第一篇：四年級語文預習要求（大全）

四年級預習要求

一、讀一讀，劃一劃

1、初讀課文，邊讀邊用圓圈把生字、多音字連詞圈出來。用“--“劃出課文中出現的生詞和四字詞語、成語。

2、再讀課文，用“1、2、3……”標出自然段，邊讀邊想每個自然段講的是什么。

3、三讀課文，大體了解文章主要內容。

二、想一想，查一查

1、搜集本課相關的資料：如作者的簡介，了解寫作背景，了解與文章表達的思想感情相關聯的資料。利用電腦查找，利用課外輔助資料查找，利用音像資料查找，也可以向父母、老師調查。

2、查查字典，自學生字詞。

3、課后的問題讀一讀，想一想，你是怎么理解的？

4、還有哪些不明白的詞、句子或其它疑問，打上“？”，上課時再解決。

三、寫一寫，記一記

1、摘錄文中好詞（四字詞語等）佳句（帶修辭手法或寫得優美的句子）。

2、把自己搜集到的相關資料歸納整理一下。

四年級預習要求

一、讀一讀，劃一劃

1、初讀課文，邊讀邊用圓圈把生字、多音字連詞圈出來。用“--“劃出課文中出現的生詞和四字詞語、成語。

2、再讀課文，用“1、2、3……”標出自然段，邊讀邊想每個自然段講的是什么。

3、三讀課文，大體了解文章主要內容。

二、想一想，查一查

1、搜集本課相關的資料：如作者的簡介，了解寫作背景，了解與文章表達的思想感情相關聯的資料。利用電腦查找，利用課外輔助資料查找，利用音像資料查找，也可以向父母、老師調查。

2、查查字典，自學生字詞。

3、課后的問題讀一讀，想一想，你是怎么理解的？

4、還有哪些不明白的詞、句子或其它疑問，打上“？”，上課時再解決。

三、寫一寫，記一記

1、摘錄文中好詞（四字詞語等）佳句（帶修辭手法或寫得優美的句子）。

2、把自己搜集到的相關資料歸納整理一下。

第二篇：四年級的語文預習要求

四年級的語文預習要求

課文是一定要讀的，而且要讀三遍以上。然后按如下步驟完成預習：

1、標自然段。

2、圈生字、劃出詞語。

4、課后生字注音，組詞（方格里的字至少三個字，橫線條里的字至少兩個詞，寫在預習本上。請一定要查工具書組詞，保證詞語的準確性，并理解所組詞語的意思。）

5、熟讀課文的基礎上完成以下填空:

[寫景類]:這篇課文描寫了____美麗的景色.主要描寫的是___季節,其中我知道的景物有_

[敘事類]:這篇課文講述了（誰）在（時間）（地點）發生了（事情）。

6、批注：（1）解釋詞語（不明白的詞語，要查詞典，將意思記在預習本上。）（2）課后練習（嘗試完成課后習題）（3）把自己的感悟、理解寫在預習本上。

（預習本上每課要求：一預習作者、二預習生字、三預習課文，但必須在讀熟課文的基礎上）

（4）劃出自己不明白、不懂的地方，作記號，課堂上解決。不同年段的預習要求是不一樣的，年段越高，所學的課文越難，對孩子們的要求也越來越高，那么課前預習也越來越重要。課前預習的要求是否落實到位，課前預習的效果直接影響著孩子課堂學習的效果，課堂學習的效果也是提高學習成績的關鍵。預習要求中的前面4點，孩子們都很熟悉并且完成起來不成問題，拉開差距的就是第5和6點要求的落實。授人以魚，不如授人以漁。請家長們能夠督促孩子養成良好的預習習慣，培養自學能力，提高學習效率。

第三篇：四年級下學期語文預習要求

五年級上學期語文預習要求: 一標：

1、給課后的“我會認”和“我會寫”的生字標拼音；

2、在課文中用——畫出生字詞、四字詞；

3、給課文中新出現的多音字組詞；

4、標自然段，并給自然段寫段意。二讀：

1、讀勾畫的詞語3遍。

2、讀課文至少三遍。要求讀通順，不錯字、添字、掉字。

三查：借助工具書或聯系生活實際等多種形式，理解課文中重點或不懂的詞語。并把意思寫在書中相應的地方。四思：

1、想想課文主要講了什么（主要內容），并在課題上寫下來；

2、思考書上小泡泡里的及課后的問題；

3、在課文后面寫一個有價值的問題。

五年級上學期語文預習要求: 一標：

1、給課后的“我會認”和“我會寫”的生字標拼音；

2、在課文中用——畫出生字詞、四字詞；

3、給課文中新出現的多音字組詞；

4、標自然段，并給自然段寫段意。二讀：

1、讀勾畫的詞語3遍。

2、讀課文至少三遍。要求讀通順，不錯字、添字、掉字。

三查：借助工具書或聯系生活實際等多種形式，理解課文中重點或不懂的詞語。并把意思寫在書中相應的地方。四思：

1、想想課文主要講了什么（主要內容），并在課題上寫下來；

2、思考書上小泡泡里的及課后的問題；

3、在課文后面寫一個有價值的問題。

五年級上學期語文預習要求: 一標：

1、給課后的“我會認”和“我會寫”的生字標拼音；

2、在課文中用——畫出生字詞、四字詞；

3、給課文中新出現的多音字組詞；

4、標自然段，并給自然段寫段意。二讀：

1、讀勾畫的詞語3遍。

2、讀課文至少三遍。要求讀通順，不錯字、添字、掉字。

三查：借助工具書或聯系生活實際等多種形式，理解課文中重點或不懂的詞語。并把意思寫在書中相應的地方。四思：

1、想想課文主要講了什么（主要內容），并在課題上寫下來；

2、思考書上小泡泡里的及課后的問題；

3、在課文后面寫一個有價值的問題。五年級上學期語文預習要求: 一標：

1、給課后的“我會認”和“我會寫”的生字標拼音；

2、在課文中用——畫出生字詞、四字詞；

3、給課文中新出現的多音字組詞；

4、標自然段，并給自然段寫段意。二讀：

1、讀勾畫的詞語3遍。

2、讀課文至少三遍。要求讀通順，不錯字、添字、掉字。

三查：借助工具書或聯系生活實際等多種形式，理解課文中重點或不懂的詞語。并把意思寫在書中相應的地方。四思：

1、想想課文主要講了什么（主要內容），并在課題上寫下來；

2、思考書上小泡泡里的及課后的問題；

3、在課文后面寫一個有價值的問題。

五年級上學期語文預習要求: 一標：

1、給課后的“我會認”和“我會寫”的生字標拼音；

2、在課文中用——畫出生字詞、四字詞；

3、給課文中新出現的多音字組詞；

4、標自然段，并給自然段寫段意。二讀：

1、讀勾畫的詞語3遍。

2、讀課文至少三遍。要求讀通順，不錯字、添字、掉字。

三查：借助工具書或聯系生活實際等多種形式，理解課文中重點或不懂的詞語。并把意思寫在書中相應的地方。四思：

1、想想課文主要講了什么（主要內容），并在課題上寫下來；

2、思考書上小泡泡里的及課后的問題；

3、在課文后面寫一個有價值的問題

五年級上學期語文預習要求: 一標：

1、給課后的“我會認”和“我會寫”的生字標拼音；

2、在課文中用——畫出生字詞、四字詞；

3、給課文中新出現的多音字組詞；

4、標自然段，并給自然段寫段意。二讀：

1、讀勾畫的詞語3遍。

2、讀課文至少三遍。要求讀通順，不錯字、添字、掉字。

三查：借助工具書或聯系生活實際等多種形式，理解課文中重點或不懂的詞語。并把意思寫在書中相應的地方。四思：

1、想想課文主要講了什么（主要內容），并在課題上寫下來；

2、思考書上小泡泡里的及課后的問題；

3、在課文后面寫一個有價值的問題。

第四篇：小學語文四年級預習要求

小學語文四年級預習要求

一、讀一讀，劃一劃

１、讀課題，思考：我想知道些什么？

2、讀課文三遍

(1)、初讀課文，邊讀邊圈出生字、多音字、四字詞語和成語。重新回答：課文告訴我什么？

(2)、再讀課文，用“1、2、3……”標出自然段，邊讀邊想每個自然段講的是什么意思。回答：讀了課文，我知道了（懂得了、明白了）什么？

(3)、三讀課文，要注意文章結構，寫作方法。回答：課文從哪些方面來告訴我們的？

二、想一想，查一查，寫一寫

1、搜集本課相關的資料：如作者的簡介，了解寫作背景，了解與文章表達的思想感情相關聯的資料。

2、生詞什么意思寫在文章，可聯系上下文、可查字典，可查《全解》。

3、課文主要內容是什么？將課文的主要內容寫在課題旁的空白處。

4、作者想表達什么思想感情？

5、課后的問題讀一讀，想一想，你是怎么理解的？

6、還有哪些不明白的詞、句子或其它疑問，打上“？”，上課時再解決。

第五篇：低段語文預習要求

一年級五班語文（低段）預習要求

古人說得好：凡事預則立，不預則廢。習慣的養成是一個漫長而又系統的工程。教給學生自主預習的方法、培養自主預習的習慣應該從一年級開始，并且根據不同年級不同學生不斷尋求策略和評價方法。下面我就以低年級段談一談如何指導孩子學會自主預習。

“五筆預習法”，用口訣的形式表述就是：

一標；二圈；三劃；四找；五問；“一標小節號和自然段序號”，即讓學生預習一篇課文前，先讓學生用筆在課文每個自然段前用阿拉伯數字標出序號。這個小序號的標畫看似簡單，其實在小學生標畫的過程中，對文章就有了一種感性認識。知道一篇文章是由許多個自然段構成，有的自然段是由一句話構成，有的自然段是由幾句話構成。這種認識對于今后的讀寫會有較好的影響，使學生知道自己今后作文也可以這樣安排段落。另一個作用是在教學活動中師生便于操作，如學生可直接向老師點明第幾自然段的哪個地方有疑問，教師也能方便的向學生點明第幾自然段需要注意什么等。實踐證明，“一標小節號”的方法，學生方便實用。

“二圈生字寶”即學生在完成第一步后，對照課后生字表中需要“學會”的生字，在課文中用“O”畫出，在讀課文時會對自己畫出的需“學會”的字有所重視，印象也比較深刻。實踐證明：通過“二圈生字寶”的方法，學生一看一畫就認了兩遍，方法簡易實用，識記生字效果較好。

“三劃好詞語”用“橫線”劃出文中生字所在的詞語，便于孩子朗讀和積累語言。

“四把好句找”就是指學生在朗讀課文的過程中，有些妙詞佳句往往會使學生“一見鐘情”，這種詞句作用不可低估，有些詞句可能對學生的思想有觸動，能給以啟迪；有的使遣詞造句恰到好處給人美感；有的是可以幫助自己正確、快速的理解課文等。老師就要求教給學生用“波浪線～～”畫出。這樣要求會集中學生讀書的注意力，學生在讀書時也會格外注意妙詞佳句，隨時標畫出。在今后學習中他會對自己畫出的“寶貝”不由自主地玩味揣摩，自然訓練了其創造性地思維。“學文如積沙，學理如筑塔”。長此以往，提高了學生讀書注意力，加強了其對語言文字的內化吸收，訓練了對語言文字的敏感力。這對學生的讀寫能力是大有好處的。

“五打小問號”就是指學生在完成上述四步之后，再讀課文的過程中，對不明白的地方用“？”在其右邊畫出。讀完課文后對疑難問題或查字典，或問同學、老師，或交流討論解決。“學源于思，思源于疑”，學方有所得。長此以往，真正養成了“一邊讀一邊想”的好習慣。

請家長將此要求貼在學生的書房顯眼處，按此要求培養學生良好的預習習慣。老師將在教學中抽查。