第一篇：一年級語文預(yù)習(xí)作業(yè)要求

一年級語文預(yù)習(xí)作業(yè)要求

說明：每一篇課文后都有生字表，生字表有兩種，上面的是要認得字，下面田字格里是要寫的字。要認得字如果沒在田字格中出現(xiàn)，請先不要讓孩子寫！

預(yù)習(xí)步驟：

1、借助拼音把課文讀熟練，每篇課文至少讀五遍。（如果沒有讀熟，上課會跟不上；不認識的字家長請不要代替，可鼓勵請拼音寶寶幫忙，自主認讀。）

2、在課文中圈出要認得字。

3、把要認得字讀熟，還可以想想你用什么辦法記住它，上課時和同學(xué)們交流。

4、提出你在預(yù)習(xí)中想到的問題。

強調(diào)：預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)知識的整個過程中有著不可低估的作用，是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有認識到預(yù)習(xí)的重要性，才能積極地去實踐，并持之以恒，最終養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。如果孩子預(yù)習(xí)不充分，會直接導(dǎo)致課堂上聽課的效果差，做作業(yè)的速度變慢。因此，請家長一定要在家里認真督促孩子進行預(yù)習(xí)。要親眼看到孩子的預(yù)習(xí)過程，而不是問孩子，你預(yù)習(xí)了嗎？請記住，你的疏忽，會造成孩子壞習(xí)慣的形成。

第二篇：一年級上冊語文預(yù)習(xí)要求

一年級預(yù)習(xí)要求：一讀二圈三寫

1、讀：讀課文3遍，并標(biāo)好自然段序號。

2、圈：圈出文章中的生字，并給文后的生字注上拼音。

3、寫：給課后“我會讀”的生字注音并口頭組詞。課后及時復(fù)習(xí)：

1、讀熟課文，并背誦。（不加字，不漏字，不拖音，不頓讀，語言流暢，富有感情。）

2、熟練讀出詞卡上的生字、詞語。

3、及時默寫當(dāng)天的生字和詞語，或家長幫忙聽寫。

第三篇：一年級語文預(yù)習(xí)要求的五個環(huán)節(jié)

課前預(yù)習(xí)是課堂高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣將大大促進學(xué)習(xí)成績的提高。預(yù)習(xí)，讓我們從一年級開始。如何預(yù)習(xí)呢？我學(xué)生的班主任薛老師教給我們要過“五關(guān)”——

第一關(guān)：標(biāo)好自然段

用鉛筆在課文的每一自然段前面標(biāo)上序號。這一方面是為了弄清楚課文的脈絡(luò)，另一方面也是為了上課時聽講更方便。因為老師一定會說：“第X自然段告訴我們……”或者說“讓我們來看看第X自然段。”……

當(dāng)然，對于只有一個小節(jié)的詩歌就不必標(biāo)段了。

第二關(guān)：讀準生字詞

書后綠線格和田字格中的生字都要能在課前借助拼音準確認

讀。這是課文中的“攔路虎”，如果不能讀準，課文就無法朗讀了。個別同學(xué)剛開始可能會有點難度，要多讀幾遍，一開始可以拼讀，然后要能看到就直呼出來，甚至去掉拼音也能認出漢字，看見字會組詞。

第三關(guān)：讀通順課文

在讀準生字詞的基礎(chǔ)上，借助拼音將課文讀通順很重要。一般說來，課文至少讀五遍，擺“正”字，讀到正確、流利為止。只有讀通了課文才有可能理解課文。

第四關(guān)：劃出生字詞

把書后田字格、綠線格中生字在課文里的位置找出來，把田字格中的生字在文中圈出來，想想這些詞語的意思。

第五關(guān)：提點小問題

學(xué)貴有疑。會讀書的孩子應(yīng)該會提問，會提問的孩子一定善學(xué)習(xí)。讀了一篇新課文，小腦袋里產(chǎn)生了什么疑問？有哪些不懂的地方？可以在相應(yīng)的地方打個小問號，上課的時候?qū)Ｐ穆牎Ｈ绻蠋煕]有講到，那就要去問老師。當(dāng)然，如果能通過自己的方式去解決小問號，那樣更好！

前四關(guān)是最基礎(chǔ)的要求，第五關(guān)是有點難度的。孩子們可以根據(jù)自己的實際情況酌情考慮。

希望每一個孩子都能養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。起始階段還需要家長的支持、督促與鼓勵。一分耕耘一分收獲，讓我們共同播種！

第四篇：低段語文預(yù)習(xí)要求

一年級五班語文（低段）預(yù)習(xí)要求

古人說得好：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長而又系統(tǒng)的工程。教給學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方法、培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)該從一年級開始，并且根據(jù)不同年級不同學(xué)生不斷尋求策略和評價方法。下面我就以低年級段談一談如何指導(dǎo)孩子學(xué)會自主預(yù)習(xí)。

“五筆預(yù)習(xí)法”，用口訣的形式表述就是：

一標(biāo)；二圈；三劃；四找；五問；“一標(biāo)小節(jié)號和自然段序號”，即讓學(xué)生預(yù)習(xí)一篇課文前，先讓學(xué)生用筆在課文每個自然段前用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出序號。這個小序號的標(biāo)畫看似簡單，其實在小學(xué)生標(biāo)畫的過程中，對文章就有了一種感性認識。知道一篇文章是由許多個自然段構(gòu)成，有的自然段是由一句話構(gòu)成，有的自然段是由幾句話構(gòu)成。這種認識對于今后的讀寫會有較好的影響，使學(xué)生知道自己今后作文也可以這樣安排段落。另一個作用是在教學(xué)活動中師生便于操作，如學(xué)生可直接向老師點明第幾自然段的哪個地方有疑問，教師也能方便的向?qū)W生點明第幾自然段需要注意什么等。實踐證明，“一標(biāo)小節(jié)號”的方法，學(xué)生方便實用。

“二圈生字寶”即學(xué)生在完成第一步后，對照課后生字表中需要“學(xué)會”的生字，在課文中用“O”畫出，在讀課文時會對自己畫出的需“學(xué)會”的字有所重視，印象也比較深刻。實踐證明：通過“二圈生字寶”的方法，學(xué)生一看一畫就認了兩遍，方法簡易實用，識記生字效果較好。

“三劃好詞語”用“橫線”劃出文中生字所在的詞語，便于孩子朗讀和積累語言。

“四把好句找”就是指學(xué)生在朗讀課文的過程中，有些妙詞佳句往往會使學(xué)生“一見鐘情”，這種詞句作用不可低估，有些詞句可能對學(xué)生的思想有觸動，能給以啟迪；有的使遣詞造句恰到好處給人美感；有的是可以幫助自己正確、快速的理解課文等。老師就要求教給學(xué)生用“波浪線～～”畫出。這樣要求會集中學(xué)生讀書的注意力，學(xué)生在讀書時也會格外注意妙詞佳句，隨時標(biāo)畫出。在今后學(xué)習(xí)中他會對自己畫出的“寶貝”不由自主地玩味揣摩，自然訓(xùn)練了其創(chuàng)造性地思維。“學(xué)文如積沙，學(xué)理如筑塔”。長此以往，提高了學(xué)生讀書注意力，加強了其對語言文字的內(nèi)化吸收，訓(xùn)練了對語言文字的敏感力。這對學(xué)生的讀寫能力是大有好處的。

“五打小問號”就是指學(xué)生在完成上述四步之后，再讀課文的過程中，對不明白的地方用“？”在其右邊畫出。讀完課文后對疑難問題或查字典，或問同學(xué)、老師，或交流討論解決。“學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)方有所得。長此以往，真正養(yǎng)成了“一邊讀一邊想”的好習(xí)慣。

請家長將此要求貼在學(xué)生的書房顯眼處，按此要求培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。老師將在教學(xué)中抽查。

第五篇：五年級語文預(yù)習(xí)要求

語文預(yù)習(xí)要求

口頭

給課文標(biāo)小節(jié)號。讀通課文，注意長句子的停頓,努力做到正確、流利。書面

一、自學(xué)字詞

1、在生字表上標(biāo)出音序，應(yīng)查部首及除部首外的筆畫數(shù)，認讀生字。

2、圈出生字表上的前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音，讀準字音。

3、規(guī)范正確地書寫易錯字，5個以上，每個三遍。（預(yù)習(xí)本）。

4、在書上劃出帶有生字的新詞，在預(yù)習(xí)本上聽寫文中的詞語（20個以上）。

二、默讀

1、劃出或標(biāo)出自己不理解的地方。

2、提出有疑問的地方。

三、再讀課文，結(jié)合歷史背景，人物經(jīng)歷、文學(xué)體裁，讀取相關(guān)的大量信息。

1、粗讀課文，了解文章大致的思想內(nèi)容。

2、查找作者，了解作者一生經(jīng)歷，尤其是寫作該文章時的思想狀況及其文章中表達或包含思想感情的關(guān)系。

3、根據(jù)作者，了解作者生活的歷史社會狀況，并思考社會環(huán)境與作者的思想及與文章中的思想感情之間的關(guān)系。（抄寫或打印剪貼于預(yù)習(xí)本上。）

語文預(yù)習(xí)要求

口頭

給課文標(biāo)小節(jié)號。讀通課文，注意長句子的停頓,努力做到正確、流利。書面

一、自學(xué)字詞

1、在生字表上標(biāo)出音序，應(yīng)查部首及除部首外的筆畫數(shù)，認讀生字。

2、圈出生字表上的前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音，讀準字音。

3、規(guī)范正確地書寫易錯字，5個以上，每個三遍。（預(yù)習(xí)本）。

4、在書上劃出帶有生字的新詞，在預(yù)習(xí)本上聽寫文中的詞語（20個以上）。

二、默讀

1、劃出或標(biāo)出自己不理解的地方。

2、提出有疑問的地方。

三、再讀課文，結(jié)合歷史背景，人物經(jīng)歷、文學(xué)體裁，讀取相關(guān)的大量信息。

1、粗讀課文，了解文章大致的思想內(nèi)容。

2、查找作者，了解作者一生經(jīng)歷，尤其是寫作該文章時的思想狀況及其文章中表達或包含思想感情的關(guān)系。

3、根據(jù)作者，了解作者生活的歷史社會狀況，并思考社會環(huán)境與作者的思想及與文章中的思想感情之間的關(guān)系。（抄寫或打印剪貼于預(yù)習(xí)本上。）