第一篇：教育學考試試題

1、有人類社會就有教育，教育隨著社會的發展而發展。（√）

2、按照馬克思的觀點，教育是人類社會所特有的一種現象，在其他動物界則沒有。（√）

3、根據教育的定義，“教育”就是“學習”、“灌輸”和“懲罰”。（×）

4、狹義的教育，主要指學校教育（√）

5、教育在一定范圍內，在一定程度上具有獨立于政治、經濟等其他社會現象的特性，所以，教育即受到政治、經濟等社會因素的制約，又具有教育自身的獨立性。（√）

6、學校教育對人的發展的作用是無條件的、萬能的（×）

7、教育要適應兒童身心發展的規律，所以教育政策等于教育目的（×）

教育要適應兒童身心發展的規律，所以教育必須被動遷就兒童身心發展的現有水平和特點。（×）

8、在我國，教育方針，教育政策等同于教育目的（×）

9、“人的全面發展”只是一個相對的概念，而不是指一個人事事都懂，樣樣都會，精神實質是指人在發展上的自由、自主、和諧、豐富和變化（√）

10、主張教育應該以個人需要為根本來制定教育目的和建構教育活動的理論是個人本位的教育目的理論。（√）

11、學校各項活動的發生、展開和變革都取決于教育活動中的人，其中，教師與學生是教育職能的主要實施者，是最重要的因素。（√）

12、聯合國教科文組織和國際勞工組織在《關于教師地位問題的建設》中提出“應把教育工作是為專門的職業，這種職業要求教師經過嚴格的，持續的學習，獲得并保持專門的知識和特別的技術。”。這句話說明，教師職業是一種以教書育人為職責的專業性職業。（√）

13、我過頒布的《中華人民共和國教師法》為維護教師的社會地位提供了基本的法律保障。（√）

14、教師在各級各類學校或其他教育機構中學習的人，他們既是教育的對象又是教育的主體。（×）

15、社會、知識和家長是制約課程改革的重要因素。（×）

16、學校參照國家課程標準，地方課程框架和本校學生發展需要和興趣而開發的，旨在體現學校辦學特色的課程屬于校本課程。（√）

17、掌握知識是智力發展的基礎，因此，掌握的知識越多，智力發展水平就越高。（×）

18、談話法屬于啟發式教學法，而講授法屬于注入式教學法。（×）

19學生的思想品德是在活動和交流中形成的，教育者應該把組織學生的活動和交往作為德育過程的基礎（√）

20、德育過程是促進學生內部心理矛盾向積極方向轉化的過程（√）

21、班主任要努力成為學生的人生導師，是教育部在新時代對班主任提出的要求。（√）

22、心理學是研究心理現象的科學，心理學既研究動物的心理，也研究人的心理，而以人的心理現象為主要的研究對象。（√）

23、行為主義心理學派重視人自身的價值，提倡充分發揮人的潛能。（×）

24、一個人只有在軀體、心理、社會適應和到道德方面都健康，才算是完全健康的。（√）

25、如果一個人的智商是100，說明他的智力處于超常水平。（×）

26、緊張、焦慮、恐懼等消極情緒的出現，對身心健康是有害無益的，應該盡量壓抑這類情緒。（×）

27、動機強度與工作效率是呈正相關關系，動機強度提高工作效率就越高，反之，動機強度越低則工作效率也越低。（×）

28、人格是在先天遺傳和后天遺傳的交互作用下逐漸形成的。（√）

29、“一樣米養百種人”這句話體現了人格的獨特性。（√）

30、自然發生的正常的意識狀態包括了醒覺狀態、睡眠狀態、做夢狀態、催眠狀態、冥想狀態等。（√）

二、單選題，共50題，每題只有一個恰當，將其選出，并涂黑。

31.在中外的教育史上，教育被看做是（B）

A.產生思想的活動 B.培養人的活動

C.鍛煉身體的活動 D.培養品德的活動

32.一般來說，研究教育現象和教育問題，解釋教育規律的科學的（A）

A.教育學 B.教育心理學 C.教學論 D.課程論

33.在人類歷史上，最早出現專門論述教育問題的著作是有我過戰國時代儒家思想學家撰寫的（C）

A、《中庸》 B、《尚書》 C、《學記》 D、《朱子講論》

34、孔子是中國古代偉大的教育家，他的思想集中體現在他的弟子們編撰的言論記錄集里面，該對話集是（D）

A、《春秋》 B、《尚書》 C、《詩經》 D、《論語》 35、1806年發表的《普通教育學》，被譽為第一部具有獨立學科形態的教育學著作，其作者是德國教育學家（D）

A、康德 B、夸美紐斯 C、杜威 D、赫爾巴特

36、在人的發展與社會發展的關系中，教育發揮的作用是（C）

A、徹底改造 B、決定 C、中介轉化 D、激化

37、相對于影響人的發展的其他因素，在人的發展中起主導作用的是（B）

A、社會教育 B、學校教育 C、政治教育 D、法制教育

38、我國學校教育特別是基礎教育中存在“滿堂灌”、“題海戰術”、“加班加點”“時間加汗水”等學生負擔過重現象，不管造成這些教育現象的原因是什么，都違背了現代教育的（A）

A、人類性原則 B、個性原則 C、創造性原則 D、民主原則

39、人身心發展的順序性，要求教育必須堅持（D）

A.完整發展 B.和諧發展 C.取長補短 D.循序漸進

40、教育發展的規模和速度受制于（A）

A.生產力 B.政治 C.文化 D.社會

41、教育能夠促進年輕一代的政治社會化和民主化，這體現了教育的（B）

A、經濟功能 B、政治功能 C、文化功能 D、發展功能

42、教育的文化功能變現為傳遞和保存文化、改造文化和（B）

A、仰慕文化 B、活化文化 C、敬重文化 D、遵守文化

43、在我國，教育目的最基本的理論基礎是（C）

A、社會本位理論 B、個人本位理論

C、人的全面發展理論 D、教育改革與發展理論

44、教育幽默是一中（C）

A、教育方法 B、教育質量 C、教育藝術 D、教育思想

45、在德育、智育、體育、美育和勞動技術教育中，為其他方面的教育活動提供科學知識與智慧基礎的是（B）

A、德育 B、智育 C、美育 D、勞動技術教育

46、愛因斯坦認為：“只教給人一種專門知識、技術是不夠的，專門知識和技術雖然使人成為有用的機器，但不能給他以一個和諧的人格，最重要的是，人要借著教育得到對事物及人生價值的了解和感受，人必須對從屬于道德性質的美和譽有親切的感覺，對于人類的各種動機、各種期望、各種痛苦有了解，才能和別的個人和社會有合適的關系。“愛因斯坦的上述看法反映的教育目的觀是（B）

A、科學主義教育目的觀 B、人文主義教育目的觀 C、實用主義教育目的觀 D、科學人文主義教育目的觀

47、教師教好所教學科的基礎條件是（C）

A、職業道德 B、科學素養 C、學科知識 D、文化素養

48、教師專業化標準的根本體現和核心是（A）

A、教師自身專業素質的提高 B、法規保障 C、政策保障 D、領導重視

49、在現代教育中，教育活動的重心由教師轉向（C）

A、學校 B、學生 C、學習D、教材

50、現代學生觀承認兒童是獨立的人，尊重兒童的人格與權利，確立了（B）

A、教室優先原則 B、兒童優先原則 C、教學優先原則 D、游戲原則

51、教育活動中一對最基本、最重要的人際關系是（B）

A、教師與教師之間的關系 B、教師與學生之間的關系

C、教師與學校領導之間的關系 D、學生與學生之間的關系

52、布魯納認為：“不論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構。“依此而建立的課程理論是（D）

A、百科全書式課程理論 B、綜合課程理論

C、實用主義課程理論 D、結構主義課程理論

53、從兒童的興趣和需要出發，以兒童的活動為中心設計的課程稱為（A）

A、經驗課程 B、綜合課程

C、分科課程 D、輔修課程

54、孔子說：”學而時習之。”這體現了教學中的（D）

A、啟發性原則 B、因材施教原則

C、循序漸進原則 D、鞏固性原則

55、提出“最近發展區“概念的教育家是（B）

A、皮亞杰 B、維果茨基 C.贊可夫 D.赫爾巴特

56、教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，他遵循的教學原則是（B）

A.啟發性原則 B.直觀性原則 C.循序漸進原則 D.理論聯系實際原則

57、我國學校的主要教學組織形式是（D）

A、個別教學 B、小組教學

C、現場教學 D、班級授課制

58、將學生的各種有關表現的作品及其他證據收集起來，展示學生學習和進步狀況的教學評價方法叫（A）

A、檔案袋評價法 B、調查法

C、測驗法 D、實驗法

59、德育過程的基本矛盾是（C）

A、學生認識深和認識淺的矛盾

B、社會提出的德育要求和家庭德育要求的矛盾

C、教育看提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

D、學生道德認識和道德行為的矛盾

60、提出道德認知發展階段論的代表人物是（D）

A、杜威 B、馬卡連柯 C、班杜拉 D、科爾伯格

61、臺灣作家三毛小時數學總是考不好，有一次數學老師給了一份很難的考題給她做，結果她交了白卷，后來，數學老師當著全班同學的面諷刺三毛，說她最喜歡吃鴨蛋，并在三毛眼睛周圍畫了兩個大黑圈示眾。從此，三毛離開了學校，把自己封閉在家里，這位數學老師的做法主要違背了（B）

A、理論與實踐相結合原則

B、嚴格要求與尊重學生相結合的原則

C、從學生實際出發的原則

D、發揚積極因素，克服消極因素原則

62.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是運用了德育方法中的（A）

A.陶冶教育 B.榜樣示范 C.實際鍛煉 D.品的評價

63.學校有目的、有計劃、系統對學生進行德育的最基本途徑是（A）

A.各學科教學 B.社會實踐活動 C.班主任工作 D.少先隊和共青團活動

64、班主任工作的重點是（C）

A、教育學生做好功課 B、對學生進行安全教育

C、對學生進行品德教育 D、協調學校與家庭的關系教育

65、班主任了解和研究學生的基本方法是（B）

A、考核法 B、觀察法

C、問卷法 D、測量法

66、標志心理學成為一門獨立學科的事件是（A）

A、德國學者馮特在萊比錫大學建立世界上第一個心理實驗室

B、俄國學者巴普洛夫提出條件反射學說

C、瑞士學者皮亞杰通過一系列實驗，研究兒童思想發展規律

D、美國學者詹姆斯發表經典心理學著作《心理學教師》

67、衡量心理測驗成實驗研究得到的數據是否具有一致性成可靠性的指標是（A）

A、信度 B、效度 C、難度 D、區分度

68、學生們正在教室上課，突然一只小麻雀從床邊飛過，大家不約而同轉過頭去，這種現象叫做（B）

A、有意注意 B、無意注意 C、有意后注意 D、集中注意

69、復習時，用紅色筆劃出書中重點是利用了知覺的（C）

A、整體性 B、理解性 C、選擇性 D、恒常性

70、素未謀面的朋友出現在人群中，能夠一眼把他辨出來，這種現象屬于（C）

A.識記 B.學習法 C.再認 D.編碼

71、我們常說的“尊老愛幼”“愛護公物”指的并不是某一個具體的人和物，而是具有共同特性的一類事物，這反映出思維的（D）

A、具體性 B、發散性 C、間接性 D、概括性

72、感覺是最基本、最簡單的心理過程，是所有心理活動最重要的開端。有了感覺，人們才能知道周圍世界的明暗、色彩、聲響、味道、觸碰、痛癢等，也才知道自己身體變化引起的饑、渴、眩暈、胃痛等。感覺反映了直接作用于感覺器官的客觀事物的（C）

A、典型屬性 B、整體屬性 C、個別屬性 D、外顯屬性

73、小王擅長邏輯推理，但缺乏音樂才能，小李擅長繪畫，但在數學計算方面表現較差。這反映出不同個體智力的（A）

A、結構差異 B、發展速度差異 C、發展水平差異 D、發展過程差異

74、小明因為失戀而痛苦萬分，但他并沒有因此消沉下去，而是把失戀的痛苦轉化勤奮學習的動力。將注意力轉移到學習中，證明自己的能力，這種反應屬于情緒管理策略中的（C）

A.放松法 B.宣泄法 C.升華法 D.暗示法

75、美國學者艾利斯創立的合理情緒療法認為，人的情緒是由其觀念決定的，合理的觀念導致健康、積極的情緒，不合理的觀念導致負向、消極的情緒。他提出了ABC理論來解釋人的行為，其中的B指的是（B）

A、誘發性事件 B.事件造成的情緒結果

C.修正后的新觀念 D.對事件的觀念

76、小琳的媽媽承諾她，只要期末考試成績進入全班前10名，就獎勵一個她很喜歡的泰迪熊。小琳為了得到媽媽的獎勵而產生努力學習的動機，這種動機屬于（D）

A.主導動機 B.從屬動機 C.內部動機 D.外部動機

77、“一個小丑進城勝過一打醫生”，這說明情緒具有（D）

A、信號功能 B、健康功能 C、激勵功能 D、調控功能

78、《紅樓夢》中林黛玉多愁善感，孤僻內向，其氣質屬于（D）

A、膽汁質 B、多血質 C、粘液質 D、抑郁質

79、投射測量了人格的哪一個層面？（C）

A.意識層面 B.主觀層面 C.無意識層面 D.客觀層面

80、學校教育者根據學生心理發展的特點與規律，····進一步提高心理健康的水平叫做（D）

A.心理活動 B.心理治療 C.心理咨詢 D心理輔導

三、多項選擇題：共10題，每題給出的選項中，至少有兩個選項符合題目要求，多選，少選，錯選均不給分，請將其選出，并在答題卡上涂黑。

81、教育史一個多因素，多層次的整體系統，構成教育活動的基本要素有（ABCD）

A、教育者 B、教育內容 C、教育手段 D、受教育者

82、關于教育起源的認識，傳統上具有代表性觀點的有（BCD）

A.地理起源說 B.生物起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說

83.概括起來，影響人的發展的基本因素有（ABC）

A.遺傳 B.環境 C.個體活動 D.國家

84、中小學學校教育的特點表現為（ABD）

A、基礎性 B、目的性 C、專門性 D、系統性

85、教師勞動的特點包括（BD）

A、系統性 B、示范性 C、學習性 D、創造性

86、以實際訓練為主的方法有（ABD）

A、實驗法 B、練習法 C、參觀法 D、實習作業法

87、下列說法，正確的有（ACD）

A、德育過程是教育，而自我教育的統一過程

B、思想品德教育過程等同于思想品德形成的過程

C、德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程

D、德育過程可以從培養學生知、情、意、行的任何一個方面開始

88、根據記憶過程中信息在記憶中存儲時間的長短和編碼方式的不同，一般可以把記憶分為（ABD）

A、感覺記憶 B、短時記憶 C、知覺記憶 D、長時記憶

89、馬斯洛認為，人具有七種基本需要，其中被稱為缺失需要的有（AB）

A、生理需要 B、安全需要 C、認識需要 D、自我實現需要

90、開展學校的心理健康教育工作必須遵循的原則包括（ABCD）

A、全體性 B、尊重性 C、發展性 D、保密性

第二篇：幼師教育學考試試題

一、選擇題

1、（）是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學方法。

A.游戲化方法

B.環境體驗法

C.行動操練法

D.語言法

2、幼兒園課程的基本形式是（）A.上課

B.游戲

C.活動

D.參觀

3、教師在創設幼兒園環境中的重要作用是（）A.指導者、引導者

B.控制者

C.組織幼兒參與環境創設

D.準備環境、控制環境、調整環境

4、幼兒園的環境創設主要是指（）A.購買大型玩具

B.合格的物質條件和良好的精神環境

C.安裝塑膠地板

D.選擇較清凈的場所

5、上課時，個別幼兒喊口渴想喝水，老師的正確做法是（）A.立即讓該幼兒離座去喝水

B.讓該幼兒堅持到下課

C.批評后再讓其喝水

D.停止教育活動，敦促所有幼兒喝水

6、人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學習中的老師，游戲中的伙伴”，這說明幼兒教師的勞動具有的特點（）A.純真美好

B.教育效果長期性

C.精神產生

D.多重角色

7、教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（）A.注意傾聽

B.言語專業化

C.注意蹲下去與孩子平等對話

D.用點頭、撫摸鼓勵幼兒

8、培養幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣是（）的教學內容之一。A.體育

B.智育

C.德育

D.美育

9、幼兒德育的內容主要包括發展幼兒的（）和個性兩個方面 A.特長

B.智力

C.社會性

D.能力

10、《幼兒園工作規程》規定，幼兒園活動每日戶外活動時間不得少于（）A.3小時

B.0.5小時

C.1小時

D.2小時

11、幼兒智力發展的核心部分是（）A.觀察力

B.注意力

C.思維力

D.想象力

12、幼兒教育的中心任務是（）A.促進幼兒健康成長

B.確保幼兒心理健康

C.全面促進幼兒素質和諧發展

D.使幼兒獲得一定的知識 13某中班的一次美術活動“畫熊貓”，教師制定的目標之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓技能。這一目標屬于幼兒園的（）A.活動目標

B.近期目標

C.中期目標

D.遠期目標

14、（）提出著名的“白板說”了，認為人的一切觀念都來自后天的經驗，而不存在什么天賦。

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.洛克

D.福祿貝爾

15、我國創辦的第一個幼兒教育機構是（）A.鄉村幼兒園

B.湖北武昌德爾湖北幼稚園

C.北平香山幼稚園

D.北平蒙養院

二、填空題

1、幼兒園教育目標的結構呈金字塔形，由上至下分別是＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

2、幼兒園教育原則包括兩部分：＿＿＿＿和＿＿＿＿。

3、幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動，它包括＿＿＿和＿＿＿。

4、幼兒品德教育的內容主要包括＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿兩個方面

5、幼兒學習的興趣主要包括探究的興趣、＿＿＿＿、＿＿＿＿以及動手的興趣

6、幼兒德育必須從情感入手，重點放在上＿＿＿＿＿。

7、分組是小組活動的第一步，分組的質量對活動的進行影響很大，合理的分組表現出三個特點：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

8、教師與幼兒之間的相互關系是影響教育效果的最重要因素，這種關系可以從＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿兩方面來看

9、“教”的活動主要通過兩個途徑進行一是＿＿＿；二是＿＿＿。

10、在影響幼兒園環境的各種精神因素中，＿＿＿、＿＿＿的作用是巨大的。

11、＿＿＿原則是指幼兒園環境創設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發展的需要，促進每個幼兒全面、和諧發展

12、創設環境時，＿＿＿是依據，應把＿＿＿落實到月計劃、周計劃、日計劃及其毎一項具體的活動中。

13、＿＿＿＿＿決定課程的方向、內容以及實施過程的狀態，它是整體課程的軸心。

14、教師擬定教育教學計劃的過程是把＿＿＿＿＿＿轉化為＿＿＿＿＿＿。

15、教育效果的評價主要包括對＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿這三方面的評價

三、簡答題

1、簡述幼兒教學活動的原則。

2、簡述幼兒園教育教學的主要途徑。

3、簡述幼兒體育實施中應注意的問題。

4、簡述我國幼兒園的性質和任務。

四、論述題

何為教案？請為幼兒園托（小）班設計一份“我愛幼兒園”的教育活動教案。

第三篇：教育學考試模擬試題

教育學考試模擬試題

一、單項選擇題：1—45題，每小題2分，共90分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1、世界上最早的一篇專門論述教育教學問題的論著是（）

A《論語》 B《師說》 C《學記》 D 《孟子》

2、對人的身心發展來說，學校教育是一種（）環境

A宏觀的 B間接的 C一般的 D特殊的

3、教育的最基本途徑是（）

A教學 B課外活動 C社會實踐 D校外活動

4、普通中學的雙重任務是（）A傳授基礎知識，培養基本技能 B發展智力體力，培養思想品德 C為高一級學校培養合格新生，為社會輸送勞動后備力量 D培養腦力勞動者和體力勞動者

5、羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于 A非指導教學模式 B結構主義教學模式 C發展性教學模式 D最優化教學模式

6、根據教學目的和不同學校的培養目標制訂的關于學校教學和教育工作的指導性文件是 A課程 B培養目標 C課程計劃 D教材計劃

7、課的結構是由（）來確定的。A每節課的具體任務 B課的類型 C學生人數 D學生的年齡特征

8、學校體育的根本任務是 A全面發展學生身體素質和人體基本活動能力 B增強學生體質 C促使學生正常發育和身體器官機能發展 D增強學生身體素質，樹立良好的體育道德

9、“經驗課程”的代表人物是 A布魯斯 B杜威 C贊科夫 D盧梭

10、實現教學過程最優化的理論是蘇聯著名教育家（）在1980年提出的

A巴班斯基 B贊科夫 C維果斯基 D戈里

11、作為特殊認識過程的教學過程，其簡捷性主要是指

A任務教簡單 B教學進度快 C短時間學到人類長期探索而形成的知識 D有教師引導、學生少出認識錯誤

12、首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的是 A德國教育家赫爾巴特 B德國宗教改革領袖馬丁。路德 C美國教育家杜威 D捷克教育家夸美紐斯

13、人的發展是指人的（）的發展 A社會性 B智力 C身體和心理 D個性

14、“呆讀死記、脫離實際、強迫灌輸”體現了（）教學方法的特征

A原始教育 B古代教育 C現代教育 D當代教育

15、在道德教育理論中強調教師中心，重道德灌輸的是

A涂爾干 B羅杰斯 C盧梭 D無答案

16、戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是 A《大學》 B《中庸》 C《孟子》 D《學記》

17、我國古代學校的萌芽是 A癢序之學 B國學 C鄉學 D“大學”

18、下列哪個選項不是西周學校“六藝”教育的內容？ A射 B御 C詩 D數

19、“學田”制度是在哪個朝代作為制度確定下來的？ A元代 B宋代 C唐代 D明代 20、1905年清政府成立（），作為統轄全國教育的中央教育行政機構 A教育部B學部 C國子監D大學部

21、從制度上首次確立我國學校職業教育體系的是 A新學制 B癸卯學制 C壬子學制 D壬戌學制

22、洋務運動時，由于民用企業的開辦，急需技術人才，國家開辦了專業技術學堂，各大企業自己也都舉辦附屬的技術學校，其中，1866年設立的（）及其附設的船政學堂是中國最早的一所實業學校。A上海江南制造局 B福州馬尾制造局 C天津水師學堂 D天津武備學堂

23、提出“自然教育”思想的代表人物是 A狄德羅 B愛爾維修 C盧梭 D夸美紐斯

24、蘇格拉底法也稱為 A相互教學法 B發現法 C知識助產術 D雄辯術

25、在文藝復興時期眾多人文主義者中，倡導“公共、平等、普遍的教育”的是 A拉伯雷 B蒙旦 C莫爾 D威多里謨 26、1886年日本的東京大學改稱 A國立大學 B市立大學 C帝國大學 D私立大學

27、法國啟蒙思想家盧梭，撰寫了著名教育哲理小說

A《林哈德與葛篤德》 B《愛彌爾》 C《教育詩篇》 D《巨人傳》

28、“把一切事物教給一切人的普遍的藝術”是（）中闡述的思想

A《民主主義與教育》 B《教育詩》 C《論共產主義》 D《大教學論》 29，斯賓塞是英國著名的（）哲學家和科學教育的倡導者

A唯物主義 B唯心主義 C辨證唯物主義 D機械唯物主義 30、《9。5決定》30年代蘇聯整頓（）工作的指導性文件

A普通教育 B中等職業教育 C師范教育 D高等教育

31、在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶，這種學習方法屬于 A精加工策略 B組織策略 C復述策略 D做筆記策略

32、兒童遇到熟悉材料時能應用分類記憶策略，而在遇到陌生材料時卻不能應用該策略。這說明兒童策略應用受（）制約 A思維能力 B反省認知 C年齡 D相關知識

33、教師罰學生抄寫課后生字五遍，這時學生的抄寫行為屬于

A集中練習B區組練習C隨機練習D不屬于動作技能的練習

34、研究發現，策略應用的有效性自我評價是策略訓練成功的關鍵，這一結果的教學含義是 A策略訓練應與反省認知訓練相結合 B策略訓練應與具體學科領域相結合 C策略訓練應使學生感到愉快 D策略訓練應與價值觀教育同步進行

35、“過于安靜、學生緊張拘謹，由于懼怕教師而反應遲鈍、呆板、被動回答問題；課堂紀律松散，學生心不在焉。”這種課堂氣氛是 A積極型 B對抗型 C消極型 D失控型

36、外語課教完后，教師檢查學生朗讀情況，尤其是語音的標準和連貫，此種檢查主要測驗的學習結果是 A言語信息 B發音方法 C動作技能 D語言辨別技能

37、六年級的小芳通過一節幾何課學習，學會用圓規畫圓，這里的學習結果類型是 A動作技能 B概念學習C言語信息 D辨別學習

38、不適合系統學習研究范型的例子是 A兒童背詩詞 B記住中國各省份名稱 C記電話號碼 D記數學公式

39、下列不屬于設計研究指標的原則是

A以理論假設為指導的原則 B完整性原則 C簡明、可行性原則 D經濟性原則 40、下列說法中不正確的是

A定類指標是反映研究變量的性質和類型的指標 B定序指標是反映研究變量所具有的不同等級或順序程度的指標 C定距指標是反映研究變量在數量上的差距和大小的指標 D定比指標是反映變量的比例或比率的關系的指標

41、“初中數學自學輔導法的實驗研究”是一個

A多因子實驗研究 B前實驗研究 C驗證性實驗研究 D單因子實驗研究

42、下列關于題目難度計算的說法中正確的是 A題目難度計算只有一個公式

B一種計算難度的方法是將所有被試按總分多少排序，分別取占總人數10%的高分者與低分者，然后分別求出在某一題目兩組通過的百分數（PH、PL），用下列公式求平均難度：PH+PL/2；P值表示難度 C P值越小難度越大，P值越大難度越小，介于0~1或0~100%之間 D P值越大難度越小，P值越小難度越大，介于0~1或0~100%之間

43、下列說法中錯誤的是

A教育統計主要用于研究內容的分類整理、編制數據的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等 B對研究獲得的有效內容進行統計處理，使其成為用數據形式和數據表現形式的研究材料，以數量化的方式說明研究結果，稱為研究結果的定量描述

C定性研究方法（例如，深度訪談法、參與觀察法等）也要求對收集來的數據資料進行相應的統計分析 D統計方法是教育科學研究的重要工具、方法，“統計萬能”的思想雖然有些過激，但是基本上是正確的

44、下列矛盾中不屬于歷史研究中要處理的矛盾是

A體用矛盾 B古與今的矛盾 C史與論的矛盾 D繼承與創新的矛盾

45、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是 A觀察法 B讀書法 C文獻法 D行動研究法

二、辨析題：46~48題，每小題10分，共30分。判斷正誤并簡要說明理由。

46，教育民主化就是教育機會均等。47，《學記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”論述了循序漸進的教學原則。48，教育科學研究的課題論證就是要看看所選擇的課題是否有意義。

三、簡答題：49~54小題，每小題15分，共90分。

49，簡述社會主義教育目的的精神實質 50，簡述教育的人口功能 51，簡述魯迅的兒童教育思想 52，簡述20世紀50~80年代蘇聯教育改革的主要特點 53，簡述建構注意在學校實踐上的主張 54，如何才能寫出高質量的教育科學研究報告？

四、分析論述題：55~57小題，每小題30分，共90分。

55，學校教育內容是社會文化中一種特殊的信息資料，請論述它不同于一般社會文化的特殊之處。56，你認為中國傳統教育的主要弊端、形成原因、解決方法是什么？

57，本題為必選題，請在Ⅰ、Ⅱ兩道題中選取一道做答，若兩題都回答，只按第一道試題的成績計入總分。Ⅰ，王老師是一剛參加工作的小學一年級數學老師。她發現6、7歲的兒童已經能夠很輕松地從1數到10，所以認為教10以內的整數加減法是一件很容易的事。因此在教會了學生數字的寫法后，她就直接利用板書給學生講解如何作10以內的加減法題。

請結合加里陪林的智力技能按階段形成的理論分析，王老師的這種教學方法對嗎？為什么？

Ⅱ，3所小學進行一項關于個別練習和集體練習對5年級拼寫成就影響的對比研究。每位5年級的教師允許采用他們喜歡的教學方法，但每一位教師只準采用一種方法。8個星期的實驗期過后，對所有5年級學生進行一次統一的拼寫測驗。你認為解釋這個實驗的結果時可能存在的問題有哪些？評論其內在效度和外在效度。

模擬試題答案

一、單項選擇題

1、C

2、D

3、A4、C5、A6、C7、B8、A9、B10、A11、C12、D13、C14、B15、A16、D17、A18、C19、B20、B21、B22、B23、C24、C25、C26、C27、B28、D29、B30、A31、B32、D33、D34、A35、C36、C37、B38、B39、D40、C41、D42、D43、D44、A45、D

二、辨析題 由于答案內容太多，我打字又比較慢，所以就打了部分答案 48，答：這種說法是片面的。理由為：

（1）分析所選課題是否有意義是課程論證的重要方面

課題論證是為了避免選題中的盲目性，它依據詳實的資料，并以齊全的參考文獻和精細的分析來對選定問題進行分析、預測和評價。通過課題論證，也可以進一步完善課題方案。創設落實的條件。由于科學研究是以深化理論或者推動實踐為目的的研究，所以選擇的課題必然要有一定的理論價值和實際意義，否則整個研究就沒有必要進行。

因此，教育科學研究的課題論證的一個重要方面就是所選擇的課題是否有意義。（2）課題論證不僅僅是分析課題是否有意義

課題論證的主要內容還包括了對以下問題的論證：①該課題研究的迫切性和針對性；②該課題以往研究的水平和動向。包括前人和其他人有關研究的基礎，研究已有的結論及爭論，進而說明該課題的理論、事實依據及研究將在哪方面有所創新和突破；③課題研究的主要內容（包括理論研究的問題，調查或實驗研究的課題）；④該課題研究的主要方法、研究策略、步驟及成果形式；⑤說明該課題研究的基本條件、研究的可行性及限制。研究的基本條件包括人員結構、任務分配、物質設備及經費預算等。因此，教育科學研究的課題論證不僅僅是看所選擇的課題是否有意義，而是包括了以往研究的水平和動向、研究的主要方法等一系列的問題。

三、簡答題。由于答案內容太多，我只揀一道題把答案簡單打了一些，原文回答的過于詳細，利于復習而已，考試的時候不必回答那么多

49，答：教育目的是指人們在教育活動之前，在頭腦中預先觀念地存在著的教育活動過程結束時所要取得的結果。社會主義教育目的以馬克思主義全面發展學說為其堅實的理論依據。是馬克思主義人的全面發展學說在社會主義歷史條件下的繼承、運用和發展，體現著共同的精神實質。主要有如下幾個方面：（1）培養“勞動者”是社會主義教育目的的總要求

（2）要求德、智、體等方面全面發展是社會主義的教育質量標準（3）堅持教育目的的社會主義方向，是我國教育目的的根本特點

四、分析論述題

55，答：一般地說，學校教育與非學校相比，在內容上更注意全面性與系統性，更注意目的與內容之間的吻合。其不同于一般社會文化的特殊之處是：（1）學校教育內容具有明確的目的指向性和預定性

（2）學校教育內容具有高度的信息含量和科學的富于邏輯的排列組合。（3）學校教育內容不僅具有認識價值、還具有形成價值（4）學校教育內容具有高的科學性和純潔性

（5）學校教育內容被兩個處于不同地位而又密切聯系的主體共同利用（6）教育內容的構成具有連續性（7）學校教育內容具有多種形式的載體

總之，學校的教育內容是社會文化中一種極為特殊的信息資料，它既不同與社會文化，也不同于科學研究的所有成果。

2007年教育學專業基礎綜合考試模擬題一共十五套試題，我節選了一套試題打到網上給大家看一下，覺得有幫助，需要的話就跟我聯系，時間倉促，可能有錯別字，請大家多多諒解

模擬題是金圣才主編，8月1日發行的，緊扣2007年考試大綱，解析知識難點和當前熱點，比課后習題更有價值，***題都有大綱不要求的內容，做題的時候再進行篩選歸類很麻煩也很費時間。

需要特別說明的是：對模擬試題的選編參考了大量的教材、部分高校老師講授教育學的講義和上課筆記，以及國內外教材的配套資料，模擬題的答案很詳細，適合用來復習使用，考試時回答問題可以適當簡化

第四篇：教師資格證考試教育學試題

教師資格證考試教育學試題

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)

1．教育史上兩大對立學派—傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（C）。A．凱洛夫和赫爾巴特 B．杜威和赫爾巴特 C．赫爾巴特和杜威 D．夸美紐斯和杜威

2．“出自造物主之手的東西，都是好的，可一到人手里，就全變壞了。”這句話出自哪本教育名著?（A）A．《愛彌兒》 B．《教育漫話》 C．《普通教育學》 D．《人的教育》

3．中小學智育的根本任務是（B）。A．傳授知識 B．發展學生的智力 C．形成技能 D．培養個性

4．強調直接經驗為主的課程的典型表現形式是（B）。A．綜合課程 B．活動課程 C．學科課程 D．潛在課程

5．（C）階段是兒童道德發展的關鍵年齡。A．初中 B．嬰兒 C．小學 D．幼兒園

6．教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發展的（C）。A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．互補性

7．決定教師勞動創造性的是（C）。A．勞動任務 B．工作性質 C．勞動對象的特點 D．勞動手段的特殊性 8．個人活動包括（D）。A．體育競賽 B．學科小組 C．科普講座 D．寫日記

9．依據課外活動的機能可將課外活動分為接受性活動、創造性活動和（C）。A．探究性活動 B．發現性活動 C．訓練性活動 D．社會性活動

10．教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（A）。A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．演示法

11．我國倡導啟發式教學的第一人是古代教育家（A）。A．孔子 B．墨翟 C．董仲舒 D．朱熹

12．師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，（C）。A．是同時的 B．師范學校出現得早

C．教師成為一種獨立的社會職業的時間早 D．說不清楚

13．在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說（C）。A．學生在教育活動中是被動的客體 B．教師在教育活動中是被動的客體 C．要充分發揮教師在教育活動中的主導作用 D．教師在教育活動中是不能起到主導作用的 14．小學階段是發展學生個性（B）。A．并不重要的時期 B．非常重要的奠基時期 C．沒有效果的時期

D．最不會受外界影響的時期 15．基礎垂課程是（B）。A．廣域課程 B．必修的課程 C．相關課程 D．選修的課程

16．提出非學校化觀念的是（B）。A．赫爾巴特 B．伊里奇 C．懷特海 D．克伯屈

17．在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是（C）。A．堅持人文教育為主 B．堅持科學教育為主

C．堅持人文教育與科學教育的攜手并進 D．要看情況而定

18．教育內容是教育者與受教育者共同認識的（B）。A．主體 B．客體 C．教的主體 D．學的主體

19．美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是（B）。A．遺傳決定論的觀點 B．環境決定論的觀點 C．家庭決定論的觀點 D．兒童決定論的觀點

20．結構主義課程理論的代表是（C）。A．杜威 B．懷特海 C．布魯納 D．克伯屈

二、填空題(每空1分，共10分)21．素質教育的核心是___培養創新能力_______。

22．西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括文法、___修辭_______、辯證法、算術、幾何、天文、音樂。

23．人的身心發展包括兩個方面一是生理的發展，二是____心理的______發展。24．課外小組活動主體可分為學科小組、______技術小組____、藝術小組和體育小組。25．學生是課外活動的主體，教師在課外活動中主要起____輔助______作用。26．課外輔導是對___課_______的補充和延伸。

27．練習按學生掌握技能的進程可分為模仿性練習、獨立性練習和___創造性練習_______。28．小學教育是基礎教育，不是精英教育和______專業____教育。

29．對整個班主任工作過程、狀況和結局做出的全面的、恰如其分的評估，包括質的評和量的估計。這項工作被稱為______班主任工作總結____。30．師生關系在社會道德上是相互_____促進_____的關系。

三、判斷題(每小題1分，共10分)

31．小學生的有意注意不斷發展，但無意注意仍起著作用。低年級學生注意力容易分散，需要教師及時提示和提出要求。（T）

32．戰前學前教育很少被納入國家教育系統，但現在很多國家都將學前教育納入了國家教育系統，并重視與小學教育的銜接。（T）

33．學習問題的理論是教學的基本理論，歷代中外教育家曾以不同觀點、從不同角度對教學過程作過種種的探索，提出了各自的見解。（F）

34．人們的思想觀點和世界觀的形成都離不開人們的認識，都需要以一定的感覺為基礎。（F）

35．終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。（T）

36．任課老師在學生個體的發展中有不可替代的作用，必須對全班學生的情況十分了解，在德、智、體等方面全方位地養成學生的素質。（F）

37．教育技術的現代化是指現代科學技術(包括工藝、設備、程序、手段等)在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。（T）

38．教學中的啟發不是讓學生自發地看，而是要在教師的指導下有目的地觀察，教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征。（F）

39．培養小學生有目的有順序地進行觀察，引導兒童從知覺事物表面特征發展到知覺事物的本質特征。（T）

40．小學生的學習是無目的、無計劃、有組織地進行的，不用遵循一定的教育制度以及學校的各項規章制度的。（F）

四、簡答題(每小題6分。共30分)41．為什么說環境不能決定人的發展? 環境對人的發展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發展。其

原因在于：第一，人接受環境的影響不是消極、被動的，而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現在，人是通過實踐活動接受環境的影響并獲得發展的。人在實踐過程中既接受環境的影響，也改造著環境，并在改造環境的過程中改造著自己。另一方面表現在人是按照已有的知識、經驗以及在這些知識、經驗基礎上產生的需要和興趣等接受環境影響的，因此，同樣的環境在不同人身上可以產生不同的作用。第二，環境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發的、零星的、無計劃的、無目的的、不系統的，有時甚至是相互矛盾的。環境影響的這種特點，往往使人的發展具有兩極性：既可以使人向好的方向發展，也可以使人向不好的方向發展。因此，在人的身心發展過程中，環境的作用是有限的。

42．根據課程的任務和課程的制定者，課程的類型有哪些? 課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。(1)從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型。基礎型課程注重學生基礎能力培養的課程。拓展型課程高度重視學生知識與能力的拓展，關注學生知識視野的開拓，全方位發展學生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。(2)從課程制定者的角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程三種類型。國家課程是指由中央教育行政機構編制和審定的課程。屬一級課程，管理權屬中央級教育機關。地方課程是省、自治區、直轄市教育行政機構和教育科研機構編制的課程，屬二級課程。學校課程是學校自身研究開發的課程，又稱校本課程。

43．我國小學課程設計的原則是什么?(1)高度的科學性和高度的思想性統一。(2)要以實現教育目的和學校培養目標為最終目的。(3)要適合小學兒童身心發展的特點。

44．簡述設計教學法。

設計教學法是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。

45．簡述課外活動的特點。(1)學生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學生根據自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。(2)課外活動內容和形式的靈活多樣性。從內容和組織形式具有多樣性和靈活性(3)學生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。

五、論述題(本大題10分)

46．試分析義務教育的意義。

第一，義務教育既標志著一個國家的經濟發展水平，又會不斷促進國家經濟的發展。各國制定義務教育的制度，規定義務教育的實施年限，基本上是由各國經濟發展水平和文化教育水平所決定的，可以說，經濟的發展和社會的進步，是實行義務教育的根本條件。

第二，義務教育既體現著一個國家現代文明的水平，又會促進現代文明的提高，一個國家公民的民主生活是現代文明的重要標志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機會均等、人人有受教育的權利的民主基礎之上，并通過法律形式來加以保障的。義務教育是建立一個國家民主生活的基礎和工具。

第三，義務教育既可以保障公民基本權利，又可以培養公民的法律意識。作為國家的公民必須接受一定年限的教育，這種思想不是所有的人都認識清楚的，尤其在經濟落后的地區，由于主觀與客觀的因素，兒童與少年的受教育的權利時常會受到侵犯。實施義務教育從法律上維護了公民受教育的基本權利，也要求公民履行自己作為國家公民的應盡義務。

一、單項選擇題

1．C2．A3．B4．B5．C6．C7．C8．D9．C10．A11．A 12．C13．C14．B15．B16．B17．C18．B19．B20．C

二、填空題 21．培養創新能力 22．修辭 23．心理 24．技術小組 25．輔助 26．課

27．創造性練習28．專業

29．班主任工作總結 30．促進

三、判斷題

31．√32．√33．×34．×35．√36．×37．√38．×39．√40．×

四、簡答題

41．【答案要點】環境對人的發展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發展。其

原因在于：第一，人接受環境的影響不是消極、被動的，而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現在，人是通過實踐活動接受環境的影響并獲得發展的。人在實踐過程中既接受環境的影響，也改造著環境，并在改造環境的過程中改造著自己。另一方面表現在人是按照已有的知識、經驗以及在這些知識、經驗基礎上產生的需要和興趣等接受環境影響的，因此，同樣的環境在不同人身上可以產生不同的作用。第二，環境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發的、零星的、無計劃的、無目的的、不系統的，有時甚至是相互矛盾的。環境影響的這種特點，往往使人的發展具有兩極性：既可以使人向好的方向發展，也可以使人向不好的方向發展。因此，在人的身心發展過程中，環境的作用是有限的。

42．【答案要點】課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。(1)從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型。基礎型課程注重學生基礎能力培養的課程。拓展型課程高度重視學生知識與能力的拓展，關注學生知識視野的開拓，全方位發展學生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。(2)從課程制定者的角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程三種類型。國家課程是指由中央教育行政機構編制和審定的課程。屬一級課程，管理權屬中央級教育機關。地方課程是省、自治區、直轄市教育行政機構和教育科研機構編制的課程，屬二級課程。學校課程是學校自身研究開發的課程，又稱校本課程。

43．【答案要點】(1)高度的科學性和高度的思想性統一。(2)要以實現教育目的和學校培養目標為最終目的。(3)要適合小學兒童身心發展的特點。44．【答案要點】設計教學法是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。

45．【答案要點】課外活動具有如下特點：(1)學生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學生根據自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。(2)課外活動內容和形式的靈活多樣性。從內容和組織形式具有多樣性和靈活性(3)學生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。

五、論述題 46．【答案要點】 義務教育的意義是：

第一，義務教育既標志著一個國家的經濟發展水平，又會不斷促進國家經濟的發展。各國制定義務教育的制度，規定義務教育的實施年限，基本上是由各國經濟發展水平和文化教育水平所決定的，可以說，經濟的發展和社會的進步，是實行義務教育的根本條件。

第二，義務教育既體現著一個國家現代文明的水平，又會促進現代文明的提高一個國家公民的民主生活是現代文明的重要標志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機會均等、人人有受教育的權利的民主基礎之上，并通過法律形式來加以保障的。義務教育是建立一個國家民主生活的基礎和工具。

第三，義務教育既可以保障公民基本權利，又可以培養公民的法律意識。作為國家的公民必須接受一定年限的教育，這種思想不是所有的人都認識清楚的，尤其在經濟落后的地區，由于主觀與客觀的因素，兒童與少年的受教育的權利時常會受到侵犯。實施義務教育從法律上維護了公民受教育的基本權利，也要求公民履行自己作為國家公民的應盡義務。

第五篇：教師招聘考試教育學試題

教師招聘考試題公共教育學.心理學考試題及參考答案

一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共17分）

1、楊賢江寫的《新教育大綱 》，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問題的著作。

2、教育的本質是（有目的的培養人的社會活動）。

3、我國封建社會的教育內容是（五經）、（四書）。

4、我國現階段的教育方針是（教育必須為社會主義現代化建設服務，必須同生產勞動相結合，培養德智體全面發展的建設者和接班人）。

5、（班級授課制）的教學組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在（京師同文館）首先執行了這個制度。6、1903年頒布的（癸卯學制），是中國最早實行的近代學制。

7、普通教育學是研究教育的一般原理和中、小學教育規律的一門科學，是師范學校的一門公共必修課程，是（理論性和應用性）相結合的學科。

8、義務教育，也叫（強制教育），是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民基礎教育。

9、教育過程的基本矛盾是（學生與教師之間的矛盾）。

10、教學手段就是指教師和學生進行（教學活動）以及相互傳遞信息的工具、媒體或設備。

11、現場教學和個別指導是中小學教學的（輔助形式）。

12、教學工作的基本環節是備課、上課、（課外輔導）、作業批改(成績考核)四個環節組成。

13、學校德育工作的主要途徑是（通過各科教學）滲透德育。

14、我國中小學的教學內容，具體體現在中小學各類（課程計劃）和各科課程標準、教科書之中。

15、德育過程的基本矛盾是（社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德的水平之間的矛盾）。

二、選擇題（下列四項備選答案中有一項正確答案，將正確答案的序號填在括號內，每題2分，共26分）

16、“長善救失”、“教學相長”的教學思想是由（3）首先提出的：⑴《論語》 ⑵《孟子》 ⑶《學記》 ⑷《勸學篇》 西歐最早出現的教育專著是（1）：⑴《大教學論》 ⑵《論演說家的教育》 ⑶《普通教育學》 ⑷《我的教育信條》

18、“教學過程最優化”的教學思想是由（2）提出的：⑴贊科夫 ⑵巴班斯基 ⑶蘇霍姆林斯基 ⑷凱洛夫

19、蘇霍姆林斯基的教育思想是（1）：⑴和諧教育思想 ⑵教學過程最優化 ⑶教學發展觀 ⑷全面發展觀

20、我國最早的學校教育機構是（1：⑴癢 ⑵序 ⑶校 ⑷學

21、講授法的基本方式包括（1）：⑴講述、講解、講讀、講演 ⑵講述、講解、報告、講演 ⑶講讀、講演、講評、講述 ⑷講述、講解、講評、報告

22、政治、經濟制度決定著（1）：⑴教育的性質 ⑵教育的方法 ⑶教育的效益 ⑷教育的規模

23、普通中小學教育的性質是（3）：⑴做人教育 ⑵職業教育 ⑶基礎教育 ⑷專業教育

24、中小學的“雙基”教學是指（1）：⑴基礎知識，基本技能 ⑵基本理論，基本技能 ⑶基礎知識，基本理論 ⑷基礎理論，基本原理

25、德育在青少年學生的發展中具有（4）：⑴積極作用 ⑵影響作用 ⑶制約作用 ⑷導向作用

26、班主任在班集體的發展中起（1）： ⑴主導作用 ⑵主動作用 ⑶領導作用 ⑷能動作用

27、良好班集體形成的重要標志是（3）： ⑴有明確的奮斗目標 ⑵有健全的組織系統和領導核心 ⑶形成了正確的輿論和良好的班風 ⑷有嚴格的規章制度與紀律

28、教師的勞動價值主要體現在教育勞動的（1）： ⑴個人價值和社會價值 ⑵主體價值 ⑶創造價值 ⑷教育價值

三、簡答題（共32分）

29、為什么說教育對人的發展起主導作用？（6分）

答：①教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向（2分）；②教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統、深刻（2分）；③學校有專門負責教育工作的教師。（2分）

30、簡述教育對發展生產力的作用？（6分）

教育受生產力發展水平的制約，反過來，它對生產力的發展也有積極的推動作用。（1）．通過教育可以實現勞動力的再生產，把可能的生產力轉化成現實的生產力，從而推動生產力的發展。（3分）（2）．教育還可以實現科學知識和技術的生產和再生產。（3分

31、簡述教師勞動的特點？（8分）

（1）教師勞動的創造性。（2）教師勞動的復雜性。（3）教師勞動的示范性。（4）教師勞動的長期性。

32、評價教師課堂教學質量的基本因素有哪些？(6分)教學目標明確；學生參與學習的積極性高；教學內容正確；教育方法恰當；教學結構緊湊；教學組織合理。

33、什么是教學？教學的任務是什么？（6分）

答：教學是由教師與學生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發引導下學生有計劃、有目的、有組織、積極主動地學習系統文化科學知識和基本技能、發展智力、陶冶品德、形成全面發展個性的培養人的活動。（2分）普通中小學教學的任務一般包括如下幾項：（以下各點各1分）（1）向學生傳播文化科學基礎知識和基本技能。這是教學要完成的首要任務，通常稱為“雙基”教學。（2）發展學生的智力，培養學生的能力。（3）培養學生科學的世界觀和共產主義道德品質。（4）培養學生的審美情操，增加學生的體力 論述題（34、36兩題任選一題，35題必做，共25分）

34、學習教育學有何意義？（11分）答：學習和研究教育學既是我們做一個教師的起點，也是我們做一個教師的最終追求。（1）有利于提高我們對教育事業戰略地位的認識，熱愛教育工作。（2）有利于掌握教育規律，增強教學能力。（3）有助于提高我們高尚的師德修養，自覺為人師表。（4）有助于更好地學習其它各門教育學科。

35、為什么說人的全面發展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾？（14分）答：（1）教育目的的價值取向的涵義（2分），教育目的的價值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據自身的需要對教育價值選擇時所持的一種態度傾向。（2）關于教育目的價值取向的爭論（3分）：個體本位論、社會本位論、實用主義的教育目的。（3）人的全面發展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾。a關于人的全面發展學說：是指在資本主義初期舊式分工使人的發展片面化，但隨著生產力的發展，大工業生產為人的全面發展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統一、和諧和充分、自由的發展學說。（3分）b．教育目的價值取向的矛盾，實際上是社會歷史過程中社會矛盾的一種體現。(6分)①從社會歷史的總的進程來看，社會進步與個人發展是密切聯系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的兩種價值取向基本是一致的，而不是截然對立的；②人的發展與具體的社會現實之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳；③只有在共產主義社會里，個人的發展與社會才能達到高度統一，教育目的的兩種價值取向才能完全一致。

36、在教學中如何貫徹啟發性原則？（11分）答：1）啟發性原則是指在教學中教師承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。（2）貫徹本原則的基本要求：①調動學生的主動性；②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力；③讓學生動手，培養獨立解決問題的能力；（4）發揚教學民主。要求：①論述要觀點正確，論據充分，條理清楚； ②論述要理論聯系實際；③每題字數不得少于200字。

1、教育心理學一門研究學校情境中學與教的基本心理規律的科學。

2、教育心理學是應用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科。

3、所謂心理發展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整體生命進程中所發生的一系列心理變化。

4、學生心理發展的基本特征是：連續性與階段性、定向性與順序性、不平衡性與差異性。

5、學生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的類型差異。

6、自我意識包括自我認識、自我體驗、自我監控三種主要成份。

7、自我認識是指個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價。

8、自我體驗是指個體對自己的情感體驗，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。

9、自我監控屬于意志控制，如自我檢查、自我監督、自我調節、自我追求等。

10、學生的認知差異主要包括認知方式差異和認知能力差異。

11、我國心理學家一般把學習分為知識學習、技能學習和行為規范學習三類。

12、強化也是一種操作，它的呈現或撤除能夠增加反應發生的概率。

13、強化有正強化（實施獎勵）與負強化(撤消懲罰)之分。

14、布魯納認為學習的實質就是主動地形成認知結構。

15、意義學習的主觀條件是學習者知識結構中必須具有能夠同化新知識的適當的原有知識。

16、教學不是知識傳遞，而是知識的處理和轉換。

17、所謂學習動機，是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。

18、奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成：認知的內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力。

19、班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的成敗經驗。20、程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業形式間接推測其存在的知識。

21、如果根據新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可以分為下位學習、上位學習和并列結合學習。

22、關于遺忘產生原因的解釋有許多學說，比如痕跡衰退說、干擾說、同化說和動機說等。

23、所謂變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。

24、短時記憶一般包括兩個成分，一是直接記憶，即輸入的信息沒有經過進一步加工；另一個成分是工作記憶，指從長時記憶貯存中提取的正在使用的知識信息。

25、遺忘曲線研究表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現先快后慢的負加速趨勢。

26、所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。

27、前蘇聯心理學家加里培林于（1959）年系統提出了心智動作（按階段）形成的理論。

28、學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。

29、指導教學模式與傳統的講授法十分類似，由激發、講演、練習、反饋和遷移等環節構成。30、交互式教學模式主要是用來幫助學習成績差生閱讀領會.31、交互式教學旨在教會學生四種策略：總結、提問、析疑和預測。

32、任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達到的目標；三是存在的限制或障礙。

33、人們一般傾向于根據問題是否界定清晰而分為兩類，即有結構問題與無結構問題。

34、問題解決是指個人應用一系列認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程。

35、創造有真正的創造和類似的創造之分，前者是一種產生了具有人類歷史首創性成品的活動。

36、問題解決的過程包括發現問題、理解問題、提出假設和驗證假設。

選擇題[標準答案]16.③ 17.① 18.② 19.① 20.① 21.① 22.① 23.③ 24.① 25④ 26.① 27③ 28①