第一篇：中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

王夢倩

現(xiàn)代中學(xué)生要養(yǎng)成哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？初中和高中的課程標準分別要求，“提高閱讀寫作和口頭交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣”、“掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣”，這充分說明了學(xué)習(xí)語文習(xí)慣的重要性，?? 現(xiàn)代中學(xué)生要養(yǎng)成哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？初中和高中的課程標準分別要求，“提高閱讀寫作和口頭交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣”、“掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣”，這充分說明了學(xué)習(xí)語文習(xí)慣的重要性，“授之以魚，不如授之以漁”。

課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣 課前預(yù)習(xí)，可使學(xué)生帶著問題聽課沒把主要精力放在預(yù)習(xí)時未能解決的問題上。預(yù)習(xí)前，老師要根據(jù)教材難易和學(xué)生水平，提出明確具體的要求。預(yù)習(xí)時，學(xué)生可以通過朗讀或默讀等方式，了解文章的內(nèi)容，摸清文章的思路，體驗作者的感情，領(lǐng)悟?qū)懽鞯囊鈭D；可以從審清題意入手，去把握文章的主要內(nèi)容，題目是文章的眼睛，通過這扇“心靈的窗戶”，可窺間文章的主要內(nèi)容；也可以根據(jù)課文中的注釋，或通過查閱工具書和其他參考資料等，來疏通課文中的難理解的字、詞、句。基礎(chǔ)較好學(xué)生，可列出文章提綱，還可以把新舊文章進行比較預(yù)習(xí)，這樣以來，強調(diào)知識的遷移，既可以促進已有知識的鞏固和運用，又可獲得對某些知識系統(tǒng)的規(guī)律性的認識。

認真書寫的習(xí)慣 良好的書寫習(xí)慣往往可以體現(xiàn)一個人的風(fēng)格、品質(zhì)乃至素質(zhì)。現(xiàn)在許多單位，特別是外企，接受應(yīng)聘者時要求簡歷和應(yīng)聘書必須手寫，就是想通過來審視一個人的內(nèi)在品質(zhì)。有的學(xué)生寫字缺胳膊少腿，錯字連篇；有的學(xué)生寫字不管筆順，隨手亂寫亂畫。學(xué)生執(zhí)筆、坐姿、放作業(yè)本、保持適當(dāng)距離等都要有良好的習(xí)慣，認真一筆一畫，書寫工整規(guī)范，注意間架結(jié)構(gòu)。學(xué)生練字可抄名言警句，學(xué)習(xí)的同時，也培養(yǎng)了嚴謹求實、耐心細致的優(yōu)良作風(fēng)。

使用工具書與推敲文字的習(xí)慣 學(xué)習(xí)語文離不開工具書，用得好就事半功倍。不少同學(xué)進進中學(xué)后就買了好多工具書和學(xué)習(xí)資料，但不積極使用，甚至丟棄一旁，更談不上勤于動手了。其實，從別動使用工具書到主動使用工具書，意味著從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變，本身也就是一個推敲語言文字、培養(yǎng)語文能力的過程。通過查閱、推敲處理，不僅能豐富知識，而且有助于提高自己正確理解和運用祖國語言文字的水平，為學(xué)習(xí)打好文字基礎(chǔ)。廣泛閱讀、逐步積累的習(xí)慣 圍繞課內(nèi)學(xué)習(xí)，拓寬視野，廣泛閱讀。盡量多地閱讀比較優(yōu)秀的課外讀物，邊讀邊思、邊讀邊記，讀寫結(jié)合，并定期歸納整理。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成積累語文材料的習(xí)慣。通過不斷地積累、感悟，語文素養(yǎng)一定會逐步得到提高。

動手多練的習(xí)慣 多讀多練是作文成功的必要條件。要提高寫作水平就必須堅持練筆，長期不懈，形成習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活、思考生活的方法，要求堅持寫日記，寫所見所聞所感，選擇印象最深的來寫，言之有物，抒發(fā)真情實感。

每個學(xué)生的心田是一塊神奇的土地，播種一種思想就會有收獲，播種了習(xí)慣就會收獲品德。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，良好的習(xí)慣對一個人的人生太重要了。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會讓你在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺！

第二篇：中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)

【摘要】

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著不可輕視的作用。如何遵循語文教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的認知特點，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高語文學(xué)習(xí)能力，是教師一項非常重要的基礎(chǔ)工作。

【關(guān)鍵詞】 語文

學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)

葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”，他還說：“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終生以之。”什么是習(xí)慣呢？習(xí)慣是指在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為傾向或社會風(fēng)尚。具體到語文學(xué)習(xí)，主要指不容易改變的行為和思維方式。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，無論學(xué)習(xí)和生活，都將受益匪淺。初中和高中語文教學(xué)大綱分別提出要求：“提高閱讀、寫作和口頭交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣”、“掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣。”但現(xiàn)在的學(xué)生因其生源的特殊性，“語文基本不過關(guān)”，“語文大多不喜歡”，已是不爭的事實，更談不上有良好的語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣了。面對這種現(xiàn)狀，如果語文老師不聞不問不管，那么，教學(xué)效果可想而知。所以，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的促進，學(xué)習(xí)意志的形成。當(dāng)然，一個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕能夠完成，它需要在較長的時間里不懈地努力。等到“習(xí)慣成自然”了，習(xí)慣也就變成了一種穩(wěn)定的行為、內(nèi)在的能力，從而根本上為提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)提供有力的幫助，也為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。“授之以魚，不如授之以漁”，那么針對現(xiàn)階段學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中所存在的實際情況，可以試從以下幾個方面去著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、規(guī)范書寫的習(xí)慣

雖然現(xiàn)代文字書寫方式很多，但良好的書寫習(xí)慣仍然很重要，他往往體現(xiàn)了一個人的風(fēng)格、品質(zhì)乃至人文素質(zhì)。現(xiàn)在許多單位特別是外企在招聘人才時，往往特別申明，應(yīng)聘者的簡歷和應(yīng)聘書必須手寫，而不能用打印稿，就是想通過應(yīng)聘者手書，來審視一個人的一些內(nèi)在品質(zhì)。南宋杰出的教育家朱熹有言“凡寫字，未問工拙如何，且要一筆一畫，嚴正分明，不可潦草。”但我們有的學(xué)生“草字不上格，神仙認不得”；有的學(xué)生寫字缺胳膊少腿，錯字連篇；有的學(xué)生寫字不管筆順，信手亂寫、亂畫。中學(xué)生寫字—— 執(zhí)筆、坐姿、放本子、保持適度的距離等都要有良好的習(xí)慣，認真地一筆一畫地把字寫工整規(guī)范，觀臨字貼的用筆風(fēng)格、間架結(jié)構(gòu)，感受祖國語言文字的精妙絕倫之所在。學(xué)生練字可摘抄精美的文段，可寫名言警句，也可寫古今中外富有哲理的佳句。在學(xué)習(xí)的同時，也培養(yǎng)了嚴謹求實、耐心細致的好作風(fēng)，思想得到了凈化和升華，豐富了相關(guān)的知識，一舉數(shù)得，功莫大焉。書寫反映學(xué)生最基本的一種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。雖然計算機應(yīng)用越來越普及，但是應(yīng)該讓學(xué)生明白，計算機到什么時候也不能完全代替人的認讀和手寫，所以要強調(diào)規(guī)范書寫漢字的重要性。不要一味地追求書寫的效果如何，重點應(yīng)放在良好的行為習(xí)慣訓(xùn)練上。“播種的是一種行為，收獲的是一種品格”。其次，針對有些學(xué)生平時寫字比較隨便的情況，教師應(yīng)展開有序的指導(dǎo)訓(xùn)練，不妨要求學(xué)生在第一堂語文課后用方格稿寫一張自己最滿意的鋼筆字，然后采取面對面的批改方式，對寫字基本功比較好的同學(xué)，鼓勵其朝美觀、章法等較高層次發(fā)展；而對書寫基礎(chǔ)較差的同學(xué)，則要求從基本筆劃開始，做到書寫端正、清楚，并且在作業(yè)中加以督促，在考試中加以體現(xiàn)。同時結(jié)合文字規(guī)范化、標準化的教育，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫態(tài)度和習(xí)慣。

二、善用工具書和推敲語言文字的習(xí)慣

語文是一門包羅萬象的語言文字學(xué)科，學(xué)習(xí)中離不開工具書。工具書用好了，學(xué)習(xí)就事半功倍，好比戰(zhàn)略家手中的地圖一樣有靈性。但是中學(xué)生由于學(xué)習(xí)心理上的被動性和依賴性，往往不愿、不善利用工具書來幫助解決學(xué)習(xí)上的困難和疑惑。教師應(yīng)該重視他們善用工具書的習(xí)慣培養(yǎng)，讓工具書真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)尤其是自學(xué)過程中的好幫手。對于傳統(tǒng)的各種工具書（如《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語詞典》、《成語詞典》、《古詩詞鑒賞》、《新華字典》等），要求學(xué)生人手至少一本，常備常查。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代各式各樣的電子詞典及網(wǎng)絡(luò)等媒介工具，要正確引導(dǎo)學(xué)生怎樣利用網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)習(xí)資料，如何獲取自己需要的知識信息，學(xué)會如何搜索，如何下載，以發(fā)揮現(xiàn)代工具的信息資源優(yōu)勢，而不至于使學(xué)生只停留沉溺在聊天、游戲等最膚淺的層面。

在幫助學(xué)生使用工具書的同時，還要幫助學(xué)生善于“咬文嚼字”，從被動使用工具書到主動使用工具書，不僅意味著從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變，而本身就是一個推敲語言文字，培養(yǎng)語文能力的過程。比如，“好高騖遠”和“趨之若鶩”這兩個詞語中的加點字都念wù音，字形相似容易混淆，但一查工具書發(fā)現(xiàn)，前者指馬跑得快，有追求之意，后者指家禽類的鴨子，意思相去甚遠。通過查閱推敲處理不僅能豐富知識，而且有助于提高自己正確理解和運用祖國語言文字的水平，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、廣泛閱讀、逐步積累的習(xí)慣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說："讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀。”圍繞課內(nèi)學(xué)習(xí)，拓寬視野，廣泛閱讀。盡量多的閱讀些優(yōu)秀的課外讀物，諸如名著、名篇、雜談、時評及科普讀物等。邊讀邊思、邊讀邊記、邊讀邊查（查工具書或參考書）、讀寫結(jié)合（應(yīng)用于寫作），并定期歸納整理。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成積累語文材料的習(xí)慣：比如制作知識卡片和小結(jié)卡片、寫讀書摘要、做課文旁批補注等。通過不斷的積累、感悟和熏陶，語文素養(yǎng)一定會得到逐步提高。像大海一樣不擇細流，廣納百川，充實自我，語文就將為你的理想展開美麗的翅膀。

廣泛閱讀各類書籍、報刊是學(xué)生積累知識、增長學(xué)問、提高修養(yǎng)的有效途徑。“讀一本好書等于交了一位高尚的朋友”。中學(xué)生在初中已接觸過各類課外書刊，但大多良莠不齊，有些甚至“中毒不淺”。所以進校后就應(yīng)有意識地灌輸一種“好讀書，讀好書，讀書好”的理念，重要的是告訴他們哪些該讀，哪些不該讀，哪些適當(dāng)讀。教給一些閱讀方法，如粗讀、精讀、跳讀、囫圇吞棗讀??可以同時給他們開一些書單，推薦優(yōu)秀報刊雜志。每個學(xué)期可以安排幾節(jié)經(jīng)典作品欣賞課，以激發(fā)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的欲望，介紹《中國青年報》、《讀者》、《中國青年》等有益身心的讀物，并定期到閱覽室看書讀報。推薦和介紹時，要特別注意不應(yīng)停留在語文老師比較偏愛的文學(xué)作品上面，應(yīng)涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)等各個領(lǐng)域，包括名人傳記、歷史故事、名人書信（札記）等。假期必讀2—3部作品，同時指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生做讀書筆記。

四、強化朗讀的習(xí)慣

朗讀是語文教學(xué)最古老的方法之一。古人云：“文選爛，秀才半”，“讀書百遍，其義自見”。可見朗讀的重要作用。但如今的語文課，大多數(shù)老師重乎講而輕于讀，基本不給學(xué)生朗讀課文的時間，教學(xué)樓里也很少能聽見瑯瑯的讀書聲。因此，不少學(xué)生讀課文時根本無法把握咬字、語氣、語調(diào)、停頓等，更無法感知課文的內(nèi)在情感和含義，把一篇完整流暢的文章讀得支離破碎、味同嚼蠟。所以，一定要讓學(xué)生在課內(nèi)外重新重視朗讀，每周至少安排兩次早讀，要求大聲地朗讀課文或自己喜歡的文章。課堂上要檢測朗讀效果，形式可不拘一格，或配以音樂，或模擬情景，甚至可以安排整節(jié)課朗讀課文，每學(xué)期要求每位同學(xué)至少有一次在老師或同學(xué)面前朗讀文章的機會。一段時間后，朗讀質(zhì)量大大提高。有些名篇還要求能熟讀成誦。

五、熟讀與背誦的習(xí)慣

南宋教育家朱熹說：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾。”又說：“讀得熟，則不解說自曉其義也。”俗話說，“書讀百遍，其意自見”，這無非強調(diào)熟讀是理解文章的基礎(chǔ)。從這個意義上講，中學(xué)課本中的每一篇范文都應(yīng)該讀熟成誦，特別是古典詩詞和文言文，熟讀成誦是有必要的。中學(xué)時代，是青少年記憶力最佳時期，多讀多背，能開拓視野，增長知識，陶冶情操，發(fā)展智力，為語言的使用和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我們常說的語文學(xué)習(xí)須“要死要活”，在精讀方面尤其是在中學(xué)階段的確非常需要這種“死”，沒有豐富的積累肯定是不行的。國家教育部審定的現(xiàn)行大綱的“附錄”則明確給出了推薦背誦篇目的清單

六、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣 雖然教師經(jīng)常強調(diào)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的作用，大部分學(xué)生也知道它的重要性，但事實上仍有許多中學(xué)生不知道該如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。所以老師要在課內(nèi)外應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并能保證每天有30分鐘時間用來完成它。文科預(yù)習(xí)的重點主要是能整體感知課文，即在通讀全文的基礎(chǔ)上（當(dāng)然須先通過字典解決生字難詞），從文章題目、文體等方面入手，對文章的主要內(nèi)容和基本情感有一個總體的把握。一年級第一學(xué)期一般要求從課文的預(yù)習(xí)提示、課后思考題等入手，對文章進行大致的感知，第二學(xué)期則要求在細讀課文的基礎(chǔ)上，能提出問題。為了使預(yù)習(xí)更有針對性、更有效，每學(xué)期初向?qū)W生公布該學(xué)期教學(xué)進度計劃，對有些課文再出一些導(dǎo)學(xué)提綱。復(fù)習(xí)則強調(diào)它的及時性，要求學(xué)生及時抽時間對所學(xué)內(nèi)容閉目回顧“放電影”，檢查學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。既鞏固記憶，又加深理解。

七、經(jīng)常練筆的習(xí)慣

現(xiàn)在的中學(xué)生不喜歡語文、不喜歡上語文課的一個很大原因是害怕寫作文。一聽作文就頭痛，就打哈欠，嘆冷氣。是他們沒有想法嗎？說起來可是頭頭是道，口若懸河，有些還頗有見地。是他們不會表達嗎？寫信，網(wǎng)上聊天洋洋灑灑。究其原因，一個是“要我寫”，一個是“我要寫”！那么從現(xiàn)在開始，讓我們的文章多些自由，少些束縛吧，要知道好文章是“寫”出來的而非“作”出來的。對大多數(shù)學(xué)生而言，能夠?qū)懲槨懟顫娋褪呛梦恼隆＜词故恰跋鹿P千言，離題萬里”也行，總比憋了半天才擠出兩三字來好得多。可以要求學(xué)生準備兩個本子，一本作為作業(yè)上交，每學(xué)期要求至少寫八篇文章（應(yīng)用文除外），題目和范圍在學(xué)期初就交給學(xué)生，每兩周上交一篇，自由選題。對某些確實不能及時上交的同學(xué)在說明原因的情況下可適當(dāng)延期。同時注意出題時，要讓學(xué)生有東西可寫，“我手寫我心”，反對“假、大、空”。第一學(xué)期，可以出這樣的題目，如“這就是我”、“我希望成為這樣的人”、“我與語文”、“老師，我想對你說”、“我心感動”等，一方面，消除學(xué)生對作文的畏懼心理，另一方面，讓作文成為師生心靈溝通的橋梁。另一本算是自由隨感錄，靈感來了，心情來了，一句句子，一段話語，一個想法，都可入文。

八、養(yǎng)成良好的表達習(xí)慣 應(yīng)試教育常常忽視了學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生的口頭表達能力普遍偏低。未曾說話先臉紅，“口將言而囁嚅”，不知道說什么；或者講話語無倫次、辭不達意，不善于怎么說。如果在教育中再不重視對學(xué)生進行口頭表達的強化訓(xùn)練，那么必將給他們的畢業(yè)求職帶來極大困難，同時會影響他們未來的職業(yè)發(fā)展之路。所以，教師應(yīng)在日常教學(xué)中采取多種方式重視對學(xué)生這方面習(xí)慣、能力的養(yǎng)成訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，較有效、易操作的一種方法是課前5—10分鐘的演講。每堂課可安排2—3名同學(xué)（按學(xué)號順序）上臺演講，同學(xué)評議。主題要由淺入深，逐層展開。如第一輪可以自我介紹為主，第二輪可就某一事物進行簡單的介紹或說明，第三輪可講述校園所見所聞所感，第四輪針對某一社會現(xiàn)象進行評論。此外，還可以采用討論法、對話法、論辯法、口頭作文法等等。久而久之，不但使學(xué)生學(xué)會了“說什么”，而且還鍛煉了他們“怎么說”。從而逐步提高他們敢說、能說、會說的語言表達能力。

總之，習(xí)慣是個性行為的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)品質(zhì)的心理基礎(chǔ)。良好的習(xí)慣完全可以培養(yǎng)出來。而學(xué)生的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運。“教是為了不教”，作為教育者，“教”的是應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中如何養(yǎng)成好習(xí)慣、養(yǎng)成哪些好習(xí)慣；“不教”才是真正的目的，習(xí)慣就會成為自覺的行為、穩(wěn)固的習(xí)性、內(nèi)在的能力和素質(zhì)。雖然許多中學(xué)生語文營養(yǎng)“先天不良”，但是，只要我們的教師能為學(xué)生架起一座由“學(xué)會”到“會學(xué)”的橋梁，從基礎(chǔ)抓起，從點滴入手，持之以恒、循序漸進地幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，那么，這必將有利于提高語文的教學(xué)質(zhì)量，推進素質(zhì)教育的向前發(fā)展。

參考文獻

1、《葉圣陶教育文集》 人民教育出版社 1994年版

2、《學(xué)好語文重在養(yǎng)成好習(xí)慣》-《中學(xué)語文教學(xué)參考》宋宏雄2002、5

3、《語文教學(xué)論》 李景陽主編 陜西師范大學(xué)出版社 2003年版

4、《語文教學(xué)大綱》 人民教育出版社 2002年版

目錄

一、規(guī)范書寫的習(xí)慣

二、善用工具書和推敲語言文字的習(xí)慣

三、廣泛閱讀、逐步積累的習(xí)慣

四、強化朗讀的習(xí)慣

五、熟讀與背誦的習(xí)慣

六、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

七、經(jīng)常練筆的習(xí)慣

八、養(yǎng)成良好的表達習(xí)慣

中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)

任英君

第三篇：淺析中學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺析中學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘要】著名語文教育家葉圣陶先生曾簡明扼要地指出：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”現(xiàn)代社會要求教育尤其是基礎(chǔ)教育必須為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，其核心就是教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。學(xué)會學(xué)習(xí)指的是不僅要掌握豐富的知識，而且要掌握重要的學(xué)習(xí)方法，要具有適應(yīng)社會的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個人之所以形成某種習(xí)慣，是因為一定的情景刺激和他的某些有關(guān)動作在其大腦皮層形成了鞏固的暫時神經(jīng)聯(lián)系。因此，教師只有讓學(xué)生真正行動起來，并進行長期的實踐與磨練，才能培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 書寫 朗讀 自學(xué) 觀察思考 興趣 【正文】

一、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

現(xiàn)代社會要求教育尤其是基礎(chǔ)教育必須為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，其核心就是教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。學(xué)會學(xué)習(xí)指的是不僅要掌握豐富的知識，而且要掌握重要的學(xué)習(xí)方法，要具有適應(yīng)社會的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名語文教育家葉圣陶先生曾簡明扼要地指出：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。就是說做任何事都要有預(yù)先的打算和行動，事情才容易做成功。學(xué)習(xí)語文也是如此，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

世界著名心理學(xué)家威廉〃詹姆士有句名言：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，習(xí)慣對于一個人的成功有著決定性的作用。進入初中以后，學(xué)科增多，難度加大，不少學(xué)生的語文成績每況愈下：“聰明的腦袋”不靈了，“腦袋笨”的則更加困難重重——學(xué)生困惑，家長著急。究其原因，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)語文習(xí)慣的策略和方法

心理學(xué)揭示了習(xí)慣養(yǎng)成的一般規(guī)律：一個人之所以形成某種習(xí)慣，是因為一定的情景刺激和他的某些有關(guān)動作在其大腦皮層形成了鞏固的暫時神經(jīng)聯(lián)系。因此，教師只有讓學(xué)生真正行動起來，并進行長期的實踐與磨練，才能培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，當(dāng)前的語文新課程教學(xué)必須強調(diào)培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)初中生形成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的四種主要因素：生理、心理、最佳時機、社會環(huán)境，來制定一個適合培養(yǎng)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。

好習(xí)慣就是成功的自學(xué)方法。語文學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣有哪些，怎樣培養(yǎng)呢？下面是我通過對自己的教學(xué)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐總結(jié)，結(jié)合語文新課程標準及教學(xué)大綱的幾點體會。

1.認真書寫的習(xí)慣。中國書法源遠流長、博大精深，是民族文化的瑰寶，優(yōu)秀的書法作品能給人以美的享受。我們要培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣，鼓勵他們寫一手好字。有的學(xué)生字跡潦草，東倒西歪，亂作一團，極難辨認；有的學(xué)生書寫不規(guī)范，隨意增減筆畫，用同音字和形近字代替本字，錯別字連篇；有的學(xué)生不注意筆畫筆順和間架布局，書寫缺乏美感。針對初中學(xué)生書寫質(zhì)量差、重視程度低的現(xiàn)狀，我們要督促他們書寫規(guī)范，不寫錯別字；要求他們書寫工整，容易辨認；指導(dǎo)他們練習(xí)寫楷書，力求美觀漂亮。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言的強烈興趣

因為興趣是最好的老師。大教育家孔子早就說過“樂知者不如好之者”。首先，學(xué)語文的興趣來自多種多樣的語文實踐活動，比如我國悠久的歷史、燦爛的文化遺產(chǎn)。教師可利用這些寶貴的文學(xué)成就開展五彩繽紛的語文活動，如課本劇的表演、朗誦比賽、成語接龍、妙對欣賞。組與組之間為了一爭高低，都精心準備，還不知從哪兒搬來了一大堆書備戰(zhàn)。活動中你爭我搶，唯恐落后，學(xué)生充分體驗到了成功的喜悅，還長了不少知識，學(xué)習(xí)語文的興趣大增。其次，興趣還來自成就感。語文不像理科那樣一道題就能讓學(xué)生體會到成功。因而語文教師不要吝嗇你的夸獎，用平等的眼光去欣賞學(xué)生的語文成果，讓贊揚在學(xué)生的成長中占有主導(dǎo)地位，為他們的每一點進步喝彩，學(xué)生的成就感就會大增。要引導(dǎo)學(xué)生涉獵古今中外文學(xué)作品，教師經(jīng)常利用第二課堂時間讓學(xué)生欣賞名家、名篇、名段，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會語言學(xué)科的博大精深，學(xué)生自然就會有深入學(xué)習(xí)的愿望。

3.培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣

記得有人說過沒有讀書聲的語文課堂就不是個高效的課堂，所以我我從初一開始就利用一切的時間和機會讓學(xué)生朗讀，尤其是早讀課的時間，讓學(xué)生放聲齊讀，并不停的鼓勵。這還不夠，之后我又加入課前準備時間讓學(xué)生讀書，這樣就能夠讓學(xué)生早些進入上課狀態(tài)，又能不失時機的讓學(xué)生對課文進行熟悉；除此之外，課堂上，課后生字詞讀一讀是必做的內(nèi)容。初一的課文篇章都比較短小，我就讓學(xué)生全文朗讀；初二開始的篇章比較長，我就選擇有代表性的段落讓學(xué)生齊讀。久而久之，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了朗讀，最起碼讓學(xué)生對課文內(nèi)容滾瓜爛熟了，剩余的時間就可以被省下做些課外積累了。

4.培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣

這是由農(nóng)村初中的學(xué)情決定的。由于農(nóng)村家長的重視不夠，不懂得輔導(dǎo)與約束，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都很差，因而學(xué)習(xí)成績也相對較差，閱讀面窄，無法適應(yīng)教學(xué)要求。由此看來，我校學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)確實是迫在眉睫。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦更需要知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。而語文水平的高低直接與學(xué)生是否重視課外閱讀有關(guān)。事實證明，一般語文成績優(yōu)秀的學(xué)生都與他們閱讀的量成正比。新課標就明確要求中學(xué)生每年讀2～3部名著，閱讀量達80萬字，這些中外名著都能陶冶學(xué)生情操，提高他們的語文修養(yǎng)。一進中學(xué)，我就讓學(xué)生每周做一篇500字左右的讀書摘錄，要求他們課外去圖書館讀書看報，從做讀書摘要開始，到寫自己見解的讀書筆記。只要是日積月累，一篇篇、一本本地讀，學(xué)生的頭腦就會豐盈充實起來。還讓他們每周背一首課外古詩詞。“厚積言有物”，積累對于知識面本不寬的農(nóng)村初中生來說就是夯實基礎(chǔ)，為他們的終身學(xué)習(xí)作好準備。到了初二，閱讀已成了學(xué)生們課余的重要活動，許多名著中的典型形象已不再陌生。

5.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的習(xí)慣

《新課程標準》就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的自主性。自主學(xué)習(xí)結(jié)合語文就是課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、運用工具書的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)與置疑的習(xí)慣、獨立思考創(chuàng)新求異的習(xí)慣。其中，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣非常重要，強化課前預(yù)習(xí)是一條行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,它可以使你及時發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié)，準備好聽新課必須的知識，從而提高學(xué)生的聽課水平與筆記水平。學(xué)會運用工具書解決字詞障礙，是每個學(xué)生必備的習(xí)慣，是自學(xué)的第一步。有了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中就有心理優(yōu)勢，而且自己查工具書積累的知識不易忘記，它符合現(xiàn)代教學(xué)理論對學(xué)生主體性的要求。長期堅持自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生，語文成績進步大，而且在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都有很大提高。課后復(fù)習(xí)是記憶規(guī)律的要求，是對所學(xué)新知識的及時鞏固，蘇霍姆林斯基把“復(fù)習(xí)”稱為“學(xué)習(xí)之母”。及時復(fù)習(xí)，是學(xué)困生查漏補缺的良方，找到自己的問題，及時解疑，才會將知識中的負積累減少，才會減少進一步學(xué)習(xí)的障礙。

6.做生活的有心人，養(yǎng)成勤于觀察思考、勤于練筆的習(xí)慣 做好這一點，能解決學(xué)生怕寫作文、作文無話可說、無事可寫的問題。羅丹說，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無睹的事物中的奧妙。知識可以在觀察中活躍起來，觀察是智慧最重要的源泉。讓學(xué)生把平時觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來，思考整理，寫成周記或日記，有話則長，無話則短，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，學(xué)生隨心而至，多寫真情實感，入情入理，還防止了套式作文、抄襲作文的出現(xiàn)。“多練筆生花”，所以新課標把學(xué)生的課內(nèi)課外練筆規(guī)定得詳盡具體。優(yōu)秀的作文就是練出來的。

7.整理錯題的習(xí)慣

每次作業(yè)和考試之后，老師們都要花時間進行評講。大多數(shù)老師都有這樣的體會：有的題練過一次又一次，老師也強調(diào)過一次又一次，但是，有的同學(xué)始終要出錯，讓老師們很傷腦筋！解決這一難題的一個行之有效的方法是讓學(xué)生準備一個改錯本，每個學(xué)生根據(jù)自己做題出錯的情況進行自查自糾，將出現(xiàn)的錯誤及正確的答案整理在自己的改錯本上，讓學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)反思，爭取類似的問題今后不再出錯。通過不斷地找錯改錯，經(jīng)常性地提醒自己避免重蹈覆轍，減少不必要的失誤，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

當(dāng)然，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不止這些，在今后的教學(xué)中有待探究并加以運用。但需要引起注意的是，良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要從小抓起，越早越好。這是因為心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。我想任何一個在初中從事語文教學(xué)的老師應(yīng)該都有這種深刻體會

托爾斯泰有關(guān)習(xí)慣的名言說的更妙：“好的習(xí)慣使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒。”呂淑湘先生也曾有一段非常精彩的論述：“使用語文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等等技能沒有什么不同的性質(zhì)，不過語文活動的生理機制比游泳、打乒乓球等等活動更復(fù)雜罷了。從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過多次反復(fù)的實踐養(yǎng)成的。”這些論述告訴我們一個道理：任何語文能力的形成，都是基于良好的語文習(xí)慣。

著名的語文教育家葉圣陶說：“對于學(xué)生來說，能夠得到一把開啟智慧之門的鑰匙，養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練幾路真正有用的本領(lǐng)，那才是最大的實益，終身受用的好些修養(yǎng)。” 學(xué)生的心田是塊神奇的土地，有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運。可見良好習(xí)慣的養(yǎng)成對人生的重要。在教學(xué)中，要堅持對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，只有習(xí)慣成了自然，才能熟練的駕御語文知識，形成運用語言的能力，促進語文素質(zhì)的形成和發(fā)展。我相信養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。讓我們共同攜手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為語文學(xué)習(xí)的主人。而這，不正是語文教學(xué)的真正意義所在嗎？

第四篇：淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

巧家縣金塘鄉(xiāng)中心校陳秀榮

我國著名教育家葉圣陶先生曾諄諄告誡我們：“學(xué)語文，就是要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。”所謂習(xí)慣，簡單地說，就是一種經(jīng)過長期堅持而最終自動化了的行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效率自然會提高，興趣自然而然地提高。所以加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是我們初中語文教師教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。那么，該怎樣培養(yǎng)初中生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、教育學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣

語文教師應(yīng)向?qū)W生明確提出下列要求：不論是作業(yè)、課堂、筆記本或是其他形式的書面材料，都要書寫規(guī)范，字體端正，字跡清楚。教師在這方面更要做出表率，特別是上課的板書，要規(guī)范，清楚、整潔。另外，拿出適當(dāng)?shù)臅r間，讓學(xué)生臨摹字帖，開展寫字指導(dǎo)，舉辦寫字展覽等多種形式，來激發(fā)學(xué)生寫好漢字的愿望，在班內(nèi)形成寫字、練字的氛圍。經(jīng)過一段時間的強化訓(xùn)練，這種寫規(guī)范漢字的習(xí)慣會逐步形成。

二、教育學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣

工具書在學(xué)習(xí)活動中的作用不可替代，尤其在語文學(xué)習(xí)中語文學(xué)習(xí)中，工具書是必不可少的“拐杖”，是不開口的良師益友。因此，要培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣。教師可規(guī)定每個學(xué)生配備

1《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》三部經(jīng)典工具書，要經(jīng)常性地訓(xùn)練學(xué)生運用音序、部首、筆畫、四角號碼等常用的檢字法。在讀書時，遇到生字新詞定要查字典，還要把其整理到“專用本”上，教師定期檢查督促。這樣，時間長了學(xué)生遇到問題，就會自覺去翻詞典，這樣既提高了讀書的質(zhì)量，又養(yǎng)成了“勤用會用工具書”的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達的習(xí)慣

對初中學(xué)生來說,口頭表達能力是十分重要的基本技能。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天,口語的重要作用與日俱增,進行口頭表達能力的訓(xùn)練,對發(fā)展中學(xué)生的思維能力,提高書面表達能力,改進教育和教學(xué)方法,無疑具有重要作用。但是有的同學(xué)由于缺乏說的訓(xùn)練，致使他們產(chǎn)生自卑的心理，沒有站在大庭廣眾間講話的勇氣，怕說不好，被人笑話，遭人諷刺。當(dāng)他們有機會走上講臺的時候，出現(xiàn)“怯場”，口還未開就滿臉通紅，把原來準備好的內(nèi)容頓時忘到九霄云外去了，無言以對，手足無措，這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，使我們急切地感到加強學(xué)生的口頭表達能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是我們語文教師當(dāng)前刻不容緩的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達的能力，只靠課內(nèi)是遠遠不夠的，教師可利用第二課堂組織同學(xué)進行演講比賽，朗誦比賽，故事會，小型辯論會，指定題目的口頭作文等多種活動提高學(xué)生的口語表達能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生朗讀背誦名篇名句的習(xí)慣

朗讀是語文訓(xùn)練的一項主要內(nèi)容，在各種讀的能力的培養(yǎng)中，朗讀是

處于首要地位的。這不僅因為朗讀是各種形式讀的基礎(chǔ)，而且朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，同時，朗讀還有利于加深對文章內(nèi)容的理解。特別是學(xué)習(xí)詩詞，只有通過朗讀才能把漢語的韻律、節(jié)奏表達出來，才能更好地體會到作者所創(chuàng)造的意境。我們今天的語文學(xué)習(xí)，更是把朗讀作為一種能力來培養(yǎng)。在朗讀訓(xùn)練時，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏、語氣等技巧，使學(xué)生讀出節(jié)奏之美，體會文章的意境之美，進而感受作者的胸襟。

背誦是培養(yǎng)語感的有效途徑，能豐富人的知識儲備。那些名篇、警句、成語、典故，只有熟讀成誦，爛熟于心，才能脫口而出，成為自己的語言，才能招之即來，奔涌到自己的筆下。

五、培養(yǎng)有益的課外閱讀習(xí)慣

閱讀，是人類生活中不可缺少的一種社會活動，是人類汲取知識的手段和認識周圍世界的途徑之一，是學(xué)習(xí)所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。今天的中學(xué)生，大部分的閱讀能力都很差，他們一般都愛閱讀生活中流行的書籍，而有的流行性讀物，含有不適合未成年人閱讀的內(nèi)容。因此，我們要學(xué)會鑒別，選擇對自己的身心健康發(fā)展有利、有用的讀物來讀。名家們經(jīng)常建議讀者要讀一流的好書，也就是名著，如《安徒生童話》、《魯濱遜漂流記》、《愛的教育》、《西游記》、《水滸》等。這些經(jīng)典作品，對啟迪智慧、陶冶情操和增強認識、體驗情感有很多的益處。在閱讀的時候，要用心體會故事所要說明的問題，體會故事所要表達的思想感情。有的作品篇幅比較長，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從中選取自己喜歡的、比較感人的情節(jié)，仔細地、反復(fù)地讀一讀，細細體會，才能對閱讀的內(nèi)容理解得比較深，印象也就比較牢。

六、培養(yǎng)課外練筆的習(xí)慣

“少成若天性，習(xí)慣如自然”，良好的練筆習(xí)慣對語文的寫作尤為重要。課外練筆，一直是語文教學(xué)大綱倡導(dǎo)的內(nèi)容之一，課外練筆的形式不拘一格：一段思想火花、一則日記、生活學(xué)習(xí)中的靈感、觀看電影節(jié)目后的小評論、跟父母的交流、跟親朋好友的通信、跟同學(xué)之間的一次誤會等等，都應(yīng)讓學(xué)生以練筆的心態(tài)對待。這些都是生活的記載，是學(xué)生成長旅程中的一串腳印，我們應(yīng)鼓勵他們?nèi)?chuàng)作。這種寫作的欲望有助于激發(fā)學(xué)生寫作水平的提高。

2009年3月8日

第五篇：如何培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

大家晚上好！很榮幸能有這樣一個機會在此與大家一起探討。從事英語教學(xué)工作有7年了，在此期間，通過自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式 ,在此僅就我自己的經(jīng)驗談?wù)剛€人的看法，如有說得不到位的地方，還請大家多多包涵，多給我指正和幫助。作為一名初中英語教師，我深感學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性．良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對英語學(xué)習(xí)有著積極的推動作用，反之，習(xí)慣不好，對學(xué)習(xí)成績的提高有負面影響。然而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要老師和學(xué)生的共同努力：老師的監(jiān)督指導(dǎo)和學(xué)生的持之以恒。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，簡單談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

事實證明，先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)、先復(fù)習(xí)再練習(xí)，非常有助于提高學(xué)習(xí)效率。“學(xué)起于思，思起于疑”。預(yù)習(xí)時，可以先借助磁帶、音標、工具書等初步讀懂新課文和回答有關(guān)課文的表層問題。課前預(yù)習(xí)能激發(fā)求知欲的認知興趣，能更好地理解記憶所學(xué)的知識。課后及時復(fù)習(xí)可以戰(zhàn)勝遺忘。要經(jīng)常反復(fù)朗讀所學(xué)的課文，記憶所學(xué)的單詞，看筆記和以前做錯的題目等。這樣才可以更好地鞏固所學(xué)的知識。

養(yǎng)成課堂上認真聽課，積極思考發(fā)言的習(xí)慣

課堂是教學(xué)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，因此要要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要積極發(fā)言，這不僅是對學(xué)生聽說能力的一種訓(xùn)練，而且可以使學(xué)生注意力高度集中，防止“開小差”。

養(yǎng)成良好的“聽”的習(xí)慣

聽是學(xué)習(xí)語言的前提，只有聽懂了才會學(xué)著說出來。因此聽是第一步。學(xué)生要多聽示范發(fā)音(原聲磁帶，光盤，教師等)，聽清再模仿；每天要安排一定的時間做聽力練習(xí)；充分利用現(xiàn)代資源，看英語影視節(jié)目，上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語等渠道感受規(guī)范的語音語調(diào)，培養(yǎng)語感。

養(yǎng)成背單詞的習(xí)慣。

語言的學(xué)習(xí)是持之以恒的過程，尤其是詞匯量有一定欠缺的同學(xué)，一定要養(yǎng)成每天背單詞的習(xí)慣。有的同學(xué)會抱怨沒有時間，其實非常簡單。我要求學(xué)生至少背10個單詞，這個背單詞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，你的英語學(xué)習(xí)將一日千里

養(yǎng)成良好的“說”的習(xí)慣

學(xué)英語的最終目的在于交流，學(xué)生要多多動口。不僅在課堂上要與老師同學(xué)用英語對話交流，在日常生活中也要盡量多用英語表達。克服怕開口說英語的緊張心理，養(yǎng)成大膽大聲、清楚流暢地說英語的習(xí)慣，做到敢講、爭講、愛講英語。

養(yǎng)成良好的“讀”的習(xí)慣

語言是一門有聲的藝術(shù)，“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。教師要讓學(xué)生意識到讀的重要性。養(yǎng)成每天堅持朗讀或聽讀英語二十分鐘，堅持早晚大聲朗讀背誦英語句子、對話、課文的好習(xí)慣。此外，學(xué)生還可選擇適合自己的英語報紙、雜志等讀物供課后閱讀。這樣既能擴大詞匯量，又可以豐富知識開闊視野。

養(yǎng)成良好的“寫”的習(xí)慣

寫可以說是英語教學(xué)中最難且最易出錯的一個環(huán)節(jié)。首先，學(xué)生要保證書寫的規(guī)范，整潔和美觀。正確拼寫字母單詞，使用標點符號等。其次，就是寫作方面，平時要加強訓(xùn)練，養(yǎng)成用英語寫日記的習(xí)慣。在寫作時，首先要仔細審題，確定體裁。然后要巧妙的構(gòu)思，設(shè)計好框架。此外要注意語句的通順連貫和標點符號的正確使用。最后，要認真檢查，看要點是否齊全，詞數(shù)是否與要求符合等。

結(jié)語：

總之，習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容。良好的語言習(xí)慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)智力，發(fā)展能力的重要開端。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與教學(xué)的成敗有著相當(dāng)重要的關(guān)系。作為教師，我們要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而且我們有責(zé)任去幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅他們的學(xué)習(xí)效率和成績會逐步提高。老師在教學(xué)中也會輕松許多。因此，讓我們老師一起努力，正確地引導(dǎo)，約束和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧!

學(xué)高為師，身正為范，作為一名英語老師，我相信只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生提供展示自我的平臺，才能進一步激起他們學(xué)習(xí)英語的信心和熱情！今后我將不斷努力,進一步提高自己的教學(xué)水平。我相信，在今后的教學(xué)生涯中，會做得更好！