第一篇：淺談農村中學生心理健康影響英語學習習慣

淺談影響農村中學生學習英語的心理因素分析

[摘要] 通過在我校調查研究，還有普遍農村學校都出現類似的感嘆，就是很多農村的中學生都存在心理健康問題，對學習英語興趣不高，看待學習英語有很大的偏見。因此，我們從生活上滲透英語知識，從而提高學習英語興趣。

[關鍵詞] 心理問題

一、農村中學生現象：

1、農村小學三年級開始學習英語，在村小要到五年級才接觸，但是最重要的問題在于小學里根本找不到一個專業的英語教師，這是直接影響著學生的英語發展，到了中學內容較多，科目也多，學生學起來都比較吃力。

2、在我校心理輔導室里兼做了一年，從而對我校的中學生有了深入的了解，他們普遍存在的問題：外國語言難學，對于我們在農村生活也不可能走出國的人來說，不用學，也用不著，就干脆不學了，放棄，尤其是男生較懶記單詞。

3、農村學生家庭問題比較多，比如說：留守兒童占85%，單親家庭占15%，從上面數據調查可以看出，農村學生的心理影響比較嚴重，親情教育得不到關心和理解，更不用說在學習上輔導，出現這樣的問題，只有教師在學校對這部分的學生多給予鼓勵和關愛，但是，很多學生還是覺得最好是在父母身邊比較有動力。因此很多中層生進步不大，進進退退。特別是英語學習，堅持不下去。

二、中學生是叛逆時期

叛逆時期階段是比較嚴重，心理較復雜，部分學生早熟，出現早戀的現象也不少，自信心差等一系列心理以及生理的伴隨問題會發生！就著這些問題，應該有幾方面的組織進入干預才可以治療部分學生存在的心理問題，這幾部組織應該是:社會團體,政府民政,學校教師,家庭親情!社會方面,在一些組織以及社會團體里應該消除一些歧視的想法與拒絕農村學生參與組織的行為,應做到多舉行一些關愛活動，號召社會力量進行物質與 資金的捐贈來進行一對多或者是多對一的幫助，讓學生覺得社會還沒有把他們忘記，社會是時時刻刻關注著他們的成長！久而久之學生會在心理上有著一種積極向上,奮發圖強會報社會的健康心態。

從單一的社會團體力量還是不夠的，政府民政方面更應建設一些便民設施，如：圖書館，體育場所,社區醫務室，心理健康咨詢室，學生實習基地等一些實實在在的設施，配合一些社會團體舉行的捐贈和幫助困學生難活動！民政人員更多的是要走訪與探望一些問題兒童，從而能夠及早的發現問題與處置安扶！

根據我國教育法，學校應該鼓勵和引導處于這個年齡階段的學齡兒童進入學校接受義務教育.做到一個也不能少，一村也不能漏，一戶更應資助的方式進行鼓勵適齡兒童入學,讓其消除心頭上的難入學接受教育的陰影。單從鼓勵學生入學方做起還是不夠的，還應提高教育戰線師資隊伍建設，從教師的學歷，素質，能力上一一提高,所謂：學高為師，德高為范！師者，只有把自身素質與能力提高了，才能在工作當中發現一些存問題的學生，其能做到一步步的引導學生從問題內走到問題外,從淺入深的層層分析學生問題的根源所在，從而幫助學生解決心理上和學習上的問題！師者隊伍建設與教育引導的這兩個環節當中,做得 好會讓一個個的問題兒童心理慢慢從成長叛逆時期過渡到認識到社會對其的關愛重要性，更要努力提高自身文化修養和素質基礎，為將來實現自身價值和人生觀做一個重要基石－－如人類的自身免逸力，人的體魄強壯了病毒的入侵機會少；做得不好，會讓學生在接受教育過程當中產生一種厭學和叛逆的心態,這些問題學生多數表現是課堂上睡覺和頂撞教師的表現方式希望引起教師關注和重視,學生產生這種行為多是師者在教學過程當中做的只是一種牧羊式的教學活動，師者沒有認真的去鉆研與探討業務知識,也沒有深入到學生生活當中去了解學生的各方面情況,盡管是一個班級團體，學生也會感到自己是孤獨的一員,在問題發生時沒有得到幫助與引導,從而產生更嚴重的心理病變-----叛逆思想！

家庭親情是教育問題兒童的一個重要因素，家庭的各成員背景也是一個處于重中之重的成份！畢竟，家庭是整個啟蒙教育的一個極其重要地方，也是一個相當薄弱的環節――家長對子女的寵愛與否！從本人了解到的問題兒童情況，大部份是與父母親異地分開，在家與爺爺奶奶一起

第二篇：農村中學生學習習慣調查報告

農村中學生學習習慣調查報告

信息來源：新溪一中 辛翠娜 發布日期：2012-7-

5摘要：學習習慣對個體學習的影響作用是巨大的，培養學生良好的學習習慣是新課程改革的必然要求。農村中學生的學習習慣現狀如何？通過問卷與訪談相結合的形式調查表明，農村中學生的學習習慣現狀不容樂觀。筆者簡要提出農村中學生的學習習慣主要存在的問題并分析其產生的原因，進一步提出培養農村中學生良好學習習慣的對策與建議。

關鍵詞：農村 中學生 學習習慣 調查報告

“習慣”是人的一種比較固定的行為方式，是指一個人在長期里形成的定型性、自動化的行為傾向。學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成起來并成為個體需要的一種自動化的學習行為方式。新課程改革的一個重要趨勢是讓學生學會學習、主動學習、終身學習，這就要求促進學生的主體意識、團隊意識、創新意識，提升自主、合作、探究的能力水平，重視學習過程中的智力、能力、情感體驗等方面的收獲，而不是單純的學習結果的收獲。當積極的學習態度、科學的學習方法形成習慣后，不僅能提高學習質量，而且能為終身學習打下良好的基礎，使人受益無窮。那么，農村中學學生的學習習慣現狀如何？如何培養學生的良好學習習慣優化學生的學習品質呢？為了探討這些問題，學校課題組對本校學生進行了比較全面、詳細的調查研究活動，希望能從中得到啟示。

一、調查背景和目的隨著改革開放二十多年來，中國農村經濟得到長足的進步，農村教育特別是基礎設施建設和教學硬件投入方面在國家的資金支援和政策扶持下，在全社會共同關心支持下以及各地區加大投入下取得了明顯的成績。但是我們也應該看到，即使是在一些經濟條件較好的農村地區，在師資力量、教育內容和教學方式等軟件方面仍然與城市教育存在較大的差距。同時，由于大部分農村家庭對孩子的教育表現不夠重視，因而農村學生在這種環境下很難養成良好的學習習慣。

依據新課程標準的精神，學校在2011年開始了“培養學生良好學習習慣”的課題研究。經過一個階段的研究、探索、總結，初步在全校師生中建立起“良好學習習慣是為學生成長奠基最有效的保證”的教育理念，希望以此來矯正學生的不良學習習慣，進一步發揮學習習慣對學生學習成效的推動作用，為促進教育教學質量的大面積提高提供參考。

二、調查對象

本校初中、高中45個教學班中，隨機抽取學生作為調查的對象。由于本校地處偏僻的郊區，生源大部分來自該地區的農村孩子，因此選取該校作為調查對象比較有代表性。

三、調查方法

本調查活動采用“問卷調查+觀察訪談”相結合的調查方法。學校課題組制訂了問卷調查表，嚴格培訓調查人員，做到了要求、時間、行動“三統一”，調查人員對全校隨機抽取的同學進行問卷調查，再與這些學生進行交談，記錄有關情況；然后將問卷調查結果和交談記錄對比分析，減少不真實成分，確定問卷調查的可信度，最后進行分析綜合得出結論。

四、調查結果與分析

課題組發出問卷調查表150張，收回126張，回收有效率84 %。本次調查主要針對農村中學生的學習動機、課前預習、課堂學習以及課后復習情況等的調查分析。這次調查比較客觀真實地反映出目前農村中學生學習習慣的現狀。通過對問卷調查結果和交談記錄的綜合分析研究，學校課題組認為：農村中學生的學習習慣現狀不容樂觀，主要表現在以下幾點：

（一）大部分同學缺乏明確的學習動機。主要表現在：學習方法不恰當，沒辦法在較短時間內集中精神讀書；遇到不懂的知識不想設法弄懂它，造成事倍功半的效果；缺乏學習興趣，沒辦法找到讀書的興趣點所在，變成“為讀書而讀書”的現象；學習自主性較差，56%的學生在別人沒有督促的情況下極少主動地預習。

（二）大多數（84%）的學生沒有養成課前預習的好習慣，并且沒有正確制定課前預習計劃。表現在：79%學生沒有制定預習計劃，明確預習任務和重點；71%學生沒能初步預習書后的習題，嘗試完成書上的部分例題和練習題；77%學生沒有做到通過多種途徑主動收集課外學習資料，整合學習資源；最后，74%學生對預習中發現的學習缺陷沒能及時彌補并確定聽課重點。

（三）大多數學生的課堂學習效率比較低。主要表現在：約一半以上的學生在上課前未能從知識上、物質上以及心理上做好準備，按時進入上課狀態；只有39%的學生能做到專心致志聽課，注意教師提出的問題且明白問題的實質，而61%的學生做不到這一點；只有一半以下的學生能夠能夠關注教師解決問題的思路和策略，比較與自己思考時的異同，從中學會解決問題的方法；一半以上的學生能夠有針對性、有效地做好課堂筆記并且不會影響聽課效率，而接近一半以上的學生仍然做不到這一點。

（四）大部分學生沒有養成課后復習的良好習慣。主要表現在：66%的學生未能明確復習要求并消化鞏固所學知識；只有37%的學生課后能及時把教師課堂教學內容進行記憶，記住重點知識和解題方法；一半以上的學生未能對學過的知識進行歸納整理并建立新的認知結構。

從以上調查資料反映出農村中學生的學習習慣存在較大的問題，形勢不容樂觀。學習習慣是很多因素的綜合體，那么學生這些不良的學習習慣是由于什么原因養成的呢？筆者認為主要有以下幾個因素：

1、家庭因素

俗話說：“父母是孩子最好的老師。”可見，家庭教育對于孩子的教育起著至關重要的作用，但是大多數農村家長對于孩子的教育不夠重視。有些家長只管孩子吃喝玩，不重視孩子的學習，不能為孩子營造一個好的學習氛圍，有的孩子在家里一邊看電視一邊寫作業，家長卻熟視無睹；有些父母外出打工，把孩子托付給孩子的爺爺奶奶或是親戚照看，而這些委托的監護人往往只是關注到孩子的吃和穿方面，很少顧及到孩子的學習情況，更別說去培養孩子的良好學習習慣了；

有的家庭教育不得法，棍棒教育依然存在，平時對孩子不管不問，一旦知道孩子學習成績不好，便來一次疾風暴雨，棍棒伺候，而過后又濤聲依舊；有的家長甚至會給孩子學習教育上灌輸一些思想，比如說讀書無用啊，或者說要在家里幫忙干活等，家里人更重視能不能干活賺錢而不是學習好不好；還有的家長甚至會理所當然地認為教育孩子是學校的事情，就連學校開展的家長會都不屑來參加。這一些因素直接導致了學生學習質量的下降，甚至形成不良的學習心態，良好的學習習慣當然無法養成。

2、學校因素

近年來，農村學校教育資源特別是教育基礎設施建設和教學硬件投入等方面在國家和社會的關心支持下取得了明顯的成績。但是，目前大部分農村地區在師資力量、教育內容和教學方式等方面仍然與城市教育存在較大的差距。在農村學校的教育教學工作中，教師工作的不穩定性是學生良好學習習慣教育無法持之以恒的重要因素，每一學年都在換老師已經是習以為常的事，導致有些老師抱著“反正明年也不是我教”的思想，得過且過，對學生的學習習慣養成教育自然也就不會靜下心來認真地研究了。另外，農村學校師資力量一直得不到補充，教育方法的陳舊落后，“滿堂灌”、“題海戰”，重知識輕方法指導的現狀短期內難以改變，長此以往使得學生的學習興趣逐步退化，學習方法得不到培養。

3、社會因素

在現在的社會大環境中，流傳著這樣一種思想：學好學不好差不多，無多大區別，有時上學了還不如不上學，特別是外出打工的影響更為直接。如果某村有人上學時成績不好，綴學在外打工掙到錢了，回家又蓋起了房子，對孩子更是造成直接的影響。另外，現在社會就業形勢非常不樂觀，許多農村家長辛辛苦苦攢錢甚至借錢供孩子讀書，孩子念完書了發現工作依然不好找，甚至找不到工作，使家庭經濟更加拮據。很多大學生畢業也就是失業了，這種就業困難情況也造成新的讀書無用論，就更談不上能有良好的學習習慣了。

五、對策與建議

針對以上存在的問題和原因的分析，結合學校發展的要求，提出以下的對策和建議。

（一）加大農村教育資源力量特別是教育軟件的建設。首先，加強農村師資隊伍水平的建設，適當補充農村師資力量，多分配一些優秀的高校畢業生到農村學校任教。其次，開展城鄉教師之間的合作和交流，比如，多組織農村教師到市區聽公開課，學習先進教學經驗；或者讓城區教師多到農村聽課，可以提出一些指導性意見。有條件的話，適度在城鄉教師之間進行調配。另外，政府和一些社團院校也可組織一些高素質人才到農村進行義教活動，以高素質人群去直接影響和提高低素質人群的素質，從而加強和提高當地的師資力量，豐富和拓展教育內容，更新和改進教學方式。

（二）加強家庭、學校和社會之間的有機聯系。堅持以學校教育為主體，以社區教育為依據，以家庭教育為基礎，積極開展“三合一”教育活動。例如，學校可以開展“校訊通”，加強家校聯系，讓家長及時了解到孩子的學習動態，互相反映學生表現情況和提出教育建議。學校通過定期召開全校家長會，向家長匯報學校教育情況，傾聽家長意見，進一步加強了家校的溝通。同時認真落實家長學校的組織管理和教育教學活動，利用家長會給家長發放有關家教資料，舉辦家庭教育講座，進行科學家教方面的指導，幫助家長掌握與子女溝通的有效方法，提高家教水平。此外開展各項綜合實踐活動，積極動員全社會參與學校德育工作，充分發揮校外活動場所在學生成長中的重要作用，使家庭教育、學校教育、社會教育得到有機整合，形成了齊抓共管、共同培育一代新人的良好局面。

（三）增加農村學生的就業渠道。例如，在農村設置一些與農業、農村、農民發展相關的活動及項目，引導農村學生畢業后能將所學科學技術知識應用于生產和生活中，這樣既可加快農村經濟發展，又促進了農村畢業學生的就業范圍，使他們能造福家鄉。

（四）樹立良好的校風、班風和學風。學習習慣的養成教育，必須跟形成良好的校風、班風、學風培養結合起來。必須從經常出現的小事、細事做起，耐心細致地反復抓、抓反復。必須堅持正面教育，通過開展一些小型的適度的競賽活動，大力培育與發現先進典型，以先進引路，典型開道，輻射帶動。要積極探索學習習慣培養的有效方法，及時總結推廣成功經驗。

總之，提高學校的教育質量，影響因素很多，但不能把精力僅集中在智育上。好的習慣和學習效率是成正比的，只要學生養成了一種良好的行為習慣，高效課堂的建立也就為時不遠了。烏申斯基曾說：“如果你養成好的習慣，你一輩子都享受不盡他的利息；如果你養成了壞的習慣，你一輩子都償還不盡他的債務；壞習慣能以它不斷增長的利息讓你最好的計劃破產。”可見，好行為習慣的養成至關重要。

第三篇：如何培養中學生英語學習習慣

如何培養中學生英語學習習慣

大家晚上好！很榮幸能有這樣一個機會在此與大家一起探討。從事英語教學工作有7年了，在此期間，通過自己的學習摸索及向他人的借鑒，我總結了自己的一些教學形式 ,在此僅就我自己的經驗談談個人的看法，如有說得不到位的地方，還請大家多多包涵，多給我指正和幫助。作為一名初中英語教師，我深感學生在英語學習過程中，養成良好學習習慣的重要性．良好的學習習慣對英語學習有著積極的推動作用，反之，習慣不好，對學習成績的提高有負面影響。然而培養學生良好的學習習慣需要老師和學生的共同努力：老師的監督指導和學生的持之以恒。下面我將結合自己的教學實踐，簡單談談如何培養初中英語學習的良好習慣。

一、養成課前預習課后及時復習的習慣

事實證明，先預習再學習、先復習再練習，非常有助于提高學習效率。“學起于思，思起于疑”。預習時，可以先借助磁帶、音標、工具書等初步讀懂新課文和回答有關課文的表層問題。課前預習能激發求知欲的認知興趣，能更好地理解記憶所學的知識。課后及時復習可以戰勝遺忘。要經常反復朗讀所學的課文，記憶所學的單詞，看筆記和以前做錯的題目等。這樣才可以更好地鞏固所學的知識。

養成課堂上認真聽課，積極思考發言的習慣

課堂是教學的最關鍵環節之一，因此要要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要積極發言，這不僅是對學生聽說能力的一種訓練，而且可以使學生注意力高度集中，防止“開小差”。

養成良好的“聽”的習慣

聽是學習語言的前提，只有聽懂了才會學著說出來。因此聽是第一步。學生要多聽示范發音(原聲磁帶，光盤，教師等)，聽清再模仿；每天要安排一定的時間做聽力練習；充分利用現代資源，看英語影視節目，上網學習英語等渠道感受規范的語音語調，培養語感。

養成背單詞的習慣。

語言的學習是持之以恒的過程，尤其是詞匯量有一定欠缺的同學，一定要養成每天背單詞的習慣。有的同學會抱怨沒有時間，其實非常簡單。我要求學生至少背10個單詞，這個背單詞的習慣一旦養成，你的英語學習將一日千里

養成良好的“說”的習慣

學英語的最終目的在于交流，學生要多多動口。不僅在課堂上要與老師同學用英語對話交流，在日常生活中也要盡量多用英語表達。克服怕開口說英語的緊張心理，養成大膽大聲、清楚流暢地說英語的習慣，做到敢講、爭講、愛講英語。

養成良好的“讀”的習慣

語言是一門有聲的藝術，“讀書百遍，其意自現”。教師要讓學生意識到讀的重要性。養成每天堅持朗讀或聽讀英語二十分鐘，堅持早晚大聲朗讀背誦英語句子、對話、課文的好習慣。此外，學生還可選擇適合自己的英語報紙、雜志等讀物供課后閱讀。這樣既能擴大詞匯量，又可以豐富知識開闊視野。

養成良好的“寫”的習慣

寫可以說是英語教學中最難且最易出錯的一個環節。首先，學生要保證書寫的規范，整潔和美觀。正確拼寫字母單詞，使用標點符號等。其次，就是寫作方面，平時要加強訓練，養成用英語寫日記的習慣。在寫作時，首先要仔細審題，確定體裁。然后要巧妙的構思，設計好框架。此外要注意語句的通順連貫和標點符號的正確使用。最后，要認真檢查，看要點是否齊全，詞數是否與要求符合等。

結語：

總之，習慣的培養是教育的重要內容。良好的語言習慣的培養是培養智力，發展能力的重要開端。學生學習習慣的好壞與教學的成敗有著相當重要的關系。作為教師，我們要重視對學生學習習慣的培養。而且我們有責任去幫助孩子培養良好的學習習慣，孩子一旦養成良好的習慣，不僅他們的學習效率和成績會逐步提高。老師在教學中也會輕松許多。因此，讓我們老師一起努力，正確地引導，約束和幫助學生養成良好的學習習慣吧!

學高為師，身正為范，作為一名英語老師，我相信只有完全了解學生，在教學中努力為學生提供展示自我的平臺，才能進一步激起他們學習英語的信心和熱情！今后我將不斷努力,進一步提高自己的教學水平。我相信，在今后的教學生涯中，會做得更好！

第四篇：關于影響農村中學生學習英語積極性的因素的調查報告

關于影響農村中學生學習英語積極性的因素的調查報告 外國語學院

孫麗

英語教育12級A班

124050021

一、摘要在農村，很大一部分初中學生英語學習興趣逐漸喪失。導致這一結果的主要原因有：教師的教學形式和方法較呆板、學生的學習習慣和方法較差、學生成績差自信心受挫、學習環境差、師生關系不夠和諧等。要提高學生的學習興趣，教師需從以下著手：改進教學形式和教學方法，培養學生的良好學習習慣和學習方法，讓學生樹立信心獲得成就感，運用各種手段創設英語語言環境，需要建立良好的師生關系，開展第二課堂等。

二、關鍵詞農村初中學生

英語學習興趣

三、引言孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的就是“興趣”。按內在動力理論的觀點，興趣是一種天生的展示才能與自信的沖動。期盼價值論則認為興趣產生于達到某種表現的滿足感。心理學研究表明“興趣是學生主動學習的前提，學生學習沒有興趣，就不會產生熱情，沒有產生學習熱情，學生就不會主動學習，學生不主動學習，教師的教訓效果就不會很好。因此，興趣在學生學習過程中具有特殊的意義。為此，我針對初中學生設計了一份調查問卷，了解學生學習英語的現狀、動機以及影響學生學習英語興趣的因素，結合教學實際，研究如何采取靈活有效的教學方法和策略，以提高和培養學生學習英語的興趣。

四、正文:在經濟全球化的大背景下，學習英語的風潮越來越強。在英語是全球的通用語言之下英語學習越來越顯得重要與特殊，也日益成為農村中學生們日后與國際交流的一項重要的任務，因此，中學生的英語學習日益重要。但是，最近幾年，根據相關的報告顯示，農村中學生對于英語學習的積極性正在日益下降，英語學習的成績每況愈下，這些正成為不僅是老師也是家長更是中學生的頭痛之事。但是追根溯源，引起這些情況的原因與影響農村中學生英語學習的因素息息相關。對此，頂崗實習期間，我對于所在實習學校的農村學生們對于英語學習的興趣進行了調查。由于老師和同學們的配合，我的調查工作十分的順利。在這期間，我發現當地中學生對于英語學習的態度不僅僅取決于環境的影響，而且還取決于中學生本身。所以，內在因素與外在因素的相結合是影響農村中學生英語學習關鍵因素。在這一期間，我通過調查問卷法、文獻調查法以及在這一期間的經驗總結等調查方法，對這些因素作了詳細的追蹤調查，總結出內在因素主要是農村中學生本身的因素，主要有對英語學習的興趣，態度，性格等；外在因素主要是教師的教學水平，學生的成績，作業量，以及家長和學習的環境等因素。下面，我就一一將他們怎樣影響小學生的英語學習做如下闡釋：

1、（1）農村中學生自身的因素影響學習興趣：俗話說得好，興趣是最好的老師，尤其對農村中學生而言，一定的興趣會激發他們的求知欲和想象力，從而會充滿挑戰，將一門他們從不知道的攻克或者是語言學的雖算不上是精益求精，但一定會是面面俱到。在課間期間，我通過抽樣調查的方法分別對初一至初三年級的中學生進行了調查，發現一部分農村中學生對于英語充滿了濃厚的興趣，學習積極高，性格活躍，英語成績優異；而另一部分的農村中學生一提起英語就談虎色變，不僅談不上興趣，而且還產生了一種畏懼的心理。對于前一部分的農村中學生，他們在英語課上用英語大膽發言，積極思維，并且與老師產生了很好的互動關系，英語成績優異；而后一部分的學生，上英語課萎靡不振，畏懼老師的提問，并且還時常做一些擾亂課堂紀律的小動作，英語成績下滑幅度大。

根據這一情況，我也向老師們提過建議，我們也通過了一系列的方法來通過提高農村中學生的學習興趣來間接的提高他們的英語成績。教師們通過英語游戲學習法、視頻動漫的學習英語法、以及競賽學習法等等方法。在這一段時期間內的確收到了不錯的效果，提升了小學生的英語學習興趣。走廊內有時會偶爾聽到學生們用幾句簡單的hello，bye等簡單用語打招呼，說再見等，更有甚者，用英語來交流對話，英語學習的氣氛十分融洽。通過這一事例可以看出，英語學習的興趣對于農村中學生學習英語十分重要，也是最關鍵的內在因素。（2）、態度：態度決定一切。擁有一個良好的態度是學習一切的重中之重。只有一份對于英語學習的純潔的態度，才會拿得出真真正正的成績與效果。有無限渴望知識的農村中學生他們的態度端正，英語學習名列前茅；而對于英語以及其他功課沒有任何期望得到的同學，不思進取，不但態度不端正，而且專門在課堂上搗亂，英語學習不但名列孫山，并且成績每況愈下。因此，有了興趣如果沒有態度來維持的永恒，英語學習的成績永遠不會出來，只會讓英語成為浮在表面上的東西，而不會成為真真正正的獲取的有用的知識。（3）性格：開朗活潑的農村中學生英語的學習比內向的中學生英語學習的積極性高，英語成績也很優異。根據調查顯示，性格活潑的農村中學生互相之間進行的英語對話也多，英語交流也多。詢問多方面的原因，性格開朗的農村中學生他們對世界充滿了好奇，想要獲得更多的知識，并且期望自己的社交越多越好，因此想要充實自己，多學英語，從而與伙伴們能盡可能的融為一體。而性格內向的同學，他們為了避免多說話兒出錯，并且怕同學們笑話自己的英語水平，所以盡量少說英語或者不說英語，從而越來越拘謹，對英語的學習興趣也越來越低，對英語產生了一種排斥心理，影響了英語的學習。

2、環境等外在因素

（1）教師的教學水平：蘇聯教育家彼得洛夫斯基說：“教師的個性強有力地影響著兒童的智慧、感情和意志的發展，影響著他們的生活。在教育中，一切都應以教育者的個性為基礎。”教師的個性不僅影響學生的知識學習、智能發展，而且影響著學生的非智力因素發展，影響著學生的品格形成和人格塑造。正如教育家第斯多惠所說：“教育的藝術不在傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞。因此要日常與學生進行情感交流，學生會因此愛戴老師，尊敬老師，感激老師，愛聽老師上課，從而愛學英語。這樣我們的英語教學就可以取得一個很好的成績。”

（2）教師心理品質：教師心理品質對學習興趣的影響教師心理品質是教師素質的重要組成部分是激發學生學習興趣的基礎和源泉。教育心理學研究表明學生的學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的成份只有當學生真正喜愛所學的東西時對它產生了濃厚的興趣才能真正學好它。孔子曰知之者不如好之者, 好之者不如樂之者。”只有“樂之”, 才能“樂學”。愛因斯坦也說過“只要把學生的興趣激發起來那么,學校所規定的功課就會被當作一種禮物來接受。”可以說, 興趣是學生學好功課的前提是教學成敗的關鍵這已為大家所共識并且在教學內容、教學方法和手段、教學藝術等方面作了很多的嘗試和探究但大多數人很少注意甚至忽略了自身因素對激發學生學習興趣的作用。教師自身良好的心理因素對激發學生的興趣有著巨大的作用它是隱性因素具有自然的影響力這種興趣所產生的學習動力要比顯性因素來得更為強大、持久、深遠。教師心理品質中以下兩個方面直接影響著農村中學生英語的學習興趣。

（3）學生的成績與作業量：越來越多的作業量會使:農村中學生獲得一定的經驗與收獲，但是過多的作業量會到適得其反的效果。由于對過多的作業產生厭倦的情緒，因此會剝奪英語學習的興趣。成績的好會在一定程度上也對英語的學習有影響。成績的步步高升會使農村中學生產生一種學習動力，但是成績的年年下降會使農村中學生產生一種厭倦感，不會主動地去學習英語，從而影響了英語學習。(4)英語學習的環境：經過調查顯示，一個沉悶的學習環境不僅提不上學生們的英語學習的積極性，反而會抹殺他們的熱情；而一個活躍的英語學習的環境會使他們的積極性提升，也使他們的成績大力加強。在沒有進行英語活動的時候，環境基本上是沉悶的，枯燥的，同學們沒有英語學習積極性，更談不上是英語的交流；而活動期間，學習英語的環境變成了活躍的，從而我看到學生的熱情，看到的是學生的交流。同學們的彼此關照也越來越多，互相幫助英語學習的也越來越多，最終在最后的結果上也取得了很好的成績。

（5）、家長的因素:在采訪家長的期間中，一些家長反應，孩子的英語學習是他們十分關心的事情之一。但是一些家長為了急功近利，想讓自己的孩子的英語名列前茅，就不停地催促孩子的英語學習，并且為他們周而復始的包各種各樣的英語學習培訓班。殊不知，他們的這種教育的方法不僅得不到應有的效果，反而會事半功倍，誤了孩子的大好前程。所以，家長在教育孩子的過程中一定要運用兩全其美的方法，才會獲得事倍功半的效果。

五、調查方法

1.文獻資料法檢索查閱心理學與本調查相關的專著圖書、期刊論文、報紙等，了解和吸收前人的研究調查成果，并不斷擴展自己的知識面，為本調查積累準確的研究調查資料。我通過查閱各類書刊論文來獲得相關學術論文，并充分利用百度、雅虎等互聯網搜索引擎及時收集了與本調查相關的調查資料。2.問卷調查法

六、對策與展望

（一）明確學習英語的重要性和必要性。首先，要讓學生知道英語作為國際通用語言是學習文化科學知識，獲取各方面信息的重要工具。其次，教師向學生介紹各方面對英語的需求，許多生動的事例會使學生感到在現實和未來生活中所具的重大意義。這樣能使學生在無意識當中學好英語的心理需求，從而，激發學生對英語的學習興趣。

（二）營造英語學習環境

1．以學生為主體，提高對語言的興趣只有在一定的情景中才有意義，才能形象生動，也有利于理解和掌握。英語教學大綱中也強調提出“開展豐富多彩的英語課外活動有利于提高學生學習英語的興趣和積極性”。因此，要積極優化校園英語學習環境，采用英語報刊，英語廣播，英語角，英語演講，英語競賽等形式多樣的課外活動，使學生有機會更多地接觸英語。讓學生從單調枯燥的課堂中解放出來；引入盡可能真實的交流情景，提高主體的參與性。調查中發現有79.5%的學生認為開展多種形式的活動有利于激發他們的英語學習興趣，因為通過這些活動他們學到了一些書本上沒有的知識，既有助于激發興趣又培養了他們的參與意識，拓寬了視野。

2．為學生創造聽、說、用英語的情景。英語是交際的工具，教師必須盡最大可能使學生處在使用英語的氛圍中，如課堂用英語教學，與學生用英語交談，鼓勵學生課下用所學詞匯和句型進行口語交流。在調查中，筆者發現大多數學生有意愿用英語進行交流，因而教師應引導學生積極運用英語交流，以增強學生學習英語興趣，提高學生英語口頭表達能力。

（三）激發學生學習英語的內部動力

1．增強學生學習英語的自信心。每個學生都希望學好英語，然而，除了外語成績較好的少數學生外，相當數量的學生因受挫折而懷疑自己不是學外語的材料，出現了明顯的心理障礙。因此，教師要積極引導這些學生走出誤區，對于他們的細微的進步給予及時的鼓勵，對于他們的困難給予熱情幫助，使他們體驗成功的喜悅，使他們從內心樹立起自信心，自我激勵，更加自覺、積極地學習英語。同時，教師要上好每一堂課，自信能教好每一位學生，不知不覺中把這種自信也就把這種自信傳遞給了每位學生，學生也會因為老師的執著和信任變得對自己自信起來。

2．以“情”激“趣”，“情”即“情感”。首先，教師應用真摯的情感去感召學生，激勵學生。當學生對某問題猶猶豫豫時，老師就向他們投去信任、鼓勵的目光，使他們能勇敢地回答問題。當學生回答錯誤時，教師要帶著善意，真誠的微笑糾正學生的錯誤，這樣能給學生以鼓舞和安慰，也會增進師生間的感情。其次，教師對學生的愛能喚起學生對教師所教科目的喜愛。的確，教師“用愛的微笑征服學生的心靈”，相應地，學生就會“親其師，信其道”激發并鞏固學習英語的興趣，維持并提高學好英語的自信 六：參考文獻

何克杭《教學系統設計》北京師范大學出版社

2002

施良方《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》華東師范大學出版社 2003

戴維布納森《學習環境的理論基礎》華東師范大學出版社 2002

第五篇：談談怎樣培養中學生英語學習習慣

談談怎樣培養中學生英語學習習慣

最近，中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運。”習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會終身受益，孩子青少年時是培養習慣的最佳時期，有一個公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說明了早期教育的重要性。

回想過去的四年，最難以忘懷的就是一直以來的教學經歷。這使我得到成長和鍛煉，受益匪淺。通過一對一輔導，我不僅對北京市中小學生的英語學習中遇到的普遍問題有了一定了解，也通過交流溝通掌握了他們的心理特點，與他們建立了深厚的友誼，成為他們喜歡而信賴的知心姐姐。

在教課之前，不少家長反映他們的孩子上課注意力不集中、對讀書（看書）不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況。通過實際輔導和觀察，果不其然，我發現會自動地學習的孩子只占到一小半。就英語這一門課來說，我發現不少的學生學的不好，問題出在學習時不能持之以恒，而是三天打魚，兩天曬網。語言學習最需要堅持不懈的聽說讀寫，要說英語有什么學習妙法，只能說多練就是妙法。針對孩子這些不良的學習習慣帶來的困惑，結合我和幾位同事交流后的感受，我在這里就如何培養中學生英語學習習慣闡述一下我的觀點，希望和各位老師與家長交換意見，是孩子們從中受到啟發并貫穿到學習和生活中。

一、培養正確朗讀的習慣。

在入門階段尤其要加大聽說訓練的比重。除了仔細聽懂老師（或磁帶錄音）的英語并認真模仿外，還要在老師的指導下模仿課本中所學的語言材料的內容，自己編寫對話并在班上表演。這樣做，可以有效地提高自己在實際的交際活動中使用英語的能力。對于朗讀習慣，最好是先模仿朗讀，模仿錄音磁帶中外籍人士的原聲，力求惟妙惟肖，大聲，眼到、口到、心到。讀的像說的像，學的就快又好。

二、培養大膽開口的習慣。

我一直鼓勵學生要勇于表現自己，敢于開口，在課堂上大膽地、主動地用英語回答老師的提問，積極參與課堂表演活動。在日常生活中敢于用英語互相問好，打招呼，道別等，把課內知識運用到生活中，在課外活動中，用英語做游戲，自編自演小節目，盡量多說英語。

三、牽制提問，培養多聽的習慣。

我們在教學上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段。同時在教學內容上設置“牽制性”提問，“逼”學生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如在Free talk環節我會和學生這樣對話：

T: How old are you ?

S1: I’m eleven.T: Where are you from ?

S1: I’m from Jiangyan.然后我會問其他S2：How old is she ?

Where is she from ?

又如，讓每天值日的學生進行自我介紹后，讓其他學生根據內容相互問答。還可請學生指出發言者哪兒講錯了，該如何糾正等等,以此引導學生用心聽他人說英語。

四、認真書寫，完成書面作業

從字母書寫開始，就要按書寫要求進行書寫。要養成良好的書寫習慣，寫好每一個字母、單詞和句子。不規范的書寫，對學習單詞的讀音有很壞的影響；對句子馬虎地書寫對建立句子概念和識別句型也是不利的。我曾經輔導過一個學生，已經高中二年級，可是字跡潦草，難以辨認，這就是從小沒有養成認真書寫的習慣。認真糾正后，它不僅筆跡清晰好多，做題時也不再那么浮躁，可以慢慢的仔細思考每道題了。良好的書寫習慣對培養堅毅的學習意志與刻苦的學習精神都有非常大的作用。

四、逐步養成自學的習慣

自學包括課前預習、課后復習、課堂作業與家庭作業等環節。

課前預習應該是既為新課作準備，又要初步掌握新課的詞匯、句型、課文。預習時，要把新課作為檢查過去已學知識的一面鏡子，并力求找到新舊知識的聯系。這樣的預習才會取得明顯的效果。從小學到大學，我一直堅持課前預習，這帶給我的裨益是無窮的，所以在今后的教學中，我會鼓勵我的每一個學生盡早養成并堅持課前預習的好習慣。

在課后復習中，面對已學教材應盡力回顧老師講課的情景，要回顧老師的表情、板書、語言乃至老師的教法。養成這樣的復習習慣，對學習英語大有意義。復習中尚存的疑難點要在反復思索之后，及時請教老師或同學。

課堂作業時，應充分利用課堂所學知識自我解答疑難，更應立即回顧課堂情景，以提高自我反饋的結果。

家庭作業應在復習的基礎上進行，同時要把家庭作業作為檢查課堂學習的標尺。要善于養成把家庭作業與課堂所學知識緊密而有機地結合起來的習慣。輕意問他人或畏懼難題就不能取

得良好的學習效果。

五、培養良好的閱讀習慣。

良好的閱讀習慣是完成閱讀的重要前提，閱讀習慣包括閱讀理解過程，閱讀方式，閱讀速度等。

我們應根據各自的知識水平和能力，選擇不同層次的閱讀材料，初中一年級的學生可多看故事性較強的短文，基礎扎實，水平稍高些的學生可看些簡短的原版名著，閱讀時要抓住大意，遇到與信息無關的生詞要跳讀，如碰到與信息有關的生詞，切忌一碰到就去查詞典或參考書，而要根據上下文去猜測其含義，養成獨立思考的習慣。

總之，培養良好的學習習慣不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，關鍵是起始，重點抓落實，實踐證明，只要我們方法得當，定會收到滿意的效果。每一個孩子的潛力都是巨大的，他們需要引導，需要鼓勵，更需要信任。這幾年來，最令我感到難忘和興奮的無疑是我輔導的學生們英語成績的一次次提高，看到他們臉上天真美麗的笑容，那時候溫暖也留在我的心里。在我們共同奮斗的日子里，面對中考，面對高考，他們坦言沒感到“苦”，相反，看著卷面上成績一次次的進步，我們體會到的是無窮的“樂”。這些也使我更加肯定了自己作為一名教師的職業價值。我懂得了責任與義務。懂得了愛心、耐心和微笑對于一名老師的重要性。更加懂得了，培養良好的學習習慣是多么重要。為了最初的夢想，我們一起加油。孩子們，祝福你們。I believe in you!

“磨刀不費砍材功”培養學生正確的學習習慣，雖然需要堅持不懈地，有條不紊的進行練習和強化，要經歷很艱苦的過程。可一旦學生養成了正確的學習英語的習慣，他們會發現原來英語如此簡單，隨著一個又一個學習上所獲得的成功，他們會變得很自信。而且他們會慢慢地愛上英語。同時也為他們的終生學習做好了準備。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養成學生有一輩子自學的能力”。因此指導學生正確的學習方法，培養良好的學習習慣和自學能力，激發學生學習的積極性是目前我們新課程教育改革的關鍵所在。