第一篇：人教版小學語文五年級下冊《草原》教案

石阡縣白沙小學2012—2013學年第二學期優質教案

教師：王忠

教學內容：人教版第十冊語文第一課《草原》 教學目標

知識與技能

1．學習本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。

2、練習用關聯詞語造句。

3．領會課文中對事物靜態和動態的描寫。過程與方法

1、學會并理解文中字詞句。

2、通過讀議與交流，掌握文章的描寫方法。3．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。情感態度與價值觀

理解課文內容，體會漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。教學重點

通過語言文字展開想象，在腦海中再現課文所描寫的生活情景。教學難點

具體體會課文中的靜態、動態描寫。

教學時間：兩課時

第一課時

一、課時目標

1、初讀課文，了解課文內容。

2、學習生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

3、弄清課文記敘順序，給課文分段。

二、教學過程

（一）揭示課題，啟發談話。

在我國內蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環境之中，油然產生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風俗習慣，又感受到了民族團結的深厚 情意。作者把這些內容都活靈活現地寫下來了。

（二）學生聽錄音，了解主要內容。學生聽配樂朗讀錄音，想象一下： 1．草原的景色是怎樣的？ 2．草原人民是怎樣待客的？

（三）學生自學生字、新詞。

（四）檢查自學情況。

1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。

（渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強藝術效果，引申為文學創作中通過對環境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉、環繞。鄂溫克：我國少數民族之一，聚居在內蒙古自治區的東北部。天涯：形容極遠的地方。涯，水邊。）

2．讓學生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學生互學互幫，教師給予適當的指點；有些詞語留到講讀時解決；有些詞語課后個別解決。）

（五）弄清課文記敘順序，討論分段。

1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按 地點轉換的順序寫了訪問的過程：

初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）2．按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包可分為3段。學生按其中哪一種方法來分段，都可以。）

（六）指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時檢查字詞掌握的情況。

（第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔 美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時看到景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽下的話別。天涯、斜陽。）

三、作業。

1．在作業本上練習課后讀讀寫寫中的詞語。2．熟讀課文第1段。

第二篇：(人教新課標)五年級語文下冊 草原(一)

草原

一、給加點字選擇正確的解釋。

1.這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來低吟一首奇麗的．小詩。（）

①出人意料的 ②不常見的 ③驚異 2．聽者總會露出會心的微笑。（）．①理解 ②能夠 ③合在一起

二、在括號里填上合適的詞語。1．告訴大家草原是這樣的。（）的草原（）的羊群（）的蒙古包（）的主人 2．美麗的草原唱出來。

翠色（）（）襟（）帶（）舞 熱鬧（）（）駿馬（）（）

3．你能用這其中的一兩個詞語，寫一句話贊美草原嗎？

三、各就各位。按要求填空。萬古長青 千山一碧 翠色欲流

1．這三個詞語里都有一個表示綠色的字，它們分別是、、。2．填上正確的序號。

①范圍大 ②形態美 ③時間長

“萬古長青”表示綠的（）；“千山一碧”表示綠的（）；“翠色欲流” 表示綠的（）。

四、句子城堡。

1．指出下列句子運用的修辭方法。

（1）在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。（）

（2）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹朝我們飛過來。（）

--1--

2．給下列各句填上恰當的關聯詞。

（1）（）唱的是什么，聽者（）會露出灰心的微笑。（2）（）大家的語言不同，（）心可是一樣。

五、理解下面的句子。

這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

（1）是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？

（2）“奇麗”是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

這句話的意思是：

六、讀了這篇課文，你一定對生活在草原上的蒙古族有了不少了解吧，結合你已有的資料，完成填空。

住的是： 吃的是： 喝的是： 穿的是：

最喜歡的運動是：

《草原》參考答案：

一、② ②

二、1．遼闊 歡樂 美麗 好客

2．翠色欲流 襟飄帶舞 熱鬧非凡 駿馬奔騰 3．略

三、1．青碧翠

2．③ ① ②

四、1．擬人 比喻

--2--

2．不管?? 都 雖然??可是

五、小丘那么美，草原的一切都使人舒服，心曠神怡 美麗 美麗的草原

蒙古人和漢人之間有如此深的情誼怎忍分別，望著那一望無際的草原，說著說著，不知不覺太陽都有些斜了，要落山了。

六、略

--3--

第三篇：五年級語文下冊 草原 3教案 人教新課標版

草原

學習目標

1.熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。教學過程

一、創設情景，導入新課。

1.聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風光和人土風情的畫片，請學生談談觀后的感受。（放課件，聽歌曲）

聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法？

2.板書課題，指名讀課題。（板書課題）

今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。

二、質疑問難，了解學情。

過渡：在預習課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內蒙古大草原時的所見所聞。

1.讀了文章題目，你想了解哪些內容？也可以把預習課文中不明白的問題提出來。

2.教師隨時梳理學生提出的問題。（課件展示）

三、自學課文，合作探究。

1.帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。

要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機指導。

過渡：在自學的過程中，同學們特別認真，尤其是同學們能抓住重點的詞句，聯系上下文，結合自己的生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學習。

2.小組同學自學交流，認識上達成共識后，待會匯報你們自學的的成果。教師深入到小組內，和同學一起交流探討，了解學生的學習情況，以便于組織教學。

四、激勵評價，賞讀涵詠。

過渡：剛才老師參與了同學們小組的活動，每個同學參與合作的積極性特別高，很多同學還發表了自己獨特的見解。下面，我們請同學代表你們小組的同學，結合課文中的重點的詞句，談談你們的體會和理解認識。

（一）指名研讀草原景色部分的同學，匯報學習的情況。

1.結合課文中的重點的詞句，說說老舍眼中草原的景色是什么樣子的？并且把自己的感受和體會用書上的詞語或者自己概括詞語加以總結，請同學把這些詞板書在黑板上?！材泱w會的很好，能否用書上的重點的詞語加以總結，把它板書在黑板上。學生參與板書課文中的重點的詞語。學生板

--1--

書時，教師要關注學生的錯別字。〕

2.隨機指導學生有感情地朗讀課文，（教師展示課件），加深學生感悟，充分地表達自己對草原喜愛的思想感情。（聽了同學們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧！放課件）

3.鼓勵學生有感情朗讀第一自然段的課文。

過渡：這么迷人的景色，這么優美的語句，我們真的應該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去。〔板書：景色美〕

4.學生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。（出示課件）

（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。

過渡：同學們通過邊讀邊談體會的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺。作者在訪問的過程中又什么的感受呢？

1.學生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。

2.指導學生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。

（1）迎接遠客：學生先讀重點的語句談體會，然后看錄像，學生再練習有感情地朗讀課文。（出示課件，板書概括的詞語）

教師小結：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。

（2）學生齊讀蒙古包外迎接的部分。

（3）熱情接待：先讓學生隨作者一起走進蒙古包，看看發生什么樣的事，（學生看錄像），再指名學生朗讀課文，談談為什么這樣讀課文。學生概括板書詞語）

五、拓展延伸，感情升華。

1.如果自己是一位訪問團的成員，看到草原的美麗景色，又受到內蒙古人民的熱情款待，此時你有什么話要說？結合自己家鄉的情況，能不能對主人發出訪問我們家鄉的邀請？（教師板書：人熱情）

2.時間過得真快，在聯歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！崩斫饩渥拥囊馑?，齊讀。

六、課內外結合：

我們學習的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發生了巨大變化的草原資料或者圖片，準備在班上交流展評。

--2--

第四篇：人教新課標五年級語文下冊《草原》教學設計（本站推薦）

人教新課標五年級語文下冊《草原》教學設計

西洋中心小學 甘岱昌

一、教學目標

1、認識4個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

2、有感情朗讀課文，背誦1、2 自然段。

3、感受內蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發了解西部的興趣。

4、揣摩優美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發情感的方法。

二、教學重點

感受蒙古的自然風光和民族風情，體會句子在表達上的特點，教學難點

“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。

三、教學準備

1、課前收集有關草原的資料，以及作家老舍寫《草原》的背景資料。

2、人教新課標五年級語文下冊《草原》PPT課件。

四、重難點及關鍵：

1．帶著想象，結合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。

2．結合《草原》PPT課件。引導體會文中美景及表達的情感。

五、教法設計：

感情朗讀、激趣談話、理清線索、交談見解、討論交流、引導體會、揣摩語句、體會特點、質疑、拓展延伸。

六、教學具的準備與使用：

《草原》PPT課件

七、課程資源的開發利用：

收集草原風光圖片，開發利用《草原》PPT課件

八、教學過程：

第一課時

1、同桌相互檢查課文朗讀情況，要求讀得正確、流利。

2、評價讀的情況，穿插正音（注意生字“綠毯、渲染、勾勒、低吟、迂回、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”和“渲、勒、鄂、涯”的讀音）；

3、出示課件2 激趣談話：“同學們，在我國內蒙古、新疆等地有著遼闊的草原。作家老舍訪問內蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環境之中，油然產生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風俗習慣，又感受到了民族團結的深厚情意。他把這些內容都活靈活現地寫下來了。同學們想讀嗎？今天就一起走進《草原》吧。”

4、引導學生理清課文的線索：(1)草原美景；(2)歡迎遠客；(3)親切相見；(4)熱情款待；(5)聯歡話別。

5、反復默讀第一自然段，談談自己的理解。

如：

（1）出示課件3：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！闭f一說為什么作者想高歌一曲?結合生活經驗談談自己類似的感受——草原上空的天，由于沒有遮攔，格外開闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無拘無束地放聲歌唱?？赡艹裁锤?？

（2）出示課件4：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”可以閉上眼睛去想象：草原綠得無邊無際，由于天氣晴朗，遠處也是那么一派清清楚楚的青綠色。（為什么說“并不茫?！保俊谧髡咝闹幸恢币詾槭恰疤焐n蒼，野茫茫??”）

（3）出示課件5：“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。”體會草原的綠。

（4）出示課件6：“羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花.”引導學生體會“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是什么？“無邊的綠毯” 又是指什么？

（5）出示課件7：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣。到處翠色欲流，輕輕流入云際。”觀看一幅中國畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒。“不用墨線勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限?！按渖鳌?，是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣?！坝保恰皩⒁钡囊馑?。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說，綠色的草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。

（6）出示課件8、9：“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！边@一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受。因為作者被大草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。不同的心情對周圍環境會有不同的感受，可結合自己的生活經驗談談類似的感受。比如人心情好時，會覺得小鳥在向人歌唱，樹枝擺動是為人鼓掌。

6、有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。

7、質疑。

8、建議課后采用自己喜歡的形式進行感受草原，或贊美草原、關注草原的實踐活動（如畫、寫詩或文、配樂朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫草原的詩歌、辦手抄報??）。

第二課時

1、課文不僅寫了草原的景美，還寫出了內蒙古人民熱情好客的特點。默讀課文，畫出相關語句，并用自己的話說一說。

如：“來到幾十里外歡迎遠客”，“在汽車左右與前面引路”；許多人“從幾十里外乘馬或坐車”來看客人；他們盛情款待來客：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”，“端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”；姑娘們為客人唱歌、跳舞，小伙子表演套馬、摔跤等等。

2、指導學習第二段

（1）指名讀第二段。

（2）出示課件10思考、討論：

“遠遠地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號？

（3）出示課件11說說“我們”快到公社時，草原上出現了怎樣的景象？這些景象說明了什么？

“忽然,像被一陣風吹來的,遠處的小丘上出現了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞，像一條彩虹朝我們飛過來?！?/p>

作者把歡迎遠客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻？表達了草原人民的什么感情？

（4）、指導朗讀第二段，從語氣的變化上，要突出草原由靜到動的變化。

3、指導學習第三、四段

默讀第三段。

1、思考、討論：

（1）出示課件12這一段是講發生在什么地方的事情？（2）蒙古包外，主客相見時，作者寫了哪三多？說明了什么？（3）出示課件13“握手再握手，笑了再笑。”結合這一段內容，談談你是怎樣理解“總的意思是民族團結互助”這一句話。

（4）指名朗讀這一段

4、指名讀第四段

1）思考、討論：

a這一段講的是發生在什么地方的事情？

b出示課件14、15主人是怎樣款待客人的，說明了什么？

c出示課件16、17 “`鄂溫克姑娘?..不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”，“會心”是什么意思，大家為什么露出會心的微笑？

２）、有感情地第三、四段。

３）、指導朗讀第五段，出示課件18，這段共寫了幾個場面？每個場面是怎樣的盛況？說明了什么？

5．出示課件19課文的結尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”是點題之句，讀后體會其中的含義及表達的感情。

聯系課文說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解與體會

指導讀這句話，要讀出蒙漢兩族人民的深情厚誼，讀出主人的熱情好客。

6、總結：老舍先生用他親身的經歷，通過優美生動的語言，描繪了美麗的大草原，那里的天明朗清新，那里的地遼闊而不空蕩，那里的人民更是熱情好客，這真是草原的景美，人更美。同時，也說明了蒙漢人民的深情厚誼。

7、反復地有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情和課文的語言特點。（全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀。）

8、在理解課文內容的基礎上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，以導游的身份介紹向同學介紹內蒙古風光和風情。說之前可引導學生將說的內容列成提綱，然后圍繞提綱介紹，介紹時盡量用上課文中的好詞佳句。

9、質疑

10、選擇自己喜歡的句子抄下來。

11、作業：

課后練習1、2、3

板書 景 美 情 深 空氣清 迎 客 天空明 相 見 顏色美 款 待 線條柔 聯 歡 蒙漢情深何忍別, 天涯碧草話斜陽!

第五篇：人教版小學語文五年級下冊《草原》教案

草原

學習目標：

1、熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

3、認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

教學時間： 兩課時

教學過程：

第一課時

一、出示課題，導入新課

1、出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經學過的老舍先生的作品。

2、說說你印象中的草原。

學生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。

二、初讀課文，感知草原

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。

2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關的句段。

學生可以自由表達初讀課文后的感受，學生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學生主要的和次要的，引導學生達成這樣的共識：

（1）課文中的草原是美麗的。

（2）課文中的草原是熱情的。

朗讀相關的句段時，一方面要關注學生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導學生把課文讀正確讀通順。

三、再讀課文，感受草原

1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在哪些地方？畫出有關的句子。

2、課堂交流，隨機指導。

（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

①理解草原的“綠”。

◇說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

◇出示草原風光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

◇有感情地朗讀這句話。

②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。③有感情地朗讀這段話。

（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣。”①“這種境界”是指什么？

②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？

◇草原的美麗深深地打動了作者的心。

◇作者沉醉在草原的美景里了。

◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。

③如果你當時也在這美麗的草原上，你會低音一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。

33、有感情地朗讀第一自然段。

四、作業：

1、背誦課文第一自然段。

2、抄寫第一自然段中優美的句子。