第一篇：2010教育學自學考試試題

全國2010年4月高等教育自學考試

教育學

（一）試題

課程代碼：00429

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1．捷克教育家夸美紐斯的代表作是（）A．《論科學的價值和發展》 C．《普通教育學》

B．《大教學論》 D．《教育漫話》

2．實用主義教育學的主要代表人物是（）A．梅伊曼 C．杜威

B．拉伊 D．狄爾泰

3．我國唐朝官學體系中的“二館六學”，其突出的教育特征是（）A．宗教性 C．普及性

B．生產性 D．等級性

4．我國首次頒布“六三三”學制是在（）A．1902年 C．1911年

B．1903年 D．1922年

5．“給我一打健全的兒童，更給我一個特殊的環境，我可以運用特殊的方法，把他們加以任意改變，或者使他們成為醫生、律師、藝術家、大商家，或者使他們成為乞丐和盜賊。”這一觀點屬于（）A．環境決定論 C．主體論

B．遺傳決定論 D．輻和論

6．我國對教師實行的職業許可制度是（）A．教師資格制度 C．教師培訓制度

B．教師任用制度 D．教師考核制度

7．“教育在于使青年社會化，——在我們每一個人之中，造成一個社會的我。”這種觀點屬于（）A．神學的教育目的論 C．教育無目的論

B．社會本位的教育目的論 D．個人本位的教育目的論

浙00429# 教育學

（一）試卷 8．體育活動可以改善和提高神經系統的工作能力，這表明了體育具有（）A．社會功能 C．教育功能

B．娛樂功能 D．健體功能

9．以直接經驗為主的課程，其典型表現形式是（）A．學科課程 C．綜合課程

B．活動課程 D．分科課程

10．將學生按照智力測驗分數或學業成績分成不同水平的班組，教師根據不同班組的實際水平進行教學的組織形式是（）A．復式教學 C．分層教學

11．教學工作的中心環節是（）A．備課 C．上課

B．作業布置和批改 D．課外輔導 B．小組合作學習D．小班教學

12．直線式班級組織結構的圖式通常是（）A．校長—教導主任—班主任—班長 C．教導主任—班主任—班長—組長

B．副校長—教導主任—班主任—班長 D．班主任—班長—組長—學生

13．咨詢者用各種方式鼓勵來訪學生充分表達對引起情緒困擾的事件的感覺，這種方法的主要目的是（）A．調整情感 C．訓練行為

B．改變認知 D．磨煉意志

14．直接影響測驗區分度的測驗指標是（）A．實用性 C．可信度

B．有效性 D．難度

15．職業教育法在我國教育法體系中屬于（）A．教育法 C．教育行政法規

B．部門教育法 D．教育行政規章

二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）16．教育 17．教育方針 18．課程計劃

浙00429# 教育學

（一）試卷 19．教學手段 20．學生申訴制度

三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）21．簡述封建社會學校教育的基本特征。22．簡述學校公益性的主要特點。23．簡述確定教育目的的客觀依據。24．簡述中小學教育評價的主要內容。

四、論述題（本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計分。每小題10分，共20分）

25．聯系實際闡述我國中小學教師應當具備的職業素養。26．聯系實際闡述智育的功能。

27．聯系實際論述在教學實踐中貫徹因材施教原則應遵循的基本要求。

五、案例分析題（本題15分）

28．向前小學最近對本校評選“三好學生”的制度進行了改革，把“評選制”改為“申報制”。所謂“評選制”，就是學校事先按照班級學生人數5%或10%的比例確定“三好學生”的人選名額，然后下達給各班。各班再按指標推選出符合條件的“三好學生”，上報學校接受表彰。這種“評選制”很容易產生這樣的弊端：當選的“三好學生”總是集中在少數幾位學業成績拔尖的學生身上，而其余學生任憑如何努力，獲評的機會總是很少。因此，很容易使許多學生產生這樣的認識：“我努力了也沒有機會”。

現在推行的“申報制”則力圖改變這種狀況，并使學生能從小樹立“只要努力了，目標就能實現”的觀念。其做法是：開學初，學校頒發“三好學生”的各項目標要求；期末，學生自己對照要求，檢視自己的表現是否符合要求。符合要求的就申報，沒有指標名額的限制。只要達到了，同學們認可，老師也認可，就可上報學校接受表彰。

這種制度實施后受到了全校學生的熱烈歡迎。

請運用“學生主體性”與“教育評價功能”的相關原理分析上述材料。

浙00429# 教育學

（一）試卷

第二篇：最新高等教育音樂教育學自學考試試題

最新高等教育音樂教育學自學

考試試題（絕密）

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共15分)

1.20世紀匈牙利有一位音樂教育家創立了（）。

A.奧爾夫音樂教育體系?????B.夸美紐斯

C.柯達伊音樂教育體系?????D.才能教育

2.日本的音樂教育家鈴木鎮─創立了（）。

A.體態律動教學法??????B.才能教育

C.節奏教學法???????D.綜合音樂教育

3.（）是課程目標的具體化，是為課程目標服務的，它與課程目標密切相關，既是對老師“教什么”的規范，又是對學生“學什么”的規范，同時也是課程實施和課程評價的準則和指南。

A.教學大綱????????B.課程計劃

C.課程內容????????D.教學任務

4.（）是按照國家的教育方針,根據學生的身心發展規律，通過完成規定的教育任務和科學內容，使學生達到的培養目標。它受國家為基礎教育規定的教育目標的制約，是總的教育人才培養目標的具體體現，是實現教育總目標的保證。

A.課程標準????????B.課程目標

C.課程計劃????????D.課程內容

5.實驗教材的結構特點之一是（）代替知識結構。

A.單元結構????????B.知識結構

C.人文結構????????D.課程結構

6.（）是以傳遞教學信息為最終目的的媒體。

A.多媒體????????B.多媒體技術

C.網絡信息????????D.教學媒體

7.音樂（）是音樂教學的依據，是學生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件。

A.教學內容????????B.教學計劃

C.教學目標????????D.教學大綱

8.主動吸收教學模式于（）起源于意大利的蒙面核利教學法。

A.19世紀中葉???????B.19世紀末

C.20世紀初????????D.20世紀中葉

9.基礎音樂教育是以（）為核心的教育。

A.審美教育????????B.情感教育

C.培養人????????D.人的發展

10.音樂是聲音藝術，音樂教學的基本手段是（）。

A.歌唱?????????B.聆聽

C.欣賞?????????D.表演

11.（）年，在第六屆全國人民代表大會上通過的“貫徹德育、智育、體育、美育全面發展的教育方針，”確立了美育在國家教育方針中的地位。

A.1985?????????B.1986

C.1983?????????D.1988

12.國際音樂教育改革與發展的總的趨勢和突出的特點是（）。

A.審美教育????????B.人的發展

C.情感教育????????D.思想教育

13.開創音樂心理學獨立學科的音樂理論家是（）。

A.卡爾·西肖爾???????B.洛威爾·梅森

C.菲利普·海登???????D.梅布爾·格連

14.（）年，美國政府頒布了《2000年目標：美國教育法》

A.1992?????????B.1993

C.1994?????????D.1995

15.1994年，（）等中央領導同志發表了關于加強藝術學校教育和高中應該開設音樂課的重要指示。

A.江澤民、李瑞環??????B.江澤民、李嵐清

C.江澤民、朱镕基??????D.江澤民、李鵬

二、填空題(每空1分，共15分)

1.______年6月召開了第三次全國教育工作會議，江澤民同志在開幕式上的講話重新明確了美育是我國教育方針的重要組成部分。

2.20世紀德國有一位音樂教育家創立了_________。

3.對音樂教育本質認識的兩種價值觀是_______、_________。

4.音樂教學內容的審美因素包括：立意美、情境美、音韻美、曲調美、伴奏美、_______。

5._________是基礎教育新課程體系的組成部分，其基本理念是指導音樂新課程實施的理論基礎，對于改變音樂教學方式和音樂學習方式具有十分重要的意義。

6.實驗教材的理念是，體現以審美為核心，體現以學生發展為中心、_______________、_______________。

7.音樂教學設計的展開階段包括：發現探究、實踐操作、_______、________。

8.音樂教學設計的結束階段包括_________、________。

9.音樂教學有三個不同緯度的目標，包括：情感態度與價值觀、_______、________。

10.目前我國教學評價的一段特征中的評價方法_____。

三、名詞解釋(每小題3分，共15分)

1.教學策略

2.舞蹈

3.多媒體技術

4.教學領域

5.音樂教學內容

四、簡答題(每小題5分，共25分)

1.音樂教學方法有哪些審美原則?

2.簡述實驗教材結構特點。

3.音樂教學評價有哪些特點?

4.音樂教師應具備怎樣的專業素養?

5.重視體驗的過程性在具體教學中應注意的原則有哪些?

五、論述題(每小題10分，共20分)

1.結合音樂教學實踐談談表現領域在音樂教學中的地位和意義。

2.結合音樂教學實踐談談新課程對音樂教師知識與技能的要求。

六、案例題(共10分)

根據以下的描述你是如何處理這個事件的。

一位女教師上《小青蛙你唱吧》這一課，她事先準備的幾幅畫面用投影儀打出，幫助學生了解歌曲的情景，但投影儀發生故障無法使用。

第三篇：2011年1月自學考試教育學原理試題

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全國2011年1月自學考試教育學原理試題

課程代碼：00469

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1．“教，上所施，下所效也；育，養了使作善也”，這句話出自許慎的（）A．《學記》 C．《大學》

B．《說文解字》 D．《進學解》

2．在整個教育過程中起主導作用的是（）A．教材 C．教師

B．課程 D．學生

3．“教育的心理起源說”的代表人物是（）A．沛西·能 C．勒圖爾諾

B．孟祿 D．昆體良

4．與封建社會的教育相比較，資本主義社會的教育在師生關系方面的特征是（）A．對立化 C．人性化

B．民主化 D．互動雙向化

5．現代教育的公共性就是現代教育的（）A．普及性 C．大眾性

B．義務性 D．終身性

6．所謂教育的相對獨立性，就是說教育具有自身獨特的發展規律和（）A．能動性 C．自主性

B．獨立性 D．發展性

7．教育具有傳遞—保存文化的功能、傳播—交流文化的功能、選擇—提升文化的功能和（）A．繼承—創新文化的功能

全國2011年1月自學考試教育學原理試題

B．傳承—提升文化的功能 www.tmdps.cn 各類考試歷年試題答案免費免注冊直接下載 全部WORD文檔

C．創造—更新文化的功能 D．創造—發展文化的功能

8．為人的發展提供物質前提和可能性的是（）A．環境 B．教育 C．遺傳

D．家庭

9．“孟母三遷”的故事說明在人的發展中必須重視（）A．教育的作用 B．遺傳的作用 C．環境的作用

D．家庭的作用

10．清政府1861年設立了“京師同文館”，其培養的人才是（）A．外交翻譯人才 B．軍事器械人才 C．科學技術人才

D．能源礦業人才

11．神學教育目的論的代表人物是（）A．夸美紐斯 B．巴格萊 C．赫胥黎

D．福澤諭吉

12．教育制度的建立、教育內容的確定以及教育方法的選擇，所依據的最高準則是(A．教育目的 B．教育方針 C．教育原則

D．教育規律

13．在學校教育中，教育內容從形式上看就是所謂的“課程”，它包括（）A．主干課程和輔助課程 B．綜合課程和活動課程 C．顯性課程和隱性課程

D．必修課程和選修課程

14．德育的個體享用性功能所建立的德育模式是（）A．樂教和樂學模式 B．學習和生活模式 C．審美和立美模式

D．認知和體驗模式

15．從教育過程的構成要素來看，教育過程是（）A．教授過程與學習過程的對立統一 B．學習過程與發展過程的對立統一 C．教授過程與發展過程的對立統一 D．教育過程與教學過程的對立統一

16．教育過程的主要矛盾是（）A．傳授知識和能力發展之間的矛盾 B．教授和學習之間的矛盾

C．教育活動的培養目標和學生發展實際之間的矛盾

全國2011年1月自學考試教育學原理試題)2

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D．教師和學生之間的矛盾

17．“十年樹木，百年樹人”這句話說明教師勞動具有（）A．間接性 C．復雜性

18．學齡中期的年齡階段是（）A．

2、3歲~6、7歲 C．

11、12歲~14、15歲

B．

6、7歲~11、12歲 D．

14、15歲~17、18歲 B．連續性 D．長期性

19．家庭教育主要是在日常生活中自然而然地進行，這表明家庭教育具有（）A．情感化特點 C．復雜化特點

B．多樣化特點 D．生活化特點

20．家庭教育的兩種類別是直接的教育和（）A．間接的教育 C．父親的教育

B．母親的教育 D．父母親的教育

二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)21．教育的社會制約性 22．人的可教育性 23．教育美育 24．獎懲法 25．教師中心論

三、簡答題(本大題共6小題，選答其中4小題，每小題8分，共32分，多選答者，按前4小題評分)26．簡述在教學中如何發展學生的智力。27．簡述影響教育方法選擇的主要因素。28．簡述教師的任務。

29．簡述家庭教育對個體發展和社會發展的意義。30．簡述當代教育學的狀況。31．簡述教育的生產性的表現方面。

四、論述題(本題13分)32．試述世界發達國家二戰后學制改革的基本趨勢。

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五、案例分析題(本題15分)33．

在高一的班會課上，班主任王老師鼓勵同學們在德、智、體、美、勞五個方面積極、全面地發展，并鼓勵全班同學參加各式各樣的學生團體和組織，如籃球協會、書法協會、音樂協會、手工制作協會、數學協會和服裝時尚協會等。隨后，班里很多同學都參加了自己感興趣的幾個協會。小華也想參加手工制作協會和服裝時尚協會，并得到了老師的鼓勵和支持。回家后，小華將這一想法告訴了父母，小華的父母一聽，馬上變得非常嚴肅，并認為手工制作這種有關體力活動的協會不值得參加，服裝時尚協會也不適合正在成長中的學生參加。小華的父母告誡小華：高中階段學習成績最重要，只有與學習有關的協會才可以參加，參加其它的協會都是浪費時間。因此，小華的父母極力反對小華參加手工制作協會和服裝時尚協會。

請運用關于人的全面發展理論對小華父母的觀點進行評析。

全國2011年1月自學考試教育學原理試題

第四篇：教育學考試試題

1、有人類社會就有教育，教育隨著社會的發展而發展。（√）

2、按照馬克思的觀點，教育是人類社會所特有的一種現象，在其他動物界則沒有。（√）

3、根據教育的定義，“教育”就是“學習”、“灌輸”和“懲罰”。（×）

4、狹義的教育，主要指學校教育（√）

5、教育在一定范圍內，在一定程度上具有獨立于政治、經濟等其他社會現象的特性，所以，教育即受到政治、經濟等社會因素的制約，又具有教育自身的獨立性。（√）

6、學校教育對人的發展的作用是無條件的、萬能的（×）

7、教育要適應兒童身心發展的規律，所以教育政策等于教育目的（×）

教育要適應兒童身心發展的規律，所以教育必須被動遷就兒童身心發展的現有水平和特點。（×）

8、在我國，教育方針，教育政策等同于教育目的（×）

9、“人的全面發展”只是一個相對的概念，而不是指一個人事事都懂，樣樣都會，精神實質是指人在發展上的自由、自主、和諧、豐富和變化（√）

10、主張教育應該以個人需要為根本來制定教育目的和建構教育活動的理論是個人本位的教育目的理論。（√）

11、學校各項活動的發生、展開和變革都取決于教育活動中的人，其中，教師與學生是教育職能的主要實施者，是最重要的因素。（√）

12、聯合國教科文組織和國際勞工組織在《關于教師地位問題的建設》中提出“應把教育工作是為專門的職業，這種職業要求教師經過嚴格的，持續的學習，獲得并保持專門的知識和特別的技術。”。這句話說明，教師職業是一種以教書育人為職責的專業性職業。（√）

13、我過頒布的《中華人民共和國教師法》為維護教師的社會地位提供了基本的法律保障。（√）

14、教師在各級各類學校或其他教育機構中學習的人，他們既是教育的對象又是教育的主體。（×）

15、社會、知識和家長是制約課程改革的重要因素。（×）

16、學校參照國家課程標準，地方課程框架和本校學生發展需要和興趣而開發的，旨在體現學校辦學特色的課程屬于校本課程。（√）

17、掌握知識是智力發展的基礎，因此，掌握的知識越多，智力發展水平就越高。（×）

18、談話法屬于啟發式教學法，而講授法屬于注入式教學法。（×）

19學生的思想品德是在活動和交流中形成的，教育者應該把組織學生的活動和交往作為德育過程的基礎（√）

20、德育過程是促進學生內部心理矛盾向積極方向轉化的過程（√）

21、班主任要努力成為學生的人生導師，是教育部在新時代對班主任提出的要求。（√）

22、心理學是研究心理現象的科學，心理學既研究動物的心理，也研究人的心理，而以人的心理現象為主要的研究對象。（√）

23、行為主義心理學派重視人自身的價值，提倡充分發揮人的潛能。（×）

24、一個人只有在軀體、心理、社會適應和到道德方面都健康，才算是完全健康的。（√）

25、如果一個人的智商是100，說明他的智力處于超常水平。（×）

26、緊張、焦慮、恐懼等消極情緒的出現，對身心健康是有害無益的，應該盡量壓抑這類情緒。（×）

27、動機強度與工作效率是呈正相關關系，動機強度提高工作效率就越高，反之，動機強度越低則工作效率也越低。（×）

28、人格是在先天遺傳和后天遺傳的交互作用下逐漸形成的。（√）

29、“一樣米養百種人”這句話體現了人格的獨特性。（√）

30、自然發生的正常的意識狀態包括了醒覺狀態、睡眠狀態、做夢狀態、催眠狀態、冥想狀態等。（√）

二、單選題，共50題，每題只有一個恰當，將其選出，并涂黑。

31.在中外的教育史上，教育被看做是（B）

A.產生思想的活動 B.培養人的活動

C.鍛煉身體的活動 D.培養品德的活動

32.一般來說，研究教育現象和教育問題，解釋教育規律的科學的（A）

A.教育學 B.教育心理學 C.教學論 D.課程論

33.在人類歷史上，最早出現專門論述教育問題的著作是有我過戰國時代儒家思想學家撰寫的（C）

A、《中庸》 B、《尚書》 C、《學記》 D、《朱子講論》

34、孔子是中國古代偉大的教育家，他的思想集中體現在他的弟子們編撰的言論記錄集里面，該對話集是（D）

A、《春秋》 B、《尚書》 C、《詩經》 D、《論語》 35、1806年發表的《普通教育學》，被譽為第一部具有獨立學科形態的教育學著作，其作者是德國教育學家（D）

A、康德 B、夸美紐斯 C、杜威 D、赫爾巴特

36、在人的發展與社會發展的關系中，教育發揮的作用是（C）

A、徹底改造 B、決定 C、中介轉化 D、激化

37、相對于影響人的發展的其他因素，在人的發展中起主導作用的是（B）

A、社會教育 B、學校教育 C、政治教育 D、法制教育

38、我國學校教育特別是基礎教育中存在“滿堂灌”、“題海戰術”、“加班加點”“時間加汗水”等學生負擔過重現象，不管造成這些教育現象的原因是什么，都違背了現代教育的（A）

A、人類性原則 B、個性原則 C、創造性原則 D、民主原則

39、人身心發展的順序性，要求教育必須堅持（D）

A.完整發展 B.和諧發展 C.取長補短 D.循序漸進

40、教育發展的規模和速度受制于（A）

A.生產力 B.政治 C.文化 D.社會

41、教育能夠促進年輕一代的政治社會化和民主化，這體現了教育的（B）

A、經濟功能 B、政治功能 C、文化功能 D、發展功能

42、教育的文化功能變現為傳遞和保存文化、改造文化和（B）

A、仰慕文化 B、活化文化 C、敬重文化 D、遵守文化

43、在我國，教育目的最基本的理論基礎是（C）

A、社會本位理論 B、個人本位理論

C、人的全面發展理論 D、教育改革與發展理論

44、教育幽默是一中（C）

A、教育方法 B、教育質量 C、教育藝術 D、教育思想

45、在德育、智育、體育、美育和勞動技術教育中，為其他方面的教育活動提供科學知識與智慧基礎的是（B）

A、德育 B、智育 C、美育 D、勞動技術教育

46、愛因斯坦認為：“只教給人一種專門知識、技術是不夠的，專門知識和技術雖然使人成為有用的機器，但不能給他以一個和諧的人格，最重要的是，人要借著教育得到對事物及人生價值的了解和感受，人必須對從屬于道德性質的美和譽有親切的感覺，對于人類的各種動機、各種期望、各種痛苦有了解，才能和別的個人和社會有合適的關系。“愛因斯坦的上述看法反映的教育目的觀是（B）

A、科學主義教育目的觀 B、人文主義教育目的觀 C、實用主義教育目的觀 D、科學人文主義教育目的觀

47、教師教好所教學科的基礎條件是（C）

A、職業道德 B、科學素養 C、學科知識 D、文化素養

48、教師專業化標準的根本體現和核心是（A）

A、教師自身專業素質的提高 B、法規保障 C、政策保障 D、領導重視

49、在現代教育中，教育活動的重心由教師轉向（C）

A、學校 B、學生 C、學習D、教材

50、現代學生觀承認兒童是獨立的人，尊重兒童的人格與權利，確立了（B）

A、教室優先原則 B、兒童優先原則 C、教學優先原則 D、游戲原則

51、教育活動中一對最基本、最重要的人際關系是（B）

A、教師與教師之間的關系 B、教師與學生之間的關系

C、教師與學校領導之間的關系 D、學生與學生之間的關系

52、布魯納認為：“不論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構。“依此而建立的課程理論是（D）

A、百科全書式課程理論 B、綜合課程理論

C、實用主義課程理論 D、結構主義課程理論

53、從兒童的興趣和需要出發，以兒童的活動為中心設計的課程稱為（A）

A、經驗課程 B、綜合課程

C、分科課程 D、輔修課程

54、孔子說：”學而時習之。”這體現了教學中的（D）

A、啟發性原則 B、因材施教原則

C、循序漸進原則 D、鞏固性原則

55、提出“最近發展區“概念的教育家是（B）

A、皮亞杰 B、維果茨基 C.贊可夫 D.赫爾巴特

56、教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，他遵循的教學原則是（B）

A.啟發性原則 B.直觀性原則 C.循序漸進原則 D.理論聯系實際原則

57、我國學校的主要教學組織形式是（D）

A、個別教學 B、小組教學

C、現場教學 D、班級授課制

58、將學生的各種有關表現的作品及其他證據收集起來，展示學生學習和進步狀況的教學評價方法叫（A）

A、檔案袋評價法 B、調查法

C、測驗法 D、實驗法

59、德育過程的基本矛盾是（C）

A、學生認識深和認識淺的矛盾

B、社會提出的德育要求和家庭德育要求的矛盾

C、教育看提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

D、學生道德認識和道德行為的矛盾

60、提出道德認知發展階段論的代表人物是（D）

A、杜威 B、馬卡連柯 C、班杜拉 D、科爾伯格

61、臺灣作家三毛小時數學總是考不好，有一次數學老師給了一份很難的考題給她做，結果她交了白卷，后來，數學老師當著全班同學的面諷刺三毛，說她最喜歡吃鴨蛋，并在三毛眼睛周圍畫了兩個大黑圈示眾。從此，三毛離開了學校，把自己封閉在家里，這位數學老師的做法主要違背了（B）

A、理論與實踐相結合原則

B、嚴格要求與尊重學生相結合的原則

C、從學生實際出發的原則

D、發揚積極因素，克服消極因素原則

62.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是運用了德育方法中的（A）

A.陶冶教育 B.榜樣示范 C.實際鍛煉 D.品的評價

63.學校有目的、有計劃、系統對學生進行德育的最基本途徑是（A）

A.各學科教學 B.社會實踐活動 C.班主任工作 D.少先隊和共青團活動

64、班主任工作的重點是（C）

A、教育學生做好功課 B、對學生進行安全教育

C、對學生進行品德教育 D、協調學校與家庭的關系教育

65、班主任了解和研究學生的基本方法是（B）

A、考核法 B、觀察法

C、問卷法 D、測量法

66、標志心理學成為一門獨立學科的事件是（A）

A、德國學者馮特在萊比錫大學建立世界上第一個心理實驗室

B、俄國學者巴普洛夫提出條件反射學說

C、瑞士學者皮亞杰通過一系列實驗，研究兒童思想發展規律

D、美國學者詹姆斯發表經典心理學著作《心理學教師》

67、衡量心理測驗成實驗研究得到的數據是否具有一致性成可靠性的指標是（A）

A、信度 B、效度 C、難度 D、區分度

68、學生們正在教室上課，突然一只小麻雀從床邊飛過，大家不約而同轉過頭去，這種現象叫做（B）

A、有意注意 B、無意注意 C、有意后注意 D、集中注意

69、復習時，用紅色筆劃出書中重點是利用了知覺的（C）

A、整體性 B、理解性 C、選擇性 D、恒常性

70、素未謀面的朋友出現在人群中，能夠一眼把他辨出來，這種現象屬于（C）

A.識記 B.學習法 C.再認 D.編碼

71、我們常說的“尊老愛幼”“愛護公物”指的并不是某一個具體的人和物，而是具有共同特性的一類事物，這反映出思維的（D）

A、具體性 B、發散性 C、間接性 D、概括性

72、感覺是最基本、最簡單的心理過程，是所有心理活動最重要的開端。有了感覺，人們才能知道周圍世界的明暗、色彩、聲響、味道、觸碰、痛癢等，也才知道自己身體變化引起的饑、渴、眩暈、胃痛等。感覺反映了直接作用于感覺器官的客觀事物的（C）

A、典型屬性 B、整體屬性 C、個別屬性 D、外顯屬性

73、小王擅長邏輯推理，但缺乏音樂才能，小李擅長繪畫，但在數學計算方面表現較差。這反映出不同個體智力的（A）

A、結構差異 B、發展速度差異 C、發展水平差異 D、發展過程差異

74、小明因為失戀而痛苦萬分，但他并沒有因此消沉下去，而是把失戀的痛苦轉化勤奮學習的動力。將注意力轉移到學習中，證明自己的能力，這種反應屬于情緒管理策略中的（C）

A.放松法 B.宣泄法 C.升華法 D.暗示法

75、美國學者艾利斯創立的合理情緒療法認為，人的情緒是由其觀念決定的，合理的觀念導致健康、積極的情緒，不合理的觀念導致負向、消極的情緒。他提出了ABC理論來解釋人的行為，其中的B指的是（B）

A、誘發性事件 B.事件造成的情緒結果

C.修正后的新觀念 D.對事件的觀念

76、小琳的媽媽承諾她，只要期末考試成績進入全班前10名，就獎勵一個她很喜歡的泰迪熊。小琳為了得到媽媽的獎勵而產生努力學習的動機，這種動機屬于（D）

A.主導動機 B.從屬動機 C.內部動機 D.外部動機

77、“一個小丑進城勝過一打醫生”，這說明情緒具有（D）

A、信號功能 B、健康功能 C、激勵功能 D、調控功能

78、《紅樓夢》中林黛玉多愁善感，孤僻內向，其氣質屬于（D）

A、膽汁質 B、多血質 C、粘液質 D、抑郁質

79、投射測量了人格的哪一個層面？（C）

A.意識層面 B.主觀層面 C.無意識層面 D.客觀層面

80、學校教育者根據學生心理發展的特點與規律，····進一步提高心理健康的水平叫做（D）

A.心理活動 B.心理治療 C.心理咨詢 D心理輔導

三、多項選擇題：共10題，每題給出的選項中，至少有兩個選項符合題目要求，多選，少選，錯選均不給分，請將其選出，并在答題卡上涂黑。

81、教育史一個多因素，多層次的整體系統，構成教育活動的基本要素有（ABCD）

A、教育者 B、教育內容 C、教育手段 D、受教育者

82、關于教育起源的認識，傳統上具有代表性觀點的有（BCD）

A.地理起源說 B.生物起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說

83.概括起來，影響人的發展的基本因素有（ABC）

A.遺傳 B.環境 C.個體活動 D.國家

84、中小學學校教育的特點表現為（ABD）

A、基礎性 B、目的性 C、專門性 D、系統性

85、教師勞動的特點包括（BD）

A、系統性 B、示范性 C、學習性 D、創造性

86、以實際訓練為主的方法有（ABD）

A、實驗法 B、練習法 C、參觀法 D、實習作業法

87、下列說法，正確的有（ACD）

A、德育過程是教育，而自我教育的統一過程

B、思想品德教育過程等同于思想品德形成的過程

C、德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程

D、德育過程可以從培養學生知、情、意、行的任何一個方面開始

88、根據記憶過程中信息在記憶中存儲時間的長短和編碼方式的不同，一般可以把記憶分為（ABD）

A、感覺記憶 B、短時記憶 C、知覺記憶 D、長時記憶

89、馬斯洛認為，人具有七種基本需要，其中被稱為缺失需要的有（AB）

A、生理需要 B、安全需要 C、認識需要 D、自我實現需要

90、開展學校的心理健康教育工作必須遵循的原則包括（ABCD）

A、全體性 B、尊重性 C、發展性 D、保密性

第五篇：全國2012年10月高等教育自學考試教育學原理試題

全國2012年10月高等教育自學考試教育學原理試題

課程代碼：00469

請考生按規定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

注意事項：

選擇題部分

1.答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1．“近朱者赤，近墨者黑”說明對人的發展起重要作用的是 A．遺傳 C．教育

2．在我國，“教育”一詞最早見于 A．《說文解字》 C．《孟子·盡心上》

B．《勸學篇》 D．《進學解》 B．環境

D．個體的主觀能動性

3．美國教育史家孟祿關于教育起源的觀點屬于典型的 A．教育的神話起源說 C．教育的心理起源說

B．教育的生物起源說 D．教育的勞動起源說

4．探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的“泛智教育思想”出自 A．《康德論教育》 C．《理想國》

5．被稱為“現代教育學之父”的教育家是 A．赫爾巴特 C．康德

6．德國教育學家梅伊曼和拉伊的觀點屬于 A．文化教育學 C．實用主義教育學

B．制度教育學 D．實驗教育學 B．杜威 D．夸美紐斯 B．《大教學論》 D．《雄辯術原理》

7．在一定的社會中，對培養具有什么樣的政治方向、思想意識的人起決定作用的是 A．經濟基礎

B．政治制度

C．生產力水平D．社會文化

8．在同一社會文化共同體內將文化從上一代傳到下一代，以保持文化在時間上的延續性。這種文化傳輸方式是 A．文化傳播 C．文化傳遞

9．認知發生學派的代表人物是 A．皮亞杰 C．埃里克森

10．社區教育的實質是 A．社區環境與教育環境的統一 C．社區服務與教育服務的統一 11．羅杰斯提出的教學模式是 A．教學最優化模式 C．合作教學模式

12．古羅馬為平民子弟準備的學校是 A．文藝學校和文法學校 C．修辭學校和游樂學校 13．美國第一個學制系統是 A．“六三三學制” C．“八四四學制” 14．我國義務教育階段包括 A．幼兒園和小學階段 C．初中和高中階段

B．小學和初中階段 D．小學、初中和高中階段 B．“五三三學制” D．“五四二學制” B．文藝學校和游樂學校 D．文法學校和修辭學校 B．發現—探究教學模式 D．非指導性教學模式

B．教育的生活化與生活的教育化的統一 D．教育的社會化與社會的教育化的統一 B．霍爾 D．柯爾伯格 B．文化保存 D．文化交流

15．認為智力因素主要由一般因素和特殊因素組成的學者是 A．斯皮爾曼 C．帕金斯

16．學生生理和心理發展的“危機期”是指 A．童年期 C．青年初期

17．構成教育活動的兩個最重要因素是 A．教材和學生 C．學生和課程 18．教師的根本任務是 A．教書育人

B．傳授知識 B．教師和教材 D．教師和學生 B．少年期 D．青年晚期 B．斯滕伯格 D．吉爾福德

C．關心學生

19．建立民主型家庭關系主要取決于 A．家長 C．學校

20．教育學的研究任務就是揭示 A．教育現象 C．教育事實

D．因材施教

B．子女 D．社會

B．教育問題 D．教育規律

非選擇題部分

注意事項：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)21．教育的社會制約性 22．教育內容 23．雙軌制

24．個人本位教育目的論 25．學校教育

三、簡答題(本大題共6小題，選答其中4小題，每小題8分，共32分，多選答者，按前4

小題評分)

26．簡述生產力發展水平對教育的制約作用。27．簡述影響教育制度的主要因素。28．簡述我國教育目的的基本特征。29．簡述學校體育的基本任務。30．簡述教師的能力結構。31．簡述家庭教育的基本要求。

四、論述題(本題13分)

32．試論述教育適應青少年身心發展的基本規律。

五、案例分析題(本題15分)33．案例：

為了通過實踐鍛煉鞏固學生在課堂中所學知識，養成學生正確的價值觀和行為習慣，提高學生動手和操作能力，S中學決定在高一年級開展一次為期三天的“學工”活動。A班班主任L老師帶著全班同學來到實習車間，做了簡單分組安排，并告訴班長注意不要讓同學們違反紀律，而后因家中有急事就離開了同學們。接下來的三天，各種事情接連發生，大部分同學不知道自己要干啥，有同學因不懂操作規程弄壞了儀器，有同學因操作不慎受傷住院，甚至有同學逃離實習車間而去網吧打游戲。實習即將結束的當天下午，L老師才匆匆趕來。

在聽了班長的匯報后，匆忙評出了這次活動的優秀個人。但是，全班同學對于這次活動意見很大，有同學把對班主任的意見用書面材料匯報到學校。

在高一年級“學工”實踐活動學校總結會上，與會老師普遍認為L老師在這次“學工”活動中擅離班級，組織領導不力，指導幫助不夠，總結評價草率，要求L老師寫出書面檢查。

試分析說明S中學在這次“學工”實踐活動中運用了哪種教育方法，并結合該案例分析說明運用這種教育方法對教師角色的具體要求。