第一篇：高三班級管理感悟（大全）

高三班級管理感悟

高三年級盧紅剛

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家上午好：

承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我在這里發(fā)言，在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任面前談班級管理的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是不敢當(dāng)。因?yàn)槲易龅氖虑椋蠹叶荚谧觯踔帘任易龅母谩⒏兴囆g(shù)性。既然讓我來談?wù)劊蔷驼勔恍┰诮鼛啄曜霭嘀魅喂ぷ髌陂g，在班級管理中我的觀點(diǎn)、做法、及感悟。不足之處，還望大家批評指正。

首先，說說我的班級管理理念：愛心細(xì)心責(zé)任心

十年寒窗，一朝開考。寄托了多少家庭，多少孩子的期望。實(shí)驗(yàn)班，火箭班的學(xué)生，大多數(shù)家境貧寒，他們可能就是全家人的希望。歷經(jīng)了這么多的艱難，走到今天，所有的付出，所有的期待，就在高三這一年。我來自于農(nóng)村，畢業(yè)于普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中，能深刻的體會這其中的艱辛與不易。面對這些樸實(shí)而憨厚的學(xué)生，作為班主任，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)他們、管理他們，能讓這一年的努力拼搏，換來更多張笑臉。經(jīng)過幾年的高三班主任工作，我認(rèn)為高三的班級管理應(yīng)該是：對學(xué)生要有愛心，要有高度的熱情，做到關(guān)懷備至。大家試想，如果我們每位班主任，都能用談戀愛時的熱情和細(xì)心，來關(guān)心每一位的學(xué)生，那最終的結(jié)果，可想而知。

其次，說說我的具體做法。

一、用敏銳的目光，關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化，把問題解決在萌芽。

高三學(xué)生的時間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，心理壓力大，情緒不穩(wěn)定，常常會出現(xiàn)一些異常舉動。作為班主任，對這些異常行為，首先要在第一時間能觀察到，其次，要能分辨出這些異常行為背后真正的原因，再是采用什么樣的辦法來有效的處理這些異常。

實(shí)例一：09年我們班有一學(xué)生，高二是在平行班，通過努力高三到了實(shí)驗(yàn)班，第一學(xué)期時，成績基本維持在年級500名左右。第二學(xué)期，理科綜合在一起成績開始下滑后，出現(xiàn)了上物理看化學(xué)，上化學(xué)做生物這種情況。和這個學(xué)生進(jìn)行了談話之后，發(fā)現(xiàn)他不但思想壓力特別大，而且不愿意和與老師進(jìn)行正面接觸，甚至，在校園中碰到老師時他會躲著你。其實(shí)這樣的學(xué)生不是在逃避你，他是在逃避他自己。面對這種不能正面接觸的學(xué)生，我選擇用手機(jī)發(fā)短信息的方式和他進(jìn)行溝通和交流，剛開始這個學(xué)生還有些不能正確對待，慢慢的他會回我的短信，回答我的一些提問，甚至問我一些他自己思想上的問題。經(jīng)過一段時間的溝通和交流，成績有所起色，最后09年高考中他考了536分，被西北政法學(xué)院錄取。

二、用信任的目光，讓學(xué)生感受到你的理解與支持，為學(xué)生掃清心理浮沉。

人說期望越高失望越大，火箭班的學(xué)生，每次成績都是眾人關(guān)注的焦點(diǎn)，但不是每個學(xué)生每次都能考出好成績，特別是今年，全班59人，女生就有39人，一個理科班這么多女生，可想而知，這成績提升的艱難，心理負(fù)擔(dān)的重量。為此，我用信任的目光，關(guān)注著每位學(xué)生的情緒變化，為他們排除心理負(fù)荷，讓學(xué)生能以平穩(wěn)的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

實(shí)例二：今年(11年)我班上有一學(xué)生，姓喬，多次模擬考試選擇題答題卡不涂卡，我和這位學(xué)生下來進(jìn)行溝通時，這位學(xué)生說他自己都不知道怎么就給忘了，第一次我覺得很正常，第二次以后我發(fā)現(xiàn)其實(shí)不是他忘了那么簡單。這是心里緊張所致，這種高度緊張導(dǎo)致學(xué)生忘記了他需要做的的一些事情或忘記了曾經(jīng)學(xué)過的知識，在考場上他大腦一片空白，然后他又不甘心強(qiáng)迫自己做題導(dǎo)致。在考試時，特別是在高考時，常常會出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象，平時記得很熟的方法、公式或答案，考場上竟然怎么也想不起來，走出考場，隨即脫口而出。這種現(xiàn)象俗稱“茶壺里倒餃子”，心理學(xué)家稱之為“舌尖現(xiàn)象”。“舌尖現(xiàn)象”是由于考試時人的情緒緊張造成大腦兩半球一些部位的強(qiáng)烈興奮，對回憶對象發(fā)生負(fù)誘導(dǎo)作用而引起的，它會妨礙人的正確回憶。其實(shí)，這個學(xué)生的問題比“舌尖現(xiàn)象”還要嚴(yán)重。在這以后的每一次模擬考試前我都要先和他談?wù)劊屗_對待考試，正確認(rèn)識考試，緩解考試壓力，做好考場心里緊張時的調(diào)整。

實(shí)例三：今年我們班上有一學(xué)生，姓賀，剛帶上這個學(xué)生時，這個學(xué)生就對我說:老師，我有抑郁癥，我經(jīng)常吃藥。后來我和家長聯(lián)系，確實(shí)是這樣。第一學(xué)期，換了四個同桌，和男生女生都吵架，有一次，他跟我說，老師你說我是不是就不行了。我說你還沒到高考前咋就說自己不行了，他說他和別人一樣學(xué)，甚至，別人睡了他還在學(xué)，別人吃飯時，他還在學(xué)。他覺得他的付出和成績不成正比。我說比較有兩種比法，一種和別人比，另一種和自己比。你為什么要和別人比而不和自己比呢？第一學(xué)期快結(jié)束寒假補(bǔ)課時，回去不來了。我打電話給家長，家長說他們娃娃最近老說自己不舒服，她領(lǐng)上上醫(yī)院給看幾天。過年以后開學(xué)，還不見來學(xué)校，我給家長打電話，這是家長才給我說，年前是娃娃不來，他給我說要看病。我給家長說讓學(xué)生給我回個電話，等了兩天不見電話。我和家長聯(lián)系開車去他家。和學(xué)生進(jìn)行了一次細(xì)談后這個學(xué)生和我一起來了學(xué)校。我給安排了一個成績很不好的同桌。每次考完他比他的同桌成績好，這樣一來有了信心，成績開始慢慢好轉(zhuǎn)起來。本來預(yù)計二本剛上線，結(jié)果高考成績554分。超一本線14分。

三、審時度勢，提綱要領(lǐng)，為學(xué)生把好備考方向關(guān)。

高三應(yīng)屆班的學(xué)生，在復(fù)習(xí)備考中，往往具有很大的盲目性，常常會出現(xiàn)見題就做，不分析、不思考、不總結(jié)、不分難易、不分時間?一味的蠻干，結(jié)果是費(fèi)時費(fèi)力，不出成績。最后還弄得心理壓力大，障礙重重。這時，有效的方法指導(dǎo)，為學(xué)生制定階段性目標(biāo)、審時度勢、把好備考方向關(guān)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效性，就顯得尤為重要。

1、指導(dǎo)學(xué)生做好五個學(xué)習(xí)常規(guī)。課前預(yù)習(xí)、課堂積極思維、課后及時小結(jié)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)訓(xùn)練、一周一月的階段歸納總結(jié)。這五個環(huán)節(jié)是高三學(xué)生容易忽視的，但又的確是行之有效的，我常以化學(xué)課為例，舉一反三，深入淺出，分析五步常規(guī)的重要性。防止學(xué)生在高三學(xué)習(xí)中求勝心切，忽視了知識的系統(tǒng)掌握；防止學(xué)生急功近利，掉入題海，忽視方法的歸納總結(jié)。應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們學(xué)習(xí)有頭緒，生活有規(guī)律，忙而不亂，緊張而充實(shí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生要“抬起頭來學(xué)習(xí)”。高三復(fù)習(xí)都以資料為藍(lán)本，老師加以講解、歸納，而有些學(xué)生在課堂上常常是我行我素，自己看書、做題，對老師的講解不聞不問或者配合較差，學(xué)習(xí)效果很不理想。所以，要強(qiáng)調(diào)抬起頭來學(xué)習(xí)。一是向老師學(xué)。課堂上要認(rèn)真聽老師的分析講解，積極思維。學(xué)習(xí)老師解決問題的思路方法，準(zhǔn)確把握解決問題的通性通法，做到解題的必然性；要學(xué)習(xí)老師探索一題多解的思維方式，掌握必要的技巧方法，做到解題的輕巧性；最終形成自己的分析問題、解決問題的能力。二是向同學(xué)學(xué)習(xí)。要學(xué)同學(xué)的技巧，學(xué)同學(xué)靈敏的思維。有時自己遇到的難題，對其他同學(xué)來說卻很容易解決，一問便能收獲；所以同學(xué)之間學(xué)習(xí)交流也是很重要的。

最后，說說我的感悟。

帶高三畢業(yè)班，也有幾年了，最深刻的感受還是要關(guān)注學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生。特別是對問題學(xué)生的處理，一定要注意方式方法，做到因人而異。切不可方法簡單、粗暴，所有問題一個處理方法，最終問題沒解決，還影響了學(xué)生的情緒，適得其反，何苦而為。對一個成績下降很大的孩子，一句發(fā)自肺腑的鼓勵，或許能使他化畏懼為勇氣，從而發(fā)奮讀書；對于一個執(zhí)迷不悟的學(xué)生，一次促膝交心，可能會使他建立做人的尊嚴(yán)和自信，成為迷途知返的孩子。

其次，要有高度的責(zé)任心。學(xué)生走到高三，關(guān)注的人有多少，滿懷希望的人又有多少，我們只要高度重視，認(rèn)真負(fù)責(zé)，就有可能讓夢想成真，迎來笑臉無數(shù)，何樂而不為。但是，高三的班主任忙、累、苦、壓力大，甚至出力不討好，學(xué)生不理解，家長不配合，回到家里家屬還抱怨?但是我覺得，忙，我們忙得充實(shí)，累，我們累得踏實(shí)。

謝謝大家！

第二篇：高三班級管理感悟

高三班級管理感悟

當(dāng)過班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以說充當(dāng)了多種角色：除了教書育人，學(xué)生心理上有問題還要充當(dāng)心理醫(yī)生的角色；若是學(xué)生間發(fā)生矛盾沖突還要扮演調(diào)節(jié)員的角色。尤其是高三班主任擔(dān)子很重。面對即將迎接高考的莘莘學(xué)子：學(xué)校的重托，家長的期盼，教師的使命，我深感責(zé)任重大。

如何做好班級工作？從哪些方面入手？我一直思考著這熟悉又陌生的問題。總體思路并不復(fù)雜：從高標(biāo)準(zhǔn)的常規(guī)管理入手，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)有序的生活學(xué)習(xí)作風(fēng)；營造積極、向上的班級文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；關(guān)注學(xué)生生理，心理健康，了解學(xué)生、幫助學(xué)生排遣困惑、樹立必勝信心。不要懼怕難題，棘手的工作正是工作的切入點(diǎn)。

經(jīng)過幾屆班主任的班級工作的摸索實(shí)踐，還算有些頭緒，不敢說成效，我在此談一些體會。

一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨橐?guī)范是人的基本素質(zhì)之一

高三的學(xué)生，一般來講，可以說是學(xué)生生涯中學(xué)習(xí)任務(wù)最重、最緊張的時期。人們對他們學(xué)習(xí)成績關(guān)注往往勝過其它方面，學(xué)生自己也把一切精力放在學(xué)習(xí)上，所以必然會對其日常行為的要求有所放松。他們都會不自覺地放松對自己的要求。此時，如果班主任不提醒，習(xí)慣就會成自然。以本班男生宿舍為例，開學(xué)初的一段時間，由于工作較忙，我很少到學(xué)生宿舍去檢查，只是在教室里口頭督促一下，以為他們的自覺性可以讓我放心。然而有一天特意去男生宿舍看了一下，這一看卻讓我大吃一驚。這宿舍還是我印象中的那個整齊、潔凈的宿舍嗎？只見被子疊得一團(tuán)糟，床底下箱子、鞋子亂放，物品架上盆子里的臟衣服堆得滿滿的。地上方便面屑、食品袋扔得亂七八糟。衣服胡亂掛在床頭，整個宿舍亂得出乎我的意料。幾年的班主任工作，我感到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高，有時是“功夫在詩外”。學(xué)生的行為習(xí)慣及生活習(xí)慣同其學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率的發(fā)揮有著密切的關(guān)系。很難設(shè)想一個平常生活、行為拖沓的人會在工作、學(xué)習(xí)上井井有條。沒有井然有序的學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)是不太可能取得很高的學(xué)習(xí)效率的。我應(yīng)該抓住這次機(jī)會做一篇常規(guī)管理的文章。此時學(xué)生正在早 讀，學(xué)習(xí)氣氛正濃，我沒有表揚(yáng)他們，而是“下達(dá)”了宿舍整改令：全體寄宿生立刻回宿舍整理內(nèi)務(wù)，打掃衛(wèi)生。十分鐘后我去檢查，不達(dá)要求，全部重做，直到合格為止！僅僅十幾分鐘，宿舍變樣了。我知道，此時學(xué)生是屈服于老師的威嚴(yán)，我的目的僅完成了一半，我利用這次整改后宿舍面貌煥然一新的時機(jī)，告誡學(xué)生：一個紀(jì)律嚴(yán)明，文明之師才是有戰(zhàn)斗力的集體！同樣，對我們每一個人來講，好習(xí)慣是一輩子用不完的利息，壞習(xí)慣是一輩子還不完的債務(wù)。我們不能把兩年來培養(yǎng)起來的良好習(xí)慣毀在高三。一個具有良好精神風(fēng)貌的班級，才更能激發(fā)個體的集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)積極性。

一次平常的學(xué)生日常行為衛(wèi)生檢查，讓我又一次明白，什么是“從善如登，從惡如流。”也證明常規(guī)管理，常抓不懈，確實(shí)是硬道理。

二、營造高三班級的文化氛圍是成功班級的重要條件之一

高三學(xué)生其身份盡管還是學(xué)生，但生理、心理已基本成人化。當(dāng)今青年種種的特性在他們身上已有所突現(xiàn)：思想上有時代性，更有偏激、片面性；自我認(rèn)識的早熟，更帶有自私、功利的心理特征。

當(dāng)前社會一些認(rèn)識上的偏頗：考上大學(xué)是衡量學(xué)生成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，加上父母和老師的期望，造成學(xué)生極大的思想壓力，學(xué)生很容易對成才觀偏離方向，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的的極端化。一旦目標(biāo)實(shí)現(xiàn)無望，更會產(chǎn)生理想的虛無主義，嚴(yán)重者自暴自棄。影響其健康人格的形成。

多年的教師生涯，我認(rèn)識到：人都有其各自相對不同的生理、心理、性格等自然歸屬性，其智能、思維的特點(diǎn)使每個人有所差異是客觀存在的。一些非主觀因素產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)障礙，會使學(xué)生陷入深深的自責(zé)、彷徨、苦悶之中。讓學(xué)生具備良好的心態(tài)，對自己各自的實(shí)際能力、特長有清晰的認(rèn)識，逐步明確今后的發(fā)展方向，使學(xué)生處于心理壓力相對寬松的環(huán)境里學(xué)習(xí)，是班主任的重要職責(zé)之一，而這一點(diǎn)對于高三班主任顯得格外重要。那么如何營造一個相對寬松而具有激勵性的學(xué)習(xí)氛圍呢，我想還是把班級文化環(huán)境的建設(shè)作為切入點(diǎn)。

高一高二時，班級文化環(huán)境是根據(jù)班級學(xué)生思想及情感狀況，結(jié)合學(xué)校的活動，系列化設(shè)計的。到高三往往會流于一些套路。如何讓教室的四面墻壁生 動起來，變成同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c、共同享受、大家得益的一塊精神樂園，是我接手高三班級工作時的一個思路。我強(qiáng)烈的感到班級文化建設(shè)不能流于形式。高三年級，時間對學(xué)生顯得格外寶貴，班級文化建設(shè)流于形式，既不能產(chǎn)生應(yīng)有的作用，反而增添學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為此我和全班學(xué)生共同參與到班級文化建設(shè)中來：我策劃總體思路，由學(xué)生自己設(shè)計方案，班委收集、集體審核，班主任把關(guān)，最后由同學(xué)分工實(shí)施。在班級文化建設(shè)設(shè)計方案的征集活動中，學(xué)生參與的積極性很高，集思廣益的結(jié)果是：教室前面是“梅花香自苦寒來”的標(biāo)語，后面是 “書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的對聯(lián)。黑板報分成兩塊，一部分張貼文學(xué)作品，同時辟出一塊由學(xué)生課間隨意涂鴉，這既讓學(xué)生調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)壓力，又使他們可以發(fā)揮想象，我把它戲稱為“學(xué)生自留地”，同學(xué)們更是給它起了名字叫“我的地盤”，言外之意，大概是“我的地盤我作主”吧！我們還利用四面墻壁布置了“心語心愿”、“日記接力寫”等專欄。由學(xué)生共同參與的班級文化建設(shè)，獲得了學(xué)生心理認(rèn)同。從而把外在的文化氛圍化成為他們喜聞樂見的形式，促進(jìn)了學(xué)生自主參與的管理意識，更激發(fā)參與者的學(xué)習(xí)積極性和成就感。

三．關(guān)注學(xué)生，體察學(xué)生，了解學(xué)生是成功班級的必要條件

曾經(jīng)擔(dān)心自己由于教學(xué)任務(wù)重，精力有限，沒有足夠的時間去管理班級，然而受學(xué)校多年來形成的嚴(yán)謹(jǐn)校風(fēng)的熏陶，加上學(xué)習(xí)的壓力，進(jìn)入高三，同學(xué)們學(xué)習(xí)的自覺性得到普遍的提高。每當(dāng)看到這些學(xué)生們廢寢忘食的學(xué)習(xí)，從學(xué)生身上我感受到一種堅韌，作為老師深感欣慰的同時又倍添責(zé)任。

于是我在完成教學(xué)任務(wù)的同時盡可能通過各種途徑了解本班學(xué)生的情況，每次上課之前我總是先從高三班教室門口走過，一有空就走進(jìn)教室，聽聽他們的反映，了解他們的困惑，讓學(xué)生心底里感到班主任時刻在關(guān)注著他們。

第一次月考結(jié)束，我在班里進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，了解學(xué)生月考后的心理狀態(tài)，并一一答復(fù)，給不同的學(xué)生以鼓勵或安慰，同時向各任課老師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，共同商討解決問題的方法。為了能盡可能的了解班級狀況，我想到的另一個辦法就是讓學(xué)生寫“班級日記”，由學(xué)生按學(xué)號輪流寫。其目的，一是讓學(xué)生明白，老師在關(guān)注每一個學(xué)生，二是有意識培養(yǎng)他們的責(zé)任感，三是 不因?yàn)閷懭沼浀⒄`學(xué)生太多的時間。班級日記分兩部分：一部分為班級常規(guī)管理執(zhí)行情況，另一部分要求學(xué)生觀察課間及課內(nèi)的情況，當(dāng)天值日的日記第二天早讀課張貼到墻上去，我每天早讀課進(jìn)教室時便可以了解班級一天大致情況。我從班級日記中了解到許多班級管理中的問題：學(xué)生和任課老師間的交流互動有時出現(xiàn)困惑、學(xué)生之間產(chǎn)生誤會出現(xiàn)矛盾諸如之類，我都能在“班級日記”中得到信息。同時我還從“班級日記”的字里行間中了解到一些“蛛絲馬跡”如：某某同學(xué)家境出現(xiàn)困難了；更有一些學(xué)生生活的瑣事，某個同學(xué)身體不好了；某個同學(xué)走路摔了；個別同學(xué)自習(xí)課討論問題的聲音大影響到其他學(xué)生自習(xí)了。有建議學(xué)生按時就餐；有建議女生課間要適當(dāng)活動??班級日記成為我了解學(xué)生情況的一個窗口，從中我了解到許多學(xué)生不便直面向我反映的情況，對我管理班級工作提供了許多方便。

總之，作為高三的班主任，首要任務(wù)應(yīng)該是給學(xué)生營造一個輕松愉快的、具有競爭意識的學(xué)習(xí)氛圍，在他們失意的時候，幫助他們抬起頭來；在他們得意的時候，教會他們平視前方。其次，嚴(yán)抓常規(guī)管理，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時，一個合格的班主任是班級管理者和引導(dǎo)者，僅憑一顆關(guān)愛之心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生，溶入學(xué)生是取信于學(xué)生的基礎(chǔ)，而廣博的學(xué)識更是師生交流的重要載體，處于知識信息時代的學(xué)生，對班主任工作提出了更高的理性要求，他們對授業(yè)解惑的期望值更高了，作為中年教師，在學(xué)校擔(dān)負(fù)著承前啟后的重要責(zé)任，努力提高自己的學(xué)識水平、教務(wù)水平、管理水平以適應(yīng)不斷變化著的時代要求，我深感任重道遠(yuǎn)??

第三篇：高三班級管理感悟

輕松、嚴(yán)格、有序

——高三班級管理感悟

盡管擔(dān)任班主任工作多年，但帶高三學(xué)生又不擔(dān)任該班的教學(xué)任務(wù)，要把班級管理工作搞好這讓我一度惶恐。從事教師工作這么多年，深知高三班主任擔(dān)子有多重。面對即將迎接高考的莘莘學(xué)子：學(xué)校的重托，家長的期盼，教師的使命，我深感責(zé)任重大。

如何做好班級工作？從哪些方面入手？本學(xué)期開學(xué)前我一直思考著這熟悉又陌生的問題。總體思路并不復(fù)雜：

1、從高標(biāo)準(zhǔn)的常規(guī)管理入手，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)有序的生活學(xué)習(xí)作風(fēng)，2、營造積極、向上的班級文化氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

3、關(guān)注學(xué)生生理，心理健康，了解學(xué)生、幫助學(xué)生排遣困惑、樹立必勝信心。而棘手的工作是具體的切入點(diǎn)。

一學(xué)期已經(jīng)過半，經(jīng)過幾個月班級工作的摸索實(shí)踐，總算有些頭緒，不敢說成效，我在此談一些感悟。

一． 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨橐?guī)范是人的基本素質(zhì)之一

高三的學(xué)生，一般來講，可以說是學(xué)生生涯中學(xué)習(xí)任務(wù)最重、最緊張的時期。人們對他們學(xué)習(xí)成績關(guān)注往往勝過其它方面，學(xué)生自己也把一切精力放在學(xué)習(xí)上，所以必然會對其日常行為的要求有所放松。在這樣的思想指導(dǎo)下，從教室衛(wèi)生到宿舍衛(wèi)生及內(nèi)務(wù)；從胸卡佩帶到衣著發(fā)型等等。他們都會不自覺地放松對自己的要求。此時，如果班主任不提醒，習(xí)慣就會成自然。以本班男生宿舍為例，開學(xué)初的一段時間，由于工作較忙，我很少到學(xué)生宿舍去檢查，只是在教室里口頭督促一下，以為他們的自覺性可以讓我放心。然而有一天特意去男生宿舍看了一下，這一看卻讓我大吃一驚。這宿舍還是我印象中的那個整齊、潔凈的宿舍嗎？只見被子疊得一團(tuán)糟，床底下箱子、鞋子亂放，物品架上盆子里的臟衣服堆得滿滿的。地上方便面屑、食品袋扔得亂七八糟。衣服胡亂掛在床頭，整個宿舍亂得出乎我的意料。幾年的班主任工作，我感到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高，有時是“功夫在詩外”。學(xué)生的行為習(xí)慣及生活習(xí)慣同其學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率的發(fā)揮有著密切的關(guān)系。很難設(shè)想一個平常生活、行為拖沓的人會在 1

工作、學(xué)習(xí)上井井有條。沒有井然有序的學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)是不太可能取得很高的學(xué)習(xí)效率的。我應(yīng)該抓住這次機(jī)會做一篇常規(guī)管理的文章。此時學(xué)生正在早讀，學(xué)習(xí)氣氛正濃，我沒有表揚(yáng)他們，而是“下達(dá)”了宿舍整改令：全體寄宿生立刻回宿舍整理內(nèi)務(wù)，打掃衛(wèi)生。十分鐘后我去檢查，不達(dá)要求，全部重做，直到合格為止！僅僅十幾分鐘，宿舍變樣了。我知道，此時學(xué)生是屈服于老師的威嚴(yán)，我的目的僅完成了一半，我利用這次整改后宿舍面貌煥然一新的時機(jī)，告誡學(xué)生：一個紀(jì)律嚴(yán)明，文明之師才是有戰(zhàn)斗力的集體！同樣，對我們每一個人來講，好習(xí)慣是一輩子用不完的利息，壞習(xí)慣是一輩子還不完的債務(wù)。我們不能把兩年來培養(yǎng)起來的良好習(xí)慣毀在高三。一個具有良好精神風(fēng)貌的班級，才更能激發(fā)個體的集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)積極性。

一次平常的學(xué)生日常行為衛(wèi)生檢查，讓我又一次明白，什么是“從善如登，從惡如流。”也證明常規(guī)管理，常抓不懈，確實(shí)是硬道理。

二． 如何營造高三班級的文化氛圍

高三學(xué)生其身份盡管還是學(xué)生，但生理、心理已基本成人化。當(dāng)今青年種種的特性在他們身上已有所突現(xiàn)：思想上有時代性，更有偏激、片面性；自我認(rèn)識的早熟，更帶有自私、功利的心理特征。

當(dāng)前社會一些認(rèn)識上的偏頗：考上大學(xué)是衡量學(xué)生成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，加上父母和老師的期望，造成學(xué)生極大的思想壓力，學(xué)生很容易對成才觀偏離方向，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的的極端化。一旦目標(biāo)實(shí)現(xiàn)無望，更會產(chǎn)生理想的虛無主義，嚴(yán)重者自暴自棄。影響其健康人格的形成。

多年的教師生涯，我認(rèn)識到：人都有其各自相對不同的生理、心理、性格等自然歸屬性，其智能、思維的特點(diǎn)使每個人有所差異是客觀存在的。一些非主觀因素產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)障礙，會使學(xué)生陷入深深的自責(zé)、彷徨、苦悶之中。讓學(xué)生具備良好的心態(tài)，對自己各自的實(shí)際能力、特長有清晰的認(rèn)識，逐步明確今后的發(fā)展方向，使學(xué)生處于心理壓力相對寬松的環(huán)境里學(xué)習(xí)，是班主任的重要職責(zé)之一，而這一點(diǎn)對于高三班主任顯得格外重要。那么如何營造一個相對寬松而具有激勵性的學(xué)習(xí)氛圍呢，我想還是把班級文化環(huán)境的建設(shè)作為切入點(diǎn)。

高一高二時，班級文化環(huán)境是根據(jù)班級學(xué)生思想及情感狀況，結(jié)合學(xué)校的活動，系列化設(shè)計的。到高三往往會流于一些套路。如何讓教室的四面墻壁生動起來，變成同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c、共同享受、大家得益的一塊精神樂園，是我接手高三班級工作時的一個思路。我強(qiáng)烈的感到班級文化建設(shè)不能流于形式。高三年級，時間對學(xué)生顯得格外寶貴，班級文化建設(shè)流于形式，既不能產(chǎn)生應(yīng)有的作用，反而增添學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為此我和全班學(xué)生共同參與到班級文化建設(shè)中來：我策劃總體思路，由學(xué)生自己設(shè)計方案，班委收集、集體審核，班主任把關(guān)，最后由同學(xué)分工實(shí)施。在班級文化建設(shè)設(shè)計方案的征集活動中，學(xué)生參與的積極性很高，集思廣益的結(jié)果是：教室前面是“梅花香自苦寒來”的標(biāo)語，后面是 “書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的對聯(lián)。黑板報分成兩塊，一部分張貼文學(xué)作品，同時辟出一塊由學(xué)生課間隨意涂鴉，這既讓學(xué)生調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)壓力，又使他們可以發(fā)揮想象，我把它戲稱為“學(xué)生自留地”，同學(xué)們更是給它起了名字叫“我的地盤”，言外之意，大概是“我的地盤我作主”吧！我們還利用四面墻壁布置了“心語心愿”、“日記接力寫”等專欄。由學(xué)生共同參與的班級文化建設(shè)，獲得了學(xué)生心理認(rèn)同。從而把外在的文化氛圍化成為他們喜聞樂見的形式，促進(jìn)了學(xué)生自主參與的管理意識，更激發(fā)參與者的學(xué)習(xí)積極性和成就感。

三．關(guān)注學(xué)生，體察學(xué)生，了解學(xué)生

曾經(jīng)擔(dān)心自己由于教學(xué)任務(wù)重，精力有限，沒有足夠的時間去管理班級，然而受學(xué)校多年來形成的嚴(yán)謹(jǐn)校風(fēng)的熏陶，加上學(xué)習(xí)的壓力，進(jìn)入高三，同學(xué)們學(xué)習(xí)的自覺性得到普遍的提高。每當(dāng)看到這些學(xué)生們廢寢忘食的學(xué)習(xí)，從學(xué)生身上我感受到一種堅韌，作為老師深感欣慰的同時又倍添責(zé)任。

于是我在完成教學(xué)任務(wù)的同時盡可能通過各種途徑了解本班學(xué)生的情況，每次上課之前我總是先從高三班教室門口走過，一有空就走進(jìn)教室，聽聽他們的反映，了解他們的困惑，讓學(xué)生心底里感到班主任時刻在關(guān)注著他們。

第一次月考結(jié)束，我在班里進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，了解學(xué)生月考后的心理狀態(tài)，并一一答復(fù)，給不同的學(xué)生以鼓勵或安慰，同時向各任課老師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，共同商討解決問題的方法。為了能盡可能的了解班級狀況，我想到的另一個辦法就是讓學(xué)生寫“班級日記”，由學(xué)生按學(xué)號輪流寫。其目的，一是讓學(xué)生明白，老師在關(guān)注每一個學(xué)生，二是有意識培養(yǎng)他們的責(zé)任感，三是不因?yàn)閷懭沼浀⒄`學(xué)生太多的時間。班級日記分兩部分：一部分為班級常規(guī)管理執(zhí)行情況，另一部分要求學(xué)生觀察課間及課內(nèi)的情況，當(dāng)天值日的日記第二天早讀課張貼到墻上去，我每天早讀課進(jìn)教室時便可以了解班級一天大致情況。我從班級日記中了解到許多班級管理中的問題：學(xué)生和任課老師間的交流互動有時出現(xiàn)困惑、學(xué)生之間產(chǎn)生誤會出現(xiàn)矛盾諸如之類，我都能在“班級日記”中得到信息。同時我還從“班級日記”的字里行間中了解到一些“蛛絲馬跡”如：某某同學(xué)家境出現(xiàn)困難了；更有一些學(xué)生生活的瑣事，某個同學(xué)身體不好了；某個同學(xué)走路摔了；個別同學(xué)自習(xí)課討論問題的聲音大影響到其他學(xué)生自習(xí)了。有建議學(xué)生按時就餐；有建議女生課間要適當(dāng)活動??班級日記成為我了解學(xué)生情況的一個窗口，從中我了解到許多學(xué)生不便直面向我反映的情況，對我管理班級工作提供了許多方便。有人戲稱班主任是“班媽”這稱呼盡管聽起來有些別扭，但從另一個角度提示我們，班主任必須具有慈母之心嘛

總之，作為高三的班主任，首要任務(wù)應(yīng)該是給學(xué)生營造一個輕松愉快的、具有競爭意識的學(xué)習(xí)氛圍，在他們失意的時候，幫助他們抬起頭來；在他們得意的時候，教會他們平視前方。其次，嚴(yán)抓常規(guī)管理，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時，一個合格的班主任是班級管理者和引導(dǎo)者，僅憑一顆關(guān)愛之心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生，溶入學(xué)生是取信于學(xué)生的基礎(chǔ)，而廣博的學(xué)識更是師生交流的重要載體，處于知識信息時代的學(xué)生，對班主任工作提出了更高的理性要求，他們對授業(yè)解惑的期望值更高了，作為中年教師，在學(xué)校擔(dān)負(fù)著承前啟后的重要責(zé)任，努力提高自己的學(xué)識水平、教務(wù)水平、管理水平以適應(yīng)不斷變化著的時代要求，我深感任重道遠(yuǎn)??

第四篇：班級管理感悟

中學(xué)班級管理感悟

新課程改革要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展，個性特長得到充分的培育。

眾所周知，班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，學(xué)校的各項(xiàng)工作必須通過班級來具體落實(shí)。初中班主任面對青春期的青少年，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重的事務(wù)中盡量解脫出來，那么，如何開展班主任工作，提高德育成效，就至關(guān)重要。在近幾年的班主任實(shí)踐中,我以營造優(yōu)良班風(fēng)為基礎(chǔ)，以組建優(yōu)良的班集體為核心，以協(xié)調(diào)各方面的教育力量為保證，通過優(yōu)化班級管理不斷改進(jìn)德育工作方法，取得了較好的教育效果。

一、營造優(yōu)良班風(fēng)，凝聚強(qiáng)大力量

良好的班風(fēng)對于集體的成長是非常重要的。如果說一個班級是一個鮮活的生命，那么，班風(fēng)就是這個生命的靈魂；如果說一個班級是一個完整的圓，那么班風(fēng)就是這個圓的圓心；如果說一個班級是一支整裝待發(fā)的隊(duì)伍，那么班風(fēng)就是這支隊(duì)伍勇往直前的一面旗幟。筆者深切體會到，優(yōu)秀的班集體一定要有良好的班風(fēng)作后盾，那么我們?nèi)绾螤I造優(yōu)良班風(fēng)，凝聚強(qiáng)大力量呢？我認(rèn)為：

首先，要狠抓班集體的團(tuán)結(jié)。班集體一成立，就圍繞著這一班風(fēng)

建設(shè)的核心，向同學(xué)們提出“我們的班，我們的家”的理念。一個班集體就是一個家，溫暖與否要靠集體里每位同學(xué)的悉心經(jīng)營。

其次，找準(zhǔn)同學(xué)們的共性。如：相同的興趣，相近的氣質(zhì)，相似的生活經(jīng)歷等。可以根據(jù)同學(xué)們的需要積極地開展一系列有益的活動，使學(xué)生們在積極活動中，增進(jìn)了交流，加強(qiáng)了友誼，個性得到良好融合，促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展。形成共同奮進(jìn)、共同成長、共同進(jìn)步的良好氛圍。

再次，無規(guī)矩不成方圓。一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強(qiáng)大的凝聚力。為此，我們要與學(xué)生共同討論班級建設(shè)計劃，發(fā)揚(yáng)民主精神，調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，讓大家一起參與到班級的建設(shè)之中。使班級成員人人有事干，事事有人干，人人有發(fā)展。

二、擬定管理目標(biāo)，促進(jìn)競爭合作

有目標(biāo)才有動力。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享到集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

科學(xué)研究表明，每個學(xué)生都是課堂“社會”的主人和班級“社會”的公民，只有當(dāng)學(xué)生真正在集體中享受民主、平等、自由的公民權(quán)利，才能真正喚起和激發(fā)學(xué)生參與民主管理的社會責(zé)任感、使命感和義務(wù)感。因此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、民主參與、自我管理能力、創(chuàng)造精神作為班級管理目標(biāo)。

然后，要對每一個學(xué)生幫助和鼓勵，使每個學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的進(jìn)程中，既競爭又合作，使每一個人進(jìn)步，讓他們都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己，發(fā)展自己。

三、注重干部培養(yǎng)，實(shí)行民主管班

凡是集體，總有一個核心，沒有核心的群體，不會為一個共同的目標(biāo)而采取共同的行動，必然是“一盤散沙”。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。那么如何選拔和培養(yǎng)班干部呢？

首先，當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，以樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作、指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上應(yīng)取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭的作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

其次，建立集體自我管理機(jī)構(gòu)。增設(shè)了班委、各部委、小組長和科代表的人數(shù)，明確各自職責(zé)，并有權(quán)通過集體討論和民主決策，獨(dú)立地、創(chuàng)造性地制定班級奮斗目標(biāo)，規(guī)范班級活動計劃。有效地保護(hù)了學(xué)生的受教育權(quán)和參與班級管理的民主權(quán)利。

第三，擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍。積極分子是班級中有威望的組織者，責(zé)任心強(qiáng)又品行端正。他們不是天生的，班上的每一個學(xué)生都是潛在的積極分子，必須一視同仁地培養(yǎng)。我們采用了“值日班長制”、“干部輪換制”等形式，成立興趣小組，招募“志愿者”參加班級的每一項(xiàng)活動，為每一個學(xué)生提供了參與管理的機(jī)會和條件，使每個學(xué)生找到自己滿意的位置，培養(yǎng)了學(xué)生的道德判斷能力和口語表達(dá)能力，使學(xué)生在集體中受到教育，激發(fā)了學(xué)生管理班級的主動性。

四、愛心感化學(xué)生，平等和諧交往

在教育中，沒有愛就沒有教育。我們要把自己對教育事業(yè)的無限忠誠化作對學(xué)生的無限關(guān)愛，用無私的愛心溫暖一個個學(xué)生。

凡是缺乏關(guān)愛的學(xué)生，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。父母、親友的真情關(guān)懷，老師、同學(xué)的誠摯關(guān)愛，都能給孩子的心靈以溫暖的慰藉。在教育中，我們要用心營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍，讓學(xué)生在無言的感動中，健康地成長起來。

我們要真誠地對待每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。對于學(xué)生中存在的問題，要善于以理服人，以情動人，不能有訓(xùn)斥、冷落、嘲諷、體罰學(xué)生的言行。老師的愛心，最終能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。誰愛孩子，孩子就會愛他。班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

五、重視后進(jìn)轉(zhuǎn)化，提高德育成效

長期擔(dān)任班主任工作的教師大都有一個體會，那就是班主任難就難在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上。因?yàn)樗泻筮M(jìn)生，不是品德差就是學(xué)習(xí)不好，有的兼而有之。不少班主任對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作感到頭痛，他們寧肯多教幾個好學(xué)生，也不愿帶一個后進(jìn)生。要重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，提高德育成效，應(yīng)該做到：

首先，“澆花要澆根，幫人要幫心”

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作要注意研究后進(jìn)生心理，幫助他們克服障礙。我們可以經(jīng)常開設(shè)心理健康講座，指導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行心理調(diào)適，鼓勵學(xué)生寫日記，向老師敞開心扉，訴說自己的歡樂與煩惱。每兩周一次，針對學(xué)生中存在的心理健康問題，闡述簡單的心理學(xué)理論，提出解決問題的方法，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，提問題，談?wù)J識，講打算。發(fā)揮榜樣的作用，讓品學(xué)兼優(yōu)、心理健康的學(xué)生與心理健康問題消除較快的學(xué)生作典型，現(xiàn)身說法談體會，增強(qiáng)宣傳的可信度。同時，還可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行心理測試，利用黑板報進(jìn)行學(xué)生心理健康指導(dǎo)的專題宣傳，使學(xué)生更清楚地了解、認(rèn)識自己，學(xué)會調(diào)適自己的心境，成為一個心理健康的人。

其次，要保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，樹立自信心

孩子在學(xué)校、家庭、社會都希望得到溫暖和愛撫，這是每個孩子的心理共性。然而由于世俗偏見，反應(yīng)慢、接受能力差的學(xué)生往往受到冷漠和嘲笑，從而形成自卑心理，缺乏上進(jìn)的勇氣。托洛可夫說：“我的工作是在兒童世界中進(jìn)行的。”教師要真心愛后進(jìn)生，走入他們的心靈世界，使其感到，教師的確是可以信賴的人

第三，賞識表揚(yáng)，激勵引導(dǎo)

英國教育家洛克說：“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義，尊重與屈辱對于他的心理便是一種有力的刺激。”教師應(yīng)激發(fā)后進(jìn)生的榮辱觀，尊重他，給其以信任，并相機(jī)引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生取得成績和進(jìn)步時，就要極力表揚(yáng)他們，激勵鼓舞他們；對于學(xué)習(xí)目的不明確甚至有些厭學(xué)的學(xué)生，則采用攻心術(shù)，激發(fā)其上進(jìn)的欲望。

第四，要及時與家長溝通，在教育方法上給予指導(dǎo)

我們要積極與家長溝通，可以采用電訪、寫紙條、面談等多種方式，改變家訪時單一的“報憂不報喜”的現(xiàn)象，及時匯報學(xué)生在校進(jìn)步和退步的情況，讓家長產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感，打破學(xué)生認(rèn)為“找家長就是犯錯誤”的思維定勢。同時我還與家長共同商討教育子女的方法，強(qiáng)調(diào)對待孩子要“嚴(yán)格”而不是“兇狠”，因?yàn)樵凇皟春荨钡墓苤葡轮粫购⒆訒簳r地被動服從，而不是長久地主動改錯。

總之，育人工作是一項(xiàng)艱巨而無上光榮的。在工作中，只要我們以科學(xué)的思想作指導(dǎo)，不斷研究新情況、新問題，針對學(xué)生的實(shí)際，采用適宜有效的方法，學(xué)生的德育工作一定會結(jié)出豐碩的果實(shí)。

第五篇：班級管理感悟

三一班班級管理感悟

王賀榮

從事教育多年以來，對于班級管理，一直處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉墸寂c以往的班級學(xué)生基本情況各不一樣。對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來管理班級。

作為班主任，要把本班級的孩子都當(dāng)成自己的孩子。不論這班級的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級風(fēng)氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應(yīng)該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。

其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級里的主人，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能因?yàn)樽约憾绊懻麄€班級體。發(fā)揮每一個孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級里，要平等對待每一個孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個學(xué)生都有維護(hù)班級榮譽(yù)的權(quán)利。

班級管理中，還必須要有一個完整的制度，來制約學(xué)生。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實(shí)很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結(jié)一下上周情況，然后，對下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

班主任在班級中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學(xué)會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好，培養(yǎng)孩子主動向人問好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立良好班級風(fēng)貌。

管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學(xué)生有更多的關(guān)心、愛心、耐心。無論什么樣的班級，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營自己的班級，相信任何班級都能管理好的！