第一篇：三年級班主任班級管理經驗交流

尊敬的各位同事：

大家下午好！很榮幸有這樣的機會站在這里發言，在小學部眾多優秀的老師和工作能力強的班主任面前，與其說是經驗介紹不如說是班門弄斧了。

自從來到小學部，我跟各位老師學到了不少管理學生和教學方面的知識，再結合近三年的班主任工作，下面就班級管理方面談一下我的幾點做法，不當之處還請各位同事批評指正。

一、做一本行走的字典

接觸過我們班學生的老師都說我們班的習慣好，包括課前準備充足，上課能遵守紀律，按時交作業等。我想可能與他們剛上一年級我就充當一個“行走的字典”有關系吧。一年級第一節課時我給孩子們提了幾個簡單的要求，例如科學坐姿，課本在書桌上怎么擺放，上課怎樣舉手等等，對于這些要求我首先做正確示范，贏得孩子們的認可，然后做反面例子，讓孩子們評價這樣做好不好，當看到孩子們著急的給我糾正錯誤時，我知道孩子們懂了。在班級管理中提的所有要求，我尤其重視向孩子解釋為什么給他們提這樣的要求，如果做到了會有什么好處，因為在我看來孩子們是能辨別對錯，聽懂道理的，把要求說給他們聽，讓他們理解并贏得他們的認可這樣才能把要求刻入他們腦子中，進而完成我提的要求。

二、做一個復讀機

要求提出了，孩子們理解了，知道怎么做了，接下來就是落實到行動當中。小學階段的孩子由于年齡小，自覺性較差，需要老師的監督和提醒。一個新要求從提出到形成習慣，中間少不了的是老師反復的提醒和孩子們不斷的改正。一年級時，為了讓孩子們養成課前準備的好習慣，我給自己定了個目標，那就是每節班空都要去教室親自盯課前準備，直到課前準備成為孩子們下課后首先做的下意識動作為止，才算完成。最開始時，前一節課的老師還沒出教室，我已經在班門口等著了，趁孩子們還沒離開座位，我站在講臺上先讓孩子們坐端正，眼睛看著我，以保證我接下來說的話能讓每一個孩子都聽到，然后大聲地說 “下一節課準備好課本，練習本（練習本要翻開），鉛筆，橡皮，并把這些學習用具放到桌子的左上角，準備完畢的學生去喝水上廁所，然后回到教室。”就這樣，對于課前準備的要求我重復了大約2個星期的時間后，我要的效果出現了，大部分孩子在下課后，嘴上可能還在和同桌交談著，手上卻從書包里熟練的準備好下一節課的學習用品，并整齊的擺放在桌子的左上角。此時的我看在眼里，樂在心里。

看到此方法有效，以后每當在班級里提出新要求時，我都會先充當字典解釋給孩子們為什么這樣做，然后做一個復讀機，及時提醒并督促孩子。隨著孩子們的長大，復讀機的工作時間正逐漸縮短，班級工作管理起來也越來越輕松。

三、向課堂40分鐘要質量

申校長在全體教師會上不只一次的說到“向課堂要質量”，在我的課堂上我也努力踐行著。俗話說”良好的開端是成功的一半，“上課前，全體學生起立向我問好，如果聲音不夠洪亮，站姿不夠挺拔我會再來一遍，還是不行就再來一遍，直到看到所有孩子都立正站好并聲音洪亮的對我說”老師好“時方可坐下。緊接著是我對全班孩子的注視，看他們是否按科學坐姿的標準端正的坐在座位上，如果有例外，我會單獨點他的名字，讓他自己邊喊邊做再來一遍科學坐姿。到此全班學生的注意力都集中起來了，我的課堂才算正式開始。一節課40分鐘對于有的孩子來說是比較漫長的，他會抽空偷一下懶，要么扣手要么玩筆，要么趴到桌子上要么東張西望，看到這類學生，我不會因為某一個或某幾個學生而中斷我的課堂，而是邊講課邊盯著他，和他目光交匯，然后在一句話的結尾時點一點他，例如：“XXX你說是不是啊！請你坐好，這是這節課的第2次點你名字了”。給他記著違反紀律的次數并告訴他，讓他知道老師始終盯著你，同時也提醒其他同學，你的任何表現老師都看在眼里。所以我認為上課時老師應盡量放下課本，用大部分的時間環顧著孩子們講課，與他們四目相對，盡可能地走下講臺從他們身邊經過，不時的提醒他們，讓孩子知道：老師在看著我，我沒空做小動作。

四、重思想教育，以促教學

俗話說：“十年樹木，百年樹人”。品德影響著人的一生，陪伴人的一生，一個人將來發展如何，將取決于他做人的原則。因此，品德教育非常重要。引導學生掌握思想、道德規范，從而形成學生對事物的是非、好壞、美丑、善惡的辨別和評價能力。我經常拿身邊的事情，利用課前的幾分鐘或是班會時間對孩子們進行思想教育。因為身邊的事有說服力，孩子們感興趣所以就能達到事半功倍的效果。

五、換一種方式與家長溝通

每一位家長都希望我們關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子身上，而我們主動聯系家長時大部分原因是孩子近段時間沒按我們的要求來做事。大部分家長接到這樣的電話是擔心的，擔心孩子的狀態耽誤了學習怎么辦，擔心老師不喜歡孩子不愿管孩子了怎么辦，也不排除接到這樣電話的家長或是背地里或是直接反問老師：“你是老師應該比我們有方法你都管不了我們能怎么辦？”類似于這樣的話固然不好聽，但卻真實的反映了大部分家長對于教育孩子方面的確不得法，致使他們在面臨老師的責備而又不知道怎么教育孩子時出現了消極的情緒。其實當孩子在學校表現不好時，我們給家長打電話的本意是想要讓家長了解孩子近段時間在學校的表現情況，希望家長能配合我們讓孩子在短時間內迅速調整狀態把心用到學習上。所以，我與家長溝通時是這樣做的，拿起手機給家長打電話前先調整好情緒，不要因為孩子的過錯遷怒于家長，柔聲細語的跟家長反應孩子最近的情況，并給家長提一些具體可行的建議，同時表達出期望家長給予配合。這樣的溝通使我贏得家長的支持與信任，問題學生的問題也就迎刃而解了。

班級管理工作繁瑣而復雜，我們每個班主任應有一顆耐心、一顆責任心和一顆愛心，想方設法采取各種行之有效的措施，再加上恰當的工作方法和工作技巧，班級工作一定會更順手，班級一定會形成良好的班風。

第二篇：班主任班級管理經驗交流

《管理路漫漫，上下而求索》

寨中 郭慕宇

尊敬的各位領導，各位同仁，大家上午好：

我是寨中初二年級教師，2014年到本校就職，于同年9月起擔任83班班主任工作，是名副其實的教育新手、管理新兵。首先感謝上級校領導為我們提供的交流機會。今天我與大家交流的題目是《管理路漫漫，上下而求索》。

就教育管理工作的前提，我的的體會如下：

古語云“親其師，信其道”。要做好教育管理工作的前提是拉近心與心之間的距離，讓學生們從內心有了親近感，才能成就學生對我們的信服感，真正讓學生愿意聽于我們、信于我們、服于我們。我認為這種親近感是通過教師的“身體力行、事必躬親”得來的。教師不是高高在上的指揮者，讓學生對自己有“頤氣指使”的印象對于形成新型師生關系是非常不利的。作為教師，要做到想管、敢管、會管，這樣才能保證學生想聽、要聽、認真聽。

對于班級管理工作，我還從以下方面做了努力。

一、組建強有力的班干部團隊

83班班委的選舉可謂是歷經波折的，在經過自薦無人參與、公選同學被否決之后，由我強行指認了班委，即使這樣，班委們因為不敢管、不去管而經常被告狀。直到開學后兩個月，第二次班委公選之后才正式確定了班委人選。選好班委之后為了增強班委們的自信心，我告訴他們的是兩句話，“能力越大，責任越大”、“只有不做到，沒有做不到”。至今我們班的班委未曾有變更，班長認真負責，以身作則。衛生委員善于分配管理，不怕辛苦。學委盡職盡責，配合各方。即使是在無人管理的自習課上，學生們能保持良好的班級紀律自覺學習。整個班級在他們的帶領以及他人的配合下，形成了團隊意識、合作意識，班委們的表現受到了各科教師的一致認可，也為良好班風的建設做出了不小貢獻。

二、注重口頭獎勵

除了對于優秀生與進步生的獎勵外，我還注重日常生對學生們的細節進行口頭獎勵，口頭獎勵也是重要的這有利于對學生們情商的培養。我通過兩件事來說明。

初一年級時，我們衛生區經常會有教職工晾曬的衣服，某次打掃衛生時，劉露同學把從塵土飛揚里搶救出來的衣服送回教師宿舍后才去打掃，當時那位老師表示很感動。于是在班會上我對劉露同學的舉動提出了表揚，自此以后，學生們打掃衛生時總是先把晾曬在外的衣服送回教師宿舍后再進行衛生打掃。

11月份時，韓佳楠同學重感冒，我把她帶回到了宿舍，安置她躺好后離開。晚自習前再次去宿舍查看她的情況，發現她的床頭放著感冒藥，水杯，饃片、牛肉干等零食，“應該不是她自己放的吧？”我心里想。稍待片刻之后我到了教室，詢問劉歡時她說是她放的。原因是韓佳楠同學因生病難受，沒吃晚飯，還吐過一次，因為覺得她會餓，于是劉歡把自己帶來的零食、感冒藥放在床邊，同時還給韓佳楠放了一杯熱水在床邊。這次受感動的是我自己，于是便將劉歡與韓佳楠的故事分享給了全班同學，并希望大家能夠像劉歡學習，學會關懷他人。

三、緊抓常規管理

1、作業檢查常態化，要求分層化

每次假期作業必定要查。因為他們沒有額外的學習資料與教輔材料，所以學生們作業的完成情況直接關系著知識的落實效果，因此每周開始的班會課，必定會留些時間檢查作業情況。針對不同水平的學生，作業完成情況分層要求。比如喬斌同學，從初一到現在，名次一直是班級倒二，只有少數幾次將作業全部完成，在各種說教、小懲罰依然無果的情況下，我同意將他的作業完成程度由全部完成降到完成60%即可。最近幾次，他的作業完成程度基本是80%，但我還是會表揚他。

2、注重班級人際關系管理

對于學生與各科教師之間的關系我十分關注，經常與科任教師討論學生的學習狀況與學習態度，也會與科任老師攜手解決學科難題。在學生面前始終捍衛教師權益是我的宗旨。因此，一年半以來，我們班沒有出現過一次學生頂撞教師的情況。

對于學生們之間的人際交往我同樣關注，聽取學生心聲，及時調整人際關系。同樣還是差生喬斌，由于他本人家庭的原因，導致他的性格內向，不愿與人交往，基本沒朋友。初一時多次“優幫差”座位調整他都感覺非常煎熬，與班級其他人性格不合，不能適應他人的講題方法，他人也反感喬斌，最終不僅成績沒提高，反而導致了他對部分同學的反感、厭惡，厭學情緒漸有體現。多次的座位嘗試后他發現只有許寧同學能夠帶動他學習，本著不放棄任何一個學生的原則，與許寧交流后得知她愿意帶喬斌，于是便將他倆的座位調到一塊兒。同時我也囑咐過喬斌他的座位來之不易，要好好珍惜，也慢慢教他一些交友原則。自從調座位后，喬斌的作業每次都能完成70%、80%，學習勁頭也足了，笑容也多了，也有朋友了。無論孩子成績怎樣，能讓他自己是沒被放棄的，能夠讓他感受友誼的溫暖，這也是教育的力量。

3、關注學生的思想動態

思想決定著行動，行動體現著思想。初中生早戀現象、厭學現象是繃緊家長、教師神經的字眼，這些現象也是我時刻留意的。

對于早戀現象存在與否，我通過自我觀察、私下詢問等方式關注；對于厭學現象，我通過觀察學生學習狀態、逐個談話詢問的方法關注。

一年半以來，我班未出現早戀現象與厭學現象，所以針對解決這兩種現象的經驗，還需大家多指點。

4、關注學生的個人狀況

學生的衛生狀況、健康狀況都需要關注。依然還是喬斌，他沒朋友的原因之一是因為他不注意個人衛生，有學生跟我說他們不愿意跟喬斌做朋友是因為他有著臟兮兮的衣著、不潔凈的牙齒、洗不干凈的小臉。于是我從喬斌同學的個人衛生開始抓起，每次查宿舍都親自看他洗漱，同時也讓宿舍其他人監督。總之，現在是有人愿意與他做朋友的。

身體是革命的本錢，我班有少數幾位同學體質較差，家校聯系過程中我曾對家長提議，希望給自己的孩子補充營養，增強體質。在每次變天時，我也會囑咐學生們適當添減衣物，注意道路安全。為避免因生病耽誤課程，我還會提醒住校生們將部分必備藥品放于宿舍，以備不時之需。

以上便是我要交流的話題，希望大家指正。謝謝。

第三篇：班主任班級管理經驗交流材料

班主任班級管理經驗交流材料

各位領導，各位老師：

大家好!首先感謝學校給我們提供一個這樣的平臺，讓我們互相學習，互相交流經驗。今天我不敢談什么經驗，本著學習取經的原則，借這個機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，不當之處請大家指出。下面我談一談一年來自己的所想所作，與大家共同探討

ban。

班級是落實學校方方面面工作的基本單位，在學校班主任是最小的官，像村官一樣，在教師群體里找不到再小的主任了，同時班主任又是最大的官，大小事都要管，學校的事都要通過班主任去落實。因此，國家也非常重視班主任工作，國家直接出臺政策提高班主任待遇；評選職稱、特級教師要求必須有多少年的班主任工作經歷；國家級模范班主任是從全國優秀教師中又評選出來的，這些都可以看出班主任的地位。

二、班主任要有預見性，要科學管理班集體，善于做學生的思想工作。

班主任要對學生的思想分析透徹.如果說初

一、初二是學生的育苗期，初三則是學生的結果期。學生一進入初三，對成績好的來說，則是生活在緊張、充實和快節奏中，他們在行動上則表現為配合老師、積極向上。而對于中等學生來說則有一定的迷惘、等待。他們表現為 “蓄而不發”、“逆來順受”。對喜歡的老師，喜歡的學科認真肯干，而對不喜歡的老師、學科則持抵制態度。相對較差的同學則體現出絕望和度日如年，在他們身上更多的則表現為違反紀律、與老師抵觸。針對此種情況班主任在工作時要根據不同的學生，采用不同的方法，從不同的角度，用不同的方式，有預見性的作好思想工作，化害為利。

在做學生思想工作時，要預見到學生思想工作的復雜性和反復性。學生是未成年人，就是初三學生，也屬于半成年階段，這個階段可以說是人生的“多事之秋”：厭學、逃學、打游戲、打架、談戀愛、燒煙、喝酒等等都是初三特別是后期極易出現的問題。所以，我們要有打“持久戰”的準備。在處理學生時，在同一個學生身上，最好不要采用同一種方法。我個人覺得，對極個別學生，一定要特殊處理、妥善處理。

三、要一如既往的狠抓班風建設，形成良好的學風。

班風建設要持之以恒，不能認為學生大了，懂事了，有自知之明了，不用監管了。班風不能靠一兩次主題班會形成，而要靠平時工作的點滴滲透。要靠嚴要求，勤督促，抓典型，促發展。我在班內繼續實行了每周日常考核制度，每周都有記錄，匯總，班長都有公布，學生可以隨時了解自己的得分情況，每個同學也都知道，這將與他們綜合素質評價類別考評掛鉤，所以他們都比較在乎。經過工作中的不間斷操作，良好的班風已經逐漸形成。

四、要給學生正確的人生觀的影響，要繼續對學生進行理想前途教育。

班主任在生活中要表現出昂揚的斗志，要有不服輸的精神，哪里摔倒哪里爬起來，腳踏實地。久而久之，一定會影響到你的學生。同時我繼續對學生進行理想前途教育。優生及中等生要讓他們有較高的人生目標，“瞄準月亮的人總比瞄準樹的人射得高”。只要學生有了較高的人生目標，他的學習干勁一定會上來。學困生的目標給他們定得低一些，讓他們能看到希望。我讓學生確定自己的短期目標并鄭重的以書面的形式呈現在老師和同學面前，貼在桌子上，像一面鏡子時時自鑒。

五、培養學生的效率意識，努力提高學習成績。

有效學習== 學習時間 效率。我經常利用飯后時間，給學生將如何提高學習效率，指出學生在學習中的存在的無效學習行為，如抄作業現象，作業不及時上交現象，錯誤不及時訂正現象，一邊做作業一邊討論，心不在焉現象，不復習課本知識就去做題等不良行為，分析這些無效學習行為的害處，提出了一些減少無效學習的措施和建議。

總之，我認為班級管理工作是一項復雜的工作，工作千頭萬緒，方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化。作為一個畢業班班主任，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，以高度的責任感，強烈的事業心，滿腔的熱忱，科學的方法去教書育人，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質量，完成這屆初三的歷史使命。

第四篇：班主任管理班級經驗交流

班主任管理班級經驗交流

常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：

一、健全班級的規章制度，依章“治”班這個班原有學生33人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理。

班主任應該怎樣正確引導呢？就是要給學生講清學校、班級所制定的一切規章制度，我們常說校有校規，班有班紀，沒有規矩不成方圓。就拿紀律來說吧，紀律是學生在集體當中最好的約束，是學生正常學習和生活的保障，大家都遵守紀律則無論什么事都有成功的可能，我為學生制定了詳細的規章制度把按時上課，上課要坐姿端正，講衛生、站隊快、出入教室、校園不亂跑等各項要求規定清楚。制度定好后，老師要給學生講明白，學校、班級為什么要定這些制度，目的是什么。在給學生講這些道理的時候，要站在學生的角度去講，讓學生明白老師所講的每一句話，所制定的每一項制度，都是在為每一位學生著想。老師所關心的是班里的每一位學生。例如：出入教室、校園的時候不要亂跑，告訴他們在校園里亂跑的危害很大，如果碰到磚塊、小石塊，摔倒了，或者頭破血流，或者骨折，甚至死亡，如果沒摔倒，自我感覺很瀟灑，在你瀟灑的同時，一下子撞到了正在行走的同學身上，兩個人都失去了平衡，撞在堅硬的墻壁上或者撞在堅硬的地面上，后果會怎樣，學生清清楚楚，明明白白。我說老師不愿意看到因為你不守紀律而被摔，也不愿意看到因為你不守紀律而撞著別的同學，同時也不愿意看到別的學生不守紀律而撞著我們。那我們該怎么辦呢，同學們都表示要自覺遵守紀律，在校園內不亂跑。用同樣的方法還可以舉好多例子，這就要求我們每個人都要自覺遵守紀律。如果我們上課認真聽講，坐姿端正，不管哪位老師來上課，看到我們個個精神就愿意給我們講課，愿意多給我們講一些知識，我們聽得準，記得牢，學的知識就多。

二、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力教師的贊

美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發過火，更沒有體罰過學生……

三、培養優秀負責的班干部。

要想把班級管理好，靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，要選用思想好、紀律佳、有特長的學生當班干部，組成班委會，讓他們有明確的分工，如學習、紀律、衛生、圖書管理、板報等等，責任到人，各負其責。對班干部的培養，教師要多指導少管理，因為班主任對班里的事情不能事事都管，再說我們也沒有那么多的精力，所以必須要培養一批會管理班級的小干部，讓他們當好老師的助手，幫助老師管理好班級。如衛生要天天檢查，在其它方面也是如此。組與組、人與人就形成了奮發向上的競爭意識，慢慢地班干部的管理意識增強了，學生的熱情高漲了，各項工作都能順利開展了，班主任就不用在班里一直看著他們，老師在不在班里，看不看他們都不會有太大的差別。

第五篇：班主任班級管理經驗交流材料

班主任班級管理經驗交流材料

各位領導，各位老師：

大家好!首先感謝學校給我們提供一個這樣的平臺，讓我們互相學習，互相交流經驗。今天我不敢談什么經驗，本著學習取經的原則，借這個機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，不當之處請大家指出。下面我談一談一年來自己的所想所作，與大家共同探討。

一、積極做好開學準備工作，爭取開學班級面貌有一個明顯進步。

良好的開端是成功的一半。因此積極做好一系列的每學期開學準備工作是很重要的。我一開學就召集班干部，具體落實開學工作，各自的分工，各類作業的收交，值日生，開學大掃除的安排，值日班長制度，班級日常考核制度等，使學生一開學就進入緊張正常的學校生活中，由于工作做在前，開學工作有條不紊的進行，使班級面貌有了明顯的進步。

二、班主任要有預見性，要科學管理班集體，善于做學生的思想工作。

班主任要對學生的思想分析透徹.如果說初

一、初二是學生的育苗期，初三則是學生的結果期。學生一進入初三，對成績好的來說，則是生活在緊張、充實和快節奏中，他們在行動上則表現為配合老師、積極向上。而對于中等學生來說則有一定的迷惘、等待。他們表現為 “蓄而不發”、“逆來順受”。對喜歡的老師，喜歡的學科認真肯干，而對不喜歡的老師、學科則持抵制態度。相對較差的同學則體現出絕望和度日如年，在他們身上更多的則表現為違反紀律、與老師抵觸。針對此種情況班主任在工作時要根據不同的學生，采用不同的方法，從不同的角度，用不同的方式，有預見性的作好思想工作，化害為利。在做學生思想工作時，要預見到學生思想工作的復雜性和反復性。學生是未成年人，就是初三學生，也屬于半成年階段，這個階段可以說是人生的“多事之秋”：厭學、逃學、打游戲、打架、談戀愛、燒煙、喝酒等等都是初三特別是后期極易出現的問題。所以，我們要有打“持久戰”的準備。在處理學生時，在同一個學生身上，最好不要采用同一種方法。我個人覺得，對極個別學生，一定要特殊處理、妥善處理。

三、要一如既往的狠抓班風建設，形成良好的學風。

班風建設要持之以恒，不能認為學生大了，懂事了，有自知之明了，不用監管了。班風不能靠一兩次主題班會形成，而要靠平時工作的點滴滲透。要靠嚴要求，勤督促，抓典型，促發展。我在班內繼續實行了每周日常考核制度，每周都有記錄，匯總，班長都有公布，學生可以隨時了解自己的得分情況，每個同學也都知道，這將與他們綜合素質評價類別考評掛鉤，所以他們都比較在乎。經過工作中的不間斷操作，良好的班風已經逐漸形成。

四、要給學生正確的人生觀的影響，要繼續對學生進行理想前途教育。

班主任在生活中要表現出昂揚的斗志，要有不服輸的精神，哪里摔倒哪里爬起來，腳踏實地。久而久之，一定會影響到你的學生。同時我繼續對學生進行理想前途教育。優生及中等生要讓他們有較高的人生目標，“瞄準月亮的人總比瞄準樹的人射得高”。只要學生有了較高的人生目標，他的學習干勁一定會上來。學困生的目標給他們定得低一些，讓他們能看到希望。我讓學生確定自己的短期目標并鄭重的以書面的形式呈現在老師和同學面前，貼在桌子上，像一面鏡子時時自鑒。

五、培養學生的效率意識，努力提高學習成績。

有效學習== 學習時間 效率。我經常利用飯后時間，給學生將如何提高學習效率，指出學生在學習中的存在的無效學習行為，如抄作業現象，作業不及時上交現象，錯誤不及時訂正現象，一邊做作業一邊討論，心不在焉現象，不復習課本知識就去做題等不良行為，分析這些無效學習行為的害處，提出了一些減少無效學習的措施和建議。

總之，我認為班級管理工作是一項復雜的工作，工作千頭萬緒，方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化。作為一個畢業班班主任，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，以高度的責任感，強烈的事業心，滿腔的熱忱，科學的方法去教書育人，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質量，完成這屆初三的歷史使命。