第一篇：現代漢語第一次作業

第一次作業

一、簡答題（共2 道試題，共10 分。本課程入門學習要求）1.瀏覽本課程各個部分的學習內容并簡要介紹。

答：第一章為《國家通用語言文字法》解讀，主要介紹了語言文字法的基本內容與實施； 第二章是語音，主要介紹了一些實用性的知識，如普通話的達標測試等；

第三章為詞匯，主要介紹了語素問題，合成詞，漢語語匯與漢文化的關系和詞匯的運用； 第四章為語法，介紹了詞類，短語，句子和句子的分類、意義，還有常見的語病； 第五章為漢字，主要介紹了漢字的結構，漢字的現代化，和漢字的文化； 第六章是網絡語言，詳細的介紹了網絡語言及其形成的原因，網絡語言的特點和網絡語言的發展和規范。

2.本課程的六個專題，你對哪個專題最感興趣？對哪個專題最不感興趣？談談原因。答：第一章為《國家通用語言文字法》解讀，主要介紹了語言文字法的基本內容與實施； 第二章是語音，主要介紹了一些實用性的知識，如普通話的達標測試等；

第三章為詞匯，主要介紹了語素問題，合成詞，漢語語匯與漢文化的關系和詞匯的運用； 第四章為語法，介紹了詞類，短語，句子和句子的分類、意義，還有常見的語病； 第五章為漢字，主要介紹了漢字的結構，漢字的現代化，和漢字的文化； 第六章是網絡語言，詳細的介紹了網絡語言及其形成的原因，網絡語言的特點和網絡語言的發展和規范。

二、簡答題（共 5 道試題，共 30 分。問答題）

1、頒行《國家通用語言文字法》有什么樣的意義？

第一，有利于維護國家主權和民族尊嚴，有利于國家的統一、民族的團結、社會的進步； 第二，有利于社會主義物質文明和精神文明的建設； 第三，有利于國家通用語言文字的規范化和標準化，而實現國家通用語言文字的規范化和標準化，對于促進民族間交往、普及文化教育、發展科學技術、適應現代經濟和社會發展的需要，提高工作效率都具有非常重要的作用。《國家通用語言文字法》的頒行具有十分重要的意義，是我國語文生活中的一件大事，也是我國社會主義現代化建設的一件大事，它標志著我國語言文字規范化、標準化工作正式步入法制化的軌道，進入了一個新的發展時期。

2、普通話為什么要以北方話為基礎方言？

我國北方各省方言，雖有不同，但都可聽懂，言語意思表達方式也比較接近。隨著改革開放的不斷深入與開展，對外交流的不斷擴大，規范語言顯得尤為重要，因此，根據語言表達方式語音語調難易程度，以北京話為基礎而產生出標準的普通話。大力推進普通話的學習，有 助于團結我國各民族凝聚力，可以更多的去學習理解尊重少數民族的文化與信仰。也可以使得原本是一奶同胞的港澳地區、臺灣地區，感受到語言的重要性與政治性。

3、“普通話要以典范的白話文著作為語法規范”，這種說法對不對？為什么？

答：不對。因為普通話的概念中就是這樣規定的：普通話是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范”的現代漢民族共同語。普通話的語法規范是一個歷史的范疇，它應當促進現代漢語按照其內部發展規律健康地發展，它應當肯定并推行現代漢語中那些正確的、有生命力的，能促使現代漢語更加精密化、準確化、更富有表現力。促使使用漢語的人們能夠交際得很好。因此語法標準就是要隨時代的發展而變化。但是這個句子里面的問題是漏掉了一個“現代”。而白話文有古代的白話文和現代的白話文，比如紅樓夢、三國演義、水滸傳也是白話文，當然不能用來作為標準。

4、地域方言和社會方言有哪些差異？簡要分析。答：地域方言和社會方言不同，它是全民語言在不同地域上的分支。地域方言在漢語中俗稱“話”，如“江浙話”“福建話”“廣東話”通常指的就是吳方言、閩方言和粵方言。漢語不同方言的詞語，用漢字寫下來，差別不算大，各方言區的人大體上能看得懂，如果念出來，語音差別很大，相互之間就難以聽懂了。

“方言”是一個總的概念，在它下面還可以分出各種“次方言”，在“次方言”下面又可以分出各種“土語”。究竟多大的差別才算不同的

方言，這沒有統一的標準，要看各種語言的具體情況而定。

研究方言，找出方言與普通話的異同和對應規律，不但對推廣普通話有重要意義，對在方言區工作的外地人掌握方言，密切與當地群眾的聯系也有重要意義。方言材料也為研究語言的歷史提供可靠的寶貴資料。方言是古代的同一種語言分化的結果，古語里的成分在各種方言里的變化有快有慢，有時又呈現不同的發展趨向，因而把各種方言里的有關成分放在一起進行比較，往往可以找出語言發展的線索。例如，有些方言保留濁聲母和入聲，在這些方面顯然比北京話“古老”，把有關的現象加以比較，可以看出語音發展的痕跡。“收秋”（河北）、“割禾”（江西）、“食飯”（廣東），反映了“秋、禾、食”的古義。所以地域方言的研究在語言學中占有重要的地位。

5、如何認識共同語與方言的關系？

第一，要認識到的是方言不是單只北方的方言，還要包括南方方言；其次，共同語就是普通話，是一種通用語，它跟地方方言的關系就像是英語跟其他國家語言的關系一樣。英語只是促進交流，減少民族隔閡的工具，普通話也是；第二，雖然說都是中華民族的語言，但是普通話跟方言之間沒有什么十分必然的聯系（除了北方方言外）。普通話的歷史很短連500年都不到，形成于清朝，是滿族語碰撞漢語的結果，中國的方言少則1000年多則可以追溯到上古時代，所以不能說普通話是中華民族語言的標準、典范，也不能說中國方言演變自普通話。

三、簡答題（共 3 道試題，共 30 分。社會實踐題）

1.結合漢語拼音知識到所在市鎮街頭觀察了解漢語拼音的運用規范情況。答：《國家通用語言文字法》頒行之后，各地運用漢語拼音的規范化程度有所提高。但到市鎮街頭觀察，我還是發現存在一些問題。如：

1、地名中的數詞一般用拼音書寫，“五指山”的拼音應該是“Wǔzhǐ Shān”；而地名中的代碼和街巷名稱中的序數詞用阿拉伯數字書寫，“二環路”的拼音應該是“2 Huánlù”。可是二者往往混淆。

2、凡以B、o、e開頭的非第一音節，在B、o、e前用隔音符號“ ' ”隔開，并且地名拼寫按普通話語音標調，特殊情況可不標調。

3、能夠區分專、通名的，專名與通名分寫。修飾、限定單音節通名的成分與其通名連寫。由此可見，規范漢語拼音，我們還有許多工作要做。首先，要宣傳國家的有關規定和《國家通用語言文字法》，熟悉相關標準，強化語言文化意識，增強使用和傳播民族語言文化的自信心。第二，在涉及中國人名、地名的翻譯和拼寫時，嚴格按照國家標準使用漢語拼音。第三，了解《漢語拼音方案》和國家的語言文字法規，從而促進漢語拼音的正確運用。2.到市鎮街頭、單位、學校，了解當地使用普通話的情況。答：嚴格執行《國家通用語言文字法》，大力推廣普通話，是我們每個公民的義務。經過到街頭、單位、學校的深入調查，我們欣喜地發現：現在城市各單位在開會等莊重場所，領導講話都在使用普通話；不管是城市還是農村學校，上課、集會，教師和學校領導都在使用普通話；學生上課回答問題一般都很自覺地使用普通話。總的情況是：城里用普通話交流的情況比農村好；學校用普通話； 3.方言詞語和普通話詞語有很多不同，請你搜集當地方言中反映植物、動物、服飾、親屬稱謂、身體、地理環境、熟語（俗語）的獨特方言詞，每種不少于三個。植物：青紅豆（四季豆）、洋芋（土豆）、包谷（玉米）動物：小豬兒（乳豬）、貓兒（貓）、耗子（老鼠）服飾：衣服（外套）、馬褂（馬甲）、hai子（鞋子）親屬稱謂：公公（外公），老丈媽母（岳母），姑爹（姑父）身體：屁股（臀部）、腦殼（腦袋）、刻幾頭（膝蓋）

地理環境：墻跟腳(墻角)、陰溝（下水道）、該子（街道）熟語（俗語）：你是什么玩意兒？（你是什么東西？）、你不要吹殼子（你不要吹牛）、你算啥子東西？（你不算什么、你沒多大本事。）

四、簡答題（共 1 道試題，共 20 分。小組作品題）每五個人一個小組，綜合社會實踐題中的調研并結合本課程的學習，寫一篇有關語言規范的文字，不低于300字，同時發布到中央電大漢語專題（1）課程論壇首頁“語文規范大家談”帖子中交流。（此題成果小組成員共享）

語言規范是指使用某種語言的人所應共同遵守的語音、詞匯、語法、書寫等方面的標準和典范。語言規范化指根據語言發展的規律，在某一種語言的語音、詞匯、語法等方面分歧或混亂的現象中，找出甚至確定大家都應遵循的規范，指出那些不合規范的東西，通過語言研究的著作如語法書、詞典、語言學著作等明文規定下來，并通過各種宣傳教育的方法，推廣那些合乎規范的現象，限制并逐漸淘汰那些不合規范的現象，使人們共同遵守語言規范而進行有效的交際，使語言循著一條統一的正確道路向前發展。90年代以后，隨著市場經濟的不斷推進，語言交際隨之擴大和頻繁，語文生活日漸豐富和活躍，語言文字應用中諸多問題也日益凸顯。尤其是《國家通用語言文字法》頒行后，各地在語言規范方面還存在哪些問題,下一步如何做好語言規范方面的工作等問題，應該引起我們漢語言本科學員的高度重視。我們應該成為推廣規范語言的基層勇士，應該成為語言專家研究語言規范的得力助手。在老師的指導，我們5人組成一個小組，對各自所在區域的語言規范方面的問題進行了調查，然后進行情況匯總。

我們發現昭通語言在標準語的形成和發展的過程中，由于方言滲入，其他語言影響，語言中往往存在一些不合規律的分歧和混亂現象，直接影響人們之間的交際活動，這就是我們說的不合規范的現象。

1、表現在語音上，與漢語普通話相比，讀音分歧很多，如：角jiao—guo，街jie—gai等。

2、不合規范現象也常常出現在詞匯方面。如“塞子saizi”說成“柱柱zhuzhu”；“四季豆”說成“青紅豆”；“乳豬”說成“豬兒”；“卷心菜”說成“蓮花白”；“岳母”說成“老丈母”；“姑父”說成“姑爹”??

3、不規范現象也表現在文字上。個別單位的墻報和板報上仍然 在使用繁體字和生造簡化字。

4、不合規范現象還表現在語言方面。如：熟語（俗語）：“你不要吹牛”說成“你不要說大話”；“你是什么東西”說成“你是什么玩意”；“你沒多大本事”說成“你算啥子東西？”等。

5、嚴格執行《國家通用語言文字法》，大力推廣普通話，是我們每個公民的義務。經過到街頭、單位、學校的深入調查，我們欣喜地發現：現在城市各單位在開會等莊重場所，領導講話都在使用普通話；不管是城市還是農村學校，上課、集會，教師和學校領導都在使用普通話；學生上課回答問題一般都很自覺地使用普通話。總的情況是：城里用普通話交流的情況比農村好；學校用普通話交流的情況比其他單位好；在單位使用普通話交流的情況比市鎮街頭好；年青一代用普通話交流的情況比老一代好。尤其欣喜的是：教師要取得“教師資格證”和評職稱等，都要求至少達到普通話“二級乙等水平”，對小學教師要求更高。這些措施，大大推進了普通話的廣泛使用和使用水平的提高。但要達到所有公民在任何場合都使用普通話交流，任重而道遠。

在我國，語言規范化工作具有悠久的歷史。秦始皇統一中國后，采取李斯的建議，統一規定以小篆為正字，淘汰通行于六國的異體字，對漢字規范化起了重要作用。新中國成立后，國家語言文字委員會對漢字進行了幾次改革。《中華人民共和國語言文字法》2000年10月31日由第九屆全國人大常委會第十八次會議審議通過，同日由中華人民共和國主席江澤民簽發中華人民共和國第三號主席令公布，并于 2001年1月1日起開始實施的。《中華人民共和國通用語言文字法》可以說是我國近百年來尤其是近50年來漢語規范化運動的結晶，是語言文字社會應用的必然產物，這是我國歷史上第一部關于語言文字的法律，這部法律確立和規定了普通話和規范漢字作為國家通用語言文字的法律地位，它的制定與頒行，使得國家通用語言文字的推行有了法律上的依據和保障，從而必將促進國家通用語言文字的進一步發展。

語言規范是一個歷史范疇，規范不是一成不變的。它不僅隨著歷史的發展而發展，而且還是歷史發展到一定時期的產物。語言在一定的歷史時期是合乎規范的，在另一個歷史時期就可能發生變化，不再是規范的了。這是因為語言在不斷變化和發展，不論什么時候凡是符合發展規律的現象都是規范的。確定語言的語音、詞匯和語法的規范不是一件容易的事。既要考慮到它的穩定性和繼承性，又要看到它的發展和變化。語言在不斷發展，新質要素在逐漸積累，舊質要素在逐漸衰亡，必須重新肯定經過考驗的語言成分，淘汰過時的東西，而新的語言現象的出現，一般是從個別人或個別集團的使用開始的，在開始時可以是不規范的，但大家都跟著用，用得廣了，時間長了，也就約定俗成了，也就成了新的規范。從少數人的使用到多數人使用，又經得起時間的考驗，則它一般是合乎語言的發展規律。如現代漢語普通話一些詞的讀音的變化，新的讀音是發展的趨勢，但舊的讀音還沒有消失。我國在普通話推廣方面、在文字方面、在詞匯方面、在語法方面

等，專家們都做了大量的工作。但由于種種原因，仍然還存在著語言不規范的現象。因此，我們還應該進一步強化宣傳、加大執法力度等更加有利于交際活動，更好地為經濟建設服務。

五、簡答題（共 1 道試題，共 20 分。小組作品題）

1.上網瀏覽中央電大和省市電大為本課程提供的教學輔導資源，并請簡要介紹。答：中央電大為本課程提供的教輔資料資源有：

一、教學文件：

1、現代漢語專題課程基于網絡考核改革試點方案（第一部分、課程考核方案的有關說明和實施要求

一、課程概況；

二、考核對象；

三、考核方案的依據；

四、考核方式；

五、考試日期。第二部分、考核內容和考核目標。第三部分、考核形式。）

2、漢語專題（1）：課程教學大綱（一、課程的性質、教學目的和任務；

二、教學內容及要求；

三、教學媒體的使用；

四、教學建議。）

3、漢語專題（1）：課程教學設計方案（一、課程基本情況介紹；

二、多種教學媒體的配置情況；

三、教學活動安排；

四、網上教學支持服務；

五、教學建議；

六、教師聯系方式）

4、漢語專題（1）：考核說明（一、考核對象；

二、考核說明的依據；

三、考核內容的層次要求；

四、考核方式；

五、計分方式；

六、本考核適用范圍等）

5、漢語專題（1）：主講教師介紹

二、教學輔導：

1、現代漢語專題學習重點介紹（音頻）；

2、現代漢語專題學習重點介紹（視頻）；

3、試論漢語成語的長度（一、對四字格成語的考察；；

4、向名家學習運用成語（成語的錘煉；成語的活用等；

5、關于成語語感與成語度的思考（前言；成語的語音；

三、IP課件：；現代漢語專題其內容主要講了方言與語言；普通話的內；

四、直播課堂；

2、就本課程的學習內容，到中央電大日常答疑論壇或；答、1、現代漢語專題學習重點介紹（音頻）

2、現代漢語專題學習重點介紹（視頻）

3、試論漢語成語的長度（一、對四字格成語的考察；

二、對非四字格成語的考察；

三、幾點結論；附注。）

4、向名家學習運用成語（成語的錘煉；成語的活用等）

5、關于成語語感與成語度的思考（前言；成語的語音感；成語的語義感；成語的語法感；結語。）

三、IP課件：

現代漢語專題其內容主要講了方言與語言；普通話的內涵認識；漢語拼音方案；短語的結構類別；一些易混短語的區別；短語的功能類別；什么是句子；句類；句型和句型分析；確定單句句型要注意的問題；主謂句的下位句型分析；非主謂句及其非主謂句的使用；什么是語義；雙賓語問題分析；連述謂語句的分析；主謂謂語句；多重復句的分析等）

四、直播課堂

2、就本課程的學習內容，到中央電大日常答疑論壇或省市電大課程論壇發帖子討論，談談你對于課程內容的意見，以及學習本課程的計劃等。答、；參加電大以自學為主，我計劃通過收聽、收看廣播、電視、錄音、錄像課、和利用網上教學平臺等進行學習，同時在時間允許的

情況下到校接受必要的面授輔導。我計劃為每一個學習單元確定一個明確可行的學習目標，嚴格按照學習時間表完成每一個時間單元的學習任務和目標，通過平時腳踏實地地完成好每一個學習任務和目標，爭取在參加面授輔導前要完成相應單元的學習，做好充分的準備，在聽課過程中要在努力聽懂和積極思考的基礎上做好筆記。筆記應做到摘其要點，簡潔記錄。在可能的情況下積極爭取參加每一堂面授課。平時成要以自學為主，在空閑時間要通過看書、參加網上輔導、直播課堂、網上課件和學習管理平臺進行學習，認真完成每門課的作業，積極參加小組討論

任務8 答：一收獲有:語音方面：沒有復輔音，即無論在音節的開頭還

是結尾都沒有兩個或兩個以上的輔音連在一起的現象，如沒有：LK等，都是輔音加元音或僅元音結成音節，因此音節的結構形式比較整齊，音節界線比較分明，每個音節都有元音，因此元音占優勢，由復元音構成的音節不少。如：LUN，TAO等，由于音節整齊，輔音、元音相間，再加上各種聲調的抑揚變化因此樂音性強，讀起來好比唱歌。另外，漢語因語調、停頓不同，可表達各種感情。如： 我知道你會唱歌。（重讀在我字：表別人不知道你會唱歌，重在“知道”表：你不要瞞著我了，重在“你”，表：別人會不會唱我不知道，重在“會”字表：你怎么說不會呢？重在“唱歌”表：會不會唱戲或其他的無不知道。）

漢語還有獨特的兒化、輕聲來表達豐富的感情，如：“信兒”（消息）與“信”（書信）不同，“頭兒”（為首的）與“頭”（腦袋）不同。“畫兒”（名詞）與“畫”（動詞）不同，“眼兒”（小窟窿）與“眼”（眼睛）不同，“尖兒”（名詞）與“尖”（形容詞）不同；

二《國家通用語言文字法》頒行之后，各地運用漢語拼音的規范化程度有所提高。但到市鎮街頭觀察，我還是發現存在一些問題。如：

1、地名中的數詞一般用拼音書寫，“五指山”的拼音應該是“Wǔzhǐ Shān”；而地名中的代碼和街巷名稱中的序數詞用阿拉伯數字書寫，“二環路”的拼音應該是“2 Huánlù”。可是二者往往混淆。

2、凡以B、o、e開頭的非第一音節，在B、o、e前用隔音符號“ ' ”隔開，并且地名拼寫按普通話語音標調，特殊情況可不標調。

3、能夠區分專、通名的，專名與通名分寫。修飾、限定單音節通名的成分與其通名連寫。由此可見，規范漢語拼音，我們還有許多工作要做。首先，要宣傳國家的有關規定和《國家通用語言文字法》，熟悉相關標準，強化語言文化意識，增強使用和傳播民族語言文化的自信心。第二，在涉及中國人名、地名的翻譯和拼寫時，嚴格按照國家標準使用漢語拼音。第三，了解《漢語拼音方案》和國家的語言文字法規，從而促進漢語拼音的正確運用。

2.到市鎮街頭、單位、學校，了解當地使用普通話的情況。答：嚴格執行《國家通用語言文字法》，大力推廣普通話，是我們每個公民的義務。經過到街頭、單位、學校的深入調查，我們欣喜地發現：現在城市各單位在開會等莊重場所，領導講話都在使用普通話；不管是城市還是農村學校，上課、集會，教師和學校領導都在使用普通話；學生上課回答問題一般都很自覺地使用普通話。

《國家通用語言文字法》頒行之后，各地運用漢語拼音的規范化程度有所提高。但到市鎮街頭觀察，我還是發現存在一些問題。如：

1、地名中的數詞一般用拼音書寫，“五指山”的拼音應該是“Wǔzhǐ Shān”；而地名中的代碼和街巷名稱中的序數詞用阿拉伯數字書寫，“二環路”的拼音應該是“2 Huánlù”。可是二者往往混淆。

2、凡以B、o、e開頭的非第一音節，在B、o、e前用隔音符號“ ' ”隔開，并且地名拼寫按普通話語音標調，特殊情況可不標調。

3、能夠區分專、通名的，專名與通名分寫。修飾、限定單音節通名的成分與其通名連寫。由此可見，規范漢語拼音，我們還有許多工作要做。首先，要宣傳國家的有關規定和《國家通用語言文字法》，熟悉相關標準，強化語言文化意識，增強使用和傳播民族語言文化的自信心。第二，在涉及中國人名、地名的翻譯和拼寫時，嚴格按照國家標準使用漢語拼音。第三，了解《漢語拼音方案》和國家的語言文字法規，從而促進漢語拼音的正確運用。植物：青紅豆（四季豆）、洋芋（土豆）、包谷（玉米）動物：小豬兒（乳豬）、貓兒（貓）、耗子（老鼠）

服飾：衣服（外套）、馬褂（馬甲）、hai子（鞋子）親屬稱謂：公公（外公），老丈媽母（岳母），姑爹（姑父）身體：屁股（臀部）、腦殼（腦袋）、刻幾頭（膝蓋）

地理環境：墻跟腳(墻角)、陰溝（下水道）、該子（街道）熟語（俗語）：你是什么玩意兒？（你是什么東西？）、你不要吹殼子（你不要吹牛）、你算啥子東西？（你不算什么、你沒多大本事。）

三：本人近期參加了現代漢語的面授課和同學間的小組討論。在面授課上，老師幫我們解決了我們在學習中的困難，并且對作業中的難點有所講解和分析；在同學間的小組討論中，我們對未來的學習計劃進行了探討，并且把學習中遇到的不明白的地方共同的進行了分析。

第二篇：現代漢語第一次作業標準答案[范文]

《現代漢語》第一次作業參考答案

1、現代漢民族共同語共同語與現代漢語方言的關系？國家推廣普通話，是要消滅方言嗎？

現代漢民族共同語是現代漢民族的通用語言，即“普通話”，現代漢語方言是現代漢民族共同語的地方變體或分支，只通行于有限的地域。現代漢民族共同語是在北方方言的基礎上形成的，并作為漢民族語言的高級形式，用于不同方言區的交際。一方面，現代漢民族共同語會對方言的語音、詞匯、語法產生一定的影響；另一方面，它又要從不同方言吸收有益的語言成分以豐富、發展自己。在一定的政治、經濟、文化條件下，方言也可以上升為民族共同語。一般情況下，民族共同語總是在一種方言的基礎上發展起來的。比如現代漢民族共同語就是在北方方言的基礎上發展而來的。

國家推廣普通話，不是要消滅方言。民族共同語和方言不是相互對立的。民族共同語的形成，普通話的推廣，并不以方言的消亡作為前提。共同語總是有條件、有選擇地從漢語方言中吸收一些有生命力的成分來豐富自己、完善自己的。而全國各地的漢語方言，也都吸收了一些普通話的成分，日益向普通話靠攏。盡管如此，方言仍會長期存在，作為一個地區的交際工具而發揮作用。在方言地區推廣普通話，并不是要消滅方言，主要是為了消除不同方言的隔閡，以利社會交際，“推普”的任務是要使方言地區的人民學會說全民族共同使用的普通話。一旦舉國上下，各方言地區的人民不但使用方言，而且又能自覺地在社會公共交際中使用普通話，那么推廣普通話的目的就達到了。

2、漢語在世界語言中有什么樣的地位和影響？

漢語是世界上歷史悠久的、發展水平最高的語言之一。無論過去或現在，漢語在國內外都有很大的影響，具有很重要的地位。我國各兄弟民族之間的相互往來有著悠久的歷史，由于政治、經濟、文化等原因，各兄弟民族的語言在發展中自然地、更多地接受了漢語的許多影響。現在在各少數民族地區，學習和使用漢語的人越來越多。有的少數民族已經把漢語作為主要的交際工具來使用，不少地區出現了雙語現象。事實上，漢語已經成了我國各民族間 的交際語，并為各民族的相互學習和協作做出了很大的貢獻。

漢語也是世界上使用人數最多一種語言，除了中國，漢語還分布在世界各大洲。在世界上，無論過去還是現在，漢語都是我們國家的具有代表性的語言。

很早以前，我國就和許多國家有了來往，漢語也因此和國外許多民族的語言有過接觸，并相互影響。日本語、朝鮮語、越南語同漢語的關系尤為特殊。這些語言都吸收過大量的漢語詞，甚至在漢語的詞的基礎上產生了很多新詞。這些國家在過去都長期使用漢字，直到現在，日本于1891年公布的常用漢字中還有1945個，韓國、新加坡仍通行漢字。

漢語是聯合國的六種正式工作語言之一，在國際交往中，它發揮著重要的作用，在國際上的影響也越來越大，學習和研究漢語的人也越來越多。特別是改革開放以后，隨著中國經濟和社會的發展以及國力的日益強大，漢語越來越受到世界許多國家的重視。他們紛紛在大學乃至中小學開設漢語課，研究漢語的機構在不斷建立。特別是中國加入世貿組織和北京申奧成功后，全球范圍內出現了一股學習漢語的熱潮。為了適應漢語熱的國際形勢需要，中央決定大力向國際推廣漢語，促使漢語向著世界強勢語言的目標前進。

3、漢語的傳播途徑的渠道有哪些？

（1）在“漢語熱”的背景下，越來越多的外國留學生來華學習漢語。

（2）孔子學院在全球的建立，越來越多的漢語學校在海外開設。

（3）新聞媒體的介入，如“漢語橋”欄目的開設，讓越來越多的外國人學習、了解漢語。

（4）通過中國文化的傳播漢語也隨之傳播，比如：書法藝術等。

（5）漢語和中華文化教學的多媒體化的普及，網絡漢語教學、廣播漢語教學、電視漢語教學的大力普及。

（6）諸多高校設立“漢語國際教育碩士”和“漢語國際教育博士”專業學位，為漢語的傳播培養了眾多的國際化人才。

第三篇：現代漢語作業答案

現代漢語（1）形成考核 作業1

一、1．普通話：是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語。

2．語音：語音是語言的聲音，是由人類的發音器官發出來的，表達一定的意義的聲音。

3．聲母：漢字字音中開頭的輔音音素叫聲母。4．韻母：漢字字音中聲母后面的成分叫韻母。

5．聲調：聲調指讀每個漢字時聲音的高低升降變化。

二、1．口語

2、江西省，南昌話；福建，海南，臺灣

3、普通話

4、物理性質，生理性質，社會性質，社會性質

5、音高，音強，音長，音色

6、拉丁

7、發音部位

8、發音方法

9、中響復

10、üan

三、1 —10 CAACA CCDBA

四、1、（1）舌面前高不圓唇元音（2）舌面前低不圓唇元音（3）舌面前半高不圓唇元音

（4）舌面后高圓唇元音（5）舌面前半低不圓唇元音

2、（1）舌根送氣清塞音（2）舌尖中送氣清塞音（3）舌尖前不送氣清塞擦音

（4）舌尖后濁擦音（5）舌面送氣清塞擦音

3、略

4、（1）重音在“我”上，潛臺詞的意思是“我”看，不是“他”“你”或“別的什么人”看

（2）重音在“明天”上潛臺詞的意思是“明天”看，而不是“昨天”“今天”或“別的什么時間”看。

（3）重音在“大會堂上”潛臺詞的意思是到“大會堂”看，而不是“別的什么地方”。

（4）重音在“看”上，潛臺詞的意思是到大會堂“看”話劇，而不是“演”話劇。

（5）重音在“話劇”上，潛臺詞的意思是看“話劇”不是“電影”或“其他什么”。

四、1、口語是書面語得以產生和發展的基礎，書面語又對口語的統一、發展和規范化起到巨大促進作用。

2、語音只有結合為詞語才能表達意義，而詞語的意義是社會賦予的。語音的社會性主要表現在兩個方面，一是“地方特征”，如在四川方言里“音、英”兩個字的讀音是相同的，都讀yīn，然而在普通話里它們的讀音卻不同，前者讀yīn，后者讀yīng。這是由地方特征不同形成的差異。二是“民族特征”，如在漢語里送氣音與不送氣音具有區別意義的作用，而英語里送氣與不送氣卻不區別意義。3．異：發音部位不同，s是舌尖前音，sh是舌尖后音。同：發音方法相同，都是清音、擦音。

4．ü行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yu（迂），yue（約），yuan（冤），yun（暈），ü上兩點也省略。行的韻母跟聲母 拼的時候，寫成ju（居），qu（區），xu（虛），ü上兩點也省略；但是跟聲母相拼的時候，仍然寫成。

作業2

一、1、一個漢字有兩種以上的不同讀音，讀音不同，意義也不一樣，語法功能也不同，這樣的字叫多音多義字。例如：“假”有兩個音，讀jiǎ時意義與真相對，如真假，假情假義。讀jià時意義是假期，如寒假，暑假。

2、簡體字是漢字發展演變的產物，它相對結構復雜、筆畫多的繁體字而言，是在繁體字基礎上形成的一種筆畫簡單的字，它的讀音和意義與繁體字是一樣的。例如：“學習”簡體字是“學習”； “漢語”簡體字是“漢語”。

3、合體字是以偏旁為直接單位構成的漢字。如“苗、松、連、促”等。

4．絕大部分的漢字可以分析出兩個以上的基本單位，這種構字的基本單位叫做偏旁。例如：“松”字由“木”、“公”兩個偏旁組成。“江”字由“氵”和“工”兩個偏旁組成。

5．有些合體字的部件，一部分與字義發生關系，一部分與字音發生關系，這樣的字叫形聲字。例如：“媽、駐、輪、仲”等。

二、1 形式 2 音節，語素 3 yān，jiǎo 4 篆，隸，草，楷，隸書 5 甲骨文，金文，大篆，小篆 6 簡化 7 象形，獨體記號字 8 表義偏旁 9 合體字 10 左形右聲

三、B D A B C

四、1、2、（1）左右結構（2）上下結構（3）左右結構，內外結構（4）內外結構（5）內外結構

3、（1）h?和睦 hu?和面 hú和了 hu?和泥 ha唱和(2)de好的 dí的確 dì目的（3）zhāo朝夕 cháo朝陽

（4）pǔ樸素 pō樸刀 p?樸樹 piáo姓樸（5）jiě解放 jia押解 xia解縣

4、（1）來：一部，3220（2）坷：土部，3132（3）糠：米部，3123（4）軍： ︹部，3092（5）想：心部，4775

5、（1）“倍”應為“輩”（2）“貶”應為“砭”（3）“徑”應為“脛”（4）“暗”應為“喑”

五、1．（1）漢字在語音上表示音節（2）漢字在意義上代表語素（3）漢字從形體看是方塊平面型的文字（4）從內部結構看，漢字有其理據（5）從發展速度看，漢字具有穩定性

2．現代漢字偏旁可分為三種：

表義偏旁：表示字義特征、類屬的偏旁，如“江、河、湖、海”中的“氵”，“嶺、峰、嶠、峨”中的“山”。

表音偏旁：表示字音的偏旁，從現代漢字角度看，有些表音偏旁已失去了表音的作用，但從字中的地位看，從來源看仍是表音的偏旁。如“億、憶、藝、釔”中的“乙”，“漫、蔓、慢”中的“曼”。記號偏旁：漢字中與音義沒有任何關系，只是區別字形的偏旁。如“艱、歡、鄧、權”中的“又”等。

3、用簡體還是繁體可以根據劇情而定，如果是古裝劇，可以使用繁體，可以使劇情看起來更有真實感，如果是現代劇可以用簡體。

4、A B “皇太后”的“后”只能用“后”，“後”表示的是前后的后。C“出發”的“發”繁體應該是“發” D “云南”的“云”不應用繁體。

作業3

一、1、語素是最小的語音語義的結合體，是語言的最小單位。如“我們學習科學知識”就是由“我、們、學、習、知、識、文、化”八個語素構成的。

2、熟語是由詞或語素構成的現成用語，它是語言中長期習用而形成的固定短語，是語匯中的特殊成員。如“走著瞧”“吃不了兜著走”“劃不來”“高不成低不就”等。

3、定位語素是同別的語素組合時位置固定的語素。如“老”、“第”、“子”、“頭”、“化”等。

4、合成詞是由兩個以上的語素按一定的方式組合而成的詞。如“人心”“改期”“提高”“月亮”等。

5、基本詞是全民廣泛使用，日常交際必不可少，意義最明確的那部分詞。如“牛”“人”“山”“水”“天”“眼睛”“太陽”等。

二、1普遍性，需要性，明確性 2 單音節，漢字 3 單音節，位置，不成詞語素 詞綴 5 單純詞，聯綿詞，音譯詞，疊音詞 6 組合式，附加式 7 前附式，后附式 事物名稱 9 全民常用性 10外來詞

三、1 錯，語素的主要功能是構詞。錯，詞和語素的本質區別在于詞是造句單位，語素是構詞單位。3 對，如一些虛詞也是基本詞，但是沒有構詞能力。4 錯，“電燈”也是詞，是由“電”和“燈”兩個自由語素構成的合成詞。對，如音譯詞、聯綿詞、疊音詞、擬聲詞很多都不是單音節的，但都是單純詞。6 錯，一般而言，一個漢語語素就是一個音節，但也有的語素是多音節的，如音譯詞、聯綿詞、疊音詞等。7 錯，有些語素不是單音節。錯，合成詞是由兩個以上語素構成的。錯，成詞語素也可以是多音節的。如音譯詞、聯綿詞等也是成詞語素，但是卻是多音節的。錯，應適當使用。

四、1、單音節語素：爬，上，了，架 多音節語素：蜘蛛，葡萄

成詞語素：蜘蛛，爬，上，了，葡萄，架 不定位語素：蜘蛛，爬，上，葡萄，架 定位語素：了

2、（1）支配式—限定式（2）并列式—支配式（3）限定式—支配式（4）陳述式—限式（5）支配式—后附式 3（1）坦克：坦？，？克，“坦”和“克”都不能用已知語素替換，所以“坦克”是一個語素。

（2）吉他：吉？，？他，“吉”和“他”都不能用已知語素替換，所以“吉他”是一個語素。

（3）鳳凰：鳳？，？凰，“鳳”和“凰”都不能用已知語素替換，所以“鳳凰”是一個語素。

（4）蝴蝶：蝴？，彩蝶，“蝴”不可替換，“蝶”可替換，只有一個成分可以替換這個單位是一個語素，所以“蝴蝶”是一個語素。

（5）電腦：電視、電影，首腦、頭腦，兩個成分都可以替換，所以“電腦”是兩個語素。

4、（1）“籌畫”應為“籌劃”（2）“案語”應為“按語”（3）“磁器”應為“瓷器”（4）“牽聯”應為“牽連”（5）“信口開合”應為“信口開河”

五、1從語音上看，語素以單音節為主，現代漢語的詞則以雙音節為主。從意義上看，詞的意義比較明確、固定；語素的意義則不穩定不明確，意義往往隨所構成的詞的不同而有所變化。從功能上看，詞和語素的主要區別在于能否獨立自由運用，即能否獨立用作造句材料，這是詞和語素的最根本的區別。定位語素中有的是詞綴，有的不是，不能獨立成詞，只能用作構詞材料的定位語素是詞綴。如“阿”“老”“子”“初”“可”等。成詞的定位語素主要表示各種語法關系，不具有構詞能力不是詞綴。如“著”“了”“嗎”“把”等。

3多音節詞大部分是合成詞，如“電腦”“人民”“社會主義”“美好”等多音節詞都是合成詞；但也有部分多音節詞不是合成詞，如“撲克”“沙發”“奧林匹克”“邏輯”等音譯詞，“婆娑”“駱駝”“玻璃”“朦朧”等聯綿詞是多音節，但不是合成詞。

單純詞有有單音節的，如“山”“水”“人”“手”“上”“黑”等。也有多音節的，如“坦克”“引擎”“沙龍”“馬達”等音譯詞，“芙蓉”“燦爛”“參差”“從容”等聯綿詞，“茫茫”“蟈蟈”“蒼蒼”“悠悠”等疊音詞等都是由一個語素構成的單純詞，但都是多音節。

4、第一，從使用的普遍性看，基本詞具有全民常用性特點。例如“笑”“說”“你”“好”“太”“看”“五”等基本詞無論是口頭上，還是書面上，都是經常使用的。

第二，從使用的歷史看，基本詞具有穩固性特點。例如“人”“山”“水”“天”“地”“手”這些詞已經使用了四五千年至今沒有變化。

第三，從構詞能力看，基本詞具有能產性特點。

例如“熱”可以組成：熱愛，熱鬧，熱忱，熱門，熱心，發熱，冷熱，狂熱，電熱，傳熱，火熱，退熱等詞。

作業4

一、1由比喻引申方式發展起來的派生義叫比喻義。如“泰斗”本義指泰山，北斗；比喻義指德高望重或有卓越成就而為眾人所敬仰的人。

2派生義是在本義基礎上派生發展起來的意義。如“口”本義是“人或動物進食的器官”，在這個意義基礎上又派生出了下列一些意義：容器通外面的部分（碗口）；出入通過的地方（門口）；破裂的地方（傷口）；鋒刃（刀還沒開口）；量詞（一口鍋）。

3同義詞是指意義相同或相近的一組詞。如商品—產品，生日—誕辰，死亡—犧牲。

4反義詞是意義互相矛盾、相互對立的詞。如戰爭—和平，成功—失敗，偉大—渺小。

5多義詞的幾項意義，從使用情況看地位并不平等，有些義項經常使用，是人們接觸一個詞最先想到的意義，這就是常用義。例如“白”有很多項意義，其中表示“像霜或雪那樣的顏色”是常用義。

二、1音譯詞 2小菜一碟 3 雙音節 4 借代引申 5 成語 6成詞語素 7感情色彩

8比喻引申 9 絕對反義詞 10聯合

三、BAABB DCBAB

四、1（1）直接引申（2）借代引申（3）直接引申（4）引申比喻（5）借代引申

2（1）詞義輕重不同（2）適用對象不同（3）范圍大小不同（4）感情色彩不同（5）形象色彩不同 3（1）“囊括”不當（2）“沾滿”不當，可改為“布滿”（3）“先父”不當，可改為“家父”（4）“恭候”不當，可改為“等候”（5）“萬人空巷”不當（6）“請留步”不當，可改為“請慢走”（7）“借鑒”不當，可改為“參考”（8）“鼓動”不當，可改為“煽動”（9）“相敬如賓”不當（10）“巧奪天工”不當

五、1詞義具有客觀性，概括性，模糊性的特點。

所謂模糊性就是人們認識中產生的關于客觀事物的邊界、狀態的不確定性。模糊性不是客觀事物固有的屬性。客觀事物按自身規律發展運動，本身無所謂精確、模糊。但是，由于客觀事物是相互聯系、相互滲透、連續運動的，而人的認識受理論、心理、心情、習俗、價值觀等多方面因素的影響，總有一定局限，不可能確切地把握事物性態，因而認識就有一定的模糊性，在認識過程中形成的概念，也就有了模糊性質，與之相應的詞義也有了模糊性。可見詞義具有模糊性的根本原因在于主觀認識與客觀事物之間的矛盾。2形式整齊；音律和諧；結構固定；言簡意賅

形式整齊：漢語成語最明顯的特點是大多數由四個音節構成，書面上用四個漢字記錄，以四音節為形式的成語占全部成語的95%以上，四音節形式是成語最普遍的格式。許多成誤在發展過程中逐漸由參差趨向整齊，向四音節靠攏，不是四個音節的，要補足四個音節，多于四個音節的往往也壓縮為四個音節。例如：“井底蛙”增加音節成為“井底之蛙”，“稂不稂，莠不莠”刪減音節成為“不稂不莠”。3多義詞雖然具有多項意義，但在具體語句中只使用其中一項意義，而不是幾項意義同時出現在一個語句中。由于前后詞語的限制，多義詞在具體的語句中都變成了單義的，只有在不同的語句中，才表示出不同的意義。交際中，說聽雙方都能根據語境對多義詞的意義進行“篩選”，保留其中與語境相符的一項意義，把同語句內容無關的其他各項意義排除在外。所以一般情況下，多義詞不會產生歧義，不會引起聽話人的誤解。

4（1）突出事物矛盾，起對比、映襯作用。如“當我沉默著的時候，我覺得充實；我將開口，同時感到空虛。”“舊社會把人逼成鬼，新社會把鬼變成人。”（2）構成表面矛盾而含義深刻的句子。如“為了忘卻的記念”，“失敗是成功之母”，“平凡的偉大”等。

（3）具有特殊的構詞作用。反義詞有特殊的造詞功能，就是用來仿擬詞語。如“陰謀”——“陽謀”、“新聞”——“舊聞”。

（4）有助于區分同義詞。如“和平”和“平和”詞義近似，都指平靜、溫和，不好分別，用反義詞對比可以看出它們意義上的差別。“和平”的反義詞是“戰爭”，說明“和平”是指社會局勢的“平靜”；“平和”的反義詞是“暴躁”，說明“平和”是指人的性格、心情、態度的溫和、平靜。（1）從構成的語素來看，成語四個語素居多，也叫“四字格”。例如，星羅棋布、胸有成竹、前車之鑒、錦上添花等。也有少數非“四字格”，如，百聞不如一見等，而慣用語三個語素居多，也叫“三字格”。例如，潑冷水、開小差、抱粗腿、背黑鍋等。極少數是非“三字格”，例如，打退堂鼓、八九不離十等。

（2）從結構凝固程度看，成語的結構一般是固定的，不能隨意更換語素及其順序或加入其他成分。例如“滿城風雨”不成說成“風雨滿城”也不能說成“滿城大風大雨”。慣用語大部分在使用時，可以從語言表達需要出發，改變其詞序或加入其他成分。例如“牛皮不要吹得太大，尾巴不要翹得太高。”“小鞋這種東西，穿了不是那么舒服的。”在這兩句話中，“吹牛皮”、“翹尾巴”、“穿小鞋”三個慣用語，無論從詞序還是從成分上都做了適當變動，而表達的意義基本沒有改變。

（3）從語體色彩看，成語多數為書面用語，風格典雅。例如，萬紫千紅、春色滿園、山清水秀、氣吞山河等，慣用語多數為口頭用語。例如，吹冷風、露馬腳、開小差、打落水狗等。

（4）從感情色彩看，成語表示褒義、貶義和中性的都有。而慣用語多數表示的是貶義，具有否定和諷刺味道。例如，打棍子、馬后炮、唱高調、鉆空子等。少數表示中性。例如，開夜車、打游擊、開綠燈、車輪戰等。

（5）從構成方式看，成語是由并列、偏正、動賓、主謂等多種方式構成的。而慣用語主要是由動賓方式構成的。例如，磨洋工、吃小灶、耍花招、泡蘑菇、放煙幕彈等。少數是由偏正方式構成的。例如，耳邊風、可憐蟲、墻頭草、光桿司令等。

第四篇：現代漢語作業4參考答案

現代漢語作業4 題目1 改正病句，說明理由

經過反復研究，我們終于找到了解決員工的午飯問題。

答：經過反復研究，我們終于找到了解決員工的午飯問題的方法。原因：成分殘缺，“找到”缺少賓語。

題目2 “修辭”有哪三個含義？ 答：“修辭”有三個含義一是指語言運用的技巧、方法和規律;二是指語用中積極調整語言以收到最佳語用效果的一種言語行為,即修辭活動;三是指以語言運用技巧、方法和規律為研究對象的修辭學。三種含義不同,但又有密切的聯系,即修辭規律存在于修辭活動當中,修辭規律和修辭活動都是修辭學研究的對象 下面幾句話中的“修辭”就體現了不同的含義: ①這段話使用了什么修辭呢?(指修辭方法)②對于修辭,我是外行。(指修辭活動)③這種語言現象是修辭研究的內容。(指修辭學)

題目3 說說正確使用“的、地、得”的方法。

答：(1)定語后邊必須用“的”,不能寫成“地”或“得”。如“美麗的校園”,不能寫成“美麗地校園”、“美麗得校園”。

(2)狀語后邊通常用“地”,但寫成“的”不算錯。不過,不能寫成“得”。如“廣泛地傳播”,也可以寫成“廣泛的傳播”,但不能寫成“廣泛得傳播”。

(3)補語前邊通常用“得”,但寫成“的”不算錯。不過,不能寫成“地”。如“來得很意外”,也可以寫成“來的很意外”,但不能寫成“來地很意外”。

題目4 改正病句，說明理由

在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談了起來，使他緊張的心情放松了不少。答：昨天在休息室里許多老師都同他熱情地交談了起來，他緊張的心情放松了不少。原因：

1、詞序不對。

2、成分殘缺，缺少主語。

題目5 改正病句，說明理由

我國石油的生產，長期不能自給，一旦中東地區局勢出現動蕩，我國的燃油市場也將隨之出現波動。答：我國生產的石油，長期不能自給，一旦中東地區局勢出現動蕩，我國的燃油市場也將隨之出現波動。原因：搭配不當。

題目6 改正病句，說明理由

究竟能否既提高教學質量，又減輕學生過重的課業負擔，答案是無可諱言的。答：能否既提高教學質量，又減輕學生過重的課業負擔，答案是無可諱言的。原因：關聯詞使用不當

題目8 改正病句，說明理由

做父母的都希望自己的子女能成才，但這種希望不免會落空。做父母的都希望自己的子女能成才，但這種希望難免會落空。原因：否定詞使用不當

題目10下列句子中綜合運用了什么辭格？

一切共產黨員，一切革命家，一切革命文藝工作者，都應該以魯迅為榜樣，做無產階級和人民大眾的“牛”，鞠躬盡瘁，死而后已。答：比喻、排比、題目11 改正病句，說明理由

多看多練，提高寫作水平是有益的。

答：多看多練，對提高寫作水平是有益的。原因：副詞使用不當。

題目12 改正病句，說明理由

來稿不宜過長，一般不超過一千字左右。答：來稿不宜過長，一般不超過一千字。原因：詞語重復。

題目13 改正病句，說明理由

為了寫好這篇論文，他仔細地瀏覽了許多著作。答：為了寫好這篇論文，他仔細地閱讀了許多著作。原因：組配失當。

題目14 下列句子中綜合運用了什么辭格？ 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。答：比擬、比喻、設問。

題目15 改正病句，說明理由

這些書剛登記好，就被同學們馬上借走了。.答：這些書剛登記好，就被同學們借走了。原因：用詞重復。

題目16 改正病句，說明理由

電腦中有些網站，可以申請免費個人主頁，這樣，你只要將自己的信息放在指定的位置上，全世界的人都可以了解你的一切了。

答：電腦中有些網站，可以免費申請個人主頁，這樣，你只要將自己的信息放在指定的位置上，全世界的人都可以了解你的一切了。原因：詞序顛倒。

題目17 改正病句，說明理由

對王先生捐給村小學的十萬元錢，村委委員中有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。

答：對王先生捐給村小學的十萬元錢，村委委員中有人主張接受，有人反對，他同意接受這種主張。原因：句子有歧義，指代不明。

題目18 改正病句，說明理由

今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。答：今天，我來到揚州瘦西湖，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。原因：詞語贅余。

題目19 說說朗讀的作用。

答：首先，它是提高閱讀能力和語用能力的重要手段。其次，它是訓練思維能力的有效方法。再次，它是訓練山語能力的可靠途徑。最后，朗讀的過程是一個審美享受的過程。

題目20 辨析同義詞應注意什么問題？ 答：

1、須概括相同點

概括一組同義詞的相同之點,便于我們從具有共同意義的一組詞中選用最貼切、最恰當的那個詞。在概括同義詞的相同點時,要注意不要拿一個大概念或一個過于籠統的意義來冒充其相同點。

2、須分析比較構詞成

分析比較構詞成分的多寡和異同,對于辨析同義詞是很有幫助的。就雙音節同義詞來說,構詞成分的異同有3種情況：(1)同素異序。這是指兩個語素相同,但前后次序不同。(2)部分同素。這是指一個語素相同,另一個語素不同。(3)語素全異。這是指兩個語素都不相同。

題目21

成語有哪兩個特點？ 1結構的定型性。2意義的整體性。

第五篇：第一次作業

單選題：（共5道試題，每題3分）

1．（）的《Z理論》一書揭示了形成日美管理模式差別的原因。

A．威廉?大內 B．安東尼?阿索斯 C．特雷斯?迪爾 D．托馬斯 E．勞倫斯?米勒

正確答案：A

2．美國企業精神一書是（）撰寫的。

A．威廉?大內 B．安東尼?阿索斯 C．特雷斯?迪爾 D．托馬斯 E．勞倫斯?米勒

正確答案：E

3．（）的《管理思想的演變》一書的出版，把企業文化的研究推向了一個更高的水平。

A．巴納德和賽爾茨尼克 B．威廉?大內 C．德魯克 D．安東尼?阿索斯 E．丹尼爾?雷斯

正確答案：E 4．海爾集團的（）案例被列入哈佛案例庫。

A．海爾文化激活休克魚 B．海爾精神 C．張瑞敏管理之道 D．海爾核心價值觀 E．海爾改革戰略

正確答案：A

5．企業文化理論的初步奠定者是（）。

A．比爾?安伯納西 B．威廉?大內 C．帕斯卡爾 D．迪爾 E．托馬斯

正確答案：A

6．企業文化理論由（）學者提出。

A．美國 B．日本 C．德國 D．加拿大 E．法國

正確答案：A

7．企業文化結構中的表層是指（）。A．企業風貌

B．企業形象 C．企業倫理道德 D．企業價值觀 E．企業精神

正確答案：B

8．企業文化標志著企業管理理論新的發展,是企業管理理論發展史上的第幾個里程碑？（）

A．第一個里程碑 B．第二個里程碑 C．第三個里程碑 D．第四個里程碑 E．第五個里程碑

正確答案：D

9．從企業文化管理角度來看，下面哪一項不是企業文化的內容？（）

A．企業價值觀 B．企業精神 C．企業會計 D．企業形象 E．企業道德觀念

正確答案：C

10．企業文化結構中的深層是指（）。A．企業風貌 B．企業形象

C．企業倫理道德 D．企業價值觀 E．企業精神

正確答案：D

多選題：（共5題 每題4分）

1．威廉?大內認為日本企業文化管理的精髓是（）。

A．講求信任 B．微妙性 C．團體主義 D．人際間的親密性 E．效忠企業

正確答案：ABD

2．企業管理變化的三大趨勢是：（）。

A．理念人性化 B．管理科學化 C．目標社會化 D．硬件現代化 E．軟件人文化

正確答案：ABC

3．企業文化理論有代表性的學術著作有（）。

A．Z理論—美國企業如何迎接日本的挑戰 B．日本企業管理藝術

C．企業文化—現代企業精神支柱 D．尋求優勢 E．XY理論

正確答案：ABCD

4．發達國家的公司出現以下發展趨勢（）。

A．經營國際化

B．跨國合作化

C．文化一體化

D．管理多元化 E．價值觀一致化

正確答案：ABC

5．企業文化出現前的三個理論學派是（A．組織技術學派

B．行為科學學派

C．管理科學學派

D．知識經濟學派 E．技術管理學派

正確答案：ABC

6．一般領導理論可分為（）。

A．素質論

B．運籌論

C．風格論

D．權變論 E．因變論）。正確答案：ACD

7．優秀的企業文化主要通過以下（）方面實現其經濟價值的。

A．受到市場經濟發展的制約

B．企業員工的經營管理特色

C．以人為中心的根本思想

D．促進企業深化改革 E．企業員工的收入水平

正確答案：ABCD

8．從市場角度分類，企業文化包括（）。

A．競爭文化

B．強人文化

C．拼搏與娛樂文化

D．賭博文化 E．過程文化

正確答案：BCDE

9．按空間分布特征，可把企業文化劃分為（A．西方模式

B．東方模式

C．不同民族模式

D．不同國家模式 E．地方模式

正確答案：ABCD

10．在企業文化結構中，處于深層的是（）。）模式。

A．企業整體價值觀念 B．企業精神

C．企業倫理道德規范 D．企業風貌與形象 E．企業行為準則

正確答案：AB

判斷題：（共5題 每題3分）

1．馬斯洛的《激勵與個人》一書是泰勒制階段的產物。

正確

錯誤

正確答案：錯誤

2．傳統管理更多地著眼占1/3的有形管理。

正確

錯誤

正確答案：正確

3．企業文化著眼欲2/3比重的有形管理。

正確

錯誤

正確答案：錯誤

4．企業文化是一門年輕的實踐性較強的綜合學科。

正確

錯誤

正確答案：錯誤

5．企業文化是企業管理理論的一個新的里程碑。正確

錯誤

正確答案：正確

6．企業文化是一種宏觀的文化。

正確

錯誤

正確答案：錯誤

7．共識性是企業文化的本質特征。

正確

錯誤

正確答案：正確

8．觀念性與實踐性相統一是企業文化的本質特征。

正確

錯誤

正確答案：錯誤

9．企業文化以企業的物質文化作為研究對象。

正確

錯誤

正確答案：錯誤

10．企業文化是指在一定的社會大文化環境下，經過企業領導的倡導和全體員工的認同與實踐所形成的整體價值觀念、信仰追求、道德規范、經營特色、管理風格以及傳統和習慣的總和。

正確

錯誤 正確答案：正確