第一篇：高三班級管理禁令

高2014級9班班級管理禁令

親愛的同學們：

今天我們已經到了開始搏擊的時刻了，別讓你們在年輕的戰場上留下不努力的遺憾，別讓奮戰的過程伴隨不認真的悔恨。牢記以下班級管理禁令，向著理想之光前進！

1、無論住校生還是走讀生不準將手機或疑似手機在教學區及住宿區以任何方式使用。違者無條件讓監護人領回家反思至少七天以上，情節嚴重或認錯態度不好者則交由年級進行紀律處分并記入檔案；（住校生情節嚴重取消住校資格）

2、不和校內校外有不良嗜好之人接觸，不參與任何集會、斗毆、扎場子、看熱鬧起哄等重大違紀事件，不對任何同學，管理人員進行人身攻擊。違者視情節嚴重由監護人領回家反思七天及其以上；年級，學校也將對其進行紀律處分或開除學籍等嚴肅處理；（住校生一旦涉及則立即取消住校資格）

3、不得在校內校外任何地點從事飲酒，抽煙，賭博，進網吧游戲廳等不符合中學生行為規范的違紀活動。違者將請監護人到校協助教育，情節嚴重由監護人領回家反思七天及其以上；年級，學校也將對其進行紀律處分或開除學籍等嚴肅處理；（住校生一旦涉及則立即取消住校資格）

4、無論住校生還是走讀生不得以任何理由晚歸或夜不歸宿。違者將受到住校生立即取消住校資格、監護人領回家反思七天以上、學校進行記大過及其以上紀律處分等嚴肅處理；因學生晚歸，夜不歸宿帶來的人身傷害概由學生本人及其監護人負全責；

5、住校生不允許不假外出、偽造假條外出。違者將受到住校生立即取消住校資格、監護人領回家反思七天以上等嚴肅處理；因私自外出帶來的人身傷害概由學生本人及其監護人負全責；

6、任何大小考試誠信對待，不得以任何形式作弊。違者將請家長到校協助教育并記入學生誠信檔案；

7、自覺遵守課堂紀律，不隨心所欲，不胡亂作為，聽從班級管理者提醒，主動改正存在大小問題。若屢教不改，頂撞班級管理者造成惡劣影響則請家長到校協助教育，情節嚴重回家反思七天以上并由年級進行紀律處分；

8、珍惜寶貴時光，不遲到，不早退，不曠課，不在課堂上（包括自習課）打瞌睡，聽從班級管理者提醒自我完善。若屢教不改，頂撞班級管理者造成惡劣影響則請家長到校協助教育，情節嚴重回家反思七天以上并由年級進行紀律處分；

9、保證正常進餐，不將食物帶進教室進食，尤其不得在自習，上課期間進食。若由此給班級帶來不良影響則請家長到校協助教育，情節嚴重回家反思七天以上并由年級進行紀律處分；

10、保持青春之美，不化妝，不穿奇裝異服，不穿背心拖鞋，不穿高于5cm的跟鞋，不染發燙發，不留長指甲等進行不符合中學生儀容儀貌的打扮。違者按教師要求無條件整改到規范方能進入教室學習。

2014年9月

第二篇：高三班級管理感悟

高三班級管理感悟

當過班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以說充當了多種角色：除了教書育人，學生心理上有問題還要充當心理醫生的角色；若是學生間發生矛盾沖突還要扮演調節員的角色。尤其是高三班主任擔子很重。面對即將迎接高考的莘莘學子：學校的重托，家長的期盼，教師的使命，我深感責任重大。

如何做好班級工作？從哪些方面入手？我一直思考著這熟悉又陌生的問題。總體思路并不復雜：從高標準的常規管理入手，培養學生嚴謹有序的生活學習作風；營造積極、向上的班級文化氛圍，激發學生的學習激情；關注學生生理，心理健康，了解學生、幫助學生排遣困惑、樹立必勝信心。不要懼怕難題，棘手的工作正是工作的切入點。

經過幾屆班主任的班級工作的摸索實踐，還算有些頭緒，不敢說成效，我在此談一些體會。

一、嚴謹的行為規范是人的基本素質之一

高三的學生，一般來講，可以說是學生生涯中學習任務最重、最緊張的時期。人們對他們學習成績關注往往勝過其它方面，學生自己也把一切精力放在學習上，所以必然會對其日常行為的要求有所放松。他們都會不自覺地放松對自己的要求。此時，如果班主任不提醒，習慣就會成自然。以本班男生宿舍為例，開學初的一段時間，由于工作較忙，我很少到學生宿舍去檢查，只是在教室里口頭督促一下，以為他們的自覺性可以讓我放心。然而有一天特意去男生宿舍看了一下，這一看卻讓我大吃一驚。這宿舍還是我印象中的那個整齊、潔凈的宿舍嗎？只見被子疊得一團糟，床底下箱子、鞋子亂放，物品架上盆子里的臟衣服堆得滿滿的。地上方便面屑、食品袋扔得亂七八糟。衣服胡亂掛在床頭，整個宿舍亂得出乎我的意料。幾年的班主任工作，我感到學生的學習成績的提高，有時是“功夫在詩外”。學生的行為習慣及生活習慣同其學習積極性、學習效率的發揮有著密切的關系。很難設想一個平常生活、行為拖沓的人會在工作、學習上井井有條。沒有井然有序的學習、生活作風是不太可能取得很高的學習效率的。我應該抓住這次機會做一篇常規管理的文章。此時學生正在早 讀，學習氣氛正濃，我沒有表揚他們，而是“下達”了宿舍整改令：全體寄宿生立刻回宿舍整理內務，打掃衛生。十分鐘后我去檢查，不達要求，全部重做，直到合格為止！僅僅十幾分鐘，宿舍變樣了。我知道，此時學生是屈服于老師的威嚴，我的目的僅完成了一半，我利用這次整改后宿舍面貌煥然一新的時機，告誡學生：一個紀律嚴明，文明之師才是有戰斗力的集體！同樣，對我們每一個人來講，好習慣是一輩子用不完的利息，壞習慣是一輩子還不完的債務。我們不能把兩年來培養起來的良好習慣毀在高三。一個具有良好精神風貌的班級，才更能激發個體的集體榮譽感和學習積極性。

一次平常的學生日常行為衛生檢查，讓我又一次明白，什么是“從善如登，從惡如流。”也證明常規管理，常抓不懈，確實是硬道理。

二、營造高三班級的文化氛圍是成功班級的重要條件之一

高三學生其身份盡管還是學生，但生理、心理已基本成人化。當今青年種種的特性在他們身上已有所突現：思想上有時代性，更有偏激、片面性；自我認識的早熟，更帶有自私、功利的心理特征。

當前社會一些認識上的偏頗：考上大學是衡量學生成才的唯一標準，加上父母和老師的期望，造成學生極大的思想壓力，學生很容易對成才觀偏離方向，從而導致學習目的的極端化。一旦目標實現無望，更會產生理想的虛無主義，嚴重者自暴自棄。影響其健康人格的形成。

多年的教師生涯，我認識到：人都有其各自相對不同的生理、心理、性格等自然歸屬性，其智能、思維的特點使每個人有所差異是客觀存在的。一些非主觀因素產生的學習成績出現障礙，會使學生陷入深深的自責、彷徨、苦悶之中。讓學生具備良好的心態，對自己各自的實際能力、特長有清晰的認識，逐步明確今后的發展方向，使學生處于心理壓力相對寬松的環境里學習，是班主任的重要職責之一，而這一點對于高三班主任顯得格外重要。那么如何營造一個相對寬松而具有激勵性的學習氛圍呢，我想還是把班級文化環境的建設作為切入點。

高一高二時，班級文化環境是根據班級學生思想及情感狀況，結合學校的活動，系列化設計的。到高三往往會流于一些套路。如何讓教室的四面墻壁生 動起來，變成同學們人人參與、共同享受、大家得益的一塊精神樂園，是我接手高三班級工作時的一個思路。我強烈的感到班級文化建設不能流于形式。高三年級，時間對學生顯得格外寶貴，班級文化建設流于形式，既不能產生應有的作用，反而增添學生的負擔。為此我和全班學生共同參與到班級文化建設中來：我策劃總體思路，由學生自己設計方案，班委收集、集體審核，班主任把關，最后由同學分工實施。在班級文化建設設計方案的征集活動中，學生參與的積極性很高，集思廣益的結果是：教室前面是“梅花香自苦寒來”的標語，后面是 “書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的對聯。黑板報分成兩塊，一部分張貼文學作品，同時辟出一塊由學生課間隨意涂鴉，這既讓學生調節緊張的學習壓力，又使他們可以發揮想象，我把它戲稱為“學生自留地”，同學們更是給它起了名字叫“我的地盤”，言外之意，大概是“我的地盤我作主”吧！我們還利用四面墻壁布置了“心語心愿”、“日記接力寫”等專欄。由學生共同參與的班級文化建設，獲得了學生心理認同。從而把外在的文化氛圍化成為他們喜聞樂見的形式，促進了學生自主參與的管理意識，更激發參與者的學習積極性和成就感。

三．關注學生，體察學生，了解學生是成功班級的必要條件

曾經擔心自己由于教學任務重，精力有限，沒有足夠的時間去管理班級，然而受學校多年來形成的嚴謹校風的熏陶，加上學習的壓力，進入高三，同學們學習的自覺性得到普遍的提高。每當看到這些學生們廢寢忘食的學習，從學生身上我感受到一種堅韌，作為老師深感欣慰的同時又倍添責任。

于是我在完成教學任務的同時盡可能通過各種途徑了解本班學生的情況，每次上課之前我總是先從高三班教室門口走過，一有空就走進教室，聽聽他們的反映，了解他們的困惑，讓學生心底里感到班主任時刻在關注著他們。

第一次月考結束，我在班里進行了一次問卷調查，了解學生月考后的心理狀態，并一一答復，給不同的學生以鼓勵或安慰，同時向各任課老師反映學生的學習狀況，共同商討解決問題的方法。為了能盡可能的了解班級狀況，我想到的另一個辦法就是讓學生寫“班級日記”，由學生按學號輪流寫。其目的，一是讓學生明白，老師在關注每一個學生，二是有意識培養他們的責任感，三是 不因為寫日記耽誤學生太多的時間。班級日記分兩部分：一部分為班級常規管理執行情況，另一部分要求學生觀察課間及課內的情況，當天值日的日記第二天早讀課張貼到墻上去，我每天早讀課進教室時便可以了解班級一天大致情況。我從班級日記中了解到許多班級管理中的問題：學生和任課老師間的交流互動有時出現困惑、學生之間產生誤會出現矛盾諸如之類，我都能在“班級日記”中得到信息。同時我還從“班級日記”的字里行間中了解到一些“蛛絲馬跡”如：某某同學家境出現困難了；更有一些學生生活的瑣事，某個同學身體不好了；某個同學走路摔了；個別同學自習課討論問題的聲音大影響到其他學生自習了。有建議學生按時就餐；有建議女生課間要適當活動??班級日記成為我了解學生情況的一個窗口，從中我了解到許多學生不便直面向我反映的情況，對我管理班級工作提供了許多方便。

總之，作為高三的班主任，首要任務應該是給學生營造一個輕松愉快的、具有競爭意識的學習氛圍，在他們失意的時候，幫助他們抬起頭來；在他們得意的時候，教會他們平視前方。其次，嚴抓常規管理，以嚴謹的生活習慣，培養嚴謹的學習態度與學習習慣。從而提高學生的學習成績。同時，一個合格的班主任是班級管理者和引導者，僅憑一顆關愛之心是遠遠不夠的。關愛學生，了解學生，溶入學生是取信于學生的基礎，而廣博的學識更是師生交流的重要載體，處于知識信息時代的學生，對班主任工作提出了更高的理性要求，他們對授業解惑的期望值更高了，作為中年教師，在學校擔負著承前啟后的重要責任，努力提高自己的學識水平、教務水平、管理水平以適應不斷變化著的時代要求，我深感任重道遠??

第三篇：高三班級管理感悟

輕松、嚴格、有序

——高三班級管理感悟

盡管擔任班主任工作多年，但帶高三學生又不擔任該班的教學任務，要把班級管理工作搞好這讓我一度惶恐。從事教師工作這么多年，深知高三班主任擔子有多重。面對即將迎接高考的莘莘學子：學校的重托，家長的期盼，教師的使命，我深感責任重大。

如何做好班級工作？從哪些方面入手？本學期開學前我一直思考著這熟悉又陌生的問題。總體思路并不復雜：

1、從高標準的常規管理入手，培養學生嚴謹有序的生活學習作風，2、營造積極、向上的班級文化氛圍。激發學生的學習激情。

3、關注學生生理，心理健康，了解學生、幫助學生排遣困惑、樹立必勝信心。而棘手的工作是具體的切入點。

一學期已經過半，經過幾個月班級工作的摸索實踐，總算有些頭緒，不敢說成效，我在此談一些感悟。

一． 嚴謹的行為規范是人的基本素質之一

高三的學生，一般來講，可以說是學生生涯中學習任務最重、最緊張的時期。人們對他們學習成績關注往往勝過其它方面，學生自己也把一切精力放在學習上，所以必然會對其日常行為的要求有所放松。在這樣的思想指導下，從教室衛生到宿舍衛生及內務；從胸卡佩帶到衣著發型等等。他們都會不自覺地放松對自己的要求。此時，如果班主任不提醒，習慣就會成自然。以本班男生宿舍為例，開學初的一段時間，由于工作較忙，我很少到學生宿舍去檢查，只是在教室里口頭督促一下，以為他們的自覺性可以讓我放心。然而有一天特意去男生宿舍看了一下，這一看卻讓我大吃一驚。這宿舍還是我印象中的那個整齊、潔凈的宿舍嗎？只見被子疊得一團糟，床底下箱子、鞋子亂放，物品架上盆子里的臟衣服堆得滿滿的。地上方便面屑、食品袋扔得亂七八糟。衣服胡亂掛在床頭，整個宿舍亂得出乎我的意料。幾年的班主任工作，我感到學生的學習成績的提高，有時是“功夫在詩外”。學生的行為習慣及生活習慣同其學習積極性、學習效率的發揮有著密切的關系。很難設想一個平常生活、行為拖沓的人會在 1

工作、學習上井井有條。沒有井然有序的學習、生活作風是不太可能取得很高的學習效率的。我應該抓住這次機會做一篇常規管理的文章。此時學生正在早讀，學習氣氛正濃，我沒有表揚他們，而是“下達”了宿舍整改令：全體寄宿生立刻回宿舍整理內務，打掃衛生。十分鐘后我去檢查，不達要求，全部重做，直到合格為止！僅僅十幾分鐘，宿舍變樣了。我知道，此時學生是屈服于老師的威嚴，我的目的僅完成了一半，我利用這次整改后宿舍面貌煥然一新的時機，告誡學生：一個紀律嚴明，文明之師才是有戰斗力的集體！同樣，對我們每一個人來講，好習慣是一輩子用不完的利息，壞習慣是一輩子還不完的債務。我們不能把兩年來培養起來的良好習慣毀在高三。一個具有良好精神風貌的班級，才更能激發個體的集體榮譽感和學習積極性。

一次平常的學生日常行為衛生檢查，讓我又一次明白，什么是“從善如登，從惡如流。”也證明常規管理，常抓不懈，確實是硬道理。

二． 如何營造高三班級的文化氛圍

高三學生其身份盡管還是學生，但生理、心理已基本成人化。當今青年種種的特性在他們身上已有所突現：思想上有時代性，更有偏激、片面性；自我認識的早熟，更帶有自私、功利的心理特征。

當前社會一些認識上的偏頗：考上大學是衡量學生成才的唯一標準，加上父母和老師的期望，造成學生極大的思想壓力，學生很容易對成才觀偏離方向，從而導致學習目的的極端化。一旦目標實現無望，更會產生理想的虛無主義，嚴重者自暴自棄。影響其健康人格的形成。

多年的教師生涯，我認識到：人都有其各自相對不同的生理、心理、性格等自然歸屬性，其智能、思維的特點使每個人有所差異是客觀存在的。一些非主觀因素產生的學習成績出現障礙，會使學生陷入深深的自責、彷徨、苦悶之中。讓學生具備良好的心態，對自己各自的實際能力、特長有清晰的認識，逐步明確今后的發展方向，使學生處于心理壓力相對寬松的環境里學習，是班主任的重要職責之一，而這一點對于高三班主任顯得格外重要。那么如何營造一個相對寬松而具有激勵性的學習氛圍呢，我想還是把班級文化環境的建設作為切入點。

高一高二時，班級文化環境是根據班級學生思想及情感狀況，結合學校的活動，系列化設計的。到高三往往會流于一些套路。如何讓教室的四面墻壁生動起來，變成同學們人人參與、共同享受、大家得益的一塊精神樂園，是我接手高三班級工作時的一個思路。我強烈的感到班級文化建設不能流于形式。高三年級，時間對學生顯得格外寶貴，班級文化建設流于形式，既不能產生應有的作用，反而增添學生的負擔。為此我和全班學生共同參與到班級文化建設中來：我策劃總體思路，由學生自己設計方案，班委收集、集體審核，班主任把關，最后由同學分工實施。在班級文化建設設計方案的征集活動中，學生參與的積極性很高，集思廣益的結果是：教室前面是“梅花香自苦寒來”的標語，后面是 “書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的對聯。黑板報分成兩塊，一部分張貼文學作品，同時辟出一塊由學生課間隨意涂鴉，這既讓學生調節緊張的學習壓力，又使他們可以發揮想象，我把它戲稱為“學生自留地”，同學們更是給它起了名字叫“我的地盤”，言外之意，大概是“我的地盤我作主”吧！我們還利用四面墻壁布置了“心語心愿”、“日記接力寫”等專欄。由學生共同參與的班級文化建設，獲得了學生心理認同。從而把外在的文化氛圍化成為他們喜聞樂見的形式，促進了學生自主參與的管理意識，更激發參與者的學習積極性和成就感。

三．關注學生，體察學生，了解學生

曾經擔心自己由于教學任務重，精力有限，沒有足夠的時間去管理班級，然而受學校多年來形成的嚴謹校風的熏陶，加上學習的壓力，進入高三，同學們學習的自覺性得到普遍的提高。每當看到這些學生們廢寢忘食的學習，從學生身上我感受到一種堅韌，作為老師深感欣慰的同時又倍添責任。

于是我在完成教學任務的同時盡可能通過各種途徑了解本班學生的情況，每次上課之前我總是先從高三班教室門口走過，一有空就走進教室，聽聽他們的反映，了解他們的困惑，讓學生心底里感到班主任時刻在關注著他們。

第一次月考結束，我在班里進行了一次問卷調查，了解學生月考后的心理狀態，并一一答復，給不同的學生以鼓勵或安慰，同時向各任課老師反映學生的學習狀況，共同商討解決問題的方法。為了能盡可能的了解班級狀況，我想到的另一個辦法就是讓學生寫“班級日記”，由學生按學號輪流寫。其目的，一是讓學生明白，老師在關注每一個學生，二是有意識培養他們的責任感，三是不因為寫日記耽誤學生太多的時間。班級日記分兩部分：一部分為班級常規管理執行情況，另一部分要求學生觀察課間及課內的情況，當天值日的日記第二天早讀課張貼到墻上去，我每天早讀課進教室時便可以了解班級一天大致情況。我從班級日記中了解到許多班級管理中的問題：學生和任課老師間的交流互動有時出現困惑、學生之間產生誤會出現矛盾諸如之類，我都能在“班級日記”中得到信息。同時我還從“班級日記”的字里行間中了解到一些“蛛絲馬跡”如：某某同學家境出現困難了；更有一些學生生活的瑣事，某個同學身體不好了；某個同學走路摔了；個別同學自習課討論問題的聲音大影響到其他學生自習了。有建議學生按時就餐；有建議女生課間要適當活動??班級日記成為我了解學生情況的一個窗口，從中我了解到許多學生不便直面向我反映的情況，對我管理班級工作提供了許多方便。有人戲稱班主任是“班媽”這稱呼盡管聽起來有些別扭，但從另一個角度提示我們，班主任必須具有慈母之心嘛

總之，作為高三的班主任，首要任務應該是給學生營造一個輕松愉快的、具有競爭意識的學習氛圍，在他們失意的時候，幫助他們抬起頭來；在他們得意的時候，教會他們平視前方。其次，嚴抓常規管理，以嚴謹的生活習慣，培養嚴謹的學習態度與學習習慣。從而提高學生的學習成績。同時，一個合格的班主任是班級管理者和引導者，僅憑一顆關愛之心是遠遠不夠的。關愛學生，了解學生，溶入學生是取信于學生的基礎，而廣博的學識更是師生交流的重要載體，處于知識信息時代的學生，對班主任工作提出了更高的理性要求，他們對授業解惑的期望值更高了，作為中年教師，在學校擔負著承前啟后的重要責任，努力提高自己的學識水平、教務水平、管理水平以適應不斷變化著的時代要求，我深感任重道遠??

第四篇：高三年級班級管理

高三年級班級管理點滴隨想

（進一步加強對學生的管理和引導，以管理求效益，以管理促實效）班級工作的好壞直接影響到教學成績的好壞，班級工作應該是我們所有教師，尤其是班主任老師必須努力抓好的一項工作。結合高三學生的特點，開好班會，開好分析會，做好和學生的交流與溝通，要

讓學生看到希望，樹立信心，堅持不懈，奮斗成材。

1.信心教育，內定奮斗目標

要時刻注重學生的信心教育，和學生一道，真誠地幫學生制定目標。并時刻警醒，激勵發奮學習，一心向學，不斷進步。

2.關愛學生，建立學情檔案

班主任要為每位學生建立一份全面的學情檔案，學生學情檔案主要內容包括家庭情況、學習動態、思想動態等。從學情檔案中要能反映出該生的點滴進步和存在的問題，以便及時溝通和糾正，幫助他實現自己的人生目標。科任教師學生學情檔案主要內容：學生對學科知識的掌握情況，以便補短和輔導。

3.有針對性地開好主題班會

有針對性的開好每次班會，要有鮮明的主題，要解決學生實實在在的問題：如：如何建立自信心、如何養成良好的學習習慣、如何面對挫折、如何感恩父母等等。

4.要面向全體學生做好工作

在班級管理中要做好三種人：即尖子生，中等生和后進生的工作。

關于這三類學生的管理，需要指出的是：一，這三類學生是可以轉化的。尖子生可能會轉化成中等生，甚至后進生，中等生和后進生也可會轉化成尖子生，我們的教師，我們的班主任所要做的就是如何把更多的中游學生和后進生轉化成尖子生，如何成功的保住尖子生，使尖子生的數量越來越多。二，在學生管理上，要做好的后進生思想的穩定工作，要讓他們安心學習，給他們以上進的信心和勇氣，同時，還要做好中游學生和尖子生的思想工作，叫他們能夠少一點負擔，少一點失誤，把全部精力完全地投入到學習中去，高效地完成學習任務，應該明確的是，尖子生不等于沒有問題的學生，尖子生也不是事事完美無缺的學生，我們要做到的，就是如何盡量消除那些對尖子生的成長起消極作用的因素。三，要多鼓勵學生，要善于發現學生的優點和閃光點，適時地加以鼓勵，幫助學生樹立信心，拉近和學生的距離。

5.要營造拼搏向上的氛圍

在班級管理上，還要注重整體氣氛的營造。班級的整體氣氛應該怎么樣才是最佳的呢，我個人認為，好的班級氣氛可用五個字進行概括：那就是比學趕幫超。在比學趕幫超的班級氣氛中，懶散隨意不努力的學生就沒有市場，每個學生都能為了自己的目標而努力，為了班級的榮譽而奮斗；還可在教室帖上一些醒目的名言：“用辛勤汗水圓大學夢，用優異成績報養育恩”“用汗水澆灌父母勞累的心”“父母養育辛苦，報恩唯有苦讀”“入門即入靜，室靜則心定”“走進教室，滿懷信心；走出教室，意氣風發”“我自信，我出色；我努力，我成功”“自信創造奇跡，拼搏續寫神話”“腳踏實地山讓路，持之以恒海可

移”“把信心留給自己，把孝心獻給父母”“不經風雨，怎見彩虹”“知識改變命運，現在決定未來”“心志決定命運，態度決定高度”“不惜寸金于今日，必留遺憾于明朝”“生命在于運動，成功在于奮斗”“生活因拼搏而精彩，學業因堅持而成功”“不敢高聲語，怕驚苦讀人”“勤學大家敬，好問志氣高”等。

6．學校家庭密切合作，堅持相互溝勾通，密切配合。要關心學生，傾注我們的愛心；教育學生，付出我們的耐心；激勵學生，讓學生獲得百倍的信心。

另外，班級管理中，有時不可避免地要面對那些學習成績和道德品質雙差的學生，他們無視紀律，不服從管理，屢教不改的，對于他們，希望班主任老師想方設法、放心大膽地去管。

怎樣有效地提高學生的成績

①明確目標——讓學生做該做的事

②找到最佳增分點——讓學生做有效的事

③有效的利用考試規則——讓學生做有用的事

④發揮非智力因素的作用——讓學生做能做的事

第五篇：高三班級管理心得體會

高三班級管理心得體會

2011屆高三（15）班班主任李武昌

2011年高考我們高三（15）班本二以上進線應屆生總數為37人，超額完成學校下達的指標數1人，在理化組合整體不很理想的情況下，本班級能取得這樣的成績實屬不易。靜下心來思考一下這兩年走過的歷程，有以下幾點體會需要和各位老師切磋：

一、時刻注意激發學生學習的內驅力

我們每個人都清楚，一個學生是否想學習，學習的努力程度直接決定了一個學

生的成績的好壞，而這一切從根本上說又取決于該生的內驅力。記得高二分班后的第一次班會我問了一個問題：上到國家主席下到平民百姓，為什么所有的的人都希望自己的子女考大學？同學們的答案五花八門，譬如考上大學更容易就業，考上大學可以讓自己的父母過上好日子等等，我在同學們討論完以后提出了自己的的觀點：考上大學是改變家庭和本人命運的最便捷、最保險的方式。同學們對我的答案先感到新鮮然后又感到疑惑，接著我通過一系列的事實證明，工人農民奮斗一輩子的結果是大多陷入平庸，生意人奮斗一輩子結果是大多陷入平淡或失敗，而考上大學卻能在短期內讓你的家庭和你本人擺脫貧窮、走向輝煌。在鐵一般的數字和事例面前沒有一個同學不信服我的這個說法。同學們懂得這個道理以后，我就不擔心他們學習的內驅力不足了。

然而，高

二、高三學生畢竟是17、18歲的孩子，他們學習的積極性會在短期

內得到極大的發揮，但隨著課業負擔的加重，考試的頻繁進行，不少同學會出現倦怠情緒，在這關鍵時刻我采取個別談話、遞鼓舞性紙條、播放勵志歌曲、請奧賽班同學作經驗介紹等方式再一次喚起了他們沖鋒的欲望。曾記得針對部分同學因五門學科不平衡而造成錯位的現象，我特地請來奧賽班五門全優的羅月婷同學作怎樣協調各門學科的關系的報告；針對“市二調”我們班缺少扛大旗的先鋒人物，我請來“市二調”全校第一名顏正斌同學作了穩固兩門學科、加強三門學科重大突破的專題報告；針對高考前一個多月學生對班會上說教已經厭煩的情況，我轉而用多媒體播放勵志歌曲代替，我記得曾播放的歌曲有：零點樂隊的《相信自己》、成龍的《真心英雄》、汪峰的《飛得更高》、劉歡的《從頭再來》等，特別是聽劉歡的《從頭再來》我發現好多同學是噙著眼淚聽完的，他們有這樣的表現怎么會不再燃起將要熄滅的熱情？

二、努力培養正確的集體輿論

一個班的集體輿論持久地發生作用，就形成一種風氣，良好的班集體的思想道德風貌和學風，對學生的發展起著積極的作用。在這個問題上我的通常做法是樹樣板高三一年在學習極其緊張的情況下，我仍不忘樹立好榜樣。通過一件件小事的積累，進而擴大為班內的一部人和班內的大多數人行為。例如楊云波同學的父親很早就去世，母親在一家工廠打工，生活可是說是非常困難，但自從該同學進我們班我就發現他學習異常刻苦，星期六在其他住堂生回家后獨自一人認真地學習，在其他班級住堂生課間皮皮鬧鬧的時候，他像座鐘一般不為所動。我發現該同學是一個難得的樣板，在我的引導和建議下，他主動報名競爭班長，最終他以踏實的作風和不屈的斗志贏得了同學的尊重，全票當選班長。當選班長后，該生更是以頑強的學習精神和嚴謹的工作作風影響了全班同學，更影響了所有的住堂生。今年高考全班12個住堂生全部升入本二以上院校，我想和他的榜樣魅力是分不開的。

再如李少鳴同學高二分班成績全班倒數第一，分班后的一段時間曾自暴自棄，厭學、上網、打臺球，經過我的觀察發現該生學習的潛質還很不錯后，我和他深入地交流了多次，后來有一次考試該生稍微取得了點進步，在同學、家長、任課老師的面前我多

次夸獎了他，而這一做法也取得了預期的效果，該生杜絕了所有不良的惡習，成績也逐步提高，其他后進生從他身上也看到了希望，班級一度秩序井然。最終李少鳴以307分的成績考入本三院校—南京工業大學浦江學院。

三、打造一支作風過硬的班干隊伍

阜中的老師特別是班主任課務重、雜事多、壓力大，如果事必躬親不僅上不好

課，班級事務也處理不好，如何在這樣的現實面前做到游刃有余？如何使自己承受的壓力變小同時還能讓班級的各項考核指標名列前茅？答案只有一條，即建立一支作風過硬的班干隊伍。

高二一分班我做的第一件事就是組建班干隊伍。針對不少同學不想做班干的想

法，我通過一些名人或我以前的學生因為中學階段做班干后，本人學業和事業得到長足的發展的事實，大力鼓動所有同學自己報名競爭班干。這一招非常有實效，全班級三分之二以上的同學報名后上講臺答辯，經過這樣的程序選出來的班干質量高、負責人、有魄力。然后由我根據他們的特長和愛好讓他們各司其職，全權處理他們本人職責范圍內的一切事務，實在處理不了的才由我作協調。從后來班級的發展進程看，各位班干所做的事減輕了班主任三分之二以上的負擔，同時讓班級走上了良性發展的軌道。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，2011屆高三已經畫上了一個比較完滿的句號，未來的教學教育之路將更艱難。我將和同仁們一道，把自己有限的力量盡可能多的貢獻出來，為建立更優秀的班集體做點實事。