第一篇：中學生閱讀習慣的培養

中學生閱讀習慣的培養

中學生語文閱讀能力的培養是中學生語文教學聽、說、讀、寫四大培養目標之一,而閱讀習慣的好壞將直接影響閱讀能力的高低,培養中學生閱讀習慣在語文教學中占據著十分重要的地位。讓學生養成良好閱讀習慣,既有助于提高了學生閱讀能力,整體提高學生的學習能力,進而改善學生的學習效率,增加學生的知識積累。又有助于補充學生生活體驗,陶冶學生的學習和生活情操,繼而鑄就學生的文化知識素養乃至人格素養。不僅如此,在培養中學生良好閱讀習慣的過程中能帶動整個校園或各個家庭乃至整個社會的閱讀氛圍,豐富國民業余生活,改善國民的生活風氣,提升國民業余生活的品質,進而提高國民素養,鞏固民族精神,其實踐意義重大。國外掀起了各種讀書熱,各色閱讀運動涌現開來,教育界乃至政治階層都對閱讀表現高度重視。我國也逐步開始重視對學生的閱讀培養,無論從教育部頒發的《語文課程標準》還是《關于當前九年義務教育語文教學改革的指導意見》來看,都對閱讀培養提出了具體的要求,足見閱讀培養的重要性。盡管閱讀教育在我國也越來越受到重視,國家亦采取了一些措施來倡導實施,但是效果確并不太理想,學生不愛閱讀,缺乏有強烈的閱讀興趣；不會閱讀,沒有掌握科學的閱讀方法；閱讀成果難以消化等。我國中學生閱讀水平相比于國外差距仍較大,其閱讀狀況著實讓人堪憂。當前我國鮮有國民具備良好的閱讀習慣,閱讀激情及閱讀素養還有待大幅度提高。培養閱讀習慣迫切需要從學生抓起,當前中學生的閱讀習慣急需規范,其培養方案及策略的研究一直是教育界的熱點和重點問題,這是國內教育家們公認的問題。本論文首先界定閱讀習慣的內涵后,根據問卷調查表統計結果,從主觀現狀和客觀現狀兩方面著手,分析當前中學生的閱讀現狀以及造成這種閱讀現狀的主要原因。然后提出培養中學生閱讀習慣的相關理論基礎,如依據我國課程標準的有關精神和結合心理學及教育心理學相關理論。接著根據這些理論基礎,結合具體案例分析試探討中學生閱讀習慣的培養方案。依據閱讀活動的流程分閱讀前、中、后三個階段具體探討,包括閱讀活動前的準備工作、閱讀活動中各種配合運轉和閱讀活動后續的溫習以及消化工作。最后根據培養方案提出具體的培養策略,第一,分解目標：學生自我構建、教師逐步指導同步進行：第二,共同努力全員參與,高度配合齊心協力創造良好環境。

本論文由提供

第二篇：如何培養中學生英語學習習慣

如何培養中學生英語學習習慣

大家晚上好！很榮幸能有這樣一個機會在此與大家一起探討。從事英語教學工作有7年了，在此期間，通過自己的學習摸索及向他人的借鑒，我總結了自己的一些教學形式 ,在此僅就我自己的經驗談談個人的看法，如有說得不到位的地方，還請大家多多包涵，多給我指正和幫助。作為一名初中英語教師，我深感學生在英語學習過程中，養成良好學習習慣的重要性．良好的學習習慣對英語學習有著積極的推動作用，反之，習慣不好，對學習成績的提高有負面影響。然而培養學生良好的學習習慣需要老師和學生的共同努力：老師的監督指導和學生的持之以恒。下面我將結合自己的教學實踐，簡單談談如何培養初中英語學習的良好習慣。

一、養成課前預習課后及時復習的習慣

事實證明，先預習再學習、先復習再練習，非常有助于提高學習效率。“學起于思，思起于疑”。預習時，可以先借助磁帶、音標、工具書等初步讀懂新課文和回答有關課文的表層問題。課前預習能激發求知欲的認知興趣，能更好地理解記憶所學的知識。課后及時復習可以戰勝遺忘。要經常反復朗讀所學的課文，記憶所學的單詞，看筆記和以前做錯的題目等。這樣才可以更好地鞏固所學的知識。

養成課堂上認真聽課，積極思考發言的習慣

課堂是教學的最關鍵環節之一，因此要要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要積極發言，這不僅是對學生聽說能力的一種訓練，而且可以使學生注意力高度集中，防止“開小差”。

養成良好的“聽”的習慣

聽是學習語言的前提，只有聽懂了才會學著說出來。因此聽是第一步。學生要多聽示范發音(原聲磁帶，光盤，教師等)，聽清再模仿；每天要安排一定的時間做聽力練習；充分利用現代資源，看英語影視節目，上網學習英語等渠道感受規范的語音語調，培養語感。

養成背單詞的習慣。

語言的學習是持之以恒的過程，尤其是詞匯量有一定欠缺的同學，一定要養成每天背單詞的習慣。有的同學會抱怨沒有時間，其實非常簡單。我要求學生至少背10個單詞，這個背單詞的習慣一旦養成，你的英語學習將一日千里

養成良好的“說”的習慣

學英語的最終目的在于交流，學生要多多動口。不僅在課堂上要與老師同學用英語對話交流，在日常生活中也要盡量多用英語表達。克服怕開口說英語的緊張心理，養成大膽大聲、清楚流暢地說英語的習慣，做到敢講、爭講、愛講英語。

養成良好的“讀”的習慣

語言是一門有聲的藝術，“讀書百遍，其意自現”。教師要讓學生意識到讀的重要性。養成每天堅持朗讀或聽讀英語二十分鐘，堅持早晚大聲朗讀背誦英語句子、對話、課文的好習慣。此外，學生還可選擇適合自己的英語報紙、雜志等讀物供課后閱讀。這樣既能擴大詞匯量，又可以豐富知識開闊視野。

養成良好的“寫”的習慣

寫可以說是英語教學中最難且最易出錯的一個環節。首先，學生要保證書寫的規范，整潔和美觀。正確拼寫字母單詞，使用標點符號等。其次，就是寫作方面，平時要加強訓練，養成用英語寫日記的習慣。在寫作時，首先要仔細審題，確定體裁。然后要巧妙的構思，設計好框架。此外要注意語句的通順連貫和標點符號的正確使用。最后，要認真檢查，看要點是否齊全，詞數是否與要求符合等。

結語：

總之，習慣的培養是教育的重要內容。良好的語言習慣的培養是培養智力，發展能力的重要開端。學生學習習慣的好壞與教學的成敗有著相當重要的關系。作為教師，我們要重視對學生學習習慣的培養。而且我們有責任去幫助孩子培養良好的學習習慣，孩子一旦養成良好的習慣，不僅他們的學習效率和成績會逐步提高。老師在教學中也會輕松許多。因此，讓我們老師一起努力，正確地引導，約束和幫助學生養成良好的學習習慣吧!

學高為師，身正為范，作為一名英語老師，我相信只有完全了解學生，在教學中努力為學生提供展示自我的平臺，才能進一步激起他們學習英語的信心和熱情！今后我將不斷努力,進一步提高自己的教學水平。我相信，在今后的教學生涯中，會做得更好！

第三篇：中學生應培養的習慣

中學生應培養的習慣

——養成好習慣 讓孩子受益一生

家長委員會常委 吳周倫

尊敬的各位老師、家長們：

你們好！首先感謝學校的老師和領導給予我這么好的一個機會，能讓我在這里和大家共同探討孩子的成長教育，我感到十分榮幸。我的孩子畢業于民族實驗小學，當時他也參加了銅鑼壩初中和清江外校的考試，成績也還不錯，進入了清外免費行列，但我們毫不猶豫的選擇了民族中學。事實證明，我們的選擇是正確的。兩個多月來我的孩子成熟多了，他的行為樸實，勤奮刻苦，和班上同學一道健康成長、共同進步。借此機會，我要感謝704班的各位老師對孩子們無微不至的關愛，特別是 班主任童老師，他的兒子已上高三，本應將主要精力放在自己孩子身上的童老師卻幾乎將所有精力都放到704班八十多個孩子身上！我要感謝民族中學的所有老師和領導，是他們為我們的孩子提供了良好的學習環境，培養孩子們成人成才！

今天我想和大家交流的話題是《養成好習慣 讓孩子受益一生》。確實，我們每個人都希望自己的孩子成龍成鳳，但為什么孩子從生下來并無太大差異卻會有不同的人生和成就，其實關鍵在于我們是否幫助孩子養成了好習慣。下面我們就幾個方面進行共同探討：

一、培養孩子養成良好的勞動衛生習慣

在家里，要求孩子做一些力所能及的家務；洗自己的衣物，洗碗筷，倒垃圾，孩子在學校，父母別忘了教導他做清潔衛生不能偷奸耍滑。學校安排學生定時打掃室內外衛生，學生大多都非常認真，打掃得很干凈，但不能保持太久，下課后破壞嚴重，其主要原因是有的同學隨手亂扔，衛生習慣差，衛生意識淡薄；自己辛勤勞動的成果瞬間就被自己破壞，細想一下，這種行為不是太荒唐嗎？愛護公共衛生，應從自身做起，一舉手一投足，就可見一個人的精神品質和素養。日本人搞一次萬人集會，會后能做到凈潔如初；中國人搞一次集會，則雜物遍地。俄羅斯人一片指甲蓋大的小紙屑，一根火柴桿兒，在他們眼里就是垃圾，也不會隨便扔到地上；而中國人往往靠罰款來維持，效果也不見有多好。責任更多的在我們成年人尤其是家長，一是自己做的不好沒有起到垂范作用，二是認為這是小事，更有個別家長朋友有意無意的暗示自己的孩子在這樣的場合“機靈”點，殊不知在這樣的“機靈”中毀了孩子！試想有這樣的觀念的孩子你在家里喊得動他（她）嗎？其他方面又能好到哪里去呢！

我曾經遇到兩個孩子，其中一個各方面的能力都不錯，尤其是演講能力，但他的媽媽從不讓他在家干任何家務。前次她侄姑娘在蘇州生小孩后，幾個長輩邀起想去看望，來回大概要4天時間，孩子的父親找孩子商量準備由他來照顧孩子幾天，你知道孩子說了一句什么話嗎，“即使我同意，班主任同意嗎？”大家可以想象孩子對母親依賴到了何種程度！我不知道孩子上大學后、工作后、成家后、母親照顧不了的時候這對母子怎么辦！也正是因為這樣，孩子被剝奪了自己

動手、體驗勞動所帶來的快樂和培養吃苦精神的權利！也導致了孩子成績一直只能處于中等無法在提高的境地，因為他吃不了苦！！另一個孩子是清外畢業的，中考分數很高，入學兩個月后統考，成績已是中等。他在家里在學校從不搞衛生勞動，在家里常常是一包零食、一盒抽紙，半個小時的電視看下來，零食吃完、一盒抽紙用完，但用來擦手的紙已全被仍到了地上！早上從起床到上學沒有一個小時是搞不定的，絕不是搞學習，而是穿衣、洗臉、漱口等基本要求！以自我為中心，不大考慮別人的感受，他曾經到另外一個同學家里去吃過兩次飯，從不和長輩打招呼，比出入自己家還要隨便，另一個同學的家長給孩子下了禁令:不準再帶這位同學到家里。究其原因：一是家長在家里嬌慣孩子，沒有養成好習慣，更主要的原因是私立學校只注重了學習成績的好壞忽略了思想品質教育！一個本來很聰明的孩子不到半年就轉學了，聽說現在改學畫畫，一天只需要上半天學！！

開學的第二天，正好下雨，我的孩子有點感冒，吃早飯后到學校看到他因和其他同學一起打掃公共區域衛生而滿頭是雨水，外衣也基本上濕透時，其實我很心疼。但我更知道這是培養孩子熱愛勞動、與人合作的好機會，我問清情況后表揚了他，馬上用幾分鐘帶他換了件衣服，把頭擦干后及時回到教室上課，只是提醒他和同學以后在打掃衛生時不要冒大雨打掃就更好！在家里他也能做力所能及的事：洗碗、拖地、洗自己的鞋襪，有時也幫我們大人洗洗襪子，爺爺洗澡時幫忙搓搓背！

我相信我們的孩子養成了熱愛勞動、講衛生的基本習慣，無論他（她）們在何時何地、走多遠，都能自食其力、做一個文明的人！！

二、養成良好的學習習慣

孩子成績的好壞主要取決于學習習慣而并非智力差異。學習的關鍵在課堂，成績優異的孩子一定是課堂上非常專注，不是靠課外、更不是靠上各種補習班能補上的，少部分內容或短時間可能有一定效果，但長期的系統的學習只能在課堂。而有的孩子往往是課堂上坐不住，很容易走神，甚至與周圍的同學講小話、打鬧，影響其他同學的學習、影響課堂教學，那就更談不上專注了，學習成績就不可能與非常專注的同學相提并論。雖然課堂主要是靠老師，但作為我們當家長的一定可以幫助老師培養孩子做事認真的習慣，尤其是在家庭教育中。

另外，孩子的家庭作業完成情況和質量就全靠我們家長了！這也是孩子學習成績好壞的重要一環。我們家里是從小學一年級開始，就讓孩子養成了放學回家第一件事是將家庭作業完成檢查后再玩、或者看電視、吃飯等。當孩子養成了自覺的習慣后，就不需要家長操太多的心了，像我平時較忙，現在基本上一個周詳細檢查一兩次就可以了。

孩子上初中后課程多、任務重，周末作業也要多一點，我們就要幫助孩子合理安排周末時間，做到學習、休息、鍛煉幾不誤！

三、養成鍛煉習慣

孩子健康的身體和心理比學習更重要，這一點肯定每位家長都明白。但事實上能做到的不多、做得好的就更少了。較普遍的是胖子和豆芽菜；導致了這種情況一是飲食、二是鍛煉。在這方面我們做得并不好，但我們一定會努力去做好。上個星期天我休息，于是我提前讓孩子做好作業，星期天下午帶了三個孩子去爬山，兩個初中生一個小學生，花了三個多小時，爬了兩座山。途中遇到種種困難我們都一一克服，讓孩子們既鍛煉了身體，更培養了孩子克服困難的勇氣和吃苦耐勞的精神，這是其他方式的教育所替代不了的。當然，僅靠一兩次的突擊鍛煉

是遠遠不夠的，要讓鍛煉成為生活的一部分。鍛煉也需要培養興趣，讓孩子感受到樂趣，我的孩子剛上初中時，跳繩純粹不會，我們告訴他這既是鍛煉身體、中考也要考試，并占十分。我們帶他一起練習，從一個不會到能跳一個、五個、二十個。。。他現在一分鐘基本上能跳140個左右了。試想如果一開始就急、甚至罵，或者一開始就定每分鐘100個的目標，我相信他不一定能完成，至少進步沒有這么快！在帶孩子鍛煉的過程中，自己也會有不少的收獲！

四、培養孩子尊重長輩、尊重他人的習慣，培養孩子語言文明、不說粗話臟話的習慣，培養孩子學會分享 與人合作的習慣。這是作為現代社會 優秀公民的基本素質。

以上所談的培養孩子的習慣，其實是培養孩子良好的品質，為孩子終身發展提供最好的平臺！

另外，我有幾個問題想和大家探討：

1、手機的使用，手機本來是方便我們的生活，如果不加引導和節制，其上網功能、尤其是聊天、游戲會害一代人，因為它比玩電腦更具隱蔽性，往往在教室座位上或者被窩里甚至走路都可操作完成。

2、孩子在初中階段正處在身體心理發育的高峰期，也是叛逆性很強的階段，如何引導，是我們必須要研究的課題。

3、作為家長，不要被假象所迷惑，認為大學畢業后也找不到工作，讀書無用。事實上，上完高中至大學80%找好工作，20%找不到工作，而初中以下，只有 20%找好工作、80%找不到工作。

4、孩子在不同年級，我們當家長的要有不同的側重：七年級的家長幫助孩子完成從小學到初中的學習過渡；八年級的家長幫助孩子調整心態，防止成績下滑；九年級的家長則要幫助孩子調整心態，樹立信心，迎接中考，為進入高中學習做好準備。

培養孩子與做其他事情不一樣，是不可重復的過程，也沒有任何統一的模式，因為我們面對的是自己的骨肉、是有思想有靈魂的急需我們引導的孩子，我們必須用心去栽培！！民族中學是培養人才的好地方，近幾年，有多名清華北大生是從我們民族中學走出去的。而其他私立初中往往重成績輕品質，對孩子的進一步學習和成人成才十分不利，這也是我們毫不猶豫選擇民族中學的根本原因。我們做出了正確的選擇，我們就要更好的配合老師、學校為培養孩子做出應有的努力。

我相信其他各位家長會有更好的經驗，希望我們多交流，共同進步。最后，我再次感謝民族中學的各位老師、領導，祝你們和各位家長身體健康，工作順利，也預祝我們每一個孩子健康快樂成長、成人成才！

第四篇：培養文明習慣,做文明中學生

培養文明習慣，做文明中學生

中國素有“禮儀之邦”之稱，禮貌待人是中華民族的傳統美德。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現一個人的氣質與素養和民族的形象，但現在，一些不好的行為習慣，仿佛給這禮儀之邦蒙上了陰霾，我們是中學生，這些不好習慣的出現，對我們中學生的行為習慣產生了重大的影響，甚至影響到安靜文明的校園，那么，作為未來希望的我們如何去應對這些不良風氣的沖擊呢？

最近我看到在我們的校園里，樓梯口，總能見到與我們美麗的校園不和諧的白色垃圾；我們有的同學在教室走廊里起哄打鬧，相互間甚至講臟話粗話；有的同學上課自己不好好聽講，還影響老師的正常教學干擾課堂紀律，這些不文明行為對有些同學來說可以說是常態了，可它們與我們美麗的校園相比多么的不協調！，文明又是什么呢？文明是一種品質、是一種修養、是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。

有些人認為，我們是學生，就應該把學習放在首位，但我認為，作為一個中學生，除了學習好之外，更重要的是學會做一個講文明的好學生，我們要清除陋習，發揚中學生積極向上的精神，但要怎么做呢，其實要從小事做起，從現在做起，平時不講粗話，臟話，遵守校規校紀，不曠課、不遲到、不早退，不打架斗毆，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，儀表整潔大方，在校期間不配戴首飾不穿奇裝異服，尊敬師長，見了老師主動問好，團結同學，互幫互助，生活要節儉。勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，只有從生活的點滴做起，才會養成良好的生活習慣，只有告別了陋習，才能真正走向文明，做一名合格的現代中學生。

如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天還會再來；如果你失去了金錢，你不算失敗，因為它不是體現人生價值的唯一標準；但是，如果你失去了文明，你將是徹徹底底的失敗，因為你已經失去了做人的真諦！

我們都有美麗的青春。青春是一個大舞臺，我們每個人都是舞者，你忍心讓那些不文明不禮貌的言行舉止來影響青春的風采嗎？那就讓我們一起努力，做講文明懂禮貌的中學生，向學校、向社會展現出朝氣蓬勃的面貌吧。

第五篇：中學生語文學習習慣的培養

中學生語文學習習慣及培養

【摘要】

良好的學習習慣對學生的學習效果起著不可輕視的作用。如何遵循語文教學的規律和學生的認知特點，幫助學生在學習階段養成良好的語文學習習慣，從而提高語文學習能力，是教師一項非常重要的基礎工作。

【關鍵詞】 語文

學習習慣

培養

葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養良好的習慣”，他還說：“教育的本旨原來如此，養成能力，養成習慣，使學生終生以之。”什么是習慣呢？習慣是指在長時間里逐漸養成的、一時不容易改變的行為傾向或社會風尚。具體到語文學習，主要指不容易改變的行為和思維方式。良好的語文學習習慣一旦養成，無論學習和生活，都將受益匪淺。初中和高中語文教學大綱分別提出要求：“提高閱讀、寫作和口頭交際能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣”、“掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。”但現在的學生因其生源的特殊性，“語文基本不過關”，“語文大多不喜歡”，已是不爭的事實，更談不上有良好的語文學習方法和習慣了。面對這種現狀，如果語文老師不聞不問不管，那么，教學效果可想而知。所以，注重培養學生良好的學習習慣，不僅有利于學生學習成績的提高，更有助于學生學習能力的促進，學習意志的形成。當然，一個良好學習習慣的養成，并非一朝一夕能夠完成，它需要在較長的時間里不懈地努力。等到“習慣成自然”了，習慣也就變成了一種穩定的行為、內在的能力，從而根本上為提高學生的語文應用能力和文化素養提供有力的幫助，也為他們的終生學習打下良好的基礎。“授之以魚，不如授之以漁”，那么針對現階段學生語文學習過程中所存在的實際情況，可以試從以下幾個方面去著重培養他們的學習習慣。

一、規范書寫的習慣

雖然現代文字書寫方式很多，但良好的書寫習慣仍然很重要，他往往體現了一個人的風格、品質乃至人文素質。現在許多單位特別是外企在招聘人才時，往往特別申明，應聘者的簡歷和應聘書必須手寫，而不能用打印稿，就是想通過應聘者手書，來審視一個人的一些內在品質。南宋杰出的教育家朱熹有言“凡寫字，未問工拙如何，且要一筆一畫，嚴正分明，不可潦草。”但我們有的學生“草字不上格，神仙認不得”；有的學生寫字缺胳膊少腿，錯字連篇；有的學生寫字不管筆順，信手亂寫、亂畫。中學生寫字—— 執筆、坐姿、放本子、保持適度的距離等都要有良好的習慣，認真地一筆一畫地把字寫工整規范，觀臨字貼的用筆風格、間架結構，感受祖國語言文字的精妙絕倫之所在。學生練字可摘抄精美的文段，可寫名言警句，也可寫古今中外富有哲理的佳句。在學習的同時，也培養了嚴謹求實、耐心細致的好作風，思想得到了凈化和升華，豐富了相關的知識，一舉數得，功莫大焉。書寫反映學生最基本的一種學習行為習慣。雖然計算機應用越來越普及，但是應該讓學生明白，計算機到什么時候也不能完全代替人的認讀和手寫，所以要強調規范書寫漢字的重要性。不要一味地追求書寫的效果如何，重點應放在良好的行為習慣訓練上。“播種的是一種行為，收獲的是一種品格”。其次，針對有些學生平時寫字比較隨便的情況，教師應展開有序的指導訓練，不妨要求學生在第一堂語文課后用方格稿寫一張自己最滿意的鋼筆字，然后采取面對面的批改方式，對寫字基本功比較好的同學，鼓勵其朝美觀、章法等較高層次發展；而對書寫基礎較差的同學，則要求從基本筆劃開始，做到書寫端正、清楚，并且在作業中加以督促，在考試中加以體現。同時結合文字規范化、標準化的教育，逐步養成學生良好的書寫態度和習慣。

二、善用工具書和推敲語言文字的習慣

語文是一門包羅萬象的語言文字學科，學習中離不開工具書。工具書用好了，學習就事半功倍，好比戰略家手中的地圖一樣有靈性。但是中學生由于學習心理上的被動性和依賴性，往往不愿、不善利用工具書來幫助解決學習上的困難和疑惑。教師應該重視他們善用工具書的習慣培養，讓工具書真正成為學生學習尤其是自學過程中的好幫手。對于傳統的各種工具書（如《現代漢語詞典》、《古漢語詞典》、《成語詞典》、《古詩詞鑒賞》、《新華字典》等），要求學生人手至少一本，常備常查。同時，教師要指導學生利用現代各式各樣的電子詞典及網絡等媒介工具，要正確引導學生怎樣利用網絡收集學習資料，如何獲取自己需要的知識信息，學會如何搜索，如何下載，以發揮現代工具的信息資源優勢，而不至于使學生只停留沉溺在聊天、游戲等最膚淺的層面。

在幫助學生使用工具書的同時，還要幫助學生善于“咬文嚼字”，從被動使用工具書到主動使用工具書，不僅意味著從學會到會學的轉變，而本身就是一個推敲語言文字，培養語文能力的過程。比如，“好高騖遠”和“趨之若鶩”這兩個詞語中的加點字都念wù音，字形相似容易混淆，但一查工具書發現，前者指馬跑得快，有追求之意，后者指家禽類的鴨子，意思相去甚遠。通過查閱推敲處理不僅能豐富知識，而且有助于提高自己正確理解和運用祖國語言文字的水平，為繼續學習和終身發展打好基礎。

三、廣泛閱讀、逐步積累的習慣

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說："讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀，再閱讀。”圍繞課內學習，拓寬視野，廣泛閱讀。盡量多的閱讀些優秀的課外讀物，諸如名著、名篇、雜談、時評及科普讀物等。邊讀邊思、邊讀邊記、邊讀邊查（查工具書或參考書）、讀寫結合（應用于寫作），并定期歸納整理。在廣泛閱讀的基礎上，養成積累語文材料的習慣：比如制作知識卡片和小結卡片、寫讀書摘要、做課文旁批補注等。通過不斷的積累、感悟和熏陶，語文素養一定會得到逐步提高。像大海一樣不擇細流，廣納百川，充實自我，語文就將為你的理想展開美麗的翅膀。

廣泛閱讀各類書籍、報刊是學生積累知識、增長學問、提高修養的有效途徑。“讀一本好書等于交了一位高尚的朋友”。中學生在初中已接觸過各類課外書刊，但大多良莠不齊，有些甚至“中毒不淺”。所以進校后就應有意識地灌輸一種“好讀書，讀好書，讀書好”的理念，重要的是告訴他們哪些該讀，哪些不該讀，哪些適當讀。教給一些閱讀方法，如粗讀、精讀、跳讀、囫圇吞棗讀??可以同時給他們開一些書單，推薦優秀報刊雜志。每個學期可以安排幾節經典作品欣賞課，以激發學生閱讀優秀作品的欲望，介紹《中國青年報》、《讀者》、《中國青年》等有益身心的讀物，并定期到閱覽室看書讀報。推薦和介紹時，要特別注意不應停留在語文老師比較偏愛的文學作品上面，應涉及自然科學、社會科學等各個領域，包括名人傳記、歷史故事、名人書信（札記）等。假期必讀2—3部作品，同時指導、鼓勵學生做讀書筆記。

四、強化朗讀的習慣

朗讀是語文教學最古老的方法之一。古人云：“文選爛，秀才半”，“讀書百遍，其義自見”。可見朗讀的重要作用。但如今的語文課，大多數老師重乎講而輕于讀，基本不給學生朗讀課文的時間，教學樓里也很少能聽見瑯瑯的讀書聲。因此，不少學生讀課文時根本無法把握咬字、語氣、語調、停頓等，更無法感知課文的內在情感和含義，把一篇完整流暢的文章讀得支離破碎、味同嚼蠟。所以，一定要讓學生在課內外重新重視朗讀，每周至少安排兩次早讀，要求大聲地朗讀課文或自己喜歡的文章。課堂上要檢測朗讀效果，形式可不拘一格，或配以音樂，或模擬情景，甚至可以安排整節課朗讀課文，每學期要求每位同學至少有一次在老師或同學面前朗讀文章的機會。一段時間后，朗讀質量大大提高。有些名篇還要求能熟讀成誦。

五、熟讀與背誦的習慣

南宋教育家朱熹說：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾。”又說：“讀得熟，則不解說自曉其義也。”俗話說，“書讀百遍，其意自見”，這無非強調熟讀是理解文章的基礎。從這個意義上講，中學課本中的每一篇范文都應該讀熟成誦，特別是古典詩詞和文言文，熟讀成誦是有必要的。中學時代，是青少年記憶力最佳時期，多讀多背，能開拓視野，增長知識，陶冶情操，發展智力，為語言的使用和發展打下堅實的基礎。我們常說的語文學習須“要死要活”，在精讀方面尤其是在中學階段的確非常需要這種“死”，沒有豐富的積累肯定是不行的。國家教育部審定的現行大綱的“附錄”則明確給出了推薦背誦篇目的清單

六、預習復習的習慣 雖然教師經常強調預習、復習的作用，大部分學生也知道它的重要性，但事實上仍有許多中學生不知道該如何預習、復習。所以老師要在課內外應指導學生怎樣進行預習和復習，并能保證每天有30分鐘時間用來完成它。文科預習的重點主要是能整體感知課文，即在通讀全文的基礎上（當然須先通過字典解決生字難詞），從文章題目、文體等方面入手，對文章的主要內容和基本情感有一個總體的把握。一年級第一學期一般要求從課文的預習提示、課后思考題等入手，對文章進行大致的感知，第二學期則要求在細讀課文的基礎上，能提出問題。為了使預習更有針對性、更有效，每學期初向學生公布該學期教學進度計劃，對有些課文再出一些導學提綱。復習則強調它的及時性，要求學生及時抽時間對所學內容閉目回顧“放電影”，檢查學習內容的掌握情況。既鞏固記憶，又加深理解。

七、經常練筆的習慣

現在的中學生不喜歡語文、不喜歡上語文課的一個很大原因是害怕寫作文。一聽作文就頭痛，就打哈欠，嘆冷氣。是他們沒有想法嗎？說起來可是頭頭是道，口若懸河，有些還頗有見地。是他們不會表達嗎？寫信，網上聊天洋洋灑灑。究其原因，一個是“要我寫”，一個是“我要寫”！那么從現在開始，讓我們的文章多些自由，少些束縛吧，要知道好文章是“寫”出來的而非“作”出來的。對大多數學生而言，能夠寫通順、寫活潑就是好文章。即使是“下筆千言，離題萬里”也行，總比憋了半天才擠出兩三字來好得多。可以要求學生準備兩個本子，一本作為作業上交，每學期要求至少寫八篇文章（應用文除外），題目和范圍在學期初就交給學生，每兩周上交一篇，自由選題。對某些確實不能及時上交的同學在說明原因的情況下可適當延期。同時注意出題時，要讓學生有東西可寫，“我手寫我心”，反對“假、大、空”。第一學期，可以出這樣的題目，如“這就是我”、“我希望成為這樣的人”、“我與語文”、“老師，我想對你說”、“我心感動”等，一方面，消除學生對作文的畏懼心理，另一方面，讓作文成為師生心靈溝通的橋梁。另一本算是自由隨感錄，靈感來了，心情來了，一句句子，一段話語，一個想法，都可入文。

八、養成良好的表達習慣 應試教育常常忽視了學生聽說能力的訓練和培養，導致許多學生的口頭表達能力普遍偏低。未曾說話先臉紅，“口將言而囁嚅”，不知道說什么；或者講話語無倫次、辭不達意，不善于怎么說。如果在教育中再不重視對學生進行口頭表達的強化訓練，那么必將給他們的畢業求職帶來極大困難，同時會影響他們未來的職業發展之路。所以，教師應在日常教學中采取多種方式重視對學生這方面習慣、能力的養成訓練。在課堂教學中，較有效、易操作的一種方法是課前5—10分鐘的演講。每堂課可安排2—3名同學（按學號順序）上臺演講，同學評議。主題要由淺入深，逐層展開。如第一輪可以自我介紹為主，第二輪可就某一事物進行簡單的介紹或說明，第三輪可講述校園所見所聞所感，第四輪針對某一社會現象進行評論。此外，還可以采用討論法、對話法、論辯法、口頭作文法等等。久而久之，不但使學生學會了“說什么”，而且還鍛煉了他們“怎么說”。從而逐步提高他們敢說、能說、會說的語言表達能力。

總之，習慣是個性行為的基礎，學習習慣是學習品質的心理基礎。良好的習慣完全可以培養出來。而學生的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。“教是為了不教”，作為教育者，“教”的是應讓學生在學習中如何養成好習慣、養成哪些好習慣；“不教”才是真正的目的，習慣就會成為自覺的行為、穩固的習性、內在的能力和素質。雖然許多中學生語文營養“先天不良”，但是，只要我們的教師能為學生架起一座由“學會”到“會學”的橋梁，從基礎抓起，從點滴入手，持之以恒、循序漸進地幫助他們養成良好的學習語文的習慣，那么，這必將有利于提高語文的教學質量，推進素質教育的向前發展。

參考文獻

1、《葉圣陶教育文集》 人民教育出版社 1994年版

2、《學好語文重在養成好習慣》-《中學語文教學參考》宋宏雄2002、5

3、《語文教學論》 李景陽主編 陜西師范大學出版社 2003年版

4、《語文教學大綱》 人民教育出版社 2002年版

目錄

一、規范書寫的習慣

二、善用工具書和推敲語言文字的習慣

三、廣泛閱讀、逐步積累的習慣

四、強化朗讀的習慣

五、熟讀與背誦的習慣

六、預習復習的習慣

七、經常練筆的習慣

八、養成良好的表達習慣

中學生語文學習習慣及培養

任英君