第一篇：學生作業書寫及批改規范

學生作業布置、書寫及批改要求

學生作業布置要求

語文 一、二年級課堂作業本有田字格、雙線本，以漢語拼音、生字書寫為主，一年級下學期及二年級可適當增加詞語訓練和寫話內容。基本上每堂課寫一次作業。建議學生用一本日記本積累優美詞句。

三——六年級課堂作業本有中作業本、作文本。

三、四年級以詞語、段落訓練為主；

五、六年級在上述內容的基礎上，需增加語言表達方面的訓練及一些開放性練習。講完一篇課文布置一次課堂作業，題量在4題左右；每講完一個百花園寫一次大作。

三、四年級每周寫周記，五、六年級寫日記。

根據教學進度布置適當的家庭作業，如：背誦、朗誦、記憶、思考等作業（一年級不可以布置書面家作）。每天課外作業總量原則上控制在1小時以內。數學

依照課時劃分，一般情況下每節課都要布置課堂作業。

低年級的計算練習每次6—8題為宜，應用題練習每次2—3題，中、高年級的計算練習每次4—6題。文字題練習每次2—4題，應用題練習每次2—4題。進行各種題型的綜合練習時，每種題型作業量可適當減少。

低年級的課堂作業要求學生在課堂內全部完成，中、高年級的課堂作業，要使大部分學生能在課堂內完成。

低年級不布置書面課外作業，但可布置一些識記性、活動性的作業，如熟記乘法口訣表、數學概念等；中、高年級除可布置一些識記性、實踐性、活動性的課外作業外，適當布置基礎練習，對優生可布置個別能啟發學生思維，培養學生能力的練習。

英語

依照課時劃分，一般情況下每節課都要布置課堂作業。

抄寫本、聽寫本結合課文內容組織單詞及重點句型的抄寫和聽寫，每周不少于兩次。

學生作業書寫要求

總則

1、作業封面。教師應指導學生按照封面上規定的內容進行填寫，低年級學生的作業由老師填寫，中高年級由教師指導，學生用鋼筆或圓珠筆填寫。字的大小間隔應安排勻稱、科學、合理，保持封面、封底整潔。

2、封面及封面內的字，要寫的正確、整齊、橫平、豎直，筆畫有力，字字分明。

3、方格練習本，一字一格，字要寫在方格中央，不偏不倚，標點符號占一格(省略號、破折號占兩格)，并寫在方格左下角(若遇行尾有標點符號，就寫在行尾方格旁邊)；橫格練習本，字要占大半橫格，上空下平，整齊美觀。

4、用筆要求：

一、二年級學生作業用鉛筆寫，三年級以上用鋼筆、圓珠筆，鋼筆水統一為藍黑色，墨跡要鮮艷、醒目。

5、凡是作業中的線段(條)均使用直尺比畫。

6、遇有差錯，需要更改之處，用修改符號去修改（一、二年級的學生用橡皮小心輕擦），不準使用涂改液、貼紙，確保作業本完整。

7、要求學生必須在下次作業前將錯題訂正完畢，訂正作業時，應在一行的頂格寫上“訂正”二字，然后另起一行把作業訂正好。老師再按要求批改。

8、每次用完的作業本，應教育學生保存好，以便復習、檢查之用。

語文科

1、漢語拼音：嚴格按照四線三格規范，注意字母的上升下延。漢字書寫入格、筆順。漢字應對齊相應的拼音。

2、抄寫生字(詞)：低年級將生字工整地書寫在田字格上，留兩個田字格寫詞語、部首或結構，并寫出相應的拼音；中高年級抄寫在橫線格中，每詞抄兩遍，每排寫四個詞。間隔要等同。

3、組詞類：形近字組詞，每行安排四組，多音字組詞，將多音字寫在小橫線上，用折線連接，每行安排二組。

4、造句練習：詞語要頂格，句子另起行，關聯詞應標上省略號。

5、課堂作業應先寫課題，題號寫在相應的縱行里，問答題、釋義題應抄題，答題內容要另起一行。

6、每次作文，題目占首行，在中間寫題，每段開頭空兩格。

數學科

1、數學作業應先寫練習之序，同一個練習不再寫練習幾，作業題的題號一律寫在橫線相對應的縱行里，每題之間都要空一行。原則上每天布置課堂作業。

2、計算式題：一步計算式題，項格抄題，采用連等式進行，如果一行寫不完回行應與第一個等號對齊；兩步以上的計算題宜用遞等式，空一個等號的位置抄題，遞等號要上下對齊，豎式要另起一行寫，豎式驗算原則上與豎式并排。

3、應用題、文字題都要抄題，文字題不寫答，一行不能多式，答語不能接在式的后面，同樣應另起一行頂格寫，答語要完整。

4、作圖題。圖一律用鉛筆畫，分數占兩行。

5、每次作業間隔要空三行。

英語科

1、保持書面整潔，書寫必須工整，執筆姿勢正確，字母要寫端正、清楚、注意筆畫、筆順規范化，書寫字母用勻筆或斜體或正體。

2、抄寫字母、單詞、詞組時，字母、單詞和詞組之間有一定的空間。抄寫句子時，紙張前后各空一厘米，句子開頭第一個字母要大寫，同時必須注意標點符號書寫的規范化。

3、兩次作業之間有空隙，以三行為準。

教師批改要求

l、課堂作業要求做到全批全改，不得錯改漏改，不得整大題打“√”。

2、每次作業教師應及時地批閱，并給出相應分數。大作文要有眉批和總批。

3、作業成績分以100分計，成績、日期寫在作業右下角。

4、凡批改學生作業，均用紅筆。

5、學生中的錯題，均要求學生及時訂正，訂正的作業，教師同樣需要批改。

6、對書寫整潔，解題具有獨到之處的學生，教師要有針對性地批注。

7、教師的批語，應符合學生水平，盡量使用激勵語言，書寫要工整。

8、批改范圍：語、數、英課堂，作文(不含練字所用練習本)要全批全改。

9、家庭作業可采取抽查形式進行檢查。

教導處會不定時對學生作業布置、書寫與批改情況進行督導、檢查，記載，并進行結果通報。學期結束時，進行情況匯總，進入教師綜合目標考核。

老隆鎮第三小學

2013.10

第二篇：語文作業書寫及批改規范

陳吳鄉中心學校小學語文作業及批改要求

作業是鞏固提高學習效果的手段。教師要精心設計作業，具有啟發性，開放性，層次性，量要適當，以利于減輕負擔，促進學生身心健康。

1．一、二、三年級的課外作業量不超過20分鐘，四、五、六年級不超過半小時（包括復習、預習）。

2．作業本封面寫好班級、姓名、什么本及作業項目，寫在正中。

（1）抄寫字、詞要有一定的格式，低年級用鉛筆，中高年級用藍水鋼筆或墨色筆。

（2）造句后面用破折號，關聯詞造句用省略號。

（3）后次作業要與前次作業空兩行再寫。

批改要求

1．習字冊：

（1）隨課文練習。

（2）低年級用鉛筆，中高年級用藍水鋼筆或墨色筆書寫。

（3）教師要及時批閱，對習字中部分書寫美觀、運筆到位的字要加以圈點，對習字認真的同學可寫上成績和批改日期，一年級成績統一打星，最好為三星、最差為一星，二到六年級打等第，要求把等第寫完整，寫端正，最好為優秀一星，依次往下遞

減。

（4）視情況在學生作業旁邊寫上表揚的、鼓勵性的話語。

2．作文本：（教師所用的修改符號應與病句教學中的修改符號相統一）

作文的第一頁面為目錄，根據寫作的進度，及時寫好題目。

3.四至六年級均用藍水鋼筆或墨色筆謄寫。

（1）作文的題目在第一行居中。

（2）作文的開頭和每個自然段的開頭要空兩格。

（3）每篇作文都要有眉批和總批，批語要具體、明白、有針對性、指導性。

（4）對學困生要進行面批，鼓勵他們的點滴進步。

（5）每次練習的等次應注明，作文等次不要壓得太低。結尾下面寫上批改日期。

（6）標點符號占一格，其中省略號、破折號占兩格，兩個標點碰在一起占用一格，如“冒號和引號”，“句號和引號”等。

（7）老師批改作文必須及時、細心，加強眉批。批改符號統一規定如下：

（8）作文本上出現的錯別字教師加以標記，讓學生訂正在行末的框內，然后由教師封口。作文批改后，學生要有誤正表。一般的字都有學生自己訂正，實在難寫的字，教師可以示范，不能出現錯別字教師直接幫著改正。

練習本的批改：

低年級準備田字格本，中年級開始準備語文抄寫本，為雙線本，每頁一折為四，每行上抄寫四個詞語，第一行抄寫一遍拼音，詞語抄寫兩邊。老師批改時，一個詞語打一個√，每行上為四個√，錯的打小×，在后面寫上訂正兩字，讓學生訂正好后再打上等次。

另外，每位學生準備一本默寫本、家庭作本，要求封面圖案、大小統一，小作文本由語文老師統一準備，每學期小作文不少于8篇。補充習題可以有選擇地做。

學生作業書寫要求：

①作業整潔、文字書寫正確、工整、美觀、規范。

②用筆要求：

一、二年級用鉛筆，三至六年級用鋼筆，盡量不用圓珠筆。

③少用或禁用涂改液。

3、作文批改要求及統一批改符號：

（1）要求：

①作文批改采用精批和略批相結合的方法：

精批要求：先通覽后細改，加眉批、總批。略批要求：通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。精批與略批輪換進行。

②批語要精當，務求有啟發性和導向性。批改要以學生原文為主，不按自己的喜好，有“高雅”的改筆取代學生稚嫩的語言。

③批改要重點突出，不能面面俱到。批改應切合學生的寫作實際，因材指導，有的放矢。批改要著重幫助學生修改病句，把文章寫通順，而不宜提過高的要求。一般說來，差的作文“改重于批”，盡量保留作文中保留的地方；好的作文“批重于改”，或贊揚或圈點，引勢利導，揚其所長。

④批改作文，不是單純的評判正誤與優劣，而是巧借精當的批改，傳授寫作知識，提供正確的批改方法。實用的批改術語，批改符號使人一目了然，也給學生提供了模仿借鑒的依據，使他們的自我批改或相互批改有章可循，能使學生真正學到批改的方法。

（2）統一批改符號：

①錯別字：在錯別字上畫一圓圈，改正處畫一紅色方框讓學生訂正，或者是教師直接將正確的字寫在錯別字的上方或下方○。

②刪除：

③病句：在其下面畫1．按照教學常規中各學科設置的作業，要求做到全批全改，不允許以集體評講代替批改，以張貼答案代替批改，以家長簽字、學生互批代替批改。重點作業及練習（如課堂作業、家庭作業）原則上應精批細改或面批面改。

2．作業批改要及時，一般應在下一節課前將作業本發給學生，未經批改的作業本不能發給學生。要求學生認真查看教師的批改或評語，并根據教師批改要求訂正或重做。凡錯題，均要求學生及時訂正，教師對訂正的作業同樣要進行批改。批改作業均用紅筆。

3．學生對教師批改有不同意見的，允許學生口頭或書面向教師申述，教師要認真對待并及時處理。

4．要做好作業批改記載和講評，對獨創性的見解和代表性的錯誤應予記錄，作為講評和輔導的依據。作業講評要鼓勵先進，啟發和幫助后進，切忌挫傷學生的自尊心和積極性。

5．評分一律用等第，為“優秀”“良好”“及格”“不及格”。對書寫整潔、解題具有獨到之處的學生，教師要有針對性的批注，可以用上“優秀☆”等，還可以寫上激勵性的批語，書寫字跡要工整，用楷書書寫，評價要恰當。批改作業要多肯定、鼓勵、贊揚學生作業的成功、進步，要指出作業中的錯誤缺陷，并引導學生自我認識、自己改正。不允許以罰做作業的辦法懲罰作業質量有問題的學生。

6．批改符號要統一。對的打“√”，錯的打“×”，打勾要規范，不能連勾帶拖，要打在解答的結尾，筆跡要小，不破壞學生的字跡。“訂正”兩字應在學生作業結尾的下一行頂格書寫。所有的作業還應在批改結尾處寫上批改日期。作業中的錯處，可適當劃出來。圈劃要規范，一目了然，便于學生發現和改正錯誤，但杜絕

在同一地方反復圈畫涂改。一頁上的作業逐題批閱，嚴禁在整面作業上只打

一、兩個大鉤的粗放型批改方式。

7．學生作業本封面應寫清姓名、班級，同一學科同時使用多本作業本的，應在本子左上角標上阿拉伯數字，便于區分。教育學生愛護本子，不亂涂亂畫，不卷角。

8．要求學生不抄襲作業，按規定時間上交，既要允許學生有差異地完成作業，又要激勵學生更快更好地完成作業，要注意培養學生自我檢查作業、自我訂正作業的習慣和能力。對不合規范要求的作業，教師要耐心指導，個別幫助，引導學生自覺改正，鼓勵學生在下次作業時按規范要求做好，對未按時上交的學生要查明原因，提出要求，督促以后準時上交作業，對作業有困難的學生要及時給予幫助、鼓勵。

第三篇：學生作業書寫格式及教師批改要求

三間房中心校

學生作業書寫格式及教師批改要求

一、書寫要求

1、作業本封面的書寫要統一，寫清科目、班級、姓名。封皮、頁面要干凈整潔，不得亂涂亂寫，亂貼亂畫。

2、漢字書寫要以楷書為規范，做到筆畫、筆順、結構正確無誤，字距、行距合理，在整齊劃一的基礎上逐步做到完好。

3、書寫工整，不得潦草，要求態度嚴肅認真，嚴禁馬虎草率，不允許有涂、抹等現象。不寫錯別字，不寫不規范的繁體字和已經停用的簡化字。

4、當天作業當天要按時、獨立完成，如有錯誤及時更正或用修改符號訂正。作業中盡量少用改正液改正紙涂貼。

5、作業本要保持整潔，做到無卷角、無破損，不隨意撕本子或撕半張紙。未經老師同意，不得隨意更換作業本。

二、用筆要求

語文：

一、二年級學生用鉛筆書寫（建議使用HB型號的，刀 削木質鉛筆，不使用奇形怪狀的鉛筆，以下使用的鉛筆與此相同）。三年級上學期初學使用鋼筆寫作業，本學期可作為過渡期，仍可使用鉛筆做課堂作業，家庭作業練習使用鋼筆；三年級下學期至五年級語文作業用藍色鋼筆書寫。

數學：一至二年級用鉛筆書寫。三至五年級用鋼筆書寫（建議使用藍色鋼筆），數學作圖除外。

英語：三年級上學期用鉛筆。三年級下學期至五年級時用藍色鋼筆書寫。其它學科：可以結合學科的特點，選擇使用合適的筆，比如美術作業使用彩筆、油畫棒、毛筆、彩色鉛筆等。

三、格式要求

1、拼音本和拼習本的書寫格式：

一年級的拼音本，一個拼音占一格，抄寫拼音詞要用拼習本，寫一個空一格。

一至三年級的拼習本抄寫生字的格式為三個拼音三個生字，第四格寫部首和音序，中間空一格，最后四格組兩個詞語。

2、方格本、筆記本的書寫格式：

低年級的方格本用于抄寫詞語或寫字的筆順。詞語格式是寫一個詞語空一格；寫筆順時，先寫出生字，生字后單獨一格寫上冒號，筆順一行不夠寫另起一行與第一個筆順對齊。

中高年級的筆記：

（1）每一次筆記作業開始在第一行頂格寫明日期，在第二行中間寫清課題，第三行頂格寫清作業內容。

（2）在做作業時要寫清每道題目要求。

(3)抄寫生字時使用拼習本，每個生字寫三個拼音三個漢字，組兩個詞語；抄寫詞語時使用方格本，每一個詞語寫兩個，每兩個詞語之間空一個方格；用以造句的詞句后面用破折號連接，關聯詞造句時關聯詞用省略號連接；回答問題類的作業要抄題目，解題要另起一行頂格寫上“答”。

（4）作業本上每題之間空一行，下一次作業要在老師的批語下進行書寫。

（5）作業本每一頁天頂地腳不能占用。

3、作文本的書寫格式

（1）第一行中間寫題目。謄寫作文時，每段開頭要空兩格。

（2）每行頂端不能寫標點符號,標點與末行的最后一字占一格。

(3)如在文中需修改,使用正確的修改符號。

（4）每次作文都應另翻一頁謄寫。

四、批改要求

1、要認真細致，提倡逐題批改，防止誤批、漏批。批改符號要規范、統一，如：正確的打 “√”，錯誤的打“╳”。批改符號大小適中。

2、教師要嚴格要求學生對作業的錯處及時、認真地訂正；訂正后及時批改。凡有錯的一般應寫“補錯”兩字，寫在本次作業末左下方另起一行頂格，補錯內容再另起一行。

3、對學生作業的評定要公平客觀，統一標準。要有適當的評語，立足鼓勵。教師的批語，應符合學生的理解水平，書寫要工整。

4、成績用優、良、中、差四個等級表示，并標明批改日期。

5、作文批改：

（1）教師批改必須有總批。總批是在學生作文后面,與學生對話式,具有激勵作用。

（2）教師要鼓勵學生,發現用得好的或恰當的詞語、句子、段落,要用符號標出以示鼓勵。

（3）作文成績寫在題目的右上角，批改日期寫在總批下一行的右側。

（4）學生作文如不符習作要求,必須重寫,教師應個別指導。

2014年2月17日

第四篇：作業批改規范

岳麓區中小學作業布置與批改常規

（試行）

作業是課堂教學的延伸，是學生加深理解和鞏固知識、提高獨立思考能力的重要措施，是培養學生良好的書寫和學習習慣的重要途徑。作業批改是教師檢查學生的學習效果，診斷學習在學習過程中存在的問題，獲取教學反饋信息，改進教學的重要手段。布置與批改作業是教學流程中不可忽視的重要環節，是教學過程的有機組成部分。規范作業的布置與批改，是減輕學生過重的課業負擔，提高教學質量的保證。

一、總體要求

1．精心設計作業。文化課每節課后均要布置一定量的有教師批改的作業，作業設計要有明確的目的。要根據教學目標和學生實際設計，難易程度應適合大多數學生的學習水平，同時要體現差異，因人而異，有必做題和選做題，以滿足不同發展水平的學生的需要；作業設計要符合學科特點，做到書面作業，口頭作業及觀察、操作、實驗等實踐性作業相結合；不得布置大量機械、重復的書面作業，嚴禁以增加作業量懲罰學生。凡留置給學生的書面作業，教師均必須提前做。原則上，除小學語文、數學、英語，中學各文化學科外，其余學科不留書面作業。

2．嚴格控制作業量。原則上一、二年級不留書面家庭作業，三、四、五、六年級每天作業總量不超過1小時，初中學段每天作業總量不超過1.5小時，高中學段每天作業總量不超過2小時。各學科作業布置要以教師能全批全改為作業量的上限。

3．規范作業要求。小學語文、數學、英語，中學肄業班文化學科均要有規范的作業本。教師要根據學段和學科特點，規范作業書寫要求，應建立學生上交及教師批改情況登記制，對無故不交作業、作業不規范或拖欠的學生，教師應及時給予批評教育，責令重做或補做，但嚴禁布置懲罰性作業。中學畢業班作業可從配套的復習輔導資料中進行選擇，但要嚴格使用學輔資料的審批管理，嚴禁私自組織學生購買學輔資料，不搞題海戰術，不布置未經篩選的作業，不布置無效的機械重復性作業，對試卷和練習，教師事先應仔細做完，刪除錯題、偏題，有所取舍后才能向學生發放。

4．及時批改作業。作業批改要及時、準確，提倡用短語進行批注，盡可能讓學生及時地獲得作業的反饋信息；作業批改應以教師全批全改為主，學生自主評價、自主訂正與學生間互評為輔；作業批改所使用的符號要規范、統一，評定結果采用等級制，教師要簽寫批改日期。作業批改后，對作業中反映出的普遍性問題，要及時進行講評，肯定學生的努力和成績，分析錯誤的原因，并督促學生更正，更正后教師要及時批閱。

二、各學科作業的具體要求

小學語文

1.作業本與書寫規范

（1）

一、二年級應有規范的漢語拼音練習本和課堂練習本。三至六年級應有規范的大作文本、小作文本和語文練習本。封面按規范寫好學生姓名等信息。

（2）

一、二年級用鉛筆書寫作業，三、四、五、六年級用用藍色或黑色鋼筆、圓珠筆、簽字筆書寫，字跡要工整，書寫要整潔。2．作業內容與作業量

（1）

一、二年級的作業內容包括：漢語拼音練習，字、詞、句的積累，寫話練習等。三至六年級作業內容包括：字、詞、句、段、篇的積累與運用，大、小作文，課外閱讀，日記等。

（2）三至六年級每期應完成大作文8篇，小作文不少于8篇。（3）除了課本上的要求的“練習”要求，教師可根據教學需要設計有針對性的作業題，但要嚴格控制作業量，切實減輕學生過重的課業負擔，提高作業的實效性。

一、二年級學生的作業應能在課堂內完成，不留書面家庭作業。3.作業批改

（1）作業批改要及時、準確、精細，批改符號規范、統一。教師批改的書寫要做學生的表率，寫字要工整、規范，不潦草，不涂改。作業批改以教師全批全改為主，如果嘗試學生互相批閱，教師不能放手不管，2

對學生互批后一定要進行整理，反饋。每次作業批改均要在作業右下方標明批改日期。

語文練習批改要求：正確的打“√”，錯誤的“×”。不完全對的作業題有的可以不打“×”，只在題旁打上“?”，或將錯誤之處圈出或劃出，以引起學生思考。對于錯誤的作業題，督促學生在本次作業后或指定位置更正，并進行第二次批改。

作文批改要求：大作文要求有眉批、尾批，提倡面批。尾批要求要有針對性，忌泛泛而談，注重激勵性評價。批改符號要規范、統一（見附錄），如學生習作中的好詞佳句要用 “﹏”劃出；病句應用“ “劃出；錯字用小“×”標出、別字用“1”“○”圈出，并在更正欄（評語欄）劃上“冂”，待更正對后再關門。小作文的批閱要評定等第。

（2）作業評定用“優”“良”“合格”“不合格”四個等第，一二年級可配合使用小紅旗、小紅花、大拇指等鼓勵性標志，中高年級可在等級后配合使用五角星或加號等激勵性評價標志。提倡用短語進行批注，盡可能讓學生及時地獲得作業的反饋信息，并提出更正的要求。

（3）作業中帶有普遍性、典型性的問題應及時進行全班評講，重點問題要加強指導。對少數自行訂正作業有困難的學生應適時進行個別輔導。教師可適當收集整理學生作業中的優秀個案，并給予鼓勵和展示。

小學數學

1.作業本與書寫規范

（1）學生應同時有兩個規范的作業本，便于教師的批改、學生作業和更正。作業本應統一，封面按規范寫好學生姓名等信息。

（2）

一、二年級用鉛筆書寫作業，三、四、五、六年級用用藍色或黑色鋼筆、圓珠筆、簽字筆書寫，需要畫圖的須借助直尺用鉛筆畫線。字跡要工整，書寫要整潔。

（3）根據題目類型確定一行一題或一行兩題，題與題之間間隔一行。（4）答題要求步驟完整，格式規范。2．作業內容與作業量

（1）原則上每一次數學課后都要布置一定量的學生作業。數學教材中每一課時的后面都安排有相應的“做一做”，若干課時后安排有“練習”。“做一做”是課堂教學的一部分，供學生在課堂內作鞏固練習使用；在作業本要練習的作業主要是“練習”中的題目。

（2）除了課本上的“練習”，教師可根據教學需要設計有針對性的作業題，但要嚴格控制作業量，切實減輕學生過重的課業負擔，提高作業的實效性。

一、二年級學生的作業應能在課堂內完成，不留書面家庭作業。

3．作業批改

（1）原則上要做到當天上交的作業當天批，當天清，不得幾次作業作一次性批改。要用警示符號明確地指出錯誤所在，提出更正的要求。批改要求有日期、等第，等第分“優”“良”“合格”“不合格”四等。批改時應檢查上次作業更正的情況。更正不正確的，一般要求“面批”。

（2）對于作業中出現的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正；如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。教師要作好學生上交及完成作業情況記載，認真分析學生作業中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。

小學英語

1．作業本與書寫規范

（1）學生應同時有兩個規范的作業本，便于教師的批改、學生作業和更正。作業本應統一，封面按規范寫好學生姓名等信息。

（2）用用藍色或黑色鋼筆、簽字筆書寫，字跡要工整，書寫要規范。書寫要寫到四線格中。2．作業內容與作業量

（1）根據英語自身的特點，布置作業的形式要有多樣性，其作業形式主要有以下幾類：

聽說作業：當天所學的日常對話練習和一些單詞的背誦、朗讀。其形式可以分為聽錄音跟讀、自己讀課文、跟錄音機練習對話、背誦課文等。

書面作業：英語單詞、句型、課文的抄寫等。

實踐作業：作英語小報、英語卡片、英語廣告、英語畫報、自編對話、趣味拼寫等。

（2）原則上每一次英語課后都要布置一定量的學生作業。教師可以根據所學的內容可以布置口頭作業、也可以是書面作業。

（3）除了課本上的“練習”，教師可根據教學需要設計有針對性的作業題，但要嚴格控制作業量，切實減輕學生過重的課業負擔，提高作業的實效性。

（4）小學三、四年級原則上不留書面作業。

五、六年級可以適當布置書面作業。3．作業批改

（1）原則上要做到當天上交的作業當天批，當天清，不得幾次作業作一次性批改。要用警示符號明確地指出錯誤所在，提出更正的要求。批改要求有日期、等第。批改時應檢查上次作業更正的情況。更正不正確的，一般要求“面批”。

（2）批改應寫上日期，用“優”“良”“合格”“不合格”標示等級。（3）對于作業中出現的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正；如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。教師要作好學生上交及完成作業情況記載，認真分析學生作業中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。

中學語文

1．作業本與書寫規范

（1）學生的作業本應該統一，封面按規范寫好學生姓名、班級等信息。

（2）用藍色或黑色鋼筆、簽字筆工整、熟練地書寫正楷字，作業格式規范。

2．作業內容與作業量

（1）語文作業應從“語言知識積累和運用”“閱讀理解”“寫作訓練”等板塊進行作業優化設計，并注重培養學生規范書寫的習慣。作業的布置應進入教師的教案。

（2）學生應該有兩個規范的作業本，主要用于完成“語言知識積累和運用”方面的作業，包括字詞句抄寫、積累、運用、表達等方面的練習。

（3）學生應有大、小作文本各一本，每期完成大作文不少于7篇，小作文及其它練筆不少于10篇。

（4）“閱讀理解”方面的練習作業由教師根據課文相關內容有針對性地選用閱讀文本并進行優化設計。每期必讀教材“名著導讀”推薦的著作二部，總閱讀量不少于43萬字。每期必背規定數量的課內外優秀詩文。

（5）畢業班復習階段，可以根據教學目標的要求設計學案，采用試卷及其它學輔資料作為課后的作業，但教師應根據學生的情況有選擇性

地布置。

（6）為了切實減輕學生過重的課業負擔，提高作業的實效性。原則上初中階段每天的課外作業量在30分鐘左右，高中階段在40分鐘左右。3．作業批改

（1）作業批改要做到有布置就要及時批改或查閱，不得幾次作業作一次性批改。要用警示符號明確地指出錯誤所在，提出更正的要求，批改時應檢查上次作業更正的情況。批改后應注明日期、等第，等第分“優”“良”“合格”“不合格”四等。

（2）大、小作文要求全批全閱。大作文要求有眉批、尾批，提倡面批。眉批不少于三則，尾批具體、有針對性，終極評價可以用分數標示。小作文的批閱要求用“優”“良”“合格”“不合格”等級標示。

（3）批改符號要規范、統一，如學生習作中的好詞佳句要用 “﹏”劃出；病句應用“ “劃出；錯字用小“×”標出、別字用“1”“○”圈出，并在更正欄（評語欄）劃上“冂”，待更正后再關門。

（4）對于作業中出現的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正；如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。教師要作好學生上交及完成作業情況記載，認真分析學生作業中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。

中學數學

1.作業本及書寫規范

（1）肄業班及畢業班的新課教學，學生均要同時有兩個規范的作業本，便于教師的批改、學生作業和更正。畢業班的總復習階段可用學案、試卷及其它學輔資料作為課后的作業。

（2）作業中文字書寫須用藍色或黑色鋼筆、圓珠筆、簽字筆，幾何作圖須借助圓規或直尺用鉛筆畫線。字跡要工整，書寫要整潔，一式一行，題與題之間間隔一行。解答題要求步驟完整，格式規范。2．作業內容與作業量

（1）數學教材中每一課時的后面都安排有相應的“練習”，每一單元后面都安排有與課時配套的“習題”，每一章后面都安排有“復習題”。“練習”是課堂教學的一部分，供學生在課內使用；“習題”中第一層次為全體學生都應完成的作業題，第二或更高層的的習題供教師有選擇的布置或供學有余力的學生完成；“復習題”供教師在組織復習時選擇使用。原則上每一次數學課后都要布置一定量的學生作業。

（2）除了課本上的習題，教師可根據教學需要設計有針對性的作業題，但要嚴格控制作業量，切實減輕學生過重的課業負擔，提高作業的實效性。原則上初中階段每天的作業量不超過30分鐘，高中階段的作業量每天不超過40分鐘。3．作業批改

（1）原則上要做到當天上交的作業當天批，當天清，不得幾次作業作一次性批改。要用警示符號明確地指出錯誤所在，提出更正的要求。提倡用短語進行批注，盡可能讓學生及時地獲得作業的反饋信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“優”“良”“合格”“不合格”四等。批改時應檢查上次作業更正的情況。

（2）對于作業中出現的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正；如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。教師要作好學生上交及完成作業情況記載，認真分析學生作業中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。

中學英語

1．作業本與書寫規范

（1）學生應同時有兩個規范的作業本，便于教師的批改、學生作業和更正。作業本應統一，封面按規范寫好學生姓名等信息。

（2）用用藍色或黑色鋼筆、簽字筆書寫，字跡要工整，書寫要規范。書寫要寫到四線格中。2．作業內容與作業量

（1）根據英語自身的特點，布置作業的形式要有多樣性，其作業形式主要有以下幾類：

聽說作業：當天所學的日常對話練習和一些單詞的背誦、朗讀。其形式可以分為聽錄音跟讀、自己讀課文、跟錄音機練習對話、把當天所學的內容說給父母聽、背誦課文等。

書面作業：主要是英語單詞、句型、課文的抄寫和英語作文等。

實踐作業：作英語小報、英語卡片、英語廣告、英語畫報、自編對話、趣味拼寫等。

（2）原則上每一次英語課后都要布置一定量的學生作業。教師可以根據所學的內容可以布置口頭作業、也可以是書面作業。書面作業可以是單詞抄寫、句型抄寫等。

（3）除了課本上的“練習”，教師可根據教學需要設計有針對性的作

業題，但要嚴格控制作業量，切實減輕學生過重的課業負擔，提高作業的實效性。畢業班的總復習階段可用學案、試卷及其它學輔資料作為課后的作業，但教師應根據學生的情況有選擇性的布置。3．作業批改

（1）原則上要做到當天上交的作業當天批，當天清，不得幾次作業作一次性批改。要用警示符號明確地指出錯誤所在，提出更正的要求。批改要求有日期、等第。批改時應檢查上次作業更正的情況。更正不正確的，一般要求“面批”。

（2）對于作業中出現的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正；如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。教師要作好學生上交及完成作業情況記載，認真分析學生作業中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。

（3）批改應寫上日期和等級，等第分“優”“良”“合格”“不合格”四等。

中學物理

1．作業本及書寫規范

⑴肄業班及畢業班的新課教學，學生均要有規范的作業本，一方面便于教師的批改、學生作業和更正；另一方面鍛煉學生的書寫習慣、表達能力，養成良好的學習習慣。畢業班復習課可用學案、試卷及其它學輔資料作為課后的作業。

⑵作業中文字書寫須用藍色或黑色鋼筆、圓珠筆、簽字筆，作圖須借助作圖工具和鉛筆。字跡要工整，書寫要整潔，格式規范。2．作業內容與作業量

⑴教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業；難易要適度，作業的難度以中等學生水平為準，設計要有梯度，有明確的目的。

⑵物理教材中每一課時的后面都安排有相應的“動手動腦學物理”，每一章后面都安排有“我還想知道”。“動手動腦學物理”中有口頭作業、書面作業、實踐作業等，口頭作業是課堂教學的一部分，供學生在課內使用；書面作業原則上供教師布置到作業本上；教師要有選擇性的布置實踐作業，對還沒有直接經驗的盡可能要務實到位，形成直接經驗，然后再進行完成作業。每一章后面都安排的“我還想知道”屬于敢于提出問題，可以直接做在課本上。

⑶新課教學課的物理上本作業，每節新課后都要布置；除了課本上的作業，教師可根據教學需要設計有針對性的作業題，但要嚴格控制作業量，切實減輕學生過重的課業負擔，提高作業的實效性。原則上初中階段每次的作業量不超過20分鐘，高中階段的作業量每次不超過30分鐘。

3．作業批改

⑴原則上要做到當天上交的作業當天批，當天清，不得幾次作業作一次性批改。批改作業一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。要用警示符號明確地指出錯誤所在，提出更正的要求。提倡用短語進行批注，盡可能讓學生及時地獲得作業的反饋信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“優”“良”“合格”“不合格”四等。批改時應檢查上次作業更正的情況。

⑵對于作業中出現的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正；如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。教師要作好學生上交及完成作業情況記載，認真分析學生作業中存在的問題，作為課堂講評或改進教學的依據。

中學化學

1．作業本及書寫規范

（1）肄業班及畢業班的新課教學，學生均要同時有規范的作業本，便于教師的批改、學生做作業和更正。畢業班的總復習階段可用學案、試卷及其它學輔資料作為課后的作業。

（2）作業中文字書寫須用藍色或黑色鋼筆、圓珠筆、簽字筆，裝置圖用鉛筆畫線。字跡要工整，書寫要整潔，題與題之間間隔一行。解答題要求步驟完整，格式規范。2.作業內容與作業量

（1）化學教材中每一課題的后面都安排有配套的“習題”，選擇題及填空題可做在書上；其他習題則要求做在作業本上。老師根據課時教學內容適當適時布置，原則上每一次課后都要布置一定量的學生作業。

（2）除了課本上的習題，教師可根據教學需要設計有針對性的作業題，但要嚴格控制作業量，切實減輕學生過重的課業負擔，提高作業的實效性。原則上初中階段每次的作業量不超過20分鐘，高中階段的作業量每次不超過30分鐘。

（3）對于教材中的“調查與研究”，老師可結合學生及當地的實際情況適當布置，但老師要先進行安全教育及合作協調教育，要收集調查報告、研究報告等并以適當形式進行展示。

（4）學生做完分組實驗后，一定要填寫實驗報告并上交，老師要及時批閱與評價。3.作業批改

（1）原則上要做到當天上交的作業當天批改，不得幾次作業作一次性批改。用紅色水性筆、圓珠筆、簽字筆批改，批閱時要用警示符號明確地指出錯誤所在，提出更正的要求。提倡用短語進行批注，盡可能讓學生及時地獲得作業的反饋信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“優”“良”“合格”“不合格”四等。批改時應檢查上次作業更正的情況。

（2）對于作業中出現的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正；如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。另外教師要作好學生上交及完成作業情況記載，認真分析學生作業中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。

中學生物

1.作業布置

（1）肄業班及畢業班的新課教學，每一節課后練習作為課堂練習，老師要以章為單位編制有利于鞏固知識、反饋教學信息的學案等學輔資料為書面作業，便于教師的批改、學生做作業和更正。但要嚴格控制作業量，切實減輕學生過重的課業負擔，提高作業的實效性。原則上初中階段每天的作業量不超過20分鐘，高中階段的作業量每次不超過30分鐘。畢業班的總復習階段可用學案、試卷及其它學輔資料作為課后的作業。作業中文字書寫須用藍色或黑色鋼筆、圓珠筆、簽字筆，作圖用鉛筆畫線。字跡要工整，書寫要整潔。解答題要求步驟完整，格式規范。

（2）學生做完分組實驗后，一定要填寫實驗報告并上交，老師要及時批閱與評價。

（3）對于教材中的有關操作性（如進一步探究、模擬制作、課外實踐、調查等）的作業，老師結合學生及當地的實際情況適當布置，但老師要先進行安全教育及合作協調教育，要收集成果并以適當形式進行展示。

2.作業批改

（1）原則上要做到當天上交的作業當天批改，不得幾次作業作一次性批改。用紅色水性筆、圓珠筆、簽字筆批改，批閱時要用警示符號明確地指出錯誤所在，提出更正的要求。提倡用短語進行批注，盡可能讓學生及時地獲得作業的反饋信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“優”“良”“合格”“不合格”四等。批改時應檢查上次作業更正的情況。

（2）對于作業中出現的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正；如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。另外教師要作好學生上交及完成作業情況記載，認真分析學生作業中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。

中學文綜

1.作業布置

（1）作業的設計要體現各學科特點，符合課程標準、教材要求和學生實際，重點關注學科素養和學科思維，有助于學生鞏固、加深理解和拓寬所學知識，提高學習能力。作業設計要與教學設計同步進行，要與課前預習、課內練習整體設計。畢業班的總復習階段可用學案、試卷及或從其它學輔資料中選擇有針對性和典型性的試題作為課后的作業。作業具體要求如下：

政治

書面作業：教師以單元為單位（高中選修以專題為單位）編制有利于鞏固知識、反饋教學信息的學案等學輔資料為書面作業，便于教師的批改、學生做作業和更正。

實踐性作業：教師可以根據教學內容，選擇性的指導學生撰寫政治小論文、社會實踐調查報告等。學生每天還須有半個小時了解國家、國際新聞（可從電視、報刊、雜志等途徑了解）。

歷史

初中教材中和教材后面的“動腦筋”、“練一練”及“活動與探究”，高中教材中的“學思之窗”、教材后面的“學思延伸”可以作為課堂教學的一部分，當堂完成。

書面作業：教師以課為單位（高中選修以單元為單位）編制有利于鞏固知識、反饋教學信息的學案等學輔資料為書面作業，便于教師的批改、學生做作業和更正。書面作業一學期不得少于10次。

實踐性作業：教師可以根據教學內容引導學生讀歷史人物傳記或其他歷史典籍并撰寫讀后感（或小論文）、動手仿制文物、尋訪身邊的歷史、制作歷史手抄報、看《百家講壇》等。

地理

中學地理教材每一課中均安排有“活動”，這是課堂教學的一部分，供學生在課堂內完成，教師應經常不定期抽查學生完成情況。

原則上每授完一節內容要求有一次作業（高中選修可以是一單元一次作業），作業的布置要注重基礎、突出重點，作業的設計要有利于鞏固知識、反饋信息。作業形式可以多樣化，但是作業設計要突出地理學科特點，重視讀圖、填圖、繪圖作業的數量和質量，并便于教師的批改、學生做作業和更正。

（2）控制作業量，提高作業的實效性。作業設計宜精不宜濫，原則上初中階段每次的作業量不超過20分鐘，高中階段的作業量每次不超過30分鐘。

2.作業批改

（1）作業批改要及時，富有人文性，體現反饋性、激勵性。重視對學生良好的書寫和學科語言表達習慣的培養，以作業訓練學生的書寫規范、語言規范、答題規范。批改時用紅色水性筆、圓珠筆、簽字筆，批閱時要用警示符號明確地指出錯誤所在，提要求更正。提倡用短語進行批注，盡可能讓學生及時地獲得作業的反饋信息。批改要求有日期、等第，等第分“優”“良”“合格”“不合格”四等。批改時應檢查上次作業更正的情況。

（2）對于作業中出現的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正；如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。另外教師要作好學生上交及完成作業情況記載，認真分析學生作業中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。

岳麓區教育局

二O一二年二月十五日

第五篇：小學學生作業批改規范實施方案

小學學生作業批改規范實施方案

教學的質量，來自于教學過程的優化和科學的教學常規管理。作業規范化是教學常規工作的重點，是教學成功的基本保證。它能促進學生養成良好的學習習慣，又有助于教師業務水平的。為確保我校教學常規的有效落實，規范教學秩序，穩步提高教學質量，特制定本方案，以使教學常規管理工作有章可循。

一、學生作業布置

學生作業布置要做到“五要”：目的要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適宜，時間要控制，不得加重學生負擔。課堂作業一般要當堂完成，課外作業反對搞題海戰術。各科作業量嚴格按照國家標準，一、二年級不留回家作業，三、四年級每天不超過20分，五年級每天不超過半小時。

二、課堂作業類型

1-2年級語文：1、生字抄寫本；2、課堂作業本；3、聽寫本；4、寫話本（二年級）

3-6年級語文：1、生字抄寫本；2、課堂作業本；3、聽寫本；4、作文本；5、練筆本；6、綜合實踐活動成果

1-2年級數學：課堂作業本、練習本、口算本?3-6年級數學：課堂作業本、練習本、英語：抄寫本、作業本；手抄報

科學：作業本、綜合實踐活動成果（至少一次）

三、學生作業書寫要求

1、用筆要求：低年級用HB鉛筆書寫，禁止用自動鉛筆，三年級開始可以嘗試用鋼筆書寫，四年級開始學習用鋼筆或圓珠筆書寫。

2、書寫要求：學生作業練習，要嚴格訓練，嚴格要求。作業本要整潔，書寫要正確、端正，力求美觀。不合格的要重做，未做的要補做，錯題要更正，但不要罰抄罰做。中高段語文生字抄寫本要求寫課題，作文本要求標題居中寫。數學練習本要在第一行寫明作業日期。

四、教師批改要求

1、每次作業，教師批改時要作日期記錄。給予評分或給予等第，不得只給評分而不批改，或既不給分又不批改，如有只寫一個“查、閱”的不負責任的現象，不算批改。

2、教師要保證在下次上課前把作業批改好發給學生，如不符合此要求，不算批改作業。

3、教師要認真檢查督促每一個學生按時按量按質完成作業，如學生拖欠或不做作業，教師要及時發現，并采取補救措施。

4、作業批改一定要由教師本人批改，帶實習生期間，可以指導實習生批改，但要規范，符合批改要求。

5、凡老師布置的課外作業，必須進行檢查。

6、作業批改符號使用：

1-2年級語文：對的打“√”，錯的不打“×”，可用“·”等符號來標注。批改符號形象美觀，如紅花、星星等，批改日期一律寫在批改符號右下方。

3-6年級語文：對的打“√”，錯的不打“×”，可用“·”來標注。一般采用等第制，即優、良、合格、努力（加油）。批改日期一律寫在批改符號右下方。大作文本精批不少于1/2。

1-2年級數學：對的打“√”，錯的不打“×”，可用“·”來標注。批改符號形象美觀，如紅花、星星等，批改日期一律寫在批改符號右下方。

3-6年級數學：對的打“√”，錯的不打“×”，可用“·”來標注。一般采用等第制，即優、良、合格、努力（加油）。批改日期一律寫在批改符號右下方。

英語：作業批改一般采用等第制，即A、B、C，批改日期一律用英語表示，寫在批改符號右下方。

科學：作業批改一般采用等第制，即A、B、C，批改日期一律用英語表示，寫在批改符號右下方。

五、學生作業訂正要求：

禁止使用白雪、涂改液和修正帶等修改訂正。一、二年級學生在教師的指導下，錯誤的生字、詞語在原處擦掉重寫，錯誤嚴重，在老師批閱下重新訂正。三至六年級學生劃去錯誤之處，在錯誤題目訂正，錯誤嚴重，在老師批閱下重新訂正，可寫在錯例訂正本上。聽寫本、計算本如有錯誤，應在作業批改之后寫上“訂正”，并督促學生及時訂正，教師做好復批工作。

六、作業批改改革實驗

教師如進行批改作業的改革實驗，學期初提出書面申請報告，經教務處批準后方可執行。不允許以任何借口放松批改要求。