第一篇：高職院校體育教學(xué)改進(jìn)策略論文

【摘要】本文在分析高職院校體育教學(xué)特點(diǎn)與存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了改進(jìn)對(duì)策：更新教學(xué)理念；重視學(xué)習(xí)主體的差異性；以學(xué)生課堂作為和《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生課余體育參與；注重體育娛樂(lè)、人際交往功能的實(shí)現(xiàn)；規(guī)范學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)；注重校園體育文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；體育教學(xué)；特點(diǎn)；存在問(wèn)題；改進(jìn)對(duì)策

也是形成終身體育觀念的初始階段。[1]近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大、科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，高職院校的體育教育也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。雖然，國(guó)家致力于課程改革，學(xué)校亦逐年優(yōu)化教育系統(tǒng)，但是，無(wú)論從教學(xué)實(shí)踐還是《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)，均反映出學(xué)生體質(zhì)、體能狀況的下降，而且長(zhǎng)期呈下降趨勢(shì)。因此，針對(duì)高職院校的辦學(xué)特色，優(yōu)化校園體育教育，促進(jìn)學(xué)生體育健康勢(shì)在必行。

一、高職體育教學(xué)特點(diǎn)

高職體育教育以辦學(xué)特色為導(dǎo)向，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人員的終身體育意識(shí)為主要目標(biāo)，尤為重視體育自主學(xué)習(xí)能力和體育行為的養(yǎng)成。以筆者學(xué)校為例，下設(shè)中醫(yī)美容學(xué)院、醫(yī)療技術(shù)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院等，共開(kāi)設(shè).40.余個(gè)專業(yè)。由于專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校女生居多，其生理和心理特點(diǎn)決定了體育鍛煉的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于男生，因此在體育教學(xué)過(guò)程中，既要考慮學(xué)生將來(lái)的就業(yè)傾向，又要結(jié)合本校的實(shí)際情況，挖掘、繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)保健體育中的精髓，樹(shù)立健康教育理念，將學(xué)生培養(yǎng)成為具備保健理論知識(shí)的中醫(yī)美容、護(hù)理等優(yōu)秀的實(shí)用型人才。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與美容、護(hù)理等知識(shí)，并運(yùn)用到平時(shí)的體育學(xué)習(xí)、鍛煉中，形成良好的終身體育保健意識(shí)，還可在職業(yè)生涯中傳承其健身、保健理念，為更廣泛的群體服務(wù)。

二、當(dāng)前高職院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1、教育理念陳舊受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，教學(xué)過(guò)程中總是片面強(qiáng)調(diào)以傳授體育知識(shí)、體育技能的課堂教學(xué)為中心，這種只注重近期效益，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育和科學(xué)健身理論、方法的指導(dǎo)及對(duì)學(xué)生終身育意識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)及參與能力、體育行為習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)理念，使學(xué)生走上社會(huì)后仍難以長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉。

2、課程缺乏針對(duì)性高職院校的生源區(qū)別于普通高等院校，其參差不齊的生源在年齡、體質(zhì)、文化素質(zhì)、接受體育教育程度等方面有很大差異。基于體育教育主體的改變，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置上進(jìn)行改革和調(diào)整。但當(dāng)前我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高職院校，仍停留在傳統(tǒng)的知識(shí)技能“再現(xiàn)型”的教育層面上，使得高職體育課程的目標(biāo)定位不夠精準(zhǔn)。

3、教育重心未調(diào)整科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展打破了學(xué)生只能通過(guò)課堂習(xí)得知識(shí)的一元壟斷現(xiàn)狀，學(xué)生越來(lái)越多的喜歡從課外，諸如：校園體育社團(tuán)活動(dòng)、體育期刊類雜志、校外體育俱樂(lè)部等涉獵相關(guān)知識(shí)。而現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)校一味的關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的課余體育動(dòng)態(tài)，沒(méi)有有效的組織和科學(xué)的引導(dǎo)，阻礙了學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。

4、教師的課外體育表現(xiàn)力不夠目前大部分學(xué)校，教師的課余時(shí)間均被提升職稱、科研創(chuàng)作所占用，極大的限制了體育教師的課余體育行為，也未能給學(xué)生起到很好的模范帶頭作用。

三、高職院校體育教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

1、更新教學(xué)理念教學(xué)實(shí)踐中，首先，要重視“學(xué)生主體觀”，在課程設(shè)置、實(shí)施與組織過(guò)程中，重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)及其道德觀和人格的養(yǎng)成；其次，在“健康第一”指導(dǎo)下推進(jìn)教學(xué)工作。關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展及健身意識(shí)、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成；再次，樹(shù)立“終身體育教育觀”，教學(xué)實(shí)踐中注重階段效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益并重。筆者認(rèn)為終身體育不僅是熟練掌握一兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，而且要促進(jìn)學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展、個(gè)體年齡的變化，其體育參與形式也趨于變化中，要求個(gè)體必須具有體育自主學(xué)習(xí)能力。以筆者所在學(xué)校為例，護(hù)理專業(yè)和醫(yī)療美容專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后所從事的工作基本為長(zhǎng)時(shí)間站立工作，教學(xué)中除讓學(xué)生掌握適宜的健身手段和方法外，還應(yīng)增加有關(guān)健身機(jī)理及疲勞消除的理論教學(xué)，使學(xué)生更好指導(dǎo)自己的體育參與。

2、重視學(xué)習(xí)主體的差異性學(xué)校課程設(shè)置短期內(nèi)的相對(duì)穩(wěn)定，必然會(huì)產(chǎn)生部分學(xué)生體育需求不滿足的現(xiàn)象。因此，教師在實(shí)施體育教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的教育背景、地域特色及個(gè)體自身的體育素質(zhì)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行適度的調(diào)整。具體實(shí)踐中，在入校初，對(duì)學(xué)生的基本體能狀況進(jìn)行測(cè)試，通過(guò)階段性的學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生取得的階段性效果，根據(jù)這個(gè)結(jié)果綜合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)對(duì)后期的體育學(xué)習(xí)提出更加明確的要求，讓所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上均有適度的提高。

3、以學(xué)生課堂作為和《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生課余體育參與課余體育運(yùn)動(dòng)形式對(duì)諸多的心理健康因子具有良好的調(diào)節(jié)作用。[2]但是，目前大部分院校在《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作完成后，將工作的重心僅僅停留于對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的上報(bào)，并沒(méi)有深入關(guān)注學(xué)生體質(zhì)動(dòng)態(tài)。教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)以學(xué)生的課堂作為和《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，適度調(diào)整課程內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度，課余安排專人負(fù)責(zé)學(xué)生體育社團(tuán)及體育鍛煉指導(dǎo)，為學(xué)生的全面體育參與服務(wù)。

4、注重體育娛樂(lè)、人際交往功能的實(shí)現(xiàn)體育課有效開(kāi)展對(duì)學(xué)生自尊自信、適應(yīng)能力、人際交往和意志品質(zhì)方面都有不同程度的提高有研究表明，[3]體育課的太極拳項(xiàng)目可以調(diào)節(jié)偏執(zhí)和軀體化維度。[4]因此，學(xué)校體育除具備健身性外，還需具備娛樂(lè)性，如太極拳、柔力球、輪滑、網(wǎng)球、戶外活動(dòng)等，除適應(yīng)學(xué)生娛樂(lè)需求外，還能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，高職體育不能簡(jiǎn)單地看成只是身體的活動(dòng)，必須要傳播體育文化，以滿足學(xué)生的求知欲，形成正確的體育價(jià)值觀。

5、規(guī)范學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)信息化技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)媒體的影響日趨擴(kuò)大。為了培養(yǎng)終身體育意識(shí)，必須保證學(xué)生通過(guò)各種渠道獲取體育知識(shí)的正確性及有效性，校園體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的規(guī)范也可以摒棄一些不良信息的侵蝕，為學(xué)生的體育求知把好質(zhì)量關(guān)。

6、注重校園體育文化建設(shè)全體校園人應(yīng)致力于學(xué)校的校園體育文化建設(shè)，既要完善校園物質(zhì)環(huán)境，以及優(yōu)化課堂實(shí)施、業(yè)余訓(xùn)練、課余體育參與、體育競(jìng)賽等教學(xué)組織與指導(dǎo)行為，也要關(guān)注校園體育氛圍、體育形象所帶來(lái)的積極影響。在校園內(nèi)營(yíng)造一種積極向上、健康活躍的運(yùn)動(dòng)氛圍，在外樹(shù)立良好的校園體育形象，促進(jìn)科學(xué)體育價(jià)值觀的養(yǎng)成，為學(xué)生的體育健康促進(jìn)服務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前高職體育教育應(yīng)在“健康第一”思想指導(dǎo)下，以養(yǎng)成終身體育意識(shí)，切實(shí)改善學(xué)生體育參與和鍛煉現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)，從規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、普通化向多元化、多樣化、職業(yè)化的方向發(fā)展。只有改革，高職體育才會(huì)有更強(qiáng)的生命力和發(fā)展空間，才能在高職教育中明確方向，為學(xué)生的體育健康促進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]余嵐大學(xué)生個(gè)性化體質(zhì)健康促進(jìn)研究——基于體育教學(xué)改革的視角.[D]..北京：北京體育大學(xué)博士論文，2013.5.[2]何秋華，劉夫力...課余體育鍛煉對(duì)促進(jìn)大學(xué)生心理健康的研究.[J]..體育學(xué)刊，2002.9(5)59-61.[3]白震，易春燕...體育課對(duì)大學(xué)生心理健康水平的影響.[J].體育學(xué)刊，2004.11(3)65-67.[4]王磊.不同體育選項(xiàng)課對(duì)大學(xué)生心理健康影響的研究[D]..大連：大連理工大學(xué)，2010.6.

第二篇：高職院校體育武術(shù)教學(xué)要點(diǎn)分析

高職院校體育武術(shù)教學(xué)要點(diǎn)分析

摘要：在新課改推動(dòng)和改革下，也給我國(guó)的高職教育提出了新的要求和目標(biāo)，高職教育的目標(biāo)要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，同時(shí)要求高職院校的學(xué)生不僅僅要具備理論知識(shí)水平，還要具有非常強(qiáng)的實(shí)踐能力。在高職院校中，體育武術(shù)教學(xué)不僅培養(yǎng)和提高了學(xué)生的素質(zhì)，還能實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職院校教育的目標(biāo)。基于此，本文就針對(duì)素質(zhì)教育背景下高職院校體育武術(shù)教學(xué)的要點(diǎn)和策略展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高職院校；體育武術(shù)教學(xué)；要點(diǎn)分析

在新時(shí)期下，我國(guó)已經(jīng)步入了素質(zhì)教育階段，而在對(duì)學(xué)生的教育中，不能只重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，尤其是身體素質(zhì)。在素質(zhì)教育背景下，體育武術(shù)教學(xué)獲得了一定發(fā)展，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)健康成長(zhǎng)等都有著非常重要的作用，更在一定程度上，豐富了學(xué)生全面發(fā)展內(nèi)涵，所以我們一定要將體育武術(shù)教學(xué)重視和應(yīng)用起來(lái)，并將它的教育價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。

一、體育武術(shù)教學(xué)的概述

（一）體育武術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵

體育武術(shù)是一門全新課程，其是體育、武術(shù)以及音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，在高職院校中加強(qiáng)體育武術(shù)教學(xué)，不但能活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生自身武術(shù)水平，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展和成長(zhǎng)，也[1]正是因?yàn)轶w育武術(shù)的特點(diǎn)，所以受到很多學(xué)生的青睞。

（二）體育武術(shù)教學(xué)的意義

體育武術(shù)教學(xué)通俗易懂來(lái)理解，其實(shí)就是將體育與武術(shù)融合起來(lái)的一種教學(xué)，體育有強(qiáng)身健體的作用，而武術(shù)有保持體態(tài)的作用，將兩者進(jìn)行有效的融合，可以在基礎(chǔ)作用上，提高應(yīng)用價(jià)值。在高職院校的教育中，學(xué)生大部分時(shí)間都會(huì)在教室中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以會(huì)在一定程度上缺乏身體鍛煉，影響到他們的發(fā)展。而在素質(zhì)教育背景下，要求學(xué)生要全面健康的發(fā)展，所以在體育武術(shù)教學(xué)中，其不只是可以強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)受到武術(shù)作用影響，還可改善學(xué)生的形態(tài)和柔韌度，幫助學(xué)生擁有一個(gè)健康、自信的身體。而且通過(guò)身體鍛煉，還能促進(jìn)學(xué)生身體的血液循環(huán)，活躍大腦機(jī)能，提高反應(yīng)力。其次，在體育的作用下，使學(xué)生審美能力增強(qiáng)，有利于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生素養(yǎng)。不但實(shí)現(xiàn)了對(duì)我國(guó)武術(shù)的傳承和弘揚(yáng)，還提高了學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性；最后，在體育武術(shù)教學(xué)中，男女之間的相互協(xié)作，可以改善學(xué)生的膽小、懦弱的心理，減少學(xué)生因?yàn)樾愿穸h(yuǎn)離群體，缺乏合作的意識(shí)。也就是說(shuō)，可以在培養(yǎng)學(xué)生心態(tài)的同時(shí)增強(qiáng)其對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重視，讓他們更加自信、積極的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、素質(zhì)教育背景下高職院校體育武術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的武術(shù)水平存在差異性

高職院校學(xué)生普遍沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)性較強(qiáng)的武術(shù)訓(xùn)練，當(dāng)然也有部分學(xué)生是接受過(guò)武術(shù)訓(xùn)練的，所以學(xué)生之間差異性會(huì)很大。再加上高職學(xué)生都已經(jīng)成年了，所以他們?cè)诰毩?xí)體育武術(shù)的時(shí)候會(huì)因?yàn)樯眢w因素，無(wú)法更好的練習(xí)體育武術(shù)，如肢體協(xié)調(diào)能力、柔韌性、肌肉能力等，都是會(huì)給體育武術(shù)教學(xué)帶來(lái)困難。最終會(huì)因?yàn)閷W(xué)生之間的差[2]異性影響到教學(xué)效果。

（二）學(xué)生缺乏參與體育武術(shù)教學(xué)的意識(shí)

就目前的體育武術(shù)教學(xué)來(lái)看，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的意識(shí)并不是很強(qiáng)，具體主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，受專業(yè)訓(xùn)練的影響。由于學(xué)生專業(yè)武術(shù)基礎(chǔ)較差，再加上武術(shù)本身存在難度，因此學(xué)生對(duì)體育武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性隨之降低，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)也就無(wú)法提高；第二，對(duì)體育武術(shù)教學(xué)不夠重視，所以缺乏主動(dòng)參與的意識(shí)。在傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)中，大部分老師和學(xué)生都會(huì)更加重視專業(yè)能力的學(xué)習(xí)，并未切實(shí)意識(shí)到體育武術(shù)教學(xué)的重要性以及優(yōu)勢(shì)所在，只是單純地認(rèn)為其可以活躍氣氛，業(yè)余愛(ài)好罷了，所以也會(huì)影響學(xué)生的參與意識(shí)。而且在新時(shí)期下，就業(yè)壓力非常大，學(xué)生受傳統(tǒng)教育的思想，會(huì)更加重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將更多的時(shí)間應(yīng)用在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致對(duì)體育武術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣和積極性。

（三）體育武術(shù)課程安排的時(shí)間少

對(duì)于高職院校的教育來(lái)說(shuō)，都是三年制教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間比較短，專業(yè)知識(shí)內(nèi)容又比較多，所以在課程的安排上并不會(huì)給體育武術(shù)教學(xué)安排很多的課程，在這種情況下，老師想要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高對(duì)體育武術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，并投入到體育武術(shù)學(xué)習(xí)中，是不現(xiàn)實(shí)的，也會(huì)存在很大的困難。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也會(huì)因?yàn)轶w育武術(shù)課程安排時(shí)間比較少，缺乏對(duì)體育武術(shù)的認(rèn)識(shí)，僅停留在基[3]礎(chǔ)階段，也是會(huì)影響到學(xué)生體育武術(shù)水平的。

（四）教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)，教學(xué)方法過(guò)于單一

在素質(zhì)教育下，體育武術(shù)對(duì)提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)是很有大幫助的，所以被高度重視和應(yīng)用起來(lái)。但是在實(shí)際的高職院校體育武術(shù)教學(xué)中，會(huì)受傳統(tǒng)觀念的影響，使體育武術(shù)教學(xué)一直處于落后的狀態(tài)。此外，在教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的時(shí)候，教學(xué)方法也比較傳統(tǒng)，在一定程度上降低了學(xué)生的熱情和興趣。教學(xué)內(nèi)容也比較淺顯，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法最大程度地滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。因此會(huì)在一定程度上影響到高職院校體育武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、素質(zhì)教育背景下高職院校體育武術(shù)教學(xué)的要點(diǎn)分析

（一）學(xué)生武術(shù)水平

在高職院校的體育武術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的要求也是非常高的，不但要求學(xué)生具備體育能力，還要具備基礎(chǔ)的武術(shù)功底。眾所周知，在高職院校中，專業(yè)是非常多的，不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)體育武術(shù)課的時(shí)候，是有很大差異性的。如，對(duì)武術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育武術(shù)老師會(huì)更加重視傳授學(xué)生的體育能力，因?yàn)槲湫g(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的難度系數(shù)要求并不是很大。而對(duì)于其他專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺乏武術(shù)功底，所以在學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的難度。雖然其他專業(yè)學(xué)生對(duì)體育武術(shù)學(xué)習(xí)也有很大的、濃厚的興趣，但由于自身因素不得不放棄學(xué)習(xí)，或者很難達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。自身因素包括興趣、身體素質(zhì)、肌肉能力、骨骼軟硬度等，都是會(huì)影響到體育武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的。因此，想要在素質(zhì)教育背景下，提高高職院校的體育武術(shù)教學(xué)效率，老師一定要提高學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)和水平，將其作為教學(xué)要點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）老師的教學(xué)意識(shí)

在素質(zhì)教育背景下，想要有效提高高職院校體育武術(shù)教學(xué)的效率，還需要將老師的教學(xué)意識(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。體育武術(shù)教學(xué)與體育教學(xué)存在很明顯的區(qū)別，體育武術(shù)教學(xué)要求學(xué)生有武術(shù)功底，但是在實(shí)際的高職院校體育武術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)生在選擇此課程學(xué)習(xí)之前，并沒(méi)有接受過(guò)任何的武術(shù)訓(xùn)練，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)遇到很多的困難是，甚至?xí)驗(yàn)槔щy而放棄學(xué)習(xí)。很不利于學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育的培養(yǎng)，這種在困難面前低頭、退縮的人也不是我國(guó)素質(zhì)教育背景下需要培養(yǎng)的人才。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，需要老師具備正確的教學(xué)意識(shí)，并積極的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)為教學(xué)要點(diǎn)，使高職院校體育武術(shù)教學(xué)可以更好地展開(kāi)。

（三）加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)方式的應(yīng)用

在新時(shí)期的素質(zhì)教育背景下，高職院校老師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，提高體育武術(shù)教學(xué)效率，還需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)利用現(xiàn)代化教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這也是體育武術(shù)教學(xué)的要點(diǎn)之一，對(duì)提高學(xué)生的體育武術(shù)水平也是很有幫助的。在新時(shí)期下，現(xiàn)代化的教學(xué)方法已經(jīng)被應(yīng)用到各專業(yè)教學(xué)中，并取得了很好的教學(xué)效果，所以在這種情況下，體育武術(shù)老師也應(yīng)該正確應(yīng)用，要通過(guò)它的應(yīng)用給學(xué)生帶來(lái)多元化、現(xiàn)代化的教學(xué)方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生體育武術(shù)能力。如，老師可以利用多媒體教學(xué)，通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生對(duì)武術(shù)作品進(jìn)行欣賞，從而培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。還可以利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生帶來(lái)全球優(yōu)秀的武術(shù)作品，通過(guò)學(xué)習(xí)和分析，將其正確應(yīng)用在體育武術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中。最后，還需要通過(guò)對(duì)經(jīng)典動(dòng)作的總結(jié)和反復(fù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和教學(xué)，這樣不但能有效地提高學(xué)生對(duì)體育武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還能促進(jìn)教學(xué)的深度，將學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力激發(fā)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

（四）體育武術(shù)教學(xué)中需要注意的要點(diǎn)

對(duì)于高職院校的體育武術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，動(dòng)作的教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，也是最重要的教學(xué)要點(diǎn)之一。如果單純地進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，動(dòng)作會(huì)很軟，失去支撐力；單純的體育教學(xué)動(dòng)作又過(guò)于生硬，缺乏美感，所以都無(wú)法有效、正確的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，只有將兩者有效地結(jié)合起來(lái)，才能使體育武術(shù)教學(xué)既具有武術(shù)的美感、藝術(shù)感，又具有體育的陽(yáng)剛之氣和魅力。因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意體育武術(shù)動(dòng)作的教學(xué)質(zhì)量。如，在武術(shù)教學(xué)中，要指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生抬頭、挺胸、收腹、肩平、膝松等動(dòng)作要領(lǐng)，要培養(yǎng)學(xué)生自信、落落大方的姿態(tài)；在體育武術(shù)教學(xué)中，要重點(diǎn)關(guān)注不同武術(shù)的特點(diǎn)、神韻、風(fēng)格以及表現(xiàn)形式等。為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，老師還需要在體育武術(shù)教學(xué)中，根據(jù)不同的武術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)，為學(xué)生設(shè)置不同的音樂(lè)背景，不但能加強(qiáng)和提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還能有效地激發(fā)學(xué)生的情感意識(shí)，讓學(xué)生在音樂(lè)和體育武術(shù)的結(jié)合下，更好地體會(huì)兩者的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。因此，需要老師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要將動(dòng)作教學(xué)作為教學(xué)要點(diǎn)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

四、素質(zhì)教育背景下高職院校體育武術(shù)教學(xué)策略分析

（一）完善體育武術(shù)教學(xué)課程體系

眾所周知，對(duì)于高職院校的人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，是要以實(shí)用性為主，畢竟學(xué)生面臨的是就業(yè)問(wèn)題。而在素質(zhì)教育背景下，體育武術(shù)教學(xué)在高職院校中不但是很重要的教學(xué)內(nèi)容，還占有非常重要的位置，體育武術(shù)教學(xué)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高都很有幫助。所以在這些內(nèi)容的約束下，需要老師要對(duì)現(xiàn)有體育武術(shù)教學(xué)的課程體系進(jìn)行完善，要以培養(yǎng)實(shí)用性人才為教育目標(biāo)。在設(shè)計(jì)和完善教學(xué)課程的時(shí)候，老師需要加入一些審美元素、實(shí)踐應(yīng)用能力以及一些新的武術(shù)方法和理念，要實(shí)現(xiàn)和滿足學(xué)生的素質(zhì)教育要求。此外，在課程的安排上，要將體育與武術(shù)之間的比例關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，要保證學(xué)生可以在了解體育武術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，對(duì)課程的安排具有實(shí)用性。最后，還需要重視一點(diǎn)，就是要將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來(lái)，在高職院校體育武術(shù)教學(xué)中，要盡量對(duì)灌輸式課堂教學(xué)進(jìn)行避免，要給學(xué)生帶來(lái)更多的選擇性，選擇更具有實(shí)用性的體育武術(shù)教學(xué)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在這一過(guò)程中值得注意的是，對(duì)于專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)能力不足的學(xué)生，老師需要[4]采用激勵(lì)策略將他們的潛在能力激發(fā)出來(lái)。

（二）加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

在高職院校教育中，老師的作用非常重要，教師教學(xué)能力、水平會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)直接性影響。特別是對(duì)于體育武術(shù)課程，其對(duì)老師的要求會(huì)更高。具體主要從以下方[5]面展開(kāi)：第一，轉(zhuǎn)變固有教學(xué)觀念，是展開(kāi)體育武術(shù)教學(xué)的基本條件。素質(zhì)教育背景下，體育武術(shù)教學(xué)有著極為關(guān)鍵的作用，但是僅國(guó)家教育部門重視起來(lái)，學(xué)校不夠重視，是沒(méi)有任何作用的。由此我們可以知道學(xué)校教育觀念的重要性。也只有學(xué)校將其重視了起來(lái)，才能打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，將體育武術(shù)教學(xué)重視和實(shí)施起來(lái)；第二，要加強(qiáng)對(duì)體育武術(shù)老師的培訓(xùn)，提高武術(shù)教師自身的專業(yè)性素養(yǎng)和能力。對(duì)于體育武術(shù)教學(xué)，雖然它是一門新型的應(yīng)用課程，但也是會(huì)隨著時(shí)展而變化的。而在素質(zhì)教育背景下，體育武術(shù)教學(xué)不但要具有實(shí)用性，還要具有時(shí)代性和創(chuàng)新性。只有老師具備和掌握了先進(jìn)的教學(xué)方法和能力，才能帶領(lǐng)學(xué)生一起邁入新的臺(tái)階，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；第三，要對(duì)考核機(jī)制進(jìn)行完善。俗話說(shuō)得好“有競(jìng)爭(zhēng)力才能有壓力”，這句話也同樣適合老師，學(xué)校想要為學(xué)生建設(shè)一支高能力、高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，考核制度是必不可少的，對(duì)于提高教師專業(yè)能力以及教學(xué)水平有著促進(jìn)作用。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在素質(zhì)教育背景下，以往常規(guī)教學(xué)方法已經(jīng)不再適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展了，尤其是在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，如何將現(xiàn)代化的教學(xué)工具應(yīng)用在體育武術(shù)教學(xué)中是老師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和素質(zhì)水平的提高。為此，教師則要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，教學(xué)期間，老師可以將多媒體教學(xué)重視起來(lái)，給學(xué)生播放一段體育武術(shù)，讓學(xué)生可以通過(guò)對(duì)視頻的觀看進(jìn)行正確的賞析；老師也可以將不同國(guó)家的體育武術(shù)資源進(jìn)行整合，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比提高自己對(duì)體育武術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，并以此來(lái)提高學(xué)生的文化素質(zhì)。為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)體育武術(shù)要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)和理解，老師可以讓學(xué)生用語(yǔ)言對(duì)不同地區(qū)、國(guó)家的體育武術(shù)名稱、規(guī)格以及要領(lǐng)等內(nèi)容進(jìn)行表述，并將容易出現(xiàn)錯(cuò)誤地方進(jìn)行闡述，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育武術(shù)的理解和學(xué)習(xí)興趣，提高他們體育武術(shù)的水平和[6]能力。

（四）將實(shí)踐教學(xué)的重視起來(lái)

在高職院校體育武術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)有著非常重要的地位和作用，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生體育武術(shù)水平和能力獲得進(jìn)一步提高的重點(diǎn)所在。讓學(xué)生在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，而對(duì)于教師，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)行實(shí)踐指導(dǎo)，能夠在提高其理論知識(shí)的同時(shí)使學(xué)生的實(shí)踐能力得到強(qiáng)化。當(dāng)然，在實(shí)踐的過(guò)程中，老師還可以以小組練習(xí)、班級(jí)合作練習(xí)等形式促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。結(jié)束語(yǔ)總而言之，在素質(zhì)教育背景下，體育武術(shù)教學(xué)在高職院校教育中的關(guān)鍵作用日漸凸顯，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，所以老師一定要將體育武術(shù)教學(xué)重視起來(lái)，并要通過(guò)體育武術(shù)教學(xué)幫助學(xué)生身心健康的發(fā)展。

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第三篇：高職院校體育教學(xué)的發(fā)展方向論文

摘 要：結(jié)合我國(guó)高職院校體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中完成目標(biāo)和任務(wù)有了幾種取向：體育教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的新取向；體育教育對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的取向；體育教育對(duì)不同專業(yè)特點(diǎn)要求的新取向。若要順利的完成目標(biāo)必須由體育教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新優(yōu)化來(lái)實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；發(fā)展方向

近幾年，關(guān)于高校體育教學(xué)改革的問(wèn)題，一些新觀點(diǎn)應(yīng)運(yùn)而生，層出不窮，如終身體育、快樂(lè)體育等等。體育課只能承擔(dān)它所能承擔(dān)的任務(wù)，不能“包治百病”。交給學(xué)生“工具”并教會(huì)其使用方法，是體育課的核心任務(wù)。至于學(xué)生如何使用，是受多種因素制約的，不是體育課本身所能解決的。高校體育，應(yīng)是高校體育課、課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽的統(tǒng)一體。高校體育課程不是高校體育的全部，更不是學(xué)生終身體育的全部，它只是高校體育最具代表性的內(nèi)容，因此，也只能承擔(dān)它所能承擔(dān)的任務(wù)，而非體育的全部，片面夸大與貶低其作用都是不科學(xué)的。為此圍繞高校體育教學(xué)的目的和任務(wù)及課程內(nèi)容等方面進(jìn)行論述。高職院校體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》實(shí)施加快了高職院校教學(xué)改革和新課程設(shè)置的步伐。高職院校體育教學(xué)系統(tǒng)總目標(biāo)是由新時(shí)期對(duì)人才的新要求而決定的。高職院校體育教育的目標(biāo)是：增強(qiáng)學(xué)生體制，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)愛(ài)好，習(xí)慣和能力。為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)：培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品質(zhì)，是其成為具有現(xiàn)代精神的，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。圍繞這一總體目標(biāo)。高職院校體育教學(xué)必須通過(guò)教學(xué)任務(wù)來(lái)完成，這就要求新的體育教學(xué)任務(wù)在完成目標(biāo)過(guò)程中的方向所在。任務(wù)取方向如下：高職院校體育教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的新方向

2.1學(xué)校體育教學(xué)與素質(zhì)教育是密不可分的，現(xiàn)階段隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展素質(zhì)被提升到重要的地位上。

其中集體主義精神及頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)，現(xiàn)代體育理念的形成，良好身體素質(zhì)的奠定，現(xiàn)代專業(yè)技能的培養(yǎng)等，無(wú)不與體育教學(xué)發(fā)展有密切的關(guān)系。

（1）傳授體育基本知識(shí)，培養(yǎng)體育文化素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育：塑造健美的體格，體形，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)：發(fā)展身體素質(zhì)，提高生理機(jī)能：增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境與反抗疾病的能力。正確處理發(fā)展身體與把握基本知識(shí)、基礎(chǔ)技能和運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)系，把把握體育文化和衛(wèi)生保健的基本知識(shí)放在重要的位置上。

（2）集體項(xiàng)目在教學(xué)中的設(shè)置和運(yùn)用是培養(yǎng)集體主義精神的主要渠道。可以利用早操，課間操，體育課教學(xué)，彌補(bǔ)鍛煉，組織班級(jí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)置集體項(xiàng)目，注重培養(yǎng)學(xué)生相互配合的集體注重精神。并有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志。

（3）現(xiàn)代體育理念是由終身體育思想和良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)所組成。培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣，具備體育鍛煉的能力是終身體育的基礎(chǔ)。更為重要是通過(guò)學(xué)時(shí)鍛煉，努力使每一個(gè)學(xué)生都有一項(xiàng)或幾項(xiàng)特長(zhǎng)，并建立以休閑健身，趣味性比較強(qiáng)的項(xiàng)目為中心的教學(xué)模式，改進(jìn)過(guò)去以技能為中心的教學(xué)體育，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

（4）良好身體素質(zhì)的形成是堅(jiān)持不懈進(jìn)行體育鍛煉的結(jié)果。現(xiàn)代專業(yè)技能中的計(jì)算機(jī)技能，汽車駕駛技能等。要求學(xué)生具有良好的視力靈敏的反應(yīng)力和耐久力。因此我們非常注重學(xué)生培養(yǎng)綜合體育素質(zhì)的提高，在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)靈敏反應(yīng)力和耐久力的練習(xí)。

2.2體育教學(xué)對(duì)學(xué)生生理及心理特點(diǎn)的方向。

高職院校學(xué)生和年齡層次正處在青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身體的可塑性大，體形，骨骼，肌肉，內(nèi)臟等變化較大，心理方面也處在非常敏感的時(shí)期。這些特點(diǎn)要求在體育教學(xué)中首先要注重運(yùn)動(dòng)量的合理安排，其次合理安排早操，課間操，體育教學(xué)，課外活動(dòng)的比例。同時(shí)體育教學(xué)中應(yīng)個(gè)性全面發(fā)展。適應(yīng)社會(huì)生存環(huán)境，結(jié)合體育的特點(diǎn)，將思想品德教育用于體育活動(dòng)之中，加強(qiáng)對(duì)挫折教育的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情感和能力，陶冶學(xué)生美的情操，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。要教育學(xué)生提高社會(huì)責(zé)任感。樹(shù)立群體意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)集體、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)、創(chuàng)新開(kāi)拓的品質(zhì)，樹(shù)立起積極健康向上的心理。

2.3體育教學(xué)對(duì)不同專業(yè)特點(diǎn)要求的新方向。

高職院校人才培養(yǎng)具備它的特點(diǎn)和要求，體育教學(xué)同時(shí)也應(yīng)有與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同專業(yè)，要有目的的增強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)能力。

（1）辦公型專業(yè)。在高職院校中較常的一種類型，如財(cái)務(wù)，文秘，儀表，化驗(yàn)等職業(yè)均屬此類，長(zhǎng)期伏案，低頭含胸，精神高度緊張等是這類專業(yè)的典型特征。因此，在體育教學(xué)中就因該有針對(duì)性的增加拳擊，健身操，韻律操等鍛煉項(xiàng)目。（2）豎立型專業(yè)。如酒店，食品，紡織，醫(yī)護(hù)，烹調(diào)等專業(yè)屬于這種類型。長(zhǎng)時(shí)間站立，含胸使人體協(xié)調(diào)機(jī)能和各器官的負(fù)擔(dān)加重。易出現(xiàn)下肢淤血，血流不暢，靜脈曲張和心血管疾病多發(fā)癥狀。因此要增加健身走，慢跑，游泳，騎自行車等鍛煉項(xiàng)目。

（3）運(yùn)動(dòng)型專業(yè)。如物探、地質(zhì)、交通建設(shè)、測(cè)量、農(nóng)林、營(yíng)銷等。專業(yè)屬于各種類型。高強(qiáng)度勞動(dòng)、條件艱苦復(fù)雜使運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和心脈專業(yè)屬于各種類型。高強(qiáng)度勞動(dòng)、條件艱苦復(fù)雜使運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和心脈功能負(fù)擔(dān)過(guò)重、易出現(xiàn)過(guò)度疲憊、肺部以及心血管疾病。因此要增加力量素質(zhì)和耐力方面的項(xiàng)目。如爬山、郊游、打球、游泳等。高職院校體育教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新優(yōu)化

3.1以課堂為中心。

以課堂為中心課外活動(dòng)為輔助；校內(nèi)為中心，社會(huì)校外為輔助，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師應(yīng)成為課程設(shè)計(jì)者、教練、指導(dǎo)者、導(dǎo)師和顧問(wèn)。職業(yè)教育實(shí)行“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式在這種情況下、對(duì)教師和學(xué)生的要求都提高了，而不是降低了。在課堂中不斷提高學(xué)生的自主性。在課外活動(dòng)中提高教師指導(dǎo)的目的性與針對(duì)性。大家圍繞同一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行配合、使體育教學(xué)的功能達(dá)到最優(yōu)化。同時(shí)，還要積極組織學(xué)校的各種代表隊(duì)，參加校際及各級(jí)組織的比賽活動(dòng)。滿足部分運(yùn)動(dòng)水平高的同學(xué)的需求，并以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)的開(kāi)展，豐富校園的業(yè)余活動(dòng)。

3.2變“死”計(jì)劃為“活”計(jì)劃。

教師以“健康第一”為目標(biāo)并以體現(xiàn)健康的指標(biāo)為依據(jù)統(tǒng)一編寫教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)這一總體計(jì)劃的要求，不同的專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求提出有專業(yè)特色的項(xiàng)目及計(jì)劃、每個(gè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己的基本身體素質(zhì)情況制定相應(yīng)的健康目標(biāo)和鍛煉計(jì)劃，并以“運(yùn)動(dòng)處方”的形式計(jì)劃相應(yīng)的表格，分階段進(jìn)行考核登記。這一計(jì)劃不僅在課堂上是教師分類教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生課外活動(dòng)所依據(jù)的綱領(lǐng)。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生鍛煉的自立性和積極性，并形成教師與學(xué)生雙向的互動(dòng)以取得較好的效果。

3.3以常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主。

以新興的、具有較強(qiáng)吸引力的項(xiàng)目作為輔助、發(fā)揮游戲項(xiàng)目的特點(diǎn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、針對(duì)提高身體的柔韌性、肌肉力量和耐力，心血管系統(tǒng)的功能等健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鍛煉，不講求項(xiàng)目的規(guī)范性及系統(tǒng)性。通過(guò)目前流行或新興娛樂(lè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與愛(ài)好培養(yǎng)。使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后仍然能積極參與相關(guān)項(xiàng)目，從而具備了終身體育的能力，達(dá)到了高職院校體育教學(xué)的特色、特點(diǎn)并能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最優(yōu)化目標(biāo)。

高職院校的體育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教育體系，只有適應(yīng)社會(huì)的需求教學(xué)內(nèi)容才能真正“鮮活”起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)高職院校不斷求新、求變、求異的特色，才能針對(duì)體育教學(xué)工作有相應(yīng)的取向，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展需要的教學(xué)體系。

第四篇：無(wú)錫市高職院校體育教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

無(wú)錫市高職院校體育教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

[摘 要]本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法，對(duì)無(wú)錫市9所高職院校體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)此類學(xué)校教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，不能適應(yīng)現(xiàn)代高職體育教學(xué)的發(fā)展，如：沒(méi)有適合高職院校的統(tǒng)編體育教材，安排體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)未考慮到學(xué)生的未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)等。本文針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]高職院校 體育教學(xué)內(nèi)容 現(xiàn)狀 對(duì)策 無(wú)錫市

1.前言

體育是高等職業(yè)教育的重要組成部分，其課程內(nèi)容作為從學(xué)校走向社會(huì)的最后一站，如何積極順應(yīng)高職院校“以社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)、以職業(yè)崗位能力需求設(shè)置課程”的整體課程改革理念，積極推進(jìn)公共基礎(chǔ)課性質(zhì)的體育課程緊密結(jié)合并主動(dòng)服務(wù)于專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，顯得尤為重要，因此，高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容必然要體現(xiàn)出其自己的特點(diǎn)，以適應(yīng)新形勢(shì)下高等職業(yè)教育的需要。

2.研究對(duì)象和方法

2.1 研究對(duì)象

本文以無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江南影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無(wú)錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無(wú)錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無(wú)錫技師學(xué)院9所高職院校的體育教學(xué)為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法，對(duì)體育教材使用、實(shí)踐課和理論課內(nèi)容安排等進(jìn)行抽樣調(diào)查，并通過(guò)訪談和分析得出目前現(xiàn)狀，提出相應(yīng)對(duì)策。

3.結(jié)果與分析

3.1 理論課教學(xué)現(xiàn)狀

表1 高職院校體育理論課內(nèi)容調(diào)查統(tǒng)計(jì)表(n=76)(教師)

從表2顯示，34.2％的教師理論課以專項(xiàng)理論為主，22.4％的教師講授科學(xué)健身方法。多數(shù)教師認(rèn)為理論課無(wú)所謂，講了學(xué)生也不聽(tīng)。只有部分院校有自己編訂的理論課講義，其他都是看自己興趣講授。23.7％的教師選擇其它，可理解為基本不上理論課。而且通過(guò)調(diào)查了解到，絕大部分學(xué)生認(rèn)為自己不是體育院校專業(yè)的學(xué)生，理論課考試是形式。另外，理論教學(xué)課的教學(xué)時(shí)數(shù)也遠(yuǎn)未達(dá)到《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的每學(xué)期約4學(xué)時(shí)的要求。

3.2 實(shí)踐課教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)踐課是體育教學(xué)的主要組織形式，從調(diào)查和實(shí)際觀摩課來(lái)看，在所調(diào)查的9所高職院校中，實(shí)踐課內(nèi)容參差不齊，其中多數(shù)院校以達(dá)標(biāo)項(xiàng)目?jī)?nèi)容為主，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性不高；而開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課的院校因?yàn)榛灸軡M足不同學(xué)生群體的興趣需要，因而課堂氛圍普遍較好。

選項(xiàng)內(nèi)容：13選項(xiàng)總學(xué)校數(shù)：33選項(xiàng)課學(xué)校數(shù)：5

從表2統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，5所院校開(kāi)設(shè)的選項(xiàng)課內(nèi)容主要為三大球和乒乓球，開(kāi)設(shè)比例為100％，平均選擇系數(shù)為1.52。而游泳項(xiàng)目由于對(duì)場(chǎng)地和衛(wèi)生條件要求較高，經(jīng)費(fèi)投入也大，沒(méi)有學(xué)校開(kāi)設(shè)。而以跑、跳、投為主的田徑項(xiàng)目選擇系數(shù)為0，其他以行政班級(jí)為單位上課的4所院校田徑項(xiàng)目也未開(kāi)設(shè)，這說(shuō)明目前高職院校在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面較以往有了很大變化，考慮到了內(nèi)容的選擇性和實(shí)效性。另外，少部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了網(wǎng)球(平均系數(shù)為0.30)、健身與健美(平均系數(shù)為0.30)、健美操和國(guó)標(biāo)舞(平均系數(shù)為1.21)，這充分說(shuō)明部分院校在體育場(chǎng)地、器材、體育經(jīng)費(fèi)等方面有了大的改觀和投入，而健身性、趣味性和娛樂(lè)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也逐漸步入了學(xué)生課堂。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿和興趣選擇上課內(nèi)容，為學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境與氛圍。

3.3 實(shí)踐課內(nèi)容是否考慮學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)現(xiàn)狀

表3學(xué)校安排體育教學(xué)內(nèi)容是否考慮學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)現(xiàn)狀(n=76)教師

表3中，63.2％的體育教師認(rèn)為學(xué)校在安排體育課時(shí)未考慮到學(xué)生的未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)。可以看出，學(xué)校在安排體育課程內(nèi)容時(shí)未以學(xué)生為主體，未充分考慮高職院校的專業(yè)特點(diǎn)和未來(lái)的職業(yè)特點(diǎn)，具有一定的盲目性。

高職教育是高等教育的一個(gè)分支，其任務(wù)是培養(yǎng)在一線工作的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才，專業(yè)的勞動(dòng)客觀地向人體提出許多要求：如要適應(yīng)緊張而單調(diào)的流水作業(yè)；要承受來(lái)自機(jī)械的振蕩、噪聲干擾；要經(jīng)得住特殊氣味、冷熱空氣的侵襲；要能在高、難、險(xiǎn)的環(huán)境中擔(dān)負(fù)高精細(xì)的生產(chǎn)工藝等，而且他們身體活動(dòng)的部位、動(dòng)作軌跡大多是局部的、重復(fù)的或是固定持續(xù)的。這就需要對(duì)未來(lái)的勞動(dòng)人才進(jìn)行必要的職業(yè)性身體訓(xùn)練，根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)對(duì)人體帶來(lái)的不良影響，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展體育鍛煉，使學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育與職業(yè)體能的發(fā)展提高保持同步，幫助學(xué)生選擇適合自己職業(yè)特點(diǎn)的體育項(xiàng)目，以達(dá)到終身體育鍛煉的效果。

3.4 教材使用現(xiàn)狀

體育教材是進(jìn)行體育教學(xué)的依據(jù)。由于目前沒(méi)有評(píng)審合格、適合高職院校使用的統(tǒng)編體育教材，因此在調(diào)查的9所高職院校中使用的教材并不相同，其中有2所院校充分利用教師資源，采用合編方式編寫教材，但取得的效果并不理想。因?yàn)榻滩脑诰帉戇^(guò)程中基本沿襲了以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主的傳統(tǒng)，且內(nèi)容的設(shè)置主要以競(jìng)技項(xiàng)目為主，未真正考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。

4.對(duì)策

4.1 明確體育教學(xué)目標(biāo)

高職院校是既培養(yǎng)掌握一定理論知識(shí)，又具有很強(qiáng)動(dòng)手能力的復(fù)合型人才的學(xué)校，因此要把“健康第一”和終身體育思想融入高職體育教學(xué)中，向生存體育、娛樂(lè)體育、愉快體育的方向發(fā)展，注重生理、心理及社會(huì)的和諧統(tǒng)一。

4.2 審定教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容

體育6教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)根據(jù)社會(huì)和學(xué)生的發(fā)展需要及學(xué)校的教學(xué)條件設(shè)定。高職院校在調(diào)整體育課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，盡可能的考慮到職業(yè)院校學(xué)生的未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)，并采用“三自主”教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)和審定適用于高職院校的體育教材，豐富選項(xiàng)課內(nèi)容。廣度上要拓寬，體現(xiàn)出多樣化和時(shí)代化；深度上，強(qiáng)調(diào)可接受性與科學(xué)性相結(jié)合、健身性與文化性相結(jié)合、選擇性與實(shí)效性相結(jié)合、世界性與民族相結(jié)合，適當(dāng)增加理論課教學(xué)時(shí)數(shù)，充實(shí)、擴(kuò)展有關(guān)保健養(yǎng)生、康復(fù)等體育基礎(chǔ)理論知識(shí)；重視有關(guān)身體鍛煉原理、方法和身體評(píng)價(jià)方法等內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)與鍛煉，培養(yǎng)其養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

4.3 與時(shí)俱進(jìn)。樹(shù)立以學(xué)生為中心的體育教學(xué)觀

傳統(tǒng)的體育教育觀念已不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，我們只有敢于解放思想，審時(shí)度勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，以符合社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的身體要求為指引，以終身體育為主線，樹(shù)立以學(xué)生為中心的體育教學(xué)觀念為指導(dǎo)思想，把高職體育與其職業(yè)聯(lián)系起來(lái)，把目前在校期間的體育效益與學(xué)生終身受益相結(jié)合，給高職體育正確的定位，以適應(yīng)現(xiàn)代化高等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的要求。

[參考文獻(xiàn)]

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第五篇：高職院校體育教學(xué)中的研究論文

摘要：隨著如今時(shí)代的大幅度進(jìn)步，運(yùn)用多媒體科技在如今的教育課堂上獲得了普遍的使用。體育教學(xué)在校園的教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位，從一定程度上講它關(guān)系著學(xué)生是否可以強(qiáng)健、健全、整體進(jìn)步的確定性原因。經(jīng)濟(jì)以及時(shí)代的高速進(jìn)步需要體育教學(xué)把培育學(xué)生的終生體育理念、技能以及整體健康與時(shí)代符合技能等等內(nèi)化于體育教學(xué)的身心整體進(jìn)步的目的當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：多媒體科技；體育教學(xué)；高職院校

多媒體科技的普遍運(yùn)用，讓教育范疇內(nèi)的所有學(xué)科展開(kāi)了一次方式甚至于思想意識(shí)的整體革新，以此原因，它也可以促進(jìn)體育范疇內(nèi)的教育過(guò)程以及成果產(chǎn)生積極向上的影響，多媒體教學(xué)在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中取得了一定的探究以及使用，但是和其它各門課程對(duì)比，相對(duì)而言在多媒體使用方面較為普遍。

1多媒體在高職院校體育教育使用中出現(xiàn)的不利現(xiàn)象

1.1高職院校硬件裝備準(zhǔn)備不足

多媒體在體育教育當(dāng)中所需求的場(chǎng)所、裝備比較高。體育課程教育的重點(diǎn)場(chǎng)地在戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，場(chǎng)所布置不比教室如此嚴(yán)密，所以多媒體裝備相對(duì)繁雜。多媒體科技裝備不能夠得到貫徹落實(shí)。

1.2體育教育支出遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

依據(jù)不完全的調(diào)查，許多高職院校都沒(méi)有依據(jù)國(guó)家需求支配體育教育費(fèi)用。體育教育在高職院校之中沒(méi)有足夠的注重，多數(shù)以保持現(xiàn)有情況為主導(dǎo)，對(duì)它的進(jìn)步并沒(méi)有十足需要的注重。

1.3教師對(duì)多媒體互聯(lián)網(wǎng)的控制標(biāo)準(zhǔn)良莠不齊

多媒體體育教育課件的寫作，寫作者除了擁有一定的編制技能之外，還應(yīng)該擁有較多的體育文化水平，不只有運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、一些體育項(xiàng)目的比賽規(guī)定、裁判準(zhǔn)則和體育學(xué)問(wèn)以及對(duì)中國(guó)年齡段身心標(biāo)準(zhǔn)狀況的理解等等很多角度的學(xué)問(wèn)，還需要理解體育教育。

1.4體育教育使用材料的比較缺少

給如今現(xiàn)代化數(shù)據(jù)科技和體育與健康教育的調(diào)整計(jì)劃了不可進(jìn)步時(shí)期體育教學(xué)材料視覺(jué)上感覺(jué)基礎(chǔ)上非常富有，但是因?yàn)樘骄咳藛T對(duì)體育學(xué)科多媒體課件的開(kāi)拓注重不足，非常多的內(nèi)容在以一個(gè)低標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)情況重復(fù)制作，所以教學(xué)材料的正確開(kāi)拓以及使用都必須有更深層的發(fā)展。

2多媒體教育在中學(xué)體育課中的協(xié)助地位

2.1多媒體在文化課中的使用

在課堂排置上都必須每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行一定程度上的文化課，包含了體育比賽知識(shí)、生理、心理、衛(wèi)生等等的文化內(nèi)容，內(nèi)容都是十分合理正確在多媒體課程中使用的，用互聯(lián)網(wǎng)作為體現(xiàn)國(guó)際因特網(wǎng)而避免了時(shí)空以及人為原因的約束，這讓學(xué)生可以學(xué)得更多更全面的文化和知識(shí)，以此提升了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情興趣愛(ài)好，也合乎當(dāng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)教學(xué)的本質(zhì)性成果。

2.2多媒體教育和能力課密切聯(lián)系，提升能力課的傳授品質(zhì)

將多媒體課件的展示以及教師的傳授密切聯(lián)系在一起。如若使用游戲軟件展開(kāi)協(xié)助教育，能夠輕而易舉的把基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)組合全部體現(xiàn)出來(lái)。使學(xué)生展開(kāi)對(duì)比、剖析，在腦海中產(chǎn)生動(dòng)作含義。并且，形成在實(shí)際中嘗試的想法。由于精彩豐富的動(dòng)漫畫面以及軟件發(fā)達(dá)的競(jìng)賽錄影能力，學(xué)生表達(dá)出非常高的熱情。

2.3創(chuàng)建背景，培育學(xué)生的審美情懷

教師能夠使用電教傳媒，抉擇健康、生動(dòng)、美好、明朗的音樂(lè)，用合適的健美操動(dòng)作相組合，熱絡(luò)氛圍，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松的背景，用這種方式，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)更加容易、靈動(dòng)、舒張、大方。不只強(qiáng)化了體魄，還進(jìn)步了學(xué)生的調(diào)和性、柔軟性、靈活、速度、力量、耐久等等素養(yǎng)，用人類活動(dòng)的特有方式體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直接體會(huì)感覺(jué)到美的存在，在活動(dòng)中熏陶了美的情懷。

2.4使用多媒體方式，進(jìn)行思維方式品質(zhì)培養(yǎng)

體育教育被視為一項(xiàng)建造以及培養(yǎng)學(xué)生的非常主要的教學(xué)方式以及模式，它不只讓學(xué)生強(qiáng)化體魄，掌控以及提升活動(dòng)能力，并且可以督促進(jìn)步學(xué)生的智慧，熏陶情懷、強(qiáng)化理念、培育學(xué)生愛(ài)國(guó)思想以及共產(chǎn)思想的優(yōu)質(zhì)道德觀念。

3結(jié)論和意見(jiàn)

3.1結(jié)論

3.1.1使用多媒體，促使學(xué)生的活動(dòng)表像的產(chǎn)生。利用圖畫以及動(dòng)態(tài)的一起解讀、變動(dòng)、定住、慢進(jìn)度播放、能生動(dòng)直接的掌控活動(dòng)重點(diǎn)，更深層了解，掌控合理的活動(dòng)含義，快速產(chǎn)生活動(dòng)表象。3.1.2使用多媒體視頻示范方法，讓學(xué)生合理合適的認(rèn)識(shí)體育專用詞匯。使用多媒體科技，教師在教育以及學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠停止、慢速或是次數(shù)頻繁播放所應(yīng)該具備的影音資料，亦或是增加文字解釋與視頻播放一起進(jìn)行，產(chǎn)生動(dòng)靜密切聯(lián)系的多方位集中的大容量的教育內(nèi)容，做到視聽(tīng)聯(lián)系、生動(dòng)靈活、直接具體、有利于查看以及模擬的目標(biāo)。3.1.3使用電腦的數(shù)據(jù)剖析技能，促使學(xué)生產(chǎn)生合理的活動(dòng)含義。體育教育之中，把學(xué)生的活動(dòng)技能錄影或者圖片以及卓越運(yùn)動(dòng)員的技能錄影或者圖片聚集一起來(lái)進(jìn)行比較剖析，尋找出學(xué)生技能活動(dòng)的不同和不夠之處，協(xié)助學(xué)生提高活動(dòng)質(zhì)量，尤其是針對(duì)一些本身感觸相對(duì)較低，活動(dòng)接受技能相對(duì)慢的學(xué)生特別有用。3.1.4使用信息技能，可以讓學(xué)生取得更全面的體育信息。開(kāi)拓學(xué)生的文化概括面，擴(kuò)展視線，能夠給教師與學(xué)生互相交流供應(yīng)平臺(tái)。3.1.5高職學(xué)院體育教育和另外的科目不一樣，自身存在的特征以及秩序。它是把室外身心鍛煉作為訓(xùn)練主體，室內(nèi)文化教育作為協(xié)助，以加強(qiáng)學(xué)生體魄，提升學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)，培育學(xué)生品質(zhì)、終身體育的理念、愛(ài)好以及技能為引導(dǎo)思維的科目。所以，在使用信息技能展開(kāi)體育教育時(shí)，并非簡(jiǎn)易的使用，而是高水準(zhǔn)的聯(lián)系和主動(dòng)適合，是信息科技和體育課堂的調(diào)和。它的主體是課堂，并不是信息科技，避免為運(yùn)用科技而運(yùn)用技術(shù)。總結(jié)來(lái)說(shuō)，教師不只需要擁有進(jìn)步以及先進(jìn)的角度傳授多媒體教育的思想，也需要用向上以及厚實(shí)的態(tài)度來(lái)看待體育的傳統(tǒng)教育方式，讓倆者互相的產(chǎn)生意義，相輔相成。

3.2意見(jiàn)

3.2.1多媒體進(jìn)入課程。使用多媒體展開(kāi)教育作為高職學(xué)校教育的進(jìn)步補(bǔ)充，當(dāng)它融入課程教育之后，即便允許取代教師的講述、演示、模范、研論等等到教學(xué)運(yùn)用，教育之中使用多媒體科技，不只是全面教育行動(dòng)之中的一項(xiàng)方式以及形式，而并非是所有。3.2.2改變體育教師意識(shí)。轉(zhuǎn)換體育教師的教學(xué)意識(shí)，跟著時(shí)代進(jìn)化，需要以進(jìn)步以及先進(jìn)的角度接受使用信息技能展開(kāi)體育教學(xué)的新型意識(shí)。合理合適解決多媒體教育方式和其他教育方式的聯(lián)系。使用多媒體展開(kāi)教育，是為了顯現(xiàn)出重點(diǎn)、解決好難點(diǎn)，協(xié)助更優(yōu)質(zhì)、更快速的做到教育目的，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。然而，這并非是說(shuō)，它能夠取代所有的教育方式，唯有各種各樣教育方式一起存在，各個(gè)都發(fā)揚(yáng)其自身的特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)相互補(bǔ)充，才可以獲得優(yōu)秀的教育成果。3.2.3充分使用體育多媒體教育。完善室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所教育裝備，在情況可以的狀況下，組合多媒體教育裝備，激勵(lì)教師在教育中必須十足使用多媒體課件或者多媒體互聯(lián)網(wǎng)等等現(xiàn)代信息科技展開(kāi)教育。高職學(xué)校體育教育重點(diǎn)是在廣闊的場(chǎng)、館、池等等室外條件下展開(kāi)的教育，是利用教師講述模范以及學(xué)生來(lái)回的身心鍛煉來(lái)促進(jìn)身心素養(yǎng)加強(qiáng)，提高體魄。所以，在使用多媒體科技教學(xué)過(guò)程中必須適當(dāng)、適量，分明白重要以及次要，對(duì)癥下藥。

4結(jié)語(yǔ)

多媒體科技給教育帶來(lái)了新型的方式，充實(shí)了新鮮的意義，并且給教學(xué)時(shí)代化提供了新型的動(dòng)力以及深入的影響。它避免了老式體育教育的活動(dòng)重點(diǎn)的講述、教師展開(kāi)行動(dòng)演示的形式，使用多媒體科技協(xié)助教育，真實(shí)的教育條件，美好、標(biāo)準(zhǔn)的演示行動(dòng)給學(xué)生們感受到體育的優(yōu)點(diǎn)，營(yíng)造靈動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)氣氛，充足調(diào)節(jié)學(xué)生踴躍性。

引用

[1]余代俊.多媒體技術(shù)在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng),2015,(3):223-223.[2]唐志強(qiáng).高職體育教學(xué)多樣化教學(xué)方法在課堂中應(yīng)用的探討[J].文體用品與科技,2014,(22):119-119,134.[3]楊家旺.多媒體技術(shù)在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小企業(yè)管理與科技,2016,(15):110-111.