第一篇：小學(xué)生語(yǔ)文五年級(jí)預(yù)習(xí)要求

小學(xué)生語(yǔ)文五年級(jí)預(yù)習(xí)要求

一、讀一讀，劃一劃

1、初讀課文，邊讀邊用圓圈把自己生字、多音字連詞圈出來(lái)。用“——“劃出課文中出現(xiàn)的生詞和四字詞語(yǔ)、成語(yǔ)。

2、再讀課文，用“1、2、3……”標(biāo)出自然段，邊讀邊想每個(gè)自然段講的是什么。

3、三讀課文，大體了解文章主要內(nèi)容。

二、想一想，查一查

1、搜集本課相關(guān)的資料：如作者的簡(jiǎn)介，了解寫(xiě)作背景，了解與文章表達(dá)的思想感情相關(guān)聯(lián)的資料。利用電腦查找，利用課外輔助資料查找，利用音像資料查找，也可以向父母、老師調(diào)查。

2、生字讀什么，怎么組詞，擴(kuò)詞3個(gè)以上，怎么記住一類字的字形。多音字還有哪些讀音？

3、生詞什么意思，可聯(lián)系上下文、可查字典，可問(wèn)家長(zhǎng)。

4、課文主要內(nèi)容是什么？作者想表達(dá)什么思想感情？

5、課后的問(wèn)題讀一讀，想一想，你是怎么理解的？

6、揣摩課文的表達(dá)順序，作者的表達(dá)方法，體會(huì)本課寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

7、還有哪些不明白的詞、句子或其它疑問(wèn)，打上“？”，上課時(shí)再解決。

三、寫(xiě)一寫(xiě)，記一記

1、練一練生字，組三個(gè)詞。

2、抄一抄新詞，新詞抄兩遍。

3、文中的優(yōu)美句子或重點(diǎn)句子摘錄2-3個(gè)。

4、把自己搜集到的相關(guān)資料歸納整理一下

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求

語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求

口頭

給課文標(biāo)小節(jié)號(hào)。讀通課文，注意長(zhǎng)句子的停頓,努力做到正確、流利。書(shū)面

一、自學(xué)字詞

1、在生字表上標(biāo)出音序，應(yīng)查部首及除部首外的筆畫(huà)數(shù)，認(rèn)讀生字。

2、圈出生字表上的前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音，讀準(zhǔn)字音。

3、規(guī)范正確地書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字，5個(gè)以上，每個(gè)三遍。（預(yù)習(xí)本）。

4、在書(shū)上劃出帶有生字的新詞，在預(yù)習(xí)本上聽(tīng)寫(xiě)文中的詞語(yǔ)（20個(gè)以上）。

二、默讀

1、劃出或標(biāo)出自己不理解的地方。

2、提出有疑問(wèn)的地方。

三、再讀課文，結(jié)合歷史背景，人物經(jīng)歷、文學(xué)體裁，讀取相關(guān)的大量信息。

1、粗讀課文，了解文章大致的思想內(nèi)容。

2、查找作者，了解作者一生經(jīng)歷，尤其是寫(xiě)作該文章時(shí)的思想狀況及其文章中表達(dá)或包含思想感情的關(guān)系。

3、根據(jù)作者，了解作者生活的歷史社會(huì)狀況，并思考社會(huì)環(huán)境與作者的思想及與文章中的思想感情之間的關(guān)系。（抄寫(xiě)或打印剪貼于預(yù)習(xí)本上。）

語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求

口頭

給課文標(biāo)小節(jié)號(hào)。讀通課文，注意長(zhǎng)句子的停頓,努力做到正確、流利。書(shū)面

一、自學(xué)字詞

1、在生字表上標(biāo)出音序，應(yīng)查部首及除部首外的筆畫(huà)數(shù)，認(rèn)讀生字。

2、圈出生字表上的前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音，讀準(zhǔn)字音。

3、規(guī)范正確地書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字，5個(gè)以上，每個(gè)三遍。（預(yù)習(xí)本）。

4、在書(shū)上劃出帶有生字的新詞，在預(yù)習(xí)本上聽(tīng)寫(xiě)文中的詞語(yǔ)（20個(gè)以上）。

二、默讀

1、劃出或標(biāo)出自己不理解的地方。

2、提出有疑問(wèn)的地方。

三、再讀課文，結(jié)合歷史背景，人物經(jīng)歷、文學(xué)體裁，讀取相關(guān)的大量信息。

1、粗讀課文，了解文章大致的思想內(nèi)容。

2、查找作者，了解作者一生經(jīng)歷，尤其是寫(xiě)作該文章時(shí)的思想狀況及其文章中表達(dá)或包含思想感情的關(guān)系。

3、根據(jù)作者，了解作者生活的歷史社會(huì)狀況，并思考社會(huì)環(huán)境與作者的思想及與文章中的思想感情之間的關(guān)系。（抄寫(xiě)或打印剪貼于預(yù)習(xí)本上。）

第三篇：低段語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求

一年級(jí)五班語(yǔ)文（低段）預(yù)習(xí)要求

古人說(shuō)得好：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)而又系統(tǒng)的工程。教給學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方法、培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始，并且根據(jù)不同年級(jí)不同學(xué)生不斷尋求策略和評(píng)價(jià)方法。下面我就以低年級(jí)段談一談如何指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)。

“五筆預(yù)習(xí)法”，用口訣的形式表述就是：

一標(biāo)；二圈；三劃；四找；五問(wèn)；“一標(biāo)小節(jié)號(hào)和自然段序號(hào)”，即讓學(xué)生預(yù)習(xí)一篇課文前，先讓學(xué)生用筆在課文每個(gè)自然段前用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出序號(hào)。這個(gè)小序號(hào)的標(biāo)畫(huà)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)在小學(xué)生標(biāo)畫(huà)的過(guò)程中，對(duì)文章就有了一種感性認(rèn)識(shí)。知道一篇文章是由許多個(gè)自然段構(gòu)成，有的自然段是由一句話構(gòu)成，有的自然段是由幾句話構(gòu)成。這種認(rèn)識(shí)對(duì)于今后的讀寫(xiě)會(huì)有較好的影響，使學(xué)生知道自己今后作文也可以這樣安排段落。另一個(gè)作用是在教學(xué)活動(dòng)中師生便于操作，如學(xué)生可直接向老師點(diǎn)明第幾自然段的哪個(gè)地方有疑問(wèn)，教師也能方便的向?qū)W生點(diǎn)明第幾自然段需要注意什么等。實(shí)踐證明，“一標(biāo)小節(jié)號(hào)”的方法，學(xué)生方便實(shí)用。

“二圈生字寶”即學(xué)生在完成第一步后，對(duì)照課后生字表中需要“學(xué)會(huì)”的生字，在課文中用“O”畫(huà)出，在讀課文時(shí)會(huì)對(duì)自己畫(huà)出的需“學(xué)會(huì)”的字有所重視，印象也比較深刻。實(shí)踐證明：通過(guò)“二圈生字寶”的方法，學(xué)生一看一畫(huà)就認(rèn)了兩遍，方法簡(jiǎn)易實(shí)用，識(shí)記生字效果較好。

“三劃好詞語(yǔ)”用“橫線”劃出文中生字所在的詞語(yǔ)，便于孩子朗讀和積累語(yǔ)言。

“四把好句找”就是指學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中，有些妙詞佳句往往會(huì)使學(xué)生“一見(jiàn)鐘情”，這種詞句作用不可低估，有些詞句可能對(duì)學(xué)生的思想有觸動(dòng)，能給以啟迪；有的使遣詞造句恰到好處給人美感；有的是可以幫助自己正確、快速的理解課文等。老師就要求教給學(xué)生用“波浪線～～”畫(huà)出。這樣要求會(huì)集中學(xué)生讀書(shū)的注意力，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)也會(huì)格外注意妙詞佳句，隨時(shí)標(biāo)畫(huà)出。在今后學(xué)習(xí)中他會(huì)對(duì)自己畫(huà)出的“寶貝”不由自主地玩味揣摩，自然訓(xùn)練了其創(chuàng)造性地思維。“學(xué)文如積沙，學(xué)理如筑塔”。長(zhǎng)此以往，提高了學(xué)生讀書(shū)注意力，加強(qiáng)了其對(duì)語(yǔ)言文字的內(nèi)化吸收，訓(xùn)練了對(duì)語(yǔ)言文字的敏感力。這對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)能力是大有好處的。

“五打小問(wèn)號(hào)”就是指學(xué)生在完成上述四步之后，再讀課文的過(guò)程中，對(duì)不明白的地方用“？”在其右邊畫(huà)出。讀完課文后對(duì)疑難問(wèn)題或查字典，或問(wèn)同學(xué)、老師，或交流討論解決。“學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)方有所得。長(zhǎng)此以往，真正養(yǎng)成了“一邊讀一邊想”的好習(xí)慣。

請(qǐng)家長(zhǎng)將此要求貼在學(xué)生的書(shū)房顯眼處，按此要求培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。老師將在教學(xué)中抽查。

第四篇：四年級(jí)的語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求

四年級(jí)的語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求

課文是一定要讀的，而且要讀三遍以上。然后按如下步驟完成預(yù)習(xí)：

1、標(biāo)自然段。

2、圈生字、劃出詞語(yǔ)。

4、課后生字注音，組詞（方格里的字至少三個(gè)字，橫線條里的字至少兩個(gè)詞，寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上。請(qǐng)一定要查工具書(shū)組詞，保證詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性，并理解所組詞語(yǔ)的意思。）

5、熟讀課文的基礎(chǔ)上完成以下填空:

[寫(xiě)景類]:這篇課文描寫(xiě)了____美麗的景色.主要描寫(xiě)的是___季節(jié),其中我知道的景物有_

[敘事類]:這篇課文講述了（誰(shuí)）在（時(shí)間）（地點(diǎn)）發(fā)生了（事情）。

6、批注：（1）解釋詞語(yǔ)（不明白的詞語(yǔ)，要查詞典，將意思記在預(yù)習(xí)本上。）（2）課后練習(xí)（嘗試完成課后習(xí)題）（3）把自己的感悟、理解寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上。

（預(yù)習(xí)本上每課要求：一預(yù)習(xí)作者、二預(yù)習(xí)生字、三預(yù)習(xí)課文，但必須在讀熟課文的基礎(chǔ)上）

（4）劃出自己不明白、不懂的地方，作記號(hào)，課堂上解決。不同年段的預(yù)習(xí)要求是不一樣的，年段越高，所學(xué)的課文越難，對(duì)孩子們的要求也越來(lái)越高，那么課前預(yù)習(xí)也越來(lái)越重要。課前預(yù)習(xí)的要求是否落實(shí)到位，課前預(yù)習(xí)的效果直接影響著孩子課堂學(xué)習(xí)的效果，課堂學(xué)習(xí)的效果也是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。預(yù)習(xí)要求中的前面4點(diǎn)，孩子們都很熟悉并且完成起來(lái)不成問(wèn)題，拉開(kāi)差距的就是第5和6點(diǎn)要求的落實(shí)。授人以魚(yú)，不如授人以漁。請(qǐng)家長(zhǎng)們能夠督促孩子養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求

四年級(jí)預(yù)習(xí)要求

一、讀一讀，劃一劃

1、初讀課文，邊讀邊用圓圈把生字、多音字連詞圈出來(lái)。用“--“劃出課文中出現(xiàn)的生詞和四字詞語(yǔ)、成語(yǔ)。

2、再讀課文，用“1、2、3……”標(biāo)出自然段，邊讀邊想每個(gè)自然段講的是什么。

3、三讀課文，大體了解文章主要內(nèi)容。

二、想一想，查一查

1、搜集本課相關(guān)的資料：如作者的簡(jiǎn)介，了解寫(xiě)作背景，了解與文章表達(dá)的思想感情相關(guān)聯(lián)的資料。利用電腦查找，利用課外輔助資料查找，利用音像資料查找，也可以向父母、老師調(diào)查。

2、查查字典，自學(xué)生字詞。

3、課后的問(wèn)題讀一讀，想一想，你是怎么理解的？

4、還有哪些不明白的詞、句子或其它疑問(wèn)，打上“？”，上課時(shí)再解決。

三、寫(xiě)一寫(xiě)，記一記

1、摘錄文中好詞（四字詞語(yǔ)等）佳句（帶修辭手法或?qū)懙脙?yōu)美的句子）。

2、把自己搜集到的相關(guān)資料歸納整理一下。

四年級(jí)預(yù)習(xí)要求

一、讀一讀，劃一劃

1、初讀課文，邊讀邊用圓圈把生字、多音字連詞圈出來(lái)。用“--“劃出課文中出現(xiàn)的生詞和四字詞語(yǔ)、成語(yǔ)。

2、再讀課文，用“1、2、3……”標(biāo)出自然段，邊讀邊想每個(gè)自然段講的是什么。

3、三讀課文，大體了解文章主要內(nèi)容。

二、想一想，查一查

1、搜集本課相關(guān)的資料：如作者的簡(jiǎn)介，了解寫(xiě)作背景，了解與文章表達(dá)的思想感情相關(guān)聯(lián)的資料。利用電腦查找，利用課外輔助資料查找，利用音像資料查找，也可以向父母、老師調(diào)查。

2、查查字典，自學(xué)生字詞。

3、課后的問(wèn)題讀一讀，想一想，你是怎么理解的？

4、還有哪些不明白的詞、句子或其它疑問(wèn)，打上“？”，上課時(shí)再解決。

三、寫(xiě)一寫(xiě)，記一記

1、摘錄文中好詞（四字詞語(yǔ)等）佳句（帶修辭手法或?qū)懙脙?yōu)美的句子）。

2、把自己搜集到的相關(guān)資料歸納整理一下。