第一篇：五年級下冊語文第一課草原預習

五年級下冊語文第一課草原預習

我夢見棕色的_____________，________________在風中飛揚。我夢見成群的_________在___________中__________。我夢見____________，完全沒有邊際，遠遠在___________________。

我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡________________，__________________，_________________，以及___________________。我也喜歡開在深山里___________的小野花，十字形的、_____________、星形的、____________，我認為它們享有同樣的_______。在書籍里面，我______________地要喜愛那些____________________，握著它就覺得握著_____________________，那__________的紙面____________一種古典的美。我很自然地想到，有幾個人_________它，__________它，它們也許都過去了。_______________、事物的__________本是這樣___________，唯有________________永遠長存。

臺灣女作家張曉風的散文給人________________________的感覺，《我喜歡》一文更讓人感受到她_____________________________________。

8、過分水嶺

__________

__________________ __________________ ___________________ __________________

詩人以__________為伴，賦予它動人的人情美與詩意美，全詩的詩眼是“________”。

9、飲湖上初晴后雨

____________

____________________

_____________________

____________________

______________________

在詩人眼中，西湖的晴姿雨態都是那么___________，為此，他用了一個______________的比喻，把西湖比作_______________。

10、瓦特發明了，愛迪生發明了，貝爾發明了，萊特兄弟發明了，惠特尼發明了。

11、《刻舟求劍》選自

國時期的《

》，諷刺了那種辦事

、不知

的人；《鄭人買履》選自

國時期的《

》，它借一個寧可相信自己

而不相信自己的的人，譏諷那些、而不尊重《刻舟求劍》的人。

12、成吉思汗從射死自己最寵愛的鷹這件事情得到了一個沉痛的教訓，那就是。

13、可怕的不是錯誤。這句話的含義是：。

14、《“諾曼底”號遇難記》中作者按

寫了“諾曼底”號

的事，體現了船長

的高貴品質。

15、伯瑙德夫人的絕妙辦法指。

16、失敗和勝利

。讓

屬于，才屬于。

17、如果

中我忘記

，請

我；而

的 你，能否

？永遠

！在上，就是微笑。

18、地球，這位，這個

，是那樣

。

19、“我”發表鳥兒向“我”發來的四份報告的目的是

。20、《綠色千島湖》最突出的寫作方法是，作者用這各方法通過對

島、島、島、島的描寫，寫出了千島湖的。

第二篇：五年級下冊第一課草原

五 年級下冊第 1課《草原》教學設計

教師姓名：

實驗小學胡麗華

東莊鎮鐘莊完小孫璇 教學目標與內容：（主要依據單元目標和課后題設計）

一、日積月累

（一）重點字詞。

1.應會讀字：渲 勒 鄂 涯

2.趣味識字（字理識字）：

涯 水邊，泛指邊際

3.易讀錯字、多音字：“蒙”有三種讀音??“蒙古包”中的“蒙”讀作“měng”，a.中國少數民族之一。B.蒙古國的主要民族。

“好客”中的“好”讀作“ｈàｏ”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“si”

4.應會寫字：毯 渲 勒 吟 迂 襟 蹄 貌 拘 羞 澀 跤 偏 涯（1）寫正確：易寫錯字：“吟 ”“貌”不要多一點，“襟”“ 澀”不要少一點。

（2）寫美觀：

①指導書寫的字：澀 涯

②指導要點：半包圍結構，“澀 涯”是左右結構，寫時注意左窄右寬。

（2）易寫錯字：“襟”： 與衣服有關，衣補旁。

5.需要重點積累的詞語：一碧千里 翠色欲流 襟飄帶舞

（二）重點讀背內容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；能流暢地背誦 1、2段。

二、理解運用

（一）共性目標 1.練習概括主要內容

（1）課文主要內容：這篇文章主要介紹了草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。

（2）概括方法：段意聯接法 2.體會整篇文章的表達順序

按事情發展的順序，先描寫了草原秀美的景色； 再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。

方法：課后第一題的啟示，課文可以分為兩大部分。3.文章基本的表達方法

（1）描寫草原景色直抒胸臆、精筆細描；恰當的應用比喻和擬人。

（2）描寫草原人民熱情寫實清新質樸，不露雕飾，情景交融。4.體會重點詞句表情達意的作用（教學難點）重點詞句：

句子1：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。方法：1.出示草原圖片體會“柔美”的感覺。

2.知識拓展“渲染”“勾勒”均是繪畫用語

句子2：忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

方法：1.出示插圖體會“襟飄帶舞”。

2.體會比喻的好處。

句子3 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!方法：全文的中心句，聯系全文理解。

4.遷移運用，仿寫段落或句子：仿寫第二段、第六段，練習恰當地使用比喻句，或運用動靜結合的方法描述景或物特點。（教學難點）

（二）本課重點問題：（教學重點）1.課后思考題：

（1）說說內蒙古草原的自然風光和民族風情。

（2）聯系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

2.學生質疑：

三、情感體驗：讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。教學重難點：（結合課文從教學目標中選擇標注）教學準備：

一、教師：

（一）設計預習提綱。

五 年級下冊第 1 課《草原》預習提綱 學校： 班級： 姓名：

一、日積月累

（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價： 家長評價： 小組評價：

（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

1.易寫錯的字：

2.易讀錯的字（寫出并注上拼音）： 3.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：

4.趣味識字：（以上內容可以讓學生在課本上標記）

（二）詞語

1.運用查字典、結合上下文、聯系生活實際理解本課生詞：一碧千里 翠色欲流 迂回 襟飄帶舞，把你的理解寫在文中詞語的旁邊。

2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請分類寫在下面。（可以在課本上用符號標記）

（三）嘗試背誦：4—6段

二、理解運用

（一）整體感知

1.主要內容： 2.文章的表達順序：

（二）文本細讀 細讀課文，想一想：

（1）說說內蒙古草原的自然風光和民族風情？在文中標畫出有關語句。

（2）默讀思考：作者是怎樣寫出內蒙古草原的自然風光和民族風情的？哪些詞語或句段寫得好？在文中用波浪線標出來，并想一想好在哪里？在文中標畫出有關句子，并在旁邊寫出自己的體會。

（5）自主質疑：課文有哪些難懂的地方？在文中做好標記。

三、遷移運用

試著用一段話，寫寫你身邊一處小花園的景物在春光里的變化，練習恰當地使用比喻句，或運用動靜結合的方法描述，要寫出特點來。

四、拓展延伸

1.了解草原、了解蒙古族人民的民族風情。

2.課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？

（二）制作多媒體教學課件。

（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

二、學生：

（一）根據預習提綱認真預習。

（二）其它準備：

1.通過上網，了解草原、了解蒙古族人民的民族風情。2.觀察身邊一處小花園，為寫出景或物的特點來做準備。教學時間：1課時 教學過程：

一、課堂導入。

出示課題，想象美麗的草原

1.出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經學過的老舍先生的作品。

2.說說你印象中的草原。

學生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。

二、預習評價。

（一）展示預習完成全面、書寫認真的同學：

1.出示學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。2.展示部分同學的高質量預習提綱（書寫認真、完成全面）。

（二）展示填寫預習檢查統計表比較認真的小組長：

三、成果展示，精講點撥。

（一）日積月累。1.朗讀：

（1）指名學生讀自己最喜歡讀的段落。師生正音。

（2）重點朗讀：（含易讀錯字較多的句段，含有本課應會認字、會寫字的句段）

①第一段：注意的字音有：渲染、勾勒，學生朗讀后，以上字詞顏色變紅，指名再讀——齊讀。

②第四五段：注意的字音有：鄂溫克、天涯，學生朗讀后，以上字詞顏色變紅，指名再讀——齊讀。

2.識記生字。

（1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個字？（2）引導趣味識記：涯 水邊，泛指邊際（3）易讀錯字：蒙古包 好客 同行 似乎 3.書寫指導

（1）寫正確：（易寫錯字指導）：出示全部生字，易寫錯字顏色變紅（含學生找出的易寫錯字）：吟 貌 襟 澀

①學生觀察，找出易寫錯的筆畫。

②并交流明確：“吟 ”“貌”不要多一點，“襟”“ 澀”不要少一點。

（2）寫美觀：按規律分類指導書寫：澀 涯

強調 澀 是左右結構，涯 與 崖，從偏旁上進行形近字區分并各自組詞。

相機書寫指導： 澀 涯 ①出示生字，觀察字形結構規律。

②交流并明確：左右結構，三點水寫時注意??左窄右寬。③學生練習書寫。4.詞語積累

羞澀、渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞

先正音、正形、再理解部分詞義。

（迂回：彎彎曲曲，來來回回地環繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉、環繞。鄂溫克：我國少數民族之一，聚居在內蒙古自治區的東北部。天涯：形容極遠的地方。涯，水邊。）

（二）理解運用 1.整體感知

（1）主要內容：展示某同學歸納的主要內容，并簡要說明歸納方法。

（2）寫作順序：展示某同學總結的寫作順序，并簡要說明尋找的方法。（按事情發展的順序，先描寫了草原秀美的景色； 再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。）

2.文本細讀

（1）說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關的句段。

①課文中的草原是美麗的。②課文中的草原人民是熱情的。

小結概括方法：可以根據課后習題1的提示把課文分成兩部分，然后把兩部分內容合起來就是主要內容。

（2）.自由朗讀課文，草原的美麗表現在哪些地方？你標畫了哪些句子？

（3）課堂交流，隨機指導。（體會描寫草原景色直抒胸臆、精筆細描）

①天、空氣（略處理）②羊群 小丘（重點）

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

a出示草原風光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。b知識拓展：

“渲染”“勾勒”均是繪畫用語，“渲染”中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強藝術效果，引申為文學創作中通過對環境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。“翠色欲流”是指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆，并產生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩篇。③駿馬 大牛（借物抒情）④感情朗讀，熟讀成誦

a有感情朗讀：練習朗讀——指名朗讀——評議 b出示填空,學生練習背誦。

這次我看到了草原。那里的天比別處的更可愛。空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

c指名展示背誦——齊背。（4）再讀課文，感受熱情的草原。

①自由朗讀課文，草原的熱情表現在哪些地方？你標畫了哪些句子。

②課堂交流，隨機指導。（體會描寫草原人民熱情寫實清新質樸，不露雕飾）

1）“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帯舞,像一條彩虹向我們飛過來”

a這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）b哪些詞句特別能表現草原人民的熱情？

“像被一陣風吹來似的”——來的真快，表現了草原人民迎接遠方的客人急切心情。

方法：1.出示插圖體會“襟飄帶舞”。

2.體會比喻的好處：不僅是穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。

c有感情地朗讀這段話。

2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。”

a讀句子，你看到了什么，聽到了什么？ b通過朗讀把當時的熱情表現出來。

3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬。”

a反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。b想想大家在敬酒的時候會說些什么？

③小結：寫實清新質樸，不露雕飾的痕跡，這種紀實的描寫，更能表達出蒙古族同胞的純樸熱情和民族間的團結互助。

④播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

3.總結：

1.討論：課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？

文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風光美，從人情美，表現了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。

2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。

4.解答質疑：課文還有哪些難懂的地方？學生提出，師生討論交流。

四、遷移運用

試著用一段話，寫寫你身邊一處小花園的景物在春光里的變化，練習恰當地使用比喻句，或運用動靜結合的方法描述，要寫出特點來。

五、拓展延伸

香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時你也在場，心情將是如何呢？

出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”（聯系《贈汪倫》這首詩互相討論。）

①連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經西落了，仍然談興正濃。

②如果當時你就在現場，你的心情是如何的？你想說什么？

六、限時檢測。（限時閉卷）

五 年級下冊第 1 課《 草原 》限時檢測題

學校： 班級： 姓名：

一、詞語填空

1、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色（），不用墨線（）的中國畫那樣，到處（），輕輕流入云際。

2、蒙漢情深何忍別，（）碧草話斜陽。

二、寫出文章的主要內容

三、按要求寫詞語

寫出能表示“綠色”意思的兩個四字詞語：、四、閱讀理解。

這次我看到了草原。那里的天比別處的更可愛。空氣是那么（），天空是那么（），使我總想（），表示我滿心的愉快。在天底下，（），而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給（）繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色（），不用墨線（）的中國畫那樣，到處（），輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下（）一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。1.按原文填空。

2.你最喜歡這段話中的哪個句子？用“ ”畫出，并說說理由。

五、試著用一段話，寫寫你身邊一處小花園的景物在春光里的變化，練習恰當地使用比喻句，或運用動靜結合的方法描述，要寫出特點來。

板書設計：

景：風景優美

草原

人：熱情好客 教學課件

第三篇：五年級語文下冊預習目標

五年級語文下冊預習目標

1、草原

1、有感情地朗讀課文，背誦課文1、2自然段。

2、默讀課文：想一想課文圍繞“草原”主要寫了什么？

3、作者是怎樣把景物寫得這么美的？我能用紅色筆畫出最喜歡的句子，用藍筆批注自己的感受

4、我能用自己的話說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。

2絲綢之路

1、細讀課文理解文章主要內容，找含義深刻的句子寫出自己的感受。

2、“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”，為什么說這是一條偉大的路？

3、收集有關絲綢之路的有關資料。

3白楊

1、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

2、找出文中含義深刻的句子，寫出自己的理解。

3、反復閱讀爸爸說的話，思考爸爸要表白自己的什么心？ 有何目的？

4、“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”這句話采用什么手法？你怎樣理解這句話的含義？

5、學生收集白楊和有關西部邊疆的資料。

4把鐵路修到拉薩去

1、細讀課文思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇 到了哪些困難，是怎樣克服的？劃出文有相關的句子，寫出自己的理解。

2、你從中感受到建設者具有怎樣的精神？

3、收集有關青藏鐵路的資料。

5古詩詞三首

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過看注釋，邊讀邊想象詩中描繪的情景，并能用自己的話講述詩句的意思。

3、想象；這三首詩詞中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？

6冬陽·童年·駱駝隊

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、“冬陽.童年.駱駝隊”三個詞組成了課文的題目，從這三個詞中，你仿佛看到了怎樣的畫面？

3、作者回憶了童年生活中哪些趣事？

4、從文中找出含義深刻的句子，寫出自己的理解。

5、朗讀文中最后兩段話，你有什么感受？你是從哪里體會到的呢？

6、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

7祖父的園子

1、畫出文中“ABB”式的詞語并讀讀。

2、這篇課文中的哪些情景，讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？讀課文找出相關段落。

3、“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪兒體會到的？找出相關的句子寫出自己的看法。

4、有感情地朗讀課文，說說為什么“我”會對祖父的園子念念不忘？

5、思考：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

8童年的發現

1、默讀課文思考：“我”童年發現了什么？在文中找出有關的句段。

2、默讀課文3----13節，思考：“我”是怎樣發現胚胎發育的規律？又是怎樣找到答案？

3、哪些地方給你留下了深刻的印象？劃出你找到的有關句子，寫出自己的體會，4、收集有關科學家發明、發現的故事。

9、兒童詩兩首

1、找：收集自己喜歡的兒童詩。

2、讀：反復朗讀詩歌，把詩歌讀正確，讀流利。

3、說：這兩首詩分別講了什么，用自己的話說說

4、問：把課文中不理解的地方畫出，并作記號。

5、想：讀了這兩首詩，你有什么感受？

6、思：

1）、想像最令你神往的愿望是一個怎樣的情景？你好像看到了什么？有什么感受？

2）、朗讀《童年的水墨畫》說說你看到了怎樣的畫面？這個畫面給你怎樣的感覺？

10楊氏之子

1、讀課題理解題目意思。

2、根據注釋理解句子，了解課文內容。

3、這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

4、想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應？

5、這是一個怎樣的孩子？

11晏子使楚

1、讀課題：“使”的意思是： “晏子使楚”的意思是：

2、請用一句話概括這兩個故事。

2、劃出文中句子：楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子是如何反駁的？哪些話說得很精彩？精彩在什么地方？寫出自己內感受。

3、晏子是一個什么樣的人？楚王又是一個什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應該獲得哪些警示？

12半截蠟燭

1、說說劇本的形式和特點

2、讀課文：伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的呢？劃出相關的句子，寫出自己的感受。

3、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？

4、讀完這篇課文，你想對文中的人說些什么呢？請選擇一個人物寫幾句話。

5、想象一下，敵人走后，母子三人會說些什么？請你也寫一段劇本。

13打電話

1、讀課文體會相聲特點。

2、甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？找出句子

3、通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

14再見了，親人

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、思考：課文中“親人”指誰，哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？

2、用“﹏”劃出最讓你感動的句子寫出自己的想法。

3、可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰士呢？

4、請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的一種角色，以他們的口氣，寫一個片斷，題目也是《再見了親人》。

15金色的魚鉤

1、默讀全文能復述課文，想想課文主要講了一件什么事。

2、為了完成任務，老班長是怎么做的？劃出描寫老班長的外貌、動作、語言等重點語句，寫出自己的感受。

3、這是一位怎么樣的老班長？

4、為什么說這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光”

16橋

1、思考：課文寫了一件什么事？

2、讀課文找出描寫洪水兇猛的句子？從中我體會到了什么？

3、年邁的村支書他是怎么做？找出讓你感動的地方，寫出自己的感受。

4、這是一位怎樣的老漢？為什么卻用“橋”為題？

5、課文在表達方式上有什么特別的地方？

17夢的力量

1、課文寫了誰的夢想，一個什么樣的夢想？

2、細讀課文：在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做的？在文中找出相關語段寫出自己的感受。

3、瑞恩的夢想到底有多大的力量？

4、我們從瑞恩身上應該學到什么。

18將相和

1、閱讀課文，課文用小標題總結三個小故事。

2、劃出描寫人物語言、行為的句子，寫出自己對人物形象的感受。

3、將相和的原因是什么？

19草船借箭

1、自學生字詞，能夠讀準“調度、擂鼓”等容易讀錯的詞，能正確書寫“妒忌”等容易寫錯的詞。

2、自由讀課文，思考課文的主要內容是什么？

3、細讀課文，這個故事中有哪些主要人物？這些人物中,你最欣賞誰?為什么? 把你認為最能表現人物特點的詞句用橫線劃出來，并在旁邊寫出你的感受和體會。

4、搜集有關《三國演義》的資料，了解更多的三國人物。

20景陽岡

1、默讀課文按照事情經過把課文分成四段，說說每段的大意，并試著說說事情的前因后果。

2、有感情朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，圈出重點詞語，想象武松是怎樣打死猛虎的。

3、說說從文中你覺得武松是一個怎樣的人？

21猴王出世

1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

3、有感情的讀課文，找出你喜歡的句子畫下來，寫出喜歡的理由。

4、從石猴的話中可以看出石猴的_______（特性）；看出他做事 _____。

22人物描寫一組

1、三組短文分別主要寫了什么？

2、小嘎子、嚴監生、王熙鳳分別給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會出來的？請你請用“ ”劃出外貌描寫、心理描寫、動作描寫、神態描寫的句子，并在旁邊寫上批注。

3、小嘎子、嚴監生、王熙鳳三人，你喜歡誰？說說原因；不喜歡，也說說原因。

4、小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行描寫，寫出他的主要特點

23刷子李

1、復述課文：做到生動感人，能把曹小三的內心世界表現出來，2、你最欣賞文中的哪個句子或段落，說說自己的體驗或感受。

3、讀一讀，你認為刷子李是個怎樣的人？你從文中哪些句子感受到的，請找出有關語句，寫出自己的理解。

24金錢的魔力

1、細讀課文，劃出在“我”拿出鈔票前后，托德的態度、表現的句子，寫出自己的感受。

2、劃出：老板看到鈔票前后的態度、表現的句子，你覺得老板是個什么樣的人？

3、默讀文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發生這樣大的變化？談談你對金錢的看法。

25自己的花是讓別人看的

1、細讀課文：德國人種花有何獨到之處？用“──”畫出相關的語句，標上自己的感受。

2、自由朗讀第三自然段結合看圖，寫出讀后的感受。

3、為什么說“人人為我，我為人人。”這種境界是頗耐人尋味的？舉例談談“人人為我，我為人人”的境界？

4、變化是有的，但是美麗并沒有改變。你是怎樣理解“美麗并沒有改變”的？

26威尼斯的小艇

1、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段。

2、默讀課文，總結每段主要內容。

3、威尼斯的小艇有什么特點，劃出相關的句子，寫出自己的感受。

4、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？圈出有關的重點字詞。

5、小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？從文中劃出有關的句子，寫出自己的理解。

27與象共舞

1、細讀課文；思考課文是按照什么順序敘述的？課文2——5段的結構有什么特點？

2、從哪些詞語中你體會出人與象的關系和諧友好呢？劃出文中有關的句子，寫出自己的感受。

3、泰國的大象還為當地人做哪些事？從文中找出相關句子。

4、你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么？會說些什么？

5、說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些異同？

28彩色的非洲

1、自讀課文思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，2、有感情地朗讀課文，你了解了哪些非洲獨特的自然景觀與風土人情？

3、結合課文和搜集到的資料，談談你對非洲的印象。

4、小練筆：如果要開辟去非洲的旅游線，你會怎樣設計旅游廣告？請嘗試一下吧！

第四篇：五年級語文下冊《草原》知識點歸納

五年級語文下冊《草原》知識點歸納

《草原》

1．內容中心

本的作者是老舍，原名舒慶春，選自《內蒙風光》。

本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

按事情發展順序，描繪了：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯歡圖，通過這些畫面，表現了草原的風光美、人情美和民俗美。

抓住描寫草原的景詞：一碧千里、翠色欲流；草原的人：熱情，好客

2．注意讀音

蒙（ěng）古包

好（hà）客

同行

似乎

重點句子

（1）羊群一會上了小丘，一會又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

這個比喻句把草原比為綠毯，把羊群比成大花，讓讀者感受到草原的美麗風光。

（2）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

作者將草原比喻為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。

（2）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

這句話的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話是全文的中心句。草原遼闊碧綠，草原人熱情好客，舉目皆是詩情畫意，讓人流連不已，難分難舍。

第五篇：五年級語文下冊《草原》知識點

五年級語文下冊《草原》知識點

【原文】

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回明如玻璃的帶子——!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過為。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的總思是民族團結互助。

也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主要再舉杯，我們再回敬。這時候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經偏西。誰也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

【字詞學習】

字：握、擺、戴

詞：草原、清鮮、愉快、柔美、勾勒、舒服、駿馬、灑脫、玻璃、襟飄、靜寂、羞澀

【重點句子】

1這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

2這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

3我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。

4忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過為。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。

這時候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

【主要內容】

作者第一次訪問內蒙古大草原時看到的美麗景色及受到蒙古族同胞的熱情歡迎的情景。表現了大草原的美麗景色和蒙古族人民對漢族人民的深厚情誼，表達了作者對祖國邊疆的熱愛以及對民族友誼的歌頌。