第一篇：高三班主任班級管理經驗交流-班級管理

高三班主任班級管理經驗交流

圍繞激勵學生、指導學生，通過主題班會、班級活動、學生談話等方式，力求幫助學生在高三能夠自信的、樂觀的、努力的追求自己的目標。我一直在思考的問題就是：在高三不同的時期，我能夠做哪些幫助學生？

首先，激勵學生。我重視學生的勵志教育，努力開發人生勵志課程，通過講座、視頻、名人名言、經驗分享等針對不同時期對學生進行勵志教育，并且利用評價機制激勵學生，使其能夠保持旺盛的斗志。

1、在班級“硬”文化建設中，力求發揮教室的激勵功能，教室布置要符合高中生特點，莊重而不夸張，和諧而不輕飄，利用榮譽展臺，小黑板上的名人名言對等實現激勵學生的目的。尤其是每次模擬考后，利用成績對學生進行評價很重要，只要是進步就公開表揚，單科好也表揚，優秀和進步快的更表揚，進步算進步幅度，所以大家的機會是均等的，基本上一半以上的同學都會受到表揚，在公開欄張貼表彰結果，并且可以適當獎勵。

2、觀看演講視頻，看的較多的是王國權老師的高考演講，很有意思，對于學生減壓也有幫助，在適當的時機不妨一看，周日下午有的班可能會看電影，如果看的話，一定要精心選擇，勵志的，向上的，最好不要隨便看些所謂的“快餐式”大片。任何活動都不應是無意義的，而是我們精心選擇的教育資源。

3、通過組織活動，如宣誓、百日誓師會、拉歌會等，引導激勵學生，這些活動到底有用沒有用，還真不好說。實際上這就涉及到如何學習名班主任經驗的體會，我第一年帶班，魏書生的法子到我的手里就不好使了，以后慢慢體會到，我們學習別人、別的學校的經驗，很重要的是不能只學習別人的表面的東西，更要看到人家背后的努力和付出。我們學衡中，只學誓師會的形式，效果肯定不好，因為他們有一套完整的支持系統，誓師會只是其中呈現出來的一個環節。（班主任）所以我在組織活動的時候，比如宣誓，誓言盡可能讓學生寫，選，營造出一種氛圍，做好事前的宣傳和事后的反饋，應該還是有一定效果的，學生們都比較認真，通過這種自我強化，起到一種鼓舞斗志的作用。班級工作中所有的活動要讓學生自己組織，班主任引導。

其次，心理問題應重視。學生往往都有著不同程度的心理問題，如嫉妒、悲傷、絕望、無力感等，對學生心理疏導應是工作的重點內容之一。高三學習非常緊張，雖然表面上每位同學都一樣坐到教室里聽講、學習，但是每個人的心路歷程是不一樣的，都可能會經受痛苦、猶豫、灰心、失望的折磨。在我們看來可能是很小的問題，但是對于學生往往就難以邁過那道坎兒。要教育學生正確看待生活、人生，勇敢地迎接風浪的考驗，善于在逆境中成長。要幫助學生正確認識自己、給自己合理定位，使學生既不好高騖遠、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤。要教給學生自我糾正的方法，實在不行可以去心理咨詢室。高考前一個月，我通過周日合唱、聽心理按摩音樂等方式引導學生宣泄不良情緒，教給學生如何睡好，通過哪些方式宣泄不良情緒，從而保證高效學習。高三學生由于來自各方面的壓力，心理比較脆弱，需要經常得到教師尤其是班主任的疏導和指導，特別是在大型考試中成績有所下降的學生，應經常給予關心、指導和幫助，及時解除他們的后顧之憂，讓他們樹立起戰勝困難的信心和勇氣。高三下學期，有些學生比較懈怠，有放松的苗頭，我策劃組織了“十九班人生導師團”，聯系到我校校友、北京大學趙陽教授，將學生們寫的問題提煉出來發電子郵件過去，得到了趙老師的及時回復，另外就是以前教的考上名校的學生，邀請他們給班里學生寫信，從而振奮學生精神、激勵學生斗志，使其更好的迎接高考的挑戰。

最后一點，多找找學生。談話本身就是一種鼓勵，我記得百日誓師會前后我逐一找了一遍學生，“面”和“里”的工作做到了實處，這個活動的效果也就有了保證。臨近高考一個月，通過分組激勵，個別談話、我將學生又大致找了兩遍，根據學生的特點，或鼓勵，或鞭策，其實哪怕只有一兩句話，對學生也是一種關注。早來晚走，學生會看到，心中會有感動，工作也就好做了。這是個笨法子，但是多“看”確實有些用處。工作有關鍵點，比如自習課，課前和頭下課是關鍵，學生中臨界生、優秀生是關鍵點，高中三年臨近畢業是關鍵點之一，有所側重工作思路會更清晰。

總之，高三一年，文科重點班學生行為習慣還可以，所以我的重點放在正面引領，如重視反思習慣的養成，指導學生總結模擬考試的得與失，在不同的階段學習張貼學法指導材料，以及優秀學子的經驗介紹等。通過月考表彰會，百日誓師會，各種臨時性的小班會等活動，在活動中引導學生振奮精神、明確目標，盡可能避免高三復習周期長而產生的懈怠心理。這兩年，我一直在琢磨班級管理中如何提高效益，如何實現班級管理的最優化，希望能夠在學習中收獲，在實踐中反思，在研究中實現班主任的專業成長。

第二篇：高三班主任班級管理經驗交流材料

高三班主任班級管理經驗交流材料

2014年高三班主任班級管理經驗交流材料

2014年8月17日在學校多媒體高三班主任經驗交流會上，我和全校班主任作經驗交流。

真心付出，收獲幸福

各位領導，各位老師，很榮幸能有機會在這里與大家交流學習！謝謝領導的信任，謝謝各位老師的支持！首先向大家匯報一下今年我班取得的高考成績，語文平均分106分，本科上線率100%，二本以上人數超額75%，圓滿完成學校下達的高考任務。我所教的呂永升同學，以語文122分的優異成績，被太原理工大學錄取；畢啟彤同學被北京

林業大學錄取。今天我和大家交流的題目是《真心付出，收獲幸福》。下面我從七方面談談自己的高三班主任工作，和大家一起交流學習，如有不足之處，請大家多多指正！

一、愛字當頭，收獲幸福。

班主任的愛由兩方面構成，于己熱愛教育事業，于生關愛備至，以情感人。

干好班主任工作，我認為首先要轉變觀念，把教育職業轉變為教育事業，這樣才能甘心付出，讓學生感受愛的溫暖，為關愛學生打下堅實的情感基礎。古人云：“親其師信其道”，我覺得班主任工作應該是“愛其師聽其話”，學生需要愛，高三學生更需要愛，當你用心去愛每位學生的時候，自己也會收獲一種別樣的幸福。學生生病時，你送去一杯熱水，學生淋雨時，你送去一把雨傘，學生失眠時，你送去一盒牛奶，學生失意時，你送去一句安慰，愛其實就這樣簡單，愛需要包容他們的缺點，愛更需要賞識他們的優點，通過自己的細膩的

愛，感染每一位學生，教會他們學習和處事的方法。教會他們面對成功或失敗榮辱不驚的人生態度。

二、走動管理，勤字為本

高三班主任工作，重在一個勤字，因為學生群體會有懶性，會有暗流，發現問題與解決問題都需要班主任老師第一時間到位，我在班主任工作中堅持“三勤”原則。

一、勤于到位，班主任勤于到位，有利于全面了解學生的思想面貌、情感狀況、健康狀況、個性特征、興趣愛好等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。同時。班主任能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。學期初，班級晚修課，學生說話現象嚴重，我也曾找過愛說話的學生談話，學生說我有時也想改，就是自控能力差，教育效果并理想，后來我發現解決這個問題最簡單的辦法就是，自習課全程跟讀，一個星期自習紀律不改觀，就跟讀一個月，讓學

生知道班主任管理的決心，盡管放棄了自己的休息時間，但卻改掉了學生的不良學習習慣。

二、勤于觀察。每個學生都是一個獨特而復雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現不盡相同，經常地、有目的地反復觀察學生，才能從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為做出實事求是的評價．進行相應的教育。例如我班的一名跑校生，連續三天早上第一節課就趴在桌上睡覺，我問他原因，他說身體不舒服，我懷疑他很可能上網，馬上與其家長聯系，他家長也認為是兒子最近身體不好，我還是提醒他家長是否有上網的現象。這件事引起了他家長的注意，果然沒過幾天，他媽媽半夜起來，發現孩子不在家，這才揭開了謎底…最近他總是在后半夜溜出去上網。

三、勤于交流。勤于與學生交流。班主任整天和學生打交道，一方面，在了解學生的過程中，勤于與學生交談可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的

渠道；另一方面，勤于與學生交談在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。

三、全員參與，共同治班

高三學年，我在班級管理中，實行雙軌“圓心”式德育管理，所謂圓心，是指班主任是班級工作的整體規劃者，每個學生都作為班級工作的一個圓點，實行人人當班干部制度。讓每位學生都參與到班級管理中，例如我任命管理班級多媒體的學生為“媒體”管理員，負責關燈的同學為“節能”管理員，負責給花澆水的同學為“植物”管理員。這次班級管理的改革，使每位學生都成為班級管理的主角，不僅調動了學生的工作的積極性，還鍛煉了學生的溝通管理能力。變被動管理為主動參與，學期末班級同學對所有學生進行民主評議，我對優秀的學生進行獎勵，通過班級教育改革，學生的違紀少了，班級的氣氛好了，家長的肯定多了，工作的效率高了。所謂雙軌制管理，是指日常管理由常務班長和

值日班長負責共同負責班級日常管理，常務班長做好班務日志的記錄，值日班長負責每日反思表的記錄，于第二天早自習前一同交給我，我針對班級存在的共性問題，尋找解決問題的方法或及時召開班委會共同研究，做到班干部分工到位，責任到位，這種班級管理方法，通過班干部之間的互相監督，提高了班干部的工作效率，減少班級管理真空，便于班主任抽出更多時間，對高三學生進行個別心理輔導。

四、善于賞識，建立自信

好學生永遠是夸出來的，高三學生學習壓力大，情緒易波動，加之模擬考試頻繁，每位學生基本都會出現成績的暫時下滑的現象，這時學生的信念會出現動搖，學習目標開始有些模糊，學習效率開始下降，特別是在一輪復習結束和二輪復習開始前這段時間，班主任要善于觀察學生的行為細節，例如：上課走思，課間趴桌子睡覺，課后不按時完成限時訓練等，這時班主任就要及時找

到存在問題的學生，進行心理輔導，盡量尋找出學生考試中出現的亮點，重新樹立應考自信心，學生在班主任的賞識中，可以調整自己的心態，重新建立自信心。

五、營造氛圍，關住細節

細節決定成敗，從早操口號，鼓舞士氣到班級文化建設，哪一點沒做好都會影響高考成績。班主任工作中，我注重三方面班級管理細節。

一、根據不同時期的特點，制定班級口號。高三上學期，為了培養學生良好的備考習慣，我提出的班級口號是“信篤志堅，奮勇爭先，志存高遠，各位領導，各位老師：

大家好!首先感謝學校給我們提供一個這樣的平臺，讓我們互相學習，互相交流經驗。今天我不敢談什么經驗，本著學習取經的原則，借這個機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，不當之處請大家指出。下面我談一談一年來自己的所想所作，與

大家共同探討。

一、積極做好開學準備工作，爭取開學班級面貌有一個明顯進步。

良好的開端是成功的一半。因此積極做好一系列的每學期開學準備工作是很重要的。我一開學就召集班干部，具體落實開學工作，各自的分工，各類作業的收交，值日生，開學大掃除的安排，值日班長制度，班級日常考核制度等，使學生一開學就進入緊張正常的學校生活中，由于工作做在前，開學工作有條不紊的進行，使班級面貌有了明顯的進步。

二、班主任要有預見性，要科學管理班集體，善于做學生的思想工作。

班主任要對學生的思想分析透徹.如果說初

一、初二是學生的育苗期，初三則是學生的結果期。學生一進入初三，對成績好的來說，則是生活在緊張、充實和快節奏中，他們在行動上則表現為配合老師、積極向上。而對于中等學生來說則有一定的迷惘、等待。他們表現

為 “蓄而不發”、“逆來順受”。對喜歡的老師，喜歡的學科認真肯干，而對不喜歡的老師、學科則持抵制態度。相對較差的同學則體現出絕望和度日如年，在他們身上更多的則表現為違反紀律、與老師抵觸。針對此種情況班主任在工作時要根據不同的學生，采用不同的方法，從不同的角度，用不同的方式，有預見性的作好思想工作，化害為利。

在做學生思想工作時，要預見到學生思想工作的復雜性和反復性。學生是未成年人，就是初三學生，也屬于半成年階段，這個階段可以說是人生的“多事之秋”：厭學、逃學、打游戲、打架、談戀愛、燒煙、喝酒等等都是初三特別是后期極易出現的問題。所以，我們要有打“持久戰”的準備。在處理學生時，在同一個學生身上，最好不要采用同一種方法。我個人覺得，對極個別學生，一定要特殊處理、妥善處理。

三、要一如既往的狠抓班風建設，形成良好的學風。

班風建設要持之以恒，不能認為學生大了，懂事了，有自知之明了，不用監管了。班風不能靠一兩次主題班會形成，而要靠平時工作的點滴滲透。要靠嚴要求，勤督促，抓典型，促發展。我在班內繼續實行了每周日常考核制度，每周都有記錄，匯總，班長都有公布，學生可以隨時了解自己的得分情況，每個同學也都知道，這將與他們綜合素質評價類別考評掛鉤，所以他們都比較在乎。經過工作中的不間斷操作，良好的班風已經逐漸形成。

四、要給學生正確的人生觀的影響，要繼續對學生進行理想前途教育。

班主任在生活中要表現出昂揚的斗志，要有不服輸的精神，哪里摔倒哪里爬起來，腳踏實地。久而久之，一定會影響到你的學生。同時我繼續對學生進行理想前途教育。優生及中等生要讓他們有較高的人生目標，“瞄準月亮的人總比瞄準樹的人射得高”。只要學生有了較高的人生目標，他的學習干勁一定會

上來。學困生的目標給他們定得低一些，讓他們能看到希望。我讓學生確定自己的短期目標并鄭重的以書面的形式呈現在老師和同學面前，貼在桌子上，像一面鏡子時時自鑒。

五、培養學生的效率意識，努力提高學習成績。

有效學習== 學習時間 效率。我經常利用飯后時間，給學生將如何提高學習效率，指出學生在學習中的存在的無效學習行為，如抄作業現象，作業不及時上交現象，錯誤不及時訂正現象，一邊做作業一邊討論，心不在焉現象，不復習課本知識就去做題等不良行為，分析這些無效學習行為的害處，提出了一些減少無效學習的措施和建議。

總之，我認為班級管理工作是一項復雜的工作，工作千頭萬緒，方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化。作為一個畢業班班主任，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，以高度的責任感，強烈的事業心，滿腔 的熱忱，科學的方法去教書育人，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質量，完成這屆初三的歷史使命。

班主任班級精細化管理工作總結

泰來農場學校王艷娟

今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，每個人在擔任班主任方面都有一套獨特的管理方法和管理經驗，而且是比較成功的，“他山之石，可以攻玉”,下面是我在班級管理工作中的一些做法。

一、自己在班級管理方面的一些做法：

引導正確的班級輿論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。

營造良好的班級氣氛

班集體是學生健康成長的沃土。我經常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。”在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。紀律上我積極主張“先專政后民主”,一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有

原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。而且我在管理學生上采用因材施教的方法，對于犯錯誤的學生有的只需要批評幾句，有的需要嚴厲批評，有的需要對他進行一番細致的教育。

強化學生的主人翁意識，班中大小事務責任到人，從公務維護、室內、外衛生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”,“人人為我，我為人人”.那么在管理中我制定科學的班級考評制度。“沒有規矩，無以成方圓”.學期一開始，我們就利用班會、晨檢時間，對學生紀律應該咋樣做，值日時應該做到什么樣，兩操應該如何去做，自習課如何去上等等方面一一細致的做了要求。后來根據政教處的要求，總結這些年在政

教處和當班主任的工作積累制訂了《八年二班精細化管理細則》，從學習、紀律、衛生、作業、考勤等方面對學生的在校行為進行量化考評，使學生做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”.對學生的考評結果一周一匯總、一月一公布，獎罰分明。在執行的過程中做到“制度面前，人人平等”,客觀公正地評價每一名學生。不管他是班干部還是一般學生，不分學生的學習好與壞。

而且我在管理學生時從來不會翻學生的老賬，不會揪住一個事情不放。

培養一支高效率的班干部隊伍

班干部是班主任和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

在選擇班干部時，遵循三個原則：責任心強，辦事公正，品學兼優，有較

強的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學生。各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。發揚民主作風，使學生干部同學關系形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。為防止個別同學“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法，體現了民主集中制。這樣產生的班干部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于體現老師的要求。

培養班干部的方法有給班干部戴高帽子樹立威信。注意在時間和場合上把握好。應該教他們一些工作方法和技巧。

但說實話，我們的學生中要選出優秀的班級干部很難，培養一個非常優秀的班級干部更難。只能說是手里就這些學生，從中選出比較優秀的，自己平時多費心。

藝術地批評學生，使學生虛心接受批評

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，弄得非常尷尬。后來我在擔任政教處干事工作期間，觀察過其他班主任如何去處理與學生發生的矛盾時，自己從中學到了很多。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。我把他叫做：“退三進一”,我批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”.人都是有虛榮心的，當你表揚他了，你在批評他，他也很容易去接受。正所謂打一巴掌給個甜棗，小孩子還是很好虎的。

另外，我盡量不在班級同學面前去批評學生。因為是人就有自尊，而且現在的90后自尊心是非常的強。在班級里批評他會很傷他的自尊心，和容易發生正面沖突。最后弄嚴重了還弄得自己很尷尬。

二、自己在班級管理中存在的問題：

1、班級中沒有很好的學習氣氛。

2、沒時間和學生談心，與學生交流。

3、對于衛生方面不知道如何去要求，特別是本學期的衛生，從咱們政教處檢查時就可以看出來。

以上就是我在管理班級中的一些方法，希望和在做的各位共同探討。同時也希望大家對于的我管理班級方法特出一些不足。對于我在管理班級中存在的問題給予我一些行之有效的方法

班主任班級管理經驗交流材料

各位領導，各位老師：

大家好!首先感謝學校給我們提供一個這樣的平臺，讓我們互相學習，互相交流經驗。今天我不敢談什么經驗，本著學習取經的原則，借這個機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，不當之處請大家指出。下面我談一談一年來自己的所想所作，與大家共同探討。

一、積極做好開學準備工作，爭取

開學班級面貌有一個明顯進步。

良好的開端是成功的一半。因此積極做好一系列的每學期開學準備工作是很重要的。我一開學就召集班干部，具體落實開學工作，各自的分工，各類作業的收交，值日生，開學大掃除的安排，值日班長制度，班級日常考核制度等，使學生一開學就進入緊張正常的學校生活中，由于工作做在前，開學工作有條不紊的進行，使班級面貌有了明顯的進步。

二、班主任要有預見性，要科學管理班集體，善于做學生的思想工作。

班主任要對學生的思想分析透徹.如果說初

一、初二是學生的育苗期，初三則是學生的結果期。學生一進入初三，對成績好的來說，則是生活在緊張、充實和快節奏中，他們在行動上則表現為配合老師、積極向上。而對于中等學生來說則有一定的迷惘、等待。他們表現為 “蓄而不發”、“逆來順受”。對喜歡的老師，喜歡的學科認真肯干，而對不喜

歡的老師、學科則持抵制態度。相對較差的同學則體現出絕望和度日如年，在他們身上更多的則表現為違反紀律、與老師抵觸。針對此種情況班主任在工作時要根據不同的學生，采用不同的方法，從不同的角度，用不同的方式，有預見性的作好思想工作，化害為利。在做學生思想工作時，要預見到學生思想工作的復雜性和反復性。學生是未成年人，就是初三學生，也屬于半成年階段，這個階段可以說是人生的“多事之秋”：厭學、逃學、打游戲、打架、談戀愛、燒煙、喝酒等等都是初三特別是后期極易出現的問題。所以，我們要有打“持久戰”的準備。在處理學生時，在同一個學生身上，最好不要采用同一種方法。我個人覺得，對極個別學生，一定要特殊處理、妥善處理。

三、要一如既往的狠抓班風建設，形成良好的學風。

班風建設要持之以恒，不能認為學生大了，懂事了，有自知之明了，不用

監管了。班風不能靠一兩次主題班會形成，而要靠平時工作的點滴滲透。要靠嚴要求，勤督促，抓典型，促發展。我在班內繼續實行了每周日常考核制度，每周都有記錄，匯總，班長都有公布，學生可以隨時了解自己的得分情況，每個同學也都知道，這將與他們綜合素質評價類別考評掛鉤，所以他們都比較在乎。經過工作中的不間斷操作，良好的班風已經逐漸形成。

四、要給學生正確的人生觀的影響，要繼續對學生進行理想前途教育。

班主任在生活中要表現出昂揚的斗志，要有不服輸的精神，哪里摔倒哪里爬起來，腳踏實地。久而久之，一定會影響到你的學生。同時我繼續對學生進行理想前途教育。優生及中等生要讓他們有較高的人生目標，“瞄準月亮的人總比瞄準樹的人射得高”。只要學生有了較高的人生目標，他的學習干勁一定會上來。學困生的目標給他們定得低一些，讓他們能看到希望。我讓學生確定自己 的短期目標并鄭重的以書面的形式呈現在老師和同學面前，貼在桌子上，像一面鏡子時時自鑒。

五、培養學生的效率意識，努力提高學習成績。

有效學習== 學習時間 效率。我經常利用飯后時間，給學生將如何提高學習效率，指出學生在學習中的存在的無效學習行為，如抄作業現象，作業不及時上交現象，錯誤不及時訂正現象，一邊做作業一邊討論，心不在焉現象，不復習課本知識就去做題等不良行為，分析這些無效學習行為的害處，提出了一些減少無效學習的措施和建議。

總之，我認為班級管理工作是一項復雜的工作，工作千頭萬緒，方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化。作為一個畢業班班主任，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，以高度的責任感，強烈的事業心，滿腔的熱忱，科學的方法去教書育人，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高

班級管理工作的質量，完成這屆初三的歷史使命。

小學班主任班級管理經驗交流材料

班主任是班集體的直接領導者和組織者，又是學生生活中的教育者和領路人。班主任既要搞好教育教學工作，又要處理班里方方面面的事情，工作千頭萬緒，學生思想瞬息萬變，每位班主任的心里都時時刻刻裝著自己的學生，怕他們摔著，碰著；怕他們打架；怕他們不知道學習；怕他們出意外等等。的確，像這些事情隨時都有可能發生，光害怕解決不了問題，我們就得想辦法讓學生不出這些問題或者少出問題。那就要為學生營造良好的環境，形成良好的班風，讓學生置身其中，就能在不知不覺中收到良好的效果。依我之見，應做到如下幾點：

一、培養自覺遵守紀律的習慣

一個班的學生來自不同的家庭，家庭的教育也不盡相同。有的家長特別溺

愛孩子，教師稍微嚴加管教，他們就對老師的做法不滿意。還有的家長對孩子干脆放手不管，順其自然，認為把孩子交給學校就該老師管了，這無疑就是為班主任工作帶來諸多不便，但是，班主任不管面對怎樣的家長，怎樣的學生，都要用一種平和的心態去面對他們，不偏不寵，一視同仁，正確地去引導學生。

班主任應該怎樣正確引導呢？就是要給學生講清學校、班級所制定的一切規章制度，我們常說校有校規，班有班紀，沒有規矩不成方圓。就拿紀律來說吧，紀律是學生在集體當中最好的約束，是學生正常學習和生活的保障，大家都遵守紀律則無論什么事都有成功的可能，我為學生制定了詳細的規章制度把按時上課，上課要坐姿端正，講衛生、站隊快、出入教室、校園不亂跑等各項要求規定清楚。制度定好后，老師要給學生講明白，學校、班級為什么要定這些制度，目的是什么。在給學生講這些道理的時候，要站在學生的角度去講，讓學生明白老師所講的每一句話，所制定的每一項制度，都是在為每一位學生著想。老師所關心的是班里的每一位學生。這樣，絕大部分學生會按照老師說的去做，對表現好的學生，老師要抓住時機表揚，慢慢地學生就把遵守紀律當成了自己的一種義務、一種責任。在他們的思想上就形成了一種自覺遵守紀律的意識，不能因為自己不守紀律而影響大家，也不能因為自己不守紀律而影響整個集體，學生的自覺性也就形成了。

二、對違規違紀的處理。

說道違規違紀我們自然想到處罰。我也承認處罰是不可缺少的教育手段。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。對違規違紀的學生必須有適當的處罰，對被處罰的人有利，對他人更是一種保護措施。在學校里處罰是保證正常教育教學秩序的常規手段。但是我更趨向認同處罰不是目的而是手段。處罰的目的是告訴學生這樣做是錯的，警醒學生以后不再犯同樣的錯誤，如果達到了

這樣的目的，處罰就可以了.處罰手段是班級管理的一種方式，運用得好，有利于班集體建設；運用不好，不僅起不到正面教育效果，還會產生副作用。所以，我在運用處罰手段的實踐中總結出了以下幾條原則：

情感原則。處罰是一種強制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。我在對學生進行處罰前，一定要講清處罰的根據；處罰后，我都要做好思想工作，多找被處罰學生談心開導，使被處罰的學生從心里感到震動，相信老師是愛護自己才處罰自己的。

及時原則。學生違規違紀犯了錯誤，班級發生了問題，我總是力求及時處理。因為，學生犯錯誤后，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。這時班主任如果及時給予處理，容易收到較好的教育效果，同時也能使“事態”得到及時控制，不至于蔓延開去。如果學生犯錯誤之后，班主任不及時處理，拖了很長時間不表態，不“結案”，學生

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會認為班主任沒有辦法。如果班主任過了很長時間再處理，學生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。

公正原則。班主任對犯了錯誤的學生進行處罰時，一定要堅持公正原則，對班里每一位學生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰不公正，偏信偏愛，就會降低了班主任的威信，損害了班規班紀權威，班級管理勢必受到很大的影響。

適度原則。學生犯了錯誤，我得根據所犯錯誤的性質、程度、影響及學生自己的認識，對照學校有關違規違紀處罰條文，給予適度的處罰。如果處罰太重，當事學生不服，則產生逆反抵觸心理；如果處罰太輕，則起不到教育當事人的作用，又起不到警示的效果。適度還要做到處罰手段不濫用。如果班主任動不動就處罰學生，搞得學生人人自危，個個害怕，班級成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去效力，班主任失去了威信.~ 27 ~

總之，處罰是為了教育，如果違背了教育的目的，任何形式的處罰都是不足取的。

三、培養優秀負責的班干部

要想把班級管理好，靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，要選用思想好、紀律佳、有特長的學生當班干部，組成班委會，讓他們有明確的分工，如學習、紀律、衛生、圖書管理、板報等等，責任到人，各負其責。對班干部的培養，教師要多指導少管理，因為班主任對班里的事情不能事事都管，再說我們也沒有那么多的精力，所以必須要培養一批會管理班級的小干部，讓他們當好老師的助手，幫助老師管理好班級。如衛生、紅領巾要天天檢查，在其它方面也是如此。組與組、人與人就形成了奮發向上的競爭意識，慢慢地班干部的管理意識增強了，學生的熱情高漲了，各項工作都能順利開展了，班主任就不用在班里一直看著他們，老師在不在班里，看不看他們都不會有太大的差別。

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第三篇：班主任管理班級經驗交流

班主任管理班級經驗交流

常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：

一、健全班級的規章制度，依章“治”班這個班原有學生33人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理。

班主任應該怎樣正確引導呢？就是要給學生講清學校、班級所制定的一切規章制度，我們常說校有校規，班有班紀，沒有規矩不成方圓。就拿紀律來說吧，紀律是學生在集體當中最好的約束，是學生正常學習和生活的保障，大家都遵守紀律則無論什么事都有成功的可能，我為學生制定了詳細的規章制度把按時上課，上課要坐姿端正，講衛生、站隊快、出入教室、校園不亂跑等各項要求規定清楚。制度定好后，老師要給學生講明白，學校、班級為什么要定這些制度，目的是什么。在給學生講這些道理的時候，要站在學生的角度去講，讓學生明白老師所講的每一句話，所制定的每一項制度，都是在為每一位學生著想。老師所關心的是班里的每一位學生。例如：出入教室、校園的時候不要亂跑，告訴他們在校園里亂跑的危害很大，如果碰到磚塊、小石塊，摔倒了，或者頭破血流，或者骨折，甚至死亡，如果沒摔倒，自我感覺很瀟灑，在你瀟灑的同時，一下子撞到了正在行走的同學身上，兩個人都失去了平衡，撞在堅硬的墻壁上或者撞在堅硬的地面上，后果會怎樣，學生清清楚楚，明明白白。我說老師不愿意看到因為你不守紀律而被摔，也不愿意看到因為你不守紀律而撞著別的同學，同時也不愿意看到別的學生不守紀律而撞著我們。那我們該怎么辦呢，同學們都表示要自覺遵守紀律，在校園內不亂跑。用同樣的方法還可以舉好多例子，這就要求我們每個人都要自覺遵守紀律。如果我們上課認真聽講，坐姿端正，不管哪位老師來上課，看到我們個個精神就愿意給我們講課，愿意多給我們講一些知識，我們聽得準，記得牢，學的知識就多。

二、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力教師的贊

美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發過火，更沒有體罰過學生……

三、培養優秀負責的班干部。

要想把班級管理好，靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，要選用思想好、紀律佳、有特長的學生當班干部，組成班委會，讓他們有明確的分工，如學習、紀律、衛生、圖書管理、板報等等，責任到人，各負其責。對班干部的培養，教師要多指導少管理，因為班主任對班里的事情不能事事都管，再說我們也沒有那么多的精力，所以必須要培養一批會管理班級的小干部，讓他們當好老師的助手，幫助老師管理好班級。如衛生要天天檢查，在其它方面也是如此。組與組、人與人就形成了奮發向上的競爭意識，慢慢地班干部的管理意識增強了，學生的熱情高漲了，各項工作都能順利開展了，班主任就不用在班里一直看著他們，老師在不在班里，看不看他們都不會有太大的差別。

第四篇：班主任班級管理經驗交流

班主任班級管理經驗交流

有一本書這樣寫道：“班主任工作是教師工作的根，做教師就從當班主任開始。經過一次次的歷練，我認為做班主任是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。因此我有了這樣一個好的集體，當然我所取得的成績是屬于大家的，如果沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，我就是再本事，也難以發揮作用，我只做了班主任該做的工作。下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：

一、健全班級的規章制度，依章“治”班這個班原有學生57人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：

a.俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發布實施。制度建立之后，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。

b.培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需

要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。

二、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發過火，更沒有體罰過學生??

三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，通過眾多措施，培養了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。

四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分

為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發揮優等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發圖強，爭取更大的進步。比如我班的崔哲等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數雙科考試分數都不理想的情況下老師耐心、真心、熱心的指導，優等生熱忱幫助，他們下決心自己努力學習，不拖班級后腿，在期末統考時都取得了較好的成績。

總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

班主任班級管理經驗交流

王巧芝

第五篇：班主任班級管理經驗交流

《管理路漫漫，上下而求索》

寨中 郭慕宇

尊敬的各位領導，各位同仁，大家上午好：

我是寨中初二年級教師，2014年到本校就職，于同年9月起擔任83班班主任工作，是名副其實的教育新手、管理新兵。首先感謝上級校領導為我們提供的交流機會。今天我與大家交流的題目是《管理路漫漫，上下而求索》。

就教育管理工作的前提，我的的體會如下：

古語云“親其師，信其道”。要做好教育管理工作的前提是拉近心與心之間的距離，讓學生們從內心有了親近感，才能成就學生對我們的信服感，真正讓學生愿意聽于我們、信于我們、服于我們。我認為這種親近感是通過教師的“身體力行、事必躬親”得來的。教師不是高高在上的指揮者，讓學生對自己有“頤氣指使”的印象對于形成新型師生關系是非常不利的。作為教師，要做到想管、敢管、會管，這樣才能保證學生想聽、要聽、認真聽。

對于班級管理工作，我還從以下方面做了努力。

一、組建強有力的班干部團隊

83班班委的選舉可謂是歷經波折的，在經過自薦無人參與、公選同學被否決之后，由我強行指認了班委，即使這樣，班委們因為不敢管、不去管而經常被告狀。直到開學后兩個月，第二次班委公選之后才正式確定了班委人選。選好班委之后為了增強班委們的自信心，我告訴他們的是兩句話，“能力越大，責任越大”、“只有不做到，沒有做不到”。至今我們班的班委未曾有變更，班長認真負責，以身作則。衛生委員善于分配管理，不怕辛苦。學委盡職盡責，配合各方。即使是在無人管理的自習課上，學生們能保持良好的班級紀律自覺學習。整個班級在他們的帶領以及他人的配合下，形成了團隊意識、合作意識，班委們的表現受到了各科教師的一致認可，也為良好班風的建設做出了不小貢獻。

二、注重口頭獎勵

除了對于優秀生與進步生的獎勵外，我還注重日常生對學生們的細節進行口頭獎勵，口頭獎勵也是重要的這有利于對學生們情商的培養。我通過兩件事來說明。

初一年級時，我們衛生區經常會有教職工晾曬的衣服，某次打掃衛生時，劉露同學把從塵土飛揚里搶救出來的衣服送回教師宿舍后才去打掃，當時那位老師表示很感動。于是在班會上我對劉露同學的舉動提出了表揚，自此以后，學生們打掃衛生時總是先把晾曬在外的衣服送回教師宿舍后再進行衛生打掃。

11月份時，韓佳楠同學重感冒，我把她帶回到了宿舍，安置她躺好后離開。晚自習前再次去宿舍查看她的情況，發現她的床頭放著感冒藥，水杯，饃片、牛肉干等零食，“應該不是她自己放的吧？”我心里想。稍待片刻之后我到了教室，詢問劉歡時她說是她放的。原因是韓佳楠同學因生病難受，沒吃晚飯，還吐過一次，因為覺得她會餓，于是劉歡把自己帶來的零食、感冒藥放在床邊，同時還給韓佳楠放了一杯熱水在床邊。這次受感動的是我自己，于是便將劉歡與韓佳楠的故事分享給了全班同學，并希望大家能夠像劉歡學習，學會關懷他人。

三、緊抓常規管理

1、作業檢查常態化，要求分層化

每次假期作業必定要查。因為他們沒有額外的學習資料與教輔材料，所以學生們作業的完成情況直接關系著知識的落實效果，因此每周開始的班會課，必定會留些時間檢查作業情況。針對不同水平的學生，作業完成情況分層要求。比如喬斌同學，從初一到現在，名次一直是班級倒二，只有少數幾次將作業全部完成，在各種說教、小懲罰依然無果的情況下，我同意將他的作業完成程度由全部完成降到完成60%即可。最近幾次，他的作業完成程度基本是80%，但我還是會表揚他。

2、注重班級人際關系管理

對于學生與各科教師之間的關系我十分關注，經常與科任教師討論學生的學習狀況與學習態度，也會與科任老師攜手解決學科難題。在學生面前始終捍衛教師權益是我的宗旨。因此，一年半以來，我們班沒有出現過一次學生頂撞教師的情況。

對于學生們之間的人際交往我同樣關注，聽取學生心聲，及時調整人際關系。同樣還是差生喬斌，由于他本人家庭的原因，導致他的性格內向，不愿與人交往，基本沒朋友。初一時多次“優幫差”座位調整他都感覺非常煎熬，與班級其他人性格不合，不能適應他人的講題方法，他人也反感喬斌，最終不僅成績沒提高，反而導致了他對部分同學的反感、厭惡，厭學情緒漸有體現。多次的座位嘗試后他發現只有許寧同學能夠帶動他學習，本著不放棄任何一個學生的原則，與許寧交流后得知她愿意帶喬斌，于是便將他倆的座位調到一塊兒。同時我也囑咐過喬斌他的座位來之不易，要好好珍惜，也慢慢教他一些交友原則。自從調座位后，喬斌的作業每次都能完成70%、80%，學習勁頭也足了，笑容也多了，也有朋友了。無論孩子成績怎樣，能讓他自己是沒被放棄的，能夠讓他感受友誼的溫暖，這也是教育的力量。

3、關注學生的思想動態

思想決定著行動，行動體現著思想。初中生早戀現象、厭學現象是繃緊家長、教師神經的字眼，這些現象也是我時刻留意的。

對于早戀現象存在與否，我通過自我觀察、私下詢問等方式關注；對于厭學現象，我通過觀察學生學習狀態、逐個談話詢問的方法關注。

一年半以來，我班未出現早戀現象與厭學現象，所以針對解決這兩種現象的經驗，還需大家多指點。

4、關注學生的個人狀況

學生的衛生狀況、健康狀況都需要關注。依然還是喬斌，他沒朋友的原因之一是因為他不注意個人衛生，有學生跟我說他們不愿意跟喬斌做朋友是因為他有著臟兮兮的衣著、不潔凈的牙齒、洗不干凈的小臉。于是我從喬斌同學的個人衛生開始抓起，每次查宿舍都親自看他洗漱，同時也讓宿舍其他人監督。總之，現在是有人愿意與他做朋友的。

身體是革命的本錢，我班有少數幾位同學體質較差，家校聯系過程中我曾對家長提議，希望給自己的孩子補充營養，增強體質。在每次變天時，我也會囑咐學生們適當添減衣物，注意道路安全。為避免因生病耽誤課程，我還會提醒住校生們將部分必備藥品放于宿舍，以備不時之需。

以上便是我要交流的話題，希望大家指正。謝謝。