第一篇：班主任班級管理經驗交流材料

班主任班級管理經驗交流材料

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每一個學生的健康發展起著巨大的作用。從我當上班主任的那天起，我一直盡心盡力地為做一名稱職的班主任而努力著。在與學生相處的同時，我不斷地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們的認可。這幾年的工作經歷讓我懂得了一個道理，做班主任不容易，做一個優秀的班主任更加不容易。一名優秀的班主任不是一朝一夕就能成就的，他應該是多年不斷地積累。這幾年的班主任工作也讓我收獲了很多經驗。

（一）實現角色轉變，做學生的朋友

原來總以為，當老師，尤其是班主任，只要讓學生服從聽話就行了。因此，必須保持老師絕對的權威和尊嚴，可能大多數人都是這么想的。而現實中，很多學生表面雖然服從你的安排，可行動上卻不能嚴格執行，口服心不服，這就說明，他們的聽話是被動的，被強迫的。看來，我和學生們之間產生了隔閡，他們也沒有真正明白我的用意。明白這點后，我開始轉變觀念，要想讓自己變成受歡迎的班主任，就得變成他們的知心朋友。于是，我利用一切課余時間跟他們交流談心，了解他們的真實想法，有時也給他們提一些建議；當學生犯錯時，盡可能委婉地提出來，但很少去命令他們怎樣怎樣，不知不覺中，我發現原來班里那些經常違紀的同學也變得可愛了，聽話了，學習積極性高了很多。他們慢慢接納了我這個朋友，有時候還會開個玩笑。當然，現實中我不可能對學生一味的忍讓，放任自由，原則性的問題還是要堅持，該嚴格的時候必須嚴格。

（二）建立健全的班級管理制度

首先實行自我管理。平時，我大膽放權給班干部，讓他們各司其職，高度負責，將班里的每項任務都細化，每天都有一名值日班長負責記錄日常行為，每天的勞動任務也具體到個人，一些小的違紀現象都由班長和紀律委員負責管理，班主任定期統計，遇到大的問題要及時上報。這樣做，既鍛煉了同學們的管理能力，還增強了他們的參與意識，每個人都把班級當成了自己的家，增強了他們的凝聚力。

（三）加強學生的思想道德教育 原先我們總是強調學習的重要性，忽視了對他們進行思想道德教育。我明白，教育的真正目的是培養正直、善良、智慧、健康的青年，培養具有強烈的社會責任感和創新思維的青年，培養具有積極向上、團結協作、奮發拼搏精神的青年。學生是個有血有肉的人，他們不是機器，不是模具，他們不僅屬于學校，還屬于家庭、社會和將來。有時候，進行思想道德教育，不但不影響學習成績，反而會激發他們的內在潛質。

（四）關愛每一個學生

一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是關愛學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。平時我們都有一種感受就是喜歡成績好的學生，也更加關注他們，相應的對那些成績不好的學生則關心的不多，他們感覺非常的失落，也常常聽到他們的抱怨聲，這樣會嚴重影響到一個班主任的威信。

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給每一名學生，在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學生們都能體驗到集體的溫暖和同學間的友誼。

（五）讓每個人都體會到學習的樂趣

著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”教育是培養人的活動，學生要獲取科學文化知識，首先要對學習充滿興趣。一旦失去興趣，學生不僅會感到學習是一種痛苦，而且學習效率也不會高。因此，在如何培養學習興趣的問題上，我下了很多功夫。

我充分利用活動課和班會課來培養他們的學習興趣。為了提高他們的語文興趣，我跟他們猜字謎，做成語接力游戲，開展辯論會，為了提高他們的數學興趣，我跟他們玩數獨游戲，有時候就放一些名人傳記的視頻。別以為這是在浪費時間，適當的提高學習興趣真的能保持高昂的學習斗志。

（六）協調各科任教師的關系，發揮最大合力

一個班班風、學風的好壞，學習成績能否提高，與有沒有一個團結而樂于奉獻的科任教師隊伍是密切相關的。我很注重調節好各科教師間的關系，維護教師集體的團結。

2（1）統攬全局，為班級的發展制定必要的規劃和目標，再藝術地做好科任教師的工作，使每一位科任教師產生歸屬感，真正把自己當成班級的一員，而不僅僅是上幾節課。只有這樣，科任教師才能立足于班級發展的整體，而不是只盯著本學科。

（2）有效地協調科任教師之間的矛盾。一般來說，科任教師之間，主要是學習時間的分配和作業的布置問題。對于時間的分配，我們在授課組會上，充分討論，盡可能地統一意見，拿出具體的方案。使各學科的時間安排都有章可循。至于各學科作業的問題，我的做法是由學習委員負責記錄每天每個學科的作業情況，并匯報給科任教師，以便及時調整作業量。

其次，我會積極主動地去協調科任教師與學生的關系。由于科任教師與學生交往多在課堂，使得師生情感聯系比較單一。所以，我從培養感情這個角度出發，從相互理解、相互尊重兩個方面，協調師生關系。

（1）利用一切機會，及時地、主動地、經常性地與科任教師交流本班情況，了解學生上課的表現及學習情況，認真聽取科任教師的建議、意見。對各學科的科代表也要進行培訓，讓所有的科代表清楚，他們的任務不僅僅是收、交作業那么簡單，而是要充當班級與科任老師之間的橋梁，要積極主動地與科任老師聯系，反饋同學的意見的同時，也要做好同學的工作。

（2）在學生中間樹立和維護科任教師的威信。我喜歡通過班會的形式充分介紹科任教師的成績、優勢、講課特點、嚴謹的教學態度及對學生的期望。教育學生要從自身做起，要努力創造一個良好的學習氛圍，要尊重、信任和支持我們的老師，要認真聽講，配合老師共同完成教學任務。

（3）當出現問題時，我想盡辦法妥善處理學生與科任教師的矛盾。既維護了科任教師的威信，也讓學生心服口服，不產生怨恨與隔膜。如果是科任教師的問題，我絕不會不分清紅皂白一味壓制學生，當然，也不會為了討好學生而公開批評或背后議論科任教師。可先代科任教師向學生道歉，讓學生能心平氣和地與我交談，然后再和學生一起分析科任教師這樣做的原因與目的，最后讓科任教師找找自己在這件事中處理的方法是否得當，這樣學生也比較易于接受。

以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。懇請各位領導老師批評指正。

第二篇：班主任班級管理經驗交流

《管理路漫漫，上下而求索》

寨中 郭慕宇

尊敬的各位領導，各位同仁，大家上午好：

我是寨中初二年級教師，2014年到本校就職，于同年9月起擔任83班班主任工作，是名副其實的教育新手、管理新兵。首先感謝上級校領導為我們提供的交流機會。今天我與大家交流的題目是《管理路漫漫，上下而求索》。

就教育管理工作的前提，我的的體會如下：

古語云“親其師，信其道”。要做好教育管理工作的前提是拉近心與心之間的距離，讓學生們從內心有了親近感，才能成就學生對我們的信服感，真正讓學生愿意聽于我們、信于我們、服于我們。我認為這種親近感是通過教師的“身體力行、事必躬親”得來的。教師不是高高在上的指揮者，讓學生對自己有“頤氣指使”的印象對于形成新型師生關系是非常不利的。作為教師，要做到想管、敢管、會管，這樣才能保證學生想聽、要聽、認真聽。

對于班級管理工作，我還從以下方面做了努力。

一、組建強有力的班干部團隊

83班班委的選舉可謂是歷經波折的，在經過自薦無人參與、公選同學被否決之后，由我強行指認了班委，即使這樣，班委們因為不敢管、不去管而經常被告狀。直到開學后兩個月，第二次班委公選之后才正式確定了班委人選。選好班委之后為了增強班委們的自信心，我告訴他們的是兩句話，“能力越大，責任越大”、“只有不做到，沒有做不到”。至今我們班的班委未曾有變更，班長認真負責，以身作則。衛生委員善于分配管理，不怕辛苦。學委盡職盡責，配合各方。即使是在無人管理的自習課上，學生們能保持良好的班級紀律自覺學習。整個班級在他們的帶領以及他人的配合下，形成了團隊意識、合作意識，班委們的表現受到了各科教師的一致認可，也為良好班風的建設做出了不小貢獻。

二、注重口頭獎勵

除了對于優秀生與進步生的獎勵外，我還注重日常生對學生們的細節進行口頭獎勵，口頭獎勵也是重要的這有利于對學生們情商的培養。我通過兩件事來說明。

初一年級時，我們衛生區經常會有教職工晾曬的衣服，某次打掃衛生時，劉露同學把從塵土飛揚里搶救出來的衣服送回教師宿舍后才去打掃，當時那位老師表示很感動。于是在班會上我對劉露同學的舉動提出了表揚，自此以后，學生們打掃衛生時總是先把晾曬在外的衣服送回教師宿舍后再進行衛生打掃。

11月份時，韓佳楠同學重感冒，我把她帶回到了宿舍，安置她躺好后離開。晚自習前再次去宿舍查看她的情況，發現她的床頭放著感冒藥，水杯，饃片、牛肉干等零食，“應該不是她自己放的吧？”我心里想。稍待片刻之后我到了教室，詢問劉歡時她說是她放的。原因是韓佳楠同學因生病難受，沒吃晚飯，還吐過一次，因為覺得她會餓，于是劉歡把自己帶來的零食、感冒藥放在床邊，同時還給韓佳楠放了一杯熱水在床邊。這次受感動的是我自己，于是便將劉歡與韓佳楠的故事分享給了全班同學，并希望大家能夠像劉歡學習，學會關懷他人。

三、緊抓常規管理

1、作業檢查常態化，要求分層化

每次假期作業必定要查。因為他們沒有額外的學習資料與教輔材料，所以學生們作業的完成情況直接關系著知識的落實效果，因此每周開始的班會課，必定會留些時間檢查作業情況。針對不同水平的學生，作業完成情況分層要求。比如喬斌同學，從初一到現在，名次一直是班級倒二，只有少數幾次將作業全部完成，在各種說教、小懲罰依然無果的情況下，我同意將他的作業完成程度由全部完成降到完成60%即可。最近幾次，他的作業完成程度基本是80%，但我還是會表揚他。

2、注重班級人際關系管理

對于學生與各科教師之間的關系我十分關注，經常與科任教師討論學生的學習狀況與學習態度，也會與科任老師攜手解決學科難題。在學生面前始終捍衛教師權益是我的宗旨。因此，一年半以來，我們班沒有出現過一次學生頂撞教師的情況。

對于學生們之間的人際交往我同樣關注，聽取學生心聲，及時調整人際關系。同樣還是差生喬斌，由于他本人家庭的原因，導致他的性格內向，不愿與人交往，基本沒朋友。初一時多次“優幫差”座位調整他都感覺非常煎熬，與班級其他人性格不合，不能適應他人的講題方法，他人也反感喬斌，最終不僅成績沒提高，反而導致了他對部分同學的反感、厭惡，厭學情緒漸有體現。多次的座位嘗試后他發現只有許寧同學能夠帶動他學習，本著不放棄任何一個學生的原則，與許寧交流后得知她愿意帶喬斌，于是便將他倆的座位調到一塊兒。同時我也囑咐過喬斌他的座位來之不易，要好好珍惜，也慢慢教他一些交友原則。自從調座位后，喬斌的作業每次都能完成70%、80%，學習勁頭也足了，笑容也多了，也有朋友了。無論孩子成績怎樣，能讓他自己是沒被放棄的，能夠讓他感受友誼的溫暖，這也是教育的力量。

3、關注學生的思想動態

思想決定著行動，行動體現著思想。初中生早戀現象、厭學現象是繃緊家長、教師神經的字眼，這些現象也是我時刻留意的。

對于早戀現象存在與否，我通過自我觀察、私下詢問等方式關注；對于厭學現象，我通過觀察學生學習狀態、逐個談話詢問的方法關注。

一年半以來，我班未出現早戀現象與厭學現象，所以針對解決這兩種現象的經驗，還需大家多指點。

4、關注學生的個人狀況

學生的衛生狀況、健康狀況都需要關注。依然還是喬斌，他沒朋友的原因之一是因為他不注意個人衛生，有學生跟我說他們不愿意跟喬斌做朋友是因為他有著臟兮兮的衣著、不潔凈的牙齒、洗不干凈的小臉。于是我從喬斌同學的個人衛生開始抓起，每次查宿舍都親自看他洗漱，同時也讓宿舍其他人監督。總之，現在是有人愿意與他做朋友的。

身體是革命的本錢，我班有少數幾位同學體質較差，家校聯系過程中我曾對家長提議，希望給自己的孩子補充營養，增強體質。在每次變天時，我也會囑咐學生們適當添減衣物，注意道路安全。為避免因生病耽誤課程，我還會提醒住校生們將部分必備藥品放于宿舍，以備不時之需。

以上便是我要交流的話題，希望大家指正。謝謝。

第三篇：班主任班級管理經驗交流材料

班主任班級管理經驗交流材料

各位領導，各位老師：

大家好!首先感謝學校給我們提供一個這樣的平臺，讓我們互相學習，互相交流經驗。今天我不敢談什么經驗，本著學習取經的原則，借這個機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，不當之處請大家指出。下面我談一談一年來自己的所想所作，與大家共同探討

ban。

班級是落實學校方方面面工作的基本單位，在學校班主任是最小的官，像村官一樣，在教師群體里找不到再小的主任了，同時班主任又是最大的官，大小事都要管，學校的事都要通過班主任去落實。因此，國家也非常重視班主任工作，國家直接出臺政策提高班主任待遇；評選職稱、特級教師要求必須有多少年的班主任工作經歷；國家級模范班主任是從全國優秀教師中又評選出來的，這些都可以看出班主任的地位。

二、班主任要有預見性，要科學管理班集體，善于做學生的思想工作。

班主任要對學生的思想分析透徹.如果說初

一、初二是學生的育苗期，初三則是學生的結果期。學生一進入初三，對成績好的來說，則是生活在緊張、充實和快節奏中，他們在行動上則表現為配合老師、積極向上。而對于中等學生來說則有一定的迷惘、等待。他們表現為 “蓄而不發”、“逆來順受”。對喜歡的老師，喜歡的學科認真肯干，而對不喜歡的老師、學科則持抵制態度。相對較差的同學則體現出絕望和度日如年，在他們身上更多的則表現為違反紀律、與老師抵觸。針對此種情況班主任在工作時要根據不同的學生，采用不同的方法，從不同的角度，用不同的方式，有預見性的作好思想工作，化害為利。

在做學生思想工作時，要預見到學生思想工作的復雜性和反復性。學生是未成年人，就是初三學生，也屬于半成年階段，這個階段可以說是人生的“多事之秋”：厭學、逃學、打游戲、打架、談戀愛、燒煙、喝酒等等都是初三特別是后期極易出現的問題。所以，我們要有打“持久戰”的準備。在處理學生時，在同一個學生身上，最好不要采用同一種方法。我個人覺得，對極個別學生，一定要特殊處理、妥善處理。

三、要一如既往的狠抓班風建設，形成良好的學風。

班風建設要持之以恒，不能認為學生大了，懂事了，有自知之明了，不用監管了。班風不能靠一兩次主題班會形成，而要靠平時工作的點滴滲透。要靠嚴要求，勤督促，抓典型，促發展。我在班內繼續實行了每周日常考核制度，每周都有記錄，匯總，班長都有公布，學生可以隨時了解自己的得分情況，每個同學也都知道，這將與他們綜合素質評價類別考評掛鉤，所以他們都比較在乎。經過工作中的不間斷操作，良好的班風已經逐漸形成。

四、要給學生正確的人生觀的影響，要繼續對學生進行理想前途教育。

班主任在生活中要表現出昂揚的斗志，要有不服輸的精神，哪里摔倒哪里爬起來，腳踏實地。久而久之，一定會影響到你的學生。同時我繼續對學生進行理想前途教育。優生及中等生要讓他們有較高的人生目標，“瞄準月亮的人總比瞄準樹的人射得高”。只要學生有了較高的人生目標，他的學習干勁一定會上來。學困生的目標給他們定得低一些，讓他們能看到希望。我讓學生確定自己的短期目標并鄭重的以書面的形式呈現在老師和同學面前，貼在桌子上，像一面鏡子時時自鑒。

五、培養學生的效率意識，努力提高學習成績。

有效學習== 學習時間 效率。我經常利用飯后時間，給學生將如何提高學習效率，指出學生在學習中的存在的無效學習行為，如抄作業現象，作業不及時上交現象，錯誤不及時訂正現象，一邊做作業一邊討論，心不在焉現象，不復習課本知識就去做題等不良行為，分析這些無效學習行為的害處，提出了一些減少無效學習的措施和建議。

總之，我認為班級管理工作是一項復雜的工作，工作千頭萬緒，方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化。作為一個畢業班班主任，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，以高度的責任感，強烈的事業心，滿腔的熱忱，科學的方法去教書育人，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質量，完成這屆初三的歷史使命。

第四篇：班主任管理班級經驗交流

班主任管理班級經驗交流

常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：

一、健全班級的規章制度，依章“治”班這個班原有學生33人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理。

班主任應該怎樣正確引導呢？就是要給學生講清學校、班級所制定的一切規章制度，我們常說校有校規，班有班紀，沒有規矩不成方圓。就拿紀律來說吧，紀律是學生在集體當中最好的約束，是學生正常學習和生活的保障，大家都遵守紀律則無論什么事都有成功的可能，我為學生制定了詳細的規章制度把按時上課，上課要坐姿端正，講衛生、站隊快、出入教室、校園不亂跑等各項要求規定清楚。制度定好后，老師要給學生講明白，學校、班級為什么要定這些制度，目的是什么。在給學生講這些道理的時候，要站在學生的角度去講，讓學生明白老師所講的每一句話，所制定的每一項制度，都是在為每一位學生著想。老師所關心的是班里的每一位學生。例如：出入教室、校園的時候不要亂跑，告訴他們在校園里亂跑的危害很大，如果碰到磚塊、小石塊，摔倒了，或者頭破血流，或者骨折，甚至死亡，如果沒摔倒，自我感覺很瀟灑，在你瀟灑的同時，一下子撞到了正在行走的同學身上，兩個人都失去了平衡，撞在堅硬的墻壁上或者撞在堅硬的地面上，后果會怎樣，學生清清楚楚，明明白白。我說老師不愿意看到因為你不守紀律而被摔，也不愿意看到因為你不守紀律而撞著別的同學，同時也不愿意看到別的學生不守紀律而撞著我們。那我們該怎么辦呢，同學們都表示要自覺遵守紀律，在校園內不亂跑。用同樣的方法還可以舉好多例子，這就要求我們每個人都要自覺遵守紀律。如果我們上課認真聽講，坐姿端正，不管哪位老師來上課，看到我們個個精神就愿意給我們講課，愿意多給我們講一些知識，我們聽得準，記得牢，學的知識就多。

二、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力教師的贊

美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發過火，更沒有體罰過學生……

三、培養優秀負責的班干部。

要想把班級管理好，靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，要選用思想好、紀律佳、有特長的學生當班干部，組成班委會，讓他們有明確的分工，如學習、紀律、衛生、圖書管理、板報等等，責任到人，各負其責。對班干部的培養，教師要多指導少管理，因為班主任對班里的事情不能事事都管，再說我們也沒有那么多的精力，所以必須要培養一批會管理班級的小干部，讓他們當好老師的助手，幫助老師管理好班級。如衛生要天天檢查，在其它方面也是如此。組與組、人與人就形成了奮發向上的競爭意識，慢慢地班干部的管理意識增強了，學生的熱情高漲了，各項工作都能順利開展了，班主任就不用在班里一直看著他們，老師在不在班里，看不看他們都不會有太大的差別。

第五篇：班主任班級管理經驗交流材料

班主任班級管理經驗交流材料

各位領導，各位老師：

大家好!首先感謝學校給我們提供一個這樣的平臺，讓我們互相學習，互相交流經驗。今天我不敢談什么經驗，本著學習取經的原則，借這個機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，不當之處請大家指出。下面我談一談一年來自己的所想所作，與大家共同探討。

一、積極做好開學準備工作，爭取開學班級面貌有一個明顯進步。

良好的開端是成功的一半。因此積極做好一系列的每學期開學準備工作是很重要的。我一開學就召集班干部，具體落實開學工作，各自的分工，各類作業的收交，值日生，開學大掃除的安排，值日班長制度，班級日常考核制度等，使學生一開學就進入緊張正常的學校生活中，由于工作做在前，開學工作有條不紊的進行，使班級面貌有了明顯的進步。

二、班主任要有預見性，要科學管理班集體，善于做學生的思想工作。

班主任要對學生的思想分析透徹.如果說初

一、初二是學生的育苗期，初三則是學生的結果期。學生一進入初三，對成績好的來說，則是生活在緊張、充實和快節奏中，他們在行動上則表現為配合老師、積極向上。而對于中等學生來說則有一定的迷惘、等待。他們表現為 “蓄而不發”、“逆來順受”。對喜歡的老師，喜歡的學科認真肯干，而對不喜歡的老師、學科則持抵制態度。相對較差的同學則體現出絕望和度日如年，在他們身上更多的則表現為違反紀律、與老師抵觸。針對此種情況班主任在工作時要根據不同的學生，采用不同的方法，從不同的角度，用不同的方式，有預見性的作好思想工作，化害為利。在做學生思想工作時，要預見到學生思想工作的復雜性和反復性。學生是未成年人，就是初三學生，也屬于半成年階段，這個階段可以說是人生的“多事之秋”：厭學、逃學、打游戲、打架、談戀愛、燒煙、喝酒等等都是初三特別是后期極易出現的問題。所以，我們要有打“持久戰”的準備。在處理學生時，在同一個學生身上，最好不要采用同一種方法。我個人覺得，對極個別學生，一定要特殊處理、妥善處理。

三、要一如既往的狠抓班風建設，形成良好的學風。

班風建設要持之以恒，不能認為學生大了，懂事了，有自知之明了，不用監管了。班風不能靠一兩次主題班會形成，而要靠平時工作的點滴滲透。要靠嚴要求，勤督促，抓典型，促發展。我在班內繼續實行了每周日常考核制度，每周都有記錄，匯總，班長都有公布，學生可以隨時了解自己的得分情況，每個同學也都知道，這將與他們綜合素質評價類別考評掛鉤，所以他們都比較在乎。經過工作中的不間斷操作，良好的班風已經逐漸形成。

四、要給學生正確的人生觀的影響，要繼續對學生進行理想前途教育。

班主任在生活中要表現出昂揚的斗志，要有不服輸的精神，哪里摔倒哪里爬起來，腳踏實地。久而久之，一定會影響到你的學生。同時我繼續對學生進行理想前途教育。優生及中等生要讓他們有較高的人生目標，“瞄準月亮的人總比瞄準樹的人射得高”。只要學生有了較高的人生目標，他的學習干勁一定會上來。學困生的目標給他們定得低一些，讓他們能看到希望。我讓學生確定自己的短期目標并鄭重的以書面的形式呈現在老師和同學面前，貼在桌子上，像一面鏡子時時自鑒。

五、培養學生的效率意識，努力提高學習成績。

有效學習== 學習時間 效率。我經常利用飯后時間，給學生將如何提高學習效率，指出學生在學習中的存在的無效學習行為，如抄作業現象，作業不及時上交現象，錯誤不及時訂正現象，一邊做作業一邊討論，心不在焉現象，不復習課本知識就去做題等不良行為，分析這些無效學習行為的害處，提出了一些減少無效學習的措施和建議。

總之，我認為班級管理工作是一項復雜的工作，工作千頭萬緒，方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化。作為一個畢業班班主任，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，以高度的責任感，強烈的事業心，滿腔的熱忱，科學的方法去教書育人，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質量，完成這屆初三的歷史使命。