第一篇：《小學教育學》模擬試題及答案1

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)

1、古希臘以其雄辯和與青年智者的問答法著名的哲學家是【B】。A、康德 B、蘇格拉底 C、赫爾巴特 D、柏拉圖

2、教師的語言首先要求【B】。A、有感染力 B、準確 C、富有個性 D、富有感情

3、美國行為主義心理學家華生認為，人的發展完全是由環境決定的，這是一種【B】。A、內法論觀點 B、外鑠論觀點 C、需要論觀點 D、實質論觀點

4、熱愛學生是現代教師必備的【C】。A、思想政治素質 B、教育理論素質 C、職業道德素質 D、職業技能素質

5、取得教學成功的內因是【D】。A、教師的主導作用 B、學校的管理作用 C、教材的媒體作用 D、學生的主導作用

6、教學過程的【B】指教學進程的基本階段。A、任務 B、結構 C、作用 D、性質

7、自我評價能力是進行自我教育的【A】。A、認識基礎 B、關鍵 C、核心 D、行動指南

8、談話法可分為復習談話和【A】兩種。A、啟發談話 B、討論 C、講述 D、講演

9、【B】是教科書的主體部分。A、習題 B、課文 C、目錄 D、附錄

10、我國目前小學教學原則包括【B】。A、主動性 B、直觀性 C、引導性

D、教師主導性[page]

11、教師的【A】是教師勝任教學工作的基礎性要求。A、學科知識素養 B、文化素養 C、語言表達能力 D、組織管理能力

12、一個國家以法律的形式規定普遍實施一定程度的基礎教育的義務形式稱為【B】。A、普及教育 B、普及義務教育 C、普及基礎教育 D、普及國民教育

13、個體在不同的年齡段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的【D】。A、差異性 B、順序性 C、不平衡性 D、階段性

14、教師的教育專業素養包括【C】。A、研究 B、示范 C、敬業 D、管理

15、組織學校活動的重要依據是【C】。A、興趣 B、圖表 C、課程計劃 D、書

16、教學認識的主要方式是【D】。A、直接經驗 B、科學實驗 C、社會經驗 D、間接經驗

17、《學記》中說：“不陵節而施”，下列與其在思想上一致的教學原則是【C】。A、啟發性原則 B、因材施教原則 C、循序漸進原則 D、鞏固性原則

18、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是【B】。A、說服教育法 B、榜樣示范法 C、陶冶教育法 D、實際鍛煉法

19、校園文化是影響學生發展的因素之一，在課程類型上，它屬于【C】。A、科學課程 B、活動課程 C、隱性課程 D、核心課程

20、德育的基本途徑是【D】。A、教學 B、政治思想教育 C、政治課

D、政治課與其他學科教學[page]

二、填空題(每空1分。共10分)

21、中國頒布的第一個現代學制是1902年的__________。

22、美國教育家杜威是20世紀初實用主義教育學的代表人物，其代表作是__________。

23、課程表的安排應遵循的原則是整體性原則、遷移性原則和__________。

24、自編測驗包括客觀題和__________題兩種類型。

25、以__________為主組織學生進行學習，這是學校教育為小學生精心設計的一條認識世界的捷徑。

26、__________是推動學生學習的一種內部動力。學習動機往往與興趣、求知欲和責任感聯系在一起。

27、__________與學周安排是指學年階段的劃分、各個學期的教學周數、學生參加生產勞動的時間、假期和節日的規定等。

28、小學課程應突出體現__________、兒童自身身心發展要求與兒童身心現有發展水平，以及符合教師的水平、學校的設備完善程度、兒童家庭文化背景等客觀條件。

29、__________是指將學生德、智、體、美、勞諸方面的表現和發展動態收集起來作為個體教育依據的檔案。

30、課程不僅規定了各門學科的目的、內容及要求，而且規定了各學科設置的程序和課時分配、__________和學周的安排。填空題答案

21．《欽定學堂章程》或《壬寅學制》 22．《民本主義與教育》 23．生理適宜原則 24．主觀 25．間接經驗 26．學習動機 27．學年編制 28．社會發展要求 29．個體檔案 30．學年編制

三、名詞解釋(每小題3分，共12分)

31、因材施教原則

因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。

32、班會

班會是以班級為單位，在班主任指導之下，一般由學生干部主持進行的全班性會務活動。33．指導教學是以學習成績為中心、在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。

33、指導教學

34、智力

智力，是指個人在認知過程中表現出來的認知能力系統。它包括觀察力、記憶力、想象力和思維力，其中思維能力是智力的核心。[page]

四、簡答題(每小題5分，共25分)

35、在學校教育中，小學常用的基本教學方法有哪些? 【答案要點】在學校教育中，小學常用的基本教學方法有：講授法、談話法、討論法、演示法和練習法等。

36、群眾性活動包括哪些形式? 【答案要點】群眾性活動包括：(1)報告和講座；(2)各種集會；(3)各種比賽；(4)參觀、訪問、調查；(5)社會公益活動。

37、童年期兒童的學習特征是什么? 【答案要點】童年期兒童的學習特征是：

(1)低年級兒童難以深刻理解學習的意義。低年級小學生對學習的價值不甚了解，對學習和游戲也難以分得很清楚。教師應盡快讓學生習慣于新的生活制度，使兒童認識到學習不完全是游戲，而是一次認真的工作，學習能知道很多有價值的東西。

(2)學習動機是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎。對小學生而言，努力學習的目的就是希望獲得老師的表揚，所以，他們對老師怎樣對待他，對他的學習有什么反應十分敏感。分數，帶有教師的評價，所以，學生很快就了解到分數的作用，取得高分就成為小學生的學習動機。(3)學習興趣與習慣。低年級學生對學習過程的形式感興趣，而對學習內容和結果的興趣相對較弱，學習習慣也還沒有完全形成，對學習的常規也缺乏足夠的了解。教師應善于利用這一點安排教學過程。

(4)對學習結果的重視隨年齡而增。隨著年齡的增長，兒童逐漸重視學習的結果。對學習內容的興趣常常和自己對成績的滿足感的體驗聯系在一起。這種滿足感是伴隨著教師的稱贊、夸獎而增強的。因此，教師需要對學生多鼓勵，這對良好的學習態度的形成非常重要。

38、小學教育的具體任務是什么? 【答案要點】小學教育的具體任務是：

(1)根據童年期兒童的生理發展水平，允許他們進行系統的學習，但不應讓他們過度疲勞和過度緊張。老師應培養小學生坐、立、寫字與看書的正確姿勢，注意鍛煉兒童的小肌肉，逐步鍛煉手部的細動作，但應避免劇烈的運動。

(2)培養小學生有目的有順序地進行觀察，引導兒童從知覺事物表面特征發展到知覺事物的本質特征。不斷地向學生提出要求并及時提示，使小學生的有意注意得到發展。在教學活動中教師要幫助學生學會分析、綜合、抽象、概括，逐步發展邏輯思維的能力。注意培養小學生的自我意識和自我評價能力。

(3)使小學生了解學習在人一生中的重大價值，培養小學生對學習的興趣，并形成良好的學習習慣，養成認真學習、積極思考的優良的學習品質。

(4)培養小學生初步的分辨是非的能力，逐步發展他們對道德的理解能力，能對社會上的各種現象進行初步的分析與思考，逐步學會科學地看待社會和人生問題。培養兒童初步的自我評價和自我教育能力。

39、學生的學習是人類學習的一種特殊形式，它的特殊性表現在哪些方面? 【答案要點】學生的學習是人類學習的一種特殊形式，它的特殊性表現在：

(1)學生以學習為主要任務。以學習為主要任務是學生學習的一個特點，這種特點區別于日常生活和工作中的學習，也是學生區別于其他人的特點。學生的主要職能是學習，就是賦予了他們認真接受教育的社會義務。(2)學生在教師指導下學習。學生的學習是在教師指導下進行的，這是學生與從事學習活動的其他社會成員的區別之一。教師的指導不僅使學習更具成效。也是在一定情況下使學習活動得以產生的前提條件。相對于教師來說，學生知識較少。經驗貧乏，獨立能力不強，加上傳統的教師權威的文化影響，學生具有依賴性和向師性，教師在學生心目中具有天然的權威性，這種天然的權威性是教師進行教育工作的重要條件。因此，教師能否珍惜和巧妙地運用其權威性，指導學生學習，引導學生積極發展，是對教師素質的考驗。教師只有在尊重和調動學生主動性、積極性的基礎上運用自己的權威，才能促進學生的發展。如果教師不珍惜甚至是濫用權威，將阻礙學生的發展。

(3)學生所參加的是一種規范化的學習。學生的學習是有目的、有計劃、有組織地進行的，它是遵循一定的教育制度以及學校的各項規章制度的。[page]

五、論述題(本大題13分)40、聯系實際，請闡述在教學過程中將教師主導作用與學生主動性相結合的措施?！敬鸢敢c】

教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，現代教學論強調教與學兩者的辯證關系，教學是教師教學生去學，學生這個學習主體是教師組織的教學活動中的學習主體，教廊對學生的學習起主導作用。將教師主導作用與學生主動性相結合的措施有：

(1)承認教師在教學過程中處于組織者的地位，充分發揮教師的主導作用。教師的主導作用表現在：教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起引導、規范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學生學習方式以及學生學習主動性、積極性的發揮，影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。(2)承認學生作為學習主體的地位，充分發揮學生參與教學的主體能動性。在教學中，學生是學習的主體，其能動性具體表現在：受學生本人興趣、需要以及所接受的外部要求的推動和支配，學生對外部信息選擇的能動性、自覺性；受學生原有的知識經驗、思維方式、情感意志、價值觀等制約及學生對外部信息進行內部加工的獨立性、創造性的影響。

(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。教學過程是師生共享教學經驗的過程，在此過程中師生共同明確教學目標，交流思想、情感，實現培養目標。在師生交往活動中，教師要善于創設和諧情境，鼓勵學生合作學習；教師要善于體驗或引起學生的興趣和需要，鼓勵學生積極學習，主動參與；善于從學生的年齡特征和個別差異出發，對學生提出嚴格的要求；善于洞察學生的內心世界，尊重學生的個性和才能；善于引起學生在思想和情感上的共鳴，培養學生的自我調控能力，鼓勵學生大膽創新，創設自我表現的機會，使學生不斷獲得成功體驗

第二篇：幼兒教育學模擬試題及答案1

幼兒教育學模擬試題及答案

一、單項選擇題(每題2分，共50分)

1．()國家教委正式頒布的《幼兒園工作規程》中規定： “幼兒園是對3周歲以上 學齡前幼兒實施保育和教育的機構。”

A．1995年 B．1996年 C．1997年D．1998年 2．幼兒園教育應以()為基本的活動方式? A．學習B．上課 C．玩耍 D．游戲

3．以“生活教育”為理念，創辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是()。

A．陳鶴琴 B．張宗麟 C．張雪門 D．陶行知

4．先天因素主要指個體生物因素，其中最具重要意義的因素是()。A．成熟 B．生長 C．遺傳 D．發育

5．在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是()。A．教育者的主導性 B．受教育者的主動性 C．教育的目的 D．教育的方法

6．被世人譽為“幼兒教育之父”的是()。

A．蒙臺梭利 B．柏拉圖 c．洛克 D．福祿倍爾 7．實現保教合一的前提是()。

A．良好的工作伙伴與師生關系 B．教師的保育意識 C．保育員的工作態度 D．幼兒的自理能力 8．幼兒園的環境創設主要是指()。A．購買大型玩具 B．安裝塑膠地板

C．合格的物質條件和良好的精神環境D．選擇較清靜的場所

9．所謂()，就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、系統地教授兒童。A．吸收的心智 B．“整個教學法”c．全面教育 D．教、學、做合一 10．幼兒主動與外部環境相互作用的最重要的方式是()。A．游戲 B．交往 C．活動 D．游玩 11．尊重和保護幼兒原則并沒有明確要求()。A．尊重幼兒的基本權利 B．尊重幼兒的人格尊嚴

C．尊重幼兒的觀點、意見 D．尊重并同意幼兒的主張、決定 12．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自()。

A．同齡人 B．社區人士 c．家長 D．教養員

13、在實驗過程中，教師應注意讓每個幼兒都有（）的機會 A.觀察 B.合作 C.操作 D.練習

14、某教師在實驗操作中將水蒸氣說成“白煙”，違背了幼兒園教學活動的（）原則 A.科學性原則 B.思想性原則 C.發展性原則 D.直觀性原則

15、實現教學最優化的教學手段（）

A.觀看實物教具 B.觀看教學掛圖 C.多媒體課件 D.幻燈片教學 16．幼兒園的“娃娃家”游戲屬于（）。A．結構游戲 B．表演游戲

C．角色游戲 D．智力游戲

17.尊重幼兒游戲的自主性是（）的具體表現。A.尊重兒童獨立性 B.保護兒童積極性 C.尊重兒童人格 D.尊重兒童權利

18、有規則游戲的核心是（）A.方法、B.手段、C.內容、D.游戲規則

19、一天中重要的往往被忽視的生活活動是 A.入園 B.睡眠 C.飲水 D.如廁

20、幼兒早期勞動愿望是在（）中產生的 A.游戲 B.學習C.生活 D.教學活動

21、幼兒最長的勞動時間不要超過（）A.15分鐘 B.20分鐘 C.30分鐘 D.60分鐘

22、幼兒園的值日生活動，一般從（）班開始 A.托班B.小班C.中班D.大班

23、掌握正確的握筆姿勢和正確的使用方法是從（）開始的 A.小班B.中班C.大班D.學齡期

24、幼小銜接的工作重點應該放在（）方面。

A．入學的適應性 B．幼兒身體素質 C．文化課學習D．社會性培養

25、幼兒園教育評價最基本的方法是（）A.觀察法 B.談話法 C.調查法 D.測驗法

二、名詞解釋(每題5分，共20分)

1、教學活動設計

2、幼兒園日常生活活動

3、幼小銜接工作

4、幼兒園教育評價

三、簡答題(每題5分，共10分)

1、幼兒游戲的教育作用

2、組織幼兒勞動應注意什么問題？

四、案例分析題【共2 0分)星期一，A老師埋怨地說： “孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說： “是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說： “可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法??”

請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談家園合作對幼兒發展的重要意義與目前存在的誤區。答案與解析

一、單項選擇題

1．B．《幼兒園工作規程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實施。2．D．幼兒園的主要活動是游戲。

3．D．陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導“活教育”。4．c．遺傳因素是先天因素的最重要內容。5．C．教育目的直接影響教育的全過程。

6．D．福祿倍爾是最早命名幼兒園，提出完整的幼兒教育思想的人。7．B．教師在保教結合中起著關鍵的作用。

背景下提出的。

8．c．幼兒園環境包括物質環境和精神環境兩個方面。

9．B．整個教學法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學，主張綜合的單元教學。10．c．幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑。11．D．尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。12．c．家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。

13、C 14A 15C, CCDCC, DDAAA 3．幼兒游戲的特點與功能

(2)游戲的功能體現在：游戲符合幼兒心理發展的需要；游戲能促進幼兒身體發展；游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力和語言的發展；游戲是對幼兒進行思想品德教育、培養優良性格的有效手段；游戲能促進幼兒美感和美的創造力的發展。

四、案例分析

家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發展。新《幼 3

兒園教育指導綱要》在總則里提出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造良好的條件。在組織與實施中，新《幼兒園教育指導綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環境進入迥然不同的集體環境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。

(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發展的第一個環境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關系、親情關系與經濟關系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進發展教育的主體，新《幼兒園教育指導綱要》中指出： “幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創設良好的家庭環境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務?！庇變簣@要發揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發展。

目前，家園合作還存在一些誤區。一是認為教師是專業教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。

第三篇：2012教育學模擬試題及答案

2012年江蘇省《小學教育學》模擬試題及答案(1)(小學部分考試時間：120分鐘)

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．下列屬于墨家主張的是（B)。

A．有教無類

B．兼愛

C．復歸人的自然本性

D．化民成俗，其必由學 2．亞里士多德被稱為百科全書式的教育家，其教育思想反映在(B)。A．《理想國》 B．《政治學》

C．《論演說家的教育》D．《民本主義與教育》 3．學生通過認識書本知識去認識客觀世界，說明教學過程具有（B)的特點。A．引導性

B．間接性

C．簡捷性

D．交往性 4．古代的學校教學組織形式一般都是(A)。

A．個別教學制

B．分組教學 C．班級授課制

D．設計教學法

5．學校作為為個體發展而有意識地安排的一種特殊環境，其要求、內容及各種活動能否引起并滿足學生發展的需要，取決于教師對這種環境的(D)。A．認識

B．設計

C．設想

D．安排

6．新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行(D)三級管理相結合。

A．國家、地方、校長B．國家、地方、教師C．國家、校長、教師D．國家、地方、學校 7．教育家(C)曾被稱為“當代課程評價之父”。

A．杜威

B．斯塔弗爾比姆

C．泰勒

D．裴斯泰洛齊 拉夫爾.泰勒美國著名的教育學家、課程理論學家 8．獎勵和懲罰屬于德育方法中的(D)。

A．比較法 B．榜樣法

C．自我教育法

D．品德評價法 品德評價法的方式有獎勵、懲罰和操行評定等。

9．學生的學習特點受(A)因素和內外部因素的影響。A．基礎

B．智能

C．思維

D．能力

學生學習特點受基礎因素(包括基礎知識、技能水平等)和內外部因素的影響 10．“學而時習之”反映的是(B)的教學原則。

A．因材施教

B．鞏固性

C．循序漸進

D．理論聯系實際 11．(A)是“范例教學理論”的倡導者。

A．贊科夫

B．瓦?根舍因

C．布魯納

D．保羅?朗格朗

西德的數學和物理教學專家瓦?根舍因在物理教學中提出的“范例教學原理”被認為是最早的范例教學的理論。

12．班級授課制的固定是指(A)。

A．教師、學生、內容、時間和場所固定

B．教師、學生、教材、課時和場所固定 C．學生、位置、教材、課時和班級固定

D．教師、學生、內容、班級和時間固定 13．顏之推說過：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如人鮑魚之肆，久而自臭也。"從德育方法看，這是強調(B)。

A．說服教育

B．情感陶冶

C．榜樣示范

D．實際鍛煉

情感陶冶法強調的是環境對學生德育潛移默化的影響，正如題干所說。14．學校課外活動的基本組織形式是(B)。

A．群體性活動

B．小組活動

C．個別活動

D．社會活動 15．在某項活動中要達到的目標或者在某次考試中的通過率屬于班級目中的(B)。A．終極目標

B．近期目標

C．中期目標

D．遠期目標 2012年江蘇省《小學教育學》模擬試題及答案(2)(小學部分考試時間：120分鐘)

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。鑄選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．最早提出要使教育學成為科學，并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家是（D)。

A．盧梭

B．夸美紐斯

C．康德

D．赫爾巴特

2．學校工作應堅持以教學為主，這是我國建國以來教育工作經驗的總結。在內容上，要以傳授（A)為主。

A．間接知識

B．直接知識

C．課本知識

D．基本經驗 3．主張“不憤不啟，不悱不發”的教育家是(A)。A．孔子

B．孟子

C．墨翟

D．荀子 “不憤不啟，不悱不發”出自《論語?述而》，這是孔子論述啟發式教學的重要名言，對后世影響非常深遠。

4．學校管理的目標和尺度是(C)。

A．經濟收入

B．良好的公共關系

C．學?？冃?/p>

D．政治影響 5．在西方教育史上，被稱為“現代教育代言人”的是(D)。A．赫爾巴特

B．盧梭

C．洛克

D．杜威 6．黨的(B)第一次在報告中全面、完整、系統地表述教育方針。

A．十二大

B．十三大

C．十四大

D．十五大 7．強調成熟機制對人的發展起決定作用的教育家是(C)。

A．弗洛伊德

B．威爾遜

C．格塞爾

D．皮亞杰 8．在形成和鞏固學生思想品德和行為習慣時，下列最有效的方法是(C)。A．說服教育法

B．獎勵和懲罰

C．實際鍛煉法

D．榜樣示范法 9．教師首次被列入“專家、技術人員和有關工作者”類別的文件是（B)。A．《關于教師地位的建議》B．《國際標準職業分類》 C．《教師資格條件》 D．《中華人民共和國教師法》

10.提出“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸取一切優良的東西，然后再把這些優良的東西貢獻給學生”的教育家是(B)。A．列寧

B．加里寧

C．蘇霍姆林斯基

D．陶行知 11．教師專業發展的階段性表明，教師任職期間應接受(C)。A．高等教育

B．在職培訓

C．繼續教育

D．終身教育 12．研究性學習是綜合實踐活動課程中的（B)。A．前提

B．基礎

C．手段

D．目的 13．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”，這句話說的是(C)。A．道德認識 B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為

14．訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（D)。A．班主任

B．興趣小組

C．少先隊

D．班集體

15．課外活動要緊密結合社會主義建設實際，結合現實生活，通過活動使學生體驗到自己的學習與社會主義建設事業的聯系，從而激發政治熱情，提高思想覺悟，樹立為祖國現代化建設而頑強進取的遠大理想。這是課外活動的一項基本要求，它就是(A)。A．堅持社會主義方向性

B．充分發揮學生的積極主動性和創造精神 C．充分發揮學校的組織領導作用 D．內容豐富，形式多樣，具有科學性、知識性和趣味性。2012年江蘇省《小學教育學》模擬試題及答案(3)(小學部分考試時間：120分鐘)

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．下列哪項不屬于課程目標的規定性(C)。

A．操作性和指導性

B．時限性和具體性

C．工具性和基礎性 D．整體性和遞進性

它有七個方面的規定性：時限性、具體性、預測性、操作性、整體性、層次性(指導性)、遞進性。

2．被馬克思稱為“英國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖”的是（A)。A．培根

B．布魯納

C ．洛克

D．杜威 3．現代學制最早產生于(A)。

A．歐洲

B．亞洲

C．布美洲

D．非洲 4．下列最早頒布義務教育法的國家是(C)。A．奧地利

B．中國

C．普魯士

D．英國

普魯士于l754年頒發義務教育法，是最早頒布義務教育法的國家，其次是奧地利。5．教學過程的中心環節是(A)。

A．領會知識

B．鞏固知識

C．運用知識

D．檢查知識 6．智力是指人們的認識能力，其核心是(C)。A．注意力

B．觀察力

C．思維力

D．想象力

7．提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方法的教育家是（D)。A．贊科夫

B．蘇霍姆林斯基

C．皮亞杰

D．布魯納

布魯納把皮亞杰關于認知結構發展的心理學理論應用于教育學，提出一系列教育主張。這一教育學說被稱為結構主義教育，并為了發展學生的智力和能力，在教學方法上應大力提倡“發現法”。

8．衡量人們品德的重要標志是（D)。

A．道德認識

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為 9．（B)是認識和把握教學活動多樣性的關鍵。

A．教學本質

B．教學模式

C．教學內容

D．教學方法 10．“桃李不言、下自成蹊”這句話反映了(B)的德育方法。A．說服教育法

B．榜樣示范法 C．情感陶冶法

D．實際鍛煉法 11．學校管理的基本途徑是(B)。

A．教學法

B．溝通

C．教勞結合 D．協調

12．我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（A)。A．德育

B．勞動技術教育

C．體育

D．智育

13．進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展，這體現了德育的（C)。

A．疏導原則

B．因材施教原則

C．導向性原則

D．一致性和連貫性原則 14．做好班主任工作的前提和基礎是(B)。

A．組織和培養班集體B．全面了解學生C．培養優良的班風D．做好后進生轉化工作 15．認為課外活動是學生“智力生活的策源地”，通過課外活動使“青少年邁上了科學思維的道路”的教育家是(B)。A．斯金納

B．蘇霍姆林斯基

C．維果斯基

D．班杜拉 2012年江蘇省《小學教育學》模擬試題及答案(4)一.單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．把學習過程概括為“學-思-行”的統一過程的教育家和思想家是(A)。A．孔子

B．孟子

C．荀子

D．墨子

孔子對學習過程的分析可以概括為學-思-行的發展過程，具體分為五個階段，即“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！辈W，審問屬于學的功夫，慎思、明辨屬于思的功夫，篤行屬于行的功夫，這一分析基本上符合學生學習知識的認知過程。2．我國最早采用班級授課制是在(A)。

A．1862年

B．1901年

C．1904年

D．1911年 3．教育家(D)主張教育的目的在于培養“自然人”。A．馬克思

B．羅杰斯

C．杜威

D．盧梭

在教育上，盧梭主張教育目的在于培養自然人；反對封建教育戕害、輕視兒童，要求提高兒童在教育中的地位；主張改革教育內容和方法，順應兒童的本性，讓他們的身心自由發展，反映了資產階級和廣大勞動人民從封建專制主義下解放出來的要求。4．(A)是全部教育活動的核心、主題和靈魂。

A．教育理論

B．教育目的 C．教學科研

D．教書育人 5．國內最早提出“教育形成交往起源說”的人是(C)。A．王策三 B．李秉德，C．葉瀾

D．桑新民 交往起源說是由葉瀾最早提出，他認為：在原始社會人類活動中具有相互非物質性的交往活動，只要這類交往發生，就必然有交往的雙方和交往的內容，并產生交往的結果——在交往雙方身上產生認識、情感、意志和行為的影響。當這類交往被意識到，并逐漸形成較為固定的教和學的關系時，教育活動就演化而生了。因此可以說，人類的教育活動起源于交往，在一定意義上，教育是人類一種特殊的交往活動。

6．認為我國現代教育的目的是“做人，做中國人，做現代中國人”的教育學家是(A)。A．陳鶴琴

B．梁啟超

C．蔡元培

D．陶行知

7．我國當前妨礙教育目的的實現和基礎教育質量提高的兩種不良傾向是流生問題和(A)。A．片面追求升學率

B．亂收費

C．唯學歷教育

D．輟學 8．構成思想品德的基本要素是(B)。

A．認知、情感、意志、品德

B．認知、情感、意志、行為 C．能力、認知、情感

D．認知、情感、意志

9．澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是(B)。A．實物直觀

B．模象直觀

C．言語直觀

D．虛擬直觀 10．學校參照國家課程標準、地方課程框架和本校學生發展興趣及需要而開發的旨在體現學校辦學特色的課程屬于（C)。

A．地方課程

B．國家課程

C．校本課程

D．學科課程

11．標準化考試要求效標關聯效度在(A)以上，考試才算有效。A．0．45

B．0．5

C．1．0

D．1．45 所謂效標關聯效度就是以某一種測驗分數與其效標分數之間的相關來表示的效度，又稱為統計效度。具相關系數就是效標關聯效度系數。標準化考試要求效標關聯效度在0．45以上，考試才算有效。

12．某小學三年級老師在教“笑迎”這一新詞時，首先復習“躍進”、“斗志昂揚”等詞語。“躍進”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂揚”的“昂”字下半部加上“辶”就組成了“迎”。然后學生再學習新詞“笑迎”，就很容易掌握了。這位教師運用的是(B)的教學原則。

A．啟發性

B．系統性

C．鞏固性

D．量力性 系統性原則又稱循序漸進原則，是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。要求教師深入領會教材的系統性，結合學生的認識特點和本班學生的情況，充分發揮自己的智慧與創造力，編寫一個講授提綱，以指導教學的具體進程。提綱的運用可以靈活掌握，或邊板書邊講解，或邊進行教學活動邊概括，或者兩者結合。做到由淺入深，由易到難，由簡到繁。13．德育過程的主要矛盾是（D)。

A．教育者與德育內容、方法的矛盾

B．無產階級思想和非無產階級思想的矛盾

C．學生知的深與知的淺的矛盾 D．教育者提出的道德要求與學生已有品德水平的矛盾 14．班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的管理方式屬于（D)。

A．常規管理

B．目標管理

C．平行管理

D．民主管理

所謂班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。

15．社會公益活動屬于課外活動的(A)形式。

A．群眾性活動

B．小組活動

C．個人活動

D．社會活動

課外活動的組織形式有：群眾性活動(報告和講座、各種集會、各種比賽、參觀、訪問、調查、旅行、社會公益活動、墻報、黑板報)、小組活動和個人活動。2012年江蘇省《小學教育學》模擬試題及答案(5)

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．下列哪一項屬于道家學派的主張?(C)A．有教無類

B．兼愛 C．復歸人的自然本性

D．化民成俗，其必由學 道家主張無為而治、返璞歸真，以道為世界之本源，主張復歸人的自然屬性。2．教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現了(A)。

A．教育的性質

B．教育的任務

C．教育的內容

D．教育的規律 不同國家、不同時代的教育目的的制定，都受到當時的社會政治、經濟、文化等因素的影響。因此，教育目的是社會需求的集中反映，是教育性質的集中體現。它反映了社會政治和社會生產的需求，體現了教育的歷史性、階級性和生產力的性質。3．西方古代以雄辯及問答法著名的教育家是(A)。

A．蘇格拉底

B．柏拉圖

C．亞里士多德

D．德莫克里特 蘇格拉底經常和人辯論。辯論中他通過問答形式使對方糾正、放棄原來的錯誤觀念并幫助人產生新思想。他從個別抽象出普遍的東西，采取譏諷、助產術、歸納、定義四個步驟。4．近代教育史上，啟蒙主義教育的代表人物是(C)。A．夸美紐斯

B．康德

C．盧梭

D．裴斯泰洛齊

盧梭是18世紀法國著名的啟蒙主義教育的代表人物，其代表作是《愛彌兒》。5．下列哪一說法不是杜威實用主義教育學的論點?（D)A．教育即生活

B．學校即社會

C．從做中學

D．生活即教育

美國實用主義哲學家、社會學家和教育家約翰?杜威用哲學、倫理學、社會學、心理學作為武器，在批判傳統學校教育的基礎上提出了“教育即生活”、“學校即社會”“從做中學”、“教育無目的”的觀點。

6．從兒童的興趣和需要出發，以兒童的活動經驗為中心設計的課程是(A)。A．活動課程

B．拓展型課程

C．選修課程

D．地方課程

活動課程，又稱為經驗課程或兒童中心課程，它以兒童的興趣或需要為基礎、根據心理邏輯而編排的課程。具有生活性、實用性、開放性等特點。

7．學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法稱(D)。A．講授法

B．實驗法

C．參觀法

D．練習法

練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。練習法的特點是：技能技巧的形成要以一定的知識為基礎，練習具有重復性。在教學中，練習法被各科教學廣泛地采用。

8．下列不屬于選擇德育內容的依據的是(D)。A．德育目標

B．受教育者身心發展特征

C．德育所面對的時代性和學生思想實際

D．學校教育的發展方向 選擇德育內容的依據包括：

①德育目標，決定德育內容的性質；

②受教育者身心發展特征，決定德育內容深度和廣度；

③德育所面對的時代性和學生思想實際，決定德育內容針對性和有效性。9．在教學過程中，素質教育強調的是(B)，而不是簡單地獲得結果。A．記憶知識

B．發現知識

C．積累知識

D．搜集知識 10．赫爾巴特所強調的“舊三中心論”不包括(B)。A．教師

B．學生

C．教材

D．課堂 赫爾巴特與杜威；分別是我們傳統的教育思想與現代教育思想的源頭。傳統教育思想的特征：以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心，稱為“舊三中心論”；現代教育思想產生一個“新三中心論”即兒童為中心、活動為中心、以兒童的經驗為中心，今天中國的新課程改革，就是要從“舊三中心論”轉到“新三中心論”。

11．某老師在教“筆”這個生字時，她拿起一支毛筆問學生筆桿是什么做的，學生說是竹子做的。(老師在黑板上寫個“竹”字)又問筆頭是什么做的，學生說是毛做的(她又寫了個“毛”字)。然后告訴學生說：“竹頭下面加個毛字，合起來就是‘筆”字?！边@種教學方法主要體現了(B)的教學原則。

A．理論聯系實際

B．循序漸進

C．因材施教

D．鞏固性

循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。

12．高水平學生在測驗中能得高分，而低水平學生只能得低分，說明該測驗（C)高。A．效度

B．信度

C．區分度

D．難度

測驗的區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度，即具有區分不同水平考生的能力。具有良好區分度的測驗，實際水平高的應該得高分，實際水平低的應該得低分。所以，區分度又叫鑒別力。

測驗的效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。測驗的信度又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經過多次測量所得的結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度。

測驗的難度是指測驗包含的試題的難易程度。

13．以表揚激勵為主，堅持正面教育是哪一項德育原則的基本要求?(A)A．疏導原則

B．正面教育原則

C．因材施教原則

D．知行統一原則 貫徹疏導原則的基本要求： ①講明道理，疏導思想； ②因勢利導，循循善誘；

③以表揚激勵為主，堅持正面教育。

14．(A)是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。A．班集體的正常秩序B．班主任的管理工作C．班級目標D．良好的班風 15．課外校外教育與課內教育的共同之處在于(B)。

A．受教學計劃和教學大綱規范的 B．有目的、有計劃、有組織進行的 C．師生共同參與的D．學生自愿選擇的

2012年江蘇省《小學教育學》模擬試題及答案(6)

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．主張“紳士教育”的教育家是（D）。

A.裴斯泰洛齊

B．盧梭

C．康德

D．洛克

英國洛克作為紳士的典型代表撰寫的《教育漫話》一書中，從理論上為英國的“紳士教育”提供了完整的理論體系。

2．我國頒布實行的壬戌學制是在（D）。A．1902年 B．1903年 C．1912年

D．1922年

1922年11月，中華民國北洋政府以大總統令頒布的《學校系統改革案》中規定的學制系統稱之為壬戌學制。為區別于壬子癸丑學制，又稱新學制。3．人類教育賴以存在和發展的決定性力量是（B）。A．人口環境

B．社會生產

C．政治制度

D．自然環境 4．“孟母三遷”的故事反映了（B）對人的重要影響。A．教育

B．環境

C．遺傳

D．家庭教育

5．下列選項中，對教育學發展階段表述正確的是（D）。A．孔子的《論語》是我國最早專門論述教育問題的著作 B．赫爾巴特的《普通教育學》是近代最早的一部教育學著作 C．1903年出版的《實驗教育學》的作者是德國的梅伊曼

D．美國教育家杜威是實用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》

《學記》是我國最早專門論述教育問題的著作，A錯誤。捷克著名教育家夸美紐斯的《大教學論》是近代最早的一部教育學著作，B錯誤。1903年的出版的《實驗教育學》的作者是德國的拉伊，C錯誤。杜威是實用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》。’杜成從實用主義出發，反對傳統的教育以學科教材為中心和脫離實際生活；主張讓學生在實際生活中學習，提出“教育即生活”、“教育即生長”、“學楱即社會”和“從做中學”。D正確。6．實質教育論認為教學的主要任務是（C）。

A．發展智力

B．培養思想品德

C．傳授知識

D．發展個性 實質教育又稱“實質訓練”，是歐洲l8～19世紀，對立于形式教育而出現的一種教育學說。它認為普通教育應以獲得有價值的知識為主要任務，而學習知識本身就包含著能力的培養，能力無須加以特別訓練，教育的主要任務在于使學生獲得知識。7．最早提出教學的教育性原則的教育家是（B）。

A．裴斯泰洛奇

B．赫爾巴特

C．夸美紐斯

D．柏拉圖

德國教育家赫爾巴特率先明確提出，教學永遠具有教育性。他認為，理性、情感、意志都是在知識的基礎上產生的，只有讓兒童掌握一定的知識，才能形成他們的人格。教學是形成人的品德的基本途徑，不能把教學的教養作用(知識涵養)與教學的陶冶品性的作用分割開來，應該把知識涵養與人的人格成長統一于教學過程中。8．從本質上說，德育過程就是（D）的統一過程。

A．個體環境 B．個體與社會 c．個體與教育

D．個體社會化與社會規范個體化

德育過程是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為協調發展的過程，是個體社會化與社會規范個體化相統一的過程。

9．在教學過程中，教師通過一定活動獲得關于教學效果的反饋信息以調整教學過程和要求的階段是（D）。

A．領會知識

B．鞏固知識

C．運用知識

D．檢查知識 10．構成教育活動的基本要素是（C）。

A．教師、學生、教材

B．教師、學生、教學內容

C．教育者、受教育者、教育內容

D．教育者、受教育者、教育環境

11．將大班上課、小班研討和個人獨立研究結合在一起，并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間，因而稱作“靈活的課程表”的教學組織形式是（D）。A．貝爾-蘭卡斯特制

B．道爾頓制

C．文納特卡制

D．特朗普制

特朗普制最早出現于美國，由教育學教授勞伊德．特朗普提出。具體內容包括：將大班、小班、個人三種教學形式結合了起來；把兩個以上的平行班組合在一起，實行大班上課，使用現代化的教學手段，由優秀的教師授課；小班研究，在教師或優秀學生的領導下，探討大班授課內容；個別教學，由學生個人獨立作業，作業包括指定的與自選的兩部分。12．我國小學教學實踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學模式是（A）。A．傳遞-接受式 B．自學-輔導式 C．引導-發現式

D．示范-模仿式 13．小學德育的基本方法是（A）。

A．說服教育法

B．示范教育法

C．實際鍛煉法

D．陶冶教育法 14．班主任工作的首要任務是（A）。

A．建立班集體

B．組織學生活動

c．評定學生操行

D．抓好學生學習15．下列關于活動課程描述中不正確的是（D）。

A．以兒童為中心，依據兒童當前的興趣與需要來設置課程 B．打破學科界限，按活動主題來組織學習經驗

C．課程組織心理學化，要求按兒童心理發展的順序與特點來組織課程 D．活動課程即是通常所講的課外活動

第四篇：2014年教育學模擬試題及答案

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)

1．教育目的可以發揮下列哪幾種作用?【C】

A．導向、規范和權威作用

B．激勵、評價和統一作用

C．導向、激勵和評價作用

D．宣傳、引導和激勵作用

【答案解析】：教育目的的作用有導向、協調、激勵、評價。

2．我國全面發展教育應該包括【C】。

A．高等教育、中等教育、初等教育、學前教育

B．正規教育、業余教育

C．德育、智育、體育、美育和勞動技術教育

D．普通教育、職業教育

【答案解析】：德育、智育、體育、美育和勞動技術教育是我國全面發展教育的基本組成部分。

3．教育活動中的主導性因素是【A】。

A．教育者

B．受教育者

C．教育措施

D．教育內容

【答案解析】：教育是一種以培養人為目的的活動，它是教育者以其自身的活動來引起和促進受教育者的身心按照一定的方向去發展。離開了教育者及其有目的的活動，也就不存在教育活動。所以教育者是教育活動的主導性因素。

4．編寫教科書的直接依據是【B】。

A．課程

B．課程標準

C．課程計劃

D．課程目標

【答案解析】：課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、買施建議的教學指導性文件，是編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準。

5．赫爾巴特說過：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學”。這說明了在教學過程中具有【C】的特點。

A．間接經驗與直接經驗相結合B．掌握知識與發展智力相統一

C．知、情、意統一

D．主導作用與學生能動性相結合【答案解析】：德國教育家赫爾巴特率先提出“教學具有教育性”的觀點，反映的就是教學過程中知、情、意統一的規律。赫爾巴特認為，理性、情感、意志都是在知識基礎上產生的，教學是形成人的品德的基本途徑，不能把教學的教養作用(知識涵養)與教學的陶冶品性的作用分割開來，應該把知識涵養與人的人格成長統一于教學過程中。單純傳授知識的教學是不存在的，教學永遠具有教育性。

6．基礎教育的核心內容是【C】。

A．發展學生的智力

B．培養學生的能力

C．傳授基礎知識和基本技能

D．形成學生科學世界觀和道德品質

【答案解析】：以“基礎知識和基本技能”教學為本的教學理論體系稱之為中小學的“雙基”教學理論。其核心思想是重視基礎知識和基本技能的教學。

7．思想教育主要是對學生進行【C】。

A．道德行為習慣教育

B．政治態度和立場教育

C．正確的人生觀和科學的世界觀教育

D．心理健康教育

【答案解析】：思想教育主要是指關于人生觀、世界觀以及相應思想觀念方面的教育。

8．教師根據一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是【D 】。

A．說服法

B．陶冶法

C．實際鍛煉法

D．品德評價法

【答案解析】：品德評價法，即班主任依據學生守則、德育大綱等要求對學生的思想和言行作出評判，以促進良好品德的形成和鞏固，糾正不良品德進而促進學生的全面發展，實現班主任工作目標的方法。

9．在學校行政體系中，最基層的教育和教學行政組織單位是【C】。

A．教研組

B．年級組

C．班級

D．班級小組

【答案解析】：班級是學校中開展各類活動的最基本的基礎組織，是按一定的教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體，是學校行政體系中最基層的行政組織。

10．教師對學生指導、引導的目的是促進學生的【B】。

A．自由發展

B．自主發展

C．自愿發展

D．自動發展

【答案解析】：教育工作者要善于使學生在多樣性教育中學會選擇、學生自主選擇的愿望是強烈的，學生主動發展的潛能是巨大的。教師對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發展。

11．世界上第一部研究教學法的書是【C】。

A．凱洛夫的《教育學》

B．柏拉圖的《理想國》

C．昆體良的《雄辯術原理》

D．夸美紐斯的《大教學論》

【答案解析】：古代羅馬杰出的教育家和演說家昆體良，著有《雄辯術原理》(或譯《論演說家的教育》)一書，此書反映了羅馬帝國的教育實踐。也總結了他長期從事學校教學的經驗，是世界上第一部系統地研究教學方法的論著。

12．下列屬于考試的核心環節的是【B】。

A．選擇題型

B．命題

C．確定評分方法

D．閱卷

【答案解析】：試題編寫基本流程如下：明確測驗目標一設計測驗雙向明細表一確定題型和試題難度一命題。命題是試題編寫過程的核心環節。

13．提出道德教育的認知模式理論的教育家是【B】。

A．科爾伯格

B．皮亞杰

C．麥克費爾

D．班杜拉

【答案解析】：道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說，它最早是由瑞士學者皮亞杰提出的，而后由美國學者柯爾=伯格對其進行進一步的深化。

14．下列哪項不是運用獎勵和處分應注意的要求?【B】

A．公平、正確、合情合理

B．與啟發說服相結合C．發揚民主

D．注重宣傳和教育

【答案解析】：B項是陶冶法的要求，運用表揚、獎勵與批評、處分時應該注意以下幾點：一是公平合理、切合實際；二是發揚民主、獲得群眾支持；三是注重宣傳與教育。

15．以下屬于道德討論中深入提問的策略是【C】。

A．突出道德爭端

B．詢問“為什么”問題

C．澄清與總結

D．使情境復雜化

【答案解析】：ABD是引入性提問的策略，只有澄清和總結是屬于深入性提問策略的范疇。[page]

二、填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)

1．在歐洲中世紀出現了兩種類型的教育，即 __________教育和__________教育。

2．通過__________實現對政治經濟的影響，是教育作用于政治經濟的主要途徑。

3．人對環境的反映是__________的反映，教育在人的發展過程中起__________作用。

4．根據我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的__________教育向__________教育轉變的思想。

5．學生發展的可能性和可塑性轉變為現實性的條件是__________ 之間的相互作用。

6．課程的設計不僅要體現社會、學科的要求，也要體現青少年身心發展的需要，這說明了課程設計要符合__________ 的基本要求。

7．學生以學習__________經驗為主，學生學習間接經驗要以__________ 經驗為基礎。

8．強調以教師為中心，課堂為中心，教材為中心的傳統教育的代表人物是__________。

9．根據一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是__________，是對品德發展的手段。

10．體諒模式是英國學校德育學家__________和他的同事所創，風靡于英國和北美。與認知性道德發展模式強調道德認知發展不同，體諒模式把置于中心地位。

11．教學所傳授的基礎知識，是指形成各門學科的 __________、相應的基本概念、原理和公式及其系統。

12．與環境對個體自發的、零碎的、偶然的影響相比，__________ 對學生的成長起著主導作用。

13．CIPP評價模式包括背景評價、__________、過程評價、成果評價。

14．泰勒在1949年出版的__________，被公認為現代課程理論的奠基之作。

15．學生集體是青少年學生學校生活的__________，是我國各級各類學校對學生進行教育的基本手段和方式。

填空題答案

1．教會騎士

2．培養人才

3．能動 主導

4．應試素質

5．個體與環境

6．發展性

7．間接直接

8．赫爾巴特

9．品德評價法

l0．彼得?麥克費爾 道德情感的培養

11．基本事實

12．學校教育

13．輸入評價

14．《課程與教學的基本原理》

15．基本組織形式[page]

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)

1．初中教育個體發展的任務是什么?

【答案解析】：

初中教育個體發展的任務是：

(1)在身體發展方面，要進行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義；

(2)在認知方面，應重視抽象思維和概括能力的培養；

(3)在情意方面，應著重培養學生的道德理想和深刻的情感體驗；

(4)在自我教育能力方面，幫助學生形成較正確的自我認識、使學生掌握評價自我的多維標準。

2．學校文化是怎樣形成的?

【答案解析】：

(1)學校文化的形成過程，是對原有文化的傳承與改造的過程。

(2)學校文化的形成過程，是對文化構成要素進行整合的過程。

(3)學校文化的形成過程，是學校文化主體積極創建的過程。

(4)學校文化的形成過程，是一個良好行為的改造和積累過程。

3．什么是直觀性教學原則?貫徹直觀性原則的基本要求是什么?

【答案解析】：

直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描

述，引導學生形成所學事、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認知能力。貫徹直觀性原則的基本要求是：第一，正確選擇直觀教具和現代化教學手段；第二，直觀要與講解相結合；第三，重視運用語言直觀。

4．簡述素質教育及其基本內涵。

【答案解析】：

素質教育是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。素質教育是以促進學生的全面發展為目的，以提高國民素質為宗旨的教育。它的基本內涵是：

(1)素質教育是面向全體學生的教育。這是素質教育區別于應試教育的標志之一。

(2)素質教育是促進學生全面發展的教育。

(3)素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。

5．什么是教學方法?選擇和運用教學方法的基本依據是什么?

【答案解析】：

教學方法是指為完成教學任務而采用的辦法，它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握

知識技能，獲得身心發展而共同活動的方法。選擇和運用教學方法的基本依據：

(1)教學目的和任務的要求；

(2)課程性質和教材特點；

(3)學生特點；

(4)教學時間、設備、條件；

(5)教師業務水平、實際經驗及個性特點。

6．簡述教學方法中的談話法及其種類和基本要求。

【答案解析】：

談話法也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談話法可分為復習談話和啟發談話兩種?；疽笫牵?/p>

(1)要準備好問題和談話計劃。

(2)提出的問題要明確，富有挑戰性和啟發性。

(3)要善于啟發誘導。

(4)要做好歸納、小結。[page]

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)

1．作為一名人民教師，你認為當前班級管理中存在哪些問題，應當如何改進?

【答案解析】：

(一)當前班級管理存在的問題有：

(1)由于受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。長期以來，班主任一直在從事著程式化的教育教學工作，工作是高強度的。他們最關心的是兩件事：一是如何使學生在考試中取得好成績，確保班級的成績在學校中的排名靠前或不落后。二是讓學生聽從老師，以維護教師的權威不受損害。老師必須實施班級控制，以確保班級的教與學不受干擾。在這樣的背景之下，班級管理無形中受到分數與教師權威的雙重制約。班級管理成為教師實施個人專斷管理的活動過程。

(2)班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低。在班級中設置班干部，旨在培養學生的民主意識與民主作風，學會自治自理。然而在當今的中小學卻存在著這樣一些問題：班級干部相對固定，學生把班干部標志只看成是榮譽的象征，關于“班干部的觀念”“榮譽”重于“責任”；只把班干部看成是“老師的助手”，忽視干部是“群眾的代表”，在班級管理中，班干部特殊化、多數學生在班級管理中缺乏自主性是比較普遍存在的問題。

(二)對策：建立以學生為本的班級管理的機制。

(1)以滿足學生的發展需要為目的。

傳統的班級管理就是教師在班級中實施對人、事、物等因素的控制，它體現了教師對班級的預先期望及學

生對教師的服從，紀律、秩序、控制、服從是傳統班級管理所追求的目標。在現代社會的學校教育中，班級活動完全是一種培養人的實踐活動，在這一實踐活動中，學生既是對象，又是目的。因此，滿足學生發展的需要既是班級活動的出發點，又是班級活動的最終歸宿。

(2)確立學生在班級中的主體地位。

現代班級管理強調以學生為核心，建立一套能夠持久地激發學生主動性、積極性的管理機制，確保學生的持久發展。所以要從人主體性源泉出發去發掘學生的主體性，促進人的主動和諧的發展。

(3)訓練學生自我管理班級的能力。

以訓練學生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點是：適當增加“小干部”崗位，適當進行“小干部”輪換；按照民主程序選舉干部；使小干部從“教師的助手”變成“學生的代表”；把學生的注意力，從當干部引向當“合格的班級小主人”；把以教師為中心的班級教育活動轉變為學生的自我教育，即把班集體作為學生自我教育的主體。

2．教育的發展歷史分為哪幾個時期?各個時期的教育有什么特點?

【答案解析】：

教育的發展分古代教育(包括原始形態的教育和古代學校教育)和現代教育(包括現代學校教育和學習化社會的終身教育)。

(1)原始形態教育的特征：第一，教育是在生產勞動和社會生活中進行的。第二，教育沒有階級性。第三，教育內容簡單，教育方法單一。

(2)古代學校教育的特征：第一，教育與生產勞動相脫離。第二，教育具有階級性和等級性。第三，教育內容偏重于人文知識，教學方法傾向于自學、對辯和死記硬背。

(3)現代學校教育的特征：第一，教育與生產勞動相結合。第二，教育面向全體社會成員。第三，教育的科學化程度和水平日益提高。

(4)學習化社會的終身教育的特征：第一，全體社會成員的一生都處在不斷的學習之中。第二，社會能為每一位社會成員提供適當的教育。

第五篇：2014年教育學模擬試題及答案

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)

1．我國最早規定“教師資格制度”的法律性文件是【B】。

A．《教師資格條例》

B．《中華人民共和國教師法》

C．《(教師資格條例)實施辦法》

D．《中小學教師職業道德規范》

【答案解析】：《中華人民共和國教師法》第三章資格和任用第十條明確規定“國家實行教師資格制度”。

2．學科課程標準(教學大綱)由本文部分和【C 】構成。

A．后記部分

B．原則部分

C．說明部分

D．序言部分

【答案解析】：教學大綱是編寫教科書的直接依據，也是檢查教學質量的直接標準。教學大綱一般由以下幾個基本部分構成：一是說明部分。扼要說明本學科開設的意義，規定教學的目的、任務和指導思想，提出教材選編的原則以及對教學方法的建議等。二是本文部分，它系統地安排了一門學科全部教材的主要課題、要目或章、節，規定了每個課題教學的要點和時數，并編有練習、實習、實驗、參觀等實際作業的要求以及其他教學活動的時數，是大綱的中心部分。此外，有些大綱還列出了參考用書、學生的課外活動、教學儀器、教具等。

3．下列哪種教學組織形式主張把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來?【A】

A．特朗普制

B．道爾頓制

C．分組教學制

D．班級授課制

【答案解析】：試圖把大班、小班和個人教學形式結合起來的教學形式叫特朗普制。即實行大班上課，就是把兩個以上的平行班合在一起上課，講課時應用現代化教學手段，由出類拔萃盼教師擔任；小班研究，每個小班20人左右，由教師或優秀生領導，研究、討論大班授課材料；個別教學，主要由學生獨立作業，部分作業指定，部分作業自選，以促進學生個性的發展。

4．【C 】是教育科學研究中最基本、最普遍的研究方法。

A．調查法

B．問卷法

C．觀察法

D．實驗法

【答案解析】：觀察法是指在自然條件下，有目的、有計劃地觀察客觀對象，收集、分析事物感性資料的一種方法。觀察法是研究性學習中最基本、最普遍的方法，是學生搜集資料的基本途徑，是其他研究方法的基礎。

5．著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本主旨的教育是【B 】。

A．高等教育

B．素質教育

C．職業教育

D．特殊教育

【答案解析】：國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長

遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育?！?/p>

6．在多媒體教學環境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網絡形成有效的學習共同體，構成了【A】三維互動方式。

A．教師--計算機--學生

B．學生--計算機--學生

C．教師--計算機--教師

D．計算--學生--計算機

【答案解析】：由于是在特定的教育環境——多媒體教學環境中，這就表明缺少不了計算機，顧名思義利用計算機在進行教學，所以離不開教師和學生，這樣就構成了教師——計算機——學生三維互動方式。

7．“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視【B 】。

A．知識的傳授

B．發展學生的能力

C．培養學生積極的心理品質

D．培養學生良好的思想品德

【答案解析】：授人以漁，就是要教會學生學習的方法，發展學生的能力，最終使學生做到自主學習。

8．德育過程的構成要素是【C】。

A．教育者、受教育者

B．教育者、受教育者、德育內容、德育環境

C．教育者、受教育者、德育內容、德育方法

D．教育者、受教育者、德育環境、德育方法

【答案解析】：德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。

9．“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”顏回的話反映了德育的【B】。

A．知行統一原則

B．疏導原則

C．因材施教原則

D．以身作則原則

【答案解析】：此句意思是“老師善于一步一步地誘導人，用文化典籍豐富我的知識，用禮節來約束我的行動，使我想停止前進也不可能，直到竭盡了我的才力也不能停止學習。老師因勢利導、循循善誘反映了德育的疏導原則。

10．班級文化是班級中教師和學生共同創造出來的聯合生乎方式，不包括【D】。

A．班級環境布置

B．班級人際關系和班風

C．班級制度與規范

D．教師與個別學生的親密關系

【答案解析】：班級文化是集體問題，不包含教師和個別學生的親密關系。[page]

11．美國教育家柏克赫斯特提出的教學組織形式是【D】。

A．復式教育

B．分組教學

C．個別教學

D．道爾頓制

【答案解析】：“道爾頓制”由美國道爾頓城教育家柏克赫斯特提出并試行。按照這種形式組織教學活動，班級被打亂，教師不再系統講授教材，而只指定一些參考書并布置一些作業，學生獨立學習教材然后向教師送交作業，通過后再進行下一步學習。

12．【C】標志著教育從生產勞動中第一次分離。

A．班級授課制的出現

B．腦力勞動與體力勞動的分離

C．學校的產生

D．教育制度的建立

【答案解析】：學校的產生標志著教育從生產勞動中第一次分離出來。

13．提出“明了、聯想、系統、方法”四段教學法的是【A】。

A．赫爾巴特

B．夸美紐斯

C．洛克

D．席勒

【答案解析】：19世紀初德國教育家赫爾巴特第一個試圖按照心理活動的規律來分析教學過程，他根據興趣和注意的分析，提出了“明了、聯想、系統、方法”四階段論。后來他的學生席勒又將“明了”分為“預備”和“提示”，兩部分。

14．從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”的評價模式是【D】。

A．目標評價模式

B．過程評價模式

C．成果評價模式

D．目的游離評價模式

【答案解析】：目的游離評價模式是由美國學者斯克里文提出來的，即主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”上來。

15．教師通過語言傳授和示范操作使學生接受、掌握系統知識與技能的教學方法組合形式是【A】。

A．傳授—接受教學

B．傳授—發現教學

C．問題—發現教學

D．問題—接受教學

【答案解析】：此題旨在考查傳授一接受教學這種教學方法的定義。

二、填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)

1．__________ 是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現了教育目的，實現的程度如何，以判定課程設計的效果，并據此做出改進課程的決策。

2．馬克思主義認為，教育起源于人類特有的__________。歐洲奴隸社會曾、出現過的兩種教育體系是斯巴達教育和__________教育。

3．人力資本是相對__________而言的，它也是一種生產力要素資本，對促進生產起重要作用。

4．美國心理學家格塞爾提出了__________，強調成熟機制對人的身心發展的決定作用。

5．學生具有__________ 的特點，教師的言論行為、為人處世的態度會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。

6．__________ 認為，“一切知識都從感官的知覺開始的”。__________認為教學過程是新舊觀念的聯系和系統化的過程。__________認為，教學過程是學生直接經驗的不斷改造和增大意義的過程，是“從做中學”的過程。

7．__________ 是由美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊病而提出來的。

8．我國從2001年開始推行__________，以“課程標準”取代原來使用的“教學大綱”概念。

9．__________ 要求“學不躐等”“不陵節而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。__________ 進一步提出“循序而漸進，熟讀而精思”，明確提出了循序漸進的教學要求。__________ 主張“應當循序漸進地來學習一切，在一段時間內只應當把注意力集中在一件事情上”。

10．教學過程的本質問題是__________。

11．孔子對我國教育的貢獻有三個方面：創立私學、創立儒學、__________。

12．20世紀60年代，法國教育家保羅?朗格朗提出了__________ 的理論。

13．__________ 代表了我國奴隸社會時期教育的發展水平，形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為國學和鄉學。

14．課程標準是各學科的綱領性指導文件，發揮著教學工作的__________ 作用，可以確保不同的教師有效地、連貫地、目標一致地開展教學工作。

15．在我國，長期通行的看法是把教學過程看作是一種特殊的__________，是實現學生身心發展的過程。填空題答案

1．課程評價

2．生產勞動雅典

3．物質資本

4．成熟勢力說

5．向師性

6．夸美紐斯赫爾巴特杜威

7．目的游離評價模式

8．基礎教育課程改革

9．《學記》朱熹 夸美紐斯

10．教與學的關系問題

11．刪訂六經

12．終身教育

13．西周14．組織者

15．認識活動[page]

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)

1．簡述在集體中教育原則的涵義及其在實踐中貫徹該原則的基本要求。

【答案解析】：

在集體中教育原則是指進行德育要注意依靠學生集體，通過集體進行教育，以便發揮學生集體在教育中的巨大作用。貫徹原則的要求是：

(1)引導學生關心、熱愛集體，為建設良好的集體努力；

(2)通過集體教育學生個人，通過學生個人轉變影響集體；

(3)把教師的主導作用與集體的教育力量結合起來。

2．制定德育目標的依據是什么?

【答案解析】：

(1)時代與社會發展的需要；

(2)國家的教育方針和教育目的；

(3)民族文化及道德傳統；

(4)受教育者思想品德形成、發展的規律及心理特征。

3．認知性道德發展模式實施德育的方法和策略有哪些?

【答案解析】：．

(1)了解學生當前的道德判斷發展水平；

(2)運用道德難題引起學生的意見分歧和認知失衡；

(3)向學生揭示比他們高一階段的道德推理方式；

(4)引導學生在比較中自動接受比自己原有的道德推理方式更為合理的推理方式；

(5)鼓勵學生把自己的道德判斷付諸行動。

4．簡述基礎型課程的基本內容。

【答案解析】：

基礎型課程的基本內容有：

(1)基礎型課程注重學生基礎學力的培養，即培養學生作為一個公民所必需的“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎教養，是中小學課程的主要組成部分。

(2)它的內容是基礎的，以基礎知識和基本技能為主，不僅注重知識、技能的傳授，也注重思維力、判斷力等的發展和學習動機、學習態度的培養。

(3)基礎型課程是必修的、共同的課程，無論哪個學生都要學習。要求很嚴格，必須有嚴格的考試。

(4)基礎型課程的內容是不斷發展的，它隨學段的不同而有所不同。

5．簡述教學策略的基本特征。

【答案解析】：

(1)綜合型。選擇或制定教學策略必須對教學內容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術等要素加以綜合考慮。

(2)可操作性。教學策略不是抽象的教學原則，也不是在某種教學思想指導下建立起來的教學模式，而是可供教師和學生在教學中參照執行或操作的方案，有著明確具體的內容。

(3)靈活性。教學策略根據不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態，選擇最適宜的教學內容、教學媒體、教學組織形式、教學方法，并將其組合起來，保證教學過程的有效進行。

6．簡述贊可夫的教學原則體系。

【答案解析】：

贊可夫是20世紀前蘇聯著名的心理學家和教育家，他創立的發展性教學理論對前蘇聯的教育理論與實踐產生了較大的影響。通過實驗，他提出以下五項教學論體系的新原則：

(1)以高難度進行教學的原則；

(2)在學習時高速度前進的原則；

(3)理論知識起主導作用的原則；

(4)使學生理解學習過程的原則；

(5)使班上所有學生得到一般發展的原則。[page]

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)

1．有些教師說，他們沒有學過教育學，但一樣辦了幾十年教育，還有些教師說，孔子沒有學過教育學但并不妨礙他成為萬世師表。你認為上述觀點正確嗎?運用所學的原理進行分析。

【答案解析】：這些觀點是錯誤的。

(1)這些教師認為沒有教育理論，一樣可以有教育實踐，他們忽略了理論與實踐之間的密切聯系。教育工作者應該在正確理論指導下進行實踐，沒有實踐的理論是空洞的理論；沒有理論的實踐是盲目的實踐；

(2)教育理論對教育工作者意義重大。從理論功能上講，它有助于解釋教育實踐、指導教育實踐、推動教育改革；從實踐意義上講，它有助于藉立科學教育觀，提高教育質量，為學習其他相關學科奠定理論基礎，缺少理論的指導，實踐難以取得成效；

(3)孔子是一位買踐經驗非常豐富的老師，它不僅擁有豐富的教育經驗，而且還善于總結經驗并上升到理論

高度。“溫故知新”“不憤不啟，不悱不發”等都是他總結經驗后提出的教學理論，這些理論反過來指導教學實踐。

2.如何理解教育與文化的相互依存、相互制約的關系

【答案解析】：

(1)教育是一種特殊的文化現象。教育與文化是相互依存、相互制約的關系。特定社會中的教育之所以能與特定社會文化體中的其他方面共存一體，主要是因為它們經過長期的歷史共生與磨合，已經社會性地篩選掉不相適應的部分，并將其余部分組合成為一種特定的相互適應和相互依存的關系。

(2)教育與文化盡管相互依存、相互制約，但又在此過程中變化與發展。教育與文化在相互依存、相互制約過程中，不斷按照各自的運動規律運動、變化和發展。在開始時，來自教育或文化方面的本體運動只產生一些漸變性的影響，當這種漸變積累到超出先前兩者關系所劃定的界限范圍時，就會引起突發性變革。出現新的文化、新的教育和二者新的相互適應關系，從而實現兩者在更高水平或更新意義上的和諧一致。