第一篇：高三班級(jí)管理得與失

高三（14）前期管理得失及后期整改措施

一、班級(jí)前期管理分析

（一）前期工作回顧

1、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，重視班會(huì)課的作用。

2、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“赤誠、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。

3、找學(xué)生談話，充分挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)了他們沖刺高考的決心和信心。

4、做好各位任課老師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，協(xié)助他們做好學(xué)生的思想工作。

（二）存在的問題

1、班級(jí)尖子生與兄弟班級(jí)的差距，始終未能改觀，先天不足。

2、數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬蠈?duì)指標(biāo)完成起關(guān)鍵作用，不少學(xué)生缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的思維和方法，期中考試與其他班相比差距很大；如果試卷難度適中一些，本班各項(xiàng)指標(biāo)的完成將會(huì)發(fā)生巨大變化。

3、本一與本二的邊緣生人數(shù)中不少同學(xué)因?yàn)榭荚囆睦頎顟B(tài)比較差，未進(jìn)模擬線實(shí)屬預(yù)料之外。主要原因是試卷稍難，中上層學(xué)生難以發(fā)揮出自己的理想成績(jī)，失誤較多。

4、總體來說，班級(jí)不少學(xué)生學(xué)習(xí)欠靈活，雖很用功，但學(xué)習(xí)效果較差；還有目標(biāo)生中有些同學(xué)體質(zhì)較差，經(jīng)常生病。

二、后期措施

1、雖然班級(jí)現(xiàn)狀不容樂觀，班級(jí)發(fā)展的制約因素很多，但五位任課老師將齊心協(xié)力抓實(shí)抓牢，盡最大可能讓14班有一個(gè)理想的結(jié)果。

2、想方設(shè)法激發(fā)每一位學(xué)生的最后沖刺高考的熱情，讓全體同學(xué)全力以赴、拼盡全力。主要是通過個(gè)別談話的方式，班級(jí)整體不宜說太多了。

3、加強(qiáng)個(gè)體輔導(dǎo)。對(duì)有薄弱學(xué)科學(xué)生幫助其分析原因，提出指導(dǎo)性建議。要求每一位學(xué)生要對(duì)自己的五門學(xué)科充滿信心，多埋下頭來認(rèn)真研究，做到弄懂一題后能通一類、會(huì)一片。

4、加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)學(xué)風(fēng)是自始自終不能丟棄的法寶，繼續(xù)利用好班會(huì)課，從思想深處挖掘每一位學(xué)生潛力。

5、后期兩門選修學(xué)科仍需繼續(xù)努力，積極支持配合三門學(xué)科，確保100%匹配，減少浪費(fèi)。

6、班主任將積極配合任課老師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在高效努力中增強(qiáng)自信心和戰(zhàn)斗力。

阜寧縣第一高級(jí)中學(xué)

第二篇：高三教學(xué)得與失

2013高三歷史得與失

——善于課后反思，是上好歷史課的落實(shí)點(diǎn)

一、從課堂來說

課前備課、書寫教案非常有必要重要，但課堂教學(xué)和課后教學(xué)反思也一樣重要，而進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。這一點(diǎn)在我的教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì)。

對(duì)于高三文科班的學(xué)生來說，雖然高中歷史的這三本教材對(duì)他們來說非常熟悉，但教材內(nèi)容對(duì)很多文科生來說還是很陌生的，從教學(xué)的過程中就可以觀察到這一點(diǎn)。雖然對(duì)其他科目老師來說，歷史講來講去就這三本書，但教材當(dāng)中的內(nèi)容非常多，相互之間的聯(lián)系也非常多，可以說這三本書和在一起就是一部長(zhǎng)篇小說，它有很多顯性和隱性的線索，需要教師從中找到隱含的線索將教材像串珠子一樣將教材的全部線索串在一起，但這同時(shí)也要求學(xué)生要做到對(duì)教材內(nèi)容的熟悉，可這恰恰難中之難。但一方面是因?yàn)閷W(xué)生的自身素質(zhì)，但更多的是因?yàn)閷W(xué)生聽歷史課感覺像聽班主任嘮叨一般，沒有一點(diǎn)新意。除非通過考試，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有得分之后才意識(shí)到在教材的某一章節(jié)某一段落的某一知識(shí)點(diǎn)就是這道題的答案，而這個(gè)知識(shí)點(diǎn)曾經(jīng)已經(jīng)交過無數(shù)遍，因?yàn)樽约旱钠綍r(shí)聽課的慣性思維沒有注意到這一知識(shí)點(diǎn)的重要性，久而久之這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就像一個(gè)頑疾每一次都會(huì)成為學(xué)生得分過程中的絆腳石，而越來越多的這樣的頑疾就會(huì)造成學(xué)生成績(jī)的積重難返——成績(jī)難以提高。我在過去一年的教學(xué)中，起初在個(gè)別學(xué)生到高三還不熟悉課本感到非常生氣，但久而久之卻發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)普遍現(xiàn)象，我會(huì)采取我積極認(rèn)為比較有效的辦法:

1、雖然是上嚴(yán)肅的歷史課，但教師的幽默、能言善辯，古今中外一些有趣歷史或時(shí)政新聞會(huì)打破課堂的沉悶，學(xué)生平時(shí)會(huì)通過各種手段了解社會(huì)，雖然他們還為踏入社會(huì)，但一些社會(huì)言論會(huì)影響到學(xué)生的思想嗎，所以教師不防將一些社會(huì)話題正確引入課堂，并以積極的論點(diǎn)去影響學(xué)生，當(dāng)然，學(xué)生也會(huì)發(fā)表自己的言論，而這樣的討論在課堂中很有必要，當(dāng)很多次學(xué)生都覺得像猛然醒悟一般聽你講課時(shí)，那是學(xué)生會(huì)對(duì)你產(chǎn)生不一樣的感情，以后的教學(xué)中，教師的每一句話會(huì)特別有說服力，這時(shí)候?qū)W生會(huì)特別怕你為他生氣傷心，只要教師稍稍用一點(diǎn)壓力就可以讓學(xué)生的成績(jī)有一點(diǎn)進(jìn)步，這一點(diǎn)我在自己帶的班級(jí)中會(huì)有很多體現(xiàn)。

2、在觀察同辦公室的老教師在教學(xué)過程中得出一個(gè)結(jié)論，深厚的知識(shí)功底會(huì)讓很多學(xué)生非常佩服，知識(shí)點(diǎn)的高度綜合和總結(jié)也是快速提升學(xué)生成績(jī)的法寶，到學(xué)生在考試中得到實(shí)惠之后就會(huì)逐漸跟上教師的腳步

眾所周知，在每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲，有時(shí)學(xué)生的一個(gè)簡(jiǎn)單提問、課堂的一次突發(fā)事件，都會(huì)對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，喜歡突發(fā)奇想妙想，而且我們的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)總是在不斷的變化。這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。課后的教學(xué)反思則在一定程度上會(huì)讓你保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng)，并彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對(duì)教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思、體會(huì)和感悟，就可以對(duì)本節(jié)課做出正確的評(píng)價(jià)，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理，從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

同時(shí)，我還把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合起來，這樣不但能夠融合成更加完美的方案，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且可在一定程度上避免在以后的教學(xué)過程中出現(xiàn)類似的問題，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗(yàn)，在不斷的反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)，由一名 “經(jīng)驗(yàn)型教師”成為“反思型教師”，一名讓自己教的輕松愉快、學(xué)生學(xué)的輕松愉快的好教師。

第三篇：五1班級(jí)管理的得與失

班級(jí)管理工作中的得與失

五（1）

怎樣抓好班級(jí)的常規(guī)管理工作，是一件令很多班主任頭疼的事。也是很多老師不愿意當(dāng)班主任的主要原因之一。尤其在我們學(xué)校辦學(xué)條件還打不到標(biāo)準(zhǔn)，班主任是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量，在很多條件好，辦學(xué)正規(guī)的學(xué)校，不是班主任的活，在我校也都有班主任來完成，例如：收費(fèi)、衛(wèi)生、校園綠化、美化、體檢等。另外，農(nóng)村學(xué)生及家長(zhǎng)某些方面素質(zhì)不高，也增加了班級(jí)常規(guī)管理的難度。特別是近幾年，上級(jí)部門對(duì)我們農(nóng)村中學(xué)關(guān)注多，檢查多，我們的臨時(shí)性任務(wù)也就相應(yīng)增多了，這也增加了班主任的勞動(dòng)量。在這種現(xiàn)實(shí)狀況一時(shí)得不到改善的情況下，我們?nèi)绾伪容^輕松的做好班級(jí)常規(guī)管理工作，更顯其重要意義。下面我結(jié)合我校的特點(diǎn)說一說自己的一些看法和老師們探討。

一、我校班主任在常規(guī)管理工作存在的一些問題。

現(xiàn)在在一些班主任存在這樣一些不好的心理或認(rèn)識(shí)：

1、應(yīng)付思想，要求低。即學(xué)校安排的工作，不得已而干，只要追得不緊，查的不緊，得過且過，敷衍了事。

2、因常規(guī)工作的常規(guī)性，長(zhǎng)期性，易產(chǎn)生疲沓思想，不能長(zhǎng)期的，持之以恒的認(rèn)真對(duì)待。缺失了工作的激情。

3、太重視學(xué)習(xí)和成績(jī)，忽略其他常規(guī)的管理。想用學(xué)習(xí)方面（或某一方面）的一俊而遮常規(guī)管理的“多丑”。

4、缺乏主動(dòng)性，不能深入和細(xì)致地開展常規(guī)管理工作。

5、缺少學(xué)習(xí)和研究，缺少管理的方法。

以上幾個(gè)問題或存因果關(guān)系，或者相互并列，或者相互滲透。

二、提高認(rèn)識(shí)，尋找樂趣，提高常規(guī)管理的主動(dòng)性、積極性。

1、班主任是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量，無論在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)心目中，班主任和其他任課教師的地位是不同的，社會(huì)聲譽(yù)和地位也是不同的。做班主任一方面是學(xué)校對(duì)你的信任，也是學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)你的認(rèn)可。說明我們是有能力的、有責(zé)任心的。是他人不可取代的。在這一方面我們應(yīng)該有成就感。另一方面，做班主任我們付出很多，但我們的付出是收獲了一批有一批的學(xué)生。學(xué)生在校期間，可能存在這樣或那樣的問題，但走出校門后，無論成就大小，或經(jīng)歷多少年，最不能忘的是班主任，其次是自己特別關(guān)心或幫助的任課教師，再次是一般任課教師。很少有人說我是某某校長(zhǎng)的學(xué)生，某某后勤管理人員的學(xué)生。在這一方面說，我們當(dāng)班主任，我們付出是值得的。

2、當(dāng)一名班主任，可以把自己的班級(jí)看成是一個(gè)小的國(guó)家。可以把你的學(xué)生看成是你的國(guó)民。---------這是學(xué)校給你的一塊“試驗(yàn)田”。你如何在適應(yīng)氣候條件，土壤條件，不違背作物成長(zhǎng)規(guī)律的情況下，種好這塊試驗(yàn)田，早出實(shí)驗(yàn)成果。或者說管理好自己的國(guó)家，使其和諧、繁榮、富強(qiáng)，使自己的國(guó)民擁戴自己這個(gè)“國(guó)王”，素質(zhì)高，能力強(qiáng)，熱愛自己的“國(guó)家”。在這塊土地上你可以描繪藍(lán)圖，實(shí)施你的設(shè)想和管理的權(quán)利，還可以走進(jìn)很多“國(guó)民”的心里，在他們成長(zhǎng)的過程中留下你的痕跡和烙痕，甚至影響他的一生。這是多么神圣的工作，也是多么充滿樂趣的工作。

從另一方面，任何一個(gè)學(xué)校的班主任，工作都比較多。這一點(diǎn)我們肯定有充足的心理準(zhǔn)備。現(xiàn)在我們?cè)谶@樣的崗位上（無論是自己樂意承擔(dān)的，還是被強(qiáng)派的）與其以極不情愿的，被動(dòng)的、恨不能明天就辭職或被罷免的心理在這個(gè)崗位上煎熬------當(dāng)然這種煎熬使你自己身心疲憊，倒不如在其中找到樂趣、獲得成就積極主動(dòng)地投入----這種投入會(huì)使你，心理輕松地獲得較好的效果。

3、班級(jí)常規(guī)管理是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，培養(yǎng)良好班風(fēng)的重要途徑。老師們可以觀察一下，一個(gè)常規(guī)管理工作做得好的班級(jí)，一般來說，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)習(xí)成績(jī)也好；一個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，做操也認(rèn)真，勞動(dòng)也認(rèn)真。在平時(shí)的管理工作中，如果辦主任不能主動(dòng)認(rèn)真的對(duì)待，降低要求，應(yīng)付學(xué)校檢查，或者知不知不檢查，只檢查無反饋，有問題不解決，不了了之。你應(yīng)付學(xué)校，學(xué)生應(yīng)付你，久而久之，形成應(yīng)付的習(xí)慣，不但常規(guī)管理不好，學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣，班級(jí)雜事多，學(xué)生、老師都疲于應(yīng)付，你的付出比別人多，但效果卻不好，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)好。

三、尋找規(guī)律，是常規(guī)工作常規(guī)化、有序化。

說到班級(jí)管理，按塊分無非就是學(xué)習(xí)管理和常規(guī)管理兩大塊。這其中包含了學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。而常規(guī)管理又可分為紀(jì)律常規(guī)（包括：學(xué)習(xí)紀(jì)律、宿舍紀(jì)律、課間紀(jì)律、公物保護(hù)、食堂紀(jì)律等）。衛(wèi)生常規(guī)（包括：教室衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、走廊樓梯衛(wèi)生、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生等）。按時(shí)間分學(xué)期始常規(guī)（包括材料的收繳、作業(yè)的檢查、班級(jí)的計(jì)劃等）。學(xué)期中的常規(guī)（包括：家訪、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生的思想教育工作、安全教育、習(xí)慣培養(yǎng)等）。期末的常規(guī)（學(xué)生評(píng)定、獎(jiǎng)懲、安全教育、班級(jí)工作總結(jié)、作業(yè)布置、公物檢查收繳等）。再細(xì)分還可以分月常規(guī)比如第一學(xué)期9月份一般有哪些工作等（學(xué)校有行事歷）。周常規(guī)、日常規(guī)、入學(xué)常規(guī)、上課常規(guī)、課間常規(guī)、放學(xué)常規(guī)、就餐常規(guī)、宿舍常規(guī)。這些東西一般來說是常年不變的。你可以根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班實(shí)際，花些功夫整理好，基本就可以做到一勞永逸。是你的常規(guī)管理工作有條不紊的進(jìn)行，就不會(huì)被動(dòng)的接受學(xué)校的布置和檢查。這些常規(guī)再讓學(xué)生明確，明確什么時(shí)間干什么，怎樣干，干到什么標(biāo)準(zhǔn)，以及獎(jiǎng)懲辦法。可能第一學(xué)期你會(huì)付出很多，但后面5個(gè)學(xué)期你就會(huì)輕松很多。甚至你在帶學(xué)生都會(huì)輕松很多。

四、班級(jí)常規(guī)管理要會(huì)借勢(shì)。

1、借學(xué)校的勢(shì)。沒有一個(gè)個(gè)良好的班級(jí)小環(huán)境是組成不了一個(gè)良好的學(xué)校大環(huán)境的。同樣沒有一個(gè)良好的學(xué)校大環(huán)境，要獨(dú)立創(chuàng)設(shè)一個(gè)班級(jí)小環(huán)境也是十分困難的。班主任可以借學(xué)校某段時(shí)間對(duì)某方面工作的重視，借勢(shì)把這項(xiàng)工作一次性比較徹底地抓好。這必須和學(xué)校保持一致，往一塊想，往一塊用力，不要出現(xiàn)站到學(xué)生的角度去想問題，默許或者對(duì)學(xué)生講：別讓學(xué)校抓住就行。一起對(duì)付、應(yīng)付學(xué)校。比如出校門現(xiàn)象，學(xué)校考慮的是學(xué)生安全、在外邊對(duì)學(xué)校的影響等，不要光聽學(xué)生說：食堂的飯難吃，我們也一起說“食堂的飯的確難吃，沒法吃”。一起抓緊、抓實(shí)，就會(huì)杜絕出校門的安全隱患、上網(wǎng)、打架一些違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。再如：手機(jī)、刀具等違紀(jì)物品的檢查，學(xué)校查過后，班主任再做強(qiáng)調(diào)，可以在班級(jí)范圍內(nèi)及二連三不斷地查一陣子，我想肯定會(huì)管很長(zhǎng)時(shí)間，效果會(huì)好很多。

2、借任課教師的勢(shì)。任課教師是我們班級(jí)管理的協(xié)作者，同任課教師搞好關(guān)系的重要性我們都很清楚，如何讓任課教師積極參與班級(jí)的管理，借他們之勢(shì)管理班級(jí)學(xué)要講究些方法。比如：有些老師經(jīng)常向班主任反映一些情況，這是他們對(duì)你的班級(jí)負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，有時(shí)，他們的看法可能偏激或者處理的不恰當(dāng)。但我們要保護(hù)他們的這種積極性。再如：語文老師去你的班上課，你可以到教室看一看衛(wèi)生，說：教師不干凈是對(duì)你語文老師的不尊重（有意見），下次出現(xiàn)這種情況，語文老師可以告訴我，我…….，可能語文老師就會(huì)幫你督促衛(wèi)生。再如：數(shù)學(xué)老師在你的班上課，你在后門看看情況，既是利用學(xué)生對(duì)班主任的敬畏替老師維持課堂，也在一定程度督促老師對(duì)你班課堂的管理。如果每位任課教師的課堂紀(jì)律都很好了，你還發(fā)愁課堂紀(jì)律和班級(jí)成績(jī)嗎？再如，你是教語文的，你可以抽查數(shù)學(xué)作業(yè)，既體現(xiàn)了你對(duì)任課教師工作的支持，也體現(xiàn)了你對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心，還督促了任課教師對(duì)你班教學(xué)的負(fù)責(zé)。等等。

3、借學(xué)生之勢(shì)。絕大多數(shù)學(xué)生是有正義感、有集體榮譽(yù)感的。發(fā)動(dòng)學(xué)生探討班級(jí)制度的制定，參與班級(jí)管理，既是民主管理的要求，也是借學(xué)生之勢(shì)管理班級(jí)，減輕班主任工作的重要方法。

五、分級(jí)管理，培養(yǎng)班級(jí)管理的助手。

如果你把學(xué)成只當(dāng)成你管理的對(duì)象，或緊盯不放的“敵人”，他們就可能想盡千方百計(jì)和你對(duì)著干，如果你把學(xué)生當(dāng)成你的助手或者朋友，他們也會(huì)想法設(shè)法幫著你干。

1、培養(yǎng)得力的班干部。班干部的挑選和培養(yǎng)是需要一定的過程的。例如：班級(jí)分了勞動(dòng)任務(wù)，班主任不要急著到班里布置，帶什么工具，怎樣分工，怎樣干等，可以召集班干部，或勞動(dòng)委員，顯然他們思考這些問題，你可以指導(dǎo)，然后讓他們安排，這樣就是對(duì)班干部的培養(yǎng)。讓班干部組織小組長(zhǎng)會(huì)議，安排班會(huì)內(nèi)容、主持班會(huì)，班主任可以參與，布置班級(jí)工作。

2、分級(jí)管理，全員參與。

班干部以下可以設(shè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度、宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度、學(xué)習(xí)小組制度等，做到人人有事做，事事有人做，全員參與共同管理。每一級(jí)組織可以制定自己的制度等。

3、班主任要做好助手。

六、工作要有預(yù)見性，思想工作要常做，要抓好時(shí)機(jī)。學(xué)生的特點(diǎn)是自制能力差，易沖動(dòng)，等，思想工作要經(jīng)常做，防患于未然。什么階段愛出什么事，我們要有預(yù)見性，思想工作才能有針對(duì)性。另外抓好時(shí)機(jī)做思想工作，會(huì)起到事半功倍的效果。例如……。

七、要善于學(xué)習(xí)，做有心人。

網(wǎng)上的、他人的、看到的、聽到的成功經(jīng)驗(yàn)，都可以拿來一用。

第四篇：高三語文教學(xué)得與失

高三語文教學(xué)得與失

2011年高考山東語文卷沿襲了歷年山東卷的風(fēng)格，整體難度有所降低。高三的教學(xué)工作是緊張但有序的，回眸其中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)總結(jié)如下：

一、制約本學(xué)科各輪復(fù)習(xí)的突出問題：

1、一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)過多，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。

藝術(shù)生外出學(xué)專業(yè)，時(shí)間長(zhǎng)人員多，造成復(fù)習(xí)上的班級(jí)內(nèi)的不同步。

2、二輪復(fù)習(xí)中缺乏規(guī)范答題意識(shí)，審題拿分意識(shí)較弱。

3、三輪復(fù)習(xí)處于緊張疲憊期，綜合做題能力較差。

二、有效的復(fù)習(xí)措施與做法：

1、深入研究三年高考卷及各地模擬試題，為復(fù)習(xí)把脈定向。

在一輪復(fù)習(xí)之前，深入研究了2010、2009、2008三年的各18套考題，特別是重點(diǎn)關(guān)注了5個(gè)新課改區(qū)（廣東、山東、江蘇、海南、寧夏）的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)，精心選題。落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建，抓住典型題目和創(chuàng)新題目，舉一反三，認(rèn)真制定高三復(fù)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)一點(diǎn)一測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)。錯(cuò)題反復(fù)練，將難點(diǎn)拆分吸收。

二輪復(fù)習(xí)時(shí)結(jié)合市教研中的重點(diǎn)與各地模擬試題的走向，落實(shí)一輪復(fù)習(xí)的基本方法，規(guī)范審題與答題意識(shí)，向?qū)忣}與答題要成績(jī)。

三輪復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)綜合答題能力，激發(fā)自信心。在最后的兩周，根據(jù)近幾年的高考走向趨勢(shì)研究，將現(xiàn)代文閱讀題進(jìn)行大膽取舍，著重訓(xùn)練小說閱讀與科普文閱讀，化繁多為簡(jiǎn)單。2011高考語文試題出來后，考得恰恰就是這兩種文體，學(xué)生充滿了自信，答起題來游刃有余，又增強(qiáng)了信心。

2、著重強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)

高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，題在課外答案在課內(nèi)，不直接取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本內(nèi)容簡(jiǎn)介設(shè)計(jì)的內(nèi)容。為了有效復(fù)習(xí)，將教材的一些內(nèi)容進(jìn)行同類合并，做到由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以拎起一串，提起一面。

字音字形題的6分，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。我們讓學(xué)生自己總結(jié)必修五冊(cè)每課的重點(diǎn)詞語，同時(shí)記憶復(fù)習(xí)“容易讀錯(cuò)的字”、“容易寫錯(cuò)的字”、“容易用錯(cuò)的成語”等，采取每天聽寫或者快餐小卷的形式進(jìn)行檢查，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生整理，再重點(diǎn)記憶。

文言文閱讀從先秦諸子《管子》中選材，與2009年從《韓非子》中選材的思路相同，擺脫了從正史中選取人物傳記作為考試材料的俗套，體現(xiàn)了山東卷選材路徑寬、材料內(nèi)容廣的特色。復(fù)習(xí)文言文時(shí)，與學(xué)生共同歸納大綱要求掌握的120個(gè)實(shí)詞、18個(gè)虛詞的意義和用法，然后交給學(xué)生解題技巧，做到識(shí)記和運(yùn)用兩結(jié)合。一模考試中文言文選擇題得分較好，但文言文翻譯理科班平均分較低，在識(shí)記和運(yùn)用上還沒能靈活結(jié)合。

落實(shí)背誦。高中語文的背誦篇目如汪洋大海，除了課內(nèi)的，還有課外的；除了高中的還有初中小學(xué)的。面對(duì)大量閱讀，學(xué)生往往無從下手，消極對(duì)待。針對(duì)這種情況，一輪復(fù)習(xí)采取課內(nèi)背誦為主的方式，落實(shí)課本基礎(chǔ)；一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生的檢查，一篇文章一篇文章的背誦。

二輪復(fù)習(xí)根據(jù)研究，發(fā)現(xiàn)三年高考的默寫題地考察規(guī)律，一是多考三個(gè)版本共有的篇目，二是課外的篇目都出自于《詩經(jīng)》與《論語》，于是大膽采取了四步背法：一背三個(gè)版本共有的篇目，二背兩個(gè)版本共有的篇目，三背一個(gè)版本的重點(diǎn)篇目。四背《論語》與《詩經(jīng)》的課內(nèi)與課外重點(diǎn)篇目。2011高考語文試題的默寫題考察再一次印證的復(fù)習(xí)方向的正確性。名言名句默寫除了張養(yǎng)浩的《潼關(guān)懷古》中的句子學(xué)生略感陌生外，其余均是常見名句，默寫的正確率應(yīng)該較高。

3、因材施教到個(gè)人

每次考試之后，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生個(gè)別交流，根據(jù)學(xué)生的失分點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并進(jìn)一步修正目標(biāo)，細(xì)化內(nèi)容、序化訓(xùn)練、深化輔導(dǎo)。如詩歌鑒賞題往往得分較低，就把各種常見的意象，表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。作文則進(jìn)行面批面改，我們學(xué)校的六個(gè)文科班，藝體生所占的比例很大。學(xué)生的層次差別很大，又因?yàn)樗嚳嫉臎_突，不同學(xué)生進(jìn)度和接受能力相差很大。因?yàn)橥獬隹荚嚶湎铝艘惠啅?fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，則利用下午的活動(dòng)期間單個(gè)就欠缺點(diǎn)和疑難點(diǎn)補(bǔ)課。每天布置不同的作業(yè)，第二天分別答疑。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生，學(xué)生課下將該類題答案板書到后黑板，學(xué)生自我掌握；藝體生只能是課上檢測(cè)，課上有針對(duì)性的反復(fù)講，對(duì)能力強(qiáng)的同學(xué)單獨(dú)布置題目，單獨(dú)批改。

4、開展針對(duì)性訓(xùn)練：

為了適應(yīng)高考，開展針對(duì)性訓(xùn)練，如針對(duì)書寫潦草、涂改、字體太小等訓(xùn)練書寫規(guī)范清楚。

高考作文是中學(xué)作文教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，它在對(duì)學(xué)生作文思維和表達(dá)上可以說起著決定性的作用。今年的作文題目———《這世界需要你》，從字面上看變化不大，仍是個(gè)以道德價(jià)值為軸心的題目，但從寫作的角度來說，首先從題材上說，這個(gè)題目寫成優(yōu)美的散文比單純的議論文更合適;其次，從文章主題立意上看，以往的作文多是引導(dǎo)學(xué)生以純粹的評(píng)判者身份模態(tài)議論，這類文章看似是直抒胸臆，其實(shí)都是在借自己之口說別人的話。從2002年“心靈的選擇”;再到2010年的根據(jù)“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成”的論點(diǎn)自擬題目寫作，學(xué)生都可“事不關(guān)己”地高談闊論。今年的作文題目，僅僅作表面空洞的論述，是難以情動(dòng)人的，必須把自己融入其中。世界需要你，世界需要真情、世界需要關(guān)愛、世界需要和諧??面對(duì)世界實(shí)實(shí)

在在的需要，你能做什么?此命題倡導(dǎo)了和諧、包容，有熱點(diǎn)但又不生硬的囿于熱點(diǎn)，可打開學(xué)生的思維，由熱點(diǎn)出發(fā)，將思考牽引到社會(huì)生活與自我生活的方方面面。今年高考作文題目，可以說是高考作文命題走向成熟的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

作文是語文的重點(diǎn)，到了高三，尤其是下學(xué)期，采取全批全改，單獨(dú)講解的方法，盡量做到兩周周一篇大作文，把作文教學(xué)作為重點(diǎn)，根據(jù)一模考試出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整二輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)略，著重訓(xùn)練作文開頭片段與作文正確審題。很好地解決了在作文審題中的畏難情緒，提高了立意的準(zhǔn)確性。每?jī)商爝M(jìn)行一次作文審題（只寫作文的第一段）。進(jìn)行了作文的分塊訓(xùn)練，到高考前，除了模擬考試中的作文，我們一共訓(xùn)練了近50個(gè)作文題目。

同時(shí)在作文訓(xùn)練中及時(shí)關(guān)聯(lián)社會(huì)熱點(diǎn)，進(jìn)行每周熱點(diǎn)寫作，比如搶鹽**，藥家鑫事件，利比亞軍事干預(yù)、食品安全事件、道德觀等熱點(diǎn)素材大膽納入作文寫作。2011高考作文題“這世界需要你”，平時(shí)訓(xùn)練的這些這點(diǎn)素材全部可以入題，又保證了材料的豐富性與新穎性和現(xiàn)實(shí)性，極大地提高的作文的得分率。

詩歌鑒賞側(cè)重考查語言鑒賞和情感理解，學(xué)生比較容易理解和答題。語言運(yùn)用題歷來是材料新鮮，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，今年的第17題圖表題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)傳統(tǒng)語言的影響，這也是當(dāng)下一個(gè)很熱點(diǎn)的話題。

5、提高效率上好講評(píng)課。

高三內(nèi)容多，任務(wù)重，時(shí)間緊，但不能忽略試卷講評(píng)的過程。通過講評(píng)可以幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。講評(píng)要有目的性，注重引思路，還要深化鞏固，突出時(shí)效性。不僅自己講，還要讓學(xué)生講，通過講來將強(qiáng)記憶，鞏固規(guī)律。

三、反思

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，高考教學(xué)更是如此，在取得一些成績(jī)的同時(shí)，也留下些許遺憾。

如由于時(shí)間原因，在開始的一輪復(fù)習(xí)中沒有系統(tǒng)地給學(xué)生進(jìn)行字音字形、詞語的復(fù)習(xí)，雖然這些練習(xí)在每天的自測(cè)小卷上都有，但是沒有系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，學(xué)生們的錯(cuò)誤出現(xiàn)得過于分散，很難系統(tǒng)掌握學(xué)生們的狀況。還有就是在語言運(yùn)用上，由于語言運(yùn)用題出題靈活，題型百出，很難面面俱到，作為教師就會(huì)在高考前對(duì)此部分內(nèi)容會(huì)感到惴惴不安。

高三語文教學(xué)有三大禁忌：一是大量講述；二是大量訓(xùn)練；三是對(duì)學(xué)生大量的不斷地否定。而這種模式在高三時(shí)間緊張的情況下更容易被老師常用，往往是忽略了學(xué)生的主體地位，挫傷了學(xué)生的銳氣，曠日持久，士氣日益低落。我們也不可避免地有時(shí)會(huì)陷入這三大禁忌中，進(jìn)行了高密度和高強(qiáng)度地講述練習(xí)。反思自己，應(yīng)該給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)的空間，思考的空間，避免 “地毯式轟炸”，讓學(xué)生擁有真正的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無限的快樂，而對(duì)考查與訓(xùn)練中暴露出的問題才會(huì)萌動(dòng)解決的欲望——這樣高三語文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。

總而言之，一年的高三復(fù)習(xí)可以用這樣幾句話概括： “落實(shí)計(jì)劃不折不扣，備教批考緊然有序，教研討論熱烈有效，取得成績(jī)水到渠成”，雖然高三教學(xué)工作已降下帷幕，但是作為教師，我們努力的腳步不會(huì)停下，也不能停下。我們會(huì)把這一年中做得比較成功的經(jīng)驗(yàn)保留下去，把這一年中存在的不足和遺憾作為教訓(xùn)，在今后努力改進(jìn)。

在實(shí)踐中反思，在反思中前行，在前行中努力。正如列夫·托爾斯泰所說“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。”這是有著這次的不足，才會(huì)有下次的進(jìn)步。

第五篇：年級(jí)管理得與失

年級(jí)管理得與失

2010-10-07 16:30:37|分類： 默認(rèn)分類 |標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

要管好一個(gè)年級(jí)，應(yīng)著重抓好一個(gè)中心：提高教學(xué)質(zhì)量，兩個(gè)基本點(diǎn)：備課組和班主任，三個(gè)體現(xiàn)：嚴(yán)、實(shí)、活。三年的實(shí)踐證明，這樣的指導(dǎo)思想使年級(jí)管理工作取得較明顯的成效。整個(gè)年級(jí)各項(xiàng)工作受到學(xué)校的好評(píng)，年級(jí)組也在高

考中取得了令人較為滿意的成績(jī)。

一、抓好起始年級(jí)的常規(guī)教育

1、利用軍訓(xùn)期間由班主任領(lǐng)學(xué)《臨沭縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》；

2、召開備課組長(zhǎng)和班主任聯(lián)席會(huì)，落實(shí)對(duì)學(xué)生的適應(yīng)性教育、興趣教育、規(guī)范教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；

3、制定管理目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任意識(shí)；誰的孩子誰抱走，責(zé)任到班、到人，充分利用全員育人制度。

二、加強(qiáng)民主管理，規(guī)范教學(xué)行為

民主促和諧，民主促發(fā)展，年級(jí)組的每一位老師都是年級(jí)的主人，也是責(zé)任人。班主任、備課組長(zhǎng)、老師都有自

己的一份任務(wù)，一份責(zé)任，大家共同挑擔(dān)子。

越是現(xiàn)代化，就越是凸顯民主。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)淡化了每一位年級(jí)負(fù)責(zé)人的影響，讓老師們有一個(gè)做事的充分自由的空間。我們強(qiáng)化了老師的責(zé)任、目標(biāo)和義務(wù)，減少了人為的干擾，讓老師們更主動(dòng)地投入到工作中，去享受耕耘的快樂。正如有的老師在期末年級(jí)總結(jié)會(huì)上所說的，“累并快樂著”，“因?yàn)槲矣幸粋€(gè)好心情，所以我愿意”。

教學(xué)是年級(jí)工作的中心，年級(jí)負(fù)責(zé)人非常重視教學(xué)管理，注意掌握教學(xué)第一手情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)，調(diào)整教

學(xué)狀態(tài)，通過研討教學(xué)教改問題，形成“規(guī)范加創(chuàng)新”的工作思路。

“規(guī)范”體現(xiàn)在工作制度與教學(xué)常規(guī)上，“創(chuàng)新”體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方法上。

規(guī)范資料。年級(jí)統(tǒng)一向?qū)W生推薦訂閱和使用教學(xué)資料，除語文、英語、基本能力外，其他各科均未統(tǒng)一訂閱相關(guān)

資料，適當(dāng)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)。

規(guī)范作業(yè)。各科教師按照高考要求，根據(jù)教學(xué)實(shí)際布置適量作業(yè)，不得搶占學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間；各學(xué)科作業(yè)要

平衡，書面作業(yè)要按時(shí)批改。

規(guī)范命題、監(jiān)考、閱卷和登分，特別是理綜測(cè)試。為此制定詳細(xì)的工作流程，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助，經(jīng)過多次次演

練，不斷完善。

規(guī)范紀(jì)律。教師上課和值班不得遲到早退，教師坐班必須嚴(yán)格規(guī)范，敬業(yè)愛崗，自覺自律，嚴(yán)禁發(fā)生教學(xué)責(zé)任事

故。

三、理順關(guān)系、和諧發(fā)展

1、處理好教干與教師的關(guān)系。級(jí)部主任只是一位統(tǒng)籌者、服務(wù)者，要求其他教師做的自己首先要做好，值班要

按時(shí)，出題、閱卷、備課等各項(xiàng)工作都盡量做到表率作用。

2、處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系。現(xiàn)代教育要求我們教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的互助關(guān)系，每次召開班主

任例會(huì)和教師會(huì)時(shí)，都要統(tǒng)一思想，用民主化方式管理學(xué)生，擯棄打罵、體罰或變相體罰學(xué)生。

3、處理好教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。學(xué)生的管理要得到家長(zhǎng)的支持和理解，是做好班級(jí)管理的前提，因此我們班主任

和教師要多與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，多做家訪，贏得家長(zhǎng)的信任，營(yíng)造教育合力。

四、抓好各項(xiàng)常規(guī)工作

學(xué)校各項(xiàng)考評(píng)的目的是為了促進(jìn)教學(xué)管理及學(xué)生管理工作，因此平時(shí)的各項(xiàng)考評(píng)要認(rèn)真對(duì)待。為此，我們年級(jí)組

做了以下幾點(diǎn)工作：

1、年級(jí)每周一、周五早例會(huì)都要通報(bào)各項(xiàng)常規(guī)檢查結(jié)果，出現(xiàn)問題責(zé)令及時(shí)整改。

2、兩周一次班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，常規(guī)工作突出者做經(jīng)驗(yàn)介紹，問題較多者形成整改材料。

3、組織班主任到宿舍參觀、評(píng)比，找出問題，落實(shí)責(zé)任。

五、高三一年工作

1、抓管理，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

高三年級(jí)教師特別是班主任的工作態(tài)度、工作效率及工作效果關(guān)系著高三年級(jí)的教學(xué)及管理，所以必須抓好高

三年級(jí)教師的日常管理，從以下三個(gè)層次來加強(qiáng)管理。

（1）學(xué)校跟蹤管理到位，校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)和督查室及時(shí)了解高三年級(jí)的日常管理工作，每天早上都加強(qiáng)對(duì)高

三年級(jí)的巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高三年級(jí)的問題，及時(shí)通報(bào)年級(jí)組解決相關(guān)問題。

（2）年級(jí)管理，在學(xué)校分管校長(zhǎng)的協(xié)助下，由年級(jí)主任加強(qiáng)對(duì)高三年級(jí)的考勤、教學(xué)、課堂紀(jì)律、考試、評(píng)卷等工作的管理，并在每天早上召開高三年級(jí)班主任老師“碰頭會(huì)”，及時(shí)解決相關(guān)問題，維持高三年級(jí)的穩(wěn)定及教學(xué)。

（3）班主任教師和任課教師管理，主要體現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)的常規(guī)管理及教學(xué)管理，以班級(jí)為單位，經(jīng)常召開班

級(jí)會(huì)商會(huì)，了解學(xué)情，跟蹤管理。

2、抓課堂教學(xué)，提高高三復(fù)習(xí)教學(xué)的效率

高三年級(jí)從第二周開始，每周舉行了全年級(jí)的“一輪復(fù)習(xí)研討課”活動(dòng)和“示范課”活動(dòng)，各科教師輪流上全年級(jí)參與的“研討課和示范課”，平時(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)要以“示范課”的模式及要求，提高課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的效率及質(zhì)量。

3、做好“月月考”工作

“月月考”是訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)試技巧和能力、鞏固、檢測(cè)與提高高三復(fù)習(xí)教學(xué)效果的有效途徑，所以要認(rèn)真做好“月月

考”工作，具體做法如下：

考試形式：一輪復(fù)習(xí)過程中，以單科形式命題；一輪復(fù)習(xí)后以語、數(shù)、外、綜合、能力五科形式命題。

試卷來源：部分地市的高三模擬試題、備課組根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度精選自編試題等。

考試要求：認(rèn)真監(jiān)考，及時(shí)評(píng)卷，每科考完由備課組長(zhǎng)將一卷選擇題答題卡交服務(wù)部及時(shí)批閱，確保第二天上午任課教師能看到選擇題的失分情況統(tǒng)計(jì)，任課教師要利用第二天評(píng)卷，第二天下午各學(xué)科備課組長(zhǎng)要把考試分?jǐn)?shù)及試卷分析交與年級(jí)主任，針對(duì)考試中學(xué)生出現(xiàn)的問題，任課教師要有針對(duì)性地解決問題，確保學(xué)生通過考試在知識(shí)及能力

方面有較大幅度的提高，發(fā)揮考試的作用。

4、做好各學(xué)科的統(tǒng)籌工作

高三年級(jí)教師樹立了大局意識(shí)，相互協(xié)調(diào)，互相配合，由年級(jí)主任根據(jù)各科復(fù)習(xí)進(jìn)度及學(xué)生增分空間合理安排

全年級(jí)各學(xué)科的課時(shí)及其他要求，在一輪復(fù)習(xí)后有意識(shí)地加強(qiáng)綜合學(xué)科的時(shí)間分配。

5、做好學(xué)生的思想工作

高三學(xué)生思想壓力較大，班主任及任課教師要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的心理思想狀況，利用班會(huì)、課余時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行

心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生減輕壓力，正確看待高考，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

6、關(guān)注各梯隊(duì)名單內(nèi)的學(xué)生

班主任及任課教師要在平時(shí)的教學(xué)及常規(guī)管理工作中時(shí)刻關(guān)注各梯隊(duì)名單內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，確保完成本高

考各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)。

六、年級(jí)管理過程中存在的問題

1、學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣、適應(yīng)性培養(yǎng)不到位，造成學(xué)生流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

2、不同班級(jí)的常規(guī)管理工作差距較大。

3、虛擬班教學(xué)與管理不到位，特別是個(gè)別教師的不作為造成部分優(yōu)生成績(jī)無明顯提高。

4、就尖子生抓尖子生的現(xiàn)象沒能改變，造成重點(diǎn)數(shù)量不足。