第一篇：上學(xué)期初三數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

2015-2016學(xué)年度上學(xué)期初三數(shù)學(xué)期末考試

質(zhì)量分析

一、卷面分析 1.試卷結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)試卷滿分120分，考試時(shí)間120分鐘．共三大題，24個(gè)小題，第一大題為選擇題，八個(gè)小題，滿分24分，占20%；第二大題為填空題，八個(gè)小題，滿分為24分，占20%；第三大題為解答題滿分72分，占60%.2.考查內(nèi)容分布

從知識(shí)點(diǎn)領(lǐng)域來(lái)看，本試卷涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的四大領(lǐng)域，其中“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”兩大領(lǐng)域是考查重點(diǎn)，較多地考查學(xué)生對(duì)概念、法則及運(yùn)算的理解和運(yùn)用水平，杜絕了繁難偏舊的題目。注意考查學(xué)生對(duì)幾何事實(shí)的理解和推理能力。

二、試卷特點(diǎn)

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查

試卷突出考查最基本、最核心的內(nèi)容，體現(xiàn)了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性和普及性特點(diǎn)，即所有學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程中必須掌握的核心概念、思想方法、基礎(chǔ)知識(shí)和常用技能。

2.重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系

數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，又作用于生活世界。命題情境新穎，背景公平的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題，有利于考查學(xué)生是否具備用數(shù)學(xué)的眼光看待世界的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；考查學(xué)生是否具有將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模能力；考查學(xué)生是否能夠?qū)⒆约航鉀Q問(wèn)題的過(guò)程用嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。整張?jiān)嚲碛腥舾深}涉及到數(shù)學(xué)應(yīng)用，處處充滿生活氣息，將生活中的一些問(wèn)題有機(jī)地融入試題當(dāng)中，突出數(shù)學(xué)有與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。數(shù)學(xué)因生活才顯現(xiàn)其價(jià)值。試卷也引導(dǎo)我們要關(guān)注生活，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的思維思考世界。

3．重視教材的變化，關(guān)注新增內(nèi)容的考查

重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，重視對(duì)能力的考查，不刻意追求知識(shí)的覆蓋面，做到重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，新增內(nèi)容必須考。

4．回歸教材，指導(dǎo)教學(xué)，正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用 本試卷在引導(dǎo)一線教師用好、教好教材，發(fā)揮教材在教學(xué)中的導(dǎo)向作用和典型示范作用。很多試題都從教材中稍做變形，從中挖掘和組合并升華出來(lái)的，讓考生處處能見(jiàn)到教材中題目的影子，都有“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，從而讓“抓綱務(wù)本”的學(xué)生和老師占到優(yōu)勢(shì), 有效地避免了“題海戰(zhàn)術(shù)”, 發(fā)揮良好的導(dǎo)向功能，真正要讓大家感到“離開教材就是離開中考”。

5.本次閱卷情況統(tǒng)計(jì)

本次閱卷實(shí)行流水閱卷，校平均分為64.34分，及格率為45%。現(xiàn)將各題閱卷情況統(tǒng)計(jì)如下：

（1）、選擇題總體做得較好，得分率較高。部分失分主要是：

第1小題，選C的較多，原因多是認(rèn)為簡(jiǎn)單，沒(méi)讀完題目就選答案；

第3小題，錯(cuò)誤原因是不會(huì)找旋轉(zhuǎn)角； 第8小題，對(duì)二次函數(shù)的數(shù)形結(jié)合掌握不好。（2）、填空題主要解答錯(cuò)誤出現(xiàn)在10、14、15題。10題找增減性時(shí)不包括對(duì)稱軸；14題是半圓與圓錐的空間變換，忽略了題目中半圓的條件；15題是答題不規(guī)范，缺少單位。

（3）、17題的主要問(wèn)題在于：對(duì)非正式子的絕對(duì)值的掌握不牢；不會(huì)計(jì)算負(fù)指數(shù)；整體書寫格式不規(guī)范。

（4）、18題的問(wèn)題表現(xiàn)在：不會(huì)靈活運(yùn)用解方程的方法。（5）、19題化簡(jiǎn)求值中化簡(jiǎn)問(wèn)題較大，多項(xiàng)式化簡(jiǎn)錯(cuò)誤多，部分同學(xué)會(huì)對(duì)多項(xiàng)式進(jìn)行去分母。

（6）、20題第一問(wèn)得分率較高，第二問(wèn)得分率低，部分同學(xué)不會(huì)算恒等式。

（7）、21題是觀察圖的應(yīng)用題，方法較多。問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

問(wèn)題1：設(shè)未知數(shù)不會(huì)帶上單位，設(shè)的內(nèi)容不清楚； 問(wèn)題2：解應(yīng)用題的方程時(shí)可以簡(jiǎn)化解的過(guò)程，帶上不能太簡(jiǎn)化，須保留必要步驟；

問(wèn)題3：沒(méi)有作答或者答的時(shí)候沒(méi)有單位。

（8）、22題是概率題。第1小題得分率高，第2小題幾乎不得分，對(duì)平均概率得分把握不準(zhǔn)。

（7）、23題是證明求知計(jì)算題，平均得分5到6分。第1小題涉及勾股定理，作輔助線OF即可，得分率高，第2小題可以借用問(wèn)題（1）的結(jié)論，方法多，大多數(shù)同學(xué)解的過(guò)程繁瑣。

（8）、24題是二次函數(shù)的問(wèn)題。

第1小題求函數(shù)解析式，得分率高，部分錯(cuò)誤表現(xiàn)在不會(huì)解方程組，或者求出解析式以后x與y的位置互換；

第2 小題構(gòu)造規(guī)則圖形求不規(guī)則圖形面積；

第3小題構(gòu)形問(wèn)題，幾乎空白。應(yīng)該注意動(dòng)點(diǎn)與不動(dòng)點(diǎn)的相對(duì)位置構(gòu)形。

三、教學(xué)建議

1.回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

近年來(lái)中考數(shù)學(xué)有許多新題型，多數(shù)試題取材于教科書，試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過(guò)類比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的，也就是說(shuō)，教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題為編擬中考數(shù)學(xué)試題提供了豐富的題源。所以，我們的教學(xué)要回到教材，認(rèn)真研究教材，發(fā)揮教材的示范作用。數(shù)學(xué)的基本概念、性質(zhì)、定理、思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的核心，也是各種能力的基礎(chǔ)。因此，在新授課階段務(wù)必要把教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、思想方法牢固掌握，引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)知識(shí)體系。在復(fù)習(xí)階段把各個(gè)局部知識(shí)按照一定的觀點(diǎn)和方法組織成一個(gè)整體，形成系統(tǒng)。

2.注重過(guò)程，發(fā)展能力，教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程、解決方法的探索過(guò)程、問(wèn)題結(jié)論的深化過(guò)程、方法能力的遷移過(guò)程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程,逐步提高數(shù)學(xué)能力。

(1)

重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng);(2)

重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言（文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和圖表語(yǔ)言）的互譯的教學(xué);(3)

重視合情推理能力的培養(yǎng)；

(4)

重視思維訓(xùn)練，突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

主要數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合、分類討論、特殊與一般、轉(zhuǎn)化、方程、函數(shù)、基本圖形等思想，特別是轉(zhuǎn)化思想；常見(jiàn)解題方法有：配方法、換元法、待定系數(shù)法、割補(bǔ)法，代幾互補(bǔ)法等。

3.關(guān)注生活，加強(qiáng)應(yīng)用

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)背景的“現(xiàn)實(shí)性”和“數(shù)學(xué)化”，能用數(shù)學(xué)眼光認(rèn)識(shí)世界，并能用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法處理解決周圍的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是應(yīng)用，強(qiáng)化應(yīng)用,一定要聯(lián)系生產(chǎn)、生活的實(shí)際,要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)中要時(shí)常關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際,編擬一些貼近生活,貼近實(shí)際,有著實(shí)際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、審題、獲取信息、解決問(wèn)題。將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。

4.科學(xué)訓(xùn)練，規(guī)范解題

運(yùn)用變式訓(xùn)練，改變問(wèn)題的呈現(xiàn)方式。在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下,善于將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來(lái),養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問(wèn)題的習(xí)慣,以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題和復(fù)習(xí)題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別,挖掘出其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等,將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解析。要注意學(xué)生的考試經(jīng)驗(yàn)的積累和豐富，使學(xué)生在考試期間心理處于最佳狀態(tài)，以便創(chuàng)造最佳成績(jī)。

第二篇：上學(xué)期初二期末考試作文失誤分析

上學(xué)期初二期末考試作文失誤分析

一、敘事

“我心目中的旅游勝地”一般來(lái)說(shuō)將其寫成記敘文比較切題。這就要求學(xué)生在記敘中特別關(guān)注“敘事”這個(gè)環(huán)節(jié)，但從學(xué)生的敘事看，我們總結(jié)出以下的作文失誤情況：

１、敘事平淡

學(xué)生在行文中最容易犯這個(gè)毛病，敘事不懂得詳略的搭配，一敘到底卻不見(jiàn)起伏，全文平淡無(wú)奇。

例如：我心目中的旅游勝地

有許多人都有自己的旅游勝地，如：廣袤無(wú)垠的林海雪原，小橋流水的煙雨江南，或是天蒼蒼的內(nèi)蒙古草原。但是我，我心目中的旅游勝地是外公家，那里稱不上是什么旅游勝地，那里的農(nóng)村生活吸引了我，使我不得不掛念那里。那里有一級(jí)一級(jí)的梯田，石頭砌的屋，瓦片式的屋頂。那里不像城市那樣，廢氣很重，而是清新的空氣。

農(nóng)村生活，當(dāng)然是耕地的多，一級(jí)一級(jí)的梯田都種滿了谷子。每家門前五米、六米左右都種上了新鮮的蔬菜，比城市的那些，好吃得多，而且沒(méi)有化學(xué)成份。

說(shuō)起生活。他們真得很勤勞，早上六點(diǎn)多就出門了，晚上七點(diǎn)多才回來(lái)，完全是自給自足。因?yàn)檎鐣r(shí)分烈日當(dāng)空，所以那里的人很黑。他們熱情好客，可以比得上陶淵明的《桃花源》里的人。

正因?yàn)槭寝r(nóng)村生活，我想過(guò)這種自給自足的生活，雖然那里的蚊子比較多，晚上會(huì)發(fā)出那些“怪聲”，但是一想到這些，就令人想過(guò)陶淵明的《歸園田居》的生活。

我想，絕大部分城市人不想到那些山吧地方，以為去大興安嶺，泰山，哈爾濱那里地方才叫旅游，勝地不是出了名就叫勝地，而是自己最想去的地方就是勝地。

至于農(nóng)村，就是我心目中的勝地。

２、敘事脫離中心

文章寫的是“我心目中的旅游勝地”，但有的學(xué)生在敘事時(shí)卻寫了與該中心毫無(wú)關(guān)系的事件。

例如：我心目中的旅游勝地

我最想去的地方是一個(gè)有我的朋友，有一個(gè)不用錢就可以買東西的超市，上下九，狀元坊等等，這個(gè)世界就是。。。

他是我的朋友，一天，他和我一起去玩，身上一分錢都沒(méi)有，但回家時(shí)又不是兩手空空的回家。我們倆一起坐車到了天河城，玩游戲，就是打機(jī)，我們倆玩得是開車，是連機(jī)的，這種就是“頭文字D”，我用AE托，他用大眾，我們開車不是很好場(chǎng)艙都碰車，因?yàn)槲业能嚤人能嚭茫俣缺人能嚳欤晕乙恢痹谒那懊妫谒那懊嬗衷趺崔k，時(shí)間到了還沒(méi)過(guò)關(guān)這只好玩另一種，我們玩的是在摩托車，這是我們也就不會(huì)碰車了，因?yàn)槠饺瘴覀兂３ｒT自行車比賽，開摩托車和騎自行車差不多，只是速度快一點(diǎn)，這次我們沒(méi)有車選，大家開的車都是一樣，所以我們這次誰(shuí)贏就贏沒(méi)有的說(shuō)的了。摩托車的速度越來(lái)越快我控制不了，最后，我還是輸了。

開車輸了我的心情非常差，所以我們就到上下九去逛街，這是讓心情放輕松的一種方法，每一次逛街，我都不會(huì)兩手空空的回家，因?yàn)橘I衣服不用錢，我一走進(jìn)上下九我的心情就開始高興了，這雙鞋不差，那件也適合我，那條褲也很好看，我不由自主的買了很多右手幾袋左手幾袋的走出了上下九。

每天都是這樣過(guò)又不用上學(xué)，買東西又不用錢這可多好啊，自從我來(lái)到這里旅游，我就再也沒(méi)有回邊以前的廣州了。這地方就是我的旅游勝地。例文三：我心目中的旅游勝地

旅游，往往給人以一種興奮而煩惱的心情。其實(shí)旅游可以使人拋開一切煩惱。如果我去旅游的話，我會(huì)去小橋流水的煙雨江南。

江南，古人常贊美江南的風(fēng)景很美，我很久以前曾想過(guò)長(zhǎng)大之后去江南目睹他的風(fēng)采。古代，皇帝微服私訪都是去江南一帶。蘇東坡也曾寫詩(shī)贊美江南的風(fēng)景。還有許多古代名人也贊嘆江南，這使我越來(lái)越好奇江南的特點(diǎn)。到底江南有什么吸引人的地方？那里的民風(fēng)習(xí)俗又是怎樣？那里的四季與這里的有什么區(qū)別呢等等諸如此類的。

其實(shí)，旅游去哪里都行，只要玩得開心，心情就會(huì)舒暢。不過(guò)，去一個(gè)自己很想去的地方，會(huì)玩得更愉快，更興奮。

既然要去旅游，當(dāng)然要有充分的準(zhǔn)備，不然只會(huì)白走一回。如果我去江南旅游，要把指南針、地圖、電話等帶上。然后去前一個(gè)晚上看一下天氣預(yù)報(bào)來(lái)決定衣服的多少和厚薄。最后一點(diǎn)要決定去旅游的日程安排，列成一個(gè)表。當(dāng)然少不了的就是要把我心愛(ài)的毛公仔帶上。

去到那里萬(wàn)一迷路了要求救，不過(guò)要注意人生路不熟，不要亂碰別人的東西，要按時(shí)和家里的人聯(lián)絡(luò)，方便他們知道你的行蹤。不過(guò)最好在沒(méi)滿20歲的時(shí)候的話要和家人一起去，不然會(huì)很危險(xiǎn)。

如果當(dāng)你想不到要去哪里玩時(shí)，到附近走走，欣賞一下周圍的風(fēng)景，也另有一翻趣味。

我想，江南的水清澈見(jiàn)底，四處鳥語(yǔ)花香。站在橋上往小河里看。河里的魚正在自由自在地游。

希望有朝一日可到江南一游，就心滿意足了。

３、敘事沒(méi)有邏輯

許多學(xué)生由于不會(huì)組織材料，往往會(huì)想到那里就寫到那里，使文章失去應(yīng)有的邏輯關(guān)系。例如：有個(gè)學(xué)生寫自己“心目中的旅游勝地”時(shí)寫到喜歡去日本的理由：

“我最想去日本或者英國(guó)旅游。因?yàn)槲蚁矚g那里的人物和衣服。其實(shí)我沒(méi)有去過(guò)日本。但是，日本那邊那些人說(shuō)話很怪，又很有趣。

不過(guò)，我最想吃壽司和那些三文魚真是好好吃的，還可以換日本的衣服。我聽表姐說(shuō)過(guò)穿日本服好象一個(gè)小姑娘一樣可愛(ài)。

還有一把扇子上面有很多人物，有賈寶玉，還有林黛玉、等等任務(wù)非常漂亮啊。??

二、語(yǔ)言表達(dá)

不善于運(yùn)用多種的表達(dá)方式和修辭手法是成在大多數(shù)的學(xué)生心中是沒(méi)有“表達(dá)方式“這一概念的，他們只是在寫事，行文中能很好的運(yùn)用敘述的已經(jīng)是不錯(cuò)的了。而再能用上描寫，尤其是細(xì)膩的描寫，幾乎就沒(méi)有了。

同樣的，在學(xué)生的作文中很少看到有類似排比句，擬人句或者比喻句等運(yùn)用

了修辭手法的好句子。

現(xiàn)在，我們將作文在語(yǔ)言表達(dá)方面失誤的舉例如下：

例一：廣州，中國(guó)南方的一個(gè)重要城市，這里風(fēng)景怡人，且四季不分。清朝時(shí)，昏庸的皇帝實(shí)行了“閉關(guān)鎖國(guó)”的政策。到后來(lái)，也只開通了一個(gè)通商口岸，就是著名的“廣州十三行”，也從此，這個(gè)城市慢慢發(fā)展起來(lái)了。到如今，已經(jīng)是個(gè)聞名中外的國(guó)際化大都會(huì)了。（語(yǔ)言中有不通順的地方，感情表達(dá)褒貶不一，沒(méi)有描寫的成分。）

例二：桂林是位于廣東的另一邊，而那里的山水可是天下第一的哦！那里的山石重嶂疊嶂，隱天蔽日。有被人們譽(yù)為“火紅紅的香山”和“奇形怪狀的山石”。有的山像“一只只大象，可愛(ài)的羔羊，獅子，老虎，還有像老人”等等，真是千奇百怪啊！桂林的水清澈見(jiàn)底，可是看見(jiàn)水下的石頭，可以看見(jiàn)水藻飄飄蕩蕩的樣子。（語(yǔ)言表達(dá)中進(jìn)行了描寫，但是描寫的事物不夠準(zhǔn)確。）

例三：我個(gè)人是很喜歡看自然的風(fēng)景的，特別是只有上天的創(chuàng)造，而沒(méi)有人們加以修飾的那才叫美。我記得看過(guò)一個(gè)叫“新疆”的地方，那很美，有大草原，上面有很多藏羚羊，又靠近那座“珠峰”，顯得特別美麗，上面終年幾積雪，下面廣闊的大草原，沿著往西方的方向走２、３公里就會(huì)看見(jiàn)有大片大片的樹林，那些樹叫什么名字我忘了，可那種樹當(dāng)?shù)匾恢绷鱾髦痪渌自挘骸吧鰜?lái)三千年不枯，枯了三千年不死，死了三千年不朽”。這句話表達(dá)了這種樹是非常長(zhǎng)壽的。這種樹在那里看可以分成三層，第一層在中心低低的不高；中間那層比之前高了點(diǎn)奇形怪狀，有的像這種動(dòng)物，有的像那種千奇百怪，形態(tài)各異；第三層樹干直挺高高的向外生長(zhǎng)，美麗極了。（語(yǔ)言有點(diǎn)不通順，開始學(xué)會(huì)一點(diǎn)描寫，但描寫的詞語(yǔ)太過(guò)平乏）

三、結(jié)構(gòu)

學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)還是較為簡(jiǎn)單，文章大部分都是“三段式”。其次，就算不是“三段式”的文章，不會(huì)根據(jù)意思進(jìn)行分段。

此外，在文章中，學(xué)生開頭是還極為拖沓，往往與下文不能構(gòu)成一體。例如：“媽，你說(shuō)今年寒假我們?nèi)ツ睦锿婧媚兀俊薄安恢溃阕约合牒昧耍肭宄耍_實(shí)了再告訴我好嗎？”“媽媽啊，現(xiàn)在是讓你帶我去旅游，不是讓你帶我去送死啊！哪用得你那么生氣的面孔來(lái)對(duì)著我啊”算，你不愿想就罷了，我自

己想就是了。

（文章開頭與下文毫無(wú)關(guān)系，起不到開門見(jiàn)山的效果，更無(wú)為下文鋪墊的作用。）

第三篇：2008年上學(xué)期初三數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)

2008年上學(xué)期初三數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)

通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都能表現(xiàn)出較濃厚的興趣，大部分學(xué)生均能學(xué)有所進(jìn)，學(xué)有所成，總體效果較理想，基本能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開的。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)

把握中考方向

從暑假補(bǔ)課開始，老師們就開始認(rèn)真研究，把握中考動(dòng)向，盡早進(jìn)入初三狀態(tài)。備課時(shí)認(rèn)真研究《教學(xué)參考》和《近5年中考命題研究》，對(duì)照09年中考找出其中的變化；仔細(xì)分析聊城市2007年和2008年的中考試題，對(duì)比題型的變化及分值分布的改變。我們還積極參加縣里組織的各種教研活動(dòng)，通過(guò)大家共同交流，及時(shí)把握最新信息與動(dòng)向。

二、精心備課

落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)

第一學(xué)期主要是新知識(shí)的教學(xué)，備課時(shí)，我們對(duì)教材進(jìn)行逐章逐節(jié)的分析，每位教師具體負(fù)責(zé)一部分，提出本章知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)題，并配備各類練習(xí)題和相關(guān)考試題，集體討論，課件資源共享。不同的學(xué)生，對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理進(jìn)行不同的取舍重組；面對(duì)不同的學(xué)生，給予不同的要求和幫助。每次考試后認(rèn)真改卷、評(píng)卷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。實(shí)施以來(lái)，收到了較好的效果。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓數(shù)學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好數(shù)學(xué)用語(yǔ)的使用技能。從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作

初三數(shù)學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，通過(guò)這半年的工作體會(huì)更深。平時(shí)上課時(shí)，如果有老師制作了課件，會(huì)毫無(wú)保留地拿出來(lái)與大家分享，讓我們的學(xué)生共享這些精彩的課堂。復(fù)習(xí)時(shí)，我們絕對(duì)共享所有的練習(xí)卷，每次都是大家一齊分享。一學(xué)期以來(lái)我從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師開小灶的現(xiàn)象。期終復(fù)習(xí)大家也都能主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，分工合作。

一學(xué)期來(lái)，通過(guò)全體師生的共同努力，初三的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)〉玫搅撕艽蟮倪M(jìn)步，合格率也在上升了很多，優(yōu)秀率在上升了，各班級(jí)水平也相當(dāng)。相信有我們的努力，會(huì)在09年的中考中取得輝煌！

第四篇：數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、試卷分析

試卷容量適中、覆蓋面廣、涉及到教材的所有內(nèi)容，考查了學(xué)生的計(jì)算、相關(guān)概念、動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等方面的能力。

1、填空題分析

一年級(jí)和六年級(jí)的填空題內(nèi)容過(guò)多，特別是一年級(jí)，是對(duì)一年級(jí)學(xué)生理解能力的考驗(yàn)。六年級(jí)填空題內(nèi)容廣泛，覆蓋了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。考察了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

三、四年級(jí)，填空題較少而且簡(jiǎn)單。二年級(jí)和五年級(jí)的題量適中。

2、判斷與選擇

題量適中，難易適中。考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握情況。這些題目學(xué)生都完成得比較好，得分率較高。

3、計(jì)算題

試卷中的計(jì)算題（包括口算，估算，筆算），學(xué)生做得也比較好。但是六年級(jí)和四年級(jí)在運(yùn)用簡(jiǎn)便計(jì)算上，能力欠缺。做不好。

4、操作題

比較簡(jiǎn)單易操作，得分較高，但是學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不用尺子去畫圖，畫的歪歪扭扭，是失分的主要原因。

5、解決問(wèn)題

五年級(jí)題目較難，三年級(jí)題目較簡(jiǎn)單，其他年級(jí)難易適中，

第五篇：九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

初三化學(xué)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

甘南鎮(zhèn)中學(xué)

這次考試已經(jīng)結(jié)束了，為明確得失，尋找不足，使本人在今后的教學(xué)中能更好的勝任教學(xué)、組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)這次考試分析如下：

一、試卷分析

本次考試試卷主要考查的的是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容，時(shí)間90分鐘，總分為100分，試卷結(jié)構(gòu)分為選擇、填空、簡(jiǎn)答、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算五部分，與中考題量基本一致，難易適中。是一份既考查學(xué)生有效、準(zhǔn)確記憶的東西較多，又考查學(xué)生邏輯推理、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力的試題。

二、學(xué)生答題情況分析 透過(guò)學(xué)生答題分析，可以看出：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，審題不清，粗心大意。

2、對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，分析其根本原因，主要體現(xiàn)在課堂上不能集中精力有效地聽課，不能主動(dòng)簡(jiǎn)要地做好筆記，不能自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不能按時(shí)完成平日作業(yè)的，這部分學(xué)生還沒(méi)全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、今后師生努力目標(biāo)

1、多作思想工作使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立信心，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽一聽，練一練，想一想，議一議，問(wèn)一問(wèn)“五個(gè)一”的要求。

2、精講多練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)研究與學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

3、抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，及時(shí)總結(jié)，使知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。提高學(xué)生解題能力，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，在今后的教學(xué)中本人將一如既往的做好本職工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)使學(xué)生在明年的中考中考出好成績(jī)。

2016-1-12 2