第一篇：淺談信息技術與思品學科教學整合中成功的經驗與教訓及改進

淺談信息技術與思品學科教學整合中成功的經驗與教訓及改進

劉海清

通過學習“跨越時空，整合資源——初中思品課的教學內容與信息技術整合 ”課程，使我了解了信息技術與學科教學整合的存在多方面的困難和誤區，針對教師們認識上的誤區，專家提出了教師在整合過程中應注意遵循的四個方面的原則： 一是結合學科特點進行整合；二是結合學生認知特點進行整合；三是學教并重開展教學設計；四是遵循適時、適度的原則。

在培訓學習過程中，邊聽講座邊結合整合過程中的四原則反思自己的教學，現談談我在信息技術與思品課學科教學整合中的經驗、教訓及如何改進。

一、經驗

第一、以先進的教育思想、教學理論為指導。信息技術與學科教學整合是為了培養學生具有良好的信息素養,并具有創新精神和實踐能力。因此,信息技術與課程整合的過程不僅僅是現代信息技術手段的運用過程,它必將伴隨教育、教學領域的一場深刻革命。信息技術與學科教學整合要以建構主義學習理論為指導,建構主義理論可以對信息技術環境下的教學提供強有力的支持。

第二、構建新型教學結構。當前教改的主要目標是創建新型教學結構,即以學生為主體、教師為主導的“學教并重”的教學結構,信息技術與學科教學整合要充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。學生既是知識的建構者,又是信息技術的使用者而教師作為學習的組織者、指導者和幫助者,其主要任務是為學習者建構恰當的學習情境,并提供必要的幫助信息。

第三、建設高質量的教學資源。建設高質量的教學資源是實現課程整合的必要前提。建設教學資源可結合教師開發和學生創作,充分利用全球性、可共享的信息資源作為素材,整合到學科教學中。可以通過網絡搜集、整理和充分利用已有的資源,教師也可以自行開發適用的教學資源。

第四、結合各學科特點建構新型教學模式。在基于課程整合的教學模式中,信息技術要服務于具體的學科學習任務。教師應結合各自學科特點去建構既能實現信息技術與課程整合、又能較好體現新型教學理念的教學模式。

二、教訓

第一、過分依賴網絡，其它資源利用不夠。這兩年的初中思品課的教學內容與信息技術整合嘗試中，忽視了圖書館、書籍、雜志、報紙資源的利用，忽視了來源于學生生活真實事例對學生的影響強大說服力、影響力，有時過于依賴網絡，導致離開多媒體無法進行思品課教學的現象。第二、學生認知特點把握不夠準確。我只考慮到我們那里比較落后，許多家庭沒有電腦，學生普遍存在知識面窄見識少等問題，學生的抽象思維水平比較低，忽視農村收入差距的存在，沒有考慮到學生的個性差異。我在資料選擇上、問題的設置上，沒能很好結合不同學生的認知特點，做到因人而異。有些問題過于簡單、有些問題過難，影響了教學效果。

第三、學教并重開展的不夠好。我的多媒體教學雖然比較注重發揮教師的主導作用與學生的主體作用的結合，但是由于習慣于傳統的講授法，不太注意學生的注意和興趣，不太注意啟發學生的思維和想象，再加上課件制作不能很好的關注和學生的交流，所以多媒體教學中有時會出現偏重教為主，對學生的關注不太到位的現象。

第四、整合的“度”把握不準。

三、改進的措施

1、繼續學習“跨越時空整合資源——初中思—初中思品課的教學內容與信息技術整合”課程，深刻領會其實質。

2、學教并重開展教學設計，注重調動學生的主動性、積極性和創造性。

3、搞好教學設計，備課上多下功夫，做到適時、適度。

4、利用好其它資源，結合學生特點，提高針對性。

總之，信息技術的使用給思想品德教學帶來無限生機，給課堂教學的改革開辟了新的天地，也給課堂教學注入新的活力，對促進和推進學科素質教育的優化將起到積極的作用。研究新課程理念下的信息技術與初中政治課程的整合有一定的理論意義和實踐意義。今后，我一定更新觀念，積極探索創新，充分運用信息技術，以全身心的熱情投入到課堂教學改革中，努力培養出新世紀的合格人才。

第二篇：提高思品學科教學的幾點實踐

提高思品學科教學的幾點實踐

1、搞好教學還要抓好以下幾個問題：

(1)充分了解學生的生活實際，這是教學的基礎。(2)分析透徹活動和材料，這是傳授概念、觀點的前提。(3)適時引用時事材料，理論聯系實際，深化學科理念。(4)指導好學生的實踐活動，這是實踐學生良好行為的途徑。

2、堅持教為主導，學為主體的教學原則、重視學生自主學習，充分發揮學生的學習主動性，培養其獨立學習的能力。注意學生的接受性，注重學生的互動合作，強化學生學習的建構性。激發和提升學生的體驗，用活動激發和提升學生的體驗，在親身體驗中發展。

3、堅持運用科學的教學方法和教學手段，培養學生多方面的學習興趣和學習熱情。注重學生的互動合作，互動活動蘊涵著人文關懷，在學生的互動活動中提高教學的實效性。突出探究式學習，主題探究是每一個單元的靈魂，如何組織主題探究。堅持分層次和雙邊教學，教學中注意照顧到不同層次的學習和接受能力，使每個同學都發揮自己的特長。

4、加強學生的道德實踐，討論社會現實與自我成長的問題，根據學生實際和教學條件。

第三篇：嫩江二小五年級思品學科教學總結

小學五年級思品學科教學總結

嫩江縣第二小學

許建剛

小學五年級思品學科教學總結

嫩江縣第二小學

許建剛

思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。傳統的思品教學是“封閉”的，“靜態”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動，缺少主體參與，即使有一時的熱情又能持續多久呢？本學期五年級的思品教學總結如下：

1、廣闊的教學陣地。開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。《愛護公共設施》一課，就可以組織學生到校園內、甚至在校外組織活動學生討論做到愛護公共設施；《積極參加公益勞動》一課，要求學生知道什么是公益勞動和為什么要參加，可帶領學生在校園內甚至可以到學校附近的小公園、街道進行教學活動，及時進行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動。強化“知”、“行”統一，收到了較好的教學效果。

2、互動的動態式討論。“在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。”（《課標》）動態式討論正是體現了這一教學理念，它真正讓學生成為主體，能充分調動學生的積極性，整個教學過程都是學生主動活動和自主探索。學生們主體積極參與，萌發了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發明家”協會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發現”的要求??雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。

開放的動態式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。

3、多樣化的情境式表演。我們可以結合有關教學內容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內容的理解，使學生進一步體會內容。

當學生有了一定的道德認識，這時更應該給他們創設一定的情境。情境表演對于學生來說比較真實、親切，能使學生充分參與、積極表現，融入課堂教學，比較自然地主動發展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。實施思想品德教育課開放化，將引起教學結構、教學形式、教學方法的變化。總之，只有真正改變過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學模式，從多方位、多角度、多渠道加強思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學生的道德素質。

第四篇：2012——2013學第一學期思品學科教學總結

2012——2013學第一學期思品學科教學總結

一學期來,本人熱愛黨的教育事業，有無私奉獻的精神。服從學校安排,擔任七年級六個班的思想品德教育教學工作。思想上積極要求進步，自覺遵守學校各項規章制度，從各方面嚴格要求自己，工作勤勤肯肯，兢兢業業，任勞任怨，使教學工作有計劃、有組織、有步驟進行。立足現在放眼未來，為使工作取得更大的進步。現對本學期教育教學工作做如下的總結：

一、結合教材，提高學生品德修養

二、深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法。

備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據教材內容及學生的實際，設計課堂教學，擬定采用的教學方法。在深入鉆研教材和了解學生的基礎上，認真寫出了切實可行的教案，使每一節課都能做到“有備而上”。精心組織和充分利用多媒體資源，下載和制作各種利于吸引學生注意力的教學課件，使現代教學技術走進課堂，使學生樂學，充分調動了學生學習積極性，達到愉快教學的目的。在教學中注重學生活動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

三、精心組織課堂教學，提高教學質量。

上好課是提高教學質量的有效途徑。課堂教學中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語言力求準確化、情感化和生動化；教學思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。努力實現思想品德課的趣味化。思想品德課與學生實際生活聯系緊密，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯系，切實解決學生中遇到的實際問題，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學培養學生的社會責任感和正義感。學生在日常行為、思想素質等方面有了較大改變。

四、加強課后輔導，提高教學質量。

課后輔導是課堂教學的補充和鞏固。因此本人針對中學生愛動、好玩，缺乏自控能力的特點，經常通過談心、主題探究等方式抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。耐心做好后進生的轉化工作，對后進生努力做到從友善開始，比如，多與他們談心；從贊美著手，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學生交談時，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，改變教師角色，努力使自己成為學生的朋友，讓他們敢說話，說真話。這樣讓學生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點，從而轉變自己的思想，改變自己的行為。從而真正達到思想教育的目的。

總之，時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了，總體來看，這學期在上級部門的正確領導下，在本人的刻苦努力下，在全體同仁的幫助下，在全體學生的共同努力下，本人在教育教學工作中取得了一定的成績，收到了良好的效果。但還存在許多不足之處，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，克服缺點，開拓前進，使教育教學工作再上新臺階。

2012年11月

段 亞 靜

第五篇：2010年六年級思品學科教學總結

2010年秋期六年級思品學科教學工作

總

結

一學期的教學工作已經結束，本期我擔任×中心校六年級一班的思品教學工作，現對本期教學工作作出小結：

一、指導思想

由于六年級是小學階段的最后，面臨與初中階段接軌，因此，學生思想狀況是影響學生學習的主要原因，注意了學生的思想教育，在教學中，結合教學內容，緊密聯系實際，生動具體地對學生進行了基本道德規范教育，進行了心理健康和品格修養、法律意識、社會發展常識和基本國情教育，培養了學生愛祖國、愛人民、愛科學、愛社會主義的思想情感，文明禮貌、遵紀守法的行為習慣，初步使學生在基本的思想觀點與道德觀念上具有辨別是非的能力，培養了學生樹立崇高理想和社會責任感。

二、具體工作

1、在學期初，認真學習了本冊的教材和新課程標準，注意教材的前后銜接，把握住教材的體系，明確教學目標，然后針對本年級學生的實際情況制定出行之有效的教學計劃，在教學過程中進行適當的調節，用教學計劃了統領全學期的工作。

2、在每節課前，認真鉆研了教材，準備好了有趣的故事和各種教學器具，根據教材特點和學生實際，精心設計好教學方案，通過各種方式查找有關資料，將教學目標分解到教材中的每一個小故事之中，為上課作好了準備工作。

3、認真上好了每一節課，采用學生喜歡的學習方式，把《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》的具體要求分解到每節課中去，降低學生掌握的難度。把每節課的教學要求融入生動的故事中去，讓學生在輕松愉快的環境中掌握了知識。

4、認真做好了每次的單元檢測工作，每上完一個單元就及時進行檢測，了解學生知識的掌握情況，及時進行批改和評講，并針對學生存在的問題查漏補缺。

5、做好了學生的思想工作，有的學生不愿意學習，而且還要上課時搗亂，對于這些同學，給他們耐心地做思想工作，進行理想教育，根據他們的閃光點和平時的點滴進步進行表揚，最后讓他們能夠靜下心來學習。

6、利用思品課對學生進行了新的《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的學習，讓學生抽時間進行背記并落實在行動上，教師則利用上課時間進行了檢查。

7、做好了期末考試的閱卷工作，認真對學生的期末考試試卷進行評改，做好試卷的統計工作。

2010年秋期

2004年6月