中的活動目標。

(答案解析)

一、單項選擇題

1.【答案】C。解析：《幼兒園工作規程》第二條規定，幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施 保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。

2.【答案】A。解析：適量的運動負荷原則要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時.合理安 排以及注意調節幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷。

3.【答案】D。解析：社會交往需要是兒童的精神需要之一。

4.【答案】B。解析：操作法是指兒童按照一定的要求和程序通過自身的實踐活動進行學習的方法。

5.【答案】B。解析：福祿貝爾認為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。

6.【答案】B。解析：獨立性的出現是兒童心理發展過程中非常重要的一步，也是人出生頭2～3年心理發展成就的集中表現。它表明，兒童心理具備了人類的一切特點：直立行走，使用工具，用語言交際，能進行想象和思維，有了自我意識。

7.【答案】B[解析]癸卯學制規定我國幼兒教育機構的名稱為蒙養院。

8.【答案】D[解析]對幼兒進行美育，是要培養其感受美、表現美的情趣和初步能力。

9.【答案】C。解析：注意分配是指在同一時間內把注意集中到兩種或兩種以上不同的活 動上。

10.【答案】B。解析：課程設置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要，符合發展適宜性原則。

11.【答案】B。解析：兒童的語言最初的是對話式的。

12.【答案】C。解析：教幼兒認識簡單的字不是托兒所的保教任務。

13.【答案】C。解析：對于0—3個月的嬰兒，提供的玩具和游戲材料應為色彩鮮明的小球。

14.【答案】C。解析：掌握動作技能階段是幼兒體育過程中最主要的環節。

15.【答案】A。解析：原始的情緒與生理需要有密切關系。

16.【答案】D。解析：幼兒期兒童性格的典型特點是活潑好動、喜歡交往、好奇好問和模仿 性強。’

17.【答案】A。解析：幼兒的社會范圍小，社會交往情境大多都是在游戲中進行的。18.【答案】D。解析：以情感教育和培養良好行為習慣為主是幼兒園的品德教育。

19.【答案】B。解析：在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事人手，培養初步的環保意識和行為。

20.【答案】C。解析：健康領域的活動要充分尊重幼兒生長發育的規律。

二、簡答題

1.【答案要點】張雪門反對以培植士大夫和宗教信徒為目標的幼稚教育，主張以發展兒童個性和以改造中華民族為目標的幼稚教育。他主張實施“幼稚園行為課程”，認為：“課程是經驗，是人類的經驗。”“生活就是教育，五六歲的孩子們在幼稚園生活的實踐，就是行為課程。”此外，他還一貫重視幼稚園師資的培訓和師范教育。

2.【答案要點】記憶策略是兒童采用的接受信息、提取信息的方式，它直接影響著記憶的效果，兒童常見的記憶策略有：(1)反復背誦或自我復述;(2)使記憶材料系統化;(3)間接的意義識記。

3.[答案要點](1)科學性和思想性相結合；(2)積極性原則；(3)發展性原則；(4)直觀性原則；(5)活動性原則；(6)靈活性原則；(7)啟發性原則；(8)趣味性原則；(9)教師主導與幼兒積極性相結合。

4.【答案要點】幼兒的教育離不開家庭，其原因是：

(1)家庭是幼兒成長最自然的生態環境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護和照料。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態環境，擔負著養育幼兒的重大責任。對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。

(2)家庭是人的第一所學校。父母對孩子的態度給幼兒以后對社會的態度奠定了基礎。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經驗、形成自己的行為習慣、發展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎上展開，否則教育效果不佳。

(3)家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯系使家長具有別人難以替代的優勢，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。具體表現在：家長的參與極有利于幼兒的發展;家長是教師最好的合作者;家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。

三、論述題

1.【答案要點】(1)政治思想方面。要認識新中國文化教育建設的方針。樹立為人民服務的思想，學習馬列主義、毛澤東思想，要培養兒童的“五愛”精神，為國家建設而努力。

(2)業務修養方面。要深切認識幼兒教育工作的偉大意義，增強幼教工作的自覺性、積極性;要了解和精通幼教業務，如音樂、自然、故事、游戲、舞蹈、手工、圖畫等教學技能和方法：同時，要具有優良品質，處處以身作則;要特別注意保護兒童的健康，注意兒童智力發展和道德品質的培養。

(3)教學技術方面。幼兒教師要掌握教學技術的原則;能充分利用大自然、大社會的活教材進行教學;能運用多種方式，如不僅能運用語言、文字講故事，而且能以圖畫、唱歌等形式使教學更加生動。具體地說，一個幼兒園教師，應當掌握的教學技術包括：能講生動的故事。能編歌謠、謎語，能畫圖、做手工，能唱歌、演奏一種樂器，能種花種菜，能玩簡單的科學游戲，能布置教室，能做點心和燒菜，能做初步的急救工作。

(4)優良品質方面。一個幼兒教師，對人，應該和藹可親，不發脾氣，幫助別人，樂于合作;對己，能掌握自我批評武器，不自私，注意健康;對兒童，要熱愛，要公平對待;對工作，有高度熱情，富有創造性。絕不灰心。

2.【答案要點】教師對兒童進行獨立自主性培養中往往忽略了從自身做起。從自身做起，首先，教師要做到身體力行。在幼兒園中，教師對兒童進行獨立自主性培養時，往往要求兒童這樣做、那樣做，但對自身的要求卻十分放松，這對培養兒童的獨立性非常不利。因此，教師要從自己做起，給兒童做出一個好的榜樣。其次，教師要讓兒童真正認識到獨立自主性的重要性。也就 是說，教師在進行各種活動中，一定要時時抓住機會，讓兒童了解獨立自主性的重要性。兒童在了解獨立自主性培養的重要性后，也會更好地配合教師進行活動。在進行這項活動的時候，教 師一定要注意方式與方法，不要一味地以說教的方式來進行教育.而要采取多種多樣的游戲、情境角色扮演、戶外活動、參觀等形式來進行。從別人的感受與自己的情感中，讓兒童體會到“獨立”的重要性。

四、材料分析題

1.【答案要點】培養幼兒的學習興趣和求知欲;培養幼兒運用語言交往的基本能力和初步的動手能力。

2.【答案要點】實驗;游戲操作。

3.【答案要點】間接“教”;發現學習。

4.【答案要點】物質環境;人際環境。

5.【答案要點】幼兒是自身學習的主體。

五、活動設計題

以《落葉》為題，設計一個音樂教育活動，以理論說明其中的活動目標。【參考答案】

《落葉》活動目標：

1.感受樂曲優美的旋律，并用身體動作表現樹葉落下的情景。2.能注意聆聽樂曲中“叮”的聲音，掌握按節拍數數字1～4。3.能唱出do—ti的上行、下行音階。

4.嘗試用手勢和擺放樹葉的高低來表現音的高低變化。活動準備：

樂曲《落葉》、楓葉若干、有樹洞的樹干。活動過程： 1.故事導人，初次欣賞音樂。

(1)故事導人：小喜今天和小朋友們去秋游，他們玩得可高興了，吃了好多好多的水果，也采了好多好多美麗的野花，到了中午，小喜到了一棵大樹下，想美美地睡上一覺，這時，樹上掉下什么了?(2)教師隨音樂有節奏地拋灑樹葉。

2.再次欣賞，幼兒用動作表現音樂，嘗試按節拍數數。

(1)“你們看到了什么?”(樹葉掉下來了)“誰愿意來幫我數一數?”

(2)幼兒隨著音樂用動作表現風吹、落葉的情景。引導幼兒按節拍數數，并用手勢表現音的高低。3.撿樹葉。

(1)“你們剛才在數樹葉的時候聽到了什么聲音?”(叮)“那么現在聽到‘叮，的聲音就要把樹葉撿起來。聽到一個‘叮’撿幾片樹葉?兩個呢?”

(2)幼兒聽音樂進行撿樹葉的表演。

4.感受上行、下行音階，嘗試擺放樹葉的高低來表現音的高低。

(1)出示樹干，請幼兒數數上面有幾個樹洞。(8個樹洞)“里面住著8個小精靈。”教師用筆邊唱邊寫上do—si的唱名。(2)引導幼兒唱出上行和下行音階。

(3)“請每人撿10片樹葉，有幾個小精靈想跟我們玩游戲?”教師唱“5—6—543—5—4—321—”，邊唱邊將樹葉按音高來擺放。

(4)隨著音樂一起表演。

《學前教育學》模擬試題及答案(四)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1． 世界上最早的學前教育機構是（）。A．新蘭納克幼兒學校B．編織學校 C．母育學校D．巴烏利美保育所

2． 我國教育家陶行知運用（）來培養幼教師資。A．小先生制B．藝友制C．五指活動D．行為課程 3．（）是幼兒成長最自然的生態環境。A．學校B．家庭C．社區D．社會

4． 幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語 言則不易理解。這體現了幼兒思維的（）特征。

A．直觀行動性B．自我中心性C．具體性D．形象性 5． 研究表明，（）歲是幼兒學習書面語言的關鍵期。A．1—2 B．2—3 C．4—5 D．6—7 6． 在方位知覺的發展中，兒童在（）歲能夠正確判別前后。A．3 B．4 C．5 D．6 7．幼兒全面發展教育是以（）為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨的。A．幼兒身心發展的可能 B．幼兒目前的發展狀況 C．幼兒的潛力 D．幼兒身心發展的現實與可能

8．認為清末民初中國幼教機構存在三大弊病：“外國病”、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應面向大眾的教育家是（）。

A．陶行知 B．陳鶴琴 C．張雪門 D．張宗麟

9． 《中小學、幼兒園安全管理辦法》規定，小學、幼兒園應當建立（）制度，不得將晚離學校的低年級學生、幼兒交與無關人員。

A．低年級學生、幼兒上下學時接送的交接 B．低年級學生、幼兒上下學時教師護送 C．低年級學生、幼兒上下學時集體回家 D．低年級學生、幼兒上下學時必須乘坐校車

10．在幼小銜接工作中，教師要培養幼兒主動與同伴、老師交往，友好相處，這屬于（）方面的適應能力。A．主動性 B．獨立性 C．人際交往 D．規則意識

11．福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料被稱為（）。A．思物 B．恩物 C．念物 D．寵物 12．從狹義上理解，幼兒園環境是指（）。

A．幼兒園生活環境 B．幼兒園教育的一切外部環境

C．幼兒園心理環境 D．幼兒園內一切影響幼兒發展的因素 13．（）影響著幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。A．幼兒園文化B．幼兒園環境C．幼兒園師資D．幼兒園課程 14．實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的（）。A．自主化B．社會化C．教育化D．虛構化

15．幼兒在結構游戲中，由獨自搭建發展為能與同伴聯合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）的水平。A．運用材料 B．建構形式發展 C．社會性發展 D．行為發展 16．幼兒園的“娃娃家”游戲屬于（）。

A．結構游戲 B．表演游戲 C．角色游戲 D．智力游戲 17．智力游戲與其他游戲不同，智力游戲要有一定的（）。A．適宜性 B．新穎性 C．科學性 D．靈活性

18．在幼兒園實踐中，某些教師認為幼兒進餐、睡眠等是保育，只有上課才是傳授知識、發展智力的唯一途徑，忽視了一些環節的教育價值，這種做法違反了（）。

A．重視年齡特點和個體差異原則 B．發揮一日生活的整體功能原則 C．實踐性原則 D．尊重兒童的原則 19．對幼兒游戲的評價應該是（）。A．反面評價 B．正面評價

C．正面評價與反面評價相結合 D．消極評價 20．幼兒教育的中心任務是（）。

A．促進幼兒健康成長 B．確保幼兒心理健康 C．全面促進幼兒素質和諧發展 D．使幼兒獲得一定的知識

二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1． 簡述幼兒語言教育的意義。2． 簡述幼兒園課程的特點。

3． 簡述培養幼兒好的飲食習慣包括哪些方面。4． 簡述我國幼兒園工作應堅持的原則。

5． 簡述教師作為“指導者”角色的具體要求。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．試述促進教師與幼兒相互作用的策略。2．試述教師在幼兒園環境創設中的作用

四、材料分析題(15分)在倫敦舉行的2000年父母與子女會議上，英國“0至3歲”公司總裁馬修?梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進行各種“開發智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認知等能力。馬修?梅爾梅德認為，如果學習壓力過重，孩子的大腦會不堪重負，長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處世。在我國幼兒教育過程中，也總有重智育輕體育、重知識輕道德的現象出現，其原因是什么?

五、活動設計題(15分)以“學數數”為主題，設計一個幼兒園中班的活動方案。《學前教育學》模擬試題及答案(四)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．【答案】（A）[詳解]世界上最早的學前教育機構是英國空想社會主義者歐文于1802年創辦的幼兒學校。1800年，30歲的歐文在蘇格蘭的新蘭納克市領導一個大紡紗廠，他為工人及其子女創辦了一系列教育和教養機關。l802年，他為卜6歲的兒童創辦了幼兒學校。

2．【答案】（B）[詳解]藝就是教學藝術，友就是朋友，凡用朋友之道來探討教學藝術便是藝友制，藝友制的根本方法是教學合一。陶行知藝友制教育思想強調學前教育專業師資的培養要將理論與實踐并舉，在“做中學”。

3．【答案】（B）[詳解]幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護和照料。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態環境，擔負著養育幼兒的重大責任。

4．【答案】（c）[詳解]具體性是指幼兒思維的內容是很具體的。幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。

5．【答案】（C）[詳解] 關鍵期是個體早期生命中一個比較短暫的時期。已有研究表明，2～3歲是口頭語言發展的關鍵期；4—5歲是書面語言發展的關鍵期。

6．【答案】（B）[詳解]方位知覺是人們對自身或客體在空間的方向和位置關系的知覺。3歲幼兒已經能正確辨別上下方位；4歲幼兒開始能正確辨別前后的方位。

7．【答案】（D）[詳解]幼兒全面發展教育要以幼兒身心發展的現實和可能為前提。

8．【答案】（A）[解析]清末民初的中國已出現許多幼兒教育機構，這些機構大多是分布在各大中城市，為上層社會服務。陶行知批評它們存在三大弊病，即“外國病”、“花錢病”、“富貴病”。

9．【答案】（A）[詳解]《中小學幼兒園安全管理辦法》第31條規定，小學、幼兒園應當建立低年級學生、幼兒上下學時接送的交接制度，不得將晚離學校的低年級學生、幼兒交與無關人員。

10．【答案】（C）[詳解] 幼兒人際交往能力的重要性表現在入學后對新的人際環境的適應上。11．【答案】（B）[解析]“恩物”是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具。

12．【答案】（D）[詳解]狹義的幼兒園環境指幼兒園內所有的物質和精神環境，即幼兒園內的一切影響幼兒發展的因素。

13．【答案】（A）[詳解]幼兒園文化影響著幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。如果幼兒園受社會不良文化的影響，必然導致幼兒園整體文化氛圍的低級、粗俗，使幼兒園環境質量大打折扣；如果是高雅、健康的文化氛圍，那么帶給幼兒的是一種無形的精神力量，教師和幼兒都能在其中受到良好的熏陶。

14．【答案】（C）[詳解]教師將教育內容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學活動。故實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的教育化。

15．【答案】（C）[詳解]幼兒與教師、幼兒與同伴等互動交往有利于其社會性的發展。

16．【答案】（C）[詳解]角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常 都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院等。

17．【答案】（A）[詳解]智力游戲與其他游戲不同。智力游戲要有一定的適宜性。適宜性原則強調游戲要適宜游戲對象的發展水平，確保游戲的難度在幼兒最近發展區內。

18．【答案】（B）[詳解]幼兒園應將教育內容融入幼兒的各種活動之中，認為只有上課才是教育的觀點違反了發揮一日生活的整體功能原則。

19．【答案】（B）[詳解]游戲是幼兒最喜愛的活動，對促進幼兒的發展有很大的作用。教師應該激發幼兒參與游戲的積極性，不能對其進行打擊。因此，教師在對幼兒游戲評價時應該是正面評價，這樣才能保持幼兒在游戲過程中的愉悅、成功的情緒體驗，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。

20．【答案】（C）[詳解]發展包括身體和心理兩個方面，二者必須協調發展。幼兒教育也必須保證幼兒各方面的和諧發展，將全面促進幼兒素質和諧發展作為其中心任務。

二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1． 簡述幼兒語言教育的意義。

（答案解析）幼兒語言教育的意義包括以下幾方面：(1)促進幼兒的語言發展。(2)促進幼兒的認知發展。(3)促進幼兒的智力發展。(4)促進幼兒的社會性發展。2． 簡述幼兒園課程的特點。

（答案解析）幼兒園課程的特點包括以下幾點：(1)幼兒園課程融合于一日生活之中。(2)游戲是幼兒園課程的基本形式。(3)以幼兒的直接經驗為基礎。

3． 簡述培養幼兒好的飲食習慣包括哪些方面。[考點提示]本題考查幼兒生活指導部分的知識點。

（答案解析）(1)飲食要定時定量。(2)要細嚼慢咽，不狼吞虎咽。(3)要精神集中，不要邊吃邊玩。(4)愛吃各種各樣的食物，不挑食、不偏食。(5)要向兒童講道理，鼓勵他們好好吃飯。4． 簡述我國幼兒園工作應堅持的原則。

（答案解析）(1)促進學前兒童全面發展的原則；(2)尊重學前兒童，建立平等的師幼關系的原則；(3)保教結合的原則；(4)面向全體，重視個別差異的原則；(5)發揮一日生活的整體功能的原則；(6)以游戲為基本活動的原則；(7)充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。

5． 簡述教師作為“指導者”角色的具體要求。

（答案解析）(1)引導。對學前兒童遇到的障礙和不解，教師應引導他們找到最佳的解決辦法。(2)指導。指導幼兒形成良好的生活習慣、衛生習慣。

(3)誘導。創設豐富的教學情境，激發學前兒童的學習動機、興趣和積極性。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．試述促進教師與幼兒相互作用的策略。

[答案要點]促進教師和幼兒在教育活動中更好地相互作用的策略，就是讓教師和幼兒有更多的、有效的相互影響和溝通的辦法，就是讓教師“教”得更有效、讓幼兒“學”得更好的辦法。這些策略主要包括以下幾方面：

(1)充分發揮教師的主導作用.教師應當是在教育過程中一直起主導作用的一方。這一主導作用表現在，無論是直接“教”還是間接“教”，教師都始終控制著教育過程的方向，引導幼兒向著教育目標要求的方向發展。(2)直接“教”時要注意的問題

①變單向的“教”為雙向的交流。②變單一的言語傳授為多樣化的教育手段。③重視情感效應。④重視幼兒的個別差異，因人施教。⑤重視隨機的“教”。⑥直接“教”和間接“教”相結合。(3)間接“教”時應注意的問題

①與直接“教”的方式相結合。②正確的角色定位。③環境適應幼兒的年齡特點和個別差異。2．試述教師在幼兒園環境創設中的作用

[答案要點]教師是幼兒園環境創設中重要的人的要素，在環境創設中發揮著重要的作用，這主要表現在以下幾個方面：(1)準備環境。準備一個與教育相適宜的環境是教師的職責。教師在準備環境時的作用主要表現在：①讓環境蘊含目標。②讓幼兒感興趣，更使其增加興趣。③盡可能讓幼兒感受到環境是由自己而不是教師決定的。

(2)控制環境。教師控制環境的作用是指教師能利用環境來激發和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環境的條件來發展自己。教師控制環境的作用，大致有以下幾個環節：誘導幼兒進入活動；幫助幼兒展開活動；指導幼兒解決紛爭、困難或情緒問題；幫助幼兒結束活動。

(3)調整環境。經常調整環境，使它保持適合幼兒發展的最佳狀態，是教師的重要任務。教師要對環境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活動后都重新審視一下環境，及時地通過調整來保持環境的發展性、教育性。

四、材料分析題(15分)在倫敦舉行的2000年父母與子女會議上，英國“0至3歲”公司總裁馬修?梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進行各種“開發智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認知等能力。馬修?梅爾梅德認為，如果學習壓力過重，孩子的大腦會不堪重負，長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處世。在我國幼兒教育過程中，也總有重智育輕體育、重知識輕道德的現象出現，其原因是什么?（答案解析）這種現象產生的原因主要有以下幾點：(1)長期文化傳統的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國，人們較為重視給予兒童足

夠的文化知識，卻忽視了其他方面的教育。

(2)家長的功利需要。由于獨生子女政策的推行，目前，在我國城鎮家庭中獨生子女占90％以上，家長“望子成龍”“望女成鳳”的心態十分普遍。許多家長過早地為孩子選擇職業定向，學習一技之長，希望孩子能夠在人才競爭中取勝。(3)應試教育的壓力。由于升學競爭和就業競爭的現實性矛盾，學校教育陷入應試教育的模式當中，而這種競爭也已經廣泛深入地影響到幼兒教育階段。在社會上風行的“零歲方案”“神童方案”等，無不反映出應試教育在學前教育中的影響。基于上述原因，家長和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現為重知識灌輸輕能力培養、重智力培養輕人格因素培養等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長的壓力或經濟利益的駟動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班，干擾和影響了幼兒園全面發展教育目標的貫徹實施。

五、活動設計題(15分)以“學數數”為主題，設計一個幼兒園中班的活動方案。（答案解析）倒數10以內數字 活動目標：

1．學習倒著數數，能從相反的方向感知自然數的順序。2．進行10以內的倒著數數的練習。

3．發展幼兒的逆向思維，為學習減法打基礎。活動準備：

教具：數字卡片1—10，彩色串珠1—10 活動過程：

1．集體活動 A．蓋高樓 師：剛才老師接了個電話，建筑師要請咱們蓋一座房子。瞧!蓋房子的材料都準備好了，有些什么呢?(串珠和數字卡片)師：你們看到過建筑工人蓋房子嗎?先蓋第幾層，接著呢?對，要一層一層地蓋，建筑師要求我們蓋到第幾層，就用幾顆一串的串珠來表示。(老師蓋好1、2層，請一幼兒蓋3、4、5、6層，點名幼兒蓋7、8、9、10層)師：樓房蓋好了，可是樓層還沒有編號，誰來幫幫我? B．參觀高樓

師：高樓蓋得真漂亮!老師帶你們參觀一下吧(隨著老師的手勢念出樓層號)。問：在上樓的過程中，你們發現了什么秘密呢? 幼：樓房越來越高，串珠越來越多，數字越來越大。問：一次比一次多幾個?數字呢? 師小結：對，這就是我們學過的數的順序，也就是從小的數數到大的數，一次比一次大一個。師：好，現在一起下樓吧(順著老師的手倒著念下來)。問：在下樓的過程中，你們又發現了什么秘密呢? 幼：串珠越來越少，數字越來越小。

師小結：這就是我們今天要學的倒著數，倒著數呢，數字會越來越小，一次比一次小一個。C．拆高樓 如果我們要把這棟樓拆了再建一座大型的游樂場，應該怎么做呢? 問：拆高樓要從哪開始拆呢?(第10層)師：對，要從最上面開始拆，好，開始拆了 師幼合：拆高樓，拆高樓，拆一層，少一層，拆了10層拆9層，拆了9層拆8層??(體會越 來越少的現象)2．游戲活動 倒數練習“接龍數數” 老師任意說一數字，幼兒接著倒數；整組幼兒倒數接龍。3．交流小結

師：小朋友真能干，學會了10以內的倒著數，生活中還有很多倒數的現象，比如：過紅綠燈時，下電梯時，發射火箭時，還有電視節目最精彩的時候，主持人也會倒著數，平時呢要多觀察，發現倒數的現象就來告訴老師，好嗎? 《學前教育學》模擬試題及答案(五)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1． 在西方教育史上，（）首次提出按兒童年齡劃分受教育階段。A．蘇格拉底B．亞里士多德C．夸美紐斯D．盧梭

2． 中國古代流行最廣、影響最大的童蒙讀物是宋末王應麟所撰的（）。A．《百家姓》B．《千字文》C．《幼學瓊林》D．《三字經》

3． 俄國資產階級民主教育家（）教育思想中最重要的部分是“教育的民族性原則”。A．別茨考伊B．烏申斯基C．馬卡連柯D．克魯普斯卡婭

4． 中外科學研究表明，人的大腦發育最快的時期是（）歲以前的幼兒階段，以后再進行智 力開發效果則微乎其微。A．6 B．5 C．4 D．3 5． 幼兒的思維是（）占主導地位的思維，對事物的直接操作和直觀認識，有助于幼兒思維 的發展。A．直觀行動性B．具體形象性C．自我中心性D．抽象性 6． 與幼兒自我意識的真正出現相聯系的是（）。A．開始對自己進行評價 B．幼兒言語的發展

C．幼兒開始知道自己的長相 D．幼兒開始把自己作為一個獨立的個體來看待

7． 兒童的睡眠時間，應隨年齡和健康狀況而異，年齡小體質弱的兒童睡眠時間需相應延長，3—4歲每天需要（）個小時睡眠。

A．8—9 B．9—10 C．11—12 D．12—13 8． 兒童應有較多的戶外活動時間，夏天大部分時間應在戶外活動，春秋季節每天應不少于（）小時，冬季每天不少于2小時。

A．3—4 B．4—5 C．5 D．3 9．幼兒社會發展是通過（）實現的。

A．學校教育B．自身的社會化過程C．家長的教導D．社會的幫助 10．我國現代教育思想家陶行知認為幼兒教育應解放兒童的（）。A．主動性 B．活動 C．興趣 D．創造力

11．培養幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣是（）的教學內容之_。A．體育 B．智育 C．德育 D．美育

12．幼兒園環境的（）決定了環境的可控性，使可控性有了明確的標準和方向。A．教育性B．開放性C．發展性D．參與性

13．智力游戲、體力游戲和音樂游戲是（）。

A．創造性游戲B．有規則游戲C．表演游戲D．個人游戲 14．我國幼兒教育的基本出發點是（）。

A．對幼兒實施全面發展教育B．對幼兒開展智力教育 C．保護幼兒健康成長D．對幼兒進行道德教育 15．幼兒美育的目標是（）。

A．使幼兒掌握美學的知識 B．使幼兒掌握表現美的技能

C．培養幼兒的審美動機 D．培養幼兒感受美、表現美的情趣和初步能力 16．作為幼兒教師，最基本、最重要的任務是（）。A．確保幼兒安全 B．促進幼兒身體健康發展

C．促進幼兒智力發展 D．促進幼兒與周圍環境的相互作用 17．社會要求與（）是制定幼兒園教育目標的主要依據。A．幼兒身心發展特征和規律 B．教育機構C．政府 D．父母 18．教師在設計和組織活動時，要特別注意把握好幼兒的（），為幼兒提供適宜其發展需要 的教學活動。A．心理發展特征 B．身體發展特征C．性格特征 D．最近發展區 19．幼兒園環境按其性質可分為物質環境和（）兩大類。A．社會環境 B．精神環境 C．城市環境 D．局部環境 20．為了確保每一個孩子都能享有幸福的童年，聯合國大會通過的《兒童權利宣言》和《兒童權 利公約》明確提出，（）是兒童的一項基本權利，社會有責任為兒童實現這項權利積極 創造條件。A．受教育 B．游戲 C．被關愛 D．被平等對待

二、簡答題(共5道題，每題5分，共25分)1．簡述幼兒園內部物質環境創設與管理的基本要求 2．簡述幼兒德育的目標及其內容。3．簡述幼兒游戲的內涵。4.簡述幼兒教師勞動的特點。

5.新時期幼兒園的雙重任務有哪些特點?

三、論述題(共2道題，每題10分，共20分)1.試分析角色游戲的教育價值，并結合實際談談教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項。2.論述托幼機構中幼兒教師做家長工作的常用方法。

四、材料分析題(共2道題，每題15分，共30分)1.請根據學前兒童言語功能發展的有關原理，對下面的案例加以分析。

強強是4歲幼兒，喜歡自言自語。搭積木時，他邊搭邊說：“這塊放在哪里呢??不對，應該這樣??這是什么??就把它放在這里作門吧??”搭完一個機器人后，他會興奮地對著它說：“你不能亂動，等我下了命令后，你就去打仗!”

根據以上案例，回答下面問題：(1)孩子的“言行舉止”說明了什么?(2)這個時期，幼兒教育中應注意的問題是什么? 2.小寶已經3歲了。近些天，孩子的“言行舉止”比較特別。比如，有一天老師帶孩子做戶外活動時，小寶突然說：“太陽公公一個人在天上，他會不會孤單啊?太陽公公有家嗎?有沒有爸爸、媽媽?”

小定特別不喜歡老師管他，總是“不聽話”。比如，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過小寶有時也挺可愛的。比、如，前天中午，老師幫小寶盛好飯，小寶一臉認真地說：“老師，你辛苦了。”

根據以上案例，回答下面問題：(1)孩子的“言行舉止”說明了什么?(2)這個時期，幼兒教育中應注意的問題是什么?

五、活動設計題(共1道題，共30分)1.以“各族人民大團結”為主題，為大班幼兒設計社會教育活動。《學前教育學》模擬試題及答案(五)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．【答案】（B）[詳解]根據對兒童身心自然發展特點的觀察研究，亞里士多德首次提出了按年齡劃分受教育的階段，及在各年齡階段教育的要求、組織、內容和方法等具體措施。第一階段(0—7歲)：這一時期里，教育要順應自然，要注意兒童身體的健康發展，要引導兒童多做適宜肢體發育的游戲和活動。第二階段(7—14歲)：這一時期以情感道德教育為主，兒童要在國家辦的學校中接受和諧的教育，主要內容有閱讀與書寫、體育鍛煉、音樂和道德品質的培養等。第三階段(14—21歲)：這一時期以智育為主，發展青年的理性靈魂，為此目的而設的學科有數學、文法、文學、詩歌、修辭、倫理學與政治學。

2．【答案】（D）[詳解]宋末王應麟所撰的《三字經》是中華民族珍貴的文化遺產，它短小精悍、朗朗上口，千百年來家喻戶曉。其內容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所謂“熟讀《三字經》，可知千古事”。3．【答案】（B）[詳解]在烏申斯基的教育著作中，《論公共教育的民族性》(1857年)一文占有重要地位。此文是針對當時俄國主張抄襲其他民族教育制度的西歐派以及抱殘守缺的“國粹”派(斯拉夫派)而提出來的。在此文中，烏申斯基將民族性理解為每個民族由其歷史、地理和自然條件所形成的特點，主張以教育的民族性原則為教育學體系的基礎，指出教育的民族性原則的特征是具有本民族特色，不盲目抄襲(但不排斥借鑒)別國的教育制度，將祖國語言置于教學的基礎，教育權應還之于民等。教育的民族性思想也貫穿在烏中斯基的其他著作中，并成為烏申斯基最具特色的教育思想之一。

4．【答案】（A）[詳解]中外科學研究表明，人的大腦發育最快的時期是6歲以前的幼兒階段，以后再進行智力開發效果則微乎其微。

5．【答案】（B）[詳解]具體性是指幼兒思維的內容是很具體的。幼兒思考問題總是借助于具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。形象性是指依靠事物的形象來思維。事物可以在眼前也可以不在眼前，但頭腦中必須有事物的表象。

6．【答案】（B）[詳解]自我意識的真正出現是和兒童言語的發展相聯系的。在掌握了有關的詞后，兒童開始知道了自己身體的各部分，然后發展到會像其他人那樣叫自己的名字。這時兒童只是把名字理解為自己的信號，遇到別人也叫 相同的名字時就會感到困惑。兒童在2 3歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識萌芽的最重要標志。這個年齡的孩子經常說“我的”，開始不讓別人動自己的東西。一段時間以后，孩子逐漸會較為準確地使用“我”這個詞來表達自己的愿望，這時可以說兒童的自我意識就產生了。

7．【答案】D）[詳解]兒童的睡眠時間，應隨年齡和健康狀況而異，年齡小體質弱的兒童睡眠時間需相應延長，3—4歲每天需要12—13個小時，5—6歲每天需要11—12個小時。

8．【答案】（A）[詳解]兒童應有較多的戶外活動時間，戶外活動能使幼兒獲得充足的陽光，享受新鮮空氣，并利用各種自然條件的變化，增強身體抵抗力，減少疾病，特別是呼吸道的疾病，促進兒童體力和智力的發育。夏天大部分時間應在戶外活動，春秋季節每天應不少于3——4小時，冬季每天不少于2小時。

9．【答案】（B）[解析]幼兒的社會化過程實現需要幼兒個體的親身參與，通過自身的社會化過程來實現其社會發展。

10．【答案】（D）[詳解]在陶行知的教育思想中，他認為教育要啟發兒童、解放兒童，培養幼兒的創造力；只有放開讓兒童進行創造，才能培養真正的人才。

11．【答案】（B）[詳解]幼兒智育的內容包括發展幼兒的智力、引導幼兒獲得粗淺的知識、培養幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。

12．【答案】（A）[詳解]幼兒園環境的教育性和可控性之間是相互聯系的，教育性決定了可控性，使可控性有了明確的標準和方向，而可控性又保證了教育性的實現，二者是相互依存、相互制約的關系。

13．【答案】（A）[詳解]創造性游戲是幼兒創造性地反映現實生活的游戲，在此基礎上，確立班級活動的內容為建構活動、表演活動、角色活動、勞作活動、益智活動等。

14．【答案】（A）[詳解]對幼兒實施全面發展教育是我國幼兒教育的基本出發點，也是我國幼兒教育法規所規定的幼兒教育的任務。

15．【答案】（D）[詳解]對幼兒進行美育，不是為了讓其進行專業性的學習，而是要培養其感受美、表現美的情趣和初步能力。

16．【答案】（D）[詳解]幼兒的發展要靠個體因素與環境之間的互相作用，這就要求幼兒教師能夠促進幼兒與環境的相互作用，將其作為最基本的任務。

17．【答案】（A）[詳解]制定幼兒園教育目標需要考慮幼兒的發展規律和社會要求。

18．【答案】（D）[詳解]維果茨基的“最近發展區理論”認為，學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。教學應著眼于學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越英最近發展區而達到其難以發展到的水平，然后在此基礎上進行下一個發展區的發展。

19．【答案】（B）[詳解]幼兒園環境按其性質可分為物質環境和精神環境兩大類。物質環境有廣義和狹義之分，廣義的物質環境是指對幼兒教育產生影響的一切天然環境與人工環境中物的要素的總和。狹義的物質環境是指幼兒園內對幼兒發展有影響作用的各種物質要素的總和。精神環境也有廣義和狹義之分，廣義的精神環境泛指對幼兒園教育產生影響的整個社會的精神因素的總和。狹義的精神環境是指幼兒園內對幼兒發展產生影響的一切精神因素的總和。20．【答案】（B）

二、簡答題(共5道題，每題5分，共25分)1．簡述幼兒園內部物質環境創設與管理的基本要求

[答案要點]幼兒園內部的物質環境指幼兒園內部的各種物質的設備條件，即幼兒園的“硬件”建設，幼兒園內部物質環境創設與管理的基本要求主要有：(1)健康性；(2)教育性；(3)活動性；(4)豐富有序性；(5)經濟性。2．簡述幼兒德育的目標及其內容。

[答案要點]幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據幼兒身心發展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育。

幼兒德育的目標是：萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。幼兒德育的目標強調從情感人手，符合幼兒品德形成和發展的規律，符合幼兒的年齡特征。

幼兒品德教育的內容主要包括發展幼兒社會性與發展幼兒個性兩個方面。

3．簡述幼兒游戲的內涵。[答案要點]游戲是幼兒的基本活動，其內涵主要包括以下幾方面：

(1)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容。(2)游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發展的特點。(3)游戲是幼兒的自發學習。

4.簡述幼兒教師勞動的特點。幼兒教師勞動的特點有：(1)純真美好;(2)教育效果的長期性;(3)幼兒教師的勞動是精神生產;(4)幼兒教師具備多重角色。

5.新時期幼兒園的雙重任務有哪些特點?1．

(1)對幼兒身心素質的培養提出了更高的要求;(2)為家長服務的范圍不斷擴大;(3)家長對幼兒教育的認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質量。

三、論述題(共2道題，每題10分，共20分)1.試分析角色游戲的教育價值，并結合實際談談教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項。

角色游戲是創造性游戲的一種，是根據兒童身心發展的需要而產生的。通過角色游戲，幼兒生動、創造性的展現現實生活。

(1)角色游戲的教育價值

①對兒童社會性發展的價值。角色游戲是兒童在扮演各種角色的基礎上進行的。通過對扮演角色的認識，兒童可以體會到這些角色的行為特點，認識人與人之間的交往關系，在角色游戲中需要兒童相互協商分配角色，開展游戲，這都是兒童學習社會交往技巧的良好時機。

②對兒童情緒發展的價值。這主要體現在以下幾個方面： a．在角色游戲中兒童重現那些愉快和溫暖的經歷。b．在角色游戲中兒童也能宣泄一些消極情感。c．通過角色游戲兒童可以滿足其控制環境的欲望。③對兒童認知發展的價值。

(2)教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項 ①豐富兒童的知識經驗。②尊重兒童的意愿。③在游戲中善于觀察兒童的表現，進行個別教育。

④根據兒童游戲情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節的發展。2..論述托幼機構中幼兒教師做家長工作的常用方法。

（答案要點）(1)家園合作活動大致可以分為兩類：一類是以幼兒園為核心的家園合作;另一類是以幼兒家庭為核心的家園合作。

(2)具體分為口語法、文字法和活動法三類。其中口語法包括家訪、家長會、家長學校、家庭教育咨詢、家庭教育經驗交流會、交談等。文字法包括問卷調查、家園聯系本、信件宣傳欄、宣傳資料、家園通、家長報等。活動法包括觀摩、慶祝、服務和管理。(注：能列舉部分家園聯系方式也可酌情給分。)

四、材料分析題

1.材料中強強的自言自語現象兼具外部言語和內部言語的特點。4歲以后，幼兒開始出現內部言語。

(1)出聲的自言自語的出現。出聲的自言自語，是內部言語發展的初級形態，是在外部言語基礎上，產生內部言語的過渡形態。它既有外部言語說出聲音的特點，又有內部言語對自己說話的特點。幼兒的出聲的自言自語也包含對別人說話的性質。出聲的自言自語出現最頻繁的情況是，他們有與別人說話的要求，但又缺乏言語交往的實際可能性的時候。所以，它具有外部言語和內部言語的特性。

(2)幼兒自言自語的形式。幼兒的自言自語有兩種形式：

①游戲言語。這種言語的特點是比較完整、詳細，有豐富的情感和表現力。兒童一邊做各種游戲動作，一邊說話，用語言補充和豐富自己的行動。在繪畫活動中也常常有這種情況，用語言來補充不能畫出的情節。強強的自言自語即屬于此類。

②問題言語。這種言語的特點是比較簡單、零碎，常常在遇到困難時出現，或表現出困惑、懷疑、驚奇等等。當幼兒找到解決問題的辦法時，也會用這種言語表示所采取的辦法。

既然出聲的自言自語是幼兒口語發展的一種形態，成人要正確加以對待，不要斥責他、阻止他或嫌孩子嘟囔，而應該幫助和引導他發展成真正的內部言語。6～7歲兒童已經能夠默默地用內部言語進行思考，只是遇到困難時，才使用“問題言語”。

2.（答案要點）孩子的行為舉止說明：

(1)孩子正處于心理的高速發展時期，也是心理發展的敏感期。比如，提出“太陽公公會不會孤單”、“太陽有沒有爸爸、媽媽”，說明思維的發展，出現了最初的概括和推理;想像的發生，把對周圍世界的認識進行了延伸、擴展。

“不聽話”說明孩子最初的獨立性的出現;“故意用手撿米粒放進嘴里”說明孩子動作技能的發展，對新的動作產生了興趣;會說“老師辛苦了”，說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經常需要和具體活動聯系在一起。

(2)注意保護孩子的探究精神，但要和重視安全結合起來，而且不要打擊孩子積極認知的興趣。孩子“反抗期”的執拗，要注意教育，不要養成任性的性格，同時又不能恥笑、威脅孩子。對待孩子的獨立性，要注意教育，防止養成執拗性的同時，也要防止形成懶惰、依賴、無獨立愿望的不良性格。

五、活動設計題(15分)

1、以“各族人民大團結”為主題，為大班幼兒設計社會教育活動。（參考答案）活動目標：

1.知道我國是個多民族的國家，初步了解朝鮮族、蒙古族、漢族、維吾爾族、藏族等幾個民族的服飾、生活習慣和居住地。2.欣賞幾種少數民族的舞蹈音樂，培養對音樂的感受力和欣賞能力。

3.激發幼兒對少數民族風俗文化的認識欲望，培養幼兒尊重和熱愛各民族的情感。活動準備：

1.音樂舞蹈錄像：《愛我中華》。2.中國地圖，五種民族娃娃圖片。3.各民族有特色的音樂及兒童服飾。活動過程：

1.觀看音樂舞蹈錄像《愛我中華》，說說自己認識的民族，相互交流對各個民族的認識。藏族：男人帶著有舌的氈帽，身穿長袍，斜開衣襟，腰間系一根衣帶，一只主袖掛在身邊，腳穿長筒皮靴。女人身穿長袍，外套背心，腰間系一條五彩橫條的圍裙。很多藏民是牧民，主要吃糌粑、喝酥油茶和青稞酒。對人表示敬意時，獻上哈達。他們喜歡音樂舞蹈。蒙古族：身穿長袍，頭上扎著頭布，腰間束腰帶，腳穿皮靴。喜歡賽馬、射箭，還喜歡彈馬頭琴、唱歌、跳舞。蒙古族人民主要以放牧為主，在大草原上放牧馬、牛、羊，住在可以隨拆隨搭的蒙古包。維吾爾族：主要居住在新疆，不論男女老少，都愛戴四棱小花帽，上面用絲線繡出各種花紋圖案。穿斜襟衣服，沒有扣子。沒結婚的女孩子，頭上梳著十幾條小辮子，喜歡穿顏色鮮艷的連衣裙。維吾爾族服飾漂亮，喜歡唱歌跳舞。朝鮮族：男人上衣短，褲子大，褲腳扎燈籠;女的穿斜襟短衣和長裙，色彩鮮艷，梳著一條辮子。傣族：主要居住在我國的熱帶地區西雙版納，他們住竹樓，穿著上短下長、顏色鮮艷的長筒裙。在解放前，傣族婦女在田里勞動，男人在家帶孩子，他們居住的地方多孔雀，他們都很喜歡跳孔雀舞。

2.比賽：將民族娃娃送回家。分組將朝鮮族、蒙古族、藏族、維吾爾族等民族的娃娃圖片貼到中國地圖上的相應居住地。3.聽各民族的音樂，找出相應的少數民族兒童服飾。4.進一步欣賞不同民族的音樂，并創編舞蹈。活動延伸：

1.利用掛歷紙等廢舊材料制作少數民族服飾，如新疆帽、藏族圍裙等。2.在活動區聽民族音樂、創編舞蹈。《學前教育學》模擬試題(六)

一、單項選擇題(共20題，每題1分，共20分)1．制定幼兒園教育目標的主要依據是社會發展的客觀要求和（）。A．政府B．幼兒身心發展規律及其需求C．教育機構D．家庭 2．某中班一次美術活動“畫熊貓”，教師制定的目標之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標屬于幼兒園的（）。A．活動目標B．近期目標C．中期目標D．遠期目標

3．在《幼兒園工作規程》中所提出的教育目標中，“培養兒童活潑開朗的性格”屬于（）目標的范疇。A．智育B．體育C．德育D．美育 4．（）是保證幼兒各方面健康發展的前提。

A．幼兒適應環境和抗疾病的能力B．良好的生活習慣 C．參加體育活動的興趣D．促進幼兒身體正常發育 5．幼兒教育的階段性由（）決定。

A．幼兒身心發展的年齡特征’B．幼兒的身心發展水平C．幼兒身心發展的速度D．幼兒的家庭環境 6．下列關于幼兒全面發展的說法錯誤的是（）。

A．智力的發展，道德品質、意志的培養在很大程度上取決于健康狀況 B．美育有助于發展注意、觀察、記憶、思維、想象等認識能力 C．體育的作用最小

D．美育能協調體、智、德育的發展，是體、智、德育的催化劑

7．幼兒園環境與外界環境相比具有可控性，即幼兒園內環境的構成處于（）的控制之下。A．教育者B．保育員C．園長D．社會

8．在幼兒園環境創設巾，要把大小環境有機結合在一起，實現學校與家庭、社區的合作，這體現了（）原則。A．經濟性B．參與性C．開放性D．多樣性

9．在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學習小學的教材，如提前學習漢語拼音和書寫漢字、提前學習小學的數學知識等，這使得幼小銜接工作中出現（）現象。A．提前為幼兒進小學打好基礎B．促進幼兒極大地發展 C．小學化傾向嚴重D．小學教育學前化

10．在幼小銜接工作中，不應把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現了幼小銜接工作中（）的指導思想。

A．長期性而非突擊性B．終身性C．整體性D．突擊性 11．幼兒園的重要任務之一是（）。

A．要滿足家長個人的興趣和愛好B．要促進家長身心的健康發展 C．要為家長參加工作、學習提供便利條件 D．要為家長留下單獨生活的時間和空間 12．幼兒教育的中心任務是（）。

A．促進幼兒健康成長B．確保幼兒心理健康

C．全面促進幼兒素質和諧發展D．使幼兒獲得一定的知識

13．在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了（）。

A．發揮一日生活的整體功能原則B．重視年齡特點和個體差異原則 C．尊重兒童原則D．實踐性原則 14．《幼兒園工作規程》規定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）。A．3小時B．0.5小時C．1小時D．2小時 15．幼兒智力發展的核心部分是（）。A．觀察力B．注意力C．思維力D．想象力 16．幼兒德育目標的入手點是（）。A．思維B．想象C．任務D．情感

17．創設幼兒園環境時應考慮不同地區、不同條件幼兒園的實際情況．岡地制宜，因陋就簡，這體現了（）原則。A．開放性B．經濟性C．發展適宜性D．參與性

18．教師在創設幼兒園環境中的重要作用是（）。A．指導者、引導者B．控制者

C．組織幼兒參與環境創設D．準備環境、控制環境、調整環境

19．國內外許多研究證明，兒童在學前階段通過教育已經能夠認識一定數量的字了，所以至少在學前班可以進行“小學化”的識字教育。這種做法（）。

A．有道理，通過提前識字可以促進兒童的發展 B．違背“發展適宜性原則”，不應該這么做 C．在條件好的城市幼兒園大班可行

D．可行，因為提前學習知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心 20．下列選項不屬于學前教育小學化傾向的原因是（）。A．家長望子成龍的心態B．幼兒的興趣 C．師資力量薄弱D．辦學條件差

二、簡答題(共4題，每題6分。共24分)1．如何發揮一日活動整體教育的功能? 2．簡述幼兒智育的內容。

3．簡述游戲對兒童認知發展的作用。4．合理的膳食有哪些衛生要求?

三、論述題(共2題，每題12分，共24分)1．試舉例說明家庭應如何為孩子布置屬于兒童的天地。

2、如何成為合格的幼兒教師，你有什么計劃？

四、材料分析題(15分)星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法??”

請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談家園合作對幼兒發展的重 要意義與目前存在的誤區。

五、活動設計題(17分)請為幼兒園大班設計一份以“夏天”為主題的教育活動教案。請幼兒回家為爸爸媽媽講一講幼兒園里的新鮮事 答案

一、單項選擇題

1．【答案】 B [解析]社會發展的客觀要求和幼兒身心發展規律及其需求是制定幼兒園教育目標的依據。2．【答案】 A [解析]活動目標指某次教育活動需要達成的目標。3．【答案】 C [解析]“培養兒童活潑開朗的性格”屬于德育范疇。

4．【答案】 D [解析]幼兒各方面的健康發展首先需要身體的正常發育，這是幼兒健康發展的前提條件。5．【答案】 A [解析]幼兒身心發展的年齡特征決定了幼兒教育的階段性。

6．【答案】 C [解析]健康的身體是孩子全面發展的物質基礎，體、智、德、美四育之間相互聯系和制約，不存在誰作用小的問題。

7．【答案】 A [解析]幼兒園環境具有可控性表現在兩個方面：一方面，社會上的精神、文化產品，各種兒童用品等在進入幼兒園時。教師必須經過精心地篩選甄別；另一方面，教師根據教育的要求及幼兒的特點，有效地調控環境中的要素，維護環境的動態平衡，使之始終保持在最適合幼兒發展的狀態。

8．【答案】 C [解析]幼兒園將自身環境與外界的家庭、社區等環境結合在一起，這體現了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。

9．【答案】 C [解析]在幼兒園階段，教師讓幼兒學習小學的知識，是學前教育小學化的現象。

10．【答案】 A [解析]在幼小銜接工作中，要以幼兒的長遠發展為目標，堅持長期性而非突擊性的指導思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現了這一指導思想。

11．【答案】 C [解析]幼兒園承擔著對幼兒實施保育和教育、為家長工作和學習提供便利條件的雙重任務。

12．【答案】 C [解析]發展包括身體和心理兩個方面，二者必須協調發展。幼兒教育也必須要保證幼兒各方面的和諧發展，將全面促進幼兒素質和諧發展作為其中心任務。

13．【答案】 A [解析]題中所述割裂了各活動之間的聯系，沒有發揮其整體教育功能。14．【答案】 D [解析]幼兒園應保證幼兒每天至少有2小時的戶外活動時間。15．【答案】 C [解析]思維力是幼兒智力發展的核心部分。

16．【答案】 D [解析]幼兒德育的目標強調從情感人手，符合幼兒品德形成和發展的規律，符合幼兒的年齡特征。17．【答案】 B [解析]在創設幼兒園環境時，根據不同地區的經濟發展狀況，把錢花在刀刃上，花在有利于幼兒發展的方面，而不能盲目攀比，追求形式，要少花錢多辦事，這體現了經濟性原則。

18．【答案】 D [解析]準備環境、控制環境、調整環境是教師在幼兒園環境創設中的重要作用。

19．【答案】 B [解析]發展適宜性原則是美國幼兒教育協會1986年以后極力提倡的教育理念與實踐。它當時主要是針對美國幼教界普遍出現的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對幼兒進行正規學術培養的做法是錯誤的，大量的研究發現，幼兒期更為有效的學習方式應該是具體形象的、以游戲為主的自發性學習，而不是這種“小學化”教學。

20．【答案】 B [解析]學前教育小學化傾向的原因不包括幼兒的興趣。

二、簡答題

1．[答案要點]幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動和幼兒的自主自由活動。要充分發揮一日活動的整體功能，需要注意以下方面：(1)一日活動中的各種活動不可偏廢。(2)各種活動必須有機統一為一個整體。

2．[答案要點]幼兒智育是有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，并養成良好學習習慣的教育過程。其內容主要包括以下幾方面：(1)發展幼兒的智力；(2)引導幼兒獲得粗淺的知識；(3)培養幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。

3．[答案要點]游戲能有效地促進幼兒認知、社會性、情感和身體等各方面的發展。游戲對幼兒認知發展的作用主要表現在：(1)游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識。(2)游戲能促進幼兒智力的發展。(3)游戲有利于促進幼兒語言能力的發展。4．[答案要點](1)膳食的營養成分能夠充分滿足學前兒童身體生長發育、調節各種生理活動、促進健康的需要；(2)食物必須新鮮，對人體無害；(3)食物的運輸、儲存、選配加工符合衛生要求，使食物易于消化吸收，營養素損失少；(4)膳食多樣化，具有良好的感官性狀和一定的飽腹感到遺憾；(5)有合理的膳食制度和進餐環境；(6)有良好的飲食衛生習慣。

三、論述題

1．試舉例說明家庭應如何為孩子布置屬于兒童的天地。答：家庭為孩子布置屬于兒童的天地應做到：（1）放置基本設備；（2）放置兒童玩具；（3）由兒童自己布置，自己管理；

（4）兒童天地中的物品與兒童活動連接。

2、如何成為合格的幼兒教師，你有什么計劃？ 1）幼兒教師的職業道德 ①熱愛幼兒教育事業。

②熱愛幼兒，尊重幼兒，建立親密、民主、平等的師生關系。③為人師表，行為文明，儀表端正，舉止大方。④勤奮好學，埋頭苦干，積極進取，勇于創新。⑤禮貌待人，團結協作，熱情服務，甘于奉獻。⑥履行崗位職責，嚴守勞動紀律，遵守社會公德。2）幼兒教師的心理品質方面: ①執著的事業心；②自尊、自信；③意志堅強；④聰慧的認知能力；

⑤樂于接受新事物的良好心態；⑥合作精神和能力；（7）良好的自我形象和個性品質。3）幼兒教師的專業素質

①愛心。愛心是教育幼兒的前提。

②觀察力。幼兒教育家蒙臺梭利認為每位教師都要將自己的眼睛訓練得如同鷹般的敏銳，能觀察到幼兒最細微的動作，能探知到幼兒最殷切的需要。

③溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包含與家長的溝通，與其他教師之間的 溝通等。溝通能力是教師的基本功。

④組織教育活動的能力；⑤科研能力；⑥寫作能力；（7）自學能力；（8）以外事故的急救和處理能力。（解釋說明略）

四、材料分析題

[答案要點]家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發展。新《幼兒園教育指導綱要》在總則里提出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造良好的條件。在組織與實施中，新《幼兒園教育指導綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環境進入迥然不同的集體環境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。

(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發展的第一個環境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關系、親情關系與經濟關系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進發展教育的主體，新《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創設良好的家庭環境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務。”幼兒園要發揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發展。目前，家園合作還存在一些誤區。一是認為教師是專業教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。

五、活動設計題

[答案要點]夏季音樂會活動目標： 1．激發幼兒學習語言的興趣，感受語言的豐富與優美。2．培養幼兒合理的想象力及語言表達的能力。3．了解詩歌的內容，學習仿編詩歌。活動準備：

1．背景圖片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個

2．大樹、池塘、草地的場景3．課件、錄音機、磁帶 活動過程：

1．今天，我們要去觀看夏季音樂會，你們高興嗎? 那就讓我們帶著喜悅的心情、伴隨著愉快的歌聲出發吧!2．音樂會已經開始了，讓我們聽聽，是誰在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)他們是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轟隆)他們在什么地方唱歌?(草叢中、大樹上、池塘里、天空中)你能用一個好聽的詞來形容一下嗎?(綠綠的草叢中、高高的大樹上、清清的池塘里、高高的天空中)3．小演員的歌聲交織在一起，就匯成了一支美妙的夏天的歌，聽： 夏天的歌在哪里?嗡，嗡，嗡，在綠綠的草叢中。夏天的歌在哪里?知了，知了，在高高的大樹上。夏天的歌在哪里?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里?轟隆，轟隆，在高高的天空中。

4．他們的歌聲好聽嗎?那就請小朋友們和他們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動作、用好聽的聲音唱一遍這首夏天的歌吧!(幼兒和教師一起帶著動作，學習朗誦詩歌兩遍)小朋友們的歌聲真是太動聽了!5．創編詩歌：讓我們看看又有哪些小演員來到了音樂會?(小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點)他們也想把歌聲編進這支夏天的歌里，請小朋友幫忙，想一想，和旁邊的小朋友商量一下，應該怎么編? 6．夏季音樂會的小演員們都到齊了，讓我們找一找，還有誰來了?是怎么唱歌的? 請小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺上去歌唱，把他們的歌聲都編進夏天的歌里。7．讓我們給這首歌起個好聽的名字吧!8．在我們的生活中還有許多會唱歌的小演員，讓我們一起去找一找，把他們的歌聲也融入到我們這首《夏天的歌》里!《學前教育學》模擬試題及答案(七)

一、單項選擇題(共20題。每題1分。共20分)

1、幼兒家長參與托幼機構管理的主要形式是()。A.家長學校B.宣傳欄C.家長委員會D.家園聯系簿

2、教育學上稱“跳一跳可以摘到桃子”的時期為()。A.關鍵期B.轉折期C.危機期D.最近發展區

3、幼兒園活動室內常設的游戲活動區域不包括()。A.角色游戲區B.建構游戲區C.表演游戲區D.設施活動區

4、繼2歲之后正常兒童出現強迫現象的又一高峰年齡是()。A.3～4歲B.5～6歲C.7～8歲D.8～10歲

5、幼兒最初社會性發生的標志是()。

A.誘發性微笑的出現B.不出聲的笑C.出聲的笑D.有差別的微笑的出現

6、先天因素主要指個體生物因素，其中最具重要意義的因素是()。A.成熟B.生長C.遺傳D.發育

7、不屬于表演游戲的種類的有()。A.娃娃家B.桌面表演C.影子戲D.木偶戲

8、兒童學習概念的主要方式是()。

A.通過生活實踐B.自己總結C.向成人學習D.通過閱讀

9、下列屬于幼兒園教育教學的手段的是()。

①實物②圖書③掛圖④圖片⑤照片⑥幻燈片⑦多媒體⑧錄像帶 A.①②③④ B.①②④⑦ C.①②③⑦ D.全部都是

10、語言能力是在()的過程中發展起來的。發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。A.一日生活B.交往C.活動D.運用

11、現代教育理論認為幼兒園與家庭是()關系。A.領導關系B.伙伴關系C.監督關系D.從屬關系

12、兒童學習簡單口語的最佳期是()。A.1～2歲B.2～4歲C.4～5歲D.5～6歲

13、在幼兒園環境創設中，要把大小環境有機結合在一起，實現學校與家庭、社區的合作，這體現了()原則。A.經濟性B.參與性C.開放性D.多樣性

14、兒童開始能夠按照物體某些比較穩定的主要特征進行概括，說明兒童已出現了()。A.直觀的概括B.語詞的概括C.表象的概括D.動作的概括

15、智力游戲、體育游戲和音樂游戲是()。A.創造性游戲B.有規則游戲C.表演游戲D.個人游戲

16、除了專門組織的教育教學活動以外，幼兒在園內的所有活動都包含在()之中，這是幼兒園教育的一條重要途徑。A.課堂B.游戲C.日常活動和生活D.學習

17、兒童最早出現的記憶是()。

A.形象記憶B.運動記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶

18、幼兒園教育應以()為基本的活動方式。A.學習B.上課C.玩耍D.游戲

19、兒童思維方式的變化發展.與思維所用工具的變化相聯系.直觀行動思維所用的工具主要是()。A.感知動作B.表象C.判斷D.概念

20、環境與教育目標相一致的原則是指環境的創設要體現環境的()。A.目的性B.優美C.教育性D.多樣性

二、簡答題(共4題。每題6分。共24分)

1、試述陶行知的幼兒教育思想。

2、簡述什么是幼兒發展的關鍵期。

3、幼兒心理健康教育應注意哪些問題?

4、簡述幼兒自我評價發展的特點。

三、論述題(共2題，每題12分，共24分)

1、皮亞杰的認知發展理論對幼兒園教育有何指導意義?

2、試述教師在幼兒園環境創設中的作用。

四、材料分析題(15分)

1、在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應;說話的語速和語調要恰當，最好能引發幼兒的好奇心;與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受;說話的態度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。”“你這一次比上一次說得更清楚了。”在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。現實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能，有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。

請你從幼兒教師需要具備的能力出發，談談教師如何與幼兒實現有效的溝通。

五、活動設計題(17分)

1、設計一個幼兒園游戲活動方案。《學前教育學》模擬試題答案

一、單項選擇題(共20題。每題1分。共20分)

1、【答案】C [解析]：家長委員會是幼兒家長參與托幼機構管理的主要形式。

2、【答案】 D [解析]：最近發展區是指兒童能夠獨立表現出來的心理發展水平和兒童在成人指導下能夠表現出來的心理發展水平之間的差距。

3、【答案】D [解析]：本題考查幼兒園活動室內常設的游戲活動區域。

4、【答案】C [解析]：7～8歲是第二次出現強迫現象的高峰年齡。

5、【答案】D[解析]有差別的微笑的出現標志著幼兒最初的社會性發生。

6、【答案】A [解析]：略

8、【答案】 C [解析]兒童學習概念的方式主要還是向成人學習。

9、【答案】D [解析]略

10、【答案】 D 略

11、【答案】B [解析]家庭與幼兒園是天然的伙伴關系。

12、【答案】B [解析]2—4歲是幼兒學習簡單口語的最佳時期。

13、【答案】 C [解析]幼兒園將自身環境與外界的家庭、社區等環境結合在一起，而不是封閉在園內小環境中，這體現了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。

14、【答案】C [解析]兒童能夠按照物體的某些比較穩定的主要特征進行概括，來說明存在于頭腦中的表象。

15、【答案】 B [解析]教育者根據教學任務編制的、有規則的游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。

16、【答案】C[解析]在幼兒園內，有幼兒自愿參加的游戲活動，有幼兒一日的常規生活，這些活動所占幼兒在園時間的比例，遠遠高于教師設計和組織的教育教學活動。幼兒園的教育目標和內容有很多是通過這一教育途徑進行的，尤其是幼兒的各種生活習慣、衛生習慣及一些社會性行為規范的養成。因此，本題答案為C。

17、【答案】B[解析]運動記憶約在嬰兒出生后第一個月內出現。

18、【答案】 D [解析]幼兒園的主要活動是游戲。

19、【答案】 A [解析]直觀行動思維總是與感知動作有關。

20、【答案】C [解析]環境與教育目標相一致也就是環境設計的目標要符合幼兒全面發展，與幼兒園的教育目標相一致，要體現教育性。因此，本題答案為C。

二、簡答題(共4題。每題6分。共24分)

1、試述陶行知的幼兒教育思想。【答案】(1)生活是教育的中心

陶行知先生認為，生活即教育，游戲即學習。提出以幼兒園周圍的社會生活、自然現象、家鄉生產、風土人情為內容編成教材，以幼兒力所能及的地方為教室，以兒童所能接觸到的事物為主要內容，參加種植、飼養等勞動，讓兒童從中學習，自己解決問題，自己組織游戲，培養出具有“生龍活虎的體魄、活活潑潑的心靈”的兒童來。(2)教、學、做合一的教育方法

陶行知先生堅決反對教、學、做分家，他“看見國內學校里先生只管教，學生只管學的情形，就認定有改革之必要”。他說：“教、學、做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。”“比如種田這件事是要在田里做的，便須在田里學，在田里教。??做是學的中心，也就是教的中心。”“不在做上用工夫，教固不成教，學也不成學。”(3)解放兒童的創造力

陶行知先生認為教育要啟發、解放兒童的創造力，為他們提供手腦并用的條件和機會。具體包括五個方面：①解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見、曲解和幻想中解放出來;②解放兒童的雙手，給兒童動手的機會;③解放兒童的嘴，給兒童說話的自由，尤其是要允許他們發問;④解放兒童的空間，讓他們接觸大自然、大社會;⑤解放兒童的時間，給他們自己學習、活動的時間，給他們一些空閑時間消化所學知識，學一點他們自己渴望要學的學問，做一點他們自己高興要做的事。

2、簡述什么是幼兒發展的關鍵期。【答案】關鍵期是由奧地利生物學家勞倫茲提出的，是指幼兒在某個時期最容易學習某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個時期，發展的障礙就是難以彌補的時期。這一時期對個體非常重要。幼兒心理發展的關鍵期主要表現在語言發展和感知覺方面。認識和掌握兒童不同生理成熟的時機，有利于把握兒童心理發展的契機，即兒童心理發展的關鍵期。

3、幼兒心理健康教育應注意哪些問題? 【答案】(1)提高家長和教師的心理素質;(2)把幼兒心理健康教育滲透在Et常生活中：

(3)及時發現問題，適時疏導;(4)尊重幼兒人格，不要妄下結論;(5)整合幼兒園、家庭和社會的教育影響。

4、簡述幼兒自我評價發展的特點。

【答案】(1)主要依賴成人的評價;(2)自我評價常常帶有主觀情緒性：

(3)自我評價受認識水平的限制。

三、論述題(共2題，每題12分，共24分)

1、皮亞杰的認知發展理論對幼兒園教育有何指導意義? 【答案】(1)關于兒童教育目的

皮亞杰認為確立教學目的的合理依據，應該是成人社會跟受教育兒童之間的相互聯系，他認為學校的教育目的，主要是在讓兒童學到系統的科學知識與技能的同時，培養兒童主動探索世界和發明創造的精神和能力。他提出要培養創造者，而不是培養只會踩著別人的腳印走路的人，所以教學不應只是知識的傳授，更要刺激兒童心智的發展。兒童不應是消極接受知識的容器，而要學會如何思維。總之，教學目的是形成兒童的智慧，而不是儲存記憶;是造就智力的探索者，而不僅是博學家。(2)關于兒童課程

皮亞杰認為，教學內容的選擇應以兒童心理發展的階段特點為依據，教材內容應與兒童智力發展的結構相互適應。在課程內容的組織上，皮亞杰要求學校教學在分配學科和確定學科內容時，要獲得足夠的有關心理學發展規律的知識，并按照嚴密的邏輯順序組織教材，學校課程的編制應該以促進該階段兒童的認知發展為宗旨。在課程實施上，新的教育方法要適應兒童的智力結構和發展階段。(3)關于兒童教學原則

①教學要適應兒童的認知發展

兒童獲得發展的最佳教育時機，應是從認知發展的一個階段到另一個階段過渡之時。②教育應發展兒童的自主性和認知能力

兒童認知結構的形成，不能單靠外界的作用，而只能以有機體本身的發展來決定，教育的目的就在于發現最佳方法和環境，以幫助兒童自己去促進其認知和智力的發展。③教學中應重視實踐活動

兒童只有自己具體參與各種活動，才能獲得真知，才能形成自己的假設并予以證實與否定，但皮亞杰并不否認教師與同伴群體在教育中的作用。(4)關于教學方法 ①臨床教學法

教師應細致地觀察兒童活動、引導兒童活動，讓兒童自由談話、自由敘述，同時因勢利導，進行分析。對于年齡較大的兒童則采用作業法與談話法相結合的方式，并在教學過程中適當穿插提問。②兩難故事法

利用講故事向兒童提出有關道德方面的難題，通過向兒童提問兩難問題來測定兒童。

③社會交往法通過學習者之間、學習者與成人之間社會性的交往活動，獲得教學效果的方法。

④活動法皮亞杰認為活動一方面能促進感知運動智慧的形成，另一方面也會促進運算智慧的提高。一切只有通過活動這一中介環節，才能被兒童所認識和理解，并最終轉化為個體的知識。

2、試述教師在幼兒園環境創設中的作用。

【答案】教師是幼兒園環境創設中重要的人的要素，在環境創設中發揮著重要的作用，這主要表現在以下幾個方面：(1)準備環境

準備一個與教育相適宜的環境是教師的職責。教師在準備環境時的作用主要表現在：

①讓環境蘊含目標。這就是說教師必須帶著明確的目標來準備環境，將周圍的人際因素和物質條件精心地加以組織，讓環境中的一切負載教育的信息，讓環境去告訴幼兒該做什么。

②讓幼兒感興趣，更使其增加興趣。環境要體現教育目標，也必須符合幼兒的需要和興趣，但幼兒現存的興趣無論廣度和深度都有限，他們對自己的需要也往往不能意識到。因此，只要是幼兒發展所必需的東西，應當將其納入環境中，并引導和發展幼兒的興趣。

③盡可能讓幼兒感到環境是由自己而不是教師決定的。環境畢竟是用來供幼兒活動的，因此，貫徹幼兒參與原則是教師準備環境時最重要的內容之一，也是教師發揮作用的最重要的一個方面。實踐證明，幼兒積極參與準備的環境，最受幼兒喜歡，最能引起幼兒的關注和投入，而那些完全由教師包辦的環境，卻并不大吸引幼兒。教師應當盡可能地提供機會，讓幼兒能發表意見，動腦動手;只要是幼兒能夠理解和參與的，應當盡可能地將之巧妙地變成幼兒的“決定”。(2)控制環境

教師控制環境的作用是指教師能利用環境來激發和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環境的條件來發展自己。教師控制環境的作用，大致有以下幾個環節：誘導幼兒進入活動;幫助幼兒展開活動;指導幼兒解決紛爭、困難或情緒問題;幫助幼兒結束活動。(3)調整環境

環境不是凝固的、僵化的、一成不變的，它必須隨著幼兒的興趣、需要、能力的變化，以及教育目標、客觀條件的變化而不斷變化。經常調整環境，使它保持適合幼兒發展的最佳狀態，是教師的重要作用。教師要對環境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活動后都重新審視一下環境，及時地通過調整來保持環境的發展性、教育性。

總之，準備環境、控制環境、調整環境就是教師在幼兒園環境創設中的重要作用。教師是環境的掌控者，環境中的物質材料、人際因素以及它們與幼兒的關系和相互作用都是由教師來調控的，幼兒在環境中的活動也是由教師直接或間接引導的，沒有教師的主導作用，幼兒在環境中的發展是不可能實現的。

四、材料分析題(15分)

1、【參考答案】

從這個案例可以看出，幼兒教師要實現與幼兒的有效溝通，需要具備相應的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導游戲、指導幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。

教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。

(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發和延續談話、激發和幼兒談話的興趣和積極性等環節上，具有靈活機智的策略、豐富的經驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。幼兒教師要與幼兒實現有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：

①引發交談的技能。教師要善于抓住時機、創造氣氛，發現幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”

②傾聽的技能。用恰當的言語或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。

③擴展談話和結束交談的技能。教師要學會用幼兒理解的方式引導幼兒將談話持續下去。同時，也要在適當時候結束談話，讓幼兒表現出滿足感。比如：“老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談談好嗎?”

④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了。”

五、活動設計題(17分)

1、設計一個幼兒園游戲活動方案。【答案】小蚱蜢逛農田 活動目標：

1.在小蚱蜢“種糧”和“吃糧”的過程中，鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動作，在游戲中進一步了解秋蟲蚱蜢。2.在活動中感受互相合作的快樂，體驗模仿小蚱蜢做運動的樂趣。活動準備：

墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械，幼兒身上貼好黃色或綠色的記號。活動過程： 1.熱身運動

(1)教師扮演蚱蜢媽媽，幼兒扮演小蚱蜢，跟著媽媽做運動——秋天到啦，蚱蜢寶寶跟著媽媽一起出去做運動吧。(2)教師和幼兒隨音樂做模仿操“小蚱蜢，學跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，腳一翹，哪個有我跳得高”。2.小蚱蜢種糧

(1)介紹游戲規則——看，這就是我們的農田，有四條種糧路線，每條路線都由墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄組合而成。幼兒分為四組，每組5人，每人手中有種果所需要的不同工具。每組第一個幼兒出發，越過障礙物去取一顆糧食種子，返回將種子交給第二個幼兒，第二個幼兒再前往負責種下種子(放入筐內)，種下后返回。

以此類推，第三個幼兒負責澆水，第四個幼兒負責施肥，第五個幼兒負責收糧。在規定時間內，收獲果實最多的一隊獲勝。

(2)游戲過程中教師注意幼兒出汗情況;并時刻提醒幼兒注意安全，鼓勵幼兒不怕困難，勇往直前——他們為什么收獲的果實最多呢?(引導幼兒發現互相合作的重要性)(3)再次比賽 3.小蚱蜢吃糧

——糧食種好啦，跟著媽媽一起去農田里吃糧食吧。(1)介紹游戲規則

——這里就是農田啦，綠色兩塊、黃色兩塊，綠色是菜地，黃色是水稻，由三根不同高度的橡皮筋分隔開來，要想吃到最美味的糧食，就要跳過最高的皮筋。在吃的過程中，如果聽到“青蛙”來了的信號時，就要立即躲避到與自己顏色相同的農田中(幼兒身上已貼好黃或綠記號)，等“青蛙”走了再繼續吃糧。被“青蛙”抓到的小蚱蜢要停止一輪比賽。(2)游戲2—3次 4.放松運動

引導幼兒坐在“草地上”一起隨音樂做腿部放松動作。——蚱蜢寶寶們，吃飽了嗎?跟媽媽一起到草叢里去休息一會兒吧——其實秋天還有許多昆蟲呢，下次我們一起邀請他們來開一個秋蟲運動會吧。《學前教育學》模擬試題及答案(八)

一、單項選擇題(共10題。每題2分。共20分)1．被譽為“幼兒園之父”的教育家是（）。A．陶行知B．陳鶴琴C．盧梭D．福祿貝爾

2．我國近代第一個較為系統完備的法定學制是（）。A．《欽定學堂章程》B．《奏定學堂章程》C．《壬子癸丑學制》D．《壬戌學制》 3．“教學做合一”的教學方法是（）提出的。A．陶行知B．陳鶴琴C．杜威D．張雪門 4．我國幼兒教育的基本出發點是（）。

A．對幼兒實施全面發展教育B．對幼兒開展智力教育 C．保護幼兒健康成長D．對幼兒進行道德教育

5．培養幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣是（）的教學內容之一。A．體育B．智育C．德育D．美育

6．幼兒德育的內容主要包括發展幼兒的（）和個性兩個方面。A．特長B．智力C．社會性D．能力 7．健康是指人（）的健全狀態。

A．心理與社會適應B．心理適應C．身體與心理適應D．身體、心理與社會適應 8．下列不屬于幼兒園健康教育活動內容的是（）。A．生活習慣與能力B．保護自身安全

C．身體活動的知識和技能D．能聽懂并理解多種游戲規則

9．有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠，這忽視了（）指導思想。

A．長期性而非突擊性B．整體性而非單項性C．多樣性D．均衡化

10．在幼兒入小學后，有的新生在老師詢問作業時，很輕松地說，“我不喜歡做”，“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫。”這種現象要求在幼小銜接工作中要（）。

A．幫助幼兒做好入學前的學習準備B．培養幼兒的規則意識和任務意識 C．培養幼兒的主動性D．培養幼兒的獨立性

11．幼兒教育的主導活動是（）A．上課B．游戲 C．勞動D．實驗 12．兒童游戲的主要物質支柱是（）A．課本B．玩具C．場地D．教室 13．教師在指導兒童游戲時應（）

A．給兒童制定詳細的游戲規則 B．對兒童不正確的做法進行指責

C．尊重兒童的意愿，讓兒童自由分配角色 D．注重游戲的結果而不是過程 14．“娃娃家”游戲屬于（）A．角色游戲B．智力游戲C．表演游戲D．結構游戲 15．下列各項不屬于規則游戲的是（）

A．音樂游戲B．智力游戲 C．表演游戲D．體育游戲 16.早期教育是指（）

A.早期識字教育 B.早期定向培養 C.早期智力開發 D.全面素質教育 17.對于入園初期適應困難的孩子，幼兒園教師可以()A.要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度，按時入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間 C.多批評愛哭鬧的孩子D.通知家長接回孩子 18.對幼兒進行常規培養的基本方法是()A.游戲法 B.移情法 C.故事法 D.講解示范法.關于幼兒入園適應,下列陳述不正確的一項是()

A.家庭的教養方式與幼兒入園適應快慢有關 B.性格外向,膽大的幼兒更易適應幼兒園的生活 20.發展角色游戲的基礎是（）

A.豐富兒童的知識經驗，開闊眼界 B.教師規定好游戲主題 C.游戲角色的分配 D.教師對游戲結果的重視

二、簡答題(共4題。每題6分。共24分)1．簡述福祿貝爾的幼兒教育思想 2．簡述幼兒美育的內容。

3．簡述幼兒教學活動的構成要素。4．簡述幼兒園心理環境的設計原則

三、論述題(共2題，每題12分，共24分)

1．教師應從哪幾個方面來為幼兒的游戲作好準備？ 2．現代社會對幼兒教育提出了什么要求?

四、材料分析題(15分)

據新華社7月22日報道，銀川市某中心幼兒園因食堂衛生問題，導致該園182名兒童出現細菌性痢疾暴發。這一衛生安全事件發生后，衛生部在認定幼兒園承擔主要責任的同時，對銀川市金鳳區衛生監督所監督不力的問題進行了全國通報批評，并建議當地衛生行政部門追究其主要責任人員的失職責任。

請你根據幼兒園集體兒童膳食的相關理論，對上述材料加以分析，并談談有何對策。

五、活動設計題(17分)請設計一堂幼兒園教學活動

一、單項選擇題

1．D[解析]福祿貝爾被譽為“幼兒園之父”。

2．B[解析]《奏定學堂章程》是我國近代第一個較為系統完備的法定學制。3．A[解析]陶行知提倡“教學做合一”的教學方法。

4．A[解析]對幼兒實施全面發展教育是我國幼兒教育的基本出發點。

5．B[解析]幼兒智育的內容包括發展幼兒的智力、引導幼兒獲得粗淺的知識、培養幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。

6．C[解析]幼兒德育的目標主要是萌發其愛家鄉、愛祖國、愛集體等的情感，培養誠實、自信、勇敢、講禮貌等良好的品德、行為和習慣，以及活潑開朗的性格。這就要求德育內容要包括發展幼兒的社會性和發展幼兒的個性兩個方面。7．D[解析]健康不僅能指身體健康，還包括心理健康與社會適應，健康是一個整體概念。8．D[解析]幼兒健康教育的內容包括幼兒身體健康和幼兒心理健康教育。幼兒身體健康教育包括體育鍛煉、生活習慣、飲食與營養、安全自護；幼兒的心理健康教育包括學習表達和調節自己情緒的方法、鍛煉獨立生活和學習的能力。9．B[解析]題中所說現象只注意到了幼兒“智”這一方面的發展，而忽視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項性”的指導思想。

10．B[解析]幼兒入學后學習成為必須完成的任務，但由于幼兒園時期幼兒所需完成的任務性東西不多，他們一時難以確立這樣的任務意識，題中反映的現象就說明了這一點。所以，為避免這種問題，幼兒園應當注意培養幼兒的規則和任務意識，特別是在大班階段，以做好幼小銜接工作。11．（B）12．（B）13．（C）14．（A）15．（C）16.（D）

17、(B)

18、(D)

19、(D)20.（A）

二、簡答題

1．[答案要點]福祿貝爾的幼兒教育思想主要包括以下幾個方面：(1)創建了世界上第一所幼兒園。(2)明確提出了幼兒園的任務。

(3)幼兒自我發展的原理。(4)創制了“恩物”。(5)協調原理。(6)親子教育。(7)強調游戲在幼兒園教育中的地位和作用。(8)強調作業的重要性。

總體而言，福祿貝爾的幼兒教育理論體系雖然帶有濃厚的宗教色彩，但在很多方面揭示了幼兒教育的規律，其價值是不可否認的。

2．[答案要點]幼兒美育的內容包括：(1)培養幼兒的審美情感；(2)培養幼兒的審美感知；(3)培養幼兒的審美想象和創造。

3．[答案要點](1)教師；(2)幼兒；(3)幼兒園教學活動的內容；(4)幼兒園教學活動的原則。4．[答案要點] 1）科學性原則：①熱愛、尊重兒童②學會賞識兒童

2）發展性原則。包括①情感發展的需要。建立友誼的需要，提供支持的需要，給予理解的需要。②心理發展的需要。具體形象思維代替感知動作思維，獨立性傾向日益明顯。

3）參與性原則。①避免教師中心主義②培養學前兒童的主體意識

4）開放性原則。①教師應該具有開放的心態來設計幼兒園的心理環境。②設計幼兒園心理環境應形成開放的環境系統

三、論述題

1．教師應從哪幾個方面來為幼兒的游戲作好準備？ [答案要點] 1）設定游戲時間 ①充足的時間是兒童游戲的前提

②減少過度環節，提高單位時間內兒童游戲的有效時間 ③巧妙利用各種時間進行游戲。

④使室內游戲時間與室外游戲時間基本均等。⑤合理安排集體游戲、小組游戲和個人游戲時間。2）布置游戲空間

①維持適當的空間密度。②開辟各種游戲區域。③游戲場地要有吸引力。④保證游戲場地的安全。⑤要有良好的心理環境 3）提供游戲材料

①要為兒童提供足夠的游戲材料。②根據兒童的年齡特點提供游戲材料 ③提供與階段教育目標、內容相匹配的游戲材料 ④盡量提供無固定功能的游戲材料

⑤多提供中等熟悉和中等復雜程度的游戲材料 ⑥將游戲材料放在可見位置⑦廣泛收集廢舊物品

⑧變換游戲材料的陳列 ⑨鼓勵幼兒自由使用游戲材料。4）豐富知識經驗

①要發揮園內教育資源的作用。②要利用園外教育資源的優勢。③調動家長參與教育的積極性 5）心理的準備（兒童的自主）①自主是兒童游戲的重要條件 ②兒童在自主游戲中得到主動發展

2．[答案要點]現代社會對幼兒教育提出的要求是：

(1)培養全面素質。從世界學前教育的發展目標來看，其目標從以往的只重視知識的傳授轉向重視體、智、德、美全面發展。

(2)重視培養競爭意識、競爭道德、競爭能力。使幼兒從小學會與自己的過去競爭，不斷自我完善、不斷超越自我，具備與他人競爭的能力和心理素質。

(3)重視培養幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習慣。鼓勵幼兒認識變化、適應變化、促進變化，為幼兒適應未來變化萬千的社會打下基礎。

(4)重視培養創新精神。知識經濟時代是以知識為資本、智能為財富，以不斷學習、不斷創新為基本特征的。學會學習和不斷創新將成為未來社會的時代精神。

四、材料分析題 [答案要點] 幼兒園的飲食問題也是影響幼兒安全健康的因素之一;幼兒在幼兒園的進食全權交給食堂，所以食堂衛生的優劣與否直接決定幼兒飲食的衛生質量，幼兒的用食從食堂到教室，需要經過食堂的工作人員，食堂用具，保育員等環節，這中間每一個環節都要保證不出問題，案例中當幼兒園暴發了細菌性痢疾，說明食堂是病毒主要來源，食堂的衛生是否達標是保證幼兒在幼兒園健康與否的重中之重。針對這個問題，可以有以下對策：(1)幼兒園的食堂包括廚房必須達到衛生局的標準。(2)食堂工作人員要有一定的衛生標準和行為規范。(3)幼兒園的食物來源要保證其健康衛生。

33(4)沒有得到批準，非食堂工作人員絕對不可以進入食堂。

五、活動設計題

大班語言活動—照片的故事 [設計意圖] 拍照和欣賞照片是幼兒比較喜歡的一件事情。幼兒自己的照片直接來源于其生活，是他熟悉的、親身經歷的，適合于講述活動。但這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現，而是需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經驗的基礎上用現在的知識經驗去創造性地講述。根據大班幼兒的年齡特點、認知水平以及語言領域的發展目標，利用照片發展孩子詳細、條理、完整地講述自己親身經歷的能力，啟發他們通過觀察，捕捉靜態的視圖傳遞的動態信息，并能較好地運用語言描述，是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術活動，在引導幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值，恰當地融入藝術和社會領域的內容，對孩子來說也具有深遠的意義。[活動目標] 1．運用連貫、完整并且富有一定故事情節的語言講述照片的內容。2．感受照片所表現內容的多樣性。3．體驗與人交流的樂趣。[活動準備] 1．教師準備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動的照片、三張有益于幼兒經驗拓展的照片，如幼兒園運動會照片、《喜洋洋與灰太狼》照片、劉翔比賽的照片。

2．幼兒準備自己的照片2～3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內容。3．布置照片展覽會。4．自制一本相冊。[活動過程] 一）創設情境，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內容

1．提出參觀的要求：“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰，是在什么地方拍的，當時你的心情怎么樣。”

2．幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當的指導。二）教師示范講述自己照片的故事 1．教師示范講述：我的照片的故事。

2．通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。(1)我的照片里有誰?(2)我和誰在什么時候去了什么地方?(3)做了一件什么事?玩的怎么樣? 三）啟發、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現的不同內容，體驗大膽講述、與人交流的樂趣 1．個別講述自己照片的故事。

師：“誰愿意去選一張自己的照片，并將照片的故事講給大家聽?” 2．講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。3．經驗遷移，講述他人照片的故事。(1)《喜洋洋與灰太狼》節目的劇照。(2)幼兒園運動會照片。(3)劉翔比賽的照片。

4．自選照片，再次與同伴交流、分享照片的故事。四）、分類整理，制作班級相冊，共享照片的故事 1．引導幼兒對照片進行歸類、整理。“每一張照片不僅能講述一個好聽的故事，還能幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。2．制作班級相冊，分享活動的快樂。

師：“這些照片裝在一起，再加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在里面，我們還要繼續講照片的故事。” 五）活動延伸

繼續收集照片，讓幼兒在區域活動中自由講述。

[活動反思] 本此次活動的選材來源于孩子的生活經驗，所以在整個活動中孩子們表現得非常積極和投入，師幼互動也非常活躍、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動中的示范模仿十分重要，老師的示范講述引發了幼兒濃厚的講述興趣，讓幼兒感受和理解了故事的要素和結構，幼兒在講述過程中能潛移默化地運用。活動中不是單純運用教師的示范，而更重要的是幼兒的示范，因為作為身邊小伙伴的示范更容易讓幼兒接受。借助同伴的示范講述進一步開闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發展。根據《綱要》的要求：創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣，活動一開始將幼兒帶來的照片布置展覽出來，為幼兒創設豐富的物質環境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積 極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其經驗、情感、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。活動中幼幼互動、師幼互動，充分體現了“語言是在運用的過程中發展起來的”，使每一個孩子都有“說”的機會。在分類整理的過程中，促進了幼兒社會性的發展，幫助幼兒展示和保存活動成果，共享的快樂體驗為此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區，便于幼兒隨時講述，照片的故事依然繼續。《學前教育學》模擬試題及答案(九)

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題1分，共20分)

1.幼兒常常“好心辦壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的()所致。A.固定性

B.片面性

C.近視性

D.經驗性

2.“3歲看大，7歲看老”這句話反映了幼兒心理活動()。

A.整體性的形成B.穩定性的增長 C.獨特性的發展

D.積極能動性的發展 3.新生兒愛聽()。

A.低音調的聲音

B.中音調的聲音

C.強烈的聲音

D.高音調的聲音

4.幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自()。

A.同齡人

B.社區人士

C.家長

D.教養員

5.關于學前兒童注意的發展，正確的說法是()。

A.定向性注意隨年齡的增長而占據越來越大的地位

B.有意注意的發展先于無意注意的發展

C.定向性注意的發生先于選擇性注意的發生

D.選擇性注意的范圍擴大.定向性注意的范圍縮小

6.看見小坦克，就要玩開坦克;聽見蛙鳴，就要學青蛙跳;拿到雪花積木片，就會想到冬天的漫天風雪;如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒()。

A.想象的無意性

B.相似聯想較強

C.直覺思維較強

D.想象的有意性

7.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在()教養方式下形成的。A.放縱型

B.專制型

C.民主型

D.自由型 8.兒童最早出現的記憶是()。

A.形象記憶

B.運動記憶

C.情緒記憶

D.語詞邏輯記憶

9.幼兒主動與外部環境相互作用的最重要的方式是()。

A.游戲

B.交往

C.活動

D.游玩

10兒童開始能以自身為中心辨別左右是在()。

A.2-3歲

B.4歲

C.5歲

D.7歲

11.兒童記憶容量的增加，主要由于()。

A.記憶范圍的擴大

B.記憶廣度的擴大

C.工作記憶的出現

D.把識記材料聯系和組織起來的能力有所發展

12.20世紀30年代.我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有()。

A.張漢良

B.張之洞

C.張宗麟

D.張雪門

13.教師通過實物引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了()。A.觀察法

B.演示法

C.示范法

D.范例法

14.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結果導致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響.根據班杜拉社會學習理論，適當的做法是()。

A.避免學生觀看這類影視片 B.對有模仿行為的兒童進行說理教育

C.影片中盡量少描寫反面人物 D.影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報。善有善報”

15.下列不屬于幼兒園活動室布置原則的是()。

A.教育性原則

B.主體性原則

C.創造性原則

D.色彩性原則

16.幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點是()。

A.提醒幼兒盡早進入學習狀態

B.與家長交流，溝通情感

C.檢查孩子的身心狀況

D.督促孩子完成家庭作業

17.幼兒的聽覺偏好趨向()。

A.就人聲和物聲而言.新生兒趨向物聲

B.就母親聲音和陌生人聲音而言.新生兒趨向新鮮的陌生人聲音

C.就聲音音調來講.新生兒趨向低音調

D.新生兒愛聽柔和的聲音

18.天空中過往飛機的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是()。

A.有意注意

B.無意注意 C.有意注意和無意注意兩者均有

D.選擇性注意

19.下列各項表述，()不表現幼兒語音意識的產生。

A.對自己和別人的發音感興趣，并意識到自己發音弱

B.能比較穩定性地、正確地叫爸爸

C.評價他人的發音，追求自己發音準確

D.意識到同音字有不同意義

20.對幼兒發展狀況評估的目的是()。

A.篩選、排隊

B.教師反思性成長

C.提高保教質量

D.了解幼兒的發展需要

二、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)

1.簡述現代化幼兒園教育目標的特點。

2.什么叫發展適宜性原則?如何具體體現這一原則?

3.簡述游戲的特點。

4.簡述制約幼兒身心發展的因素。

三、論述題(本大題共2小題。每小題12分，共24分)

1.請結合實際談談如何處理好中班幼兒的同伴關系。

2.當今社會.幼兒教育工作者應該樹立什么樣的教育觀?

四、材料分析題(共15分)

最近.空前的恐懼擊碎了小李夫婦倆對孩子的甜蜜夢幻。孩子已將近3歲了，自從5個月 時左眼眶磕傷被包扎后，就發現孩子表現不正常，但并沒引起夫婦倆太多注意，可最近，孩子的 行為使他們一下子感到事態的嚴重：他的左眼視力非常差，總是把一個物體看成兩個物體，并 在拿東西時，觸摸目標特別困難，甚至不能判斷自身位置??夫婦倆深感事態嚴重，詢問街坊鄰居。都說不出所以然。

請根據材料回答下列問題：

(1)小孩可能患了什么眼疾?

(2)導致小孩疾病的直接原因是什么?一般來說，這種病產生還有哪些原因?

(3)矯治的最佳年齡是多少歲?如何矯治?

五、活動設計題(17分)

以動物的生存本領為主題，設計一個幼兒園大班活動方案。(答案解析)

一、單項選擇題

1.【答案】B。解析：由于不能抓住事物的本質特征，幼兒的思維常常是片面的，會出現“好心幫倒忙”的情況。

2.【答案】B。解析：幼兒心理活動的發展是循序漸進地進行的。

3.【答案】D。解析：新生兒的聽覺有一定偏好，一般來說，新生兒愛聽高音調的聲音。4.【答案】C。解析：家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。

5.【答案】C。解析：定向性注意的發生先于選擇性注意的發生。

6.【答案】A。解析：無意想象沒有預設目的，由外界直接刺激引起，占據兒童想象的主要地位。

7.【答案】B。解析：在專制型家庭教養方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護，也不喜歡與他人接觸。

8.【答案】B。解析：運動記憶約在嬰兒出生后第一個月內出現。

9.【答案】C。解析：幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑。

10.【答案】C。解析：兒童5歲開始能以自身為中心辨別左右。

11.【答案】C。解析：兒童記憶容量的增加，主要是由于工作記憶的出現。

12.【答案】D。解析：張雪門在我國北方和臺灣的幼教界有重大影響。

13.【答案】B。解析：教師通過各種直觀教具和實物使得學生獲得感性認識屬于演示法。

14.【答案】D。解析：根據替代性強化原理，當兒童發覺“壞人”通常不能得到好的下場時，為了避免這種不良后果。自己也會遠離破壞性行為。

15.【答案】D。解析：幼兒園活動室的布置要遵循教育性原則、主體性原則、創造性原則、美觀、經濟的原則。

16.【答案】C。解析：幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點是檢查孩子的身心狀況。

17.【答案】D。解析：新生兒喜歡聽人說話，尤其喜歡聽自己母親的聲音，他們還喜歡聽高調的聲音。新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。

18.【答案】B。解析：不由自主的注意是無意注意。

19.【答案】B。解析：能比較穩定性地、正確地叫爸爸表現的是幼兒的言語能力，不能說明語音意識的產生。

20.【答案】D。解析：對幼兒發展狀況評估的目的是了解幼兒的發展需要。

二、簡答題

1.【答案要點】(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發育和機能的健全發展是其他一切發展的基礎，因此。幼兒園教育把幼兒身體的健康發展放在首位。

(2)幼兒智力教育強調利用感官，培養幼兒的動手能力、學習興趣和求知欲，絕不僅僅是知識的傳授。

(3)幼兒品德教育強調從情感教育入手，重視幼兒良好性格和習慣的培養。

(4)幼兒美育，把培養幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。

2.【答案要點】(1)發展適宜性原則是指幼兒園環境創設要符合幼兒的年齡特征及身心健康 發展的需要.促進每個幼兒全面、和諧地發展。此項原則是美國幼兒教育協會針對美國幼教界 普遍出現的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。

(2)從年齡的一般特征來看，幼兒園小班、中班、大班幼兒在身心發展上的特點是存在明顯 差異的。因此，教師要根據不同的年齡特征提供相應的發展環境。比如：設計相適應的教學內容;提供合適的教學器具;開展有層次的游戲。同時，根據最近發展區的原理，為不同的幼兒制定相應的發展目標。另外，幼兒園的環境應該是寬松的、自由的、和諧的，并且是安全的和多樣的。

3.【答案要點】游戲是兒童喜愛的、主動的活動，也是兒童反映現實生活的活動。我國教育工作者把游戲的特征歸結為以下四個方面：

(1)游戲是兒童主動的自愿的活動。

(2)游戲是在假想的情景中反映生活，一般兒童游戲的假想表現在：①對游戲角色的假想;②對游戲材料的假想;③對游戲情景的假想。

(3)游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務，不直接創造財富。

(4)游戲伴隨著愉悅的情緒。

4.【答案要點】(1)遺傳素質;(2)環境;(3)幼兒教育。

三、論述題

1.【答案要點】要處理好中班幼兒的同伴關系，必須從以下方面著手：

(1)教給幼兒必要的社會交往技能。社會交往能力是與人發生聯系.進行人際間信息交流、溝通與理解、協調相互行為，處理人與人之間相互關系的能力。幼兒社會交往能力的發展對其社會化及其道德品質的形成是十分必要的。根據中班幼兒的發展特點，教師在教育過程中應該注意以下幾點：

①盡可能地為幼兒創造交往的機會，鼓勵幼兒與人交往。

②教給幼兒交往的技巧。

③通過角色游戲發展幼兒的社會交往能力。

④通過一些專門設計的活動來發展幼兒的社會交往能力。

(2)糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突。幼兒到了中班年齡開始理解行為的規則，能夠初步地遵守規則，但是總的來說，由于他們的自控能力有限，犯規的行為仍然經常不斷，其行為問題的發生頻率高，呈現出行為問題突增的趨勢。這也是一些教師認為中班幼兒最難帶的主要原因之一。對此，教師需要在這個階段給予幼兒特殊的關注和指導。同時教師應該持冷靜的心態，將其看做是幼兒心理發展過程中的正常現象，認真、耐心、及時地引導并糾正其不當的行為。

①正確引導幼兒的競爭行為。為r使幼兒養成正確、適當的競爭行為，教師應注意在以下方面加強對幼兒的引導：第一，正確地理解競爭;第二，處理好競爭與合作的關系;第三，處理好競爭、攻擊的關系。

②幼兒的攻擊性行為的矯正。作為教育者應該關注幼兒的攻擊性行為并及時地予以糾正，具體措施有：樹立正確的兒童觀和教育觀;提供充足的材料與空間，避免攻擊的產生;提供合作的榜樣;幫助幼兒轉移情緒，給幼兒提供宣泄的機會，組織豐富多彩的活動，避免無謂等待的環節和時間，使幼兒全身心地投入到活動中去。

③幼兒說謊行為的糾正。幼兒說謊可能有不同的原因，針對幼兒的不同表現，教師要細致、耐心地分析幼兒說謊的原因，區別加以對待，切忌隨便給孩子扣上一頂說謊的大帽子。在日常生活當中，教師首先要做出榜樣，對于說真話的孩子要及時表揚和鼓勵，使幼兒感受到誠實是做人最基本也是最熏要的品質。

④幼兒告狀行為的糾正。教師在對待幼兒告狀這個問題上要從兩方面著手：一方面，傾聽幼兒的告狀，對于幼兒出現的矛盾和沖突進行解決;另一方面，教師要培養幼兒獨立解決問題的能力，教給幼兒解決問題的技巧。鼓勵幼兒在遇到沖突時，首先小朋友之間相互交談、商量，想辦法解決，實在解決不了再來找老師。通過多次的鍛煉，就能培養幼兒獨立解決問題的能力，并且從中讓幼兒自覺地掌握合作、協商、分享和輪流等社交技巧。

(3)進行常規教育，組織好幼兒的一日生活。必要的常規能夠保證幼兒一日生活的順利進行，使群體生活有秩序、有安全感。中班幼兒的心理發展處于不平衡和沖突時期，更需要教師小心和謹慎地運用常規，幫助幼兒順利地度過這個時期。常規的培養是一項長期的、瑣碎的工作，幼兒良好的習慣也是在不斷地反復和練習中逐漸養成的。教師要持耐心一致的教育態度，采用靈活的教育技巧，使幼兒愉快地度過幼兒園的一日生活。

(4)開展活動區活動。中班幼兒在常規、知識、技能方面已有一定基礎，同時中班幼兒極為活潑好動，因此教師要充分發揮活動區活動的教育作用，使幼兒在輕松愉快的活動中增長知識，發展興趣。常見的活動區有角色游戲區、圖書區、自然角、美工區、積木區、玩沙玩水區等。

2.【答案要點】為適應現代幼兒教育的發展，幼兒教育工作者應樹立下列觀點：

(1)兒童是幼兒教育的主體。過去人們認為，兒童只是幼兒教育的客體，是實施幼兒教育的對象。現在必須指出的是，兒童同時也是幼兒教育的主體。這種主體與客體的統一性或同一性，使教師在教育教學過程中的作用顯得更為復雜和獨特。教師既要尊重和發展兒童的主體性、主動性、獨立性、創造性，不可主觀地指揮一切或包辦代替，又要發揮教師的指導作用，促進兒童這一客體的全面健康發展。另外，教師也要對兒童有統一的教育要求，這些要求也要與兒童個性特點相結合，兼顧兒童個人發展水平、興趣愛好;不可忽視兒童的個別特點，機械統一。

(2)實施德、體、智、美、勞等全面發展的教育要因人而異。兒童發展是一個多方面、多層次的動態過程，幼兒教育要全面促進這一動態過程方方面面的發展，而不可顧此失彼、重教輕育、重智輕德或忽略其中任何一方面的教育。當然，由于兒童先天遺傳素質或個人潛能所致.可因人而異地實施有所側重的教育，即力求在“均衡中突出重點”，而不是機械、死板、生硬地要求“一碗水端平”。

(3)幼兒教育的內容和方法要符合“發展適宜性”要求。幼兒在不同的年齡階段有不同的發展任務，不同的身心發展內容也存在不同的發展關鍵期。“發展適宜性”這一概念則要求我們重視兒童身心發展水平和年齡特點，采用與兒童發展水平相適宜并能及時有效促進其發展的教育內容和方法，幼兒教育不應該“小學化”，更不能“成人化”。

在符合“發展適宜性”這一前提下，各幼兒園可以在實驗研究的基礎上，根據本園特點采用不同的模式，這些教學模式可以是分科教學、綜合教學、主題教學和單元教學，也可以把游戲作為主要教學方法，開展豐富多彩的教學活動。各幼兒園應該根據自己的環境、設備、師資和兒童的不同，創設出適合本地區、本民族、本園特點的課程模式，不可機械地要求同一化。

(4)游戲是幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式。《幼兒園工作規程》提出，各幼兒園要以游戲為主導活動形式，并貫穿在兒童一日生活之中，同時也要開展觀察、散步、上課、娛樂、體育、勞動、自由活動等多種活動，不能讓上課成為學齡前兒童的主要活動。在組織各種活動中，要做到集體、小組、個別的活動方法相結合，并提倡小組活動方式，這樣做既可以使全體幼兒得到發展，同時也照顧到個別兒童，對于兒童的身心發展有百利而無一害。

在日常教育教學活動中，各幼兒園要注意貫穿“以游戲為主”的基本原則。做到“教育活動游戲化”和“游戲化教育活動”。讓兒童通過各種教育教學游戲活動而得到全面的發展，這些活動可以是擺弄、操作、觀察、實驗等。在這些 38 活動中，兒童通過動手動腦，獲得直接經驗，以發展兒童的智力，增長兒童的知識;也可以是與人的交往，這種活動可以更好地促進兒童的社會性發展。

(5)家園配合，協同發展。家庭是兒童的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。幼兒教育要想取得積極的、鞏固的教育成效，就必須取得家長在教育上的配合，吸收家長參與幼兒園的教育工作，讓家長了解幼兒園的教育內容，做到家庭教育與幼兒園教育保持一致，對兒童共同進行教育，使兒童得到更好的發展。

四、材料分析題

【答案要點】根據所給材料分析：

(1)小孩可能患的眼疾是弱視。

(2)直接原因：嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達眼內和大腦，導致視覺發育停頓而引起。其他原因：先天遺傳，高度遠視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視。

(3)最佳期在3-5歲。將健康的一只眼遮蓋住，強迫弱視眼注視物體(除正常活動外，讓孩子多做一些如描繪圖案、剪紙等精巧細致的活動，以促進弱視眼視力提高)，如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開24～48小時，即會恢復。

五、活動設計題

活動：防御敵人

活動目標：

1.知道動物們生存的條件及自我保護的本領。

2.了解一些動物的防御本領。

3.萌發幼兒愛護、保護動物的情感。

活動形式：集體

活動準備：相關圖片、資料

設計意圖 師幼互動

1.通過已有經驗及學習讓幼兒了解一些動物自身的防御武器。

2.知道想生存必須要防御敵人的進攻。

3.萌發幼兒愛護、保護小動物的情感。

1.教師先同幼兒談話：你們喜歡小動物嗎?小動物們生活在哪里?它們有敵人嗎?它們怎樣保護自己，怎樣生存?

2.出示一些小動物的圖片，讓幼兒觀察它們是什么小動物是使用什么樣的辦法保護自己的。如：刺猬、蜜蜂、螃蟹、海蜇、蚌、穿山甲、大象、蝸牛等，觀察后發現它們自己的身體上有防御敵人的武器。

3.教師再出示一些小動物的圖片，讓幼兒觀察它們是什么小動物，是使用什么樣的辦法保護自己的。如：烏賊、黃鼠狼等，觀察后發現它們能從身體里釋放出氣體和液體，趕走敵人。

4.出示海星、海參、壁虎的圖片，讓幼兒了解它們會使用分身術讓敵人誤以為是捕到了獵物。激發幼兒愛護小動物的品德和情感。

《學前教育學》模擬試題(十)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1． 我國第一所鄉村幼兒園的創辦人是()。A．黃炎培B．蔡元培C．陶行知D．梁漱溟 2． 盧梭認為，兒童在幼年時期應該在鄉村的自然中進行教育，應該讀的唯一的書是()。A．《格林童話》B．《魯濱孫漂流記》C．《麥田里的守望者》D．《安徒生童話》 3． 根據皮亞杰的理論，兒童在()歲左右，處于前運算階段。A．2 B．2—7 C．7—12 D．12 4． 幼兒記憶的特點是()。

A．無意記憶占優勢B．比較精確C．意義的理解記憶D．有意記憶為主

5． 學前兒童時間知覺的發展大大落后于空間知覺的發展，其主要原因是()。A．時間比較具體B．時間比較抽象C．時間比較籠統D．時間比較系統 6． 對兒童進行潛移默化的教育，是利用了()。A．有意識記B．意義識記C．機械識記D．無意識記

7． 活動性原則源自于()的“做中學”。A．皮亞杰B．夸美紐斯C．福祿培爾D．杜威

8． 幼兒園環境與外界環境相比，具有可控性，即幼兒園內環境的構成處于()的控制 之下。A．教育者B．家長C．園長D．社會

9． 一般情況下，人體每天所需要的熱量有10％—15％來源于()。A．脂類B．蛋白質C．碳水化合物D．維生素

10．()為人體必需的微量元素之一，是l00多種酶的組成成分，與蛋白質的合成、激素的代謝、免疫功能的成熟等有著十分密切的關系。A．鈣B．鐵C．鋅D．碘

11．青青聽媽媽說：“聽那孩子小嘴多甜!”青青問：“媽媽，您舔過她的嘴嗎?”這主要反映青青()。A．思維的片面性B．思維的擬人性C．思維的純潔性D．思維的表面性

12．幼兒園課程以()為基礎，讓幼兒以獲得直接經驗為主。A．教師講授B．幼兒自學C．幼兒的間接經驗D．幼兒的直接經驗 13．課程的基本要素是()。A．課程目標、課程內容、課程形式 B．課程內容、課程要求、課程評價

C．課程目標、課程內容、課程組織、課程評價 D．課程方法、課程內容、課程組織、課程評價

14．()是由溶血性鏈球菌感染引起的，幼兒在疲勞受涼后容易發病。A．急性扁桃體炎B．肺炎C．缺鐵性貧血D．猩紅熱 15．解決幼小銜接工作的關鍵在于()。

A．培養幼兒對小學生活的適應性B．培養幼兒良好的學習習慣

C．轉變觀念、加強研究，根據兒童身心發展的規律，做好過渡期的教育工作 D．發展幼兒的人際交往能力

16．幼兒園的雙重任務是指幼兒園對幼兒實施保育和教育以及()。

A．幼兒園為家長工作、學習提供便利條件B．幼兒園為幼兒健康成長提供條件 C．幼兒園為小學教育提供基礎D．幼兒園是對幼兒進行照看

17．()是幼兒學習的主要方式。A．觀察B．思考C．傾聽D．分析 18．幼兒教師工作評價的內容不包括()。

A．幼兒認知和語言發展情況B．衛生保健工作C．環境創設工作D．安全工作 19．幼兒德育的內容主要包括發展()和幼兒的個性兩個方面。A．幼兒的特長B．幼兒的智力C．幼兒的社會性D．幼兒的能力 20．()是指處于同一抽象和概括水平的經驗之間的影響。A．順向遷移B．水平遷移C．正遷移D．垂直遷移

二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1． 簡述《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對幼兒藝術教育韻要求。2． 簡述如何做好師幼互動。

3．怎樣組織和管理兒童的餐飲活動？

4、簡述幼兒入園不適應的原因。

5、簡述外國學前教育學的發展過程。6． 簡述幼兒攻擊性行為的特點。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1、論述幼兒園教學活動中的常用的教學方法 2.談談你對學前教育原則的認識。

四、材料分析題(15分)幼兒教師在幼兒園教學中要使用大量直觀形象的教具，以幫助幼兒理解教學內容。在給孩子講故事時，講到“大象用鼻子把狼卷起來”時，總是用手做出“卷”的動作，說到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的樣子，孩子們也學著老師的樣子做出相應的動作，臉上會露出會意的笑容。

此案例體現了兒童思維發展中的什么特點?根據該特點，教師應如何有針對性地對幼兒思維進行培養？

五、活動設計題(15分)以“變化”為主題，設計一個幼兒園活動方案。《學前教育學》模擬試題答案(十)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1．【答案】(C)[解釋]陶行知身體力行地積極推行平民的、鄉村的教育，在南京郊區首創了中國第一所鄉村幼兒園一南京燕子磯幼兒園，還創建了鄉村幼兒師范教育、農村幼教研究會等。2．【答案】(B)[解釋]盧梭認為，兒童在幼年時期應該在鄉村的自然中進行教育，應該讀的唯一的書是《魯濱孫漂流記》。3．【答案】(B)[解釋]兒童在27歲左右，處于前運算階段。皮亞杰認為，兒童在兩歲時，發生了一種哥白尼似的革命，就是說，他們的活動不再以主體的身體為中心了。但在這個階段，兒童還不能形成正確的概念，他們的判斷受直覺思維支配。4．【答案】(A)[解釋]幼兒記憶特點是無意記憶占優勢，有意記憶逐漸發展。記得快忘得也快，精確性差。5．【答案】(B)6．【答案】(D)[解釋]幼兒識記的特點是無意識記占優勢，對兒童進行潛移默化的教育，正是利用了這一點。7．【答案】(D)[解釋]杜威認為教育是生活的過程，強調從做中學，從經驗中學，強調活動性、經驗性的主動作業，現代教育中的活動性原則就源自他的這一思想。8．【答案】(A)[解釋]幼兒園環境具有可控性，表現在兩個方面：一方面社會上的精神、文化產品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，必須經過教師精心的篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發展為選擇標準。另一方面，教師根據教育的要求及幼兒的特點，有效地調控環境中的要素，維護環境的動態平衡，使之始終保持在最適合幼兒發展的狀態。9．【答案】(B)[解釋]蛋白質是構成細胞和組織的重要物質。一般情況下，人體每天所需要的熱量有10％——15％來源于蛋白質。10．【答案】(C)11．【答案】(D)[解釋]幼兒思維只是根據具體接觸到的表面現象來進行，往往只是反映事物的表面聯系，而不反映事物的本質聯系。12．【答案】(D)[解釋]由于幼兒的身心發展水平，他們主要是通過感官來認識環境中的事物，即用眼睛看到物體的外形、耳朵聽到聲音、舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚感到溫度和質地等，而且他們的思維方式也主要是具體形象思維。幼兒只有通過感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會比較容易地真正達到理解。所以，幼兒園課程以幼兒的直接經驗為基礎，讓幼兒以獲得直接經驗為主。13．【答案】(C)[解釋]課程是實現教育目的的手段，其基本要素包括課程目標、課程內容、課程組織、課程評價。14．【答案】(A)15．【答案】(C)[解釋]在幼小銜接工作上，只有認識到這一工作的重要性，樹立正確的觀念，并認真研究過渡期兒童的特點與發展需要，做好過渡期的教育工作，才能科學地、有針對性地開展銜接工作。這是解決幼小銜接問題的關鍵所在。16．【答案】(A)[解釋]我國幼兒園是學制的基礎階段，與其他各級各類學校一樣，應該使受教育者在體、智、德、美等方面得到全面發展，為社會主義現代化建設培養建設者和接班人。同時，幼兒園又是一種社會公共育兒機構，具有福利性，擔負著其他學校教育機構所沒有的為家長服務的特殊任務。所以幼兒園承擔著對幼兒實施保育和教育、為家長工作和學習提供便利條件的雙重任務。17．【答案】(A)[解釋]觀察是幼兒學習的主要方式。幼兒主要通過感官直接接觸，如視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等，即通過廣義的觀察來學習，幼兒的觀察學習常與模仿相聯系，幼兒的模仿學習比嬰兒多得多。18．【答案】(A)[解釋]幼兒的認知和語言發展不完全由教師工作決定，也跟幼兒自身的發展有關，因此，不屬于教師工作評價的內容。19．【答案】(C)[解釋]幼兒德育的目標主要是萌發其愛家鄉、愛祖國、愛集體等的情感，培養誠實、自信、勇敢、講禮貌等良好的品德、行為和習慣，以及活潑開朗的性格；這就要求德育內容要包括發展幼兒的社會性和發展幼兒的個性兩個方面。20．【答案】(B)[解釋]水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經驗之間的影響。順向遷移指前面的學習影響著后面的學習。正遷移指一種學習對另一種學習起到的積極的促進作用。垂直遷移又稱縱向遷移，是指處于不同抽象和概括水平的經驗之間的相互影響。

二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1． 簡述《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對幼兒藝術教育韻要求。

(答案解析)(1)引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗；(2)引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表現美和創造美的情趣；

41(3)提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗；

(4)指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創造的樂趣；(5)為幼兒創造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。

2． 簡述如何做好師幼互動。(答案解析)(1)創設良好的師幼互動心理環境。心理環境作為一種潛意識的教育因素，對幼兒影響可以說十分重要。

(2)給予幼兒平等的言語權，促進師幼積極互動。在幼兒園教育中，言語的交流是師幼互動的主要途徑。

(3)調整角色，換位思考，提高師幼互動質量。尊重理解幼兒，尋找溝通點，把握興趣點，挖掘閃光點，接過孩子拋過來的球。理解幼兒的想象，產生師生共鳴。3．怎樣組織和管理兒童的餐飲活動？

(答案解析)幼兒餐飲活動的內容包括進餐和飲水。進餐包括會使用餐具、能獨立、正確地進餐，不挑食、不偏食等。飲水包括知道飲水有利于健康，有飲水的習慣等。教師組織和管理兒童的餐飲活動的主要內容是，①創設安全、整潔、溫馨、有趣的餐飲環境。②培養兒童良好的餐飲習慣。③鼓勵和支持兒童的自我服務。④教師要根據兒童的不同情況給予不同的幫助與指導。

4、簡述幼兒入園不適應的原因。

[答案解析]幼兒入園不適應的原因主要表現為①環境的巨大變化②家庭的因素。家長的教養方式是幼兒入園適應快慢的重要因素③幼兒自身個性與以往經驗。

5、簡述外國學前教育學的發展過程。

[答案解析]學前教育學的形成與發展，大致可概括為以下幾個階段：

①孕育階段：在16世紀以前，代表人物主要有柏拉圖和亞里士多德，他們都強調學前教育的重要性，學前教育學發展的主要特點是豐富性、實踐性和零散性。

②萌芽階段：16世紀后期—18世紀初，主要代表人物是夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊等，他們對學前教育的各個方面都提出了自己的觀點，從而為學前教育學的發展奠定了理論基礎。學前教育學發展的主要特點有專門性、完備化和理論化。

③初創階段：（18世紀后期—20世紀前半期，主要代表人物有福祿培爾、杜威、維果斯基等，他們對學前教育的各個方面都提出了自己的觀點，從而為學前教育學的發展作出了巨大的貢獻。這個時期的學前教育學發展的主要特點有針對性、系統性和理論性。

④發展階段：自20世紀中葉以來，學前教育學便進入了新的發展階段。主要代表人物有蒙臺梭利、加德納等。6． 簡述幼兒攻擊性行為的特點。

(答案解析)(1)幼兒發生攻擊行為的頻率較高。爭玩具、爭游戲角色、無意攻擊、報復性攻擊等，另外活動空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。

(2)從工具性攻擊向敵意性攻擊轉化。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為．而大班幼兒的敵意性攻擊顯著多于工具性攻擊。

(3)幼兒多是身體上的攻擊，而不是言語的攻擊。發展的總趨勢是身體上的攻擊逐漸減少，言語攻擊相對增多。(4)幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。男孩比女孩更容易在受到攻擊后發動報復行為。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1、論述幼兒園教學活動中的常用的教學方法

教學方法：是指為了完成一定的教學任務，教師與兒童在共同活動中采用的手段。幼兒園教學活動中的常用的教學方法有，①直觀形象法② 參觀法③語言法④討論法⑤角色扮演法⑥游戲化方法⑦發現法⑧環境體驗法⑨行動操練法⑩發泄法11）觀察法12）操作法13）自然后果懲罰法14）表揚鼓勵法15）批評懲罰法 2.談談你對學前教育原則的認識。

①兒童本位性原則②全面性原則③個性化原則④游戲性原則⑤獨立自主性原則 ⑥發展適宜性原則⑦保教結合原則⑧綜合性原則⑨啟蒙性原則⑩活動性原則

四、材料分析題(15分)幼兒教師在幼兒園教學中要使用大量直觀形象的教具，以幫助幼兒理解教學內容。在給孩子講故事時，講到“大象用鼻子把狼卷起來”時，總是用手做出“卷”的動作，說到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的樣子，孩子們也學著老師的樣子做出相應的動作，臉上會露出會意的笑容。

此案例體現了兒童思維發展中的什么特點?根據該特點，教師應如何有針對性地對幼兒思維進行培養？

(答案解析)案例中體現了幼兒思維發展的具體形象性的特點。具體性是指幼兒思維的內容是很具體的。幼兒思考問題總

是借助于具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。形象性是指依靠事物的形象來思維。事物可以在眼前也可以不在眼前，但頭腦中必須有事物的表象。

根據幼兒思維具體形象性的特點進行教育，需要教師多采用直觀、形象的方法，盡量避免抽象、空洞的說教。比如，先引導幼兒觀察蒲公英和它的絨毛在空中飛舞的情景，然后就可以教幼兒理解掌握名詞“蒲公英”“絨毛”，形容詞“雪白”“潔白”，動詞“飛舞”“飄落”等。“風”“雨”“聲”“磁”等是比較抽象的自然現象與科學現象，僅用口頭講解，幼兒難以理解，教師可采用具體形象的方法，并且讓幼兒動手實踐，用眼觀察，這樣會使幼兒很輕松地掌握這些詞的含義。如“風”，可以拿氣球，對著紙片擠壓其中的空氣，讓幼兒看到氣球中射出的氣流吹動紙片的情景；如“聲”，可以把小紙人放在鼓面上，叫幼兒敲打鼓面，幼兒既可聽到鼓聲，又能看到小紙人在鼓面上跳舞的情景。通過這樣做，幼兒會十分順利地掌握這些科學知識。由于幼兒思維具有具體形象的特點，不善于分析事物的內在含義，不能理解語言的寓意、轉義，因此，在對幼兒進行教育時，教師一定要堅持正面引導的原則，切忌講反話，或嘲笑、諷刺幼兒。

五、活動設計題(15分)以“變化”為主題，設計一個幼兒園活動方案。(答案解析)一切都在變 活動目標：

1．在操作活動中，能感知理解周圍生活中的變化，并用語言大膽正確地表達出來。

2．能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來，培養發散性思維能力和豐富的想象力。3．能積極主動地參與活動，養成細心觀察，積極動手動腦操作、動口表達的好習慣。活動準備：

1．心理準備：幼兒已初步感知周圍事物的變化。

2．顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機、剪刀、膠水、油畫棒、溫度計、蠟筆、紙，記錄各種變化的碟片。活動過程：

(一)游戲：我會變。

1．教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲(我們都是機器人，我們都是機器人，我會變，我會變，我們都會變)，幼兒做一個模仿動作。

2．引導幼兒講講自己變的是什么。

3．再玩一次游戲，鼓勵幼兒做的動作和原來的不一樣。(二)教師用實驗引導幼兒觀察。1．出示一瓶花，提問：

師：小朋友，老師這朵花好看嗎?是什么顏色的?老師把白花變成紅花，激發幼兒的興趣。師：這朵花發生了什么變化?是怎么樣變成紅色的呢? 教師小結：這朵花本來是用白紙做出來的，然后老師又再給它放在顏料盒里染成紅色，所以花就變成了紅色。

2．師：小朋友，剛才老師把一朵白花變成了紅花，你們能不能開動小腦筋，想辦法讓一些東西變得和原來不一樣呢? 3．幼兒討論話題。(三)嘗試變化。

1．教師講解各組活動的方法和要求。

師：剛才小朋友想出了很多辦法來改變一些事物，今天老師也給小朋友準備了很多東西，要讓小朋友來變一變，讓這些東西和原來不一樣，你可以借助一些工具。下面讓我們一起來看看老師為你們準備了哪些東西和材料。要求：你每做一次實驗就要記錄下來。

2．幼兒分組嘗試了解各種變化。

(1)紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發生變化。(2)水果的變化：幼兒用榨汁機把水果進行加工，看有什么變化。

(3)永的變化：小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋。幼兒嘗試加入不同的東西，讓水發生變化。3．幼兒交流各自發生的種種變化。

師：下面請小朋友一起來說說你使哪些東西發生了變化?用了哪些工具? 4．教師小結：只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來不一樣就是變化，要讓東西發生變化可以采用各種不同的方法。(1)欣賞變化。

師：剛才是小朋友自己通過操作使許多東西發生了變化，下面讓我們看看電視里的哪些東西發生了變化?它們又是怎樣變化的呢? 組織幼兒觀看錄像，了解部分事物的變化過程。

師：你看到了什么?請個別幼兒講一講自己看到的變化。

教師小結：我們剛才看了動植物的生長變化，這樣的變化需要的時間就相對長一些。我們周圍的一切都在變化，有些變化用的時間比較短，有的則比較長。

(2)你知道哪些變化的時間比較長嗎?(幼兒講述)師：下面請小朋友把你知道的變化時間較長的過程畫下來。(四)活動延伸。

帶鄰幼兒外出，在大白然巾繼續觀察。