第一篇：2014年教育學模擬試題及答案

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)

1．教育目的可以發揮下列哪幾種作用?【C】

A．導向、規范和權威作用

B．激勵、評價和統一作用

C．導向、激勵和評價作用

D．宣傳、引導和激勵作用

【答案解析】：教育目的的作用有導向、協調、激勵、評價。

2．我國全面發展教育應該包括【C】。

A．高等教育、中等教育、初等教育、學前教育

B．正規教育、業余教育

C．德育、智育、體育、美育和勞動技術教育

D．普通教育、職業教育

【答案解析】：德育、智育、體育、美育和勞動技術教育是我國全面發展教育的基本組成部分。

3．教育活動中的主導性因素是【A】。

A．教育者

B．受教育者

C．教育措施

D．教育內容

【答案解析】：教育是一種以培養人為目的的活動，它是教育者以其自身的活動來引起和促進受教育者的身心按照一定的方向去發展。離開了教育者及其有目的的活動，也就不存在教育活動。所以教育者是教育活動的主導性因素。

4．編寫教科書的直接依據是【B】。

A．課程

B．課程標準

C．課程計劃

D．課程目標

【答案解析】：課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、買施建議的教學指導性文件，是編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準。

5．赫爾巴特說過：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學”。這說明了在教學過程中具有【C】的特點。

A．間接經驗與直接經驗相結合B．掌握知識與發展智力相統一

C．知、情、意統一

D．主導作用與學生能動性相結合【答案解析】：德國教育家赫爾巴特率先提出“教學具有教育性”的觀點，反映的就是教學過程中知、情、意統一的規律。赫爾巴特認為，理性、情感、意志都是在知識基礎上產生的，教學是形成人的品德的基本途徑，不能把教學的教養作用(知識涵養)與教學的陶冶品性的作用分割開來，應該把知識涵養與人的人格成長統一于教學過程中。單純傳授知識的教學是不存在的，教學永遠具有教育性。

6．基礎教育的核心內容是【C】。

A．發展學生的智力

B．培養學生的能力

C．傳授基礎知識和基本技能

D．形成學生科學世界觀和道德品質

【答案解析】：以“基礎知識和基本技能”教學為本的教學理論體系稱之為中小學的“雙基”教學理論。其核心思想是重視基礎知識和基本技能的教學。

7．思想教育主要是對學生進行【C】。

A．道德行為習慣教育

B．政治態度和立場教育

C．正確的人生觀和科學的世界觀教育

D．心理健康教育

【答案解析】：思想教育主要是指關于人生觀、世界觀以及相應思想觀念方面的教育。

8．教師根據一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是【D 】。

A．說服法

B．陶冶法

C．實際鍛煉法

D．品德評價法

【答案解析】：品德評價法，即班主任依據學生守則、德育大綱等要求對學生的思想和言行作出評判，以促進良好品德的形成和鞏固，糾正不良品德進而促進學生的全面發展，實現班主任工作目標的方法。

9．在學校行政體系中，最基層的教育和教學行政組織單位是【C】。

A．教研組

B．年級組

C．班級

D．班級小組

【答案解析】：班級是學校中開展各類活動的最基本的基礎組織，是按一定的教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體，是學校行政體系中最基層的行政組織。

10．教師對學生指導、引導的目的是促進學生的【B】。

A．自由發展

B．自主發展

C．自愿發展

D．自動發展

【答案解析】：教育工作者要善于使學生在多樣性教育中學會選擇、學生自主選擇的愿望是強烈的，學生主動發展的潛能是巨大的。教師對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發展。

11．世界上第一部研究教學法的書是【C】。

A．凱洛夫的《教育學》

B．柏拉圖的《理想國》

C．昆體良的《雄辯術原理》

D．夸美紐斯的《大教學論》

【答案解析】：古代羅馬杰出的教育家和演說家昆體良，著有《雄辯術原理》(或譯《論演說家的教育》)一書，此書反映了羅馬帝國的教育實踐。也總結了他長期從事學校教學的經驗，是世界上第一部系統地研究教學方法的論著。

12．下列屬于考試的核心環節的是【B】。

A．選擇題型

B．命題

C．確定評分方法

D．閱卷

【答案解析】：試題編寫基本流程如下：明確測驗目標一設計測驗雙向明細表一確定題型和試題難度一命題。命題是試題編寫過程的核心環節。

13．提出道德教育的認知模式理論的教育家是【B】。

A．科爾伯格

B．皮亞杰

C．麥克費爾

D．班杜拉

【答案解析】：道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說，它最早是由瑞士學者皮亞杰提出的，而后由美國學者柯爾=伯格對其進行進一步的深化。

14．下列哪項不是運用獎勵和處分應注意的要求?【B】

A．公平、正確、合情合理

B．與啟發說服相結合C．發揚民主

D．注重宣傳和教育

【答案解析】：B項是陶冶法的要求，運用表揚、獎勵與批評、處分時應該注意以下幾點：一是公平合理、切合實際；二是發揚民主、獲得群眾支持；三是注重宣傳與教育。

15．以下屬于道德討論中深入提問的策略是【C】。

A．突出道德爭端

B．詢問“為什么”問題

C．澄清與總結

D．使情境復雜化

【答案解析】：ABD是引入性提問的策略，只有澄清和總結是屬于深入性提問策略的范疇。[page]

二、填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)

1．在歐洲中世紀出現了兩種類型的教育，即 __________教育和__________教育。

2．通過__________實現對政治經濟的影響，是教育作用于政治經濟的主要途徑。

3．人對環境的反映是__________的反映，教育在人的發展過程中起__________作用。

4．根據我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的__________教育向__________教育轉變的思想。

5．學生發展的可能性和可塑性轉變為現實性的條件是__________ 之間的相互作用。

6．課程的設計不僅要體現社會、學科的要求，也要體現青少年身心發展的需要，這說明了課程設計要符合__________ 的基本要求。

7．學生以學習__________經驗為主，學生學習間接經驗要以__________ 經驗為基礎。

8．強調以教師為中心，課堂為中心，教材為中心的傳統教育的代表人物是__________。

9．根據一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是__________，是對品德發展的手段。

10．體諒模式是英國學校德育學家__________和他的同事所創，風靡于英國和北美。與認知性道德發展模式強調道德認知發展不同，體諒模式把置于中心地位。

11．教學所傳授的基礎知識，是指形成各門學科的 __________、相應的基本概念、原理和公式及其系統。

12．與環境對個體自發的、零碎的、偶然的影響相比，__________ 對學生的成長起著主導作用。

13．CIPP評價模式包括背景評價、__________、過程評價、成果評價。

14．泰勒在1949年出版的__________，被公認為現代課程理論的奠基之作。

15．學生集體是青少年學生學校生活的__________，是我國各級各類學校對學生進行教育的基本手段和方式。

填空題答案

1．教會騎士

2．培養人才

3．能動 主導

4．應試素質

5．個體與環境

6．發展性

7．間接直接

8．赫爾巴特

9．品德評價法

l0．彼得?麥克費爾 道德情感的培養

11．基本事實

12．學校教育

13．輸入評價

14．《課程與教學的基本原理》

15．基本組織形式[page]

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)

1．初中教育個體發展的任務是什么?

【答案解析】：

初中教育個體發展的任務是：

(1)在身體發展方面，要進行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義；

(2)在認知方面，應重視抽象思維和概括能力的培養；

(3)在情意方面，應著重培養學生的道德理想和深刻的情感體驗；

(4)在自我教育能力方面，幫助學生形成較正確的自我認識、使學生掌握評價自我的多維標準。

2．學校文化是怎樣形成的?

【答案解析】：

(1)學校文化的形成過程，是對原有文化的傳承與改造的過程。

(2)學校文化的形成過程，是對文化構成要素進行整合的過程。

(3)學校文化的形成過程，是學校文化主體積極創建的過程。

(4)學校文化的形成過程，是一個良好行為的改造和積累過程。

3．什么是直觀性教學原則?貫徹直觀性原則的基本要求是什么?

【答案解析】：

直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描

述，引導學生形成所學事、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認知能力。貫徹直觀性原則的基本要求是：第一，正確選擇直觀教具和現代化教學手段；第二，直觀要與講解相結合；第三，重視運用語言直觀。

4．簡述素質教育及其基本內涵。

【答案解析】：

素質教育是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。素質教育是以促進學生的全面發展為目的，以提高國民素質為宗旨的教育。它的基本內涵是：

(1)素質教育是面向全體學生的教育。這是素質教育區別于應試教育的標志之一。

(2)素質教育是促進學生全面發展的教育。

(3)素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。

5．什么是教學方法?選擇和運用教學方法的基本依據是什么?

【答案解析】：

教學方法是指為完成教學任務而采用的辦法，它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握

知識技能，獲得身心發展而共同活動的方法。選擇和運用教學方法的基本依據：

(1)教學目的和任務的要求；

(2)課程性質和教材特點；

(3)學生特點；

(4)教學時間、設備、條件；

(5)教師業務水平、實際經驗及個性特點。

6．簡述教學方法中的談話法及其種類和基本要求。

【答案解析】：

談話法也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談話法可分為復習談話和啟發談話兩種。基本要求是：

(1)要準備好問題和談話計劃。

(2)提出的問題要明確，富有挑戰性和啟發性。

(3)要善于啟發誘導。

(4)要做好歸納、小結。[page]

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)

1．作為一名人民教師，你認為當前班級管理中存在哪些問題，應當如何改進?

【答案解析】：

(一)當前班級管理存在的問題有：

(1)由于受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。長期以來，班主任一直在從事著程式化的教育教學工作，工作是高強度的。他們最關心的是兩件事：一是如何使學生在考試中取得好成績，確保班級的成績在學校中的排名靠前或不落后。二是讓學生聽從老師，以維護教師的權威不受損害。老師必須實施班級控制，以確保班級的教與學不受干擾。在這樣的背景之下，班級管理無形中受到分數與教師權威的雙重制約。班級管理成為教師實施個人專斷管理的活動過程。

(2)班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低。在班級中設置班干部，旨在培養學生的民主意識與民主作風，學會自治自理。然而在當今的中小學卻存在著這樣一些問題：班級干部相對固定，學生把班干部標志只看成是榮譽的象征，關于“班干部的觀念”“榮譽”重于“責任”；只把班干部看成是“老師的助手”，忽視干部是“群眾的代表”，在班級管理中，班干部特殊化、多數學生在班級管理中缺乏自主性是比較普遍存在的問題。

(二)對策：建立以學生為本的班級管理的機制。

(1)以滿足學生的發展需要為目的。

傳統的班級管理就是教師在班級中實施對人、事、物等因素的控制，它體現了教師對班級的預先期望及學

生對教師的服從，紀律、秩序、控制、服從是傳統班級管理所追求的目標。在現代社會的學校教育中，班級活動完全是一種培養人的實踐活動，在這一實踐活動中，學生既是對象，又是目的。因此，滿足學生發展的需要既是班級活動的出發點，又是班級活動的最終歸宿。

(2)確立學生在班級中的主體地位。

現代班級管理強調以學生為核心，建立一套能夠持久地激發學生主動性、積極性的管理機制，確保學生的持久發展。所以要從人主體性源泉出發去發掘學生的主體性，促進人的主動和諧的發展。

(3)訓練學生自我管理班級的能力。

以訓練學生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點是：適當增加“小干部”崗位，適當進行“小干部”輪換；按照民主程序選舉干部；使小干部從“教師的助手”變成“學生的代表”；把學生的注意力，從當干部引向當“合格的班級小主人”；把以教師為中心的班級教育活動轉變為學生的自我教育，即把班集體作為學生自我教育的主體。

2．教育的發展歷史分為哪幾個時期?各個時期的教育有什么特點?

【答案解析】：

教育的發展分古代教育(包括原始形態的教育和古代學校教育)和現代教育(包括現代學校教育和學習化社會的終身教育)。

(1)原始形態教育的特征：第一，教育是在生產勞動和社會生活中進行的。第二，教育沒有階級性。第三，教育內容簡單，教育方法單一。

(2)古代學校教育的特征：第一，教育與生產勞動相脫離。第二，教育具有階級性和等級性。第三，教育內容偏重于人文知識，教學方法傾向于自學、對辯和死記硬背。

(3)現代學校教育的特征：第一，教育與生產勞動相結合。第二，教育面向全體社會成員。第三，教育的科學化程度和水平日益提高。

(4)學習化社會的終身教育的特征：第一，全體社會成員的一生都處在不斷的學習之中。第二，社會能為每一位社會成員提供適當的教育。

第二篇：2012教育學模擬試題及答案

2012年江蘇省《小學教育學》模擬試題及答案(1)(小學部分考試時間：120分鐘)

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．下列屬于墨家主張的是（B)。

A．有教無類

B．兼愛

C．復歸人的自然本性

D．化民成俗，其必由學 2．亞里士多德被稱為百科全書式的教育家，其教育思想反映在(B)。A．《理想國》 B．《政治學》

C．《論演說家的教育》D．《民本主義與教育》 3．學生通過認識書本知識去認識客觀世界，說明教學過程具有（B)的特點。A．引導性

B．間接性

C．簡捷性

D．交往性 4．古代的學校教學組織形式一般都是(A)。

A．個別教學制

B．分組教學 C．班級授課制

D．設計教學法

5．學校作為為個體發展而有意識地安排的一種特殊環境，其要求、內容及各種活動能否引起并滿足學生發展的需要，取決于教師對這種環境的(D)。A．認識

B．設計

C．設想

D．安排

6．新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行(D)三級管理相結合。

A．國家、地方、校長B．國家、地方、教師C．國家、校長、教師D．國家、地方、學校 7．教育家(C)曾被稱為“當代課程評價之父”。

A．杜威

B．斯塔弗爾比姆

C．泰勒

D．裴斯泰洛齊 拉夫爾.泰勒美國著名的教育學家、課程理論學家 8．獎勵和懲罰屬于德育方法中的(D)。

A．比較法 B．榜樣法

C．自我教育法

D．品德評價法 品德評價法的方式有獎勵、懲罰和操行評定等。

9．學生的學習特點受(A)因素和內外部因素的影響。A．基礎

B．智能

C．思維

D．能力

學生學習特點受基礎因素(包括基礎知識、技能水平等)和內外部因素的影響 10．“學而時習之”反映的是(B)的教學原則。

A．因材施教

B．鞏固性

C．循序漸進

D．理論聯系實際 11．(A)是“范例教學理論”的倡導者。

A．贊科夫

B．瓦?根舍因

C．布魯納

D．保羅?朗格朗

西德的數學和物理教學專家瓦?根舍因在物理教學中提出的“范例教學原理”被認為是最早的范例教學的理論。

12．班級授課制的固定是指(A)。

A．教師、學生、內容、時間和場所固定

B．教師、學生、教材、課時和場所固定 C．學生、位置、教材、課時和班級固定

D．教師、學生、內容、班級和時間固定 13．顏之推說過：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如人鮑魚之肆，久而自臭也。"從德育方法看，這是強調(B)。

A．說服教育

B．情感陶冶

C．榜樣示范

D．實際鍛煉

情感陶冶法強調的是環境對學生德育潛移默化的影響，正如題干所說。14．學校課外活動的基本組織形式是(B)。

A．群體性活動

B．小組活動

C．個別活動

D．社會活動 15．在某項活動中要達到的目標或者在某次考試中的通過率屬于班級目中的(B)。A．終極目標

B．近期目標

C．中期目標

D．遠期目標 2012年江蘇省《小學教育學》模擬試題及答案(2)(小學部分考試時間：120分鐘)

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。鑄選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．最早提出要使教育學成為科學，并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家是（D)。

A．盧梭

B．夸美紐斯

C．康德

D．赫爾巴特

2．學校工作應堅持以教學為主，這是我國建國以來教育工作經驗的總結。在內容上，要以傳授（A)為主。

A．間接知識

B．直接知識

C．課本知識

D．基本經驗 3．主張“不憤不啟，不悱不發”的教育家是(A)。A．孔子

B．孟子

C．墨翟

D．荀子 “不憤不啟，不悱不發”出自《論語?述而》，這是孔子論述啟發式教學的重要名言，對后世影響非常深遠。

4．學校管理的目標和尺度是(C)。

A．經濟收入

B．良好的公共關系

C．學校績效

D．政治影響 5．在西方教育史上，被稱為“現代教育代言人”的是(D)。A．赫爾巴特

B．盧梭

C．洛克

D．杜威 6．黨的(B)第一次在報告中全面、完整、系統地表述教育方針。

A．十二大

B．十三大

C．十四大

D．十五大 7．強調成熟機制對人的發展起決定作用的教育家是(C)。

A．弗洛伊德

B．威爾遜

C．格塞爾

D．皮亞杰 8．在形成和鞏固學生思想品德和行為習慣時，下列最有效的方法是(C)。A．說服教育法

B．獎勵和懲罰

C．實際鍛煉法

D．榜樣示范法 9．教師首次被列入“專家、技術人員和有關工作者”類別的文件是（B)。A．《關于教師地位的建議》B．《國際標準職業分類》 C．《教師資格條件》 D．《中華人民共和國教師法》

10.提出“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸取一切優良的東西，然后再把這些優良的東西貢獻給學生”的教育家是(B)。A．列寧

B．加里寧

C．蘇霍姆林斯基

D．陶行知 11．教師專業發展的階段性表明，教師任職期間應接受(C)。A．高等教育

B．在職培訓

C．繼續教育

D．終身教育 12．研究性學習是綜合實踐活動課程中的（B)。A．前提

B．基礎

C．手段

D．目的 13．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”，這句話說的是(C)。A．道德認識 B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為

14．訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（D)。A．班主任

B．興趣小組

C．少先隊

D．班集體

15．課外活動要緊密結合社會主義建設實際，結合現實生活，通過活動使學生體驗到自己的學習與社會主義建設事業的聯系，從而激發政治熱情，提高思想覺悟，樹立為祖國現代化建設而頑強進取的遠大理想。這是課外活動的一項基本要求，它就是(A)。A．堅持社會主義方向性

B．充分發揮學生的積極主動性和創造精神 C．充分發揮學校的組織領導作用 D．內容豐富，形式多樣，具有科學性、知識性和趣味性。2012年江蘇省《小學教育學》模擬試題及答案(3)(小學部分考試時間：120分鐘)

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．下列哪項不屬于課程目標的規定性(C)。

A．操作性和指導性

B．時限性和具體性

C．工具性和基礎性 D．整體性和遞進性

它有七個方面的規定性：時限性、具體性、預測性、操作性、整體性、層次性(指導性)、遞進性。

2．被馬克思稱為“英國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖”的是（A)。A．培根

B．布魯納

C ．洛克

D．杜威 3．現代學制最早產生于(A)。

A．歐洲

B．亞洲

C．布美洲

D．非洲 4．下列最早頒布義務教育法的國家是(C)。A．奧地利

B．中國

C．普魯士

D．英國

普魯士于l754年頒發義務教育法，是最早頒布義務教育法的國家，其次是奧地利。5．教學過程的中心環節是(A)。

A．領會知識

B．鞏固知識

C．運用知識

D．檢查知識 6．智力是指人們的認識能力，其核心是(C)。A．注意力

B．觀察力

C．思維力

D．想象力

7．提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方法的教育家是（D)。A．贊科夫

B．蘇霍姆林斯基

C．皮亞杰

D．布魯納

布魯納把皮亞杰關于認知結構發展的心理學理論應用于教育學，提出一系列教育主張。這一教育學說被稱為結構主義教育，并為了發展學生的智力和能力，在教學方法上應大力提倡“發現法”。

8．衡量人們品德的重要標志是（D)。

A．道德認識

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為 9．（B)是認識和把握教學活動多樣性的關鍵。

A．教學本質

B．教學模式

C．教學內容

D．教學方法 10．“桃李不言、下自成蹊”這句話反映了(B)的德育方法。A．說服教育法

B．榜樣示范法 C．情感陶冶法

D．實際鍛煉法 11．學校管理的基本途徑是(B)。

A．教學法

B．溝通

C．教勞結合 D．協調

12．我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（A)。A．德育

B．勞動技術教育

C．體育

D．智育

13．進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展，這體現了德育的（C)。

A．疏導原則

B．因材施教原則

C．導向性原則

D．一致性和連貫性原則 14．做好班主任工作的前提和基礎是(B)。

A．組織和培養班集體B．全面了解學生C．培養優良的班風D．做好后進生轉化工作 15．認為課外活動是學生“智力生活的策源地”，通過課外活動使“青少年邁上了科學思維的道路”的教育家是(B)。A．斯金納

B．蘇霍姆林斯基

C．維果斯基

D．班杜拉 2012年江蘇省《小學教育學》模擬試題及答案(4)一.單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．把學習過程概括為“學-思-行”的統一過程的教育家和思想家是(A)。A．孔子

B．孟子

C．荀子

D．墨子

孔子對學習過程的分析可以概括為學-思-行的發展過程，具體分為五個階段，即“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”博學，審問屬于學的功夫，慎思、明辨屬于思的功夫，篤行屬于行的功夫，這一分析基本上符合學生學習知識的認知過程。2．我國最早采用班級授課制是在(A)。

A．1862年

B．1901年

C．1904年

D．1911年 3．教育家(D)主張教育的目的在于培養“自然人”。A．馬克思

B．羅杰斯

C．杜威

D．盧梭

在教育上，盧梭主張教育目的在于培養自然人；反對封建教育戕害、輕視兒童，要求提高兒童在教育中的地位；主張改革教育內容和方法，順應兒童的本性，讓他們的身心自由發展，反映了資產階級和廣大勞動人民從封建專制主義下解放出來的要求。4．(A)是全部教育活動的核心、主題和靈魂。

A．教育理論

B．教育目的 C．教學科研

D．教書育人 5．國內最早提出“教育形成交往起源說”的人是(C)。A．王策三 B．李秉德，C．葉瀾

D．桑新民 交往起源說是由葉瀾最早提出，他認為：在原始社會人類活動中具有相互非物質性的交往活動，只要這類交往發生，就必然有交往的雙方和交往的內容，并產生交往的結果——在交往雙方身上產生認識、情感、意志和行為的影響。當這類交往被意識到，并逐漸形成較為固定的教和學的關系時，教育活動就演化而生了。因此可以說，人類的教育活動起源于交往，在一定意義上，教育是人類一種特殊的交往活動。

6．認為我國現代教育的目的是“做人，做中國人，做現代中國人”的教育學家是(A)。A．陳鶴琴

B．梁啟超

C．蔡元培

D．陶行知

7．我國當前妨礙教育目的的實現和基礎教育質量提高的兩種不良傾向是流生問題和(A)。A．片面追求升學率

B．亂收費

C．唯學歷教育

D．輟學 8．構成思想品德的基本要素是(B)。

A．認知、情感、意志、品德

B．認知、情感、意志、行為 C．能力、認知、情感

D．認知、情感、意志

9．澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是(B)。A．實物直觀

B．模象直觀

C．言語直觀

D．虛擬直觀 10．學校參照國家課程標準、地方課程框架和本校學生發展興趣及需要而開發的旨在體現學校辦學特色的課程屬于（C)。

A．地方課程

B．國家課程

C．校本課程

D．學科課程

11．標準化考試要求效標關聯效度在(A)以上，考試才算有效。A．0．45

B．0．5

C．1．0

D．1．45 所謂效標關聯效度就是以某一種測驗分數與其效標分數之間的相關來表示的效度，又稱為統計效度。具相關系數就是效標關聯效度系數。標準化考試要求效標關聯效度在0．45以上，考試才算有效。

12．某小學三年級老師在教“笑迎”這一新詞時，首先復習“躍進”、“斗志昂揚”等詞語。“躍進”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂揚”的“昂”字下半部加上“辶”就組成了“迎”。然后學生再學習新詞“笑迎”，就很容易掌握了。這位教師運用的是(B)的教學原則。

A．啟發性

B．系統性

C．鞏固性

D．量力性 系統性原則又稱循序漸進原則，是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。要求教師深入領會教材的系統性，結合學生的認識特點和本班學生的情況，充分發揮自己的智慧與創造力，編寫一個講授提綱，以指導教學的具體進程。提綱的運用可以靈活掌握，或邊板書邊講解，或邊進行教學活動邊概括，或者兩者結合。做到由淺入深，由易到難，由簡到繁。13．德育過程的主要矛盾是（D)。

A．教育者與德育內容、方法的矛盾

B．無產階級思想和非無產階級思想的矛盾

C．學生知的深與知的淺的矛盾 D．教育者提出的道德要求與學生已有品德水平的矛盾 14．班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的管理方式屬于（D)。

A．常規管理

B．目標管理

C．平行管理

D．民主管理

所謂班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。

15．社會公益活動屬于課外活動的(A)形式。

A．群眾性活動

B．小組活動

C．個人活動

D．社會活動

課外活動的組織形式有：群眾性活動(報告和講座、各種集會、各種比賽、參觀、訪問、調查、旅行、社會公益活動、墻報、黑板報)、小組活動和個人活動。2012年江蘇省《小學教育學》模擬試題及答案(5)

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．下列哪一項屬于道家學派的主張?(C)A．有教無類

B．兼愛 C．復歸人的自然本性

D．化民成俗，其必由學 道家主張無為而治、返璞歸真，以道為世界之本源，主張復歸人的自然屬性。2．教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現了(A)。

A．教育的性質

B．教育的任務

C．教育的內容

D．教育的規律 不同國家、不同時代的教育目的的制定，都受到當時的社會政治、經濟、文化等因素的影響。因此，教育目的是社會需求的集中反映，是教育性質的集中體現。它反映了社會政治和社會生產的需求，體現了教育的歷史性、階級性和生產力的性質。3．西方古代以雄辯及問答法著名的教育家是(A)。

A．蘇格拉底

B．柏拉圖

C．亞里士多德

D．德莫克里特 蘇格拉底經常和人辯論。辯論中他通過問答形式使對方糾正、放棄原來的錯誤觀念并幫助人產生新思想。他從個別抽象出普遍的東西，采取譏諷、助產術、歸納、定義四個步驟。4．近代教育史上，啟蒙主義教育的代表人物是(C)。A．夸美紐斯

B．康德

C．盧梭

D．裴斯泰洛齊

盧梭是18世紀法國著名的啟蒙主義教育的代表人物，其代表作是《愛彌兒》。5．下列哪一說法不是杜威實用主義教育學的論點?（D)A．教育即生活

B．學校即社會

C．從做中學

D．生活即教育

美國實用主義哲學家、社會學家和教育家約翰?杜威用哲學、倫理學、社會學、心理學作為武器，在批判傳統學校教育的基礎上提出了“教育即生活”、“學校即社會”“從做中學”、“教育無目的”的觀點。

6．從兒童的興趣和需要出發，以兒童的活動經驗為中心設計的課程是(A)。A．活動課程

B．拓展型課程

C．選修課程

D．地方課程

活動課程，又稱為經驗課程或兒童中心課程，它以兒童的興趣或需要為基礎、根據心理邏輯而編排的課程。具有生活性、實用性、開放性等特點。

7．學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法稱(D)。A．講授法

B．實驗法

C．參觀法

D．練習法

練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。練習法的特點是：技能技巧的形成要以一定的知識為基礎，練習具有重復性。在教學中，練習法被各科教學廣泛地采用。

8．下列不屬于選擇德育內容的依據的是(D)。A．德育目標

B．受教育者身心發展特征

C．德育所面對的時代性和學生思想實際

D．學校教育的發展方向 選擇德育內容的依據包括：

①德育目標，決定德育內容的性質；

②受教育者身心發展特征，決定德育內容深度和廣度；

③德育所面對的時代性和學生思想實際，決定德育內容針對性和有效性。9．在教學過程中，素質教育強調的是(B)，而不是簡單地獲得結果。A．記憶知識

B．發現知識

C．積累知識

D．搜集知識 10．赫爾巴特所強調的“舊三中心論”不包括(B)。A．教師

B．學生

C．教材

D．課堂 赫爾巴特與杜威；分別是我們傳統的教育思想與現代教育思想的源頭。傳統教育思想的特征：以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心，稱為“舊三中心論”；現代教育思想產生一個“新三中心論”即兒童為中心、活動為中心、以兒童的經驗為中心，今天中國的新課程改革，就是要從“舊三中心論”轉到“新三中心論”。

11．某老師在教“筆”這個生字時，她拿起一支毛筆問學生筆桿是什么做的，學生說是竹子做的。(老師在黑板上寫個“竹”字)又問筆頭是什么做的，學生說是毛做的(她又寫了個“毛”字)。然后告訴學生說：“竹頭下面加個毛字，合起來就是‘筆”字。”這種教學方法主要體現了(B)的教學原則。

A．理論聯系實際

B．循序漸進

C．因材施教

D．鞏固性

循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。

12．高水平學生在測驗中能得高分，而低水平學生只能得低分，說明該測驗（C)高。A．效度

B．信度

C．區分度

D．難度

測驗的區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度，即具有區分不同水平考生的能力。具有良好區分度的測驗，實際水平高的應該得高分，實際水平低的應該得低分。所以，區分度又叫鑒別力。

測驗的效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。測驗的信度又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經過多次測量所得的結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度。

測驗的難度是指測驗包含的試題的難易程度。

13．以表揚激勵為主，堅持正面教育是哪一項德育原則的基本要求?(A)A．疏導原則

B．正面教育原則

C．因材施教原則

D．知行統一原則 貫徹疏導原則的基本要求： ①講明道理，疏導思想； ②因勢利導，循循善誘；

③以表揚激勵為主，堅持正面教育。

14．(A)是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。A．班集體的正常秩序B．班主任的管理工作C．班級目標D．良好的班風 15．課外校外教育與課內教育的共同之處在于(B)。

A．受教學計劃和教學大綱規范的 B．有目的、有計劃、有組織進行的 C．師生共同參與的D．學生自愿選擇的

2012年江蘇省《小學教育學》模擬試題及答案(6)

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．主張“紳士教育”的教育家是（D）。

A.裴斯泰洛齊

B．盧梭

C．康德

D．洛克

英國洛克作為紳士的典型代表撰寫的《教育漫話》一書中，從理論上為英國的“紳士教育”提供了完整的理論體系。

2．我國頒布實行的壬戌學制是在（D）。A．1902年 B．1903年 C．1912年

D．1922年

1922年11月，中華民國北洋政府以大總統令頒布的《學校系統改革案》中規定的學制系統稱之為壬戌學制。為區別于壬子癸丑學制，又稱新學制。3．人類教育賴以存在和發展的決定性力量是（B）。A．人口環境

B．社會生產

C．政治制度

D．自然環境 4．“孟母三遷”的故事反映了（B）對人的重要影響。A．教育

B．環境

C．遺傳

D．家庭教育

5．下列選項中，對教育學發展階段表述正確的是（D）。A．孔子的《論語》是我國最早專門論述教育問題的著作 B．赫爾巴特的《普通教育學》是近代最早的一部教育學著作 C．1903年出版的《實驗教育學》的作者是德國的梅伊曼

D．美國教育家杜威是實用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》

《學記》是我國最早專門論述教育問題的著作，A錯誤。捷克著名教育家夸美紐斯的《大教學論》是近代最早的一部教育學著作，B錯誤。1903年的出版的《實驗教育學》的作者是德國的拉伊，C錯誤。杜威是實用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》。’杜成從實用主義出發，反對傳統的教育以學科教材為中心和脫離實際生活；主張讓學生在實際生活中學習，提出“教育即生活”、“教育即生長”、“學楱即社會”和“從做中學”。D正確。6．實質教育論認為教學的主要任務是（C）。

A．發展智力

B．培養思想品德

C．傳授知識

D．發展個性 實質教育又稱“實質訓練”，是歐洲l8～19世紀，對立于形式教育而出現的一種教育學說。它認為普通教育應以獲得有價值的知識為主要任務，而學習知識本身就包含著能力的培養，能力無須加以特別訓練，教育的主要任務在于使學生獲得知識。7．最早提出教學的教育性原則的教育家是（B）。

A．裴斯泰洛奇

B．赫爾巴特

C．夸美紐斯

D．柏拉圖

德國教育家赫爾巴特率先明確提出，教學永遠具有教育性。他認為，理性、情感、意志都是在知識的基礎上產生的，只有讓兒童掌握一定的知識，才能形成他們的人格。教學是形成人的品德的基本途徑，不能把教學的教養作用(知識涵養)與教學的陶冶品性的作用分割開來，應該把知識涵養與人的人格成長統一于教學過程中。8．從本質上說，德育過程就是（D）的統一過程。

A．個體環境 B．個體與社會 c．個體與教育

D．個體社會化與社會規范個體化

德育過程是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為協調發展的過程，是個體社會化與社會規范個體化相統一的過程。

9．在教學過程中，教師通過一定活動獲得關于教學效果的反饋信息以調整教學過程和要求的階段是（D）。

A．領會知識

B．鞏固知識

C．運用知識

D．檢查知識 10．構成教育活動的基本要素是（C）。

A．教師、學生、教材

B．教師、學生、教學內容

C．教育者、受教育者、教育內容

D．教育者、受教育者、教育環境

11．將大班上課、小班研討和個人獨立研究結合在一起，并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間，因而稱作“靈活的課程表”的教學組織形式是（D）。A．貝爾-蘭卡斯特制

B．道爾頓制

C．文納特卡制

D．特朗普制

特朗普制最早出現于美國，由教育學教授勞伊德．特朗普提出。具體內容包括：將大班、小班、個人三種教學形式結合了起來；把兩個以上的平行班組合在一起，實行大班上課，使用現代化的教學手段，由優秀的教師授課；小班研究，在教師或優秀學生的領導下，探討大班授課內容；個別教學，由學生個人獨立作業，作業包括指定的與自選的兩部分。12．我國小學教學實踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學模式是（A）。A．傳遞-接受式 B．自學-輔導式 C．引導-發現式

D．示范-模仿式 13．小學德育的基本方法是（A）。

A．說服教育法

B．示范教育法

C．實際鍛煉法

D．陶冶教育法 14．班主任工作的首要任務是（A）。

A．建立班集體

B．組織學生活動

c．評定學生操行

D．抓好學生學習15．下列關于活動課程描述中不正確的是（D）。

A．以兒童為中心，依據兒童當前的興趣與需要來設置課程 B．打破學科界限，按活動主題來組織學習經驗

C．課程組織心理學化，要求按兒童心理發展的順序與特點來組織課程 D．活動課程即是通常所講的課外活動

第三篇：學前教育學模擬試題及答案

一、單項選擇題：

1．教育是人類特有的一種什么樣的活動

A．自發性活動

B．主體性活動

C．生產性活動

D．社會性活動 2．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育內容和

A．教育物資

B．教育材料

C．教育媒介

D．教育環境 3．教育的宏觀功能是

A．促進經濟建設

B．增進社會文明

C．促進社會發展

D．提高人口素質 4．教育發展的物質基礎是

A．社會生產

B．經濟發展

C．工業革命

D．現代農業 5．格塞爾的“成熟勢力學說”倡導

A．先天決定論

B．遺傳決定論

C．后天決定論

D．環境決定論 6．兒童個體發展遵循 A從腳到頭的順序B．由特殊到一般的過程C從復雜到簡單的過程D．由一般到特殊的過程 7．文藝復興時期的兒童觀是人類關于兒童認識史上的一次“哥白尼式”的革命，這時出現了 A．人本位兒童觀

B．家族本位兒童觀C．社會本位兒童觀

D．自然本位兒童觀 8．福祿貝爾創立的幼兒學校1840年更名為幼兒園，該幼兒園始創于 A．1827年

B．1803年

C．1837年

D．1823年 9．聯合國教科文組織于1993年提出的未來教育的四大基礎支柱是

A學會生活、學會認知、學會工作、學會享受B學會做事、學會學習、學會生活、學會合作 C學會做人、學會做事、學會學習、學會生存D學會認知、學會做事、學會做人、學會共處

10．托兒所（或幼兒園托兒班）具有如下特色

A．社會福利性和教育性B．社會福利性和保教性C．保教性和輔助性 D．輔助性和社會性 11．教育是一種什么樣的社會活動

A．特殊的B．普通的C．唯一的D．少有的 12．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物資和

A．教育材料

B．教育內容

C．教育環境

D．教育信息 13．教育的微觀功能是

A．促進社會進步

B．促進文明進步C．促進經濟建設

D．促進人的身心發展 14．決定教育發展的規模和速度的最主要社會因素是

A．經濟發展

B．社會人口

C．地理環境

D．政治制度 15．英國教育家洛克的“白板說”屬

A．父母決定論

B．教師決定論

C．環境決定論

D．遺傳決定論 6．在古代社會，人類普遍重視兒童，他們的兒童觀是

A．家族本位兒童觀

B．社會本位兒童觀C．個人本位兒童觀 D．人類自然本位兒童觀 17．夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是 A．《夸美紐斯教育論著全集》

B．《理想國》

C．《母育學校》

D．《太陽城》 18．我國陳鶴琴倡導的教學法為

A．中心綜合法

B．完整教學法

C．分科教學法

D．整個教學法 19．我國幼兒園教育目標是實現幼兒全面發展的教育，其包括

A促進幼兒德、智、體、美諸方面全面發展 B促進幼兒智、德、體等諸方面全面發展 C促進幼兒美、體、智、德諸方面全面發展 D促進幼兒體、智、德、美諸方面全面發展 20．托兒所（幼兒園托兒班）的保教原則是

A．以游戲為基本活動進行教育

B．讓嬰兒在一日生活中系統學習C．寓教于養，保教并重

D．保教合一，完整教育

二、名詞解釋： 1．教育者

2．人的個體社會化

3．兒童發展

4．兒童觀

5．教育觀

三．簡答題：

1．簡述教育的功能。

2．簡述兒童發展的特征。

3．簡述杜威的進步主義教育思想。

4．試述蒙臺梭利教育的基本內容

四、論述題：

1．當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀包括哪些?

2．幼兒園如何作好大班幼兒的入小學教育?

《學前教育學》模擬試卷

（一）參考答案

一、選擇題：

1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B

13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C

二、名詞解釋：

1.凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔教育責任的人都是教育者。

2.指個體適應社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學習與內化而形成社會所期待的及其應承擔的角色，并相應地發展自己的個性的過程。

3.指在兒童成長過程中生理和心理方面有規律地進行的量變與質變的過程。

4.是人們對于兒童的根本看法和態度。

5.是人們對于教育在兒童發展中作用的根本看法。

三、簡答題：

1.教育有兩大功能：一是教育的宏觀功能——促進社會的發展；二是教育的微觀功能——促進人的身心發展。

2.兒童發展的特征大致有以下幾個原則：

（1）個體發展是有規律地進行的，表現在三個方面：個體發展從簡單到復雜、個體發展都要經過由一般到特殊的過程、個體發展是由頭到腳，由中間向四周進行的；

（2）個體發展具有差異性；

（3）個體發展具有階段性。

3.“教育即成長”；“教育即生活”； “教育即經驗的不斷改造”。

4.肌肉練習；日常生活訓練也是蒙臺梭利學校的一個顯著特點；初步的知識教育；文化歷史教育。

四、論述題：

1.答：當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀，主要包括下列幾點：

（1）兒童的發展是生物因素和社會因素多層次的相互結合、相互作用的過程；（2）發展不是孤立地、靜止地由于某一因素的作用而發展，而是由多種因素參與其中的動態發展過程；（3）兒童是發展的主體，是在主體和客體相互作用過程中主動地發展的，而不是被動地發展；

（4）兒童具有發展的潛力，在與適當的教育和環境的相互作用下，有可能最大限度地發展兒童的潛力；

（5）每個兒童都是獨特的個體，發展水平和速度不同，興趣和愛好不同，不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一；

（6）兒童通過活動而發展，在對物體的操作和與人的交往中發展知識、能力和個性，而不是坐著、只通過聽或看教師的說和做而發展；

（7）兒童身心各方面是一個整體，對他們進行的體、智、德、美幾方面教育也是互相聯系的，應使兒童從小獲得初步的全面的發展，不要孤立地只偏重某一方面的發展；

（8）每個兒童都擁有發展權、受教育權等，這些權力應當受到尊重和愛護。

2.答：（1）培養入學意識：培養幼兒向往入學學習的感情，激發良好的入學動機和學習態度是十分重要的，教師從以下幾方面進行引導：組織幼兒參觀附近小學；可參加少先隊活動和入隊儀式；要向大班幼兒提出要求，逐步養成小學生應有的行為習慣；進行畢業離園教育。

（2）培養社會適應能力：培養規則意識與執行規則的能力；培養任務意識和完成任務的能力；培養獨立性和生活自理能力；培養人際交往能力。

（3）培養學習適應能力：培養幼兒的口語表達能力和聽的良好習慣；培養幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習慣以及一定的讀書技能；加強幼兒手的小肌肉協調的訓練，培養正確的執筆姿勢。

（4）培養生活適應能力。

《學前教育學》模擬試卷

（二）參考答案

一、選擇題：

1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.D 7.C 8.C 9.A 10.D 11.D 12.B 13.B 14.A 15.B 16.A 17.C 18.A 19.C 20.B 21.B 22.A A

B A

C

二、名詞解釋：

1.用來描述對成功至關重要的情感特征，它包括以下含義：同情和關心別人，表達和理解感情，控制情緒，獨立性，適應性，受人喜歡，解決人與人之間關系的能力，堅持不懈，友愛，善良，尊重他人等。

2.指給兒童提供相應的材料和設備，激發兒童的興趣，使兒童自由地去探索事物、發現問題、找到答案。

3.即兒童的發展有兩個階段，一個階段是兒童現有的發展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發展區。即是兒童已經能夠做到、但不是獨立地而只能是在教育指引下來做到的那個區域。

4.就是把兒童應該學的東西結合在一起，完整地、有系統地教授兒童。

5.廣義——人類在社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。

狹義——較普遍地把文化看做為社會的精神文化，即社會的理想、道德、科技、教育、藝術、文學、宗教、傳統民俗等及其制度的一種復合體。

6.即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察（物體和現象）、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目標。

三、簡答題：

1.洛克的“白板說”認為人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。人的一切觀念都來自后天的經驗，根本沒有什么天賦原則。洛克認為，兒童發展的原因在于后天，在于教育。

洛克的教育內容：體育、德育、智育。

2.先天因素——遺傳；后天因素——環境和教育；先天因素是個體發展的物質基礎，后天因素則是個體發展的條件，幼兒是在兩者的相互作用下逐漸發展起來的。

3.經濟發展是教育發展的物質基礎；經濟發展決定著教育發展的規模和速度；經濟發展引發的經濟結構和變革影響著教育結構的變化；經濟發展水平制約著教育內容和手段。

4.兒童是學前教育的主體；因人而異地對兒童實施體、智、德、美、勞等全面發展的教育；學前教育的內容和方法要符合“發展適宜性”要求；游戲是幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式；家園配合，協同發展。

5.第一種模式是“維持”，即兒童某些認知能力能夠自然地完全發展，教育和經驗的作用只是使兒童維持現有能力水平。（2分）第二種作用模式是“促進”，即后天教育經驗只影響兒童發展的速度而不影響發展方向和順序。例如，生理發育方面，后天環境及教育經驗只影響其速度而不影響其發展方向和順序。（2分）第三種模式是“誘導”，即后天教育經驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發生與否，環境和教育對兒童的發展有重大的決定性作用。（2分）

四、論述題：

1.答：良好的家庭育兒環境包括如下方面：

（1）和諧的生活氣氛：家庭成員互敬、互愛、坦誠、和藹；文明行為、文明語言；生活內容豐富、高尚、多彩。

（2）整潔優美、時有變化的環境布置：整潔是指擺放有秩序；家庭環境裝飾和布置應幽雅大方；時有變化的環境。

（3）安全的、無危險隱患的環境：電器設備的安置；門窗的安全；管理好煤氣、煤火，防止漏氣造成煤氣中毒，或者燒燙事件的發生；家庭藥品的管理；家具的安全；進行安全教育；有屬于兒童的天地。

2.答：（1）教給幼兒必要的社會交往技能：盡可能地為幼兒創造交往的機會，鼓勵幼兒與人交往；教給幼兒交往的技巧；通過角色游戲發展幼兒的社會交往能力；通過一些專門設計的活動來發展幼兒的社會交往能力。（2）糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突：正確引導幼兒的競爭行為；幼兒的攻擊性行為的矯正；幼兒說謊行為的糾正；幼兒告狀行為的糾正。

3.答：攻擊性行為的產生原因是錯綜復雜的，一般而言，有以下原因：

（1）生理特征。一些研究表明幼兒的氣質類型會影響其攻擊性行為；（1分）

（2）家庭影響。幼兒具有易模仿的特點，許多攻擊性行為是模仿所致。（1分）

（3）大眾媒介。電視充斥這許多暴力、復仇的鏡頭，甚至一些面向兒童的卡通片也在宣揚這暴力的情緒，而幼兒分辨是非的能力較差，常常因好奇、刺激而模仿，對于孩子產生了不良的影響；（1分）

（4）幼兒園。研究證明空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。（2分）

攻擊性行為的糾正策略:

（1）樹立正確的兒童觀和教育觀；（1分）

（2）提供充足的材料與空間，避免攻擊的產生；（1分）

（3）提供合作的榜樣。（1分）

（4）幫助幼兒轉移情緒，給幼兒提供宣泄的機會。（1分）

（5）組織豐富多彩的活動，避免無謂等待的環節和時間，使幼兒全身心地投入到活動中去。（1分）

4.答：（1）皮亞杰提出兒童心理發展有四個基本要素：成熟；練習和習得的經驗；社會性經驗；具有自我調節作用的平衡過程。（4分）

（2）皮亞杰根據兒童認知發展將兒童劃分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）；前運算思維階段（2-7歲）；具體運算思維階段（7-11歲）；形式運算思維階段（11-15歲）。（4分）

（3）在教育中的應用，要根據兒童思維發展的年齡特點對兒童進行教育。

第四篇：幼兒教育學模擬試題及答案

2011年幼兒教育學模擬試題及答案(7)

一、不定項選擇題(每題l分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)

1．我國最早的學前教育實驗中心即南京鼓樓幼稚園的創辦人是（）。

A．陳鶴琴

B．陶行知

C．黃炎培

D．張雪門

E．蔡元培

2．夸美紐斯為幼兒編寫的讀本是（）。

A．《大教學論》

B．《母育學校》

c．《世界圖解》

D．《愛彌兒》

3．能有效地提高幼兒認識、情感、意志與行為水平，且能充分地發揮幼兒主體作用教育方法能有效地提高幼兒認識、情感、意志與行為水平，且能充分地發揮幼兒主體作用教育方法是（）。

A．討論法

B．復述法

C．故事法

D．提問法

E．活動法

4．學前教育的實質就是（）。

A．綜合教育

B．啟蒙教育

C．獨立性教育

D．適宜性教育

E.愉快教育

5．活動性原則要求學前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指活動性原則要求學前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指（）。

A．教師設計和指導的活動

B．兒童主動積極的活動

C．兒童的自選活動

D．兒童的游戲活動

E．兒童的生活活動

6．國家規定保育員的最低學歷是（）。

A．初中畢業學歷

B．中專學歷

C．高中畢業學歷

D．小學畢業學歷

E．專科學歷

7．下面屬于幼兒德育要素的是（）。

A．道德認識

B．道德理論

C．道德意志

D．道德行為

E．道德情感

8．美國心理學家布盧姆的研究發現，兒童入學后學業成績很大程度上取決于（A．兒童的遺傳素質

B．兒童的早期經驗）。

C．學校的教育方式

D．家長的文化素養

E．學生興趣

9．《幼兒園工作規程》規定，寄宿制幼兒園每日戶外互動時間不得少于（）。

A．1小時

B．2小時

C．3 小時

D．3．5小時

E．4小時

10．表演游戲的種類包括（）。

A．木偶戲

B．影子戲

c．桌面表演

D．幼兒表演

E．制作道具

11．美國心理學家格塞爾通過雙生子實驗證明在兒童發展的整個過程中具有決定作用的是（A．遺傳因素

B．環境因素

C．心理成熟因素

D．教育因素

E．主觀能動因素

12．幼兒園課程內容是課程目標的（）。

A．體現與依托

B．依據）。

C．基礎

D．前提

E．顯現

13．某次教育活動需要達成的目標是指（）。

A．全園教育目標

B．中期目標

C．近期目標

D．活動目標

E．短期目標

14．幼兒園與小學的銜接實質問題是（）。

A．幼兒園小學化的問題

B．小學幼兒園化問題

c．主體的適應性問題

D．幼兒的讀寫算問題

E．幼兒心理的問題

15．下列屬于兒童社會適應性的是（）。

A．主動性

B．獨立性

C．人際交往能力

D．自然常識

E．禮貌

16．提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是（A．蒙臺梭利

B．福祿倍爾）。

C．陳鶴琴

D．陶行知

E．張雪門

17．（）是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學活動，協助教師的工作，以豐富幼兒的學習經驗，達到家庭與幼兒園的相互配合與協調一致。

A．家長學校

B．家長參與

C．家長會

D．家訪

E．家園聯系手冊

18．社區教育成為國際性的教育形式，并逐步走向學校、社會、家庭相互服務、互惠、互利的一體化教育，始于（）。

A．第一次世界大戰以后

B．第二次世界大戰以后

C．20世紀80年代

D．20世紀90年代

E．20世紀70年代

19．幼兒教師不僅要關心孩子的吃喝拉撒睡穿和玩，還要關心孩子學習環節中的每一個環

節，這體現了（）。

A．艱巨性

B．復雜性

C．細致性

D．系統性

E．示范性

20．現代幼兒園教師的首要角色是（）。

A．教育者

B．母親

c．朋友

D．研究者

E．伙伴

21．課上，某幼兒想喝水，老師正確的做法是（）。

A．立即讓幼兒離開座位去飲水

B．停止教育活動，敦促所有幼兒喝水

c．批評后再讓其喝水

D．讓幼兒堅持到下課

E．批評后不讓飲水

22．要求幼兒教師要為人師表，要注意自己的一言一行的示范性和感染性是由于幼兒（A．好奇心強

B．好模仿

C．易于受教師的感染影響

D．對教師無限信任和尊重

E．自主性強

23．科學研究成果表述的主要形式有（）。

A．調查報告

B．研究方案

C．學術論文

D．實驗報告

E．選題報告）。

24．研究者在自然狀態下，對特殊或典型的案例進行全面、深入的調查和分析，來認識該案例的現狀或發展變化，這種研究方法是（）。

A．觀察法

B．實驗法

C．總結法

D．調查法

E．個案法

25．康有為在()中第一次提出在我國實施學前社會教育。

A．《幼稚園之新大陸》

B．《新學偽經考》

c．《人的教育》

D．《民主主義與教育》

E．《大同書》

26．在人類教育史上第一個提出“教育要遵循自然”的是()，這為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。

A．亞里士多德

B．裴斯泰洛齊

C．盧梭

D．福祿倍爾

E．蒙臺梭利

27．人的發展所需要的環境條件的喪失、變異而給人帶來的障礙與問題被稱為()。

A．社會危機

B．政治危機

C．經濟危機

D．發展危機

E．制度危機

28．幼兒教育的最好見證人和評估者是()。

A．教師

B．園長

C．幼兒家長

D．保育員

E．教育中介

29．幼兒園基本活動是()。

A．游戲活動

B．幼兒學習

C．教師有計劃的教學

D．幼兒的一日生活

E．幼兒體育活動

30．作為一名幼兒教師，必須保持一顆()，因為它是教師通往每個孩子心靈的橋梁。

A．愛心

B．童心

C．熱心

D．真心

E．耐心

二、填空題(共15題，每題1分，共15分)

1．幼兒園對幼兒實施保育和教育。幼兒園既有教育性質，也有_______性質。

2．德國學前教育家福祿倍爾創辦了世界上第一所幼兒園，被世界譽為_______。

3．急速的社會變遷不僅表現在社會生產方式的變革上，而其也表現在人們_______思維方式和行為方式等變化上。

4．皮亞杰提出兒童心理發展的四個基本要素是成熟、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有_______自我調節作用的。

5．幼兒園教育目標是_______。

6．_______是家長最關心的問題。

7．幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，可以相對劃分為_______等5個領域。

8．幼兒園環境主要有_______兩個特點。

9．幼兒的結構游戲按技能分，有_______等類型。

10．表演游戲中最為常見的是_______，它是以故事、詩歌等文藝作品為藍本，由幼兒按自己對作品的理解，在游戲中自編自演。

11．幼兒在游戲中想象、探索、表現、創造的時候，也是幼兒_______得到極大提高和體現的時候，是游戲功能正在實現的時候，所以教師應予以尊重、鼓勵。

12。幼兒游戲是對幼兒生活的反映，其_______是幼兒游戲的基礎和源泉。

13．幼兒園課程的實施要通過擬定各層次的教育教學計劃，并通過幼兒在園的_______以及一系列具體的教育活動來進行。

14．_______是影響幼兒品德和個性形成的兩個重要環境和教育因素。

15．幼兒園和小學雙方都把培養兒童的_______作為銜接工作的著眼點，共同創造合理的過渡期的外部教育環境與條件，搞好銜接工作。

三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分)

1．尊重幼兒的合法權利是指教師要根據幼兒的意愿安排教學活動。

2．幼兒園必須以游戲為基本活動，不能讓文化課占據主要內容。

3．在德育實施過程中，首先要尊重幼兒的人格和自尊心。

4．游戲是一種獨特的活動，與幼兒生活、學習等沒有聯系。

5．幼兒園與小學的銜接工作是由幼兒園和小學來完成。

四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)

1．簡述學前教育發展的新趨勢。

2．什么是現代兒童觀? 9

3．教師可以通過哪些方面實現對幼兒游戲的指導?

4．幼兒園與小學的差異主要表現在哪些方面?

五、論述題(共2題，每題15分，共30分)

1．聯系實際談談教師在組織上課(集體教學)時，應注意哪些方面的問題。

2．列舉幼兒園家長工作的主要形式并談談其作用。

一、不定項選擇題

1．A

【解析】陳鶴琴于l923年創辦我國最早的學前教育實驗中心，即南京鼓樓幼稚園；抗戰時期又創辦我國第一所公立幼稚師范學校——江西實驗幼師。

2．C

【解析】捷克教育家夸美紐斯在歷史上第一次把學前教育納入其具有民主色彩的單軌學制，并撰寫了歷史上的第一部學前教育專著《母育學校》以及世界上第一本圖文并茂的兒童讀物《世界圖解》，構建了家庭學前教育的完整體系。

3．A

【解析】幼兒在討論中能自由發言，闡述自己觀點。

4．B

【解析】學校教育是一種為兒童今后發展奠定基礎的啟蒙教育。

5．B

【解析】游戲活動提倡幼兒的自主性。

6．A

【解析】國家對保育員最低學歷做了相關規定。

7．ACDE

【解析】幼兒德育構成要素是道德認知、道德意志、道德情感、道德行為。

8．C

【解析】教育對兒童學業成績起決定性作用。

9．C

【解析】幼兒體格正處于發育期，身體發展是其他各個方面發展的基礎，因此需要足夠的戶外鍛煉活動。

10．ABCD

【解析】表演游戲是指通過扮演文藝作品中的角色，再現文藝作品內容的游戲。表演游戲的種類包括幼兒表演、桌面表演、影子戲、木偶戲等。

11．C

【解析】格塞爾提出成熟勢力說，強調成熟對成長的重要影響。

12．A

【解析】幼兒園課程內容是依據課程目標選擇和確定的，它體現目標的方向和要求。內容是為目標服務的，如果忽略了這一點，在內容的選擇上就會偏離目標的方向和要求，出現重知識輕能力、重智力輕全面發展等現象。所以，課程內容是目標的體現和依托，它不能脫離目標的要求。

13．D

【解析】具體的一個活動、一節課為具體教學活動目標。

14．C

【解析】幼兒園與小學有較大的差異，幼、小銜接問題實質是兒童(主體)的適應問題。

15．ABCE

【解析】兒童社會性發展表現在主動性、獨立性、人際交往能力、日常禮貌等方面。

16．B

【解析】福祿倍爾認為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。

17．B

【解析】家長可以通過間接方式參與學校教學活動設計和實施。

18．B

【解析】社區教育始于第二次世界大戰以后，20世紀70年代成為構建終身教育體系、邁向學習化社會的重要途徑和手段。

19．C

【解析】由于幼兒獨立生活和學習能力較差，因此幼兒教師要全面負責幼兒的這個活動。

20．A

【解析】幼兒園教育機構是公共正規的教育組織，其中心任務就是教育教導幼兒，因此幼兒教師的首要角色是教育者。

21．A

【解析】幼兒園工作要保教并重，保教結合。保育工作和教育工作同等重要。

22．ABCD

【解析】幼兒好模仿，對老師無限信任和尊重，這使得幼兒教師的言行對幼兒有著極大的示范作用和感染力，凡是深受幼兒喜歡的教師其言行常常被幼兒模仿，其教導也易被幼兒接受，從而對幼兒的發展產生重要的影響。．

23．ACD

【解析】研究成果表述的主要形式有：調查報告、實驗報告、學術論文等。

24．E

【解析】個案法研究對象是具有典型特征的特殊案例。

25．E

【解析】康有為在《大同書》中第一次提出我國實施學前社會教育。

26．A

【解析】亞里士多德第一個提出“教育遵循自然”的觀點。

27．D

【解析】發展危機是指人的發展所需要環境條件的喪失、變異而給人帶來的障礙與問題。

28．C

【解析】幼兒家長是幼兒教育的最好見證人和評估者。

29．A

【解析】《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒園教育應以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。所以游戲是幼兒的基本活動。

30．A

【解析】幼兒教師最基本的職業道德素養是：(1)熱愛幼兒教育事業；(2)熱愛幼兒；(3)尊重教師集體和家長。

二、填空題

1．福利

2．“學前教育之父”

3．生活方式

4．平衡過程

5．完成幼兒園教育任務，提高幼兒園教育質量

6．幼兒園質量高低

7．健康、語言、科學、社會、藝術

8．教育性和可控性

9．接插、鑲嵌、排列、組合、粘合、穿孔、編織

10．幼兒表演

11．自主性

12．生活經驗

13．一日生活

14．家庭和幼兒園

15．基本素質

三、判斷說明題

1．答：錯誤。

教師尊重幼兒的合法權利是指尊重幼兒的意見和需求。

2．答：正確。

游戲符合幼兒的身心發展特點，能夠滿足幼兒各種身心需要，是幼兒園的基本教育活動，自然也是幼兒園課程實施的基本形式。

3．答：正確。

尊重兒童首先要尊重兒童的人格和自尊心。教師不能因為兒童年幼無知而任意諷刺、挖苦兒童，更不能恐嚇、體罰兒童，那樣會傷害幼兒自尊心，不利于兒童成長。

4．答：錯誤。

幼兒的游戲滲透各個方面，生活、學習等活動也可以變成游戲。

5．答：錯誤。

幼小銜接工作需要幼兒園、小學、社會等多方面互相配合完成。

四、簡答題

1．答：(1)學前教育基本理論與實踐模式的多樣化。(2分)(2)學前教育目標的整合化。

(1分)(3)學前教育機構類型的多樣化和社區化。(1分)(4)學前教育方法的科學化。(1分)

2．答：現代兒童觀認為：(1)兒童是人，具有與成年人同樣的一切基本權益，具有獨立的人格。(1分)

(2)兒童是一個全方位不斷發展的“整體”的人，應尊重并滿足兒童各種發展的需要。(1分)

(3)兒童是自主建構的個體。(1分)

(4)兒童是處于發展初期的幼稚的個體。教師應努力地呵護、照料和關心他們。(0．5分)

(5)兒童具有巨大的學習潛能，應最大限度地發展兒童的潛力。(0．5分)

(6)兒童以生活和游戲為主要活動。(0．5分)

(7)每一個兒童都是獨一無二的。(0．5分)

3．答：游戲是幼兒自主的活動，并不是說幼兒的游戲不需要教師的指導。相反，教師在幼兒游戲中起著很重要的作用。教師的指導主要從以下幾個方面實現：(1)尊重幼兒游戲的自主性。(2分)(2)以間接指導為主。(1分)(3)按幼兒游戲發展的規律指導游戲。(1分)(4)按各種類型游戲的特點指導游戲。(1分)

4．答：幼兒園與小學的差異：(1)教育教學任務、兒童的主導活動及學習方式不同。(1分)(2)作息制度和生活管理方式不同。(1分)(3)師生關系不同。(1分)(4)環境設備的選擇和布置方式不同。(1分)(5)社會及成人對兒童的要求和期望不同。(1分)

五、論述題

1．答：(1)關注幼兒的內在動機和需要。要注意激發幼兒的學習動機和需要。集體教學由于幼兒人數多、個體間差異大，要能夠及時正確發現和把握來自幼兒的共同動機，而且在教學過程中還要隨時針對大部分幼兒所產生的新動機進行調整，使預設的活動能夠生發出新的環節與活動。(5分)

(2)強調同伴之間經驗的分享。幼兒之問經驗的交流、分享是豐富幼兒經驗的重要途徑，但是傳統的集體教學比較強調幼兒統一行動，忽視幼兒之間的交流、分享的意義。因此，在組織集體教學時，教師應有意識地把集體教學和分組互動結合起來，增加幼兒與教師、幼兒與幼兒之間的交流，增加智力碰撞的范圍與次數，讓幼Jill隨時與同伴交流經驗，通過批經驗的分享來促進幼兒的發展。(5分)14

(3)重視幼兒自主規則的建立。集體教學時，因為參與活動的幼兒比較多，教師應重視活動規則的建立，使得教學活動能夠有條不紊地進行。但活動規則并不是由教師硬性制定的人為限定規則，而是通過激發幼兒對規則的內在需求，進而在反復的嘗試過程中體驗到規則的公正與互惠，最終使規則內化為他們的實際自覺行為。(5分)

2．答：(1)家長會是面向全體家長的會議。有全園性的家長會，也有班級的家長會。(2分)

(2)家訪是園所進行家長工作的一種重要而又有效的方式。目的在于深入了解幼兒在家中的生活情況、家庭環境以及家長的教養態度、方法和認識等，從而為教育提供良好的基礎；同時，通過家訪使家長了解自己的孩子在園所的情況，包括進步和不足等，和家長共同探討教育措施，爭取家長的密切合作。(2分)

(3)家長學校面向家長開放，其主要宗旨在于向家長系統宣傳和指導教育孩子的正確方法。家長學校由園所管理，通過講座、討論、參觀等形式提高家長教育孩子的能力。

(2分)

(4)咨詢活動。咨詢活動是幼兒園從理論上給家長提供輔導，使家長有效地配合幼兒的教育工作。園所可以不定期地舉辦咨詢活動，以幫助家長提高教育意識及教育孩子的能力，解答家長在育兒過程中的疑問和難題。(2分)

(5)開放日制度是家長來園所參觀各種保教活動、參加運動會和元宵燈會及節日慶祝活動等，使家長具體了解幼兒園的工作，看到自己孩子在集體中的表現以及老師的教育要求和方法，增進對園所工作的感性認識。同時，家長通過對同一年齡幼兒行為和能力的對比，從側面認識自己孩子的發展水平，改進家庭教育的制度。(2分)

(6)家長接待日是指由園所安排一個固定的時間，園長或主要管理者接待家長的來訪。聽取家長的意見和建議。也可設立意見箱收集家長的意見，從而更好地改進和完善園所工作，拉近家長和園所之間的距離。(2分)

(7)家長委員會由各個年齡班選出的家長代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策。同時，家長委員會也是家長和幼兒之間的橋梁，促進家園的合作。(1分)

(8)電話聯系是指教師通過電話與家長取得聯系，以便及時溝通幼兒在家或者在園的情況，迅速處理一些應急性的問題。通過電話聯系，教師可以簡短地向家長介紹嬰幼兒在園的表現以及生活學習情況，家長有事情也可以及時地通過電話告知教師。(1分)(9)書面聯系的形式包括家長園地、家園通訊、宣傳報、聯系手冊、問卷調查表、征求意見書等，通過上述書面聯系方式，使家長和園所之間有了良好的溝通渠道，便于雙方配合一致地對幼兒進行教育。(1分)

第五篇：《教育學》模擬試題(含部分答案)

《教育學》模擬試題（含部分答案）

一、選擇題

1、近代最早論述教育問題的專著是

A.赫爾巴特的《普通教育學》B.夸美紐斯的《大教學論》 C.杜威的《民主主義和教育》D.昆體良的《雄辯術原理》

2、以勒圖爾諾為代表的教育起源理論是

A.生物學起源理論B.心理學起源理論C.勞動起源理論D.需要起源理論

3、在教育工作中，我們要“一把鑰匙開一把瑣”，這是遵循了人的發展的 A.階段性B.不平衡性C.順序性D.個別差異性

4、學生的年齡特征應包括哪兩方面的典型特征？ A.認識和情感B.生理和心理C.情感和意志D.氣質和性格

5、具有終極結果的教育目的是

A.價值性教育目的B.發展性教育目的C.操作性教育目的D.終極性教育目的

6、“學校課程中相關的真正中心，不是科學，不是文學，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動。”這一觀點反映哪一種課程理論

A.結構主義課程理論B.活動課程理論C.學科課程理論D.潛在課程理論

7、制定教學計劃首先考慮的問題是A.學科設置B.學科開設的順序C.課時數D.學年編制和學周安排

8、在教育目的的問題上，法國教育家盧梭主張體現了教育目的的

A.社會效益論思想B.教育無目的論思想C.社會本位論思想D.個人本位論思想

9、我國正式頒布的第一個現代學制是

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制

10、在近代教育史上，認為教學的主要任務是訓練學生的思維而傳授知識無關緊要的理論被稱為

A.現代教育理論B.傳統教育理論C.形式教育理論D.實質教育理論

二、判斷題

1.科學教育學的奠基人是夸美紐斯。（錯）2.從作用的方向看教育功能可分為正功能和負功能 3.實現人的全面發展的根本途徑是教育同生產勞動相結合。4.終身教育包括正規教育和非正規教育。5.單軌制最早產生于英國。

6.教師的自我教育是教師個體專業化發展最直接最普遍的途徑。

7.奈勒是社會改造主義課程論的代表人物。（錯）8.非指導性教學不是一種教學模式，而是一種理論。（錯）9.系統分析模式的基本特點是強調教學目標的基點作用（錯）10.同輩群體主要指學生的非正式群體

一、單項選擇題

1、世界上最早的教育著作是A.《論語》B.《學記》C.《雄辯術原理》D.《大教學論》

2、從作用的對象看，教育功能可分為

A.個體功能和社會功能B.正向功能和負向功能C.顯性功能和隱性功能D.本體功能和派生功能

3、在教師的職業形象中最基本的形象是

A.教師的道德形象B.教師的文化形象C.教師的人格形象D.教師的個體形象

4、后現代主義課程論的代表人物是A.奈勒B.多爾C.杜威D.巴格萊

5、最早提出對班級教學進行改造的是

A.道爾頓制B.巴達維亞法C.特朗普制D.協同教學

6、只考慮被評價對象應該達到的水平，而不受被評價對象在其特定整體中位置的影響，這種評價屬于

A.相對評價B.個體差異評價C.絕對評價D.總結性評價

7、信度是反映測試結果的

A.區別性指標B.準確性指標C.難度性指標D.可靠性指標

8、行動研究作為一種研究活動，源于第二次世界大戰的 A.英國B.法國C.德國D.美國

9、對單一的研究對象的變化過程進行深入剖析的研究方法是 A.觀察法B.調查法C.個案研究法D.訪談法

10、首次把教育學作為一門獨立的科學提出來的學者是 A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.培根

二、1.教育是在一定社會背景下發生的促使個體的社會化的實踐活動。（錯）2.批判教育學的代表人物是鮑爾斯。________ 3.教育的個體功能也稱為教育的本體功能。________ 4.現代教育制度簡稱學制。（錯）

5.從形態上看，我國現行學制是從單軌制發展而來的分支型學制。________ 6.存在主義課程論認為課程最終由學生的需要來決定。________

7.綜合課程又稱設計課程。（錯）

8.學業評價既包括對學生學業的評價，也包括課程本身的評價。（錯）9.教學是智育的主要途徑。________ 10.斯金納是認知教學理論的代表人物。（錯）

1、泛智教育思想的提出者是

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.布魯納D.洛克

2、被一定的權力機構確定并要求所屬各級各類教育都必須遵循的教育目的是 A.非正式的教育目的B.正式決策的教育目的C.終極性教育目的D.價值性教育目的

3、《中華人民共和國義務教育法》規定我國的義務教育年限為 A.六年B.十二年C.九年D.十年

4、教師的專業能力就是教師的

A.知識拓展能力B.設計教學的能力C.教學創新能力D.教育教學能力

5、師生關系中最基本的關系是

A.教育關系B.心理關系C.社會關系D.主客體關系

6、經驗主義課程論的代表人物是 A.杜威B.巴格萊C.奈勒D.多爾

7、要求圍繞一個核心組織教學內容和教學活動的是 A.綜合課程B.核心課程C.活動課程D.學科課程

8、提出“最近發展區”概念的教育家是

A.皮亞杰B.贊可夫C.維果茨基D.蘇霍姆林斯基

9、肯普提出的教學設計的基本模式是

A.目標模式B.系統分析模式C.程序模式D.過程模式

10、為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱為

A.情感型失范行為B.傳統型失范行為C.價值取向型失范行為D.目的型失范行為 1.偶像性重要他人是學生在日常交往過程中認同的重要他人。（錯）2.班主任不僅是班級組織的設計者，而且是班級組織建設的指導者。________ 3.成文的制度管理具有個別性和針對性，是柔性的管理。（錯）4.行動研究不是一種獨立的研究方法，而是一種研究活動。________ 5.學生道德行為是學生品德形成的關鍵和重要標志。________ 6.一個有較高信度的測驗，一定是有較高效度的測驗。（錯）7.形成性評價一般是在教學和學習后進行的評價。________ 8.班級組織是開展教學活動的基層組織單位。（錯）

9.學生的失范行為主要表現為越軌行為與違法行為兩類。（錯）10.問答策略也叫提問策略。（錯）

1、教育心理學起源說的代表人物是 A.勒圖爾諾B.孟祿C.馬斯洛D.馬克思

2、第一本現代教育學著作是

A.《大教學論》B.《民主主義與教育》C.《普通教育學》D.《教育漫話》

3、從作用的呈現形式看，教育功能可分為 A.個體功能和社會功能B.正向功能和負向功能 C.顯性功能和隱性功能D.政治功能和經濟功能

4、我國正式實施的第一個現代學制是

A.壬寅學制B.壬子癸丑學制C.癸卯學制D.壬戌學制

5、教師形象的核心是

A.教師的道德形象B.教師的職業形象C.教師的人格形象D.教師的文化形象

6、學科課程又稱

A.綜合課程B.分科課程C.活動課程D.核心課程

7、教育性教學的提出者是

A.夸美紐斯B.維果茨基C.赫爾巴特D.蘇霍姆林斯基

8、非指導性教學屬于

A.認知教學理論流派B.行為主義教學理論流派C.情感教學理論流派D.哲學取向的教學理論流派

9、行為目標描述的是

A.學校的行為B.教師的行為C.教師和學生的行為D.學生的行為

10、反映測試結果的準確性指標叫 A.信度B.效度C.區別度D.難度

1.古代學校教育教育與生產勞動相結合（錯）

2.實用主義教育學是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮。________ 3.教育的社會功能也稱教育的工具功能。________ 4.教育的個體發展功能表現為促進個體個性化的功能。（錯）

5.教育目的就是培養目標。（錯）6.涂爾干是社會本位論的代表人物。________ 7.教育的人文性體現為教育在社會中的人文價值。________ 8.舊式分工造成人的片面發展________9.學校教育制度簡稱學制。________ 10.核心課程主張以兒童為中心。（錯）

1、在近代教育史上，認為教學的主要任務是傳授知識而訓練學生的思維無關緊要的理論被稱為

A.現代教育理論B.傳統教育理論C.形式教育理論D.實質教育理論

2、目標模式的提出者是 A.迪克B.加涅C.肯普D.斯金納

3、教師以口頭語言向學生呈現、說明知識，并使學生理解知識的行為是 A.對話行為B.講述行為C.指導行為D.提問行為

4、由學生所在學校教師編制、實施和評價的課程是 A.廣域課程B.國家課程C.校本課程D.學科課程

5、認為課程最終要有學生的需要來決定是

A.后現代主義課程論B.經驗主義課程C.社會改造主義課程論D.存在主義課程論

6、國民教育的核心和實質

A.高等教育制度B.中等教育制度C.社會教育制度D.學校教育制度

7、新中國第一次學制改革是在

A.1951年B.1949年C.1950年D.1952年

8、馬克思主義認為，造成人的片面發展的根本原因是

A.生產力水平低下B.舊的社會分工C.資本主義制度D.階級剝削

9、第一次提出普及義務教育的社會是

A.原始社會B.奴隸社會和封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會

10、法律賦于教師在履行職責時所享有的權利是

A.教師職業的政治待遇B.教師職業的經濟待遇C.教師職業的從業標準D.教師職業的權利

1.課程目標是課程本身要實現的具體目標和意圖。________ 2.國家課程是自下而上由中央政府負責編制、實施和評價的課程。（錯）3.課程評價即課程本身的評價（錯）

4.科學—實證主義課程評價觀又稱“傳統評價觀”。________ 5.文化多元是指社會內部多種文化并存的狀態。________ 6.蘇格拉底在教育史上第一個提出了兒童成長過程中的年齡分期。（錯）

7.《學記》是最早論述教學理論的專著。________8.布魯納是行為主義教學理論的代表人物。（錯）

9.程序性知識主要是有關“是什么”的知識。（錯）10.教學方法是教學策略的具體化。________