第一篇：一年級語文作業要求及書寫規范

一． 語文作業要求及書寫規范

（一）語文作業要求（一年級）

1.用鉛筆書寫；

2.要求正確美觀、整潔；

（二）各種作業書寫規范（語言簡練清晰，提供范例）

1.拼音書寫規范

四線三格記心間，拼音字母住里邊。

聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格。

尾巴長了住下格，其他部分在中格。

中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，書寫規則記心間，拼音才能寫規范。

2.字詞書寫規范：

1、熟記田字格方位兒歌，熟悉田字格方位，幫助學習書寫生字。

田 字 格，四 方 方，寫 好 漢 字 它 來 幫。

左 上 格、右 上 格、左 下 格、右 下 格、橫 中 線、豎中 線，各 個 方 位 記 心 間。

生字書寫規范：生字要求書寫正確、美觀、干凈、整潔，大小適中。注意字的間架結構，注意筆畫在田字格中的書寫位置及筆順規則，注意書寫時運筆、頓筆，爭取生字寫出筆力和筆鋒。

詞語書寫規范：詞語書寫要求正確、美觀、干凈、整潔，詞語中的字比例協調一致，大小適中。

3.作業訂正書寫規范

老師在錯題旁寫“訂”，學生訂正；訂正要求：學生書寫正確、工整。老師再次批改。

二． 我們的課堂

我們的課堂：一年級的孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。所以，我們爭取做到幾下幾點：

1、激發學生興趣，吸引學生注意力。

2、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。

3、老師講課時要使用兒童化語言。

4、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

5、加強學生用字組詞，用詞說話、寫話練習。

第二篇：語文作業書寫要求（推薦）

語文作業書寫要求

低年級語文作業要求

統一用鉛筆書寫，書寫規范、認真。

一年級作業有拼音作業、田字格作業。田字格作業用的是八格的，一行用兩個字，一個字寫四遍，月日另起一行寫在中間兩個大格（4.5格內）內的下方四個小格內，后面空一個格打上等級。

二年級語文田字格作業是九個格的，一行用三個字，每個字寫三遍，月日另起一行寫在5、6兩個大格內的下方四個小格內，后面空一個格打上等級。小語文作業同中高年級的大語文作業格式一樣。

一、二年級的作業題目均寫在每課時第一行中間格內。

中高年級語文作業要求

大語文作業格式：統一用黑色碳素筆或簽字筆書寫，課題寫在首行中間。第一個欄目先寫“老師布置的作業”，第二個欄目寫“自主作業”，各2-3個題型，漢字序號如“

一、二”等寫在小窄格的前面格里，數字序號如：

1、2等，寫在小窄格內，寫句子時前面先空兩個格（從小窄格后面開始），月日另起一行寫在中間格里，后面空一個格打等級。教師打對號要上下充齊，位置中間偏右，大小基本一致，紅色色系一致，不能用一氣珠光筆再用一氣普通紅筆。教師評語另起一行寫。

作文作業格式：統一用黑色碳素筆或簽字筆書寫，題目寫在首行的中間，錯字在下方畫上橫線，在眉批格里打上修改框。所有標點符號占一個格，同行的標點沒有格寫了，不能放在下一行的第一格內，要寫在同行眉批框的邊沿線旁，引號、破折號、省略號另起一行寫。在下一次作文書寫時要另起一頁，不與上面的作文內容連在同一張內，教師等級打在題目右側。

探索活動作業：統一用黑色碳素筆或簽字筆書寫，統一用學生筆記書寫，要注意保護好作業，一次一張，首行體現出作業的性質，日期寫在倒數第二行的中間，空一格打上等級。讀書筆記作業：統一用黑色碳素筆或簽字筆書寫，在頂端右角橫線上注明日期，中年級以摘抄為主，感悟為輔，高年級以感悟為主，輔以摘抄，與自讀課本聯系起來，教師等級打在首行右側。

注明：所有的作業教師在批改時，紅色色系要一致，不能用一氣珠光筆再用一氣普通紅筆。

第三篇：小學生作業書寫規范要求

小學生作業書寫規范要求

—、基本要求

1、字跡：無論各科作業的字都要寫得正確、端正、整浩、行款整齊。

2、用筆：一二年級用鉛筆，三年級第一學期寫字本用鋼筆，第二學期開始用鋼筆寫全部作業。四年級用鋼筆；五年級用鋼筆，也可用中性筆。

3、關于涂改液的使用：課堂作業一律不得使用涂改液。

二、格式書寫要求

1、漢語拼音簿（生宇本）

漢語拼音簿是一、二年級小學生學生字所用，田字格的各個區線和四條中線可以幫助學生模仿范字，學生使用此本教師要安排好間架結構，注意大小適中，各部勻稱強化規范。

書寫時，寫一個字，空一格，如此反復，拼音應寫在和汊字相對的四線格內。

2、作文書寫格式

（1）空四格寫題目

（2）每段開頭空兩格

（3）標點符號一格，破折號、省略號點兩格，引號的上引號和下引號各占一格。

3、數學作業本（橫格本）

（1）使用橫格本要注意字的上沿離橫線要有一定空隙，下沿不要超出橫線，字與字之間要有適當的距離。力求行款整齊。

（2）第一行寫明日期，第二行寫明頁數和題目。

（3）每題做完后，空一格再做下一題。

（4）每次做題前要改正前次的錯題，位置要在當次作業后，并注明“訂正”字樣。

4、英語練習本

（1）無論字母、單詞、句子都按英語規范寫。

（2）書寫字母間隔為2公分左右，約每行4個。

第四篇：語文作業書寫及批改規范

陳吳鄉中心學校小學語文作業及批改要求

作業是鞏固提高學習效果的手段。教師要精心設計作業，具有啟發性，開放性，層次性，量要適當，以利于減輕負擔，促進學生身心健康。

1．一、二、三年級的課外作業量不超過20分鐘，四、五、六年級不超過半小時（包括復習、預習）。

2．作業本封面寫好班級、姓名、什么本及作業項目，寫在正中。

（1）抄寫字、詞要有一定的格式，低年級用鉛筆，中高年級用藍水鋼筆或墨色筆。

（2）造句后面用破折號，關聯詞造句用省略號。

（3）后次作業要與前次作業空兩行再寫。

批改要求

1．習字冊：

（1）隨課文練習。

（2）低年級用鉛筆，中高年級用藍水鋼筆或墨色筆書寫。

（3）教師要及時批閱，對習字中部分書寫美觀、運筆到位的字要加以圈點，對習字認真的同學可寫上成績和批改日期，一年級成績統一打星，最好為三星、最差為一星，二到六年級打等第，要求把等第寫完整，寫端正，最好為優秀一星，依次往下遞

減。

（4）視情況在學生作業旁邊寫上表揚的、鼓勵性的話語。

2．作文本：（教師所用的修改符號應與病句教學中的修改符號相統一）

作文的第一頁面為目錄，根據寫作的進度，及時寫好題目。

3.四至六年級均用藍水鋼筆或墨色筆謄寫。

（1）作文的題目在第一行居中。

（2）作文的開頭和每個自然段的開頭要空兩格。

（3）每篇作文都要有眉批和總批，批語要具體、明白、有針對性、指導性。

（4）對學困生要進行面批，鼓勵他們的點滴進步。

（5）每次練習的等次應注明，作文等次不要壓得太低。結尾下面寫上批改日期。

（6）標點符號占一格，其中省略號、破折號占兩格，兩個標點碰在一起占用一格，如“冒號和引號”，“句號和引號”等。

（7）老師批改作文必須及時、細心，加強眉批。批改符號統一規定如下：

（8）作文本上出現的錯別字教師加以標記，讓學生訂正在行末的框內，然后由教師封口。作文批改后，學生要有誤正表。一般的字都有學生自己訂正，實在難寫的字，教師可以示范，不能出現錯別字教師直接幫著改正。

練習本的批改：

低年級準備田字格本，中年級開始準備語文抄寫本，為雙線本，每頁一折為四，每行上抄寫四個詞語，第一行抄寫一遍拼音，詞語抄寫兩邊。老師批改時，一個詞語打一個√，每行上為四個√，錯的打小×，在后面寫上訂正兩字，讓學生訂正好后再打上等次。

另外，每位學生準備一本默寫本、家庭作本，要求封面圖案、大小統一，小作文本由語文老師統一準備，每學期小作文不少于8篇。補充習題可以有選擇地做。

學生作業書寫要求：

①作業整潔、文字書寫正確、工整、美觀、規范。

②用筆要求：

一、二年級用鉛筆，三至六年級用鋼筆，盡量不用圓珠筆。

③少用或禁用涂改液。

3、作文批改要求及統一批改符號：

（1）要求：

①作文批改采用精批和略批相結合的方法：

精批要求：先通覽后細改，加眉批、總批。略批要求：通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。精批與略批輪換進行。

②批語要精當，務求有啟發性和導向性。批改要以學生原文為主，不按自己的喜好，有“高雅”的改筆取代學生稚嫩的語言。

③批改要重點突出，不能面面俱到。批改應切合學生的寫作實際，因材指導，有的放矢。批改要著重幫助學生修改病句，把文章寫通順，而不宜提過高的要求。一般說來，差的作文“改重于批”，盡量保留作文中保留的地方；好的作文“批重于改”，或贊揚或圈點，引勢利導，揚其所長。

④批改作文，不是單純的評判正誤與優劣，而是巧借精當的批改，傳授寫作知識，提供正確的批改方法。實用的批改術語，批改符號使人一目了然，也給學生提供了模仿借鑒的依據，使他們的自我批改或相互批改有章可循，能使學生真正學到批改的方法。

（2）統一批改符號：

①錯別字：在錯別字上畫一圓圈，改正處畫一紅色方框讓學生訂正，或者是教師直接將正確的字寫在錯別字的上方或下方○。

②刪除：

③病句：在其下面畫1．按照教學常規中各學科設置的作業，要求做到全批全改，不允許以集體評講代替批改，以張貼答案代替批改，以家長簽字、學生互批代替批改。重點作業及練習（如課堂作業、家庭作業）原則上應精批細改或面批面改。

2．作業批改要及時，一般應在下一節課前將作業本發給學生，未經批改的作業本不能發給學生。要求學生認真查看教師的批改或評語，并根據教師批改要求訂正或重做。凡錯題，均要求學生及時訂正，教師對訂正的作業同樣要進行批改。批改作業均用紅筆。

3．學生對教師批改有不同意見的，允許學生口頭或書面向教師申述，教師要認真對待并及時處理。

4．要做好作業批改記載和講評，對獨創性的見解和代表性的錯誤應予記錄，作為講評和輔導的依據。作業講評要鼓勵先進，啟發和幫助后進，切忌挫傷學生的自尊心和積極性。

5．評分一律用等第，為“優秀”“良好”“及格”“不及格”。對書寫整潔、解題具有獨到之處的學生，教師要有針對性的批注，可以用上“優秀☆”等，還可以寫上激勵性的批語，書寫字跡要工整，用楷書書寫，評價要恰當。批改作業要多肯定、鼓勵、贊揚學生作業的成功、進步，要指出作業中的錯誤缺陷，并引導學生自我認識、自己改正。不允許以罰做作業的辦法懲罰作業質量有問題的學生。

6．批改符號要統一。對的打“√”，錯的打“×”，打勾要規范，不能連勾帶拖，要打在解答的結尾，筆跡要小，不破壞學生的字跡。“訂正”兩字應在學生作業結尾的下一行頂格書寫。所有的作業還應在批改結尾處寫上批改日期。作業中的錯處，可適當劃出來。圈劃要規范，一目了然，便于學生發現和改正錯誤，但杜絕

在同一地方反復圈畫涂改。一頁上的作業逐題批閱，嚴禁在整面作業上只打

一、兩個大鉤的粗放型批改方式。

7．學生作業本封面應寫清姓名、班級，同一學科同時使用多本作業本的，應在本子左上角標上阿拉伯數字，便于區分。教育學生愛護本子，不亂涂亂畫，不卷角。

8．要求學生不抄襲作業，按規定時間上交，既要允許學生有差異地完成作業，又要激勵學生更快更好地完成作業，要注意培養學生自我檢查作業、自我訂正作業的習慣和能力。對不合規范要求的作業，教師要耐心指導，個別幫助，引導學生自覺改正，鼓勵學生在下次作業時按規范要求做好，對未按時上交的學生要查明原因，提出要求，督促以后準時上交作業，對作業有困難的學生要及時給予幫助、鼓勵。

第五篇：自傳書寫規范和要求

自傳書寫規范和要求

自傳是自述生平和思想演變過程的文章，即把自己走過的生活道路經理、思想演變過程等系統而又有重點地通過文字形式表達出來，是黨組織全面地、歷史地、系統地了解申請入黨人的重要材料，是黨組織審查吸收新黨員必須具備的材料之一。

1、自傳的基本書寫格式和內容：

入黨自傳內容要詳實，不能模棱兩可，親自用鋼筆或水筆書寫，不能用打印件代替。其具體寫作內容說明如下：

①標題：居中寫“自傳”。

②正文：主要內容包括：

第一，個人成長經歷。一般從小學或七周歲寫起。要注明何時、何地在什么學校讀書或從事什么活動，擔任過什么職務，受到何中獎勵或處分；何時、何地、何人介紹加入過何中進步組織、反動組織或封建迷信組織，任何職務，有何其他政治歷史問題，結論如何；需要向黨組織說明的其他問題。

第二，個人思想演變過程。這是自傳的主體部分。一般集合自己的成長經歷，分階段寫名思想演變過程。如對徹底否定“文化大革命”的思想認識和態度；對黨的十一屆三中全會以來的路線、方針、政策的認識和態度；學習黨的十七大精神、科學發展觀等對自己思想演變的影響；經黨組織培養教育所發生的思想變化等。通過以上這些思想演變過程的清理和回顧，總結成長進步經歷，提高思想覺悟，明確今后的努力方向。

第三，家庭主要成員、主要社會關系的情況。家庭主要成員主要指父母、兄弟姐妹以及與本人長期生活在一起的親屬的職業和政治情況。主要社會關系指與本人在政治上、經濟上有直接聯系的親屬、同學等人的職業和政治情況。

③結尾：本人要署名和注明日期。一般居右書寫姓名“×××”，下一行寫上“××××年×月×日”。

2、寫自傳應注意的問題：

①要堅持實事求是的原則。要如實寫出自己的經歷、實事求是地評價自己。不夸大、不縮小、不編造、不隱匿，包括時間、地點都要寫清楚，一些重要事件要有證明人。

②要從實際生活中總結經驗教訓。寫自傳不單單是實錄生活經歷，應從自己思想變化的分析中，明辨是非，把握方向，經驗教訓不要干巴巴，要寓理于敘事之中。

③寫自傳不能等同于寫“履歷”。寫自傳要求寫得詳細，可以是夾敘夾議，對主要經歷、情節要交代具體，既要避免只直述經歷不觸及思想，又要避免平鋪直敘，重點不突出，記流水帳的寫法。應當主次分明，簡繁得當。