第一篇：中考名師淺談如何培養(yǎng)中學生英語學習習慣

中考名師淺談如何培養(yǎng)中學生英語學習習慣

摘要：語言的學習是持之以恒的過程，中間來不得三天打魚兩天曬網(wǎng)的間隙，尤其是詞匯量有一定欠缺的同學，一定要養(yǎng)成每天背單詞的習慣。

我們都知道，興趣是最好的老師，有位詩人曾說過：“We talk on principle, but we act on interest”。他是英國著名詩人蘭德，這句話翻譯為中文就是：“我們嘴上說著準則，但行動卻全憑興趣。”那么，讓我們認真的回想一下，自己人生中的閃光點，是不是因為自己有了興趣，才慢慢的去鉆研，深入，喜歡。對于英語學習來說，也是一樣的，興趣一定是最好的老師。很多家長都向老師抱怨，孩子學習英語沒有興趣，一看到單詞就打瞌睡，完全沒有提升的空間。孩子一回家就玩游戲，完全沒有學習復(fù)習的習慣。讓我們反問一下自己，我們是否天生對任何東西都有興趣?還是經(jīng)過時間的磨練和漸漸的培養(yǎng)，開始對身邊的某件事物產(chǎn)生興趣。那么，如果你對一件事物完全沒有興趣，你會愿意花費時間再它上面么?也就是說，養(yǎng)成一份良好學習習慣的前提，是先提起學生的興趣，然后施加以一定的壓力和方法，良好的習慣才能水到渠成。

中學生的年齡決定了這個群體的特殊性，他們很聰明，帶著對世事的懵懂和嘗試，對很多內(nèi)容開始有了自己的看法和意見，盡管不成熟，卻急需得到認可。他們渴望成功，但是往往會碰到失敗迎頭打來，尤其是來自學習方面的失敗，極其容易讓他們喪失信心，進而對某門學科喪失興趣。于是，針對中學生這個特殊的群體，我們必須有一套針對他們的提高學習興趣的方案，來迎合他們的需求。進而，培養(yǎng)出他們良好的學習習慣。英語是一門語言，它帶有極其明顯的特殊性。語言類的課程最最需要的，一定是有效有計劃的時間投入，說白了，就是學習習慣的貫徹。那么，中學生的學習習慣應(yīng)該如何養(yǎng)成?

一、樹立自信,培養(yǎng)興趣，持之以恒

自信是學好每一門科目的前提。俗話說的好,萬事開頭難。其實，許多英語初學者就是在開始被一大堆詞匯和語法規(guī)則弄得對英語望而生畏,從而失去信心的。其實,英語就是一個語言工具而已。眾所周知,孩子學習一種新的語言或方言要比成年人快得多,原因之一就是他們沒有思想包袱,沒有面子觀念,敢于學習,不怕出錯;樂于實踐,不怕丟丑。

恒心是學習英語的關(guān)鍵。英語其實并不難學,難的是堅持。許多人開始學習時勁頭很足,但逐漸失去熱情和耐心,因為語言學習是一個逐步積累的過程,需要花費時間和精力。例如,每天花半個小時訓練聽力,或背10個單詞,或閱讀一篇材料,聽起來似乎簡單易行,堅持幾天甚至一兩個月也不是做不到,但是要堅持一年兩年,甚至更長,就不是一件輕而易舉的事了。因此,學習英語要發(fā)揚持之以恒的韌勁,堅持就是勝利。

堅持的方式多種多樣，在這里，老師給出幾點建議，能夠幫助大家通過堅持，持續(xù)有效的提升英語能力。

1、養(yǎng)成背單詞的習慣。

語言的學習是持之以恒的過程，中間來不得三天打魚兩天曬網(wǎng)的間隙，尤其是詞匯量有一定欠缺的同學，一定要養(yǎng)成每天背單詞的習慣。有的同學會抱怨沒有時間，其實非常簡單。用一個小的記事本，把不會的英文單詞都一個一個寫在上面，用任何一點零星的時間去背誦，比如課件休息，比如等人的時候等。這個背單詞的習慣一旦養(yǎng)成，你的英語學習將一日千里

2、養(yǎng)成聽英語，講英語的習慣

初中學生的年齡在13～16歲之間,他們已經(jīng)習慣上用母語中文進行表達和交流,突然讓他們重新開始學習一種在他們看來“發(fā)音古怪”、“晦澀難懂”和“表達困難”,而且在現(xiàn)實和未來都不一定能用得上的語言,實在是一件不容易的事情。因此,要學生從思想上明確學習英語的目的。中學生是個愛“做夢”的年代,估計沒有哪個學生愿意自己碌碌無為過完一生,每個學生都有自己的科學家的夢想、作家的夢想或成功商人的夢想,在適當時機,讓學生明確學習目的,只有學好英語,繼續(xù)深造,掌握更多的知識,才能實現(xiàn)個人夢想,才能更好地服務(wù)社會和祖國。

而且，學生在課堂上鍛煉口語和聽力的機會其實不多，很多家長和學生總是抱怨，學生的英語語感很差，其實，這個和聽的少，說的少是有直接關(guān)聯(lián)的。學生所需要做的，非常簡單，每天聽15分鐘的英語，英語的來源可以非常豐富。自覺性比較強的孩子，可以聽新概念的課程并做簡單的聽抄，對于英語興趣不是特別濃烈的孩子，可以試著聽一些英文歌，看英文電影，然后鼓勵他，把聽到的內(nèi)容寫下來，或者學唱一首歌，等孩子的英語興趣得到提升的時候，再讓他聽寫純英語的內(nèi)容，效果會好很多。

二、主動參與,積極進取

主動是學習英語的保障。從某種角度來說,學習英語就像參加戰(zhàn)斗一樣,要主動出擊才能取得勝利。在英語學習中,發(fā)揮個人的主觀能動性體現(xiàn)在各個方面。

例如,在課堂上要積極踴躍地參與師生互動、課堂活動、小組討論;積極思考并回答或提出問題;通過語言、肢體語言、面部表情等與教師形成交流,以利于教師掌握授課的難度和進度,從而保證教學效果。

在課堂外,要充分抓住一切機會與人交流。例如,參加英語角、英語口語競賽等活動;利用在寢室、去教室或食堂的途中,同學之間進行交流;在旅游景點與外國游人進行友好的對話等等。

通過這樣一些鍛煉,最終必能熟能生巧。有些人指望一口吃成一個胖子,這是不符合學習規(guī)律的。英語包括聽、說、讀、寫四項基本技能,且學習與運用之間還有個過程,沒有什么捷徑可走,千里之行,只能始于足下。有人認為學習數(shù)理化要靠大量做題,而學習外語只需背背單詞,記記規(guī)則就可。其實學習英語也是需要大量做題的,尤其是關(guān)于時態(tài)、虛擬語氣等規(guī)則,光靠記條文不做練習,是難以掌握的。詞匯的積累更是需要分秒必爭的勤奮精神,隨身帶個小單詞本,利用點點滴滴的零碎時間,積少成多,正所謂天才就是1%的靈感加99%的汗水。

三、科學學習,講究方法

科學的學習方法是學習英語的訣竅。學習英語雖無捷徑可走,但并不是無竅門可循。如果能采取科學、有效、對癥的方法,既可避免中國式英語,又可提高學習效率。例如,學習一個新單詞,除了要掌握其讀音、拼寫、基本意義外,還要掌握其搭配意義、固定用法、感情色彩,相關(guān)詞匯等,否則,說出來的話或?qū)懗鰜淼臇|西,不是用法不正確,就是語言不地道。英語許多動詞,像be, do, have, come, go, get, make, take等,看似短小,其實能量很大,用法很多,要想掌握地道的英語,少不了要把它們學好。學習詞匯可按單詞種類分類組合,例如按內(nèi)容可分成蔬菜水果類、體育項目類、職業(yè)名稱類;按形式可加前綴、后綴;按意義可串成同義詞、反義詞。收聽英語新聞廣播時,可先瀏覽一下中文報紙,對當天或近期的形勢、事件等有所了解,以增強理解力。

比如，學生的閱讀部分比較薄弱的話，每天鼓勵他讀一個英文的勵志小故事，例如簡單版本的《心靈雞湯》，學生既有了自信，也愿意去閱讀，在潛移默化中，就能提升他的英語能力。

德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”《英語課程標準》強調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學

生做學習的主人。這就要求中學的英語教學無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，從興趣來培養(yǎng)自覺，從自覺來培養(yǎng)學生英語學習的良好習慣，從而為孩子們終生學習、工作典定堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：如何培養(yǎng)中學生英語學習習慣

如何培養(yǎng)中學生英語學習習慣

大家晚上好！很榮幸能有這樣一個機會在此與大家一起探討。從事英語教學工作有7年了，在此期間，通過自己的學習摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學形式 ,在此僅就我自己的經(jīng)驗談?wù)剛€人的看法，如有說得不到位的地方，還請大家多多包涵，多給我指正和幫助。作為一名初中英語教師，我深感學生在英語學習過程中，養(yǎng)成良好學習習慣的重要性．良好的學習習慣對英語學習有著積極的推動作用，反之，習慣不好，對學習成績的提高有負面影響。然而培養(yǎng)學生良好的學習習慣需要老師和學生的共同努力：老師的監(jiān)督指導(dǎo)和學生的持之以恒。下面我將結(jié)合自己的教學實踐，簡單談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中英語學習的良好習慣。

一、養(yǎng)成課前預(yù)習課后及時復(fù)習的習慣

事實證明，先預(yù)習再學習、先復(fù)習再練習，非常有助于提高學習效率。“學起于思，思起于疑”。預(yù)習時，可以先借助磁帶、音標、工具書等初步讀懂新課文和回答有關(guān)課文的表層問題。課前預(yù)習能激發(fā)求知欲的認知興趣，能更好地理解記憶所學的知識。課后及時復(fù)習可以戰(zhàn)勝遺忘。要經(jīng)常反復(fù)朗讀所學的課文，記憶所學的單詞，看筆記和以前做錯的題目等。這樣才可以更好地鞏固所學的知識。

養(yǎng)成課堂上認真聽課，積極思考發(fā)言的習慣

課堂是教學的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，因此要要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要積極發(fā)言，這不僅是對學生聽說能力的一種訓練，而且可以使學生注意力高度集中，防止“開小差”。

養(yǎng)成良好的“聽”的習慣

聽是學習語言的前提，只有聽懂了才會學著說出來。因此聽是第一步。學生要多聽示范發(fā)音(原聲磁帶，光盤，教師等)，聽清再模仿；每天要安排一定的時間做聽力練習；充分利用現(xiàn)代資源，看英語影視節(jié)目，上網(wǎng)學習英語等渠道感受規(guī)范的語音語調(diào)，培養(yǎng)語感。

養(yǎng)成背單詞的習慣。

語言的學習是持之以恒的過程，尤其是詞匯量有一定欠缺的同學，一定要養(yǎng)成每天背單詞的習慣。有的同學會抱怨沒有時間，其實非常簡單。我要求學生至少背10個單詞，這個背單詞的習慣一旦養(yǎng)成，你的英語學習將一日千里

養(yǎng)成良好的“說”的習慣

學英語的最終目的在于交流，學生要多多動口。不僅在課堂上要與老師同學用英語對話交流，在日常生活中也要盡量多用英語表達。克服怕開口說英語的緊張心理，養(yǎng)成大膽大聲、清楚流暢地說英語的習慣，做到敢講、爭講、愛講英語。

養(yǎng)成良好的“讀”的習慣

語言是一門有聲的藝術(shù)，“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。教師要讓學生意識到讀的重要性。養(yǎng)成每天堅持朗讀或聽讀英語二十分鐘，堅持早晚大聲朗讀背誦英語句子、對話、課文的好習慣。此外，學生還可選擇適合自己的英語報紙、雜志等讀物供課后閱讀。這樣既能擴大詞匯量，又可以豐富知識開闊視野。

養(yǎng)成良好的“寫”的習慣

寫可以說是英語教學中最難且最易出錯的一個環(huán)節(jié)。首先，學生要保證書寫的規(guī)范，整潔和美觀。正確拼寫字母單詞，使用標點符號等。其次，就是寫作方面，平時要加強訓練，養(yǎng)成用英語寫日記的習慣。在寫作時，首先要仔細審題，確定體裁。然后要巧妙的構(gòu)思，設(shè)計好框架。此外要注意語句的通順連貫和標點符號的正確使用。最后，要認真檢查，看要點是否齊全，詞數(shù)是否與要求符合等。

結(jié)語：

總之，習慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容。良好的語言習慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)智力，發(fā)展能力的重要開端。學生學習習慣的好壞與教學的成敗有著相當重要的關(guān)系。作為教師，我們要重視對學生學習習慣的培養(yǎng)。而且我們有責任去幫助孩子培養(yǎng)良好的學習習慣，孩子一旦養(yǎng)成良好的習慣，不僅他們的學習效率和成績會逐步提高。老師在教學中也會輕松許多。因此，讓我們老師一起努力，正確地引導(dǎo)，約束和幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣吧!

學高為師，身正為范，作為一名英語老師，我相信只有完全了解學生，在教學中努力為學生提供展示自我的平臺，才能進一步激起他們學習英語的信心和熱情！今后我將不斷努力,進一步提高自己的教學水平。我相信，在今后的教學生涯中，會做得更好！

第三篇：談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)中學生英語學習習慣

談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)中學生英語學習習慣

最近，中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運。”習慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會終身受益，孩子青少年時是培養(yǎng)習慣的最佳時期，有一個公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說明了早期教育的重要性。

回想過去的四年，最難以忘懷的就是一直以來的教學經(jīng)歷。這使我得到成長和鍛煉，受益匪淺。通過一對一輔導(dǎo)，我不僅對北京市中小學生的英語學習中遇到的普遍問題有了一定了解，也通過交流溝通掌握了他們的心理特點，與他們建立了深厚的友誼，成為他們喜歡而信賴的知心姐姐。

在教課之前，不少家長反映他們的孩子上課注意力不集中、對讀書（看書）不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況。通過實際輔導(dǎo)和觀察，果不其然，我發(fā)現(xiàn)會自動地學習的孩子只占到一小半。就英語這一門課來說，我發(fā)現(xiàn)不少的學生學的不好，問題出在學習時不能持之以恒，而是三天打魚，兩天曬網(wǎng)。語言學習最需要堅持不懈的聽說讀寫，要說英語有什么學習妙法，只能說多練就是妙法。針對孩子這些不良的學習習慣帶來的困惑，結(jié)合我和幾位同事交流后的感受，我在這里就如何培養(yǎng)中學生英語學習習慣闡述一下我的觀點，希望和各位老師與家長交換意見，是孩子們從中受到啟發(fā)并貫穿到學習和生活中。

一、培養(yǎng)正確朗讀的習慣。

在入門階段尤其要加大聽說訓練的比重。除了仔細聽懂老師（或磁帶錄音）的英語并認真模仿外，還要在老師的指導(dǎo)下模仿課本中所學的語言材料的內(nèi)容，自己編寫對話并在班上表演。這樣做，可以有效地提高自己在實際的交際活動中使用英語的能力。對于朗讀習慣，最好是先模仿朗讀，模仿錄音磁帶中外籍人士的原聲，力求惟妙惟肖，大聲，眼到、口到、心到。讀的像說的像，學的就快又好。

二、培養(yǎng)大膽開口的習慣。

我一直鼓勵學生要勇于表現(xiàn)自己，敢于開口，在課堂上大膽地、主動地用英語回答老師的提問，積極參與課堂表演活動。在日常生活中敢于用英語互相問好，打招呼，道別等，把課內(nèi)知識運用到生活中，在課外活動中，用英語做游戲，自編自演小節(jié)目，盡量多說英語。

三、牽制提問，培養(yǎng)多聽的習慣。

我們在教學上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段。同時在教學內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如在Free talk環(huán)節(jié)我會和學生這樣對話：

T: How old are you ?

S1: I’m eleven.T: Where are you from ?

S1: I’m from Jiangyan.然后我會問其他S2：How old is she ?

Where is she from ?

又如，讓每天值日的學生進行自我介紹后，讓其他學生根據(jù)內(nèi)容相互問答。還可請學生指出發(fā)言者哪兒講錯了，該如何糾正等等,以此引導(dǎo)學生用心聽他人說英語。

四、認真書寫，完成書面作業(yè)

從字母書寫開始，就要按書寫要求進行書寫。要養(yǎng)成良好的書寫習慣，寫好每一個字母、單詞和句子。不規(guī)范的書寫，對學習單詞的讀音有很壞的影響；對句子馬虎地書寫對建立句子概念和識別句型也是不利的。我曾經(jīng)輔導(dǎo)過一個學生，已經(jīng)高中二年級，可是字跡潦草，難以辨認，這就是從小沒有養(yǎng)成認真書寫的習慣。認真糾正后，它不僅筆跡清晰好多，做題時也不再那么浮躁，可以慢慢的仔細思考每道題了。良好的書寫習慣對培養(yǎng)堅毅的學習意志與刻苦的學習精神都有非常大的作用。

四、逐步養(yǎng)成自學的習慣

自學包括課前預(yù)習、課后復(fù)習、課堂作業(yè)與家庭作業(yè)等環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習應(yīng)該是既為新課作準備，又要初步掌握新課的詞匯、句型、課文。預(yù)習時，要把新課作為檢查過去已學知識的一面鏡子，并力求找到新舊知識的聯(lián)系。這樣的預(yù)習才會取得明顯的效果。從小學到大學，我一直堅持課前預(yù)習，這帶給我的裨益是無窮的，所以在今后的教學中，我會鼓勵我的每一個學生盡早養(yǎng)成并堅持課前預(yù)習的好習慣。

在課后復(fù)習中，面對已學教材應(yīng)盡力回顧老師講課的情景，要回顧老師的表情、板書、語言乃至老師的教法。養(yǎng)成這樣的復(fù)習習慣，對學習英語大有意義。復(fù)習中尚存的疑難點要在反復(fù)思索之后，及時請教老師或同學。

課堂作業(yè)時，應(yīng)充分利用課堂所學知識自我解答疑難，更應(yīng)立即回顧課堂情景，以提高自我反饋的結(jié)果。

家庭作業(yè)應(yīng)在復(fù)習的基礎(chǔ)上進行，同時要把家庭作業(yè)作為檢查課堂學習的標尺。要善于養(yǎng)成把家庭作業(yè)與課堂所學知識緊密而有機地結(jié)合起來的習慣。輕意問他人或畏懼難題就不能取

得良好的學習效果。

五、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

良好的閱讀習慣是完成閱讀的重要前提，閱讀習慣包括閱讀理解過程，閱讀方式，閱讀速度等。

我們應(yīng)根據(jù)各自的知識水平和能力，選擇不同層次的閱讀材料，初中一年級的學生可多看故事性較強的短文，基礎(chǔ)扎實，水平稍高些的學生可看些簡短的原版名著，閱讀時要抓住大意，遇到與信息無關(guān)的生詞要跳讀，如碰到與信息有關(guān)的生詞，切忌一碰到就去查詞典或參考書，而要根據(jù)上下文去猜測其含義，養(yǎng)成獨立思考的習慣。

總之，培養(yǎng)良好的學習習慣不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，關(guān)鍵是起始，重點抓落實，實踐證明，只要我們方法得當，定會收到滿意的效果。每一個孩子的潛力都是巨大的，他們需要引導(dǎo)，需要鼓勵，更需要信任。這幾年來，最令我感到難忘和興奮的無疑是我輔導(dǎo)的學生們英語成績的一次次提高，看到他們臉上天真美麗的笑容，那時候溫暖也留在我的心里。在我們共同奮斗的日子里，面對中考，面對高考，他們坦言沒感到“苦”，相反，看著卷面上成績一次次的進步，我們體會到的是無窮的“樂”。這些也使我更加肯定了自己作為一名教師的職業(yè)價值。我懂得了責任與義務(wù)。懂得了愛心、耐心和微笑對于一名老師的重要性。更加懂得了，培養(yǎng)良好的學習習慣是多么重要。為了最初的夢想，我們一起加油。孩子們，祝福你們。I believe in you!

“磨刀不費砍材功”培養(yǎng)學生正確的學習習慣，雖然需要堅持不懈地，有條不紊的進行練習和強化，要經(jīng)歷很艱苦的過程。可一旦學生養(yǎng)成了正確的學習英語的習慣，他們會發(fā)現(xiàn)原來英語如此簡單，隨著一個又一個學習上所獲得的成功，他們會變得很自信。而且他們會慢慢地愛上英語。同時也為他們的終生學習做好了準備。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學生有一輩子自學的能力”。因此指導(dǎo)學生正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣和自學能力，激發(fā)學生學習的積極性是目前我們新課程教育改革的關(guān)鍵所在。

第四篇：淺談中學生良好英語學習習慣的培養(yǎng)

淺談中學生良好英語學習習慣的培養(yǎng)

學習習慣是長時期逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的學習行為方式和行為傾向。學習習慣的好壞對學習成績有著重要的影響。義務(wù)教育階段英語課程的目的之一是：“幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。”創(chuàng)新教育也要求我們重視學生學習習慣和學習能力的培養(yǎng)。但在長期的英語教學實踐中，很多英語教師由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，過分注重課本知識的傳授，而忽視了對學生進行學習習慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，從而直接導(dǎo)致了英語學科兩極分化嚴重。面對“差生”，教師感覺回天無力，教學熱情嚴重受挫，而學生本人也因為缺乏良好的學習習慣，付出的勞動往往是事倍功半，英語學習變得十分吃力，隨著學習內(nèi)容的深入，對英語也就逐步喪失了興趣。因此，對于英語初學者來說，英語教師從一開始就要從各個方面有意識地培養(yǎng)他們良好的學習習慣，提高他們學習英語的效率，為今后進入高一級學校及進入社會打下堅實的基礎(chǔ).良好的學習習慣有很多，對于各門學科來說，有些是共性的，如：課前自覺預(yù)習的習慣，課上專心聽講、善于思考、積極發(fā)言的習慣，課后獨立作業(yè)、及時復(fù)習的習慣，平時善于觀察、樂于動手的習慣等，我們要自覺培養(yǎng)學生良好的學習習慣，堅決克服舊的不良的學習習慣。就英語學科而言，我們還要培養(yǎng)學生“多聽，敢說，善讀，勤寫”的習慣、英語思維的習慣、合作學習的習慣、反思性學習的習慣。培養(yǎng)良好學習習慣方法很多，概括為兩種，一種是內(nèi)因起主導(dǎo)作用，就是對自己提出具體要求，然后嚴格執(zhí)行，形成習慣。另一種是外因起主導(dǎo)作用，多次重復(fù)，從而強化某種行為或要求，然后形成習慣。總的來說，內(nèi)因決定外因，所以，英語教師一定要讓學生自己認識到培養(yǎng)良好的學習習慣的重要性。以下談?wù)勎以谟⒄Z教學實踐中的一些做法和體會：

（一）培養(yǎng)學生“多聽”的習慣。

聽是口頭接受信息的能力。一方面教師要培養(yǎng)學生認真聽講的習慣，要幫助學生認識課堂40分鐘的重要性，努力做到當堂鞏固所學的知識。當然，作為教師也需要不斷改革課堂教學模式，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情景，激發(fā)學生學習興趣，使他們坐得住，聽得進。另一方面，培養(yǎng)學生聽的習慣還需給學生提供更多聽英語的機會。在課堂教學中，要充分發(fā)揮錄音機的作用，利用配套錄音磁帶，讓學生接觸標準的語音、語調(diào)、語流，形成語感。平時，我也努力用英語進行教學，盡可能避免使用母語，比如在單詞教學時，我堅持以舊帶新，用簡單的詞匯解釋復(fù)雜的詞匯；在課文教學前，常介紹一些西方文化知識，如：在Christmas Day來臨前，先對西方國家的一些節(jié)日作了簡單的介紹，然后又講了圣誕節(jié)的來歷，圣誕節(jié)期間的主要活動等，通過英語介紹，激發(fā)了學生學習欲望，最主要的是使學生聽覺反應(yīng)得到了更多的訓練。另外，為了及時了解學生英語學習情況，我還經(jīng)常選取課文中的重點句子、段落或短文進行聽寫練習，這樣既鍛煉了學生聽的能力，又能做到溫故而知新“。培養(yǎng)學生英語聽的習慣的途徑有很多種，例如，在教學”There be“結(jié)構(gòu)時，我采用了”Listen and draw“的形式，使學生對這一句型及介詞短語有了更好的掌握，而聽的習慣在不知不覺中也得到了培養(yǎng)。在課外我還鼓勵學生收聽VOA、BBC等英語廣播，收看英語電視新聞，多途徑地理解和接受信息。

（二）培養(yǎng)學生”敢說“的習慣。

英語作為交際工具，開口講是最基本的要求。但長期以來，學生學的是”啞巴英語“，而且隨著年齡的增長，學生說英語的積極性呈下降趨勢，造成這種狀況的原因一方面是因為缺少英語交際的環(huán)境，另一方面，學生膽小怕錯，羞于開口，但最關(guān)鍵的還是他們平時沒有養(yǎng)成說英語的習慣，李陽的Crazy English就是一個有力的證明，在他看來，學習英語最重要的是四個字”脫口而出“。俗話說：久熟不如常練。因此，我要求學生學英語要做到”拳不離手，曲不離口“，堅持每天大聲說英語。培養(yǎng)學生說的習慣可以從簡單的用英語打招呼做起，然后在課堂上，試著讓學生作自我介紹并用英語輪流作值日報告，經(jīng)過一段時間的強化訓練，也就形成了一種說英語的習慣。初級階段說”主要以模仿課文句型為主，通過一定量的積累之后，再過渡到高級階段的“說”，這時候教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景，可以是“Talk about the picture”，也可以是圍繞一個“Topic”，讓學生自由發(fā)揮。在學生學說英語的過程中，教師應(yīng)多一些鼓勵與肯定，不要因為學生的語法錯誤或讀音錯誤而打斷他們，一般來說，在學生講完之后，我會說“I see.（我明白了。）Thank you.”然后，通過自己的轉(zhuǎn)述，不露痕跡地糾正他可能出現(xiàn)的錯誤，從而保護了學生開口說英語的積極性。此外，我校英語教研組在學校開設(shè)了English corner，并定期開展活動，也有效地培養(yǎng)了學生說英語的習慣。

(三)培養(yǎng)學生“善讀”的習慣。

古語云：“書猶藥也，善讀可醫(yī)愚”，閱讀是伴隨人一生成長的活動。英語學習也從來離不開閱讀，通過閱讀，能不斷豐富學生的詞匯量，幫助學生了解更多的語言知識。在培養(yǎng)學生英語閱讀習慣方面，我主要做了以下幾點：

1、認真抓好早讀課。確保早讀時間，明確早讀內(nèi)容，并通過默寫等形式檢測早讀效果。

2、閱讀形式多樣化。通過齊聲朗讀、分角色朗讀、男女生分讀、分小組讀、教師或磁帶領(lǐng)讀、默讀等形式閱讀英語，學生參與欲強，注意力集中，有利于學習效率的提高。

3、指導(dǎo)閱讀技巧。閱讀分為精讀和泛讀。中學課文一般為精讀，老師可利用提問題來了解學生理解文章的程度，或設(shè)計缺詞填充、翻譯等練習，促使學生養(yǎng)成“細嚼慢咽”的精讀習慣。泛讀為略讀，要求學生把注意力集中在獲取主要信息上，學會抓住topic sentence，通過記時閱讀的辦法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成快速閱讀的習慣，同時教師可通過True or false練習檢查閱讀效果。

4、收集閱讀材料。在初一時，班級訂了《英語畫刊》，內(nèi)容淺顯易懂，圖文并茂，深受學生歡迎。平時，我還注意收集報刊雜志上的英語廣告，或者發(fā)動學生尋找身邊的英文說明書，然后一起來研究，極大地激發(fā)了學生的閱讀興趣。

（四）培養(yǎng)學生“勤寫”的習慣。

“寫”在這里包括書寫和寫作。對于英語初學者來說，培養(yǎng)他們規(guī)范書寫的習慣相當重要。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，從字母的筆順及其在三格中的位置到字母大小寫、標點符號、單詞間距都要對學生作出嚴格的、明確的要求，只有這樣，才能幫助學生寫出一手漂亮的英文書法。英語寫作可以從學寫英語日記做起，也可以是給筆友寫一封信，或命題小作文，例如：My family、My school、My friend、My teacher等。在平時的英語教學中，我還試著讓學生把長課文改寫成Summary，把對話改寫成短文，通過這些練習，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，也培養(yǎng)了學生的寫作習慣.（五）培養(yǎng)學生英語思維的習慣。

思維和語言的關(guān)系十分密切。思維方式的不同常常決定了語言的表達方式不同。在學生的作業(yè)中，我們常常會遇到一些Chinese English，例如：“Please ask.（請問。）Give you.（給你。）I at six get up.（我六點鐘起床。）等，這主要是由于受了漢語思維的影響。所以，英語教師一定要重視培養(yǎng)學生英語思維的習慣。英語和漢語分屬兩種不同的語言體系，英語語言的表達方式、語法規(guī)則與漢語不同，而且英語國家的意識形態(tài)、文化背景也與中國不同，因此在平時的教學過程中，英語教師要幫助學生了解這些差異，要對學生原有的思維結(jié)構(gòu)中不符合英語思維模式的那部分進行強化改造。例如，在用英語打電話時，我們應(yīng)用Is that Li lei? 而不是Are you Li lei? 用Who is that? 而不是Who are you? 用This is Jim.而不是I'm Jim.又如在與英美人士交往時，不要問及對方年齡、薪水、婚姻狀況等，因為這是他們的”秘密“。給英國人送禮時，切記不要送百合花，因為這意味著死亡，給美國人送東西要送單數(shù)，且講究包裝。了解了這些習慣，我們才會不鬧笑話，不失禮儀。也只有把思維習慣的培養(yǎng)與語言訓練結(jié)合起來，才能提高學生用英語交際的能力，使他們能夠熟練而又正確地運用英語來表達自己的思想。

（六）培養(yǎng)學生合作學習的習慣。

在班級授課制的英語課堂教學中，時間緊，容量多，學生發(fā)言機會少，極大地制約了學生英語語言實踐活動的開展，因此，作為英語教師要有意識地培養(yǎng)學生合作學習的習慣。交際法把學生分成”對子“和”小組"，創(chuàng)新教育提倡開放、互動的課堂教學模式，這都是為了讓學生在協(xié)作中完成學習任務(wù)。英語教師擔任班主任的較多，因此，安排座位時，應(yīng)以好中差組合，形成3人或4人合作小組，便于小組開展活動。在活動過程中，教師要巡視和調(diào)控各小組活動情況，指導(dǎo)學生參與學習，教會小組成員用英語互相提問、互相交流，共同解決英語學習中遇到的問題，單詞默寫、句型操練、角色表演和問題討論都可以通過Pair work或Group study來完成。同時教師應(yīng)對合作學習結(jié)果給予及時評估，評選出先進個人和集體進行獎勵，形成積極向上的學習氛圍，學生的語言潛力也得到了充分發(fā)掘，從而提高了英語整體教學效益。

（七）培養(yǎng)學生反思性學習習慣。

現(xiàn)代文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。創(chuàng)新教育要求教師在教學中引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的各種途徑，并尋求解決問題的最佳方案。在英語教學中，培養(yǎng)學生反思性學習習慣，是培養(yǎng)學生獨創(chuàng)性學習的途徑之一。教師要指導(dǎo)學生尋求適合自己的學習方法。如：怎樣通過自學來預(yù)習課文，怎樣科學記憶單詞，如何記英語課堂筆記等，要幫助學生經(jīng)常性地回顧整理所學的知識，如單詞歸類，詞組歸類，語法歸類等，還要把新舊知識聯(lián)系起來進行對照，讓知識更加系統(tǒng)化和條理化。經(jīng)過一個階段時間的學習之后，教師要教育學生對自己的學習成效進行反思，對于作業(yè)、測試中的問題要找出原因并及時糾正。讓學生人人建有一本糾錯集的做法就是反思性學習的重要體現(xiàn)。反思性學習有助于學生全面清醒地認識自我，及時調(diào)整學習策略，使自身潛力得到更充分的發(fā)展。

培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，是一項長期的、細致的工作，也是課內(nèi)外英語教學指導(dǎo)工作的重要任務(wù)。中學生模仿性強、可塑性大，英語教師從一開始就要幫助學生明白養(yǎng)成良好學習習慣的重要性，要循序漸進、嚴格訓練學生，使他們做到習慣成自然。教師本人也應(yīng)以身作則，以自己嚴謹?shù)难孕信e止，一絲不茍的工作態(tài)度影響學生。總而言之，我們只有抓好學生良好英語習慣的培養(yǎng)，才能真正提高學生素質(zhì)和英語教學質(zhì)量。

第五篇：中學生語文學習習慣的培養(yǎng)

中學生語文學習習慣的培養(yǎng)

王夢倩

現(xiàn)代中學生要養(yǎng)成哪些良好的語文學習習慣呢？初中和高中的課程標準分別要求，“提高閱讀寫作和口頭交際能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣”、“掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣”，這充分說明了學習語文習慣的重要性，?? 現(xiàn)代中學生要養(yǎng)成哪些良好的語文學習習慣呢？初中和高中的課程標準分別要求，“提高閱讀寫作和口頭交際能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣”、“掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣”，這充分說明了學習語文習慣的重要性，“授之以魚，不如授之以漁”。

課前預(yù)習的習慣 課前預(yù)習，可使學生帶著問題聽課沒把主要精力放在預(yù)習時未能解決的問題上。預(yù)習前，老師要根據(jù)教材難易和學生水平，提出明確具體的要求。預(yù)習時，學生可以通過朗讀或默讀等方式，了解文章的內(nèi)容，摸清文章的思路，體驗作者的感情，領(lǐng)悟?qū)懽鞯囊鈭D；可以從審清題意入手，去把握文章的主要內(nèi)容，題目是文章的眼睛，通過這扇“心靈的窗戶”，可窺間文章的主要內(nèi)容；也可以根據(jù)課文中的注釋，或通過查閱工具書和其他參考資料等，來疏通課文中的難理解的字、詞、句。基礎(chǔ)較好學生，可列出文章提綱，還可以把新舊文章進行比較預(yù)習，這樣以來，強調(diào)知識的遷移，既可以促進已有知識的鞏固和運用，又可獲得對某些知識系統(tǒng)的規(guī)律性的認識。

認真書寫的習慣 良好的書寫習慣往往可以體現(xiàn)一個人的風格、品質(zhì)乃至素質(zhì)。現(xiàn)在許多單位，特別是外企，接受應(yīng)聘者時要求簡歷和應(yīng)聘書必須手寫，就是想通過來審視一個人的內(nèi)在品質(zhì)。有的學生寫字缺胳膊少腿，錯字連篇；有的學生寫字不管筆順，隨手亂寫亂畫。學生執(zhí)筆、坐姿、放作業(yè)本、保持適當距離等都要有良好的習慣，認真一筆一畫，書寫工整規(guī)范，注意間架結(jié)構(gòu)。學生練字可抄名言警句，學習的同時，也培養(yǎng)了嚴謹求實、耐心細致的優(yōu)良作風。

使用工具書與推敲文字的習慣 學習語文離不開工具書，用得好就事半功倍。不少同學進進中學后就買了好多工具書和學習資料，但不積極使用，甚至丟棄一旁，更談不上勤于動手了。其實，從別動使用工具書到主動使用工具書，意味著從學會到會學的轉(zhuǎn)變，本身也就是一個推敲語言文字、培養(yǎng)語文能力的過程。通過查閱、推敲處理，不僅能豐富知識，而且有助于提高自己正確理解和運用祖國語言文字的水平，為學習打好文字基礎(chǔ)。廣泛閱讀、逐步積累的習慣 圍繞課內(nèi)學習，拓寬視野，廣泛閱讀。盡量多地閱讀比較優(yōu)秀的課外讀物，邊讀邊思、邊讀邊記，讀寫結(jié)合，并定期歸納整理。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成積累語文材料的習慣。通過不斷地積累、感悟，語文素養(yǎng)一定會逐步得到提高。

動手多練的習慣 多讀多練是作文成功的必要條件。要提高寫作水平就必須堅持練筆，長期不懈，形成習慣。指導(dǎo)學生觀察生活、感受生活、思考生活的方法，要求堅持寫日記，寫所見所聞所感，選擇印象最深的來寫，言之有物，抒發(fā)真情實感。

每個學生的心田是一塊神奇的土地，播種一種思想就會有收獲，播種了習慣就會收獲品德。行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，良好的習慣對一個人的人生太重要了。養(yǎng)成良好的語文學習習慣肯定會讓你在語文學習方面受益匪淺！