第一篇：全國2010年4月高等教育自學考試教育學(一)試題及部分答案

全國2010年4月高等教育自學考試

教育學

（一）試題 課程代碼：00429

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1．捷克教育家夸美紐斯的代表作是(B)A．《論科學的價值和發展》 C．《普通教育學》

B．《大教學論》 D．《教育漫話》

2．實用主義教育學的主要代表人物是(C)A．梅伊曼 C．杜威

B．拉伊 D．狄爾泰

3．我國唐朝官學體系中的“二館六學”，其突出的教育特征是(D)A．宗教性 C．普及性

B．生產性 D．等級性

4．我國首次頒布“六三三”學制是在(D)A．1902年 C．1911年

B．1903年 D．1922年

5．“給我一打健全的兒童，更給我一個特殊的環境，我可以運用特殊的方法，把他們加以任意改變，或者使他們成為醫生、律師、藝術家、大商家，或者使他們成為乞丐和盜賊。”這一觀點屬于(A)A．環境決定論 C．主體論

B．遺傳決定論 D．輻和論

6．我國對教師實行的職業許可制度是(A)A．教師資格制度 C．教師培訓制度

B．教師任用制度 D．教師考核制度

7．“教育在于使青年社會化，——在我們每一個人之中，造成一個社會的我。”這種觀點屬于(B)A．神學的教育目的論 C．教育無目的論

B．社會本位的教育目的論 D．個人本位的教育目的論

8．體育活動可以改善和提高神經系統的工作能力，這表明了體育具有(D)A．社會功能 C．教育功能

B．娛樂功能 D．健體功能

9．以直接經驗為主的課程，其典型表現形式是(B)A．學科課程 C．綜合課程

B．活動課程 D．分科課程

10．將學生按照智力測驗分數或學業成績分成不同水平的班組，教師根據不同班組的實際水平進行教學的組織形式-是(C)A．復式教學 C．分層教學

11．教學工作的中心環節是(C)A．備課 C．上課

B．作業布置和批改 D．課外輔導 B．小組合作學習D．小班教學

12．直線式班級組織結構的圖式通常是(D)A．校長—教導主任—班主任—班長 C．教導主任—班主任—班長—組長

B．副校長—教導主任—班主任—班長 D．班主任—班長—組長—學生

13．咨詢者用各種方式鼓勵來訪學生充分表達對引起情緒困擾的事件的感覺，這種方法的主要目的是(A)A．調整情感 C．訓練行為

B．改變認知 D．磨煉意志

14．直接影響測驗區分度的測驗指標是(D)A．實用性 C．可信度

B．有效性 D．難度

15．職業教育法在我國教育法體系中屬于(B)A．教育法 C．教育行政法規

二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

16．教育：教育是在一定的社會背景下發生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。

17．教育方針 18．課程計劃 19．教學手段

20．學生申訴制度

學生申訴制度：是學生在接受教育的過程中，對學校給予的處分不服，或認為學校和教師侵犯了其合法 權益而向有關部門提出要求重新做出處理的制度。

三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

21．簡述封建社會學校教育的基本特征。

特征：（1）學校教育的主要目的是培養適合統治階級所需要的官吏、牧師或騎士。

（2）學校教育既具有鮮明的階級性，又具有嚴格的等級性或濃厚的宗教性。（3）教育內容主要是以道德文章或宗教經典為主。

（4）教育教學方法主要以嚴格的紀律約束為主，輔以個人自學和修行。

（5）形成了比較系統的教育體系，積累了比較豐富的教育經驗，提出了比較豐富的教育教學思想。

22．簡述學校公益性的主要特點。

B．部門教育法 D．教育行政規章

（1）設置目的：培養德、智、體等方面全面發展的各級各類人才，提高全民族的素質。（2）手段：經費主要來源于國家財政撥款。

（3）與政府關系：國家對學校進行宏觀指導和管理。

（4）產出：學校向社會提供的是一種社會公共服務或者公共產品。

23．簡述確定教育目的的客觀依據。

教育目的的客觀依據首先是指教育目的的制定必須考慮到一定的社會歷史條件。首先，教育目的的確定受社會生產力和科學技術發展水平的制約。其次，教育目的的確定受一定社會經濟和政治制度的制約。再次，教育目的的確定必須考慮歷史發展的過程。

24．簡述中小學教育評價的主要內容。

四、論述題（本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計分。每小題10分，共20分）

25．聯系實際闡述我國中小學教師應當具備的職業素養。

（1）忠于人民的教育事業，甘于在教師崗位上無私奉獻；（2）熱愛學生，是教師熱愛教育事業的集中體現；（3）嚴于律己，為人師表。

26．聯系實際闡述智育的功能。

智育對社會和個體發展具有非常重要的促進功能。

（1）從社會的角度看，智育是生產力和科技發展、社會進步的催化劑。（2）智育是實現人的全面發展的重要途徑之一。

（3）智育對于每一個人的生活質量提高有重要的意義。

27．聯系實際論述在教學實踐中貫徹因材施教原則應遵循的基本要求。

要求：

（1）充分了解學生（2）尊重學生的差異（3）面向每一個學生

五、案例分析題（本題15分）

28．向前小學最近對本校評選“三好學生”的制度進行了改革，把“評選制”改為“申報制”。所謂“評選制”，就是學校事先按照班級學生人數5%或10%的比例確定“三好學生”的人選名額，然后下達給各班。各班再按指標推選出符合條件的“三好學生”，上報學校接受表彰。這種“評選制”很容易產生這樣的弊端：當選的“三好學生”總是集中在少數幾位學業成績拔尖的學生身上，而其余學生任憑如何努力，獲評的機會總是很少。因此，很容易使許多學生產生這樣的認識：“我努力了也沒有機會”。

現在推行的“申報制”則力圖改變這種狀況，并使學生能從小樹立“只要努力了，目標就能實現”的觀念。其做法是：開學初，學校頒發“三好學生”的各項目標要求；期末，學生自己對照要求，檢視自己的表現是否符合要求。符合要求的就申報，沒有指標名額的限制。只要達到了，同學們認可，老師也認可，就可上報學校接受表彰。

-這種制度實施后受到了全校學生的熱烈歡迎。

請運用“學生主體性”與“教育評價功能”的相關原理分析上述材料。

第二篇：全國2014年4月高等教育自學考試犯罪學(一)試題

專業備考制作

全國2014年4月高等教育自學考試

犯罪學(一)試題

課程代碼：00235

請考生按規定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項：

1．答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規定的位置上。

2．每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。未涂、錯涂或多涂均無分。

1．狹義犯罪學研究的主要目的是

A．識別犯罪人

C．揭示犯罪發生的原因B．懲罰犯罪人 D．抓捕犯罪人

2．認識到犯罪原因不是單一的，并提出三原因說的犯罪學學者是

A．龍勃羅梭

C．貝卡利亞B．菲利 D．邊沁

3．從研究方法上來看，犯罪學研究的重要方法或者說主要方法是

A．人類學研究方法

C．社會學研究方法

4．貝卡利亞的犯罪學思想和刑罰理論不包括 ．．．

A．“自由意志”說

C．罪刑法定B．行為中心論 D．罪刑相適應 B．生物學研究方法 D．心理學研究方法

5．“炎熱的月份或炎熱的國家以暴力犯罪居多；寒冷的月份或寒冷的國家以財產犯罪居多”。下列選項中誰提出的理論最能支持以上論述

A．邊沁

C．李斯特B．達爾文 D．龍勃羅梭

6．在我國漫長的封建社會時期，統治者及其思想家們多認為犯罪產生的根源是

A．社會性的因素B．家庭因素

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-本套試題共分5頁，當前頁是第1頁-

C．人性中的“貪”和“利”D．自然地理因素

7．文獻研究、實地調查、案例分析、分類法、事實歸納法屬于典型的A．定量研究方法

C．描述性研究方法

8．縱向研究法的一種主要研究形式是

A．同期群研究法

C．實驗研究法

9．犯罪學研究中最主要的方法是

A．定量研究法

C．同期群研究法B．定性研究法 D．二次分析法 B．調查研究法 D．邏輯推理法 B．定性研究方法 D．探索性研究方法

1O．一些行為，如無刑事責任能力或限制責任能力人實施的嚴重危害行為，具有實質的社會危害性，卻被排斥在法定犯罪行為之外，這種行為被稱為

A．待刑罰化犯罪行為

C．待犯罪化行為B．準犯罪行為 D．除犯罪化行為

11．在犯罪學中，包括安樂死、賣淫、吸食毒品、賭博等行為屬于犯罪行為類型中的A．暴力犯罪

C．無被害人犯罪B．財產犯罪 D．經濟犯罪

12．基于未成年犯罪人身心尚未成熟，易受外界影響的特點，我國對未成年犯罪人一貫堅持的方針是

A．非犯罪化

C．挽救B．嚴懲 D．教育

13．作為最基本的犯罪事實，反映了其所產生的特定歷史階段的社會治安狀況的是

A．犯罪狀況

C．犯罪規律B．犯罪特點 D．犯罪形態

14．馬克思曾經指出，“剝削階級的法律本身不僅能懲罰犯罪，而且也能捏造罪行。”這句話表明犯罪現象具有

A．社會性

C．階級性B．歷史性 D．文化性

15．在犯罪數量當中，雖已發生但由于種種原因未予記載的是

A．明數

C．案發數

16．犯罪被害人學的奠基者是

A．門德爾松

C．龍勃羅梭B．李斯特 D．菲利 B．暗數 D．報案數

17．將犯罪學的研究重點由犯罪行為的法律內容轉移至犯罪人的學者是

A．菲利B．享悌

C．費爾巴哈D．龍勃羅梭

18．在司法實踐中，被害人損失的主要衡量標準是

A．直接物質損失

C．身體損害B．間接物質損失 D．精神損害

19．被害人被害后，在訴訟過程中所受的損害以及受到的其他社會組織、他人的歧視和不公正待遇被稱為

A．共同被害

C．重復被害B．再次被害 D．多次被害

20．據調查，兒童時期受虐待的女性在成人后被逮捕的可能性更大；在被虐待的家庭中長大的孩子，成人后有虐待自己孩子的傾向。這種被害人與犯罪人角色轉換形式是

A．雙重角色型

C．暴力循環型B．認同型 D．報復型

21．早期古典犯罪學理論與近代新古典犯罪學理論相比較，其更加強調的犯罪原因為

A．體質因素

C．理性人的自由意志

22．現代古典犯罪學派的核心理論是

A．威懾理論

C．特殊威嚇主義B．隔離主義 D．刑罰個別化理論 B．遺傳因素 D．相對的自由意志

23．以下不屬于受迪爾凱姆失范理論影響而產生的理論是 ．．．

A．犯罪生態學理論

C．控制理論B．緊張理論 D．挫折——攻擊理論

24．青少年犯罪人由于家庭出身的原因，在一種可能使他們學習犯罪并將其作為他們的一種生活方式的環境長大成人，因而犯罪是一種通過模仿他人的習得的行為。最能與以上論斷契合的理論是

A．遏制理論

C．模仿理論B．社會控制理論 D．差別交往理論

25．刑事懲罰對策是以國家刑罰權為中心展開的，其核心是

A．設定合理的刑罰目的，發揮刑罰的功能

B．消除和削弱形成人的消極個性的引起犯罪的原因、條件和因素

C．解決社會問題，維護社會公正，從而預防犯罪

D．制止、預防犯罪，防衛社會

26．美國刑事政策以預防犯罪為自己的價值取向，在定罪上采取

A．結果本位主義

C．危險本位主義

27．保安處分的適用基礎是

A．人身危險性B．犯罪可能性 B．行為本位主義 D．舉動本位主義

C．結果嚴重性

28．我黨政法工作的一貫方針是

A．以事實為依據，以法律為準繩

C．實事求是，有錯必糾D．改造可能性 B．分工負責、相互配合、相互制約 D．寬嚴相濟

29．在我國監獄制度中出現了矯正的最初萌芽的朝代是

A．西周C．南北朝B．漢朝 D．明朝

30．19世紀晚期后，占主導地位的刑罰目的觀是

A．威懾犯罪

C．教育犯人

B．打擊犯罪 D．矯正犯人

非選擇題部分

注意事項：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

31．無被害人犯罪

32．犯罪的暗數

33．保安處分

34．罪犯矯正

三、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

35．簡述貫徹定性研究與定量研究相結合的原則。

36．簡述犯罪現象的歷史性。

37．簡述犯罪矯正人道化的主旨及主要體現。

38．簡述日本犯罪預防的成功經驗。

四、論述題(本大題共2小題，共23分)

39．(本題10分)結合實際試論犯罪被害人與犯罪人的角色轉換。

40．(本題13分)試論當代古典犯罪學理論及其對策主張。

五、材料分析題(15分)

41．2011年5月，剛剛離婚的廣州某高校教師王某在某網站上結識了楊某。楊某自稱是一名現役軍官，北京人，正想尋找一位情投意合的女子成家。兩人一拍即合，隨后通過QQ進行裸聊。在裸聊過程中，楊某截取了毫無防備的王某的裸體照片數張。得手后，他原形畢露，將王某的裸照發到她手機上，聲稱如果不答應他的要求，就要將照片發給王某的親戚、同事和學生。王某得知后非常恐懼，為防止照片外泄，她先后數次轉賬給楊某人民幣5萬余元。見王某軟弱可欺，楊某更加變本加厲地要求與她發生性關系。無奈之下，王某只好乘飛機來到楊某所在地西安，在楊某威逼下與他發生多次性關系。事后，楊某非但沒有按約定刪除王某的裸照，反而繼續向她勒索錢財。王某這才

醒悟過來，于是報警。

根據上述案情，試用個人被害因素理論分析被害人王某的被害性。

第三篇：全國2010年4月高等教育自學考試公共政策試題及答案

全國2010年4月高等教育自學考試

公共政策試題 課程代碼：00318

一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.公共政策學科的第二代掌門人是(A)A.葉海卡·德洛爾 B.拉斯韋爾 C.科勒曼 D.勒納 2.孟子提出的“民貴君輕”反映的是(C)A.重農抑商的政策主張

B.“惠民”、“養民”、“富民”的政策傳統 C.以民為本，政在得民的政策原則

D.“世異則事異，事異則備變”的政策思想

3.奠定了公共政策學的理論和方法論基礎的“三論”不包括（D)．．．A.控制論 B.系統論 C.信息論 D.相對論 4.公共政策學屬于(C)A.自然科學 B.人文科學 C.社會科學 D.文化藝術 5.政策過程的漸進主義模型的構建者是(B)A.西蒙 B.林德布洛姆 C.德洛爾 D.埃齊奧尼

6.公共權力機關進行社會資源配置和社會價值分配的手段就是（）A.現代公共政策的本質 B.現代公共政策的形式 C.公共組織的本質特征 D.公共組織的內涵 7.以下選項中不屬于公共政策產生的初始條件是（B)．．．A.公共問題的形成 B.政策方案的制定 C.公共決策機關的產生 D.公共強制機構的出現 8.公共政策系統中被稱為“思想庫”、“智囊”的是（C)A.信息子系統 B.決策子系統 C.咨詢子系統 D.反饋子系統 9.決定公共政策質量的是(B)A.國家權力 B.國家能力 C.國家形態 D.社會形態 l0.法定的政策主體依照法定權限和程序，通過法定或約定俗成的方法，正式向公眾發布政策決定，這是(C)A.政策選擇 B.政策決定 C.政策宣示 D.政策執行

11.具體到一個政治體系來說，影響公共政策問題的客觀因素是(D)A.價值觀的更新 B.道德意志的強弱 C.期望目標的改變 D.社會結構的變遷 12.原因層次分析法屬于一種（C)A.類比分析法 B.邊界分析法 C.分類分析法 D.多角度分析 13.政策規劃從時間進程上看，主要發生于（B)A.所需解決的問題形成之后 B.政策目標的確定與政策抉擇之間 C.政策方案確定之前 D.政策制定主體確定之后 14.政策方案設計中的靈魂是(C)A.方案的類同性 B.方案的可行性 C.方案的創新性 D.方案的價值取向

15.要達到真正的政策方案多重化的要求，使政策方案的設計合理，就要求所設計的多重方案(B)A.互為因果 B.彼此獨立 C.互相交叉 D.互相影響

16.在實行議會內閣制的政治體制里，其立法機關的決策實踐中提出政策議案的主要主體是(D)A.政府 B.司法機關 C.立法機關 D.民意代表 17.從政策制定過程本身看，政策法律化是(D)A.政策科學化的一種形式 B.政策方案選擇的一種形式 C.公布政策的一種形式 D.政策上升為法律的過程 18.下列屬于合理的、正確的政策變通形式是(A)A.“求神似，去形似” B.“求神似，求形似” C.“既不求神似，也不求形似” D.“去神似，求形似” 19.政策執行的“互動理論模型”的構建者是美國學者(C)A.霍恩 B.雷恩 C.麥克拉夫林 D.史密斯

20.在政策執行過程中，決定政策去向的最有效方式是(B)A.政策制定 B.政策宣傳 C.政策延續 D.政策評估

21.作為一種特殊形式的政策評估，即建立在評估基礎上的一種權力行為，指的是(C)A.正式評估 B.內部評估 C.政策監控 D.非正式評估 22.公共政策評估總結階段的主要任務之一是(B)A.確定評估對象 B.作出評估結論 C.制定評估方案 D.準備評估條件 23.政策持續的一個可能的消極后果是（C)A.政策終結 B.政策斷裂 C.政策僵化 D.政策走樣 24.政策調整的本質特征是(D)A.激進性的 B.突變性的 C.周期性的 D.漸進性的 25.當代公共政策分析的主流是(A)A.定量分析 B.超理性分析 C.定性分析 D.辯證分析

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。26.公共政策學的建制化主要表現在（ABCD)A.學會的成立 B.專業研究刊物的問世 C.專門研究機構的建立 D.大學教育中專業與課程的設置 E.公共政策問題的產生

27.作為公共政策學研究對象的公共政策，可以區分為三個層次，即（ABC)A.具體的個別的政策 B.政策群和政策鏈 C.政策一般 D.政策系統 E.政策功能

28.公共政策的主要功能是（ABCE)A.管制功能 B.引導功能 C.調控功能 D.系統功能 E.分配功能

29.政策執行的理論模型包括（ABCDE)A.過程模型 B.互適模型 C.循環模型 D.博弈模型和系統模型 E.綜合模型

30.政策調整的內容包括（ABCE)A.主體調整 B.客體調整 C.目標調整 D.環境調整 E.關系調整、方案調整

三、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)31.簡述公共政策的分配功能。它具有價值或利益的分配功能。這種功能需要從三方面的問題：將那些滿足社會需求的價值或利益向誰分配？如何分配？什么是好的乃至最佳的分配？通常公共政策會把價值或利益分配給與政府主觀偏好一致者、最能代表社會生產力發展方向者及普遍獲利的社會多墅者。32．簡述決策咨詢的特點。

33．簡述政策執行再決策的主要依據。A/主要任務、目標、路線的變化 B、政策環境的變化 C、政策執行偏差的產生 D/人們認識的深化 E/政策發生了負作用

34．簡述政策終結的含義及作用。

政策終結是公共政策的決策者通過對政策進行審慎評估后，采取必要措施，終止多余的、過時的、不必要的或無效的政策的一種行為。作用表現在：

a、政策終結有利于節省政策資源 b、有利于提高政策的效率 c、可以避免政策僵化 d、可以促進政策優化

35．簡述公共政策研究組織的作用。

A、政策研究組織向決策者提供政策建議 B、政策研究組織提供新的思想和觀念

C、作為政策評估機構，政策研究組織體構有關政策結構的信息 D/政策研究組織源源不斷的向政府輸送高質量的官員與專家

E、作為宣傳機構，政策研究組織可以通過制造輿論的方式來傳播其思想和觀點

四、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)36．試述政策議程的各種構建模型。

1、外在創始模型。屬于非政府團體創始政策問題的過程，通常先散布到公眾議程，再介入政府議程。它適用的情境包括：創始者身處政府結構之外，表達或提出一項需求；試圖將問題散布到其它社會團體，以先進入公眾議程；最終向決策這施加足夠的壓力，以進入政府議程。

2、動員模型。屬于政府直接創始政策問題并將問題擴散到公眾議程的過程。該模型下的政策問題一般都能順利進入正式議程，但為了以后更好的執行政策，政府也需要將該問題提交到公眾議程加以討論。在該模型下的政府領導主要任務是考慮如何將政府正式議程中的政策問題如何提交到公眾議程。

3、內在創始模型。屬于政府因解決純政府內部的事務而提出的政策問題并且不愿將該問題擴散到公眾議程中的過程。該模型企圖排除社會大眾的參與，使得此類問題遠離公眾議程，在該模型下，久限于政府內部的單位或接近于政策者的團體才能提出此類政策問題；問題最多擴散到同性團體，以爭取更多力量的支持，向決策者施加足夠的壓力，促使決策者將此類問題列入正式議程。

37．試述矯正公共政策執行偏差應采取的綜合治理的系統方法。政策偏差是指執行者在實施政策的過程中，由于受到主客觀源源的制約，其行為效果偏離政策目標并產生了不良后果的政策現象。

對政策偏差，應采取以下機種綜合系統治理方法：

1、提高執行者的素質

2、科學診斷問題

3、完善管理機制

4、及時跟蹤評估

5、強化監督控制

6、加強輿論宣傳

7、采取相應強制措施

最后，還需指出一點是，對待政策執行偏差，要采取防范和矯正相結合的方法。重點在于防范，要善于防微杜漸、防患于未然。

五、案例分析題(本題10分)38.《憲法修正案》的誕生

2003年3月，十屆全國人大一次會議和全國政協十屆一次會議期間，全國人大代表、全國政協委員建議根據黨的十六大精神，以“三個代表”重要思想為指導，對憲法作適當的修改。

“兩會”一結束，中共中央政治局常委會召開會議，研究和部署修憲工作。會議決定成立以中共中央政治局常委、全國人大常委會委員長吳邦國為組長的中央憲法修改小組，在中共中央政治局常委會領導下開展工作。憲法修改工作正式啟動。隨后，中共中央向各省、自治區、直轄市、中央和國家機關各部委、解放軍總政治部、各人民團體廣泛征求意見，胡錦濤總書記、吳邦國委員長先后召開各界人士座談會，聽取他們的意見。2003年10月14日，黨的十六屆三中全會通過了《中共中央關于修改憲法部分內容的建議》，并決定向十屆全國人大常委會提出。

2003年12月22日，十屆全國人大常委會第六次會議開始舉行。根據全國人大常委會組成人員的共同意見，依照《憲法》第64條規定的修改憲法的特別程序，以中共中央《建議》為基礎，委員長會議根據常委會組成人員的審議情況，擬訂了全國人大常委會關于提請審議《憲法修正案》(草案)的議案代擬稿和《憲法修正案》(草案)代擬稿，決定將全國人大常委會關于提請審議《憲法修正案》(草案)的議案提請十屆全國人大二次會議審議。

2004年3月，《憲法修正案》(草案)擺上了出席十屆全國人大二次會議2900余名全國人大代表的案頭。出席全國人大二次會議的全國人大代表對《憲法修正案》(草案)進行了認真的審議。在充分肯定修正案草案的同時，有些代表提出了意見和建議。大會為此舉行了主席團第二次會議聽取審議情況匯報，并將《憲法修正案》(草案)修改稿交各代表團審議。

2004年3月13日，大會主席團舉行第三次會議，根據代表們的審議意見，決定將《憲法修正案》(草案)表決稿提請大會全體會議表決。3月14日，莊嚴的人民大會堂，又一次見證了一個歷史時刻——出席會議的2903名全國人大代表，以無記名投票方式，鄭重表決《憲法修正案》(草案)。結果顯示：收回有效票2890張，贊成2863張，贊成票占有效票的99％，全國人大常務委員會委員長、大會主席團常務主席、執行主席吳邦國宣布：中華人民共和國憲法修正案通過。隨后，國家主席胡錦濤簽署主席令，修改后的新憲法得以在全國范圍內公布。

要求：請根據上述材料回答下列問題：(1)結合本案例，談談政策合法化的含義。

政策合法化是有關政策抉擇主體依據有關法律，按照法定程序對政策方案加以審查、通過或批準、簽署及發布的過程。主要包括三方面內容：

1、政策內容合法化、決策過程合法化、有關政策法律化。

(2)結合本案例，談談我國立法系統的決策程序。

1、提出議案

2、審議議案

3、通過議案

4、公布政策

第四篇：全國2011年4月高等教育自學考試大學語文試題及答案

2011年4月全國自考大學語文試題及答案

一、單選題（本大題共20分，第小題1分）

1、《五代史伶官傳序》中，用“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”來說明盛衰之理，這種論證方法是（C）

A、例證法

B、概括法

C、對比法

D、類比法

2、《咬文嚼字》中，作者用“錙珠必較”這個成語所說明的道理是（D）

A、文字的運用一定要有創新精神

B、斟酌文字實際是調整思想情感

C、文學的語言更注重文字的聯想意義

D、運用文字要有一字不肯放松的謹嚴

3、《吃飯》中運用的聯想主要依據事物之間的（C）

A、對比性

B、時間統一性

C、相似性

D地點統一性

4、《馮諼客孟嘗君》:"臣竊計，君宮中積珍寶，狗馬實外廄，美人充下陳。”這里采用的修辭手法是（D）

A、比喻

B、比擬

C對偶

D排比

5、下列《張中丞傳后敘》的語句中，作為類比論據，用以駁斥“城之陷，自遠所分始，以后詬遠”的是（C）

A、當其圍守時，外無蚍蜉蟻子之援

B、烏有城壞，其徒俱死，獨蒙愧恥求活

C、人之將死，其臟腑必有先受其病者

D、茍此不能守，雖避之他處何益

6、《馬伶傳》：“詢其故，蓋馬伶恥出李伶下，已易衣遁矣。”這時使用的人物描寫方法是（D）

A、行為描寫和語言描寫

B、語言描寫和細節描寫

C、細節描寫和心理描寫

D、心理描寫和行為描寫

7、《香市》的作者是（B）

A、魯迅

B、茅盾

C、巴金

D、宗璞

8、下列《紀念付雷》的句子中，體現了作者的機趣和幽默的一句是（A）

A、后來知道他的別號就叫“怒庵”，也就不以為奇

B、我們都成為第五類分子，不便來往，彼此就不相聞問

C、只見他家門口貼滿了大字報，門窗緊閉，真是“鴉雀無聲”

D、朋友中像傅雷那樣的毅然決然不自惜其生命的，還有好幾個，我也都一律尊敬

9、《都江堰》：“那把長鍤，千年來始終與金杖玉璽、鐵戟鋼錘反復辯論。”這里的“長鍤”象征著（C）

A、治水事業的承續

B、李冰的堅定自信

C、一種冰清玉潔的政治綱領

D、一種簡單有效的治水方法

10、《詩經秦風蒹葭》是一首（D）

A、山水詩

B、送別詩

C、悼亡詩

D、愛情詩

11、下列《陌上桑》詩句中，描寫“少年”的是（B）

A、下擔捋髭須

B、脫帽著帩頭

C、來歸相怨怒

D、十五頗有余

12、《虞美人》（春花秋月何時了）所寫景物中，作者借以喻愁的是（D）

A、雕欄玉砌

B、小樓東風

C、春花秋月

D、一江春水

13、《長恨歌》中最具有浪漫色彩的內容是（D）

A、楊家女傾國傾城

B、唐明皇重色誤國

C、楊貴妃馬嵬殞命

D、太真女仙山寄情

14、《早雁》中，運用典故抒情的詩句是（B）

A、金河秋半虜弦開，云外驚飛四散哀

B、仙掌月明孤影過，長門燈暗數聲來 C、須知胡騎紛紛在，豈逐春風一一回

D、莫厭瀟湘少人處，水多菰米岸莓苔

15、賀鑄《鷓鴣天》（重過閶門萬事非）在構思上一個突出特點是始終關合（D）

A、梧桐與鴛鴦

B、舊棲與新垅

C、空床與南窗

D、自己與亡妻

16、融貫李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）全詞的情感內容是（D）

A、丈夫新喪之哀

B、貧病交加之愁

C、人老珠黃之嘆

D、狐苦無依之悲

17、《再別康橋》章節整齊，句式勻稱，體現了詩歌的（A）

A、建筑美

B、音東美

C、竟象美

D、情感美

18、《祖國啊，親愛的祖國》藝術表現的主要特點是（A）

A、新穎傳神的意象運用

B、直抒胸臆的抒情筆法

C、古典詩詞竟境的化用

D、排列方式的整齊勻稱

19、嬰寧“愛笑”的性格特點主要源于（A）

A、自然天性

B、鬼母教養

C、環境影響

D、自我修養 20、最能體現《斷魂槍》主旨的事件是（A）

A、王三勝買藝

B、沙子龍不傳斷魂槍

C、孫老者求藝

D、孫老者打敗王三勝

二、多選題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

21、下列關于《我的世界觀》的描述，正確的有（ACD）

A、倡導“為別人活著”的人生觀

B、主要運用類比方法來闡明道理

C、對專制獨裁和戰爭妖魔深惡痛絕

D、宣揚獻身科學的“宗教感情”

E、演講風格坦誠自然，深刻銳利

22、下列《前赤壁賦》的語句中，包含使動詞的有（AC）

A、舞幽壑之潛蛟

B、寄蜉蝣于天地

C、泣孤舟之嫠婦

D、挾飛仙以遨游

E、哀吾生之須臾

23、《我與地壇》中，作者賦于地壇的象征意義有（ACD）

A、深沉的母愛

B、建筑的壯美

C、“我”倔強的“心魂”

D、復雜人生和滄桑命運

E、死亡的慰藉

24、《湘夫人》所描寫的湘君的心情有（ABDE）

A、期約不遇的憂傷

B、向往理想的愛情

C、終成眷屬的喜悅

D、反復追尋的執著

E、暫且逍遙的自慰

25、《麥琪的禮物》的結構精巧的體現有（A B)

A、一實一虛，雙線并行

B、結局巧合，出人意料

C、先抑后揚，以小見大

D、運用倒敘，制造懸念

E、首尾呼應，突出主題

三、詞語解釋題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

26、五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。

衣：穿

27、函梁君臣之首，入于太廟。

函：用匣子裝

28、宗旨既乖，趨向自異。

乖：違背

29、齊人有馮諼者，貧乏不能自存。

存：生存，存活 30、自矜功伐，奮其私智而不師古。

自矜：自負、自夸

31、而朩之性日以離矣。

離：喪失

32、遠方之所觀赴也，蠻夷之所則效也。

則效：仿效學習

33、然數顰蹙顧諸婢曰：“吾為多子苦。”

顰蹙：皺眉頭

34、今日幸為開宴，招前日賓朋。

幸：希望

35、生又囑再四，吳銳身自任而去。

銳身自任：挺身擔起責任

四、簡析題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

36、閱讀《寡人之于國也》中的文字，回答問題：

梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。河內兇，則移其民于河東，移其粟于河內；河東兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？”

孟子對曰：“王好戰，請以戰喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳(yè)兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”

曰：“不可！直(zhǐ)不百步耳，是亦走也。”

曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國也。”

A、寫出文中“五十步笑百步“的比喻意義。

答：說明梁惠王治國方法與鄰國沒有質的差別。

B、“孟子對曰”中主運用了怎樣的論證方法？

答：類比論證

C、這里體現出孟子散文怎樣的論辯藝術？

答：體現孟子欲擒故縱、偱偱善誘”的論辯藝術。

37、閱讀《先妣事略》中的文字，回答問題：

孺人卒。諸兒見家人泣，則隨之泣。然猶以為母寢也，傷哉！于是家人延畫工畫，出二子，命之曰：鼻以上畫有光，鼻以下畫大姊。以二子肖母也。

.....有光七歲，與從兄有嘉入學，每陰風細雨，從兄輒留，有光意戀戀，不得留也。孺人中夜覺寢，促有光暗誦《孝經》即熟讀，無一字齟齬，乃喜。

A、“然猶以為母寢也”屬于哪一種人物描寫方法？

答：細節描寫

B、指出文中通過側面描寫突出母親性格的語句。

答：諸兒見家人泣，則隨之泣。然猶以為母寢也。側面烘托悲情；以二子肖母也。側面描寫母親的肖像。

C、“有光七歲.....”這一段文字表現了母親性格特征的哪一個方面？

答：嚴以教子

38、閱讀《秋夜》中的一段文字，回答問題：

棗樹，他們簡直落盡了葉子。先前，還有一兩個孩子來打他們別人打剩的棗子，現在是一個也不剩了，連葉子也落盡了。他知道小粉紅花的夢，秋后要有春；他也知道落葉的夢，春后還是秋。他簡直落盡葉子，單剩干子，然而脫了當初滿樹是果實和葉子時候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有幾枝還低亞著，護定他從打棗的竿梢所得的皮傷，而最直最長的幾枝，卻已默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，使天空閃閃地鬼眨眼；直刺著天空中圓滿的月亮，使月亮窘得發白。

A、本段文字采用了何種抒情手法？

答：象征抒情

B、說出棗樹和天空的寓意。

答：棗樹象征著頑強反抗擊黑暗的勇士。天空象征著統治者和黑暗的社會現實。

C、本段文字營造了怎樣的意境？

答：營造了蕭瑟森然，幽遠清寂的秋夜氛圍。

39、閱讀《行路難》（其一），回答問題：

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

A、指出描繪英雄失意、抑郁悲憤心情的詩句。

答：停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然

B、“閑來垂釣碧溪上”用了哪位歷史人物的典故？

答：呂尚（姜子牙）的典故。

C、這首詩的主要藝術特色是什么？

答：

借典故、像征抒情，語言的起伏跌宕。

40、閱讀《金鯉魚的百裥裙》中的一段文字，回答問題：

到了大喜的日子，果然沒有任何一條大紅百裥裙出現。不穿大紅百裥裙，固然沒有身份的區別了，但是，穿了呢？不就有區別了嗎？她就是要這一點點的區別呀！一條繡花大紅百裥裙的分量，可比旗袍重多了，旗袍人人可以穿，大紅百裥裙可不是的呀！她多少年就夢想著，有一天穿上一條繡著滿是梅花的大紅西洋緞的百裥裙，在上房里，在花廳上，在喜棚下走動著窸窸窣窣的聲音，是從熨得平整堅實的裙裥子里發出來的。那個聲音，曾令她羨妒，令她渴望，令她傷心。

A、“大喜的日子”指的是什么日子？

答：兒子結婚的日子。

B、從“她就是要這一點點的區別”看，金鯉魚的思想感情如何？

答：夢想取得正房一樣的地位，思想上深深打上等級觀念的烙印。

C、這里主要運用什么描寫方法來刻畫金鯉魚？

答：心理描寫。

五、作文題（共30分）

41、寫一篇與“水”相關的文章，題目自擬，不得少于800字。除詩歌外，文體不限。

范文之一： 關于水的話

古語說，流水不腐。水一旦不能流動，就會成為死水。水色漸漸變得渾濁，水面上泛起了白沫或是漂浮著雜物，水失去了生命的活力與光澤。

生活也是如此。不流動的生活是沉寂的，枯燥的，乏味的。讓生活流動起來吧。

化學里學到，水是液態，沒有固定的形態。它或為井，或為灣，或為湖，或為溪，或為河，或為海。水適應著不同的環境而成為不同的形態。

海固然可以吞吐日月，湖亦可把天空與白云攬入懷中，而一滴水同樣可以反射太陽的光輝。

生活就是我們的生存環境，讓我們像水一樣吧，去適應生活。即使我們是一滴水，也用不著妄自菲薄。我們同樣能反映出生活的五彩繽紛。

天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之先也。這是老子的一句話，此語道出了水的柔弱秀美與堅韌頑強。

每次到海邊玩耍，看著手中的圓滑光潔的鵝卵石，看著被沖刷成姿態萬千的礁石，我總有種莫名的感嘆：這就是水啊。

水與石哪一個更堅硬？柔與剛哪一個更永恒？

女人是水做的。如水一樣柔弱秀美，如水一樣堅韌頑強。

當苦難讓男人長吁短嘆，當不幸讓男人仰天長號，當命運讓男人卑躬屈膝，女人用自己柔弱的手，拉起自己的男人，扯上自己的孩子，一步一步艱難的向前走著。

有時我想，女人便如那被禁錮的水。當堤岸牢不可破時，你看到的是波平如鏡，水光漣滟，天光云影；可一旦堤岸塌毀，水無盡的潛力瞬間被釋放出來，一瀉千里。

水是無色無味的。而我們喝的水卻是有味的：泉水是甜的，海水是咸的，除非是蒸餾水。為什么水會有味道呢？答案很簡單。水中含有“雜質”。

看來某些雜質并非不好，這正像山泉，因其富含多種人體所需的礦物質元素而備受人們青睞。

有雜質并不可怕，最要緊的是它是有益的，并且能化有形為無形，將自己融入水中。

這便如同生活。至純至美的生活是不存在的。即使是有，那肯定也是乏味而單調的，就好像“水至清則無魚”的道理是一樣的。含有“雜質”的生活是有味道的；雖然有時會咸了些，而不是你所期望的甜，但只要稍加沉淀，濾去鹽分，生活依然是那樣鮮美。

“水性楊花”是用來形容女子感情不專一的一個常見詞。我崇尚感情專一，對朝三暮四者心存鄙夷。但一切事并不是那么絕對。要讓別人專一，那是不是自己也應該有讓人“專一”的條件啊。撇開感情是否專一的話題，我還是很喜歡水性楊花這個詞。追根溯源，當初第一個用這個詞來形容女子的，一定是個極有才情的男人。因為這個詞本身極具嫵媚，將女子的美與水與花相提并論，當真極是妥當。然而詞中的“水性”卻意不在此，而是說水易變。

水逢巨石，遇到大山，碰撞之后，如果不能改變對方，那就改變自己。轉彎、繞道，另尋出路，正所謂變則通；實在無路可通，水就會不斷的積聚，成灣成湖，當水積蓄到一定程度，它又會溢出來找尋出路。

生活也一樣。一心一意持之以恒固然令人可敬，但不知變通，一條路走到黑也同樣令人同情。生活中我們難免會遇到巨石或是大山，有時候憑一己之力的確是難以超越，那何不像水一樣轉彎繞道，另辟蹊徑呢？俗話說，生著易，活著易，生活卻是不易。這一點很多人都是深有體會，因此沒有人會笑話你。即使是你一時陷入低谷，毫無出路，沒關系，熬著吧，慢慢的熬著，總會有熬出頭的那一天。連鐵樹都會有開花之時，何況我們人呢。

水能載舟亦能覆舟，這句話說得太爛了。然而上溯到很遠，人類卻是走了很長的一段路才懂得如何讓水載舟。隨之而來的死亡卻讓人們不得不將行舟的喜悅放逐遠方，人們開始敬畏水，每次行舟前都頂禮膜拜，讓水神、海神保佑行船的人一帆風順。

水依然是水，碧綠的，澄靜的，溫柔多情，偶爾也會發點小脾氣。在與水打交道的日子里，人們逐漸懂得了水性，熟悉了它的性格，掌握了它運動的規律。從此后，人們更加愛水；雖依然保留著對水頂禮膜拜的儀式，但那儀式里早已沒有畏懼之心，而是喜悅和祝福。到這時，人與水達到了交融的境界。

走在生活的路上便如同在水上行船，期望著一帆風順那是不可能的。只要我們能用心的去讀生活，了解它，熱愛它，我們就會真正的融入生活之中，少一些苦惱與埋怨，多一些開心與包容，路會越走越寬，生活會越過越有滋味。

水往低處流，人往高處走。這是水流動的規律，卻未必是人生活的法則。

水是高貴的，它來源于巍峨高聳的冰雪之峰；水是干凈的，它發源于沒有污染的圣潔之地。水是懷著一顆濟世的心流過山谷，淌過原野。它所經之處，草兒泛綠，花兒吐艷，果實掛滿枝頭，鳥兒在枝頭唱歌，野兔在野地里奔跑，小鹿在溪邊嬉戲??一切的一切都在煥發出無限的生機。

人是貪婪的，總是渴望著往上爬。人真應該像水一樣。

其實人最初來時，也如水一樣的高貴而圣潔，后來卻少了一份濟世情懷。一個人不能從低處做起，又如何走向高處？不要為“人往高處走”的話所迷惑，從眼前做起，從手上的活做起，便如水一樣，在你工作的身后，一切都在悄悄的發生著喜人的變化。

范文二：水——生命之源

水是生命之源，一旦失去了水，萬物將會無法生存。水是人類最需要的物資，沒有了它，人類也將會面臨滅絕，可見，水和我們的生活是息息相關的。古人以為水是上天的恩賜，是取之不盡，用之不完的，但事實勝于雄辯，據統計，全球的淡水資源只有3.5億億立方米，在這有限的淡水資源中，僅有0.34%是人類可以利用的，由于分布不平衡，生活浪費，全世界60%的地區供水不足，嚴重缺乏用水，情況嚴峻。在我去學校的路上，常常會見到一家酒店的工人在洗菜，只見他把水龍頭開到最大，把菜放到水龍頭下就走了，過了許久他才回來，把菜拿走了，竟沒有關水龍頭，大量的生活用水流入了排水管道，造成極大的浪費。以往，我們總能看見清清河水在河里徜徉，而現在，我們所看見的是堆滿垃圾和工業廢料的垃圾河。現代科技越來越發達，遺棄的工業廢料可真是數不勝數，連公園的小池也難逃一劫。這樣一來，人類的生存就受到更大的威脅。面臨如此大的威脅，我們應該學會節約，如果我們每人節約一杯水，那全世界就節約下一條江，長此以往，我們節約多少條江，多少個海呀！保護藍天碧海，共創美好家園，讓我們動起手來，為保護水資源出一分力，為國家的建設伸出援手。水，我們都要把它看成和自己的生命一樣重要的東西來保護。記得有一次，我在電視上看到了一則公益廣告，上面講了一個故事。故事里面講了當時只有一滴水，大家都爭著要購買。因此有人就提議召開一次拍賣會來出賣這最后一滴水。在會上，人們紛紛出價購買，一個比一個高，有人出了天價，沒有一個人能夠比他出得多。這時全場觀眾全都一聲不吭，有的在直發抖，有的在哭，有的在傻笑??因為沒有水，他們都將死亡。我對這個公益廣告非常感興趣。我真佩服做這個廣告的人，真是別出心裁，讓我們都知道了水是一種無價之寶。從那一天開始，我每時每刻都在節約用水，沒有一點浪費。

范文三： 水的流動

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”從山頂流經平原再到大海，水的路途是漫長的，但水卻從不因路途遙運而風塵仆仆，從不因前途渺茫而停下腳步，這是因為水會流動。但水的人生之路并非坦途，有山峰阻礙，有天塹攔截。它的力量畢竟弱小，無法改變高山為平地，變天塹為通途。于是它有了明智的選擇——繞山而流。

陜西作家協會的一位作家陳忠實的人生之路便如水的流動一般。命運和從小就立志成才的他開了個玩笑。因為家境拮據，不得不休學一年。高考那年，他20歲，“大躍進”**便高校減少了招生人數，平時名列前茅的他落榜了。度過了一段沉郁的日子，父親找他談話。正是一句“困難的旁邊就是出路，是機遇，是希望！”引領他走出陰霾，于是他開始在西安某村教書。四十年的拼搏后，他終于走出深山，成為作家，著有以鄉村生活為題材的《白鹿原》。

“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”在挫折面前，只要尋找曙光的信念不倒，向前沖的動力不減，轉一個小小的彎，前途豁然開朗。

婦孺皆知的“飛人”劉翔，是中國跨欄史上的驕傲。其實他今天的成績同樣得益于曾經的一個轉折。最初是個跳高運動員的他在訓練的過程中，成績不突出，教練分析，他彈力不錯，只是略矮了五厘米，于是推薦他去跨欄，這一轉行可不得了，劉翔一進跨欄隊，潛力被激發，便打破了100米跨欄的世界紀錄，之后，劉翔的教練曾侃道：“如果劉翔再高5厘米，結果就完全不同了。”

危機就是轉機，有些事物不可抗拒是因為人們沒有選好最優角度，能將危機看為轉機的人是敢于嘗試的，精明的。

陶淵明誤落塵網中，在黑暗的官場摸爬滾打三十年，綞擔傷彭澤縣令八十余日后，在官場夾擊的危機下忽然辭官，回歸美好自然的田園，這才讓他“悠然見南山”的詩篇千古傳頌；魯迅生活在一個密不透風黑暗的鐵籠子里，懷著滿腹醫學知識想解救蒼生，卻意識到自己被世態炎涼所欺騙，于是他果斷流動于文壇，希望用犀利筆喚醒鐵籠子里的人，成為了無產階級戰士。

當我們失望地迷失通向西方的路途時，轉過身，會發現南方之路更寬闊；當我們掂著腳也摘不到樹上的蘋果時，看土里，會發現馬鈴薯也很可口；當我們羨慕天上皎潔的月光時，看旁邊，會發現泉水也很明澈。在山的阻擋下，水選擇轉向而行；在成績落后時，劉翔選擇轉行而進。中國在西方列強扼制資本主義發展的形勢下，毅然接受俄國革命思想，走上社會主義道路。

大到社會，小到個人，誰知道水的流動是一種智慧——另辟蹊徑。

第五篇：全國2013年4月高等教育自學考試行政管理學試題及答案

全國2013年4月高等教育自學考試

一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）

1.美國政治學家威爾遜、古德諾等人在行政學創立階段提出的最重要觀點是——政治與行政的分離

2.下列屬于行政管理主體的是——教育部

3.為傳統行政組織理論奠定基礎的是——官僚制理論

4.真正使行政生態研究成為一門系統的行政學分支學科，并使其在學術界占據一席之地的學者是——雷格斯

5.“受限市場模式”在我國主要表現為價格雙軌制和——全國市場的分割性

6.從權力特性看，權力可分為本原性權力和——從屬性權力

7.正確處理行政權力與行政責任關系的基本原則是——權力與責任相稱

8.標志著我國政府職能轉變的成果已經為法律所確認、并于2004年7月1日開始正式實施的法律是——《行政許可法》

9.改革開放以來，我國行政職能的重心是——以經濟建設為中心

10.任何行政管理機構都必須依照法律規定并通過一定程序設立，行使法律所賦予的權力，履行法律規定的行政職能。這體現了行政管理機構的——合法性126

11.在國家最高行政管理機構的組成方式中，法國第五共和國實行的是——半總統制

12.西方現代國家公務員制度或文官制度是在1870年出現于——英國

13.依據職位的工作性質、難易程度、責任輕重及所需資格條件而進行的人事分類是——職位分類166

14.行政領導者和被領導者以及群眾互相溝通、共同參與決策的領導方式是——民主式行政領導方式212

15.目前行政組織體制為委員會制的典型國家是——瑞士133

16.國家行政管理機構在日常工作中根據需要隨時進行的監督稱為——一般監督258

17.在行政活動未開始之前對行政活動所作的預先安排是——計劃245

18.使行政管理思想變為現實狀態的中間媒介是——行政管理方法263

19.行政管理中需要運用經濟方法，而經濟方法的核心是——物質利益268

20.行政職業道德的核心規范是——勤政300

21.建立在性善論哲學基礎上的行政管理原則與管理模式是——以德行政316

22.在行政績效評估的信息收集方法中，對公眾滿意度的調查通常使用——問卷調查方法339

23.整個行政績效考核體系的中樞與核心是——政治發展331

24.利用私營部門的管理理念來重塑政府，且其核心在于大力推進政府職能市場化的行政發展模式是——英美模式359

25.行政發展的主要目的是——提升行政能力356

二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）

26.19世紀末至20世紀30年代，在行政管理學發展歷史中具有代表性的理論學派主要包括——官僚制組織理論學派；科學管理學派13

27.行政環境的基本屬性包括——復雜性；相關性；綜合性；層次性；動態性29

28.行政職能的主要特點有——執行性；整體性；多樣性；動態性94

29.下列機構中屬于信息機構的有——統計局；檔案局135

30.政治行政管理的主要內容包括——國防行政管理；公安行政管理；司法行政管理；外事行政管理184

31.行政管理過程的三個基本階段是——行政決策；行政執行；行政監督232

32.行政管理方法主要有——行政方法；經濟方法；法律方法；行為方法266

33.行政管理規范一般可以劃分為兩種基本類型，即——行政法律規范；行政道德規范291

34.行政績效評估具有若干指標體系，學者弗萊恩提出的“4E”指標是指——公平；效益；效率；經濟331

35.當代西方各國政府進行功能調整的主要途徑包括——民營化；放松管制；壓縮式管理370

三、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）

36.簡述我國現行行政文化環境的基本特點。答：①管制型行政總體價值觀向服務型總體價值觀轉變；②全能普化型功能文化向有限分工型功能文化轉變；③自律本位型行政運行文化向法律本位型行政運行文化的轉變；④依附服從性行政公共關系文化向自主參與型行政公共關系文化的轉變；

37.簡述我國行政職能方式轉變的主要內容。答：①職能重心的轉變；②職能方式的轉變；③職能關系的轉變；

38.簡述行政管理機構設置的基本原則。答：①適應性原則；②協調性原則；③權責相稱性原則；④精干高效原則；⑤法制性原則；

39.簡述行政信息公開化的作用。答：①行政信息公開化有助于促進民主行政的發展；②行政信息公開化有利于人民的生活和工作；③行政信息公開化有利于防止行政權力的腐敗；④行政信息公開化有助于促進行政效率的提高；⑤行政信息公開化有助于我國政府更好地適應WTO的要求；

40.如何理解行政發展的特點？答：①行政發展是一個具有積極意義的良性互動過程；②行政發展是一個有利于社會穩定和秩序化的過程；③行政發展是一種制度支撐下的行政動態過程；④行政發展是一個整體性的系統變化發展過程；

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

41.聯系實際，談談如何完善我國政府的行政決策程序。答：①強化行政決策過程的信息工作；②強化行政決策過程的咨詢工作；③強化行政決策的民主參與；④強化行政決策的制度建設；

42.結合實際，分析我國行政管理機構績效不高的原因。答：

（一）行政環境因素對行政績效的制約；①經濟體制的類型會制約行政組織的績效；②政治制度和民主法制建設程度也制約著行政績效；③大眾傳媒對行政績效的制約作用；

（二）行政體制因素對行政績效的制約；一方面，政府的活動受資金預算的限制；另一方面，政府部門的權力也受到限制；其次，在官僚制政府中，往往會導致行政機構和人員自我膨脹，政府的規模不斷擴大和行政人員的不斷增加導致行政效率降低；

（三）公務員素質對行政績效的制約；①公務員往往在主觀上排斥績效管理；②公務員的知識水平、道德水平等職業素質必然制約著行政績效；

（四）行政績效管理的制約因素；①政府的產出在很大程度上難以量化；②績效管理項目本身存在的問題；

五、材料分析題（本題10分）

43.材料一：20世紀30年代，為了擺脫經濟危機，美國總統羅斯福主張“合作聯邦主義”，聯邦政府權力逐步擴大，州政府權力相應縮小。二戰后，“合作聯邦主義”繼續推行，到20世紀50年代末，聯邦財政補貼已占州和地方政府總開支的30%。以上60年代初，美國總統約翰遜提出“創造性聯邦主義”，使“合作聯邦主義”發展到最高階段。70年代后，“合作聯邦主義”失寵，代之而起的是反對中央集權、主張權力下放的“新聯邦主義”。進入20世紀80年代，里根總統積極推進“還權于州與地方”的改革，發展了“新聯邦主義”。

材料二：英國自二戰后，地方自治有削弱趨勢，雖然有時也下放一些行政權力，但主要特點是擴大中央權力1972年，《地方政府改革法》將地方政府的職能限于環境保護和社會福利管理，中央政府繼續通過財政補貼保持對地方的控制。英國首相撒切爾夫人在20世紀80年代采取了進一步的中央集權化措施，使地方的自主權受到更大約束1997年工黨執政后，又轉向調整中央與地方關系，強調建立中央與地方的“伙伴關系”，大規模下放行政權力。

材料三：新中國成立后，為了適應計劃經濟的需要，形成了高度集權體制。直到改革開放之前，雖然權力集中與分散有過多次反復，但這些調整始終是在高度集權框架內進行的。我國在20世紀80年代之前的憲法都賦予中央政府極其廣泛的行政職權，而對地方政府的職權卻沒有明確界定20世紀80年代初，為調動地方積極性，開始實行“劃分收支、分級包干”的財政體制1994年，中央與地方在財政關系上正式實行分稅制，同時在地方推行“市管縣”體制，突出中心城市的作用，賦予一些地方政府經濟“特權”。

問題：(1)西方發達國家行政分權改革的基本趨勢是什么？答：西方發達國家行政分權改革的基本趨勢有：

一、聯邦制國家中央政府與地方政府分權改革；以美國為代表的聯邦制國家中央與地方關系經歷了由分權到集權，再由集權到分權的兩個發展階段。

二、單一制國家中央政府與地方政府分權改革；英國、法國、日本等單一制國家分權改革比較激進，開始向地方自治的準聯邦制轉變。它們通過放松對地方政府在當地事務管理權限、財政及人事任免等方面的控制，使地方政府曲中央政府的代理機構轉變成相對獨立的準自治地方政府。

三、西方發達國家地方分權化的主要原因(1)地方分權是為了提高行政效率。(2)地方分權是為了適應現代經濟的發展。(3)地方分權是為了適應政治民主他的需要。

(2)結合西方發達國家行政分權改革的基本趨勢，聯系我國的實際，分析重構我國中央政府與地方政府權力關系的基本思路。答：改革中央政府與地方政府關系的具體內容包括：①以憲法形式明確規定中央政府與地方政府分權范圍；②實現中央與地方利益分配的合理化；③實行地方分權和基層自治；④健全和完善對地方權力的監督；