第一篇：高三后期的班級管理2

增強角色意識全面關心關愛

——高三后期班級管理的幾點想法

各位領導、各位老師：

上午好！今天我要匯報的題目是《增強角色意識 全面關心關愛》。

隨著高考的臨近，班主任工作也到了最為關鍵的時刻，可以不夸張地講，班主任工作的細致與否，踏實與否將直接關系到六月高考的成敗。在這即將收獲的日子里，我們都希望給學生創造良好的學習環境，調適學生的心態，使學生能全力以赴，笑對高考！今天縣局領導給了我一次匯報的機會，下面就我班的后期管理粗淺地談一談自已的想法，權作拋磚引玉，敬請各位領導、同行批評指正！

一、增強班主任后期管理者的角色意識

班主任是一個班的主心骨，班主任的舉動潛移默化地影響著學生，在高三后期的管理中，班主任尤其要起好表率和主心骨的作用。

要搞好高三后期的迎考管理，班主任必須首先進入角色，要能真切感受到高三學生后期緊張的學習生活和脆弱的心態，才能敏銳地把握住學生學習情況，指導他們不偏離“軌道”，保持好飽滿的學習狀態。要做到這一點，一方面要每天多深入班級，多觀察，多與學生交談，深入了解情況；另一方面班主任每天要把自己當作一個“挑戰高考的學生”，在學生面前顯現出高昂的斗志和拼搏、不服輸的精神，率先垂范，以身作則，以壓倒一切的氣勢，潛移默化地去影響學生，引導他們排除萬難，去爭取高考勝利。

二、努力樹立必勝的學習信念

就高考前的一段時間來說，作為學生最易出現越學越沒底，越學心越慌的感覺，進而產生畏難、泄氣、悲觀、失望的情緒。此時班主任要高度重視，及時采取有效措施。首先，要讓學生在困境中能從班主任的一言一行中得到力量，看到希望，看到跟著老師走就一定能考上大學的堅定身影。同時，班主任要統觀全局，運籌帷幄，積極地思考對策，及時地引導、轉化，想方設法地化 “恐慌”為鎮定，化焦慮為平和，化悲觀為樂觀，通過交談、溝通以及主題班會等形式，樹立必勝信心，堅信自己“我行，我一定行”。在班級中動員學生每人寫一句激勵自己的格言，每天分別由三位同學將自己的格言抄在教室的黑板上或每天早上在講臺上大聲宣讀或全班高聲“吶喊”，以起到鼓舞信心的作用。

三、全面關心關愛，確保身心飽滿

高三學生要過好高考關，學習必須刻苦、高效。但先決條件是學生要有健康的身體。進入后期，學生學習壓力大，任務重，很多學生只顧學習，不顧衛生，加之即將要畢業，相當一部分對自己的行為比較放縱，寢室亂，教室臟，個人衛生差等諸多現狀就會凸顯出來。學生的身體素質狀況如何，也會影響著每個學生高考的成敗。沒有良好的身體，高考就沒有良好的生理基礎。為此，要全面關心關注學生的身體狀況。既要組織學生參加一些適量的體育鍛練，又要控制具有危險性的劇烈的體育競技活動；既要確保學生睡眠好，又要指導學生飲食衛生、營養。確保健全的體魄，是確保高考獲勝的本錢。

各位領導，各位老師，我們都是有心人，為了六月的微笑，在本屆高三迎考的最后階段，讓我們共同努力！

謝謝大家！

第二篇：高三后期班級管理交流

做細求穩迎高考，滿懷信心創佳績

泰西中學李振強

尊敬的領導、老師們：

我是泰西中學高三·六班班主任。今天，教育局給我們高三班主任提供了這次互相學習，相互交流的寶貴機會，是對高三后期班級管理工作的高度重視和密切關注，能在這里跟大家一起交流高三后期班級管理方面的一些做法，我感到非常榮幸。下面，我就自己在高三后期班級管理方面的一些想法和做法，向各位領導、老師們匯報如下：

一、全程盯靠，融入班級，與學生“同舟共濟”

班主任是一個班級的“靈魂”，是一個班級精神力量的源泉。當前班主任的言行舉止潛移默化地影響著學生的迎考狀態，現在學生比任何時候都需要班主任及時出現在他們面前。我力爭做到：

1、全程盯靠，融入班級，深入學生中去，真切地去體會學生緊張的學習生活，用心去感受學生復雜的心境，真實地去把握學生學習、生活中細微環節。

2、在學生面前表現出樂觀、鎮靜、自信的精神面貌，用自己充滿斗志和拼搏的工作氣勢去影響激勵學生。

3、把自己當成即將參加高考的學生，讓學生感到老師同他們“共擔風雨，同舟共濟”。平時所做工作的每一個細節，甚至所說的每一句話都要對學生起到積極的影響。

二、合理設計，精選主題，組織好主題班會

臨近高考，針對學生不同階段可能暴露出來的不同問題，能夠有力的及時的進行疏導、化解和調整，我精心計劃了四次主題班會，立足解決問題的同時，讓每周的班會成為學生一周的一個興奮點，成為學生一周學習的加油站。

第一次班會的主題為《笑迎考試，完善自我》。主要針對于高考復習第三階段“高考適應性訓練階段”而組織的，由于考試比較頻繁，考慮到學生會對每次考試成績過于敏感，導致心態不穩定，影響訓練效果。通過這次主題班會引導學生以這樣的心態對待每一輪的模擬考試：考前調整心態，精心準備；考試中身心投入，淋漓盡致；考后查缺補漏，完善自我，淡化成績。這次班會已在上一周組織召開了，效果較好。

第二次班會的主題為《輕松考場，我的絕招》。組織部分學生介紹自己在考試中答題技巧，應試策略等方面的“絕招”，引導學生有針對性的借鑒，完善適合自己，富有個性的應試策略。這次班會計劃在5月15日晚組織召開。第三次班會的主題為《苦樂年華，快樂高三》。目的是減輕或消除由于高考臨近給部分學生帶來的壓力，緊張，焦慮等不良情緒。引領學生平和心態，優化情緒，執著自信，繼續前行。這次班會計劃在5月22日組織召開。

第四次班會的主題為《養精蓄銳，高考亮劍》。這次班會計劃在6月1日召開，這個階段進入了高考前的調整階段，引導學生三餐吃好，充分休息，勞逸結合，有計劃的回扣知識。以飽滿的精神，充足的信心，高昂的斗志，必勝的信念迎接高考。

三、團結協作，齊抓共管，突出尖子生培養

做好班主任工作離不開任課教師的大力協助和支持。為把高三后期工作做細做穩，我積極主動地與協作組其他五位教師密切聯系，共同研討，達成一致意見。

在以后工作中我們協作組六位老師采取“齊抓共管，分工協作”的措施，共同做好學生工作。

1、面向全體同學，采取“包生負責制”。將班內40名同學分成六個組，協作組內每名老師負責一個組。老師對自己所負責的組內的6或7名同學，定期談話，有針對性的進行學習指導，調整心態，穩定情緒，減壓鼓勁。

2、針對尖子生，采取組內老師“共同關注，各有側重”的措施。我主要負責與尖子生的家長保持密切聯系，深入交流，家校聯合，為她們營造寬松舒適的學習氛圍和家庭氛圍；由于我班的幾個優生存在著理綜科考試不適應，沒能將單科的實力完全轉化為整體實力的情況，由教理化生的常元福，李山民，姬生祥三位老師組成“理綜專家團”，負責理綜科答卷技術指導；由于我班的優生主要是女生，由武素梅老師，武月東老師兩位女老師，負責優生的心理，心態，情緒，生活等方面的疏導協調工作。

四、抓心理輔導，平和學生心態，輕裝上陣

高考既是打知識戰，也是打心理戰。越臨近高考，心態在高考中作用愈加突出，我認為抓心理輔導是后期工作的重中之重。在具體工作中，我感到應著手解決好學生中存在的以下四種不良思想狀態。

1、莫名其妙的煩躁不安，情緒低落，心不在焉，效率低下。

2、常常擔心自己漏掉某個知識點，常常擔心高考結果不理想，對未來感到迷茫，開始自我懷疑。

3、看到別人進步迅速，會感到一種潛在的威脅，害怕失敗，看到不如自己的同學超過自己，表現出憤憤不平。

4、模擬考試中，考好了自以為是，盲目樂觀，考差了，煩躁不安，不知所措。

針對以上情況專門安排了主題班會集體預防，疏導，課余時間連同協作組老師個體情況分析。

1、鼓勵學生上午，下午的兩操時間，及下午飯空時間離開教室，走進校園，走進操場，參加鍛煉，通過運動減輕壓力，放松身心。或者聽聽音樂 和同學散散步，聊聊天，將心中的郁積的壓抑煩悶釋放出來。

2、常用激勵性的名言警句激勵學生：塵埃在未落定之前一切皆有可能。一心向著自己目標前進的人整個世界都得為他讓路。失敗與成功僅有一步之遙，成功往往在于再堅持一會的努力當中。只要高考最后一科沒有結束，就要不懈努力，只爭朝夕。

3、融洽同學關系，告誡學生身邊的同學不應該只是競爭對手，更是攜手并進的伙伴，朋友。多給自己一點鼓勵，在每一次考試中建立自信，支撐自己勇敢地走下去。

五、抓應試技巧，不留遺憾，確保正常發揮

學生理想成績的取得，除了有扎實的知識，良好的心態外，還要掌握應考的一些策略技巧。為此我搜集整理了各科的應試策略，經任課教師把關認可后，通過班會和晚自習前的時間，帶領學生學習借鑒。同時要求學生按以下八個方面規范各科考試過程：

1、穩定情緒，進入角色。

2、迅速瀏覽，把握全貌。

3、惜時如金，合理搭配。

4、仔細審題，先易后難。

5、簡明扼要，卷面整潔。

6、排除干擾，沉著冷靜。

7、盡力答卷，不留空白。

8、仔細復查，專心致志。

六、重視高考前三天，細心抓好四個調整

高考前三天，是一個特殊階段，科學合理地安排好這三天的時間，有助于學生發揮正常應考水平。在這個階段我重點抓學生的四個調整。

1、學習計劃的調整。建議學生這三天的復習要回歸課本、回歸基礎，要把老師要求的知識點回憶一遍。不要大量做題，要瀏覽一遍平時積累的課堂筆記，錯題檔案。做到：少課外，多課內；少做題，多反思；少難題，多易題；少微觀，多宏觀。

2、心態的調整。要求學生在這三天里不要過多地消耗精力和體力，學習之余要散散步，聊聊天，聽聽音樂。要從思想上重視將要來臨的考試，但要從心理上放下負擔，輕松前進。要相信，只要發揮出自己的正常水平，就能獲得滿意效果。

3、適當調整作息。合理的做法是按時作息，每天6點左右起床，10點前一定要睡覺，每天用6個小時左右復習。

4、飲食的調節。切忌暴飲暴食，無需大魚大肉，過冷過熱的食品最好也不要涉及，以防出現身體不適。這段時間的食品以清淡、合口味為主，食物的選擇標準是有利“益智”和充實體力。

學生十年苦讀，在此一搏，老師耕耘三年，渴望碩果。我將盡全力做好高考前的各項工作，讓學生考出一個美好未來，讓老師的勞動換來累累碩果。以上是我在高三后期班級管理方面的一些想法和做法，不當之處，敬請領導、老師們批評指正。

第三篇：高三后期班級管理的幾點認識發言稿

高三后期班級管理的幾點認識

各位領導、老師，下午好。

隨著2010年高考的臨近，高三后期的班主任工作已到了最為關健的時期，班主任工作的好與壞直接關系到六月高考的成敗。在這即將收獲的日子里，所有的班主任都期盼著自己的班工作能及時到位，能給學生創設一種良好的學習氛圍，能平和學生心態，能使學生全力以赴，笑對高考，完成最后的高考沖刺！下面我就高三后期班級管理粗淺地談一下自已的想法和做法，不妥之處，敬請在座的各位領導、老師批評指正！

一、增強學生信心

增強學生信心從兩個方面入手，一是增強班級整體信心，二是增強學生個人和學生家長的信心。這學期一開學，我就開始組織學生每天早操前進行宣誓。這既能增強學生每天學習的積極性，又能夠通過呼喊來釋放壓力。在距高考倒計時30天的日子，我每天在黑板上寫一句激勵學生的話，組織學生唱班歌《真心英雄》，并給他們講成功的人生故事，以此增強學生信心。

二、抓心理輔導，輕裝上陣

我一直認為考試中的心態在高考中的作用名列第一位，考試前的心態在高考中的作用名列第二位，學習方法在高考中的作用名列第三，知識儲備在高考中的作用名列第四。如果說平時的知識儲備是高考成功的基礎，是高考成功的硬件，那么考生在考前、考中的心態調整水平及發揮程度是高考成功的軟件，起調節作用。可以形象地說，高考既是打知識戰也是打心理戰，越是臨近高考，心態在高考中的作用與意義愈加突出，愈更關鍵。考試心態狀況制約著考試發揮。心態好就能發揮得好。因此我把平和學生心態做為后期班工作的重點來抓。我充分利用每次考試的機會對學生進行心理疏導。班會時間集體指導，課余時間個體情況分析。從網上大量搜集心理輔導材料并加以整理后印發給學生參考學習，有計劃、有步驟地提高學生應試的自信心。

在具體的工作中，我感覺到應注意著手解決好學生的三種思想狀態。

1、過于自信

班內有些學生憑自己有點“實力”，就自以為是、盲目樂觀。這主要存在于

部分“尖子生”中，“考大學有什么難，我還能考不上”是這部分人的典型心態。這種思想危害極大，常使人自我滿足、裹足不前、不思進取，導致成績大幅度下滑，同時還會給其他學生的學習帶來負面影響。對這些學生，班主任不能睜一只眼閉一只眼，放任自流，更不能因其成績好而加以庇護。相反．越是成績好的同學，越要加強教育，以促其真正成才。

2、過度焦慮

在心理學上，過度焦慮是指預期對個人的自尊心構成潛在威脅的情境產生的過度擔憂反應。這是大多數高三學生存在的思想與心理問題。高考畢竟是人生的一大轉折點，面對這一重要關頭，他們吃無滋味，睡不香甜，心里焦急異常，情緒容易激動。想看書，又看不下去；想休息，又安不下心來。長此以往，形成惡性循環：越過度焦慮，學習上越沒有進步，心里便越著急。班主任尤其要注意這部分學生的主要心理波動期。要抓住二檢、三檢考試這些關鍵期做好充分的思想工作，既要面向全班鼓舞士氣．更要個別談心，以對癥下藥；既對學生指出焦慮是正常的，也要指出只在心里焦急是沒用的，關鍵是盡量保持平常心，拿出實際行動來。還可讓成績接近的同學結成對子，既互相幫助，又互相競爭，以激發學生內在動力。

3、自我拋棄

這是指一些自感成績很“差”，無考學希望而自甘落后、不思進取的學生。這部分學生雖為數不多，但班班都有，班主任不能忽視，更不能因其是“丑小鴨”而不聞不問。如果說對過于自信的同學要多潑點冷水以促其清醒，那么，對這些后進生，則要多一點關心、多一點偏愛。要為他們點一把火，以暖其心房，要盡量發現他們身上的閃光點，盡時能多地與他們個別談心。同時，要發動班、團干部從生活到學習，全面地關心、幫助他們。

三、抓穩抓牢基礎知識

俗話說：考試要考得好，基礎知識不可少。我們都知道，高考試卷中容易題、中等難度題、難題三者的比例為3:5:2。高考中如果容易題、中等難度題幾乎不失分，那么高考成績就一定能過一本分數線了。所以高三的后期復習，一定要將80%的基礎知識“抓牢”，而不要片面追求難題偏題，甚至大膽拋棄偏題、難題和怪題。因此我給學生灌輸這樣一個理念：心態決定一切，落實決定成功，基礎等

于本科，愛拼就會成功。

四、抓應試技巧，正常發揮

高考應試是考生知識和能力的竟爭，也是心理素質、解題策略與技巧的競爭。在知識功底確定的情況下，考分的高低主要取決于臨場發揮，而臨場發揮主要取決于考試的心態與考試的策略。在每一次考試之后，總有許多學生抱怨自己考試時沒有發揮好，成績不理想，有的甚至造成終身遺憾。即使學習勤奮、知識掌握較好的同學也常有人考試失敗。在短暫的幾個小時里，能否使自己的心血不付之東流，除了有扎實的知識功底外，還要掌握應考的一些策略技巧，這對提高成績是十分奏效的。為此我在班內強調了考場發揮的八點技巧，并反復貫徹“會題不錯更顯能力”的應試思想，在解題時讓學生記住“多出妙手不如減少失誤”； “少丟分等價于多得分”；“不要去想什么超水平發揮，能正常發揮就行”的考試策略。

以上做法和想法，也不是我一家之言一家之舉，在座的許多班主任早就是這樣想的和這樣做的，而且肯定比我想的做的更周詳，在此我將虛心向你們學習，努力提高自己的管理水平。在高三最后的十幾天日子里，我相信通過在座的各位辛勤努力我縣2010年的高考必將再創輝煌！

2010年5月21日

沛縣張寨中學

魏名凱

第四篇：高三后期理科普通班班級的管理

高三后期理科普通班班級的管理

劉彥梅發布時間： 2009-7-22 14:58:00

我把“高三后期”界定為高考倒計時５０天，在這些日子里，班級出現了很多不良現象，針對這些情況，我上網、查資料、請教老教師，采取了一系列的措施。現在距高考沒有幾天了，在班里的大部分同學開始穩定下來的時候，我開始回顧走過的這段艱辛的日子，竟有太多的感觸，太多的收獲，現將真實的情況記錄如下：

作為理科普通班的班主任，在高三后期我已明顯地感覺到有很多同學都好像不太適應了，在精神狀態、生活態度、行為表現等方面都有了很大的變化，范圍是全班性的，如：成績不好的同學表現為懶散、拖沓、課堂上無精打采、睡覺、說話、曠課，屬于自我放棄型的；成績中等的同學的卷子也開始不好好做，疲憊、無助，缺乏動力，屬自認沒有前景型的；成績好的同學焦慮、浮躁，沉靜不下來，一些同學還時不時地需要請假回家調整心態，屬過度焦慮型的。班級從整體上，沒有了生活與學習的動力，教室里也沒有了曾有的良好的學習氛圍，遲到現象成瘋，同學們缺少斗志，情況糟糕透頂。

痛定思痛，我開始首先作自我反省，出現這些現象的原因也與我有關吧，對于初作高三班主任的我來說，首先是沒有經驗，只能走一步，探一步；其次是我的心態，原來我認為都到高三后期了，知道學的也都在學了，不知道學的也就不學了，管也是沒有用的，于是雖然每天都到班里去五、六次，可是疏乎了對同學們心理的疏導；再次，是自己感到力不從心，心有余而力不足，原因是擔任著三個班的語文課，十二班、十三班、三十三班，且三十三班和十二、十三班的課備的不一樣。辦公室在四樓，十二班在三樓最東頭，十三班在二樓最西頭，三十三班在五樓北頭，家在五樓，家里還有一周半大小的孩子，又要回去做飯做家務，從早晨５：３０起床到上完晚自習回去，整個人都像散了架子，一進門就想躺下來休息。分析同學們的原因吧，因為他們都是理科普通班的學生，對知識點的掌握本就不牢固，做題的時候慢不說，會做的正確率也不高；又是第三輪學習階段，只要一上課就是套題，面對每天發的不同學科的卷子，每份卷上都有那么多不會做的題，再好的心情也難免被打擊；還有就是高考一天天臨近了，令人不滿意的現狀加上考前的心理綜合癥，一下子被擊垮了；還有的是他們之間的相互傾訴，像瘟疫一樣迅速的感染力；另外就是最后近二十天的會考，遷移教室，高一高二的學生在考試期間較自由的狀態，相對考試前稍稍亂些的校園環境等等因素都使他們產生了這樣或那樣的心理，于是表現了出來。

針對上述種種情況，我通過請教老教師，上網查資料等，采取以下的措施：

一 重視班會，通過班會給同學們鼓勁兒。

主要采取了以下措施：

１、從網上下載了一篇《校長給高三學生的一封信》，聲情并茂地讀給同學們。

里面有這樣五個小標題的內容，“爭分奪秒，四十天足以改變命運”“高考無

捷徑，苦學是制勝的不二法門”“相信自己，永不言棄”“從容應試，正視高

原期”“鎖定目標，為青春留下驕傲”這些內容為穩定同學們的心態，能夠正

確地面對最后一段時期的學習，起了很重要的作用，尤其是讀到最后階段的“高原期”時，很多同學都很有同感地點頭。

２、有目的地讓同學們看《士兵突擊》第１８、１９、２１集，用士兵們在進入

老A前最后的艱辛階段，難以支持卻始終堅持的精神激勵大家“不拋棄不放

棄”“耐得住寂寞”“堅持到底，笑到最后”咬緊牙使勁往前沖。

３、每天或隔兩天放十分鐘音樂，或是放一個搞笑的小品、動畫片兒等讓同學們

放松一下，音樂：如《真心英雄》《青春紀念冊》《同桌的你》《畢業歌》《童

年》《讓我們蕩起雙槳》等；小品：如春晚趙本山小沈陽的《不差錢》，小

沈陽系列《大海》《超級大明星》等；短劇：如《貓和老鼠》《卓別林》《洛

桑學藝》等，讓同學們在輕松詼諧的劇情中將不良的情緒得到釋放。

4、每天上午上課前五分鐘，組織學生在班級宣誓，“十年面壁，三年鑄劍。面

壁十年圖破壁，鑄得良劍斬蛟龍。面對六月沙場，面對六月鏖戰。我們向各位領導宣誓：懸梁刺股，爭分搶秒，積極備考，困難面前不低頭，挫折面前不彎腰，笑傲黑色六月。我們向各位老師宣誓：聽從指揮，服從安排，實干拼搏，勤動腦，多動手，以優異成績回報師恩！我們向各位父母宣誓：我們不怕山高水險，我們不怕題海書深，用堅強的翅膀飛越千山，用鋒利的寶劍排除萬難，我們用優異的成績來回報父親的操勞，母親的期盼！” 或者組織

學生唱班歌《真心英雄》，“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”……當鼓舞人心的話語被

全班同學讀出來或唱出來的時候，它的意義已不僅僅止于表層。

5、利用班會指導學習方法，同學們現在每天都在做套題，每次做題他們都會遇到不

會的，甚至每天會碰到很多道，就難免覺得沉重，很多同學都出現了不同程度的焦慮，困惑迷茫，甚至還有抵觸情緒，面對這種情況，我請教課任老師，面對各個學科此階段應當怎么學，根據各學科特點進行學法指導，教會學生正確處理習題和知識點的關系，不要盲目做題，要懂得適當地放棄；注意不會的題要回歸課本，做書上有關知識點的例題，例題后面的習題，及章節后面的較綜合性的習題，把自身不會的知識點弄懂弄透；同時也要提高做題速度，會的要每分必得，不會的要盡量的爭取步驟分；還要注意整理易錯題，最后十天左右，要回歸課本，讓知識點再現，知識點保溫；同時我還要求同學們每科都要建立一個錯題集等。當然我作為語文老師也要求他們時不時地動動筆寫寫日記。

二 改變教室文化氛圍，激發同學們的斗志。

改變教室文化氛圍，主要采取以下措施：

１、將教室后面原來的一些字畫換成了五米長七十公分高，字是長四十公分寬

四十公分長的紅底兒黃字的大條幅“我能我行我拼我贏”，在教室中間的橫

梁上貼上了白底兒紅字的“讓優秀成為習慣”標語。教室的氛圍一下子變

了：醒目、鼓舞、震撼。一進教室就有無窮的力量就被激發出來！

２、在黑板最上方，每天或隔兩天就更換標語，如：“讓每天都擁有旺盛的精力，清醒的頭腦，良好的精神狀態！”“調節生物鐘，讓興奮點體質在8：

30------11：3014：30-----17：30”“你想是怎樣的人，你就是怎樣的人；

你想成為怎樣的人，你就會離這個目標不會太遠！”“不思，故有惑；不求，故無得；不問，故不知。”等等。

３、綠化教室。又用班費給教室買了一盆大的鮮綠的仿真植物，還有原來的那

盆植物也放到了前面，體積小的放在窗臺上，大的放在挨著窗臺的桌子上，既有層次，又給人生機勃勃的綠色視覺沖擊力。讓新的感覺激發新的活力，增添新的動力！

三 利用課間和學生談心，進行心理疏導。

有的同學情感出現了問題，有的同學違犯了學校紀律，有的同學學不下去了，有的同學開始不在學校里學習，還有的同學開始長期不在教室里出現等等，針對種種情況，采取談心或讓那些長期不在學校的同學記著請假或寫請假條之類的措施。注意觀察他們的變化，一有異常及時溝通交流。

四 請年級部副主任梁振到班里為同學們講座。

梁振主任豐富的經驗，專業的術語，洪亮的嗓音，幽默的風格，很受同學們的歡迎，大家都從中收獲了很多，當然也包括我。從網上下載的那篇《校長給高三學生的一封信》就是受梁振主任的啟發。

五 多去班里看看轉轉，讓同學們感覺踏實。

１、上大課之后就星期一上午前三節，星期四上午后兩面節，星期

五上午第一節第四節有課，其它時間如果學校沒事的話都可以在上課

或課間到班外或班里轉轉看看，這樣容易發現異常的情況，也讓那些

想亂的亂不起來。

２、晚自習第四節堅持在班里面，和同學們一起堅持到熄燈再回去，風雨無阻。雖然有時候特別累，尤其是沒晚自習時，那么晚了還要去

學校，可是真正的付出之后會特別的快樂，因為堅持，因為韌性，更

重要的是做到了身先士卒，以身作則。

六 注重不斷地調節班級的氣氛。

有一段時間學校沒活動，班里也沒活動，同學們一直處于學習的狀態時，就會有意地抓一下班級宿舍的衛生，轉移一下他們的注意力。目的是為了讓他們松弛有度，得到休息的同時能夠更好地學習，正如“蹲下來是為了更好地躍起”這句話的道理。

上述幾點是我在十三班高三學年最后五十天采取的措施。用心之處還有許多的不足，但想想將來一定會比這次做得更好，因為有了經驗可以借鑒，有了不足可以彌補。

后記：

這五十天轉眼過去了，并且距高考結束也有幾天了，當我重新審視走過的這段路程時，忽然覺得自己又成長了許多。作為理科普通班的班主任，雖然和別的班主任一樣努力地工作，可是不見得最后的成績會好，但作為一個普通的老師，一個平凡的教書匠，以求不誤人子弟，以求問心無愧吧！

雖然有時竭盡全力的付出并不能帶來成正比的成績，可是只要真誠、真心付出了，就一定會有與之同等的收獲！

第五篇：高三后期學生管理策略

高三后期學生管理策略

學生進入高三，尤其是高考復習進入臨考階段，各種心理問題容易產生。比如高考復習進入了高原期、臨考前的焦慮、失眠，幾lun復習下來，覺得繼續復習無從下手；有的學生可能由于幾次質量檢測下來成績不理想而喪失參加高考的信心和勇氣，體質較差的同學幾lun拼搏下來也會感到過于疲憊，甚至個別同學體質進一步下降，出現感冒、頭痛、乏力，難以堅持到最后的決戰階段。那么如何加強對高三學生的后期管理，做到進一步了解學生、關愛學生、呵護學生，既確保學生的身體健康、又緩解學生的心理問題，既增強學生的自信、又給予學生自主復習的方法，從而使學生的身心處于最佳的臨戰狀態，這是高三學生管理小組，特別是班主任必須認真研究和探討的問題。筆者通過自己的管理實踐，給合本校部分優秀高三班主任的管理經驗，就加強高三后期教育管理，營造良好的迎考復習氛圍進行了有益的探索。歸結起來，主要有以下十個方面：

3.1、全程陪同——體現一個“愛”字。

“愛生如子，愛崗敬業”是班主任職業道德基本要求。如上所說，高三學生進入臨考復習階段，往往會出現各種意想不到的問題，作為一名教育管理工作者，要從關愛每個學生出發，與學生廣泛接觸，了解學生的情況，為學生答疑解惑，千方百計為學生解決學習、生活中的困難，以慈母之心，關愛學生。在今年高三臨考前夕，我校絕大多數班主任表示，在未來的一段時間中，作為班主任將全程陪同學生的學習和生活。從早自修下班級開始，全程管理白天的學習和生活，無論是自修課、課間、午睡和就寢，都將深入班級，與學生接觸，了解情況，及時指導。

3．2、激勵士氣——體現一個“志”字。

有志者，事竟成。學生在臨考前可能出現兩種心理狀態，一是部分學生對參加高考無所謂，過于自信，這往往會導致考試失利，需要加強引導，二是對參加高考喪失信心，缺乏斗志，對于這種現象該怎么辦呢？這就需要做深入細致的思想工作，使每位學生精神飽滿、充滿信心地投入到復習和高考當中去。我校的眾多班主任老師在這方面已經積累了一定的教育管理經驗。如在今年高考復習前的一次班主任德育工作座談會上，董國華老師提出，要關心學生的心態，樹立學生必勝信心。金忠良、胡德興老師強調指出，最后幾天要抓的第一件事是鼓舞學生的士氣。毛宏老師在激勵學生士氣方面談了自己的一些具體做法。她介紹說，告訴學生要以一顆平常心對待高考，提出“我行，我能行”的口號，在班級中動員學生每人寫一句激勵自己的格言，每天分別由三位同學將自己的格言抄在教室的黑板上，以起到鼓舞信心的作用。為了鼓舞士氣，樹立信心，劉穎老師專門組織召開了一個主題班會，發動學生每人寫“我行，我可以”的決心書，強調指出，“不要求拼到什么程度，只要求是否盡了力”。她注重精神勝利法，提出“13”伴隨劉老師多次，我都遇到了好運，因此“13”是個幸運數，只要我們積極努力，13班肯定有好運。在班會上，也自己帶頭在決心書上簽名，隨后，帶領全班同學放聲高歌一曲，使班級士氣得到了極大的提高。

3．3、分層指導——體現一個“分”字。

不同的學生，存在著不同的問題，又有不同的需求筆者認為應當加強分層教育，分層指導。這方面，我校的部分班主任老師也在較為深刻的體會。例如，在今年高考復習前的德育工作座談會上，韓建良老師提出要加強分層教育，并介紹了自己的一些具體做法。劉穎老師提出，對兩極分化嚴重的學生要做不同的工作。毛宏老師已經就不同層次的學生進行了分類開會。金忠良老師也與個別學生進行了談心交流。當然，也有老師提出并非要與每位同學都談心，應當有針對性地進行。

3．4、調控心態——體現一個“常”字。

這就是要求學生保持一顆平常心。就高考前的一段時間來說，作為學生，如何調整心態，是考試時能否發揮正常水平，能否取得優異成績的關鍵。筆者認為，作為一名教育管理者，考前更要加強對學生的觀察、了解，摸清學生的心理狀態。要努力使每個學生保持一顆平常心，既不要過度焦慮，也不要出現浮燥。堅信自己“我行，我一定行”。這方面，我校的班主任已積累了一定的經驗。如，我校的潘永根老師在談到去年高考中因數學試卷難度大導致一些學生情緒突變時，及時將全班同學召集在一起，進行集中教育，以此調控學生心理狀態。他還強調，作為班主任，考試前要告訴學生，要對考試中可能出現的困難有充分估計。對于優秀學生來說，假如語、數、外三科的單科考試成績能達到3位數，即單科成績達到120分左右，則已經問題不大了，要相信自己。會上，董國華老師介紹了去年因一女生高考時數學題沒做好而出現嚴重心理問題時多次與學生通電話做工作的體會。他還建議，假如試題的題型的先后次序與我們日常的訓練不一致時，要學會靈活應對。趙大勇老師強調，一般說來，高考試題在平常是從不出現過的，一旦發現陌生的試題，每個同學都要沉著應對，確信自己沒有碰到過，別人也不會碰到過，以消除心理緊張狀態。所有這些經驗或建議，對于在場老師教育學生如何應對考試中可能出現的突發事件有了一定的借鑒作用。

3．5、男女有別——體現一個“穩”字。

高考力求穩扎穩打，既不要過于自信，也不要對自己缺乏信心。比如在今年的班主任工作座談會上，潘永根老師指出，一般來講，男生在最后階段往往表現為過于自信，這樣，在考試中好的男生失常的可能性較大，而女生表現往往較為低調，因而失常的可能性不大。因此，要對男女同學采取不同的教育方法。

3．6、不予批評——體現一個“容”字。

在最后幾天里，學生可能會出現一些小錯誤，或違反班級紀律制度，是否都要給予嚴肅批評呢？回答是不定的。作為教育管理者，尤其是班主任老師，要更加注意正確對等犯錯誤的學生，學會容納學生的缺點。例如，在今年的班主任工作座談會上，潘永根老師介紹說，我去年的做法是，一般不予批評，這樣才能保證學生有良好的心情去面對高考。其他老師也談了同樣的感想，認為還是少批評或不批評為好，要以“微笑對待”犯錯學生。

3．7、適當練筆——體現一個“熟”字。

監考前的幾天時間里，是否仍要做練習？筆者結合我校老師的經驗，認為，最后幾天還是需要有適當的訓練。我校金忠良老師強調，在學習上仍然要做適量的練習，每天都要練，做一些小題，因為幾天不做，會出現解題上的不適應，不熟練，當然不要做偏題。胡德興老師提出，最后幾天的復習，練習題還是要做，只有在做題的過程中，才能積累解答某類試題的經驗和提高解題的技巧。

3．8、把握規律——體現一個“提”字。

最后幾天的復習，我們的學生就知識的層面來說已不可能有多大的長進，然而就解題能力和技巧的層面，可能會有一定的提升。那么，如何幫助學生提高思維能力和解題技巧呢？這就是要總結出規律性的東西來。例如，我校林瑩老師提出，在最后的復習中，要指導學生善于尋找做某類試題的思路。胡德興老師強調，要告訴學生不斷反思自己曾經做過的題目或正在做的練習題中，“有沒有一定的規律”可以遵循。這是提高應試技巧的重要一環。

3．9、重視平衡——體現一個“總”字。

高考講的是總分，單科獨進并不一定是好現象，綜合平衡才是最佳狀態。為此，我校的毛宏老師介紹了自己抓各科平衡的一些做法，值得借鑒。她介紹說，前段時間，以“抓薄弱，促平衡”為中心，最后階段則打算轉為“抓優勢，促平衡”為中心。因為，一些學生在抓薄弱學科時，把優勢也給失去了，因而，在最近的考試中總成績便不理想了。這就是說，在抓薄弱時，不要丟掉自己的優勢，這樣才能因優補劣全面提升。

3．10、確保健康——體現一個“本”字。

以人為本是我們黨治國的理念，以生為本則是我們育人的理念。學生的身體素質狀況如何，則最終決定著每個學生高考的成敗。確保健全的體魄，是確保高考獲勝的本錢。沒有良好的身體，高考就沒有良好的生理基礎。從某種意義上說，高考的成敗就取決于學生身體的健康狀況。例如，我校韓建良老師介紹了自己班一名學生因發燒住院已經一個星期的事例，說明身體不好必然會對高考產生重大的影響。為此，要十分關注學生的身體狀況。既要組織學生參加一些適量的體育鍛練，又要控制具有危險性的劇烈的體育競技活動；既要確保學生睡眠好，又要確保學生吃的適當。沈剛老師介紹自己的打算時說，最后幾天，將每天帶領學生利用一定時間去跑步，以增強學生體質。林瑩老師則強調，要關注學生的生活，不要多吃高蛋白的食物，適量吃一點維生素，蔬菜等，以確保身體健康。

以上十條，對于我們搞好最后階段的教育管理必將產生積極的影響。

4、高三后期學生管理措施 原作者：瑞安市三中sz

在高中三年的班主任工作中，高三后期管理工作毫無疑問應該是濃墨重彩的一筆。筆者通過自己的管理實踐，結合本校部分優秀高三班主任的管理經驗，就加強高三后期教育管理，營造良好的迎考復習氛圍進行闡述。

4.1、優良班風、學風的創建。

⑴加強紀律管理，創設緊張有序的學習氛圍。嚴明的紀律是學習的保障。緊張有序的紀律讓學生有了緊張有序的行為，從而營造出緊張有序的學習氣氛。即使到了高三后期，我和副班主任還是兩人輪流每天早晨6：50前就去教師督促學生交好作業，搞好教室衛生并檢查語文、英語的早讀情況。中午我們要求學生12點準時自修，我倆天天提前到位。由于我們班主任能持續嚴格地管理，我們班的學生養成了一到教室馬上靜下來學習和午睡30分鐘左右的好習慣，午休效率非常高。

⑵重視衛生工作，創設良好的學習環境。進入高三后期，學生學習壓力大，任務重，很多學生只顧學習，不顧衛生，導致寢室亂、教室臟、個人衛生差等諸多情況出現。為此我從高考的角度讓學生明白“一屋不掃，何以掃天下”的道理。最后沖刺的幾十天，在班會課上，我對本班衛生工作作了詳細的要求，要求值日生認真完成工作，住校生寢室的衛生仍由寢室長負責監管。我始終覺得整潔、衛生的環境能保證良好的學習、工作情緒，容易給學生帶來生機活力，給老師帶來教學的熱情。因此，在后階段，班主任仍要讓良好的衛生意識深入到每個學生的思想中，促使學生在這方面盡好自己的責任，讓學生在整潔的環境中復習迎考。⑶分層施教，分層指導。不同的學生，存在著不同的問題，又有不同的需求，筆者認為應當分層教育、分層指導。為了讓班里的每位學生都能進步，都有奮斗目標，我們鼓勵學業優秀的學生爭取進入年段前列，督促他們查漏補缺，揚長避短；而對于中間的一本“邊緣生”，我們配合校長室、教務處的活動開展了一些工作，6位任課教室每人分到3－4個一本“邊緣生”，每個月至少與這些學生談話一次，談話內容自定，可以是學科輔導，也可以是心理輔導甚至是聊些家常。一個月一兩次的談話可能產生不了直接的效果，但對學生后期的學習起著非常大的影響，他們會覺得自己是有希望的，自己是被關注的，無形中產生了皮格馬利翁效應。對于班級排名在后面的學生，就要加強對他們的鼓勵，在師生的共同努力下，我班形成了嚴謹好學的良好局面。

4.2、抓實學生的思想和心理工作。

⑴幫助學生認識考試作用，消除他們懼考、怕敗的心理。高三后期各科測試增多，每一次測試成績都對學生產生一定的影響。我們常常聽到學生說“又考試了”，“考得一點信心都沒有了”，面對這種情況我們班主任應對學生做耐心的解釋，告訴學生，考試本身就是幫助我們發現問題、查漏補缺。考壞了，漏洞也找出了，就要及時補上。通過考試，彌補了我們知識的缺陷，提高了能力。

⑵溝通家長，解除學生的后顧之憂。對于許多考生家長來說，也在經歷著另一場高考——心態高考。如何將考生和家長的心態調整到最平和的狀態，是考生取得成功的關鍵所在。有些學生的壓力不是來自自身，而是來自家庭，父母的過分關愛，不停地噓寒問暖，往往會使得學生不知所措，甚至怕看父母充滿期望的目光，時刻被“考不好如何向父母交代”的問題困擾著。因此作為班主任，應及時與家長取得聯系，把這些情況反饋給家長，讓家長們認識到自己給孩子造成的影響，要求他們為自己定好位，不要過度介入孩子的學習，給孩子創設一個良好的迎考環境。

4.3、重視學科平衡。

由于學生的高考成績是看總分的，一個學生只有各科平衡才能考出好成績，這就要求我們6位任課老師統一認識，樹立一個共同的理念：只有各科平衡，學生的優勢科目才能冒尖，劣勢科目才能縮小差距，分數結構才能優化，高考才能出好成績。在協調會上，我們班的6位任課老師都能暢所欲言。我們6個人，誰也不只為自己一科著想，有時甚至主動讓出作業實踐給某一學科，知識為了班級各科的成績均衡發展。

5、高三后期文科班管理策略 原作者：學海求真

文科班最后幾個月的管理尤為重要。在高三后期，作為班主任老師應更加全方位的管理，去關注學生的學習、生活、思想動態，為學生高考成功多下功夫。

5.1、抓好紀律工作，確保學習狀態。

高三后期兩極分化嚴重，文科班最為明顯。大多數學生都意識到高考成敗對自己人生的重要影響，他們明確目標，樹立信心，鼓足勇氣，準備去完成最后沖刺。但個別成績差的學生因升學無望而產生放棄的心理。他們的自暴自棄的心理易導致上課不認真聽講，學習上敷衍了事，甚至公然違犯學習紀律等行為的發生。雖然這樣的學生是極少的，但他們的心理和行為會對自己周邊的同學甚至整個班級帶來很大的負面影響。因此在后期務必做好學生的紀律工作，特別是做好對差生的紀律工作，對差生違紀問題要具體問題具體分析，輕者教育，重者批評，從嚴要求和人文關懷相結合；同時常規的紀律管理要加強（遲到、早晚自習、集會紀律、著裝服飾、文明禮貌、環境衛生等），做好各項常規檢查登記、以便總結班集體的紀律狀況。在高考到來之前，學生還是應該受到紀律的約束，不能過于放松，以確保學生良好的學習狀態。

5.2、做好思想工作，營造良好學習氣氛。

利用好班會課和考試總結課，堅持對本班學生進行理想前途教育，教育他們樹立正確的成才觀，教育他們要樹立遠大理想。文科班女生多，她們更容易煩躁、悲觀、焦慮等心理問題，必須教育她們正確面對高三后期出現的任何困難，學會轉移和化解各種矛盾，始終保持樂觀的精神和平穩的心態，讓他們緊張有度，輕松有余。對于我們年輕的班主任老師，可常講講自己讀高三時能激起學生信心的一些的往事，這對學生有極強的感召力；也可以利用板報，寫出一些激勵性的話語，讓學生通過良好的心理暗示鼓起勇氣；還可以講講前幾屆本校學子成功的典范，讓學生覺得成功近在咫尺；也可恰當舉辦一些有助激勵學生信心的主題班會，讓學生在班會活動中增添動力。總之，高三后期，學生的思想工作絕不能松懈，要讓學生對學習有信心，思想保持一致，對高考有充滿信心，學生就有了去拼搏去競爭的渴望。

5.3、不能忽略學生精神狀態的變化。

在高三的第二學期，學生們普遍感覺自己的學習壓力大，經常開夜車，長時間用腦過度，這不僅效率低下，而且，由于學生鍛煉的機會較少，也影響學生的身體和精神狀態，必須高度關注學生身體健康狀況，做好引導工作，要求他們注重營養，加強鍛煉，科學用腦，讓學生在高考前始終保持健康的身體和旺盛的精力。

5.4、重視衛生工作，創造良好的學習環境。

進入高三后期，學生學習壓力大，任務重，很多學生只顧學習，不顧衛生，寢室亂，教室臟，個人衛生差等諸多現狀。進入三月，天氣就逐漸變暖，平靜的心本來就易引起煩躁，如果衛生再出了問題，這必會給班級學習帶來影響。班主任要經常督促學生做好衛生方面的工作，做到教室多留意，寢室常查看。整潔、衛生的環境能保證良好的學習、工作情緒，容易給學生帶來生機活力，給老師帶來教學的熱情，否則將是一團糟。在后階段，一定要把良好的衛生意識深入到每個同學的思想中，促使學生在這方面盡好自己的責任，讓學生在整潔的環境中去為高考拼搏奮斗。

5.5、抓好文綜，使總分得以提升。

進入高三后期，語數外學習成績已基本穩定，老師必須轉變觀念，后期對特優生可以強調“得文綜者得天下”的觀點，讓他們高度重視文綜；對待差生教師應多激勵、多引導、多輔導學生，不求他們全面發展，但一定要重視單科突破且形成優勢。要常給學生強調：“高三后期，高考要成功，必抓好文綜，語數外也不放松”，目的就是讓學生整體成績得以提升。（高中的整體思路就是高

一、高

二、高三上半學期狠抓數學和外語，在此之間，結合地理學科特點也要重視地理科目的學習，而高三后期重抓文綜，讓語數外穩中有升。）

6、高三后期學生人性化管理措施 原作者：pc7的博客

高三年級，是學生完成基礎教育的最后一年，也是高三學生決定自己命運前途的最為關鍵的一年。這一年如果心態健康，就能順利度過，為自己今后的人生路打下堅實的基礎。否則將嚴重影響他們的學習成績和生活質量。筆者在近幾年任高三班主任工作實踐中，感覺到有相當一部分同學在高三后期，特別是“一診”、“二診”到高考前夕這段“臨戰階段”，會出現學習或復習障礙，情緒反復無常，嚴重者會拒絕參加高考。在這段特殊的日子里，采取切實有效的人性化管理，給那些開始品味“扭曲”“異化”的饑渴心靈多一些撫慰和關愛，對促進他們內因轉變、強化內趨動力、奠定良好心理品質以及提高高考成績有重要作用。

6.1、目標教育——衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

日本著名教育家佐藤正夫說：“一切教育現象、教育過程得以形成的最高基準點就是目標。實踐證明：目標教育在高三階段起著非常重要的作用，它是學生奮發向上、努力學習的原動力。

⑴要引導學生對目標價值有一個正確的認識。要使學生充分認識到學習的社會價值與個人價值、顯現的價值與潛在的價值，認識到自己今天的學習與將來祖國事業和個人前途的密切關系，從而激發起學習熱情。要使學生充分認識到，高考是每一個青年學生對自己理想前途的一次“盤點”，是自己回饋社會、回報學校與家庭的一次考核。要使學生充分認識到人生要有自己的奮斗方向，考上某某大學絕非是一個人的終極目標，今天的奮斗是為將來回報社會和實現個人價值做準備。

⑵要引導學生為自己設置一個有挑戰性的目標。目標太高，遠遠超過學生的實際水平，跳一跳達不到，就會產生畏難情緒，喪失追求目標的信心；若目標太低，學生輕而易舉就能達到，其激勵作用也不大。只有學生感到目標有意義，通過努力能夠實現時，這才能發揮出較大的激勵作用。

⑶要督促學生實現自己的目標。高三年級我堅持每月月考后指導學生填寫一次“奮斗目標實現表”，此表包括遠期、近期目標，完成情況總結以及為實現目標所采取的措施等。注重對學生為完成目標的過程性指導，并及時給以表揚、肯定、鼓勵、關心、批評等，使他們在明確而不斷反饋中向目標前進。

6.2、信心激勵——長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

隨著高三后期考試次數的明顯增多，大多數學生都容易隨每次考試成績的高低而呈現不同程度的情緒變化。一次考好，欣喜若狂；一次失利，悲觀失望；連續考好幾次，驕傲自滿；連續考砸幾次，徹底絕望。這時，教師交給他們樹立信心的方法就顯得尤為重要了。范德比爾特說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻。”著名數學家陳景潤也說過：“首先應該有自信心，沒有自信心，什么事也干不成。”這兩句話都道出了自信的重要。

⑴要教會學生正確對待每次考試。我們知道，影響考試成績的因素很多，除了對知識把握的程度深淺外，還有諸如對考題類型是否熟悉、態度上是否重視，是否認真審題、答題是否規范等有關，大可不必因一、二次考試失利而一蹶不振，喪失斗志。樹立信心，永不言敗。

⑵要正確評價自己。要以自己的長處與別人的短處相比，這樣才越比越有自信，要多找自己的閃光點，學會自我安慰：魯迅、郭沫若、華羅庚、臧克家、達爾文等著名大家上學時都有不及格的科目，錢偉長高考時英語考了0分，他們在各自的領域里不是都有建樹嗎？ ⑶要學會愉快的心理暗示。心理學研究表明：愉快的自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人行為，使之按預定的目標活動，最后達到目的。⑷要恰當的開展一些主題班會，如《恰當定位，樹立自信》、《天生我材必有用》，讓學生在班會活動中增加學習動力，“自信人生二百年，會當擊水三千里。”

6.3、優化情緒——幸遇三杯酒好，況逢一朵花新。

高三學生面臨著強大的高考壓力，因而很容易煩躁、焦慮、壓抑、沖動甚至出現過激的言行。如果學生不能排解種種不良情緒，必將妨礙知識的復習、鞏固，影響身心的健康發展，最終導致高考的失利，所以情緒的調節，也是非常重要的。

⑴教會學生控制好自己的情緒，做情緒的主人。高三階段屬于“非常時期”，學生必須從大局出發，學會“制怒”。“忍”字當頭，控制自己的情緒，當喜則喜，當悲則悲，但不要過喜，不要過悲，在遇到引人發怒的事情時，教會學生三思：一思發怒有無道理？二思發怒后有何后果，值與不值？三思我正要發怒，有其它方式可以代替嗎？這樣學生就會變得冷靜而情緒穩定。

⑵引導合理宣泄，釋放壓力。俗話說：“河可導而不可堵。”對學生心理壓力也如此，如找同學、朋友、老師、家長傾訴，向樹木、墻壁訴說，在沒人的地方大哭一場，寫日記或聽聽音樂，讀讀報等都是解決煩惱、消除壓力的好辦法。

⑶在活動中放松。越到高三后期，學生的集體活動更不能忽視。因為集體活動對學生的心理調節起著十分重要的作用。我除了讓學生認真上好體育課和每天下午堅持跑步外，還適當讓學生參加一些公益活動。組織學生成立了學習小組，讓他們在互相幫助的過程中體驗交往和互助的樂趣，還組織了“成人儀式”演講，開展了《克服焦慮，優好情緒》、《理解父母，相互溝通》主題班會，讓學生在班會活動中釋放壓力，減輕對高考、學習緊張所帶來的恐懼心理。

6.4、指導方法——鴛鴦繡出從教看，欲把金針度與人。

高三年級學生，個別同學面對一堆堆做不完的習題感到很茫然，他們不知怎樣看書，怎樣做題，怎樣總結，為此教師加強對學生的方法指導尤其必要。張之洞說：“讀書不得要領，勞而無功”。《學會生存》中也指出學生要學會求知，學會做人。“最重要的學習就是有關方法的學習。”

⑴在高三這一年中，每兩個月我就要在班上舉行一次學習方法交流會，請考得好的、進步大的、單科成績優秀的分別介紹他們的學習方法，然后師生互動、評析。

⑵更有效的是請上一屆畢業生來到學校與同學們一起共同探討高三學習的經驗體會，這些“小導師”既談“過五關，斬六將”，也談他們的“敗走麥城”，這些成功與失敗的經歷給班上同學以極大的沖擊力，困惑也是財富，它是思索的基因；失誤也是經驗，它是智慧的來源，關鍵在于總結、探索，形成自己的方法體系。

⑶進行考前應試技巧方法指導，幫助學生順利迎接高考。6.5、決策民主——花嬌映紅雨，語笑熏風香。

新課程標準對教師提出了更高的要求，要求教師轉變觀念，努力改變過去多年形成的與學生之間的上下級關系，建立平等的、朋友式的民主關系。“蹲下來和學生說話”“做平等中的首席”理念早已深入人心，作為班主任更應如此，陶行知說：“我們必須會變成小孩子，才能做小孩子的先生”。⑴班主任在班集體建設中更需要民主決策，要努力給學生提供一個互相交流、共同切磋的平臺，為學生營造好學、善學、樂學的氛圍。整個高三年級我對班干部的改選均由學生自薦、民主推薦中產生，對《班規》的制定，班歌的選擇均由班干部民主決策，班主任不干預，真正把以人為本落在實處。

⑵對教室文化氛圍的營造也是如此。如我班教室黑板上方的班級目標：“人心齊、學習優、班風正、校有名”；后面的激勵標語：“搏一年的春夏秋冬，換一生的無怨無悔”以及左右邊標語均由學生民主討論來定的，在顏色上先由紅色改成了淡綠色，也是同學自己商議的，他們的理由是紅色太刺眼，容易讓人心煩不如綠色給人沉穩、冷靜的感覺，就連倒計時牌由“離高考還有××天”改為“距我的大學還有××天”，也是同學們自己提的修改意見。最后到高考前夕大家又把教室所有激勵標語全部撤去了，原因是給同學們營造一個輕松、愉快的應考氛圍。這些舉措都充分體現了對學生的尊重。

班級民主化管理，人性化關懷，大大激發了學生的學習熱情，他們心情放松了，情緒穩定了，方法恰當了，學習效率也更高了。近幾年所帶平行班參加高考，重點上線率、本科上線率分別達到42%、85%以上，取得了大面積豐收。當然，班級管理是一個永遠值得探索的課題，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

7、高三后期管理班主任感悟 原作者：汪麗萍

古諺語云：“行百里路半九十”，因此，在高中三年的班主任工作中，高三后期的管理工作毫無疑問應該是濃墨重彩的一筆：若成功，在原來的基礎上會錦上添花；若失敗，則必將導致功敗垂成，前功盡棄，本文轉自[教育文稿網] www.tmdps.cn 轉載請注明出處.對此，本人有點滴的體會和感悟與大家一起分享，愿得到各位專家和同仁的批評指導。高三班主任的后期管理工作，中心內容是“五心”。所謂“五心”即建立學生對學習的自信心，調整學生心態，使其始終能保持一顆平常心，對學生細致的關心以及學生對待學習的恒心和耐心。

現代素質教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。用心熬好“心靈雞湯”，盡力解決好學生的心理問題，是高三后期班主任工作的重中之重。

7．1、建立學生對學習的自信心，是成功的根本。

列夫·托爾斯泰曾經說過“決心即力量，信心即成功”，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻”。事實證明，那些自我肯定的內心傾向較穩定者，其成功率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班主任后期工作中，我將激發和培養學生的自信心列為工作的首要問題。我主要從以下幾個方面著手：

（1）利用一切機會，對學生作出肯定性的評價。據筆者的問卷調查，隨著高三后期各科復習的綜合性的加強，練習題難度的加大，50%以上的學生不同程度都存在自信心不足的問題，可見增強學生對學習的信心是一個多么重要和緊迫的事兒！事實上，沒有一無是處的學生，沒有徹底失敗的考試，沒有完全錯誤的行為??因此，這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘學生上進的火花。一旦發現，就要充分肯定，大力扶植。根據條件反射的建立過程：刺激—反饋—強化，使學生的優點不斷得到強化，從而樹立他們的更強的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調整心理狀態，使他們的優點和積極因素得到發揚光大。高三后期的考試較多——月考、“一模”、“二模”??一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學生出現考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產生考試麻痹和考試焦慮。所以，在每次考試之前，筆者千方百計使學生放松心態，通過班會課，開展“我會，我一定會成功”的演講，考試之后交流學習經驗，和學生一起對每道題進行詳細的分析，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進的措施，這樣，學生越考心中越亮堂，一考一個階梯，由細小的點點滴滴的進步匯成最后的成功。平時，還通過講故事，擺典故和學生談話等活動逐漸培養學生的信心。

（2）多給學生提供擺脫失敗，虛擬成功的機會。也是培養學生自信心的有效手段。人是一個高度自我調節的系統，虛擬成功的機會。也是培養學生自信心的有效手段。人是一個高度自我調節的系統，一切外來的影響都要通過自我調節發生作用。對考試考的差的學生，筆者給他們重新考試的機會，這樣，聽評講試卷課的時候他們特別認真，當然，更重要的是可以保護他們的自信心免遭破壞。當學生經歷失敗時，筆者總是與之促膝談心，在寬松的氣氛中回憶以前成功的經歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強化有利的體驗，有助于他們下一次取得成功；在進行考試之前，筆者總是設法誘導學生想象自己考試成功的情景，從而激發他們的成功的潛意識。

（3）實力是是信心的基礎。對教師而言，一定要注重課堂的有效性，練習的針對性，輔導的高效性。同時學生一定要注意聽好每一節課，掌握高考所要求的每一知識點，練好每一道題，先注重過程，最后才追求結果，先注重一點一滴的積累，最后才有強大的自信心。經過一系列的過程，逐漸使學生建立了這樣的信念；如果你希望主宰自己的人生，那么就必須好好掌握自己的信念。你必須相信自己能夠實現心中的夢想，只要信心不倒，不輕易放棄努力，所有的阻力都是可以戰勝的。

7．2、調整學生心態，使其始終保護一顆平常心，是成功的關鍵。

事實證明，很多時候，阻礙我們成功的主要障礙，不是我們能力的大小，而是我們的心態。一次次的月考。“一模”，“二模”??對學生形成一波又一波的沖擊，真可謂是一波還未停息，一波卻又涌起。又加上隨著高考的日夜臨近，學習越來越緊張，難度越來越大，綜合性越來越強，聯想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望??有形和無形的巨大壓力，極易使學生心態失衡——因感情上的糾葛，對考試的焦慮，理想和現實的矛盾等因素，情緒方面變得極不穩定，煩燥不安，喜怒無常；意志方面的優柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示；當學習中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現為悲觀，失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔；性格方面的怎么狹隘，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內不能自己解脫，甚至耿耿于懷；自大自負，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；自卑怯懦，孤僻，不合群，做事優柔寡斷，唯唯諾諾。有不少的學生向筆者訴苦：聽到考試就害怕，拿到卷子就發抖，看到別人做的西里嘩啦就發慌；看到同學復習到晚上兩點、三點，自己怎么也睡不著，起來與同學拼時間又搞得自己白天渾渾噩噩，根本無法聽課而心力憔悴；拿到語文想復習數學，拿到數學又想復習英語??就這樣，時間在猶豫中很快逝去??為了十分有效地調整好學生的心態，使之能平靜如水，寵辱不驚，同時又積極進取，筆者采用了以下這些措施：

（1）認真作好準備，與班上每一位同學談心，和他們共同分析自己的各科情況，明確自己的優勢和不足，確定自己的高考目標，制定適合自己的切實可行的學習計劃（包括短期計劃和長期計劃），由自己監督、父母監督和老師監督相結合，如果不能完成計劃和計劃有調整，要求說明理由，本文轉自[教育文稿網] www.tmdps.cn 轉載請注明出處.這樣，既可逐漸增強計劃的科學性，可執行性，同時使學生每一階段都有自己的奮斗目標，堅持以我為主，避免了患得患失，一定程度上減輕了學習憂慮癥和考試焦慮癥，消除了因猶豫而浪費的時間，提高了學習效率。

（2）引導學生準確的認識自己和他人優缺點，從而取長補短，避免因嫉妒、狹隘而產生心態失衡，使他們能自己努力追求成功的同時也衷心祝賀他人的成功。

（3）利用家長會、電話及家訪，指導家長為孩子的成長建立一個優質而寬松的學習環境，使他們在調整學生的心態上發揮積極的作用，使他們對子女的幫忙真正幫到點子上。（4）班主任、科任教師齊努力，對學生進行學法指導，班主任利用班會課和其他一切機會輔導學生怎樣減輕學習壓力，怎樣克服學習和考試焦慮，怎樣面對挫折，怎樣迅速從失利的陰影中恢復、怎樣處理男女同學之間的友誼等。通過學生、教師和學校及家庭和社會的共同努力，本班的學子們心里素質逐漸增強，在高考中發揮了他們應有的水平。

7．3、班主任的體貼入微的關心，使學生如虎添翼。

精細化管理，周到性服務是學生能夠潛水學習的一個重要條件。本班是一個鎮鰲班，學生文化課底子差，自尊又敏感，因此，班主任對他們的關心顯得特別重要，尤其是在高考沖刺的后期，一句溫馨的話語，一個鼓勵的眼神??都可成為他們前進道路上克服困難的動力。

⑴教育者，愛勝過一切。熱愛每一個學生，站在學生的角度，急他們所急，想他們所想，對待學生及他們的事兒做到勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決，經常深入到學生學習、生活的教室和宿舍，在中秋節、國慶節、元旦節等重大節假日，經常發現師生共同歡慶的感人場景。

⑵作為班主任，我盡量多與學生接觸，經常參加他們的各種活動，與他們融為一個有機的統一整體，勤與學生溝通，勤向科任老師了解，勤同學生家長聯系，從而做到及時了解情況，及時發現問題，及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。面向全體學生，把對學生的關心落到實處，使他們雖在異鄉求學，但始終有家的感覺。以真誠、平等、信任的態度對待他們，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛，尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生從而贏得學生的信任和尊重。

7．4、培養學生的耐心和恒心是成功的保證。

高三后期，練習題量加大，難度加深，考試頻頻。部分學生看到考試的分數當時捶胸頓足，痛哭流涕，決心奮起直追，但轉眼就灰飛煙滅，依然我行我素；還有部分學生，看到難一點的題就感到頭都大了，作爆炸狀，無法讀題、審題，更莫說做題。

⑴針對學生缺乏恒心，毅力，對學習存在惰性，缺乏耐心，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點，我開展了“我的未來不是夢”、“磨礪堅強的意志”等主題班會，幫助學生長計劃、短安排，制定系列監督機制，并配合“學習競爭伙伴”、“進步之星”，經驗交流會等活動，使學生的恒心和耐心均得到極大提高，在活動中，非智力因素對智力因素起到動力、定向、引導、維持、調節、控制和強化的作用，一定程度上促進了學生心理素質的增強和意志品質的提高。⑵在班主任的“五心”工作中，我十分重視班級活動。良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產生潛在的積極影響，同時它還有利于教師在活動中發現問題，解決問題。

實踐證明，只要班主任對工作熱心，對學生有愛心，發現問題細心，處理問題精心，思想工作耐心，做事情用心，那么，班級管理工作一定會做得很好，干得出色，富有成效。厭學者不如苦學者，苦學者不如好學者，好學者不如樂學者。經過高三后期的管理工作，力爭使學生從厭學轉變為苦學，進一步升華為好學，最好達到樂學的至高境界，培養終身學習的學生而不是以高考取得好成功為最終目的的學生，同時使教師在竭盡全力的奮斗中讓青春更加亮麗！