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改進(jìn)農(nóng)村作文教學(xué)的五種策略_2

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第一篇:改進(jìn)農(nóng)村作文教學(xué)的五種策略_2

改進(jìn)農(nóng)村初中作文教學(xué)的五種策略

742105甘肅省西和縣姜席鎮(zhèn)峰坪小學(xué)

趙君平Emai:zhaojun_ping@163.com ***

作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的環(huán)節(jié),而農(nóng)村初中作文教學(xué)普遍存在重視不夠,方法陳舊,效果欠佳的現(xiàn)象。這一現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重影響了農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的良性發(fā)展,同時(shí)勢(shì)必影響到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和終身發(fā)展。影響學(xué)生寫作能力的因素是多方面的,我們?cè)谧魑慕虒W(xué)時(shí)應(yīng)該“多管齊下”。基于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為在新課改下,改進(jìn)農(nóng)村初中作文教學(xué)離不開以下五種策略

一、充分激發(fā)學(xué)生興趣是根本

蘇霍姆林斯基說(shuō):所有智力方面的工作都要依賴于興趣。只有學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了,才能激發(fā)起作文的靈感,學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我想寫”的動(dòng)機(jī)。那么我們又如何因地制宜創(chuàng)設(shè)文化情境,營(yíng)造輕松的寫作氛圍,從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢?我認(rèn)為可采取以下幾種做法:

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、利用發(fā)表刺激成功,培養(yǎng)寫作信心。

3、利用地方資源,就地取材拓寬視野。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積累素材是關(guān)鍵

新課標(biāo)規(guī)定:“多角度的觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。”為此我們要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,鼓勵(lì)學(xué)生積累寫作素材。筆者認(rèn)為,讓學(xué)生進(jìn)行寫日記,或周記、隨筆等小練筆是積累寫作素材的好辦法。同時(shí),教師要有計(jì)劃、有目的地組織一些有益的活動(dòng),然后引導(dǎo)學(xué)生將有意義的見聞寫下來(lái),豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn),從而積累寫作素材。

三、不斷加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練是核心

讀書和寫作是密不可分的。讀書是吸收,是繼承;寫作是創(chuàng)造,是超越。閱讀的目的是創(chuàng)造。通過(guò)美文鑒賞不僅能提高學(xué)生的品位,還能激勵(lì)學(xué)生感受生活,培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。對(duì)于課文中尤為經(jīng)典,頗具文采的美文教學(xué)時(shí)筆者教會(huì)學(xué)生把“整體”移植到另一情景中,形成新片段;或更換個(gè)別名詞,變成自己所描繪的另一情景。這就是“換詞造段”,“變?cè)~造段”。這種方法能讓學(xué)生輕而異舉的模仿,及時(shí)有效的積累,快樂(lè)輕松的寫作。

四、指導(dǎo)學(xué)生提高技巧是重點(diǎn)

針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生作業(yè)多,時(shí)間緊的具體情況,筆者采用了靈活多變的訓(xùn)練方法。即每學(xué)期除了寫若干篇大作文外,把主要精力集中在小作文、周記、甚至雜感、語(yǔ)絲上。筆者還非常重視鼓勵(lì)學(xué)生到我們農(nóng)村的鄉(xiāng)間田頭捕捉瞬間的靈感寫成文章,不求篇幅,只求富有內(nèi)涵和生活情趣。只要寫得生動(dòng)活潑,哪怕不成文不成章,只有三言兩語(yǔ)也給予鼓勵(lì)。這樣做學(xué)生擺脫了“寫作文”這個(gè)框框的束縛,能夠輕裝上陣、暢所欲言。許多文章雖短但卻相當(dāng)精美,體裁也變得形式多樣。為了讓學(xué)生提高寫作技巧,我堅(jiān)持寫“下水作文”,經(jīng)常就寫作技巧和他們探究,從而極大地提高了學(xué)生寫作技能。

五、改進(jìn)作文評(píng)改方式是手段

筆者認(rèn)為,在作文批改中要改變“學(xué)生寫,教師改”的現(xiàn)狀,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,教給學(xué)生修改的方法,然后放手發(fā)動(dòng)學(xué)生去改,可以是小組內(nèi)互改,也可以是組間互批。學(xué)生修改的過(guò)程是鑒賞的過(guò)程,更是寫作水平提高的過(guò)程。當(dāng)然在學(xué)生互批互改的過(guò)程中,教師要當(dāng)好學(xué)生的助手,要深入其中,加強(qiáng)指導(dǎo),解決學(xué)生批改中的困難,必要時(shí)要?jiǎng)邮质痉逗统闃优啠粤私鈱W(xué)生的寫作情況。對(duì)批改情況,教師要作以鼓勵(lì)為主的小結(jié)。

在作文講評(píng)方面筆者認(rèn)為要改變“講師講評(píng)學(xué)生聽”“此周寫作下周評(píng)”的模式,講評(píng)作文一要及時(shí),二要鼓勵(lì)學(xué)生參與,教師不要唱“獨(dú)角戲”。目前,大多數(shù)學(xué)校的作文課安排為連續(xù)的兩節(jié)課,這為40分鐘寫作,20分鐘修改,20分鐘講評(píng)提供了可能。

綜上所述,改進(jìn)農(nóng)村初中作文教學(xué)的對(duì)策有:充分激發(fā)學(xué)生興趣是根本;鼓勵(lì)學(xué)生積累素材是關(guān)鍵;不斷加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練是核心;指導(dǎo)學(xué)生提高技巧是重點(diǎn) ;改進(jìn)作文評(píng)改方式是手段。我們應(yīng)當(dāng)重視并積極采取一切切實(shí)可行的辦法,走出誤區(qū)、走出困境,努力走出一條農(nóng)村初中作文教學(xué)的新路子。

本文發(fā)表于2009.6《作文周刊》

第二篇:農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)策略

農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)策略

廣州白云江高三中 李棟林

摘要 在倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化來(lái)實(shí)現(xiàn)課改新理念的今天,由于農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的流失以及實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的不足,造成很多教師在意識(shí)上和行動(dòng)上對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不重視。而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段,更是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在農(nóng)村化學(xué)的課堂教學(xué)中,我們不僅僅要做實(shí)驗(yàn),更要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,使學(xué)生更熱衷于實(shí)驗(yàn)探究。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 課本實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段,更是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化來(lái)實(shí)現(xiàn)課改新理念的今天,由于農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的流失以及實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的不足,造成很多教師在意識(shí)上和行動(dòng)上對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不重視,在教學(xué)中“重講授,輕實(shí)驗(yàn)”,演示實(shí)驗(yàn)“完任務(wù)”,分組實(shí)驗(yàn)“走過(guò)場(chǎng)”,教師在黑板上“畫實(shí)驗(yàn)”,學(xué)生在教室里“背實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象。

廣州市中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育工作方案指出:教學(xué)中特別重視讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)作為一種研究方法的重要作用,并初步學(xué)習(xí)使用這種方法來(lái)研究物質(zhì)世界;重視在教學(xué)中發(fā)揮實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣、獲取知識(shí)、啟迪思維、培養(yǎng)品德等多種功能,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)。所以在農(nóng)村化學(xué)的課堂教學(xué)中,我們不僅僅要做實(shí)驗(yàn),更應(yīng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,使學(xué)生更熱衷于實(shí)驗(yàn)探究。下面是筆者在初中化學(xué)教學(xué)中改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn)用到的一些策略。

1、簡(jiǎn)化策略

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在保證了實(shí)驗(yàn)效果的前提下,還要做到直觀、明顯、省時(shí)、安全。在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以將同一物質(zhì)的不同性質(zhì)簡(jiǎn)化在一個(gè)裝置中完成,避免重復(fù)。

例如:在用氯酸鉀制取氧氣和探究二氧化錳的催化作用的實(shí)驗(yàn)中,可以采用如圖1所示的裝置。在具支試管內(nèi)裝入氯酸鉀,在小試管中裝入等量的氯酸鉀和二氧化錳混合物。經(jīng)加熱,間接受熱的混合物反應(yīng)速率反而會(huì)更快,從而得出二氧化錳具有催化作用。改進(jìn)后使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯,結(jié)論更有說(shuō)服力。

例如:在探究二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí),四個(gè)實(shí)驗(yàn)可以在一個(gè)裝置完成。方法是,用一個(gè)三通管,在它的上部和下部各放一張濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙,然后,將它與二氧化碳的發(fā)生裝置連接,如圖2。不一會(huì),觀察到三通管下部的試紙變紅,而上部的試紙無(wú)變化,證明了二氧化碳密度比空氣大,二氧化碳能與水反應(yīng)生成酸(碳酸)。再將一燃著的木條放在三通管的上方,觀察到火焰無(wú)變化,然后放到下口處,觀察到木條立即熄滅,證明了二氧化碳的密度比空氣大,還證明了二氧化碳既不能燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)。最后取下三通管,把試紙變紅的那端放在酒精燈火焰上加熱,很快看到試紙由紅色重新變成藍(lán)色,說(shuō)明碳酸不穩(wěn)定。

簡(jiǎn)化策略的優(yōu)點(diǎn)是:節(jié)約儀器、藥品,操作方便,快而明顯,證明性質(zhì)更多,更能引起學(xué)生的興趣。特別是農(nóng)村學(xué)校學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),更加實(shí)用。

2、組合策略

根據(jù)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)現(xiàn)象明顯、易于比較和力求省時(shí)的要求,可以把多步實(shí)驗(yàn)合在一起同時(shí)進(jìn)行。

例如:在探究溫度、濃度、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的實(shí)驗(yàn)時(shí),可以采用如圖3的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn):用膠頭滴管吸取20%H2O2,加入具支試管中,塞上橡皮塞,觀察常溫反應(yīng)情況;取下橡皮塞,加入少量MnO2粉末,迅速塞緊塞子,可觀察到大量氣泡迅速逸出,右端的量氣裝置U型管兩端的液面迅速升降;待上述反應(yīng)停止后,取下橡皮塞,用膠頭滴管吸取10% H2O2,塞好塞子,將H2O2迅速擠入具支試管中,可觀察到氣體逸出速度明顯變慢,右端的量氣裝置U型管中液面升降變緩;加熱具支試管,可觀察到氣體逸出的速度加快,右端的量氣裝置管中液面升降變快。

再如,多種金屬和酸的反應(yīng)可一次完成,以比較其反應(yīng)的快慢;懸濁液、乳濁液和溶液的實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行,更易比較它們的區(qū)別;較高溫度下的NaCl飽和溶液和KNO3飽和溶液同時(shí)降溫,學(xué)生看到KNO3大量析出而NaCl則幾乎沒有析出,從而理解結(jié)晶的兩種不同方法;酸溶液使石蕊和酚酞的變色與堿溶液使石蕊和酚酞的變色同時(shí)做,對(duì)比實(shí)驗(yàn)更易使學(xué)生記住這些顏色的變化;NaOH和FeCl3、NaOH和CuSO4的實(shí)驗(yàn)同時(shí)演示,四種不同的顏色變化更能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和注意??

組合策略的優(yōu)點(diǎn)是:實(shí)驗(yàn)所用的藥品種類和用量都得到節(jié)約,操作簡(jiǎn)便,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。同一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置同時(shí)演示使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更直觀,更容易比較,數(shù)據(jù)更具有說(shuō)服力。

3、改良策略

達(dá)爾文說(shuō):任何改進(jìn),都是進(jìn)步。同樣對(duì)實(shí)驗(yàn)的任何改進(jìn)往往具有積極的意義,甚至起到意想不到的效果。例如:測(cè)定空氣里氧氣含量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),采用如圖4的裝置。用“電吹風(fēng)”加熱試管內(nèi)下部白磷,可觀察到白磷象“上樓梯”般依次燃燒。待火焰熄滅,試管不發(fā)燙時(shí),用水槽中的冷水澆在試管上,使試管內(nèi)溫度快速恢復(fù)到初始溫度,加快實(shí)驗(yàn)速度。此時(shí)可觀察到,試管內(nèi)水位上升到一定位置后恒定不動(dòng),與空氣實(shí)際體積相比較后得出氧氣含量。試管內(nèi)壁觀察到一些白色附著物,充分說(shuō)明生成物五氧化二磷的狀態(tài)和顏色。

例如:滅火器原理的實(shí)驗(yàn)中,改進(jìn)為如圖5裝置。用500mL的礦泉水瓶代替吸濾瓶,用一根與礦泉水瓶等高的玻璃棒頂住試管。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn),噴射效果相當(dāng)好(霧化好、噴射時(shí)間長(zhǎng)),且礦泉水瓶耐壓,瓶口密封好,不會(huì)出現(xiàn)其它意外。

除改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的裝置外,還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作進(jìn)行改進(jìn),使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯,對(duì)知識(shí)的理解更深刻。

例如:探究質(zhì)量守恒定律。實(shí)驗(yàn)中把鐵釘改成鐵粉,結(jié)果不僅很快可以看到生成紅色物質(zhì),而且溶液顏色也很快由藍(lán)色變成淺綠色。白磷燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定實(shí)驗(yàn),白磷屬于劇毒品,取用時(shí)不太方便,有時(shí)將白磷置于錐形瓶?jī)?nèi),還未稱量好整個(gè)裝置的質(zhì)量,白磷就自燃了。改進(jìn)為取一小粒火柴頭(將火柴折斷后得到)置于試管內(nèi),用橡皮塞塞緊,并用試管夾夾住,一同置于天平上稱量,然后加熱試管,讓火柴頭燃燒完再稱量,可以觀察到天平仍平衡,同時(shí)還清晰看到試管內(nèi)生成的白煙且白煙不斷下沉,進(jìn)一步說(shuō)明五氧化二磷密度比空氣大。

例如:固體氫氧化鈉溶于水放熱的實(shí)驗(yàn)中,用手觸摸試管外壁時(shí),現(xiàn)象不很明顯。改進(jìn)為將試管注入少量水,加熱至沸騰,移開火焰,水停止沸騰,加入氫氧化鈉固體少量,發(fā)現(xiàn)溶液又重新沸騰,說(shuō)明氫氧化鈉溶于水放熱,使水又沸騰了。

改良策略的優(yōu)點(diǎn):改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置或操作方法,減少了對(duì)實(shí)驗(yàn)不利的因素,使實(shí)驗(yàn)時(shí)間較為短暫,現(xiàn)象明顯更易于觀察,結(jié)論也更能記憶深刻。

4、補(bǔ)充策略

對(duì)課本一些實(shí)驗(yàn)可以在原實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行若干補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)一些難以理解的知識(shí)更容易接受。

例如:講授滅火的方法時(shí),學(xué)生對(duì)隔絕空氣可以滅火很容易理解,但對(duì)將溫度降低至可燃物著火點(diǎn)以下同樣可以滅火,總是持懷疑態(tài)度。為了使學(xué)生真正理解滅火原理,補(bǔ)充一個(gè)降低溫度滅火的實(shí)驗(yàn)。向一個(gè)大燒杯中倒入一定量水,然后在水中加入適量的NH4NO3,攪拌,使水的溫度急劇下降。接著將少量豆油倒入一個(gè)小鐵盒中點(diǎn)燃。用坩堝鉗把小鐵盒 放在燒杯冰冷的水面上,學(xué)生這時(shí)可以看到由于溫度的降低而使火焰一下熄滅。然后把小鐵盒拿出來(lái),重新點(diǎn)燃,殘留在鐵盒中的豆油在空氣中再次燃燒。至此學(xué)生對(duì)降低溫度可以滅火深信不疑,同時(shí)也加深了對(duì)滅火原理的理解。

例如:對(duì)金屬氧化物與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),課本只探究了氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng),為了更進(jìn)一步探究這一性質(zhì)的普遍性,增設(shè)氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),并對(duì)該實(shí)驗(yàn)做一點(diǎn)改進(jìn):將一根銅絲擦光亮后,一端繞成螺旋狀放在酒精燈火焰上灼燒,使這段變黑,然后趁熱放進(jìn)稀硫酸中,一會(huì)兒就可以看到螺旋上的黑色消失銅絲又變得光亮了,溶液也由無(wú)色變成藍(lán)色。這一實(shí)驗(yàn)具有節(jié)約、省時(shí)、形成對(duì)比的特點(diǎn),既加深學(xué)生對(duì)金屬氧化物與酸反應(yīng)的性質(zhì)理解,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶,又鞏固了銅的化學(xué)性質(zhì),增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果。

例如:NaOH和CO2能否反應(yīng),課本是直接給出的,這難以使學(xué)生信服,因此很有必要增設(shè)。可以補(bǔ)充如圖6的“噴泉實(shí)驗(yàn)”。在圓底燒瓶中先加入Na2CO3固體,然后再滴入濃HCl,使其充分反應(yīng)生成CO2,塞好帶有導(dǎo)管的橡皮塞。然后按動(dòng)膠頭滴管滴入濃NaOH溶液,打開導(dǎo)管上的止水夾,可觀察到水迅速地進(jìn)入燒瓶且變?yōu)榧t色,形成美麗的噴泉。學(xué)生會(huì)立即得出這是CO2被吸收的緣故。這時(shí)再分析NaOH和CO2的反應(yīng)及方程式的書寫便是水到渠成了,學(xué)生也更感興趣。

補(bǔ)充策略的優(yōu)點(diǎn):補(bǔ)充課本中沒有的實(shí)驗(yàn),既增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性,又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解和深化,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。

5、微型化策略

為了開設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),需要購(gòu)買大量的儀器和藥品,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足的農(nóng)村學(xué)校更捉襟見肘。如果采用微型實(shí)驗(yàn)代替,不僅在藥品用量上節(jié)約,有些實(shí)驗(yàn)還可以采用代用品代替,從而節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。而且可以做到人手一套,使學(xué)生都有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),改變過(guò)去“一人做、大家看”的局面,大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

例如:探究分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。課本用大燒杯罩住兩只分別裝有酚酞試液和濃氨水的小燒杯,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),氨水揮發(fā)出來(lái)的刺激性氣味很大,而且氨水的用量也較大。可改進(jìn)為:用小燒杯代替大燒杯、用小藥瓶蓋代替小燒杯,分別在藥瓶蓋內(nèi)滴入酚酞試液和濃氨水,把實(shí)驗(yàn)微型化,這樣既節(jié)省了藥品,現(xiàn)象明顯且又不會(huì)有很大的刺激性氣味。

例如:溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。把濾紙放置在表面皿上,然后在濾紙的中央滴上2滴氯化鈉溶液,拆幾張音樂(lè)卡,把音樂(lè)卡的兩條導(dǎo)線分別接觸濾紙中間的濕潤(rùn)部分,能導(dǎo)電的就 能發(fā)出悅耳的音樂(lè)。

例如:酸、堿指示劑的實(shí)驗(yàn)。取兩張濾紙,將其分別放置在表面皿的不同位置上,然后在其中間部位分別滴上一滴NaOH溶液。再在兩濾紙上有NaOH溶液的部位分別滴上一滴紫色石蕊溶液和無(wú)色酚酞溶液,即可觀察到濾紙上的顏色變化。

微型化策略的優(yōu)點(diǎn):節(jié)約實(shí)驗(yàn)儀器和藥品,從而節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),而且實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既不影響實(shí)驗(yàn)效果,同時(shí)也達(dá)到“省資源、少污染”的目的。

6、環(huán)保策略

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,常常出現(xiàn)有毒的物質(zhì),若處理不當(dāng),對(duì)環(huán)境會(huì)造成污染。化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化是化學(xué)發(fā)展的需要,是學(xué)生身心健康的需要,是進(jìn)行素質(zhì)教育的需要。

例如:硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),可以將模擬酸雨的危害一起完成,具體做法是:把燃燒匙的柄固定在橡皮塞上,在下部系上一張濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙,如圖7。在集滿氧氣的集氣瓶中倒入少量的水,再放入一粒鋅、一小塊大理石和一片樹葉。將少量的硫在燃燒匙內(nèi)點(diǎn)燃,觀察火焰的顏色,然后放入集氣瓶,塞上橡皮塞,觀察火焰顏色變化,熄滅后振蕩,觀察到濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙變紅,說(shuō)明SO2溶于水生成了酸。還可以觀察到鋅和大理石表明有少量氣泡冒出,樹葉發(fā)黃。該實(shí)驗(yàn)集幾個(gè)實(shí)驗(yàn)于一體,驗(yàn)證了氧氣的性質(zhì),酸雨的成因和危害,而且消除了實(shí)驗(yàn)中SO2對(duì)空氣的污染。

例如:燃燒條件的探究。可以將紅磷、白磷放入裝有氧氣的試管中,用一端系有小氣球的帶導(dǎo)管的單孔塞塞住試管口,完全封閉后將兩試管同時(shí)浸入熱水中進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),使產(chǎn)生的P2O5白煙外泄污染環(huán)境的問(wèn)題得到解決,如圖8。對(duì)水下白磷燃燒可以選擇金屬鐵片,把鐵片折成一張小桌子的形狀,并使其中間稍微凸起,將白磷放在上面進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果能較長(zhǎng)時(shí)間觀察到白磷燃燒時(shí)產(chǎn)生的黃色火焰,這樣既可觀察到白磷在熱水下燃燒,又可控制白磷不致“亂跑”,還可以把產(chǎn)生的白煙消滅在試管內(nèi)。

環(huán)保策略的優(yōu)點(diǎn):簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作,不但使實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的效果更明顯,而且把實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的污染物盡量消滅在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)。

7、自制策略

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。”家庭小實(shí)驗(yàn)的化學(xué)原理和選用儀器都比較簡(jiǎn)明,充分貼切生活實(shí)際,因而家庭 小實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的一項(xiàng)主要補(bǔ)充。

例如:證實(shí)CO2化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生可自主配制澄清的石灰水,選用飲料軟管作為導(dǎo)氣管,向其中吹入CO2,觀察分析澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象,同時(shí)破解雞蛋浸泡在石灰水中,能夠長(zhǎng)期保鮮的化學(xué)原理。

例如:石墨可作潤(rùn)滑劑。可以安排修復(fù)舊門鎖或英語(yǔ)錄音帶,通過(guò)注入、涂抹鉛筆芯粉末,反復(fù)將鑰匙或磁帶轉(zhuǎn)動(dòng),說(shuō)明石墨是性能良好的潤(rùn)滑劑。并取用干電池石墨電極作為導(dǎo)體,配裝成簡(jiǎn)易照明電路,說(shuō)明石墨具有優(yōu)良的導(dǎo)電性能。

例如:檢測(cè)物質(zhì)的酸堿性。從田野中尋求酸堿指示劑的代替品,如牽牛花、紫卷心菜、胡蘿卜等,增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性,學(xué)生可自行設(shè)計(jì)“無(wú)字天書”、“一針見血”等小魔術(shù)。亦可利用“燒堿”氫氧化鈉的強(qiáng)腐蝕性,自制精美的“葉脈書簽”。

自制策略的優(yōu)點(diǎn):在農(nóng)村廣闊的天地里,家庭小實(shí)驗(yàn)取材更方便。實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)進(jìn)行了培養(yǎng),是“學(xué)以致用”的教學(xué)詮釋,是課本實(shí)驗(yàn)的升華,對(duì)深化素質(zhì)教育有其促進(jìn)作用。

總之,在農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)中,我們不僅僅要做實(shí)驗(yàn),更要想方設(shè)法改進(jìn)實(shí)驗(yàn),因地制宜,利用農(nóng)村的優(yōu)勢(shì),多采取一些實(shí)驗(yàn)策略。化學(xué)新課程將情感、態(tài)度與價(jià)值觀等體驗(yàn)性目標(biāo)列入了教學(xué)目標(biāo),這一目標(biāo)的載體是化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作,特別是通過(guò)學(xué)生親手操作來(lái)獲得體驗(yàn)。著名學(xué)者李政道博士曾說(shuō):“實(shí)驗(yàn)無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。”改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)就是讓學(xué)生能更好地感知實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)自我體會(huì)、自我感悟,獲得啟迪。所以,改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn),多觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,是必須而且在任何學(xué)校都可以做得到的。

參考文獻(xiàn):

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[2]《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 化學(xué)》,九年級(jí)上、下冊(cè) 人民教育出版社,2006年10月第二版

[3]廣州市中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育工作方案(試行稿)2007年12月 [4]廣州中學(xué)化學(xué)教研網(wǎng)《我的教學(xué)故事》http://hx1.guangztr.edu.cn/ [5]天河部落《牽牛要牽牛鼻子》http://59.42.251.241:9010/chenrui/default.aspx

第三篇:淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

論文摘要:語(yǔ)文是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分,也是小學(xué)階段的一門重要課程。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生們可以掌握基本的語(yǔ)文知識(shí),提高認(rèn)知能力。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和實(shí)施對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀念和教學(xué)模式都提出了新的要求。良好的教學(xué)模式和先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量都有非常重要的作用。縱觀近年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在著許多問(wèn)題和不足。本文對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,并有針對(duì)性地提出了改進(jìn)措施,希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。

論文關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)現(xiàn)狀;改進(jìn)策略

漢語(yǔ)是我們從嬰兒時(shí)期就開始學(xué)習(xí)的語(yǔ)言,是人們平時(shí)生活、工作和學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流的主要工具。作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科,小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),小學(xué)生素質(zhì)的提高、綜合發(fā)展和其他科目的學(xué)習(xí)都與小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有很大關(guān)系。然而,由于地區(qū)之間的差異,各地的語(yǔ)文教學(xué)水平存在著很大的差別,尤其是農(nóng)村地區(qū),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平還有待進(jìn)一步提高,這應(yīng)引起人們尤其是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的廣泛關(guān)注。在國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大背景下,創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式和教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著十分重大而深遠(yuǎn)的意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。

首先,教學(xué)理念落后。雖然我國(guó)新課程改革實(shí)施已有十多年了,教師的教學(xué)理念在一定程度上也得到了轉(zhuǎn)變,但是受傳統(tǒng)思想和應(yīng)試教育的影響,在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師的教學(xué)理念仍然傳統(tǒng)守舊,教學(xué)方式也沒有從根本上改變。盡管隨著新課程改革的實(shí)施,小學(xué)語(yǔ)文教材也在不斷更改和變換,但由于農(nóng)村教師得到的教學(xué)培訓(xùn)不充分,致使教師對(duì)新課程改革的理解不深透,不能全面領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神實(shí)質(zhì)。教師們的教學(xué)觀念和知識(shí)更新較慢,仍然以課本和教輔教學(xué)工具為主要,使學(xué)生感到語(yǔ)文課堂枯燥無(wú)味,導(dǎo)致教學(xué)目的很難達(dá)到新課程改革的要求。

其次,教學(xué)方法單一。目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法,在四十分的課堂教學(xué)中,教師講解占據(jù)了大部分時(shí)間,教學(xué)模式仍然是教師在上面講、學(xué)生在下面聽,教師寫板書、學(xué)生做筆記,教師提問(wèn)、學(xué)生回答。小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、好奇心大等特點(diǎn),而這種教學(xué)方式?jīng)]有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高非常不利,最終會(huì)影響到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。

再次,教學(xué)水平偏低。從目前情況來(lái)看,由于農(nóng)村生活條件、工作環(huán)境普遍偏差,再加上工資待遇偏低,因此很多剛畢業(yè)的大學(xué)生都不愿意到農(nóng)村任教,這導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師的年齡普遍偏大。這些教師思想觀念跟不上時(shí)代步伐、所掌握的專業(yè)知識(shí)更新較慢,而且在教學(xué)過(guò)程中多使用方言,致使其教學(xué)水平偏低,這與新課程改革下的教學(xué)要求不相適應(yīng),對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很大影響。同時(shí),教師大多是當(dāng)?shù)厝耍坏侠砑覄?wù),有的還要加班加點(diǎn)做農(nóng)活,這或多或少地都會(huì)影響到教學(xué)工作。

最后,教學(xué)設(shè)施較差。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差,尤其是近幾年,農(nóng)村小學(xué)生源越來(lái)越少,村集體不愿意也無(wú)力對(duì)小學(xué)進(jìn)行過(guò)多投資,同時(shí),政府對(duì)農(nóng)村小學(xué)的投入較少,因此,與城市的教學(xué)條件相比,農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源則顯得落后和陳舊,甚至是缺少教學(xué)用具和設(shè)施。

雖然近年來(lái)國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的重視程度在日益提高,但農(nóng)村小學(xué)的師資力量還是很薄弱。此外,農(nóng)村學(xué)校在教師配備上常常不完善,一是教師數(shù)量不夠,受農(nóng)村條件影響,有些教師在農(nóng)村待不了多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)調(diào)到條件好的地方,而新的教師又不能及時(shí)補(bǔ)充,因此會(huì)導(dǎo)致教師不夠用;二是部分學(xué)科教師缺乏,有的教師所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科不一致。上述情況在農(nóng)村學(xué)校非常普遍,頻繁地更換教師會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性受到影響,直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。因此,師資力量的完善對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高具有非常重要的意義。

二、改進(jìn)策略。

首先,更新教學(xué)觀念。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要徹底擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,把先進(jìn)的教學(xué)觀念引入到教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生不僅學(xué)到豐富的知識(shí),還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)探索的意識(shí)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中,要力爭(zhēng)做到因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。教師在課堂學(xué)習(xí)中要盡量地多給學(xué)生留出思考和提問(wèn)的時(shí)間和空間,同時(shí)要加強(qiáng)師生間的互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

其次,豐富教學(xué)方法。小學(xué)生活潑好動(dòng)、對(duì)事物好奇心大,而且對(duì)同一事物很難長(zhǎng)時(shí)間地保持注意力,因此單一的教學(xué)方法不能吸引學(xué)生的注意力,容易使學(xué)生走神,感到課堂教學(xué)枯燥無(wú)趣。所以,小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷豐富教學(xué)方法,綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,如多媒體教學(xué)方法、小組討論學(xué)習(xí)法、自主探究式學(xué)習(xí)法等,使教學(xué)內(nèi)容富有趣味,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

再次,配備教學(xué)設(shè)施。師資力量的強(qiáng)弱,基礎(chǔ)設(shè)施的好壞對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響很大。因此,國(guó)家要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度,在教學(xué)設(shè)備和教師的配備上要逐步完善,要使農(nóng)村學(xué)校的教師年齡結(jié)構(gòu)更加合理,對(duì)各學(xué)科的教師都要配齊配強(qiáng),以保證教學(xué)工作的正常開展,以齊備的教師隊(duì)伍和完善的教學(xué)設(shè)施提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

最后,提高教學(xué)水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)水平和較高的綜合素質(zhì),要熱愛教學(xué)工作。尤其是在農(nóng)村任教的教師,更要堅(jiān)定自己的信念,要致力于農(nóng)村教育事業(yè)。作為政府而言,要全面提高農(nóng)村小學(xué)教師待遇,努力改善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境,使更多的高素質(zhì)人才到農(nóng)村任教,要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn),豐富農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的知識(shí)。農(nóng)村教師要在提高自身素質(zhì)上多下功夫,要主動(dòng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),在熟練掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)、做好教學(xué)工作的同時(shí),還要學(xué)習(xí)多媒體技術(shù),要廣泛涉獵多方面知識(shí),使小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加豐富多彩。

總之,在新形勢(shì)下,我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題和不足,因此政府必須在硬件設(shè)施建設(shè)、教師師資力量配備上加大投入。同時(shí),教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、豐富教學(xué)方法,積極提高自身的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。只有這樣,才能有效提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

(責(zé)任編輯:小學(xué)語(yǔ)文論文網(wǎng))

第四篇:農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀及改進(jìn)策略論文

如今農(nóng)村發(fā)展日新月異,農(nóng)民的生活水平逐漸提高,但由于經(jīng)濟(jì)、觀念、師資等諸方面因素,以下是“農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀及改進(jìn)策略論文”,希望能夠幫助的到您!

在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū),藝術(shù)教育得不到重視,長(zhǎng)期落后、舉步不前。現(xiàn)針對(duì)甘肅農(nóng)村地區(qū)存在的美術(shù)教育問(wèn)題,提出幾點(diǎn)看法。

一、農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀

(一)師資力量薄弱。

農(nóng)村的辦學(xué)條件和生活條件與城市相比較為艱苦,很多大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村任教,城市教師更不愿被調(diào)入農(nóng)村,導(dǎo)致師資隊(duì)伍薄弱,業(yè)務(wù)素質(zhì)低。尤其沒有配備相應(yīng)的美術(shù)教師,大多數(shù)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)教師和良好的教育教學(xué)條件,大多數(shù)任美術(shù)課的老師都是非專業(yè)的教師,缺乏最基本的理論知識(shí);再加上農(nóng)村教育教學(xué)環(huán)境的制約,教師隊(duì)伍老齡化,學(xué)歷水平偏低,專業(yè)教師嚴(yán)重不足。在美術(shù)教育的大門口,缺少資金、更缺專業(yè)老師的現(xiàn)狀就像兩只攔路虎,把農(nóng)村許多有藝術(shù)天分的兒童擋在了門外。

(二)落后的教育觀念抑制美術(shù)發(fā)展。

在甘肅的大多數(shù)農(nóng)村地區(qū),美術(shù)教育還是一片“空白”,大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)普遍對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)有很大偏見,學(xué)生幼時(shí)對(duì)畫畫感興趣,大多數(shù)由于受偏見影響而放棄美術(shù)學(xué)習(xí)。對(duì)于是否會(huì)讓學(xué)生參加美術(shù)學(xué)習(xí)班?如果學(xué)生將來(lái)選擇美術(shù)這條路,又是否會(huì)支持?不能有準(zhǔn)確決斷,同時(shí),農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出務(wù)工,導(dǎo)致留守兒童數(shù)量日益增加,使農(nóng)村家庭教育缺位現(xiàn)象更加嚴(yán)重。因此,把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全部推給教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)、生活上給予學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這在很大程度上加重了教師負(fù)擔(dān),阻礙了農(nóng)村美術(shù)教育向前發(fā)展的步伐。

(三)美術(shù)課程得不到重視。

美術(shù)課是我國(guó)中小學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課,在落后的農(nóng)村中小學(xué),學(xué)生很少甚至從未接受過(guò)真正的美術(shù)教育,也很少感受到美的熏陶,所以他們對(duì)美術(shù)的認(rèn)知和領(lǐng)悟很有限。在我國(guó)大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué),美術(shù)教育還沒有應(yīng)有的地位,相當(dāng)多的一部分農(nóng)村中小學(xué)還沒有真正落實(shí)美術(shù)課,有的學(xué)校甚至無(wú)教材、無(wú)作業(yè)、無(wú)考核。特別是一些規(guī)模較小的中小學(xué)校,學(xué)生基本上無(wú)緣接受正規(guī)的美術(shù)教育。大部分農(nóng)村學(xué)校把美術(shù)課認(rèn)為是“負(fù)課”,在我任教的這所學(xué)校的小學(xué)部,把美術(shù)課安排給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或英語(yǔ)老師,他們上課時(shí)照張簡(jiǎn)筆畫圖片投影在白板上讓學(xué)生照著畫在作業(yè)上,完成之后的所有時(shí)間就用于這三門“主課”的學(xué)習(xí)。

(四)農(nóng)村教育投入不足,現(xiàn)代教育設(shè)備欠缺。

中國(guó)人均教育方面投入少,加上資金下?lián)芎蟮膶訉涌丝郏沟弥苯佑糜谵r(nóng)村教育發(fā)展的資金比較微薄。美術(shù)教學(xué)及多媒體教學(xué)設(shè)備短缺,特別信息時(shí)代下的多媒體教學(xué)手段相對(duì)缺乏,在很大程度上拉遠(yuǎn)與城市中小學(xué)美術(shù)教育的距離。落后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與普通農(nóng)村相比,發(fā)展基礎(chǔ)差、速度慢,農(nóng)民收入少,政府教育資金困難大,更不用說(shuō)和城鎮(zhèn)相比。落后的經(jīng)濟(jì)是影響農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展落后的最主要原因。

二、對(duì)落后農(nóng)村美術(shù)教育策略

(一)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)

美術(shù)教育是推進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的重要環(huán)節(jié),在心靈、涵養(yǎng)和塑造現(xiàn)代人的靈魂等方面有不可低估的作用。美術(shù)教育是兒童生命成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的部分,我們不要求美術(shù)課和其他語(yǔ)文數(shù)學(xué)一樣同等對(duì)待,只希望不要把美術(shù)課“拒之千里之外”,讓其也有一席之地。我們沒有圖片,缺乏硬件設(shè)施,但我們有農(nóng)村的田園生活、山清水秀、牛羊成群等,“美”就在我們的身邊,例如:對(duì)山、樹、小溪等的欣賞,還有對(duì)生活工具的欣賞,如我們吃飯的碗、碟子、杯子等,這些都是生活中常見的物品,但是也有美麗之處。我們可以引導(dǎo)孩子對(duì)自己家鄉(xiāng)環(huán)境的欣賞,在大自然的眷顧下農(nóng)村有美麗的風(fēng)景,自然的氣息,只要我們做個(gè)有心人,盡自己的綿薄之力,善于在生活當(dāng)中去粗取精,提煉適合于本地方的學(xué)生的農(nóng)村美術(shù)資源,這樣我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土美術(shù)資源真是“取之不盡,用之不竭”。所以要加深認(rèn)識(shí)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要性,得到廣大師生的認(rèn)同。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

加快農(nóng)村美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè),進(jìn)一步提高美術(shù)教師的數(shù)量與質(zhì)量,應(yīng)選派專業(yè)型教師到農(nóng)村任教,特別是音、體、美教師,真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。學(xué)校要加強(qiáng)青年教師培訓(xùn),經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),了解最新教學(xué)理念,熟悉全新教學(xué)方法,掌握現(xiàn)代教學(xué)手段,課程安排要充分抓住每位老師的特長(zhǎng)使“物盡其才”,教師要不斷提高自身教學(xué)技能和教育責(zé)任感,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

(三)開展多元化的美術(shù)教學(xué)。

新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的,美術(shù)教育者不再“教”教材,而是“用”教材,在“用”教材之余,應(yīng)走出課堂、跨出教材,因地制宜,結(jié)合本土實(shí)際特色,挖掘鄉(xiāng)土文化,在學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校本課程的開發(fā)與實(shí)踐,開設(shè)如素描、簡(jiǎn)筆畫、手工制作、泥塑、書法等多種形式的課程。可以把身邊的物品利用起來(lái),如用樹枝、樹葉、標(biāo)本、泥等素材進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)一切積極因素,全面開展各種特色的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)。

總之,要改變農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)美術(shù)教育現(xiàn)狀,需要各級(jí)教育主管部門加大資金投入,加大美術(shù)教育體制改革與創(chuàng)新,更需要領(lǐng)導(dǎo)、教育工作者、家長(zhǎng)的高度重視。甘肅農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育迫切需要改革,希望社會(huì)更多地關(guān)注與幫助,農(nóng)村兒童期待著。

第五篇:教學(xué)行為改進(jìn)策略[模版]

教學(xué)行為改進(jìn)策略

板書是指課堂教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)的需要呈現(xiàn)在黑板上的文字、圖畫、圖表、卡片、圖片等視覺性教學(xué)內(nèi)容的物化的載體,它可以是單純的文字型,也可以是文圖結(jié)合,文表結(jié)合,圖表結(jié)合等混合型的,它是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容按一定時(shí)間、空間和邏輯順序呈現(xiàn)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),體現(xiàn)教師的教學(xué)思路,是一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)的主線。好的板書可以幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)脈絡(luò),起到助學(xué)的作用,能幫助呈現(xiàn)教學(xué)主要內(nèi)容和重難點(diǎn),同時(shí)互動(dòng)的及時(shí)生成的板書能豐富課堂教學(xué)手段和形式。

板書設(shè)計(jì)是指教師根據(jù)教學(xué)的需要,在黑板上用文字、圖形,線條,符號(hào)、圖表、卡片等再現(xiàn)和突出教學(xué)主要內(nèi)容,進(jìn)行傳遞教學(xué)內(nèi)容、展現(xiàn)教學(xué)思想的活動(dòng)。它是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可或缺的組成部分,是備課中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)和反映了教師對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握和理解,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握和落實(shí),對(duì)整體教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和處理,也反映了教師的教學(xué)功底和教學(xué)創(chuàng)新能力。作為課堂教學(xué)的前期預(yù)設(shè),板書設(shè)計(jì)具有相當(dāng)重要的作用,它不僅形象精煉地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上,更大程度上,它能幫助學(xué)生加深對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)的理解和記憶。

不同的學(xué)科,不同的學(xué)段、不同的年級(jí),課堂板書的設(shè)計(jì)內(nèi)容、形式、運(yùn)用策略都有所區(qū)別,本課題的研究基于小學(xué)英語(yǔ)課堂,根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),以及教材的編排特點(diǎn),對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的板書進(jìn)行分析,試圖尋找出一些有助于教學(xué)行為改進(jìn)、教學(xué)效率提高的板書設(shè)計(jì)策略。

小學(xué)英語(yǔ)板書設(shè)計(jì)策略

研究和分析板書,目的是把握以上原則設(shè)計(jì)板書,運(yùn)用于課堂教學(xué)中,從而為教師的教學(xué)服務(wù),改變教師的教學(xué)行為和意識(shí),提高課堂教學(xué)效率。在設(shè)計(jì)與運(yùn)用板書的過(guò)程中,建議教師注意以下策略,把板書設(shè)計(jì)、運(yùn)用得恰到好處,輔助教學(xué),取得良好的效果。

1.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程吻合策略

板書為教學(xué)服務(wù),分析板書必然與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程緊密相關(guān),服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)突破,并體現(xiàn)于教學(xué)過(guò)程中。設(shè)計(jì)運(yùn)用板書的首要策略是要做到教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的吻合。“教學(xué)內(nèi)容”是主旨,“教學(xué)過(guò)程”是實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的手段與 途徑,而板書則是內(nèi)容、過(guò)程相結(jié)合的載體,板書設(shè)計(jì)讓板書無(wú)痕并融于教學(xué)中,每一筆、每一步都是教學(xué)的重要組成部分。2.過(guò)程預(yù)設(shè)與過(guò)程生成兼顧策略

上課前需要備課,板書也需要設(shè)計(jì),板書設(shè)計(jì)是一種課前預(yù)設(shè),但教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的過(guò)程,不是所有的問(wèn)題都可以設(shè)計(jì),而板書的生命力恰恰在于它的動(dòng)態(tài)生成性,富有生命力的板書應(yīng)根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程, 隨著學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化而不斷生成。教師在按照預(yù)設(shè)的教案運(yùn)用板書時(shí)要隨機(jī)應(yīng)變,及時(shí)調(diào)整、修改和完善原先的板書設(shè)計(jì), 使教學(xué)過(guò)程成為動(dòng)態(tài)生成與靈活開放的過(guò)程。

3.圖文結(jié)合策略

針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)需要借助文字、符號(hào)、色彩及圖像的配合, 圖文結(jié)合,形象而立體地展示教學(xué)內(nèi)容, 以提高學(xué)生的理解能力、概括能力和思維能力。

4.基于現(xiàn)代媒體的多維板書設(shè)計(jì)策略

有別于傳統(tǒng)意義上的板書,處于現(xiàn)代教育環(huán)境下,板書還應(yīng)是多媒體、多維度結(jié)合的基于現(xiàn)代教育媒體的板書。多媒體聲、影、圖、文等大量的信息資源能夠充分地刺激學(xué)生的感官,吸引學(xué)生的注意力,開闊學(xué)生的知識(shí)視野,快捷方便的演示,情境創(chuàng)設(shè)的便利,是多媒體突出的優(yōu)點(diǎn),也是小學(xué)生喜聞樂(lè)見的。小學(xué)階段的英語(yǔ)課中,首先應(yīng)使傳統(tǒng)黑板板書與其他多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,板書、錄音、錄像、實(shí)物投影儀、課件等各有特點(diǎn),各有所長(zhǎng), 只有互相結(jié)合, 取長(zhǎng)補(bǔ)短, 才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果;其次,現(xiàn)代白板技術(shù)的互動(dòng)性有助于板書的師生交叉互動(dòng),即時(shí)呈現(xiàn)、改變板書內(nèi)容,信息量大,應(yīng)變性強(qiáng)。現(xiàn)代信息化社會(huì),全媒體、多平臺(tái)的教學(xué)環(huán)境應(yīng)用電子白板技術(shù),使板書可以即時(shí)根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)生成而進(jìn)行突出、強(qiáng)化、修改、隨時(shí)改變,隨時(shí)復(fù)現(xiàn),多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相結(jié)合的多維板書設(shè)計(jì)應(yīng)成為現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)課堂板書的重要組成形式,有助于教師調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏、更好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的線性流程和點(diǎn)狀強(qiáng)化。5.板位設(shè)計(jì)知識(shí)歸納、課堂演示、評(píng)價(jià)三結(jié)合策略

板書的位置, 又稱板位, 它的安排就像規(guī)劃報(bào)紙的版面一樣, 應(yīng)精心設(shè)計(jì), 嚴(yán)謹(jǐn)布局,準(zhǔn)確把握板書內(nèi)容的主次, 并在板位安排上體現(xiàn)出來(lái), 才能突出重點(diǎn)。在在學(xué)英語(yǔ)課堂板書設(shè)計(jì)時(shí),對(duì)板位要進(jìn)行精心安排,可以分成知識(shí)歸納,主要是重點(diǎn)內(nèi)容的概括提煉展示,課堂演示,主要是對(duì)學(xué)生的回答、動(dòng)態(tài)生成的 語(yǔ)言以及學(xué)生反饋展示的平臺(tái),以及評(píng)價(jià)三塊內(nèi)容,要對(duì)這三塊內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合。特別是評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中非常重要,評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。上文中的板書案例中就有這樣的三結(jié)合做得很好的案例,如圖

3、圖6。教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性的評(píng)價(jià)游戲,如在黑板一側(cè)呈現(xiàn)貼畫、紅旗或者爬山等形式,以學(xué)生參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為依據(jù),表現(xiàn)較好的小組,在相應(yīng)的區(qū)域里給予獎(jiǎng)勵(lì)。

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